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Si un adolescente no quiere aprender lecciones. “Van a la secundaria a pasar el rato”: qué hacer si un adolescente no quiere estudiar

¿Cómo hacer que un adolescente estudie? Esta pregunta la hacen muchos padres cuyos hijos ingresaron a la edad de trece a dieciséis años. Los adolescentes se vuelven incontrolables e impredecibles, a veces mostrando una agresión desmotivada. A menudo no podemos entender lo que les está pasando y cómo responder a una repentina renuencia a cumplir con sus deberes escolares. La mayoría de las madres y los padres cariñosos se agarran la cabeza cuando su amado hijo de repente se niega a seguir la rutina diaria habitual y no saben cómo hacer que un adolescente estudie. El consejo de un psicólogo ayudará a comprender este difícil tema.

Orígenes del problema

Diferencia principal hombre joven, solo preparándose para ingresar a una vida independiente, desde un adulto radica en el hecho de que se toma todo demasiado en serio. Los cambios fisiológicos que ocurren en el cuerpo, el adolescente los percibe como algo sobrenatural. Algunas dificultades psicológicas durante este período de la vida pueden causarle un verdadero ataque de pánico.

La agresión sirve como una forma de proteger a un joven de un mundo exterior "antipático". Un punto importante en este momento es la cuestión de cómo lograr que un adolescente estudie. La psicología de los jóvenes es tal que consideran todos los consejos de los mayores desde el punto de vista de su propio mundo interior inestable. Al percibir cualquier problema a través del prisma de sus ideas sobre cómo funciona la vida, a menudo sufren de una excesiva impresionabilidad.

Comunicación de confianza

Esta es la primera tarea a la que un padre debe dirigir sus esfuerzos si nota una disminución significativa en su rendimiento académico. Piense en qué causó este cambio en el comportamiento de su hijo o hija. En primer lugar, no debe pensar en cómo hacer que un adolescente estudie, sino prestar atención a su estado de ánimo, con el que se sienta a actuar. tarea. Recuerde que las lecciones en la escuela pueden ser increíblemente agotadoras y no es necesario exigirle al niño que estudie solo "bien" y "excelente". Después de todo, las calificaciones no significan nada en la vida. El conocimiento en sí es importante y, por supuesto, la capacidad de aplicarlo.

La comunicación confidencial entre padres e hijos comienza en el momento en que renuncian a la necesidad de culparse mutuamente de nada. Comparta sus ansiedades, pensamientos, sentimientos, experiencias con su propio hijo o hija. No debes pensar que un adolescente es tan egoísta que no puede prestar atención a las emociones de los demás. Hay que decir que, por el contrario, depende en gran medida de la reacción de familiares y amigos cercanos a ciertos eventos. Cuéntele a su hijo lo que sucedió durante el día, entonces él también tendrá la necesidad de compartir su dolor con usted.

Organización de un lugar para las clases.

Muchos niños no tienen suficiente espacio personal en la familia. Los límites individuales deben estar disponibles para cada persona. Solo en este caso se sentirá cómodo y libre. Si a un niño se le priva de la oportunidad de privacidad en su propia habitación y se le obliga constantemente a interactuar con los miembros de la casa que empujan de un lado a otro, esto cansa a todos. El hijo o la hija pueden volverse irritables. No puede haber duda de cómo hacer que un adolescente estudie.

La organización adecuada del área de estudio es condición necesaria para un aprendizaje exitoso. Verá, el niño se volverá mucho más disciplinado si sabe que tiene un rincón separado en casa para preparar lecciones. Este enfoque del aprendizaje eventualmente conducirá a resultados muy inesperados. No es raro que los niños y niñas en la escuela secundaria comiencen a dominar las materias más profundamente solo porque tenían las condiciones adecuadas en su apartamento. Si la cuestión de cómo conseguir que un adolescente estudie bien es relevante para ti, toma nota de este sencillo consejo.

Individualidad

¿Tu hijo es perezoso, tímido o, por el contrario, extremadamente activo? Sea lo que sea, trate de no presionarlo con sus demandas con respecto al proceso de aprendizaje. Estudiar en la escuela no es tarea fácil, el resultado depende de muchos factores. No debe pensar en cómo hacer que a un adolescente le vaya bien en la escuela si no está interesado en su estado interior. En primer lugar, preste atención a la educación de la individualidad. Créame, el niño le estará increíblemente agradecido por esto. No necesita mirar a sus propios hijos como personas que están obligadas a cumplir con sus expectativas.

La práctica demuestra que cuanto más deposite sus esperanzas en su propio hijo, menos posibilidades tendrá de realizarlas. Siéntete orgulloso de tus hijos en cualquier caso, y no solo cuando saquen buenas notas o ganen en las olimpiadas escolares. El desarrollo de la individualidad comienza con la comprensión de que el niño en sí mismo es un gran valor. ¿Cómo hacer que un adolescente estudie? Simplemente no le impida ser él mismo, para revelar su propio mundo interior.

Alabanza oportuna

Será útil cuando surjan ciertas dificultades para comprender un tema en particular. Recuerda que las materias escolares no siempre son fáciles. palabra amable capaz de sanar el alma, dirigir en el camino correcto, tratar de dar el primer paso tímido. Para no preguntarse constantemente cómo hacer que un adolescente vaya a la escuela, es mejor elogiar más a su propio hijo. Te sorprenderá cómo el niño comenzará a florecer ante tus ojos. Este enfoque lo ayudará a formar una autoestima adecuada y lograr grandes victorias en el futuro.

Conversación motivadora

A veces todavía es necesario dar ciertos pasos en relación con el niño y su progreso. ¿Cómo conseguir que un niño - un adolescente estudie? En el caso de que rechace enérgicamente el proceso de obtención de nuevos conocimientos, se debe tener paciencia. Mostrar firmeza de carácter, llevar una conversación adecuada. Explique por qué es tan importante obtener una buena educación en la vida, que pueda dar la capacidad de asimilar la información necesaria.

Rechazo de anotaciones

La mayoría de los padres pecan al bañar constantemente a su propio hijo con reproches. Esto no se puede hacer. Recuerda que un adolescente valora la libertad y la independencia por encima de cualquier otra cosa. El conflicto con los padres no se puede evitar cuando hacen demandas demasiado estrictas. Incluso si el niño cometió un error significativo, no debe recordarle constantemente el error. El rechazo de las anotaciones le permite lograr un efecto mayor que el deseo constante de enseñar.

Interés en el tema

Recuerda: seguramente también tuviste una lección no amada en la escuela, de la cual realmente querías huir, dejando atrás toda la emoción. Confía en que el estudiante moderno es capaz de experimentar los mismos sentimientos. No a todo el mundo le resulta fácil estudiar matemáticas o el idioma ruso. Sin embargo, vale la pena recordar que cualquier tema puede volverse interesante si conectas tu imaginación. Ofrezca ayuda a su hijo.

Mire el objeto bajo estudio desde el otro lado, es posible que pueda encontrar algo útil para usted. Lean juntos una obra literaria aburrida y poco interesante (como parece) y vean cuán fascinante se volverá a los ojos de un adolescente. Lo principal es que puede obtener impresiones más frescas.

priorizar

El problema al enseñar a muchos niños es que no tienen la habilidad de una distribución clara de la carga. Cuando llegan a casa después de la escuela, lo primero que hacen es sentarse frente a la computadora. No todos saben cómo distraerse en el tiempo y pasar a hacer la tarea. Algunos estudiantes terminan en clase con lecciones sin terminar. No hace falta decir que los profesores están cada vez más insatisfechos con ellos. Es así como cae el rendimiento académico, y el niño pierde interés por aprender.

Ayudar a un adolescente Una niña o un niño de trece o dieciséis años ya tiene la conciencia y la voluntad suficientemente desarrolladas para poder organizarse. Solo necesitan entender claramente por qué hacer esta o aquella lección y por qué ahora. Explíquele al niño por qué es necesario completar primero las tareas más difíciles: la cabeza aún está fresca, es fácil asimilar el material. Deje que haya tiempo en el día para comunicarse con amigos, ir al cine y no solo sentarse interminablemente detrás de los libros de texto. Cuando el día está programado por horas, él mismo se sorprenderá de que podrá hacer más y, mientras tanto, las calificaciones serán mucho más altas.

actitud positiva

En cualquier caso, es importante mantener el buen ánimo y el optimismo. El niño debe aprender que no hay problemas irresolubles. Demuestra con tu propio ejemplo que cualquier dificultad se puede superar si la enfrentas con una sonrisa. ayuda a aumentar la concentración, el estudio reflexivo del material educativo.

Por lo tanto, hay muchas maneras de lograr que un adolescente aprenda. establecidas en este artículo tienen como objetivo principal establecer contacto personal, la formación de comprensión mutua entre un adulto y un niño.

¡No quiero ir a la escuela!

En este momento, los padres ingenuamente esperan que el control estricto, la escolta a la escuela, el "traslado" del adolescente "de las manos de mamá-papá a las manos de la escuela", todo tipo de sanciones, amenazas, etc. ayudará.
Pero llega un momento en que los padres se ven obligados a admitir que su hijo (hija) no irá a la escuela y no pueden hacer nada al respecto. Los castigos de los padres, las sanciones de la escuela, las comisiones y demás problemas ya son inútiles.

Y, aunque el curso posterior de los acontecimientos es un "pasar por la agonía" tanto del adolescente como de sus padres, el destino futuro del joven no estará necesariamente determinado por su relación con la escuela. La vida continua. Hay muchos ejemplos de antiguos ausentistas que consiguen un trabajo, se gradúan de la escuela nocturna e incluso obtienen una educación superior, hacen una carrera y organizan felizmente sus vidas.

Por supuesto, esta categoría de escolares pertenece al grupo de riesgo social, es entre ellos que hay más de los que nunca se adaptan a los requisitos sociales, no terminan la escuela, no consiguen una buena profesión y quedan desempleados.

Pero volvamos al momento en que los problemas apenas comienzan. ¿Es posible notar los primeros signos de problemas a tiempo (y es un desastre si el niño no va a la escuela)?
Y si los nota, ¿es posible "poner pajitas" para evitar la mala adaptación escolar?
Como en otros casos graves, no puede dar un consejo mágico para todos, pero debe comprender cada uno. caso específico. Ahora consideraremos un caso típico, y en el futuro hablaremos de otros.

Caso 1. "Perezoso" o un niño con un carácter inestable.

Un niño de 12 años está en sexto grado. Los padres son responsables, educados, la familia es próspera, hay hermana mayor, graduados de la escuela buenas calificaciones, y un hermano estudiante. Las relaciones familiares son buenas.
Desde el quinto grado, el niño a veces comenzó a faltar a clases, pero, gracias al rigor de sus padres, pasó todas las "colas" y pasó al sexto grado. En sexto grado, las cosas empeoraron, comenzó a engañar a los padres y maestros, el ausentismo se volvió regular.

Características del desarrollo en edad preescolar.
EN NIñez temprana no hubo mayores problemas. La entrega fue oportuna, pero muy rápida. El niño nació grande, en el primer año hubo espasticidad muscular, por lo que recibió cursos de masaje más de una vez. El sueño era inquieto, por la noche el niño a menudo cambiaba de posición, sus piernas a menudo estaban sobre la almohada, lloraba mientras dormía. Rara vez dormía durante el día.

El niño se desarrolló bien físicamente. El personaje es vivo, activo, sociable, curioso. En la edad preescolar, no causó muchos problemas, excepto que se distinguía por la impaciencia, la terquedad, las discusiones por cualquier motivo y la terquedad. Fue difícil ponerlo a dormir, quedarse dormido se convirtió en una larga lucha para los padres. Por la mañana, la mayoría de las veces se levantaba "con el pie izquierdo", estaba enojado, mostraba negativismo. Pero en Jardín de infancia Caminaba con placer, le gustaba jugar con los niños, aspiraba al liderazgo. Peroen caso de "vulneración" de intereses bla ira surgió rápidamente, usó la fuerza en la ira, podía golpear con cualquier cosa, gritó con enojo, insultó, no obedeció a los educadores y se resistió. Hubo dificultades para acostumbrarse a las reglas y especialmente al orden y la precisión.

Pero aun así, el niño evocaba la simpatía de quienes lo rodeaban con su vivacidad, amabilidad, sociabilidad, espontaneidad y emotividad. Prefería los juegos “en sociedad”, ruidosos, con chillidos y lucha libre. Cuando se quedó solo, los juguetes no lo inspiraron: deambulaba por la casa, molestaba a su madre, a su padre: "bueno, juega conmigo".
Le gustaba que le leyeran el mismo libro varias veces, se distraía rápidamente de los libros nuevos, perdía el interés, no escuchaba.

Le gustaban mucho los dulces, especialmente los dulces, la mermelada. En las vacaciones, cuando no había control, se comía hasta las náuseas, hasta los vómitos. Si estaba limitado, los dulces estaban escondidos, buscó cuidadosamente, tomó sin permiso. Si no había dulces en casa, molestaba sin cesar a sus padres "dame dulces".
Antes de la escuela y en la escuela primaria, se dedicaba a la lucha libre, luego al fútbol. Los entrenadores lo elogiaron, pero hicieron un comentario: rompe las reglas, es perezoso, no le gusta "perfeccionar" las técnicas, es impulsivo, impaciente, se enoja mucho y hace pucheros cuando pierde un juego. En ocasiones, tras fallos o comentarios, se negaba a acudir a los entrenamientos. Varias veces ya en la escuela empezó a ir a actividades diferentes por intereses: dibujo, percusión, ajedrez, teatro, pero los intereses se cambiaron entre sí, sin capturar al niño durante mucho tiempo. Todo es cosa del pasado, como el fútbol y el kárate.

Años escolares
Desde el primer grado, no difiere en el afán por aprender, pero bajo la supervisión de sus padres, estudió bastante bien y se movió de una clase a otra con buenos resultados.
En la escuela, en el salón de clases, se le incluye con más o menos éxito en el proceso educativo, pero a menudo se distrae con bromas, juegos, conversaciones y risas. Las estimaciones son bastante variopintas, y cinco, triples y unidades. A menudo olvida cuadernos, libros de texto en casa, pierde útiles escolares, se olvida de hacer o ignora la tarea. Hace promesas fácilmente pero no las cumple. De vez en cuando toma "para la mente", comienza la vida "de nuevo" y durante algún tiempo lo logra. Los cuadernos y libros de texto están sucios y arrugados. Precisión, orden: siguen siendo un ideal inalcanzable. EN escuela primaria con la ayuda de sus padres hacía los deberes, pero cada vez mentía más que, dicen, las lecciones no estaban asignadas o las hacía en la escuela.
Los maestros dicen: “Perezoso, ¡esa es toda la conversación! Un tipo inteligente, si quiere, puede estudiar durante 4 y 5, ¡pero la pereza, la irresponsabilidad y el ansia de entretenimiento lo destruirán! Controla más, haz que trabaje, sé más estricto con él, protégelo de los malos amigos, y el tipo se decidirá.
El consejo parece sencillo y práctico, pero los padres no lo cumplen.

Cuadro psicológico.
Las entrevistas con los padres (incluso en ausencia del niño) llevaron a la conclusión de que el niño tiene una psique excitable. Esto se evidencia por las características de su desarrollo y comportamiento descritos anteriormente.
El aumento de la excitabilidad podría basarse en factores biológicos(toxicosis, parto rápido), y genética (había familiares con caracteres similares). Las estrategias de crianza (por ejemplo, el estilo de crianza liberal) también hacen una gran contribución.

Los niños excitables se caracterizan por inestabilidad de la actividad mental e impulsividad. Por lo tanto, a menudo se les llama impulsivos. Por debajo mental actividad aquí se refiere a un cierto nivel de energía y emoción. La actividad de los procesos mentales es la base para la iniciativa interna, el propósito y el enfoque en la meta. La actividad no debe confundirse con la reactividad de la psique, que se produce en respuesta a estímulos externos o internos. El dicho sobre una persona perezosa resulta ser cierto: nace un niño y su psique, incluso antes del nacimiento, tiene esas características que le causarán "pereza".

Por ejemplo, niño activo corre, porque tiene un objetivo consciente: necesita correr a algún lugar o adelantar a alguien o correr a gran velocidad. Y el niño "reactivo" correrá sin rumbo, porque. otros corren o "va solo, no sé por qué". Un niño excitable puede tener una meta impulsivamente al principio, pero rápidamente perderá interés en ella si requiere mucha "tensión". Su atención no se detiene mucho en lo que no está relacionado con el placer.Al mismo tiempo, muchos niños del círculo excitable a menudo se atascan en actividades agradables y emociones desagradables, lo que engaña a los adultos sobre su perseverancia, perseverancia y energía.Todo lo que es placentero y no requiere esfuerzo, el niño quiere prolongarlo el mayor tiempo posible, y lo que requiere esfuerzo agota rápidamente su psiquis, provoca resistencia o irritación.

Aparentemente, es el aumento de la excitabilidad o la reactividad el "defecto" de la psique y la causa del agotamiento.
Los niños impulsivos suelen ser emocionalmente inestables. La impaciencia es una manifestación del agotamiento, que da lugar al mal humor, la irritabilidad y el aumento de la agresividad.
De ahí los problemas de control emocional, el desarrollo de las esferas volitivas, sociales y morales (dificultades para apropiarse de las normas sociales, incapacidad para resistir los impulsos egoístas dirigidos al placer y al entretenimiento, problemas de esfuerzo).
Esto añade pasividad (pereza) en ausencia de interés o motivo, vacío interior, cuando nada induce a la acción desde dentro o desde fuera. Las buenas empresas y su propia iniciativa a menudo no tienen suficiente energía para implementarlas, por lo que los niños excitables abandonan fácilmente lo que comenzaron. Pero rápidamente sucumben a la influencia del exterior, especialmente de los amigos. Son como es su entorno. Son fácilmente cautivados por ideas tanto buenas como malas "para la empresa".

El entorno y el entorno tienen una fuerte influencia sobre ellos. Un ambiente agradable, bien organizado y estructurado es la principal condición para el aprendizaje y el comportamiento equilibrado de estos niños. Un niño impulsivo está sujeto a disciplina, si todos hacen lo mismo, el trabajo está a su alcance, y sus esfuerzos son notados y aprobados.
Tal niño parece incansable cuando su actividad está motivada por sus intereses e inclinaciones, incluso está dispuesto a trabajar duro si recibe la recompensa deseada. Si en la escuela cada uno de sus esfuerzos es recompensado con una buena calificación, elogios y otras consecuencias positivas, entonces está listo para “dar vuelta a las montañas”.

Pero las realidades de la vida son tales que tanto los maestros como los padres, a medida que los niños crecen, les prestan cada vez menos atención positiva. Los signos se vuelven habituales atención negativa: comentarios, reprimendas, reproches, malas notas. Por ejemplo, un maestro dice: "Si los niños se portan bien, sus diarios estarán libres de comentarios y los padres no recibirán mensajes desagradables". Y la madre del niño dirá: "Cuanto más rápido haga su tarea, más tiempo libre tendrá y nadie lo regañará". Esto no es suficiente para un niño excitable. El precio es demasiado alto: los esfuerzos son exorbitantes para tal psique cuando no hay un objetivo digno. Un diario limpio y la ausencia de comentarios no motivan, no hay anticipación de alegría y placer. En la adolescencia, cuando la comunicación pasa a primer plano, se hace evidente la falta de motivación para aprender.

Lo que pasa es que los padres y maestros solo deben hacer lo que motiva al niño por cualquier tontería, es decir, reforzar la recompensa de cada esfuerzo del niño? Ya parece un entrenamiento, cuando se practican trucos con un animal o se le enseña a hacer algo utilizando diferentes refuerzos (trozos de carne, azúcar, caricias). ¡Por supuesto no!

Motivación y fuerza de voluntad.
La motivación de la conducta humana, a diferencia de la conducta de los animales, tiene una estructura compleja de combinación y subordinación de motivos. Sin entrar en las profundidades de la ciencia psicológica de la motivación (que tiene varias direcciones, cada una de las cuales explica de diferentes maneras por qué una persona se comporta de una forma u otra), en el marco de este artículo, intentaremos comprender la principal diferencia en la motivación de una persona y un animal. El comportamiento de un animal está determinado por sus necesidades de supervivencia y se rige por sus instintos. Pero, cuanto más compleja es la organización mental del animal, más notoria es su tendencia a debilitar los instintos y la aparición de otros motivos (por ejemplo, un perro doméstico hambriento se apartará de la comida si entra un miembro de la familia, a quien ella estaba encantados con). El sistema motivacional de una persona incluye necesidades que la “relacionan” con los animales (necesidades biológicas de supervivencia, seguridad y placeres corporales) y necesidades puramente humanas determinadas por valores sociales e ideales a los que una persona gravita consciente o inconscientemente. El nivel de desarrollo de la personalidad también está determinado por el hecho de que una persona puede controlar sus motivos, dando preferencia a las necesidades de un nivel superior a las biológicas.

¿Cómo podemos ver esto en los niños?
El niño de tres años vuelve la mirada una y otra vez hacia las deliciosas fresas que yacen en el plato y están destinadas a su hermano. Ya se ha comido sus bayas. Toda la familia se sienta en otra habitación y él no ve a nadie. El padre observa al niño desde lejos con interés. El niño se acerca al plato, estira la mano e inmediatamente la retira diciendo “¡no!, ¡no!”. Hay dos motivos en competencia: el egoísta, asociado con el placer de comer, y el otro, valioso, asociado con el "yo ideal" (un buen chico no toma el de otra persona).

Hay una cierta “brecha” entre la motivación y la acción, donde tiene lugar la lucha de motivos. ¿Qué motivo ganará? Sea como fuere, debe elogiar al niño por haber tratado de hacer frente a la tentación, ¡incluso si no pudo resistir y se comió la baya! En la lucha de motivos, se forma su fuerza de voluntad.
Es probable que un niño impulsivo coma bayas rápidamente y ni siquiera tenga tiempo para pensar en algo o alguien. No hay "brecha" entre la motivación y la acción y no hay lucha de motivos: el deseo que ha surgido se satisface de inmediato de manera impulsiva. Tales niños viven en el momento - para ellos no hay pasado ni futuro, no hay consecuencias, solo hay "aquí y ahora". ¡Y hay una atracción desenfrenada por los placeres y alegrías de la vida! Para hacer esto, se superan todos los obstáculos, y la agresividad, la asertividad, la audacia, la intuición, el ingenio, la mentira, la destreza, el ingenio y la practicidad vienen al rescate.

Los padres erróneamente llaman fuerza de voluntad a la asertividad y la presión sobre los demás, pero esto es solo el poder de los impulsos primitivos y no la lucha de motivos. El principal problema de un niño impulsivo es su débil fuerza de voluntad. Pero esfera volitiva una persona incluye la capacidad de esforzarse, la paciencia, la resistencia, la organización, el establecimiento de metas, la perseverancia en el logro de las metas, la previsión de las consecuencias, la responsabilidad y otras cualidades que se desarrollan con el esfuerzo. Sin estas habilidades, el aprendizaje exitoso es casi imposible y, en el futuro, a menudo surgen problemas tanto en el trabajo como en la familia.

La esfera moral de una persona también se forma a través de la superación de motivos egoístas. Por lo tanto, más adelante, las personas de este tipo suelen tener problemas para cumplir con las normas sociales, problemas de empleo,infringir las leyes, comportamiento adictivo etc.

La formación del carácter.
La naturaleza del niño está determinada básicamente por las propiedades del sistema nervioso central, y luego muchos otros factores lo influyen: esta es la naturaleza de los vínculos, las condiciones de vida, el estilo de crianza en la familia y las circunstancias en las que logra su objetivo o falla, etc. .d. etc.
De gran importancia es cómo se desarrolla la autoestima del niño. EN temprana edad es un producto del reflejo. Los niños no saben casi nada de sí mismos, pero oyen, ven, sienten, leen en los ojos cómo los perciben los demás. Cuantas menos insatisfacciones, reproches, castigos y miradas de enfado y más positivas las reacciones del entorno hacia el niño y su comportamiento, mayor será su autoestima, más fe en sus propias fuerzas y confianza en sí mismo.

Desafortunadamente, el niño excitable, debido a su impulsividad e impaciencia, mal humor y arrebatos agresivos, recibe muchos comentarios negativos sobre sí mismo y su comportamiento. La incapacidad para cambiar o controlar el propio comportamiento conduce a la formación de negativismo, aumenta la agresión, pero no reduce la impulsividad.

El estilo de las relaciones entre padres e hijos también influye en la formación del carácter del niño.
Si es más probable que los padres muestren suavidad e inconsistencia en las demandas, así como susceptibilidad e infantilismo, entonces el niño rápidamente toma el poder en sus propias manos y se vuelve descarado y asertivo, egoísta, y si los padres son estrictos, autoritarios, usan órdenes, crítico y rechazante, entonces el niño "hace pucheros", se ofende con ira, se queja, obedece de mala gana, y el negativismo y la hostilidad se fijan en su carácter.
La mejor solución: ser firme y razonablemente exigente (el niño debe asegurarse de que los padres tengan confianza en sus decisiones), estando atento a los sentimientos del niño y teniendo en cuenta las peculiaridades de su psiquis.

Tres reglas básicas para tratar con un niño o adolescente impulsivo
Regla 1
¡El niño necesita un reflejo positivo del comportamiento que usted quiere ver en él!
Debe detectar tal comportamiento y comprender cómo lo hace: ¡forzarse a sí mismo! Y necesita ayuda para verlo. Es decir, los padres deben notar las manifestaciones mínimas de paciencia, perseverancia, esfuerzo, la presencia de una lucha de motivos, la capacidad de resistir las tentaciones y el deseo de placer, y luego expresar su actitud emocional positiva hacia la superación de la pereza.

Ejemplos.
-Vi como querias seguir juego de ordenador, ¡pero aun así fuiste a hacer tu tarea! (Respeta los sonidos en tu voz, pero no debes recordar que ya le has recordado esto una docena de veces)
- Hoy pusiste tu ropa en una silla - agradable de ver (normalmente está tirada en el suelo)
- Estás cansado, pero sigues trabajando - esto provoca mi respeto (incluso si empezó a trabajar tarde por pereza).
Conversaciones de este tipo ayudan al niño (adolescente) a reflexionar sobre su lucha interna. Entonces tiene la capacidad de observarse a sí mismo y darse instrucciones.

Regla 2
Contribuimos al desarrollo de la conciencia y autoconocimiento de un niño o adolescente. Entendemos que solo él mismo puede resistir su naturaleza (es decir, propiedades de la psique como el agotamiento y la impulsividad, en nuestro caso), la presión de otras personas es ineficaz. Por lo tanto, ayudamos al niño a comprender la naturaleza de sus dificultades y problemas.

Sabemos que los niños con problemas de audición, visión, habla o salud encuentran simpatía y comprensión en otras personas, ya que sus problemas son obvios. Los problemas de los niños con discapacidades mentales a menudo no son obvios, especialmente si los niños se ven fuertes y saludables. Su comportamiento se debe a una mala educación o parece malicioso. La tarea de los adultos es ayudar al niño a aprender y comprender las propiedades de su psique. Debe comprender que la pereza no es solo un rasgo de carácter condenado, sino una falta de energía mental, y solo él puede ayudarse a sí mismo superando esta condición.

Se puede dar un ejemplo de cómo una persona con músculos débiles se cansará antes que los demás. Pero puede entrenar sus músculos, aunque no es fácil. Además, debe informar a otros adultos que interactúan con estos niños sobre este problema. Los adultos deben entender que la tarea de desarrollar la fuerza de voluntad no es fácil (para desarrollar la fuerza de voluntad se necesita fuerza de voluntad), todos lo saben por ejemplo, pero es especialmente difícil para los niños impulsivos, necesitan apoyo.

regla 3.
Es necesario ayudar al niño a darse cuenta de que tiene ideales, hay un deseo de ser fuerte, honesto, valiente, inteligente, etc. Al mismo tiempo, tiene deseos más primitivos dirigidos a obtener placer o a una reacción momentánea de sentimientos. y lucha. Él mismo puede influir en el resultado de esta lucha.

Un niño que es consciente de la lucha de sus deseos tiene la oportunidad de hacer una elección consciente.

En una parábola famosa, un adolescente indio le preguntó a un anciano líder: “Escuché que dos lobos viven en una persona, uno blanco y otro negro. El lobo blanco lo dirige a las buenas obras, y el negro a las malas. ¿Qué lobo gana al final? El jefe respondió: “El que le des de comer gana”. Un viejo indio ayuda a un adolescente a darse cuenta de que él mismo decide a qué "lobo alimentar".”, es decir, asegurar su victoria.

Idealmente, un niño o adolescente, por un lado, estudia su carácter y su psique a través de su reflejo en los ojos de los demás y a través del reflejo de sus motivos, y por otro lado, comienza a descubrir que él mismo maneja su vida, guiado por sus ideales. Un mayor autoconocimiento lleva al hecho de que el adolescente aprende a distinguir qué motivos aprueba en sí mismo y qué motivos debería decir "no".

Ludmila Kudryavtseva

¿Es hora de entrar en pánico, es posible de alguna manera levantar a un adolescente del sofá y cómo comportarse con los padres si el niño no piensa en el futuro y no quiere estudiar? psicólogo familiar Ekaterina Burmistrova.

- Adelante - el grado 10 o incluso el 11, y el adolescente miente, mira al techo y dice que no quiere nada, no quiere estudiar, no quiere ir a ningún lado. ¿Cuáles podrían ser los motivos?

Ekaterina Burmistrova

- Puede haber muchas razones, y cada situación debe tratarse por separado. La adolescencia es muy inestable. Quizás estaba cubierto por un amor infeliz. Quizás no hizo frente a algo, llena el tema y necesita un tutor.

Si un adolescente miente y mira el techo no por un día, sino por una semana o más, debe averiguarlo, averiguar el motivo.

- Pero aún así, ¿cuáles son las principales razones por las que “no quiero nada” es un fenómeno bastante común entre los adolescentes?

- Si hablamos de familias con adolescentes que viven en grandes ciudades, y de aquellas que crecen con padres muy atentos y motivados, muchas veces los adolescentes no quieren nada, porque simplemente no tienen tiempo para querer. Nosotros, temiendo perder algo en su desarrollo, advertimos sus deseos. Sobre todo los deseos educativos y los relacionados con las aficiones. Todavía no tenía mucho tiempo para querer, el deseo aún no había madurado por completo, y una vez que nos dimos cuenta de todo.

Por ejemplo, un niño piensa en programar, piensa en una buena computadora, va a clases durante dos años, esto es una cosa y otra, fue como una semana y el domingo compraron una computadora. El resultado puede no ser muy valioso para una persona debido al hecho de que no tomó mucho tiempo lograrlo y no puedes burlarlo.

No digo que necesites encurtir todos los deseos y luego se garantizará un buen resultado. Pero tampoco se puede ignorar.

Otro punto es que hoy en día un adolescente tiene un ambiente de información muy rico - muchas clases en la escuela, muchas clases extra. En consecuencia, puede no haber un deseo simplemente porque ya no se necesita nada, hay demasiado de todo, hasta el punto de la sobrecarga.

La tercera es que crecer se da en un ambiente bastante protegido, sin cataclismos económicos y sociales. Por lo tanto, los niños a menudo crecen infantiles. No es que no quieran hacer algo, algún tipo de pasatiempo, generalmente no quieren realmente algo. Su voluntad no está desarrollada, están acostumbrados a que donde no se puede esforzar, es mejor no esforzarse.

Eligen con cuidado lo que les conviene y lo que no les conviene, y están muy orientados a cuidarse. Parece sonar mal. Pero al mismo tiempo, es precisamente esta habilidad, ligeramente dirigida en la otra dirección, la que les dará la oportunidad de abandonar lo innecesario: esto no me interesa; pero no tengo esta unidad; pero es difícil para mí, no funcionará para mí. Por lo tanto, existe la posibilidad de que sigan eligiendo lo que realmente les interesa.

La última razón, muy importante, es que los adolescentes tienen mucha más dependencia de Internet y las redes sociales de lo que pensamos. Una persona que tiene una adicción, se sienta todo el tiempo en la computadora, en el teléfono, se concentra en ese mundo virtual, todo lo demás le interesa mucho menos. Esta es una conversación separada sobre la naturaleza de la adicción y cómo lidiar con ella, pero este fenómeno es mucho más común de lo que pensamos.

- ¿Pueden los padres saber si un niño no quiere nada por algún problema en la crianza o porque tiene depresión?

– Uno de los signos de la depresión es precisamente la falta de deseo. Si el niño no quiere nada, mientras que tiene otros signos de depresión, como letargo, fatiga constante, es imperativo mostrarlo a un psiquiatra. La depresión adolescente, por desgracia, es un fenómeno común y no se han establecido las razones de su crecimiento. También hablan del aumento de la carga de estudio, y de la misma adicción, y del hecho de que los niños no se mueven mucho. Pero el hecho permanece. Entonces, si sospecha depresión, debe acudir a un psiquiatra competente. Si vas a un psicólogo con esto, el psicólogo no te dirá si tienes depresión, esto no es competencia de un psicólogo, igual te enviará a un psiquiatra.

No estudia, no funciona, ¿debería cerrar el refrigerador?

- Leí en una de las comunidades que levantar a un adolescente de un sofá y persuadirlo para que haga algo sin escándalo requiere mucha fuerza y ​​emoción. ¿Esto es verdad?

– No entiendo nada de persuadir en este sentido. ¿Por qué se requieren persuasiones y emociones? ¿Quizás hubo un estilo de crianza autoritario, cuando mamá decide demasiado, y el hecho de que un adolescente esté acostado en el sofá es una resistencia? Hay que cambiar algo para poder iniciar un diálogo. Si está llevando a un niño de la mano y el niño tiene 17 años, por supuesto, puede encontrar resistencia.

Una persona después de los 14-15 años tiene su propia motivación para hacer algo o no. Si no tiene su propia motivación, no puede iniciarlo manualmente a través de la persuasión. Esto es un error educativo.

Si persuade a un adolescente para que vaya a un tutor o lo persuada para que lo ayude a traer papas, entonces no ha pasado a la siguiente etapa de la relación, está atrapado en la infancia. Cuando era pequeño había que persuadirlo para que comiera una cucharada de sémola, ahora la persuasión continúa.

- A veces, como respuesta, se escuchan groserías...

“Por supuesto que es defensivo. Porque la persuasión no es un modelo de trabajo. Lo convences, como si fuera pequeño, y se rompe. Me parece que un adolescente necesita ser transmitido: no lo persuadiremos, puede pedirnos que paguemos un tutor, pero si no ingresa, no le pagamos la matrícula pagada. No te alimentamos ni te damos agua, solo vas a trabajar. Esto se llama establecer límites.

- Ahora, por cierto, se ha convertido en una tendencia dejar que el niño "se busque a sí mismo" después de la escuela. ¿Cuánto tiempo se puede permitir esto?

- Me parece que los límites deben establecerse de inmediato, percibiendo a un niño adulto como una persona independiente que debe encender su motor, tal vez cometer sus propios errores. Pero si no hay límites claramente definidos, le será difícil tomar una decisión.

Los adolescentes modernos, afortunadamente criados en una sociedad bastante estable, no entienden que la vida ordinaria simple requiere esfuerzo.

Tanto los padres como el niño deben comprender desde el principio que cuando crezca, se alimentará solo. Es decir, mientras el niño estudia, se mantiene económicamente; si no estudia, ya no se mantiene.

- Pero si los padres no entendieron esto de inmediato, el niño después de la escuela "se busca a sí mismo", no estudia y no trabaja, ¿qué debo hacer? No bloquee el refrigerador con una cerradura ...

- No puedes cerrarlo con llave, pero un niño adulto no podrá ir al festival tan esperado, no le comprarás zapatillas nuevas, no tendrá un dispositivo nuevo, no pagarás para el descanso, el entretenimiento.

Es mejor de antemano, mientras el niño crece, sin emociones, transmitirle este pensamiento: “Cuando una persona crece, sigue siendo un niño para la familia, pero en realidad ya no es un niño. Sobre los derechos de un niño, permanece mientras estudia, recibe una educación. Si este no es el caso, entonces significa que eres igual que nosotros, un adulto, necesitarás trabajar para pagar el transporte, Internet. Por lo general, las conversaciones tranquilas que se llevan a cabo con un niño mientras aún está creciendo son muy comprensibles e inteligibles.

Hoy en día, muchas familias llegan a la conclusión de que los niños mimados modernos deben ir al ejército, y solo después de eso vuelven en sí, comprenden el valor y la importancia de estudiar ...

Sé que cuanto más alto es el nivel material de la familia, más a menudo hay dificultades con la motivación. ¿Por qué un niño debe prepararse, trabajar, actuar, porque si no va al presupuesto, irá a pagar? La familia tiene dinero, él está acostumbrado a divertirse, disfruta de la vida.

– Resumiendo: ¿no se puede persuadir a un adolescente para que se levante del sofá y empiece a hacer algo? Entonces, ¿qué se debe hacer?

“Simplemente no funciona. Sí, las preocupaciones y preocupaciones de los padres son comprensibles. Pero si tratas la apendicitis hojas de repollo, habrá una sensación de que estamos haciendo algo, pero la apendicitis no desaparecerá de esto. Esta no es la manera de ayudar. Persuasión, son para niños en edad preescolar: para niños de tres años, niños de cuatro años, para llamar la atención, persuadir, motivar. Con los adolescentes, es completamente diferente. Esta es su vida, su conciencia, sus elecciones.

Los padres también tienen que aprender, encontrar alguna opción intermedia entre “haz lo que quieras, no te necesitamos” y “haz lo que dijimos”, negociar, poner límites, pero no en el momento crítico de la relación, sino con antelación. , a partir de los 13 -catorce años.

Si el niño pregunta, se le puede y se le debe ayudar a encontrar un tutor. Es posible y necesario ayudar a organizar un régimen con el que no se queme. Pero es importante que esta no sea solo tu iniciativa, sino sobre todo la del niño, y ya la estás recogiendo. Entonces él piensa: "Necesito ir a este instituto, para eso estoy listo para hacer algo". Y no: "Fuiste tú quien me determinó, pero yo, que así sea, estuve de acuerdo".

Cuando aplicamos a un adolescente lo que funciona con un niño en edad preescolar, cometemos un gran error y dañamos gravemente la relación. Lo principal, como dije, es que no lleva a ninguna parte. Debemos aprender a negociar, como hacemos con los adultos.