Rusya'da her dört üniversite mezunundan biri neden iş bulamıyor? Başarılı geçiş Uzmanlık alanında kaç mezun çalışıyor?
Diplomalı çalışan sayısındaki artışa rağmen (2001'de %23,8'den 2014'te %32,2'ye), bir üniversiteden mezun olan her dört Rustan biri yüksek öğrenim gerektirmeyen işler yapıyor. Aynı zamanda, çalışanların yaklaşık %30'u uzmanlık alanlarında çalışmadıklarına inanmaktadır. Ekonomi Yüksek Okulu'nun "Yüksek eğitimli Ruslar nerede ve kimler tarafından çalışıyor?" TASS, hangi uzmanların kendi mesleklerinde çalışma olasılığının daha yüksek olduğunu, kimin liderlik pozisyonlarına sahip olduğunu ve kimin potansiyelinin tam olarak kullanılmadığını bulmak için çalışmayı inceledi.
Araştırmaya göre, çalışan Ruslar arasında en fazla diploma sahibi ekonomistler ve mühendisler, en azını ise tarımcılar, sanat tarihçileri ve doğa bilimleri ve matematik uzmanları oluşturuyor. Aynı zamanda, erkekler arasında - teknik uzmanlar ve kadınlar arasında - ekonomistler ve öğretmenler.
Çalışmanın yazarları, genç ve yaşlı işçilerin eğitiminin farklı olduğuna dikkat çekiyor. Gençler arasında iktisatçı diplomaları öne çıkıyor ve 40 yaş ve üstü işçiler arasında mühendislik eğitimi ilk sırada yer alıyor. Bundan uzmanlar, farklı işler talep ettikleri için her iki grubun da işgücü piyasasında doğrudan rekabet etmediği sonucuna varıyorlar.
Mezunların yarısından fazlası (%55,8) en yüksek yeterlilik seviyesindeki uzmanların pozisyonlarında yer almaktadır. Bu tür çalışanların çoğu tıp fakültesi mezunları arasında, en azı ise mühendisler ve çiftçiler arasındadır.
Neredeyse her altı üniversite mezunundan biri yönetici pozisyonundadır. Çoğu zaman, mühendisler, tarım alanındaki uzmanların yanı sıra ekonomistler ve yöneticiler başkanın koltuğuna otururlar.
Yükseköğrenimlilerin dörtte biri (%26,6) gereksiz olduğu bir pozisyonda çalışmaktadır. Tarım üniversitelerinin mezunları burada açık ara liderdir. Diğerlerine göre daha az sıklıkla, doktorlar niteliklerinin altında işler yaparlar.
Yapılan işin ve diplomada belirtilen uzmanlığın uygunluğunun sübjektif değerlendirmesine gelince, çalışan Rusların %71,4'ü mesleğinde çalıştığını söylüyor. Temel olarak, bu görüş doktorlar tarafından paylaşılıyor, ancak tarım alanındaki uzmanlar arasında eğitimi mevcut işleriyle hiçbir şekilde bağlantılı olmayan çok daha fazla kişi var.
Bu nedenle çalışmanın yazarları, tıp üniversitelerinden mezun olanların en müreffeh grup olarak kabul edilebileceğini belirtiyor: Üniversitede zaman kaybetmiyorlar çünkü daha sonra uzmanlık alanlarında çalışıyorlar ve yüksek nitelikler gerektiren pozisyonlarda bulunuyorlar. En kötü durum, mesleği diğerlerinden daha sık bir diploma ile ilişkilendirilmeyen, üstelik çoğu zaman hiç yüksek öğrenim gerektirmeyen tarım işçileridir. Doğru, aralarında lider yüzdesi oldukça yüksek.
Ve bu, önceki yıllarda olduğu gibi çocukların çoğunluğunun hukuka, ekonomistlere ve yöneticilere girmeyi planladığı anlamına gelir - bu fakülteler bu özel konuyu gerektirir. Ama sonuçta mezun olanların yarısından azı uzmanlık alanlarında çalışıyor. Geri kalanlar nereye gidiyor? satıcılara! Çünkü işverenler öncelikle satış müdürleri, ardından vasıflı işçi ve mühendisler arıyor. İkincisi piyasada yetersiz tedarik ediliyor. Özellikle tasarım mühendisleri ve teknoloji uzmanları. Pek çok işletmenin mühendislik kadrosunu zaten üniversitelerin ve kolejlerin son sınıf öğrencilerinden seçmesi tesadüf değildir. Hayallerin gerçeklikten ayrılmaması için, en popüler spesiyalitelerin derecelendirmesine daha yakından bakmalısınız (infografiklere bakın).
"Araştırmamıza göre, İK yöneticileri genç uzmanları seçerken öncelikle adayın kişisel ve ticari niteliklerine dikkat ediyor" diyor. Daria Shurygina, Lider Analist, Superjob.ru işe alım portalı, - en azından minimum deneyimin (% 45) varlığının yanı sıra. Eğitim düzeyi ve kalitesi ise üçüncü sırada (%34) yer almaktadır. Ancak yine de üniversite önemlidir, çünkü diğer koşullar eşit olmak kaydıyla, prestijli bir üniversiteden diploma almış bir aday tercih edilecektir. Ve ilk istihdamda, diploma genellikle belirleyici bir rol oynar.
İnfografikler: AiF
Başarı ve para kültü
Sosyolog Igor Beloborodov, Bağımsız Aile ve Demografi Enstitüsü'nün bilimsel direktörü:
Modern gençler, bu süre zarfında dünya çok daha karmaşık ve istikrarsız hale geldiğinden, birkaç yıl önceki akranlarından bile daha zor zamanlar geçirecekler. Kitlesel göç çağına girdiler, bu da sınıf arkadaşlarının çoğunun tamamen farklı bir zihniyet ve kültüre sahip insanlar olacağı anlamına geliyor. Başkalarıyla ortak bir dil bulmaları, arkadaş edinmeleri, sevmeleri, aile kurmaları daha zor olacaktır. Sonuçta, etnik sınır savaşları sırasında, bazen yer almış olgun insanlar bile nerede gerçek nerede yalan olduğunu anlayamaz. Kırılgan genç beyinler hakkında ne söyleyebiliriz ...
Şimdi bile, ergenler ahlaki normlar ve tabular eksikliği geliştiriyorlar: hayatta yavaş yavaş aşılanıyorlar, sadece çıkar, kinizm ve paraya yer var. Televizyondaki herhangi bir reklama bakın - her yerde başarı, seks ve güzellik kültü. İçinde çalışmaya, başkalarına saygı duymaya, zayıf ve savunmasızlara yardım etme fikrine yer yok.
Ancak artılar da var. Bilgi teknolojisinin gelişmesi sayesinde eğitim daha erişilebilir hale gelmektedir. Bu, düşük gelirli ailelerden gelenler de dahil olmak üzere çocukların şansını artırır ve başarılı bir hayata iyi bir başlangıç yapmalarını sağlar.
Bir deney olarak hayat
Pyotr Dmitrievsky, Moskova Devlet Psikoloji ve Eğitim Üniversitesi, Ergenler için Kavşak Merkezi'nde psikolog:
Günümüz çocuklarına aşılanması gereken temel beceri uyum sağlama becerisidir. Çünkü 5 yıl sonra hangi mesleğin gündeme geleceğini kestirmek imkansız! En değerli yaşam becerisi, belirsiz bir durumda ustalaşmaktır. Yetişkinliğe giren öğrenciye öğretmek için önemli olan budur. Bunu yapmak için, bir genci üç araçla donatmanız gerekir: umut, iletişim kurma yeteneği ve deneme cesareti. Karışıklık durumlarınız hakkında, hangi beklenmedik çözümlerin yararlı olduğu hakkında konuşun. O zaman, bir sürprizle karşı karşıya kalan yeni bir öğrencinin umutsuzluğa kapılmaması, ancak bunu zor ama ilginç bir görev olarak algılaması daha olasıdır. İletişim becerilerini geliştirmemiz gerekiyor. Anlaşılmaz ve hoş olmayan durumlarda, izolasyona ve depresyona girmemek, kendinize destek organize edebilmek önemlidir. Son olarak, hayatı bir deney olarak ele almayı öğretmeliyiz. Mezun (ebeveyni gibi) her yanlış adımın arkasında bir felaket görmezse, bir belirsizlik durumunda seçenekleri gözden geçirmeye devam edecek ve sonunda doğru çıkış yolunu bulacaktır.
Her yıl, Rus üniversiteleri on binlerce genç profesyoneli mezun ediyor. Ancak, yüksek öğrenim görmüş gençlerin uzmanlık alanlarına karşılık gelen açık kontenjanlar nedense doldurulamıyor. Rosstat'ın son verilerine göre, Rusya'da yüksek eğitim kurumlarının mezunlarının yarısından fazlası (yüzde 55) diplomalarında belirtilenden farklı bir uzmanlık alanında çalışmaktadır. Bazı mesleklerde ise bu pay yüzde 70-90'lara ulaşıyor.
Geçen yıl Temmuz ayında, bağımsız kamu kuruluşu "İnsan Kaynakları Yönetiminde Yöneticiler ve Uzmanlar Derneği" çalışanları, USUE-SINH Ekonomi Bölümü ile birlikte Yekaterinburg üniversitelerinin yeni basılan mezunlarıyla röportaj yaptı. Bu zamana kadar, ankete katılanların yüzde 60'ı bir iş bulmayı başardı. Bunlardan sadece yüzde 18'i uzmanlık alanında bir meslek buldu. Geri kalanlar diplomalarını "daha iyi zamanlara" ertelediler ve bu belgenin gerekli olmadığı yerlerde işe gittiler.
Aynı çalışmanın sonuçlarına göre programcıların, inşaatçıların, uluslararası ilişkiler uzmanlarının, halkla ilişkiler uzmanlarının ve enerji mühendislerinin uzmanlık alanlarında iş bulmanın en kolay olduğu ortaya çıktı. Ancak genç öğretmenler, sosyologlar, siyaset bilimciler, yöneticiler, filologlar ve psikologlar daha az şanslı.
Üniversitede alınan uzmanlığın neden ilerideki iş yerini belirlemediği sorusu bir yıldan fazla bir süredir sorulmaktadır. İlk sebep, okul mezunlarının yanlış üniversiteyi seçmeleriydi, çünkü kariyer rehberlik sistemi yok.
Örneğin Çin'de bir çocuk okula başlar başlamaz çeşitli meslekleri denemeye başlar: onu fabrikaya götürürler ve makinelerin nasıl çalıştığını gösterirler vb. Okulda her zaman yaklaşık 50 farklı meslek gösterilir.
Çoğu Rus okulu için olağan durum: okul yılı bitiyor ve mezun olan öğrenciler kim olmak istediklerini düşünmeye yeni başlıyorlar. Eğitim kurumlarının web sitelerini inceliyorlar, geçme puanlarına bakıyorlar, kendileriyle karşılaştırıyorlar, sonuçlar çıkarıyorlar. Çoğu zaman, çoğu, hayatlarının çoğunu aynı masada oturarak geçirdikleri ve birbirleri olmadan hiçbir yerde geçirdikleri en iyi arkadaşlarının gittiği yere çalışmaya gider. Veya başka bir seçenek - akrabalarının tavsiyesi üzerine bir uzmanlık seçerler. Yani okul mezunları geleceklerini bilinçsizce belirliyorlar. Öte yandan, dünyada hangi mesleklerin var olduğunu (herkesin bildiği 10-15 hariç) ve işgücü piyasasında en çok hangilerinin talep edildiğini kimse onlara açıklamıyorsa, burada bir şey nasıl fark edilebilir?
Sverdlovsk Bölgesi Psikoterapistler Derneği başkanı Georgy Amusin, "Okul programında oryantasyon diye bir konu yoktur, ama boşunadır" diye açıklıyor. - Belirli bir mesleğin temsilcisinin ne yaptığını bilmeden kim olmak istediğinize karar vermek mümkün mü? Bu nedenle, okuldan mezun olduktan sonra, bir uzmanlık seçen birçok kişi, üniversitenin bir veya başka fakültesini seçerek gelecekte kim olacaklarına dair yalnızca yüzeysel bir farkındalıkla yönlendirilir. Kariyer rehberliği için ayrı bir zorunlu ders ve lise öğrencilerimiz için bazı özel öğretim yardımlarının zarar görmeyeceğini düşünüyorum.
Mesleğin özünün yanlış anlaşılmasının çarpıcı bir örneği gazeteciliktir. Gazetecilik fakülteleri her yıl adaylar arasında en büyük yarışmalardan birini düzenliyor. Ancak, ilk prodüksiyon pratiğinden sonra, birçok gazetecilik öğrencisi meslekte hayal kırıklığına uğrar. Bu kaçınılmaz çünkü mesleği cazibe dergilerine ve aynı talk şovlara göre değerlendirdiler. Ama aslında bohem partiler yerine, tanrının unuttuğu bir köye iş gezisine çıkmalı ve yerel halkın sorunları hakkında bir rapor yazmalı veya bir rapor çekmeliydim.
Çoğu zaman, kariyer rehberliği dersleri, bireysel okulların özel inisiyatifidir.
Yekaterinburg 36 No'lu ortaokulunda eğitim çalışmaları öğretmeni Gulnara Galiyeva, "Haftada bir kez düzenli olarak öğrencilerimizle mesleki rehberlik konusunda ders saatleri düzenliyoruz" diyor. - Genellikle mezunlarımız arasında aradığımız çeşitli mesleklerden temsilcileri davet ediyoruz. Ayrıca bazen çocuklar için çeşitli şehir işletmelerine geziler düzenliyoruz. Ayrıca tüm öğrencilerimiz kariyer rehberliği sınavlarına girmektedir.
Aslında, bu testler bir çocuk için hangi uzmanlığın en iyi olduğunu belirlemeye yardımcı olur - teknik, insancıl veya yaratıcı. Hatta bazıları, öğrenciye nereye gitmesi gerektiğini özellikle belirtmeyi üstlenir. İnternette bu testlerden birini buluyorum, sekiz soruyu cevaplıyorum ve bilgisayar programı beni endüstri mühendisi olarak okumaya gönderiyor. Bir sosyal bilimler üniversitesinde üç yıl okuduktan sonra benim için en uygun seçenek olmadığını düşünüyorum.
- Aslında, kendilerini kanıtlamayı başarmış yetkili kariyer rehberliği testleri var. Georgy Amusin, yaş kategorilerine ayrılırlar ve çocuğun her yıl bunları gözden geçirmesi ve genel sonuçtan bazı sonuçlar çıkarması gerekir, diye açıklıyor. - Bu, okul çocukları için yararlı bir uygulamadır, öğretmenler kullanabilir, ancak bir psikoloğun katı rehberliği altında. Ve örneğin İnternet gibi doğrulanmamış kaynaklara güvenmek istenmez.
Uzun yıllardır tüm Rusya eğilimi: yüksek öğrenim olmadan, hiçbir yerde. Bu inancın rehberliğinde, ebeveynler çocuklarını herhangi bir üniversiteye, herhangi bir bölüme sokmaya hazırdır.
Dolayısıyla, girdikleri eğitim kurumunun ikinci veya üçüncü yılında yanlış seçimin tüm trajedisini fark eden birçok öğrencinin, kendileri için gerçekten ilginç olan veya sadece istikrarlı bir şey getirecek faaliyet alanını aramaya başladığı ortaya çıktı. gelir.
"NE" editörleri, uzmanlık alanlarında iş aramamaya karar veren adamlardan, seçimlerinin nedeninin ne olduğunu öğrenmeye karar verdiler.
Camilla İLYASOVA, 23 yaşında. USUE-SINH Ekonomi Bölümü'nden mezun:
Ben eğitim yoluyla bir ekonomistim. Zaten ilk yılın sonunda bunun benim olmadığını anladım ama ailemi üzmemek için üniversiteyi bırakmamaya ve eğitimimi bitirmeye karar verdim. Eğitimi sırasında büyük bir Avrupa zincirine ait moda mağazalarından birinde satış asistanı olarak işe girdi. Bana hemen iyi çalışırsam kariyer gelişimi için bir fırsat olacağı söylendi. Sınanmış. Bir buçuk yıl sonra görsel dekoratör pozisyonu için eğitim aldım - bu, bir mağaza ve vitrin tasarımıyla uğraşan bir kişi. Bu markanın mağazalarının açılmasına yardımcı olmak için başka şehirlere seyahat etmeye başladım. Bir buçuk yıl sonra, bir ticaret ağının temsilcisi olan bir tüccar olarak atandım. Şimdi aynı anda sekiz şehirde yaşadığımı söyleyebilirim: Haftalık olarak bir şehirden diğerine uçuyorum ve şubelerde işlerin nasıl gittiğine bakıyorum. Bir yerde oturmam, sıkılmam. Yüksek öğrenim elbette benim için kullanışlı oldu (onsuz beni tüccarlara götürmüyorlar), ancak özellikle ekonomi bölümü, öğrenci hayatının hoş bir anısı olarak kaldı.
Maksim Maksimov, 22 yaşında. UrFU Gazetecilik Fakültesi'nden mezun olmadı:
“Dürüst olmak gerekirse ders çalışmaya çalıştım. Okuldan atıldıktan sonra tekrar restore edildi, testleri geçti ama yine de bunun benim olmadığını kendi kendine kabul etti ve çalışmalarını tamamen bıraktı. Hâlâ kayıt olurken, yaratıcı bir meslek arıyordum, ihtiyacım olan şeyin gazetecilik olduğunu düşündüm. Ama ben böyle hayal etmemiştim. Çalışmalarım sırasında bile kendime bir kamera aldım, fotoğrafçılık üzerine kitaplar okumaya, arkadaşlar üzerinde pratik yapmaya, onlar için fotoğraf çekimleri düzenlemeye başladım. Kısa süre sonra bunu profesyonel olarak yapmak istediğimi fark ettim. Bir müşteri tabanı geliştirdi ve kendi fotoğraf stüdyosunu açtı. Şimdi gerçekten sevdiğim şeyi kazanıyorum. Ama yine de yüksek öğrenim görüyorum. uzaktan ders çalışıyorum
Sosyal politikanın en önemli yönü nüfustur. Eğitimin kalitesini tam olarak anlamak ve eğitim sistemini iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirmek, mezun istatistikleri. Temelinde, devletin sosyal ve ekonomik politikası hakkında kararlar alınır.
"Demografik Çukur" Hakkında
Rusya, nüfusu istikrara kavuşturmak için bir dizi önlem geliştiriyor. Belirlenen hedeflere ulaşmak, ancak tüm olumsuz faktörler dikkate alındığında mümkündür. İstatistikleri göz ardı etmekle ilişkili süreçlerin sosyal ayaklanmalara yol açmaması için, nüfus büyüklüğündeki değişiklikler ve "Demografik Çukur" un üzerindeki etkisinin süresi için yetkin tahminler yapmak gerekir.
Bu etkinin yorumu belirsizdir. Uzmanlar, doğası hakkında aynı fikirde değiller. Savaş sonrası dönem, “Demografik Çukur”un ortaya çıkmasının da ana sebebi oldu. Rusya Federasyonu sakinlerinin sayısı savaş öncesi seviyeye ulaştı (1940'ta 110.1 milyon kişi).
1966-1971'de etkilenen "çukur" un ilk etkisi. Nüfus artışı azaldı, ancak o dönemde izlenen sosyal politika sayesinde kritik göstergeler olmadan. 1989-1993 döneminde gösterge tekrar düştü ama sonra bir başarısızlık oldu. Ekonomik faktör tarafından ek bir rol oynandı. 2000 yılı sonuna kadar bu rakam doğum sayısını yılda yaklaşık 1 milyon kişi aşmıştır.
“Demografik Çukurun” bir sonraki aşaması 2013-2017'de gerçekleşti. Bununla birlikte, askeri kayıpların etkisinin zayıflama süreci zaten gözlemlenmiştir. Önce ekonomik nedenler geldi. Bunlar şunları içerir:
- emek rekabetinin büyümesi;
- tutarsızlık;
- yaşam geliştirme;
- eğitim süresi artar.
Rosstat, 2017'nin ilk çeyreğine ilişkin verileri yayınladı. Ülkedeki doğum oranının %10,1 düştüğünü gösteriyor. 2036-2040'ta "Nüfus Çukuru"nun bir sonraki zirvesi için en olası tahmin. "Echo of War" un fiilen sona erdirilmesi hakkında bir sonuç var.
Yukarıdakilere dayanarak, orta vadeli tahminler, okul mezunlarının sayısının ±% 4'ü kadar bir hatayla yapılır, bu da yeni orta öğretim özel eğitim kurumları ve işleri yaratma ihtiyacını etkiler.
Okul mezunları istatistikleri
Son 12 yılda göstergelerde neredeyse yarı yarıya bir düşüş kaydetti. Daha fazla detay mezun istatistikleri yıllara göre okullar şekilde gösterilmiştir:
“Demografik Çukur” grafikte açıkça görülmektedir. Sistem 2017'de dip yaptı. Mezun istatistikleri 2018'den itibaren kademeli büyüme öngörüyor. 2023 yılına kadar gösterge 2010'daki seviyeye ulaşmalıdır.
Öğrenci sayısındaki sürekli azalmaya okulların kapanması eşlik etti. Bu özellikle kırsal alanlarda belirgindir. 1990 yılında köylerde 48,6 bin, şehirlerde 21,1 bin okul vardı. puanlar düştü sırasıyla 24,5 bin ve 17,28 bin
Bu kapatma sayısının nedeni öğrenci sayısındaki azalmadır. Köylerdeki okullar büyütülerek ulaşım için ulaşım sağlanmaya başlandı ve bu da eğitim seviyesinin yükselmesini mümkün kıldı. Diğer bir neden ise, sosyo-ekonomik faktörlerin en sağlam nüfusun şehirlere çıkışına yol açmış olmasıdır.
Şehirlerde okul sayısı daha az kapandı. Kısmen kırsal kesimden gelen öğrenci akınına teşekkürler. Ama “Demografik Çukur” burayı da etkiledi. En rekabetçi okul mezunlarının (İlk 50) puanlarını derlerken, bunların olmadığı bölgelerden öğrenciler olduğu ortaya çıktı. 1. sırada Yugorsk Fizik ve Matematik Lisesi Yatılı Okulu (KhMAO) vardı.
Mezun İstatistikleri iç karartıcı. Başsavcılığa göre yatılı yetimhanelerden mezun olanların yüzde 40'ı alkolik, yüzde 40'ı da alkolik oluyor. Mezun istatistikleri Yetimhaneler, yalnızca %10'unun uyum sağlayıp normal bir hayata başlamayı başardığını gösteriyor.
Üniversite mezunu istatistikleri
1990'dan bu yana, yüksek mesleki eğitim kurumlarının sayısında aktif bir büyüme olmuştur. 2012 yılına kadar sayıları iki katına çıktı (1990 - 514, 2012 - 1046). Ana artış, devlet dışı harcamalar pahasına gerçekleşti. 437 tane daha vardı. 95 devlet daha var.
Ancak Demografik Çukur süreci tersine çevirdi. Mezun istatistikleri okullar, yükseköğretim kurumlarından mezun olanların sayısını etkilemiştir. Üniversite mezunlarının sayısı yaklaşık %30 oranında azalmıştır. 2010'dan 2015'e kadar olan dönemde 184 üniversite kapandı.
Odaklanmak mezun sayısı, istatistik fakülte sayısında bir düşüş öngördü ve yanılmadı. 2005'te 358,8 bin öğretmen varsa, 2016'da sadece 303,6 bin öğretmen vardı.
Üniversite mezunlarının istihdamı
Mezun istatistikleri prestijli bir üniversiteden diploma almanın genç bir uzmanın daha sonra istihdam edilmesini garanti etmediğini göstermektedir. Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na göre 2015 mezunlarının sadece %75'i iş buldu.
Uzmanlığa göre mezun istihdam istatistikleri sonu iş bulmayı kolaylaştıran 11 kurumu işaret ediyor. Hepsi uluslararası sıralamadaki QS 500 üniversiteleri listesine dahil edildi:
- Moskova Devlet Üniversitesi Lomonosov.
- Petersburg Eyalet Üniversitesi.
- MGIMO.
- Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu.
- Tomsk Politeknik Üniversitesi.
- MİPT.
- Ulusal Araştırma Teknoloji Üniversitesi "MISiS".
- MSTU im. Bauman.
- Rus Devlet Petrol ve Gaz Üniversitesi (NRU), I.M. Gubkin.
- Ulusal Araştırma Nükleer Üniversitesi MEPhI.
Üniversite mezunu istihdam istatistikleri işverenlerin birincil istihdamdaki genç profesyonelleri hafife almaya çalıştıklarına dikkat çekiyor. Bu yaklaşım, genç personelin devrine neden olur. Bir kriz anında özel sektör, kayıtlı istihdamı olmayan genç profesyonelleri cezbeder.
Üzerinde çok güçlü etki mezunların istihdamı bağlantılar ile sağlanmaktadır. İstatistik ana faktör olarak görüyorlar. Tavsiye ile koltuk almak, tavsiye olmadan oturmaktan çok daha kolaydır. tabloda sunulmuştur.
Mezunlar en çok inşaat, tıp ve petrol sektöründe talep görmektedir. En kötüsü pedagoji, sosyoloji ve tarih diplomalarına sahip olanlardır. Bunların büyük çoğunluğu başka alanlarda çalışıyor. Tarım bilimi bölümünden mezun olanlar da kırsala gitmek için acele etmiyorlar.
İstatistik uzmanlık alanında mezunların istihdamı%60'ının beş yıl içinde yeniden eğitime veya ileri eğitim kurslarına gittiğini gösteriyor. Genç profesyonellerin iş bulmasını kolaylaştırmak için, uzmanlaşmış şirketlerin yönetimini öğretime dahil etmek gerekir. Bu, öğrencileri belirli üretim problemlerini çözmeye hazırlayacaktır.
boyut u istatistiklere göre üniversite mezunlarıülkede ortalama 22,7 bin ruble. Moskova'da rakam 40 bini geçmiyor İstisna BT uzmanları.
komşular nasıl
Kazakistan Cumhuriyeti, 2016-2019 için eğitim ve bilimin geliştirilmesine yönelik bir programa sahiptir. Buna göre, mezunların %71'i güçlü yönleri için bir kullanım alanı bulabiliyor.
2017 yılında Kazakistan'da 136.000 çocuk okuldan mezun oldu. Bunların %20'si Rusça eğitim görmüştür. Cumhuriyette, ileri eğitim için okul mezunlarının Rusya'ya çıkışı var. 2015–2016 için Rus üniversitelerindeki tüm yabancı öğrencilerin dörtte biri (67.727 kişi) Kazakistan mezunuydu.
Beyaz Rusya Cumhuriyeti de “Demografik Çukur”dan kurtulamadı. 2010 yılında lise, spor salonu ve okullardan mezun olanların toplam sayısı 92,6 bin kişi olarak gerçekleşti. 2015 yılında gösterge 56,6 bine düştü. uzmanlığa göre. 2016'da mezunların %42'si (75.000) ekonomi diploması aldı. Sadece 4,5 bin doktor var, yani diploma alanların toplam sayısının %6'sı.
Bir başka "demografik çukur" örneği Ukrayna'da oluştu. 2001'de en düşük doğum oranı orada kaydedildi. Buna göre 2018, üniversitelere giren rekor sayıda insan gösterecek. Ön hesaplamalara göre, bunların yaklaşık 200 bin olması gerekiyor.
2017–2018 için Rus üniversitelerindeki Ukraynalı mezunlar için 474 kontenjan ayrıldı. İlerleyen zamanlarda kota sayısının artırılması planlanmaktadır. Gördüğünüz gibi “Demografik Çukur” tüm eski Sovyet cumhuriyetlerini etkiledi. Mezunlar hem iş bulmada hem de ücretlerin büyüklüğünde aynı sorunlarla karşı karşıya.
Eurasianet portalındaki incelemenin yazarlarına göre, eğitim sistemi ne mezun sayısı ne de eğitimin kalitesi açısından işgücü piyasasının taleplerini karşılamıyor. Materyal, ülkenin çeşitli analitik merkezlerinden ve birkaç ISSEK çalışmasından elde edilen verileri sunar. Özellikle, Eğitim Ekonomisinin HSE İzlemesinin sonuçları ve “Rus Gençliği: Eğitim ve Bilim” raporunun sonuçları sunulmaktadır.
Mezunların yaklaşık üçte biri kendi uzmanlık alanında çalışmıyor ve enstitünün her dört mezunundan biri yüksek öğrenim gerektirmeyen bir işte çalışıyor. Mezunlar bir yandan iş bulmada çeşitli zorluklarla karşılaşıyor, diğer yandan işverenlerin %91'i yeteneklerinden memnun değil.
Uzmanlara göre bunun nedenleri, eğitim sisteminin ne mezun sayısı ne de eğitimin kalitesi açısından işgücü piyasasının taleplerini karşılamamasıdır. Hukukçular ve ekonomistler piyasanın ihtiyacının 10 katı fazlayken, bilgi teknolojileri, bilim ve sağlık alanlarında yeterli uzman yok. Eğitim kurumlarının donanımı eskidir, öğretmenler düşük maaşlar nedeniyle sadece işlerine konsantre olamazlar ve eğitim döneminde öğrenciler beceri kazanmak için değil, para kazanmak için çalışırlar.
Rosstat'ın en son eksiksiz verilerine göre (çalışmalar beş yılda bir yapılır), 2010-2015'te 10,7 milyon kişi diploma aldı. Bunlardan 5,5 milyon mezun (7,3 milyon iş arayandan), temel olarak deneyim eksikliği (3,8 milyon), düşük maaşlar (2,3 milyon), açık pozisyon olmaması (1,7 milyon) ve iş bulmanın zorluğu nedeniyle iş bulmada zorluklarla karşılaştı. uzmanlık alanında iş bulma oranı (1,2 milyon). Sonuç olarak mezun olduktan sonraki ilk yılda iş arayan 7,3 milyon kişiden 5,9 milyonu iş bulmuş, dolayısıyla bu dönemde 1,4 milyon kişi işsiz kalmıştır.
İstihdamla ilgili sorunlar, hem yüksek öğretim kurumlarının hem de orta öğretim kurumlarının mezunları tarafından yaşanmaktadır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'na göre 2014 yılında diploma alanların orta öğretim kurumlarından mezun olanların %43'ü ve üniversite mezunlarının %23'ü bir yıldır işsiz. 2015 yılındaki mezunlar için sadece üniversiteler için veriler var: yıl boyunca insanların %25'i iş bulamadı.
Mesleki beceri eksikliği
İktisat Yüksek Okulu'na (EYO) göre 2005-2015'te işverenlerin mezunlara ilgisi azaldı. Örneğin, inşaatta mezun istihdam eden işletmelerin payı 2005'te %70'ten 2015'te %43'e, ticarette %53'ten %38'e, sanayide ise %73'ten %62'ye geriledi. Rus şirketlerinin liderleri, mezunların kendi kendini organize etme becerilerinden, analiz etme, standart dışı durumlarda sorun çözme yeteneklerinden memnun değiller ve mesleki eğitimlerini beş üzerinden 3,5-3,7 puan olarak değerlendiriyorlar.
VTsIOM'a göre üniversite mezunları arasında pratik beceri eksikliği işverenlerin %91'i tarafından ve ikincil mesleki kuruluşların mezunları tarafından, The Boston Consulting Group'a göre işverenlerin %60'ı tarafından rapor edilmektedir.
BCG'nin bulgularına göre, eğitim sisteminin işi "duymaması" gerçeği öğrencilerin öğrenmesini engelliyor. Bu aynı zamanda eğitim kurumlarının maddi ve teknik temelinin yoksulluğuyla da kolaylaştırılmaktadır.
“Rusya'daki makine parkının çoğu analog ekipmanlardan oluşuyor. Ancak analog tip 1980'lere kadar tipikti, şimdi gerçekler tamamen farklı ”diyor WorldSkills Rusya Birliği Genel Müdürü Robert Urazov. Dijital araçların eksikliği de öğrencilerin kaliteli hazırlanmasını engellemektedir.
Pratik becerilerin eksikliği, meslekteki iş deneyimi ile telafi edilebilir. Ancak öğrenimleri sırasında orta öğretim kurumlarındaki öğrencilerin büyük çoğunluğu (%61,8) uzmanlık alanları dışında çalışmaktadır. Her tür eğitim kurumunun () öğrencilerinin yarısından fazlası yalnızca finansal ihtiyaçlarını karşılamak için çalışmaktadır. İkincil mesleki kuruluşların öğrencilerinin yalnızca %21,5'i ve üniversite öğrencilerinin %28'i işverenlerin daha sonra değerlendirebilecekleri deneyimi takip ediyor.
Öğretimdeki zorluklar
Öğretim düzeyi ile ilgili sorular var. Örneğin 2015 SEÇ verilerine göre ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenlerin sadece %3,9'u öğrencilere yabancı dilde bilimsel literatürü, %7'si ise eğitim literatürünü kullanmaktadır. Bunun nedeni hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yabancı dil yeterlilik düzeylerinin düşük olmasıdır.
Öğretmenlerin seviyelerini yükseltme konusundaki isteksizlikleri büyük ölçüde düşük maaşlarından ve yüksek öğretim yüklerinden kaynaklanmaktadır. Hükümetin öğretmenlerin ortalama maaşını artırma sözü vermesine rağmen, 2017'deki seviyesi imalattaki seviyenin %76'sıydı ve bu, 2011'dekinden sadece %1 daha fazla.
“Üniversite öğretmenleri ve okul öğretmenleri, yüksek eğitimli insanlara yakışmayan, dilenci, aşağılayıcı bir maaş alıyorlar... Taşralı bir profesörün maaşı... 500 avrodan az... Bu, Rus öğretmenleri zorunlu zihinsel emeğin lümpen proleterlerine dönüştürüyor Saratov Eyaleti profesörü Vera Afanasyeva tarafından yazılan Rusya Federasyonu Eğitim Bakanı'na açık bir mektupta (Nisan 2017), sürekli olarak hem işlerinin kalitesini hem de sağlıklarını acınacak şekilde etkileyen ek geçim kaynakları aramak” Üniversite.
İşveren beklentilerinin karşılanamaması
Danışmanlık şirketi Odgers Berndtson'ın yönetici ortağı Roman Tyshkovsky'ye göre, işverenlerin talebi, ne uzman sayısı ne de eğitimlerinin kalitesi açısından üniversitelerin sunduğu taleple eşleşmiyor. Rosobrnadzor'a göre avukatlara ve ekonomistlere gerekli sayıdan 10 kat fazla maaş veriliyor. Merkez Bankası'na göre ise sağlık, eğitim, bilim, teknoloji ve bilişim teknolojilerinde kalifiye eleman açığı var.
İşgücü ile işgücü piyasasının talepleri arasındaki uyumsuzluğun bir kısmı uzmanlık dışı işlerin yaygınlığından kaynaklanıyor olabilir. Çeşitli verilere göre, ekonomik olarak aktif nüfusun %60 ila %73'ü kendi uzmanlık alanlarının dışında çalışmaktadır.
Rusya işgücü piyasasının bir başka özelliği de her dört üniversite mezunundan birinin yüksek öğrenim gerektirmeyen bir işte çalışıyor olmasıdır. Örneğin, Rus satıcı ve güvenlik görevlilerinin %14'ü böyle bir eğitime sahip. Bunun nedeni, birçok işverenin, işte gerekli olduğu için değil, yüksek eğitimli çalışanlar aramasıdır.
Ulusal Akademi Sürekli Eğitim Ekonomisi Merkezi Direktörü Tatyana Klyachko, "İşveren, yüksek öğrenimin çalışana belirli bir bakış açısı kazandırdığına inanıyor, ayrıca yüksek öğrenim görmüş kişiler daha sorumlu ve daha iyi iletişim becerilerine sahip" diyor. Ekonomi ve Kamu Yönetimi.
Klyachko'ya göre, tamamen Rus sorunlarının zemininde, dünyanın geri kalanında ya çok yüksek nitelikli uzmanlara ya da sadece sorumlu uygulayıcılara yönelik artan bir talep var. Bu eğilim, bilişimin gelişimi ve teknoloji kullanımının zemininde gözlemlenmektedir.
Kıdemli Ortak Vladislav Butenko, “İşgücü piyasasının mevcut [bilgiye talep eksikliği ile karakterize edilen] yapısı 7-10 yıl daha korunursa, Rusya'nın dünya ekonomisinin önde gelen ülkelerinin gerisindeki gecikmesi azaltılamaz hale gelme riski taşıyor” dedi. BCG'nin Rusya'daki Başkanı İdari Direktör, şirketi tarafından Sberbank, WorldSkills Russia ve Global Education Futures ile birlikte yürütülen "Rusya 2025: personelden yeteneklere" araştırmasının sonuçları hakkında yorum yapıyor. - Teknoloji maliyetinin düşürülmesi, artan oynaklık, önümüzdeki yıllarda niteliksel değişiklikler olmazsa, “uçurum” senaryosunu, yani ekonomik durumda oldukça keskin bir bozulmayı çok olası kılıyor.
