Конспект НОД в освітній галузі «Художньо-естетичний розвиток» у старшій групі «Кумедні пики. Смішні пики. Старша група Фізмінутка: «Роби те, що говорю»
Завдання:
Навчальні
а) закріплювати навички роботи з ножицями, клеєм;
б) залучати дітей до роботи з різноманітними матеріалами, зокрема непридатними.
в) розвивати вміння описувати свій виріб.
Виховні
а) вивчати об'єктивно оцінювати виконану роботу;
б) закріплювати навички колективної праці.
Розвиваючі
а) розвивати уяву дітей, підтримуючи прояви їхньої фантазії, сміливості у викладі власних задумів.
Обладнання:малюнки смішних пики, старі барвисті журнали, паперові тарілочки, шматочки хутра, вовняна пряжа, тасьма, ножиці, клей ПВА,серветки, іграшка "Мішок сміху", двосторонній скотч.
Музичний ряд:весела жартівлива музика.
Хід заняття
1. Організація початку заняття.
Діти заходять, розсаджуються за столи. Надається час, щоб розглянути картинки на дошці.
2. Робота на тему.
Педагог: - Хлопці, ви вже розглянули ці кумедні пики? Вони вам сподобалися? Чим? (Відповіді дітей). Так, дивлячись на них піднімається настрій. Я вам хочу розповісти історію, як у мене зчинився настрій. Вирішила я навести лад на своїх книжкових полицях. Зібрала старі, непотрібні журнали на викид. Але спочатку вирішила їх розрізати, щоб вони займали менше місця. І не знаю, як вийшло, але вирізала я одне око з обкладинки журналу. Він здався мені дуже кумедним! Вирізала я інше око, ніс, рот і стала викладати пику, а потім приклеїла. Ось що в мене вийшло. (Весь монолог педагога супроводжується діями).
Педагог: - Можна ще приклеїти волосся із вовняних ниток або шматочків старого хутра. Хочете спробувати зробити веселу пику? Але перш ніж ви почнете займатися, я хочу, щоб ми повеселили один одного веселими віршами. Я почну першу. (Після кожного прочитаного вірша непомітно включається "мішок сміху")
Я не дарма себе хвалю,
Всім і всюди говорю,
Що будь-яка пропозиція
Прямо одразу повторю.“Їхав Ваня на коні,
Вів собачку на ремені,
А старенька в цей час,
Мила кактус на вікні.Їхав Ваня на вікні,
Вів собачку на ремені,
Ну, а кактус у цей час
Мив стареньку на вікні.Їхав кактус на вікні,
Вів стареньку на ремені
А песик у цей час
Мила Ваню на вікні”Знаю я, що говорю,
Казав, що повторю?
Ось і вийшло без помилок!
А чого хвалитися зрю?
Педагог: Хто наступний хоче розповісти?
Діти по черзі читають вірші:
Жила на горі старенька,
Що вчила танцювати жабеня.
Але на всі "раз і два"
Відповідав він "ква-ква!"
Ох, і злилася ж та старенька!Жив хлопчик поблизу Фермопіл,
Який так голосно волав,
Що глухли всі тітки,
І дохли оселедці,
І сипався пил із крокв.Траплялися дивні речі весь день зі мною вчора:
Я до поштової скриньки з листом прийшов з ранку.
А ящик усміхнувся мені, і з-під козирка
Раптом потяглася за листом – не вірите? - Рука!Одна старенька з Лоха
Себе розважала непогано:
Весь ранок сиділа
І в дудку дудела
На кущику будяка.Я заварив собі чайку, намазав бутерброд,
Сів біля вогню, зняв черевики - і знову роззявив рота!
Уявіть, шльопанці мої - як у казці, як у сні -
Через всю кімнату – шльоп, шльоп! - Зашльопали до мене!Я в парк пішов, на лаву сів, на всі боки глянув
І не побачивши нікого, газету розгорнув.
І раптом приємний голос із газетного листа
Мені почав уголос зачитувати всі важливі місця!
Педагог: - Ну що, зчинився настрій? Тоді за справу! Але колись я хочу запитати вас, як треба працювати з ножицями?
Яким чином ми почнемо виконувати роботу? Виберемо сторінки, що сподобалися, з журналів, виріжемо частини обличчя. Без клею викладатимемо їх на основу (паперову тарілочку), по-різному комбінуючи вирізані елементи, включаючи хутряні шматочки або вовняні нитки. Не бійтеся, спробуйте, фантазуйте! Чим незвичайніше буде пика, тим вона буде смішніше! (Під час роботи звучить весела музика)
3. Підбиття підсумків.
Педагог: - Давайте, хлопці, розглянемо пики, які у вас вийшли! Вони всі різні, не схожі одна на одну! Хлопці, уявіть, які у них характери, настрій, що вони люблять, що не люблять.
Діти розповідають про свої вироби. Якщо дитина не може, педагог навідними питаннями допомагає розкрити образ смішної пики.
4. Організація закінчення заняття.
Діти фотографуються на згадку. Розвішують вироби у батьківському куточку.
Використовувана література:С. Г. Мартинюк "Костюм та маска" ТОВ "Видавництво Астрель", 2002 р.
Нетрадиційна техніка для дітей 4-6 років у дитячому садку. Майстер-клас "Зайчик"
Ціль:виконання малюнка в техніці малювання методом "тичка" жорстким напівсухим пензлем.
Завдання:- вчити виконувати малюнки у нетрадиційних техніках;
- сприяти розвитку в дітей віком творчих здібностей;
- Вчити бути акуратними при роботі з гуашшю.
Опис:Майстер-клас знайомить дітей з нетрадиційною технікою малювання - малювання жорстким напівсухим пензлем методом "тичка".
Призначення:Цей майстер-клас буде цікавий усім, кому подобається малювати. Наприклад, педагогам, які працюють із дітьми середнього та старшого дошкільного віку.
Матеріали:папір для малювання, жорстка кисть №5, прості кисті №5 та №3, стаканчик з водою, гуаш та тканинна серветка.
Хід роботи:
Вихователь:Хлопці, сьогодні ми з Вами малюватимемо! Малювати цікавим способом. Подивіться, у Вас на столі лежить все необхідне для цього: і китиці, склянка з водою, і гуаш, і папір.
А що ж ми малюватимемо? Послухайте загадку:
"Я справляюся дуже спритно,
З соковитою, свіжою морквиною.
А ще люблю капусту,
Даремно вважають мене боягузом,
Визнаю, що швидкий на ноги,
Пил мені - далека дорога,
Ну - ка хто я вгадай ка,
Адже звусь я братик - (Зайчик).
Відповіді дітей.
Вихователь:Правильно, хлопці, це зайчик. Ми будемо малювати зайчика. Який буває зайчик?
Відповіді дітей.
Вихователь: Так, взимку зайчик білий, а влітку сірий Послухайте вірш:
"Зайчик по лісу ходив,
Шубку білу змінив
На гарне сіре хутро
Щоб ховатись від усіх
Під деревами, кущами, між
Величезним камінням,
Щоб і в полі, і в лісі
Обхитрувати зумів лисицю." М. Піудунен
Вихователь:Ось саме сірого кролика ми і намалюємо. А малювати ми його будемо не простим, а незвичним способом-методом"тичка" жорстким напівсухим пензлем. Цей метод дуже простий у виконанні. Візьміть аркуш паперу, гуаш і тверду кисть. Трохи вмочіть пензель у гуаш і "типніть" їй в аркуш паперу - ось це і є метод "тичка". Основні правила даного методу:
- малюємо сухим пензлем,
- після промивання кисті протираємо її насухо тканинною серветкою,
- не наносимо традиційні мазки, а наносимо малюнок "тича" в аркуш паперу.
Тепер можна починати малювати.
1. Тонуємо тло. Для цього наносимо пензлем №5 воду на аркуш паперу, залишаючи сухим край аркуша. Потім наносимо фарбу і рівномірно розташовуємо на аркуші. Фон готовий.
2. Беремо тверду кисть №5, малюємо сірою гуашшю овал посередині листа, розташованого горизонтально. Не забуваймо, що ми не наносимо традиційних мазків, а використовуємо метод "тичка".
3. Тепер ліворуч, трохи вище малюємо коло, це голова.
4. Тепер вушка.
5. Хвостик.
6. Лапки.
7. Білою гуашшю – око, рожевий носик, для цього використовуємо кисть №3.
8. Тепер щічки та вусики, все малюємо білою гуашшю. Це робиться для того, щоб на темно-сірому тлі добре було видно вусики.
9.Тепер оформимо мордочку чорною гуашшю, тим же тоненьким пензлем.
Кролик готовий.
А ось зайчик Катюші Є.
Вона його намалювала сама, слідуючи покроковим фото. Лише трохи внесла змін.
Кролик вийшов красивий.
Не бійтеся намагатися малювати! У вас все вийде!!!
Наталія Самсонова
Конспект НОД у освітньої галузі«Художньо естетичний розвиток» в старшій групі«Кумедні пики»
Програмні завдання: закріпити вміння замислювати та створювати нові смішні образи, використовувати різний художній матеріал (олівці кольорові, фломастери, масляні олівці, гуаш, розвивати у дітей уяву та почуття гумору, активізувати увагу та вміння концентруватися на слухових образах, підкріплення їхніми рухами, формувати комунікативні навички
Інтеграція:
Фізична культура
Здоров'я
Комунікація
Соціалізація
Пізнання
Матеріал: глечик; аркуш паперу з намальованими ринками в різному положенні (шийкою вгору і шийкою вниз); зображення смішних беших; різний художній матеріал; трафарет глечика на кожну дитину.
Хід заняття
Вихователь: Хлопці, я сьогодні Вам розповім одну кумедну історію. В одному селі жила старенька, Звали її Дарина Іванівна. І була у неї корова Зорька. Подоїть Дарина Іванівна свою корову і розіллє смачне парне молоко по кринках (вихователь показує глечик)Кринок – це посудина для зберігання молока, води. Раніше люди користувалися ринками, оскільки молоко в ринку не скисало, вода залишалася чистою. Крін означає джерело, джерело, ключ чистої води.
Влітку приїхав до Дарії Іванівни онук із міста, Альоша. Він був веселим, пустотливим хлопчиськом і любив малювати, особливо і любив малювати, особливо щось смішне. Ось раз бабуся перемила всі свої глечики, один поставила сушитися на лавку на сонечку, а інші повісила на кілочки огорожі, щоб стекла вода, а сама пішла доїти свою Зорьку. (Поміщає на мольберт аркуш паперу з намальованими ринками)
Вийшов Альоша надвір і побачив багато глеків. Одні стояли на лавках горлом угору, інші висіли на кілках шийкою вниз.
Подивився Альоша на глечики, і здалися вони йому дуже схожими на голови людей. Збігав Альоша за фарбами своїми і на кожному ринку намалював смішну пика. На одному ринку зобразивлупоокого кухаря в ковпаку. Ось такого! На іншій – плаксу. Ось таку! А на третьому ринку - веселого зубастого хлопчика з ластовинням і ще багато інших. забавних беших. А тепер ви, діти, намалюйте смішні пики, які, на вашу думку, ще намалював Альоша. (Вихованець прибирає свій лист із малюнками)
Вихователь: Діти, виберіть на столі, художнійматеріал для малювання. А щоб підбурити ваше уяваі настрій я увімкну веселі, жартівливі пісні. (Грає, не голосно музика поки малюють діти).
У процесі малювання вихователь своїми репліками, питаннями будить дітей вигадувати та зображатиособи зі смішними рисами та доповненнями: різними головними уборами, прикрасами, окулярами, лисих, кудлатих і т. д. Наприкінці заняття вихователь розвиваєна мольбертах малюнки та дає дітям можливість розглянути їх, обмінятися враженнями, посміятися! Вихователь:
Діти, а які, вам, здаються особливо смішними та забавними? Як ви думаєте, зробить чи скаже Дарія Іванівна, коли побачить, якими стали її глечики?
Фізкультхвилинка: «Ішла коза на каблучках»
Ішла коза на каблучках у модних кранних чоботях (Йдемо на шкарпетках)
Доріжкою - цок-цок-цок!
Поламала каблучок.
(Йдемо накульгуючи)
Ось коза на одній ніжці
Поскакала по доріжці:
Стриб скок! Стриб скок!
(скачем на одній ніжці)
Знову зламала каблучок!
(падаємо на підлогу)
Ось коза зняла чобітки і весело заграла по доріжці:
Топ-топ! Топ-топ!
(весело крокуємо)
Публікації на тему:
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установаДжалільський дитячий садок№7 «Ляйсан» загальнорозвиваючого типу Сарманівського державного.
Карта аналізу НОД по освітній галузі «Художньо-естетичний розвиток»Карта аналізу НОД Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» П. І. О. музичного керівника – Мельничук Галина Іванівна.
Конспект НОД з малювання у змішаній техніці «Букет осені»Малювання «Букет осені» Інтеграція освітніх областей: «Художньо-естетичний розвиток», « Пізнавальний розвиток, «Мовленнєве.
"Моя улюблена лялька". Конспект НОД з освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток» у середній групіОсвітня область « Художнє-естетичнерозвиток» закріплювати вміння передавати форму, розташування частин фігури людини.
Конспект НОД з освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток» у середній групі «Казкові машини»МКОУ «Ортолицька ЗОШ імені М. І. Лапшина» ДНЗ «Сонечко» Конспект НОД з освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток».
Конспект НОД у другій молодшій групі з освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток» «Сніговик»Тема: Сніговик Завдання: Освітні: - сформувати вміння виконувати завдання за зразком; - Вдосконалювати вміння ліпити предмет.
У групі "Квітка-семиквітка" пройшло відкрите заняттяпо образотворчої діяльності. Хлопці малювали кольоровими олівцями. Діти вигадували і зображували "кумедні пики" зі смішними рисами і доповненнями: різними головними уборами, прикрасами, окулярами, лисих, кудлатих та інших. Наприкінці заняття діти розглянули роботи одне одного, обмінялися враженнями, посміялися. Хлопці продемонстрували, як розвинена у них уява і почуття гумору.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Всі ми добре чули про те, що необхідно розвивати дрібну моторику рук. Також усі ми знаємо, що чим раніше починати її розвивати, тим краще.
Малювання грає велику роль справі формування мови в дитини. Як відомо багатьом дорослим, стимуляція роботи дрібної моторики, А саме, рухи пальців рук: швидкі, повільні, усвідомлені, призводять до збільшення та активізації мовної діяльності. Чим більше цьому приділяється увага у період, коли дитина починає говорити, тим швидше йде процес постановки мови.
Під час малювання в роботу включаються зорові, рухові, м'язово-відчутні аналізатори. Крім розвитку дрібної моторики малювання розвиває пам'ять, увагу, вчить дитину думати та аналізувати, порівнювати, порівнювати, складати та уявляти.
Малювання також корисне дітям для розвантаження, допомагає впоратися зі стресами, напругою. Наприклад, якщо дитині наснилося щось погане, то запропонуйте їй намалювати це, і все буде гаразд.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект заняття у старшій логопедичній групі "Забавні звірятка"
Подорож виставкою письменника-ілюстратора Євгена Івановича Чарушина. Розмова за творами художника О.І. Чарушина. Закріплення методів малювання диких тварин нетрадиційним способом.
