Lecciones sobre aplicaciones en grupos más jóvenes sobre diversos temas. Resumen de la lección sobre aplicaciones en el primer grupo junior "Lluvia intensa Aplicación de nodos primer grupo junior
Resumen de actividades educativas directas para la aplicación en la primera grupo júnior"Pirámide".
Ionova Natalya Viktorovna, educadora MBDOU Jardín de infancia n.º 118, OremburgoIntegración áreas educativas:
Creatividad artística
Comunicación
Socialización
Objetivo: Enriquece la experiencia sensorial de los niños al comparar objetos por tamaño. Consolidar el concepto de "muchos" "uno" Mejorar las habilidades motoras finas manos
Tareas:
- Aprende a agrupar objetos por color. Desarrollar la coordinación de los movimientos de las manos, desarrollar la percepción visual-auditiva.
-desarrollar la capacidad de colocar y pegar correctamente los detalles del trabajo;
- aprender a hacer una pirámide correctamente, desde la parte más grande hasta la más pequeña; para enseñar precisión, para fomentar el deseo de hacer su trabajo lo más bellamente posible.
- desarrollar operaciones mentales: comparación, generalización, capacidad de análisis;
- desarrollar un discurso coherente, la capacidad de razonar, sacar conclusiones;
- Fomentar la formulación independiente de conclusiones.
- mejorar las habilidades de juego de los niños, desarrollar interés en los juegos;
- formación de habilidades de cooperación, buena voluntad, capacidad para trabajar en grupo;
- enseñar emocionalmente, percibir el entorno en el proceso de comunicación de los niños entre sí.
Equipo:
1/2 hoja de paisaje;
figuras ovaladas recortadas en papel de colores, de diferentes colores y tamaños, y un pequeño triángulo para la parte superior de la pirámide;
cola de PVA;
Servilletas;
Hule;
juguete de oso de peluche;
Juguete piramidal
1. Progreso de GCD:
Momento sorpresa, llaman a la puerta. Educador: ¿Quién vino a nosotros? ¿Vamos a ver chicos? Oh, sí, llegó. (
el maestro muestra el oso de juguete)
Niños: - ¡Oso!
Educador: Así es, Mishka me dice al oído que le encanta jugar con la pirámide. Hoy vino a nosotros a jugar con nosotros con la pirámide.
La maestra pone la pirámide sobre la mesa e invita a Mishutka a jugar con la pirámide con los niños.
Ejercicio de juego "Montar la pirámide"
cuidador: Niños, miren que hermosa pirámide tenemos. Veámoslo juntos. ¿Cuántos anillos tiene la pirámide?
Respuestas de niños (muchas). La maestra se quita los anillos y los niños nombran su color y tamaño. Educador:(se quita el primer anillo) ¿qué anillo? ¿Que color? etc.
Niños: este es un anillo pequeño, es verde, y así hasta el final. Si a los niños les resulta difícil, el maestro se llama a sí mismo. Luego se vuelve a repetir el ejercicio, los propios niños comienzan la tarea: se ponen los anillos y nombran sus colores. Los niños comienzan la tarea y el maestro ayuda.
Educador: Bien hecho chicos. Todo se armó correctamente e incluso se ayudó a Mishutka, aplaudamos por nuestro éxito.
2. Minuto físico.
Tres osos
Tres osos caminaban a casa
Los niños caminan en el lugar anadeando
Papá era grande.
Levanta los brazos por encima de la cabeza, tira hacia arriba.
Mamá es más pequeña con él,
Manos al nivel del pecho.
Y el hijo es sólo un bebé.
Siéntate.
el era muy pequeño
Agacharse, columpiarse como un oso.
Caminaba con cascabeles.
Ponte de pie, las manos delante del pecho apretadas en puños.
ding ding, ding ding.
Los niños imitan jugar con sonajeros.
3. Realización de una solicitud.
Educador:“Hoy haremos pirámides para nuestra invitada Mishka con papel de colores.
cuidador: Siéntense en las mesas y les mostraré cómo hacer una pirámide.
Mostrar:
En una pizarra magnética, demuestre el algoritmo para realizar la aplicación, luego invite a los niños a repetir todo.
1. Coloque los formularios terminados en el medio de la hoja, colocando los óvalos en altura desde el más grande hasta el más pequeño.
En el proceso de trabajo, el maestro dirige las acciones de los niños, haciendo preguntas sobre el orden de pegado, ayuda a algunos niños a colocar y pegar correctamente las figuras.
Gimnasia de dedos:
jugamos, jugamos
Nuestros dedos están cansados.
(movimientos del cepillo arriba, abajo)
Y ahora descansaremos
(imitación del movimiento de las olas)
Y juguemos de nuevo
(movimientos circulares de las manos)
dedos
Los dedos se durmieron
Acurrucado en un puño.
¡Uno!
¡Dos!
¡Tres!
¡Cuatro!
¡Cinco!
¡Quería jugar!
A expensas de 1,2,3,4,5 dedos se sueltan alternativamente de la leva. Las palabras querían jugar los dedos se mueven libremente.
4. Reflexión.
¿Qué hicimos hoy? (respuestas de los niños) ¡Bien hecho chicos! Aquí hay algunas hermosas pirámides que tenemos. ¿Les gustan? ¿Qué tipo de pirámide conseguiste, Kolya? ¿Y tú, maya? ¡Eres tan bueno conmigo, has hecho tantas pirámides! ¡Mira cómo nuestro oso se regocija, baila! ¡Que juegue ahora con nuestras pirámides! Los trabajos terminados se exponen en el stand. Los niños, junto con el maestro, admiran el trabajo terminado.
Apéndice
Parte práctica de la lección.
Tomamos la mitad de la hoja del álbum, pegamento PVA y figuras ovaladas recortadas listas para usar de varios tamaños y un pequeño triángulo para la parte superior de la pirámide.
1)
A continuación, colocamos las figuras en orden (del óvalo más grande al más pequeño) Primero, pegamos el óvalo más grande en el medio de la hoja en la parte inferior.
Luego pega el segundo óvalo.
Y así sucesivamente (de mayor a menor)
Además, cuando todos los óvalos estén pegados en orden, pegamos el triángulo en la parte superior: ¡esta es la parte superior de la pirámide y nuestra pirámide está lista!
Nos formamos una idea sobre el automóvil, sus partes principales (cabina, carrocería, ruedas);
mejoramos la capacidad de navegar en una hoja de papel: hacer un automóvil a partir de elementos terminados separados (círculo, cuadrado, rectángulo);
enseñe a los niños a aplicar pegamento, lubrique toda la superficie del molde;
desarrollar desarrollo del habla niños;
desarrollar la motricidad fina de las manos;
desarrollar la observación, la memoria visual, la atención ;
para inculcar la precisión en el desempeño del trabajo.
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Avance:
Sinopsis de la creatividad artística GCD (aplicación) en el grupo junior 1st
sobre el tema "Máquina"
Integración de áreas educativas: cognición, comunicación, creatividad artística (aplicación), socialización.
Metas y objetivos: nos formamos una idea sobre el automóvil, sus partes principales (cabina, carrocería, ruedas); mejoramos la capacidad de navegar en una hoja de papel: hacer un automóvil a partir de elementos terminados separados (círculo, cuadrado, rectángulo); enseñe a los niños a aplicar pegamento, lubrique toda la superficie del molde, desarrolle el desarrollo del habla de los niños; desarrollar la motricidad fina de las manos; desarrollar la observación, la memoria visual, la atención; para inculcar la precisión en el desempeño del trabajo.
Material: artículos terminadoscarros de formas geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo), recortados de papel de colores, la base para la aplicación es el cartón; pegamento, maquetas (juguetes) de coches, muestras de artesanías.
Trabajo preliminar:Lectura de un poema de A. Barto "Camión".
Progreso de la lección
- organizando el tiempo
El maestro muestra a los niños una carta.
Chicos, encontré esta carta en el buzón esta mañana. Probablemente esté muy interesado en saber lo que está escrito allí. Vamos a averiguar.
El maestro saca una carta del sobre.
Escucha el acertijo e intenta resolverlo.
Bebe gasolina como leche
Puede correr lejos.
Transporta mercancías y personas.
¿La conoces, por supuesto? (El coche)
Bien hecho chicos, adivinaron el acertijo. Esto es un carro. El maestro les muestra a todos la máquina de escribir.
- Parte principal. Examinando juguetes.
Ahora echemos un vistazo a nuestra máquina. ¿Qué tiene cada máquina? Los niños examinan la máquina y responden la pregunta.
- Sí, el coche tiene ruedas, y también tiene carrocería, cabina, volante. Ahora cada uno de ustedes me mostrará las ruedas, el volante, la cabina y la carrocería. Bien hecho chicos, hicieron un gran trabajo. ¿Sabías que los autos son diferentes: camiones y autos? Los camiones son vehículos que transportan mercancías, mientras que los automóviles son vehículos que transportan personas.
3. Minuta de educación física.
Los niños van conduciendo un coche, (Caminando en parejas, agarrados de los hombros del que va delante)
mira el camino
A la izquierda: el centinela está de pie (el torso gira a la izquierda y a la derecha)
A la derecha, el semáforo está encendido.
4. Aplicación "Máquina".
Ahora haremos nuestros autos. Haremos una máquina a partir de las piezas preparadas. Primero, te mostraré cómo lo vamos a hacer. Cogemos la cabina, le damos la vuelta y la ponemos sobre el hule. Untamos la cabina con cola, sin saltar, toda la superficie. Ahora tomamos la cabina manchada, le damos la vuelta y la pegamos sobre la sábana. Pegamos la cabaña al lugar de donde la sacamos. Ahora alisa con una servilleta. A continuación pegaremos la carrocería y las ruedas.
Los niños pegan el coche en una sábana. El maestro supervisa el progreso del trabajo, ayuda a los niños si es necesario.
Aquí están las máquinas que tenemos.
¿Qué hicimos hoy?
Niños - coches hechos
¿Cómo hicimos los autos?
Niños - pegados en papel
Que tipo figuras geometricas usamos para construir nuestras máquinas?
Niños: círculo, cuadrado, rectángulo.
¡Bien hecho muchachos! Y ahora vamos a limpiar nuestro lugar de trabajo.
Aplicación para niños en edad preescolar.
Grigoryeva Victoria Alexandrovna, educadora en la Universidad para Niños, Ufa, BashkortostánDescripción: esta clase magistral está destinada a clases con niños de 2 a 7 años, maestros educación adicional, educadores de preescolar.
Objetivo: Enseña a tu hijo a expresar emociones visualmente
Objetivo: desarrollo del sentido de la composición, pensamiento creativo, empatía por amigos y familiares y habilidades motoras finas en niños menores de 7 años
Tareas:
Educativo:
- enseñar las habilidades iniciales de corte rizado y aplicación.
Educativo:
- cultivar la precisión al trabajar con tijeras y pegamento;
- desarrollar las emociones del niño;
- desarrollar habilidades en la organización y planificación del trabajo.
Desarrollando:
- desarrollar las habilidades creativas de los niños, habilidades de composición;
- Favorecer el desarrollo de la motricidad fina de los dedos.
esta vez en actividad creativa en Toddler University hicimos emoticonos (emoji).
Al comienzo de la lección, el maestro o padre le dice al niño (niños) que todas las personas experimentan emociones: las personas están alegres, tristes, felices, enamoradas, satisfechas consigo mismas. Puedes invitar a los niños a intentar retratar diferentes emociones (el profesor y/o los propios padres muestran cómo experimentan la tristeza, la alegría, etc.).
Luego se les da a los niños herramientas necesarias y materiales para la creatividad y ofrecen representar diferentes estados emocionales en forma de emoticones.
Hicimos 5 tipos de emoji:
1. Sonriendo
2. enamorado
3. Satisfecho contigo mismo
4. triste
5. Alegre (guiño)
Para la lección necesitamos:
1. Tijeras para niños
2. barra de pegamento
3. 1 hoja de papel blanco
4. 3 hojas de papel negro o marrón
5. 3 hojas de papel rosa o rojo
6. 3 hojas de papel amarillo
Para que sea más fácil para usted y los niños recortar los detalles, preparé plantillas, simplemente imprímalas en el color deseado en formato A4 y luego recórtelas con tijeras a lo largo del contorno. Para elementos en papel negro, es mejor imprimir en el reverso, el lado más descolorido de la hoja, o aún dar preferencia al papel marrón oscuro o gris oscuro. Para que sea más fácil para los niños cortar, es mejor cortar los elementos pequeños en pequeños cuadrados de antemano para que el niño solo corte a lo largo del contorno.
El niño puede recortar los detalles por sí mismo, pero bajo la estricta supervisión de un maestro o de los padres. Puede recortar un elemento de cada tipo usted mismo para mostrar cómo cortarlo correctamente y dejar que el niño recorte el resto, pero usted, en cuyo caso, ayudará. Después de que el niño corte los detalles, puede pasar directamente a la aplicación.
Diseñe los conjuntos para facilitar la navegación del niño: por ejemplo, para un emoticón guiñando, necesitamos 1 cara, 1 ojo blanco, 1 ojo guiñando, 1 pupila, 1 sonrisa y 1 lengua.
Deje que el niño pegue los elementos en su cara, y usted lo ayuda sosteniendo la base cuando los pega y los detalles cuando los unta con pegamento:
Esta es la belleza que tenemos:
La aplicación es una de las actividades favoritas de los niños en el jardín de infantes. Este tipo productivo de actividad está estrechamente relacionado con el conocimiento del mundo circundante y juega un papel importante en la educación mental del niño. Esta técnica está especialmente indicada para niños. temprana edad, ya que su actividad en este momento tiene un carácter sustantivo. Además, en comparación con otros tipos de creatividad artística, la aplicación es más condicional, lo que también es una ventaja cuando se trabaja con niños de 2 a 4 años.
Lo que debe tener en cuenta al prepararse para una lección de aplicación en el primer grupo junior de jardín de infantes (2-3 años)
Aunque el programa no prevé clases de aplicación con preescolares que asisten al primer grupo junior, el maestro aún puede realizar actividades específicas para el desarrollo gradual de este tipo de niños. actividad visual.
Entonces, en la etapa inicial, el maestro determina el nivel de desarrollo sensorial de los alumnos, su capacidad para comparar y contrastar elementos en forma, color y tamaño.
El profesor ofrece a los niños juegos basados en un mosaico plano. El maestro recorta varias formas geométricas o siluetas de varios objetos y objetos, héroes de cuentos de hadas, etc.. De papel grueso Primero, los niños deben aprender a colocar rítmicamente los mismos elementos en toda la superficie de la base. Entonces será una acción más compleja: presentar a los héroes de un cuento de hadas conocido por los niños en un cierto orden (de acuerdo con el texto del trabajo). Otro tipo de trabajo es la elaboración de una silueta a partir de dos o tres partes. El maestro anima a los niños a actuar con el ejemplo. Con tal actividad, al mismo tiempo hay un estudio de colores, proporciones en tamaño y disposición espacial.
Ejemplos de tales juegos aplicativos:
- "Ayuda a la manzana a encontrar su alma gemela" (los niños forman una manzana entera a partir de partes, apretándolas una contra la otra).
- "Flores en el claro", "Caminos de hojas" (los niños aprenden a colocar rítmicamente elementos de la misma forma, pero de diferentes colores sobre la base).
- "Viaje de bolas" (los niños en edad preescolar colocan tazas en una dirección, de mayor a menor).
- “Pequeñas nubes flotan en el cielo” (los niños aprenden a organizar formas irregulares en todo el espacio de la base).
- "Disposición del cuento de hadas" Nabo "" (los niños colocan los personajes de acuerdo con el texto del cuento de hadas).
Con el tiempo, cuando los niños dominan estos juegos, la maestra se ofrece a pegar los detalles en la base. Al principio, el maestro mismo unta los elementos con pegamento y, junto con el bebé, los presiona contra el papel (controla sus dedos).
Y solo más tarde, aproximadamente a partir de la segunda mitad del año, bajo la supervisión del educador, los alumnos del primer grupo junior pueden pasar a la autoadherencia.
El valor de las clases de apliques para bebés de esta edad (2-3 años)
La actividad aplicativa con la orientación adecuada del maestro y el uso de técnicas metodológicas apropiadas para la edad tiene una gran influencia en el desarrollo integral de los alumnos del primer grupo junior.
Los niños aprenden a expresar sus impresiones de forma creativa, las cuales reciben como resultado de conocer el mundo que les rodea. Además, esta técnica de trabajar con papel brinda grandes oportunidades para el desarrollo de la fantasía y la imaginación.
La aplicación implica una secuencia de ciertas acciones que, a su vez, educa a los niños en la perseverancia y la perseverancia en el logro de la meta. Los niños desarrollan habilidades primarias de investigación.
Las clases de aplicación ayudan a los alumnos del primer grupo junior a memorizar los nombres de los colores, comprender formas y tamaños.
Gracias al diseño de composiciones simples, se forman conexiones visomotoras en niños en edad preescolar, se desarrollan habilidades motoras finas, los movimientos de los dedos se vuelven más seguros. La experiencia adquirida en la compilación de composiciones de tramas a partir de formas prefabricadas ayuda en el dibujo posterior.
Tenga en cuenta que la creatividad aplicativa también contribuye al desarrollo social y comunicativo de los niños: durante las clases, comentan voluntariamente sobre su trabajo, intercambian comentarios. La actividad colectiva es especialmente efectiva en este sentido: los muchachos se esperan unos a otros, brindan asistencia, ceden el paso.
La aplicación tiene un efecto positivo en el desarrollo. pensamiento lógico: la capacidad de comparar y contrastar, resaltar lo principal. Todo esto conduce a más desarrollo temprano procesos analíticos-sintéticos, que, por cierto, son la base de una escolarización exitosa.
Técnicas adecuadas: aplicación rota, aplicación círculo, aplicación sensorial, etc.
chicos temprano edad preescolar aún no trabaje con tijeras (solo se ofrecen en grupo medio). Por esta razón, en el salón de clases se utilizan ciertas técnicas disponibles para los niños. Esta es una aplicación rota, que es similar a diseñar un mosaico: los muchachos arrancan pedazos de papel y completan el contorno dibujado del objeto con él.
Tenga en cuenta que el maestro debe enseñar a los niños a arrancar el papel correctamente: después de todo, a menudo simplemente lo tiran en diferentes direcciones y lo arrugan. El niño debe tomar con cuidado una pieza con dos dedos de ambas manos y tirar, un asa hacia usted y la otra, alejándola de usted. El maestro unta los fragmentos resultantes con pegamento y el niño en edad preescolar los pega a la base. Algunos niños pueden aplicar pegamento solos, al final del año, con clases regulares, todos los niños deben dominar esta habilidad.
El niño del primer grupo junior está practicando la técnica de ruptura.
Una técnica muy sencilla y comprensible para niños de dos a tres años es la aplicación de círculos. De hecho, cuando se trabaja con ellos, a diferencia de, por ejemplo, los cuadrados, no importa de qué lado el niño pegue la figura. En cualquier caso, la imagen resultará armoniosa. La esencia de esta técnica es que los niños decoren la forma propuesta por la maestra con círculos (plantillas de platos, ropa, juguetes, etc.) o armen un objeto simple u objeto a partir de estas figuras (del mismo tamaño) (cuentas para mamá o muñeca, oruga, etc.).
Aplicación de círculos del mismo color y tamaño.
En los niños pequeños, el desarrollo sensorial siempre es decisivo. Por lo tanto, en las clases de niños del primer grupo más joven, vale la pena incluir sensorial con una aplicación. Este es un trabajo con formas planas confeccionadas, que desarrolla los pequeños músculos de los dedos, así como el ojo. Por ejemplo, el maestro pega hilos rojos, amarillos, azules y verdes en la base, y el niño debe recoger hilos de papel para ellos. globos de aire del mismo color, coloque y pegue estrictamente sobre el hilo (al principio, el maestro pega).
Otra opción es “Elige una tapa para la tetera”: al bebé se le ofrecen varias tapas de papel de diferentes colores y tamaños, debe seleccionar y pegar la tapa adecuada a la tetera. Una variación de este edificio es "Car and Wheels", "Nadi Half a Leaf", etc.
Otra tarea interesante en sensorial aplicativo es "Alimentar a los gatitos" (trabajo colectivo): en general, el maestro pega la silueta de un tazón, a los niños se les ofrecen siluetas de gatitos. Pegue las mascotas para que sus caras toquen el tazón.
En el futuro, el trabajo se vuelve más complicado: los niños diseñan completamente los objetos más simples a partir de los detalles: escaleras, torretas, pirámides.
Los materiales utilizados, incluso para la base, el tamaño óptimo de las piezas, la posibilidad de que los niños participen en su fabricación.
Para clases aplicativas en el primer grupo júnior, blanco y papel coloreado . Como base, se suelen tomar láminas finas de cartón o de paisaje. El maestro recorta los detalles de papel delgado (pero al mismo tiempo lo suficientemente fuerte), la mejor opción es brillante: sus colores brillantes y textura agradable despertarán un interés adicional en las actividades productivas de los niños.
Tenga en cuenta que las formas geométricas deben ser del mismo tamaño para que los niños en edad preescolar puedan hacer un adorno armonioso con ellas (por ejemplo, el lado del cuadrado corresponde en longitud al lado del triángulo).
En cuanto al tamaño de las piezas, es inaceptable que sean demasiado pequeñas, ya que los niños de dos o tres años aún no han desarrollado la motricidad fina para tal trabajo.
Si la lección de aplicación implica el uso de la técnica de ruptura, entonces los propios niños hacen los detalles. Para estos fines, lo mejor es utilizar servilletas o papel fino mate.
El maestro también puede ofrecer a los niños siluetas talladas de varios objetos y objetos de la vida silvestre. Al mismo tiempo, las plantillas deben ser expresivas y claras. Es decir, los niños no deberían tener ninguna duda de quién está frente a ellos: un patito o un pollo, una manzana o una naranja.
El niño complementa la imagen del hocico del animal con bigote.
Idoneidad de un enfoque individual en clases de aplicación con niños del primer grupo junior. Variantes de tareas prácticas con el mismo material.
Cuando los alumnos del grupo de guardería recién comienzan a dominar la actividad de aplicación, el maestro trabaja con subgrupos de niños (varias personas en cada uno), en el futuro la lección se lleva a cabo completamente con el grupo. Además, para agregar variedad a las actividades productivas, manteniendo así el interés de los niños en ellas, se debe ofrecer periódicamente a los alumnos la creación de composiciones colectivas.
Al realizar el trabajo, el maestro debe tener en cuenta la diferencia en el desarrollo de los niños. Por lo tanto, se debe utilizar un enfoque individual durante la lección. Los niños pueden diferir ligeramente entre sí en edad, en el primer grupo más joven a veces también importa una diferencia de varios meses. Además, algunos niños rara vez asisten al preescolar y, en consecuencia, no dominan el programa a tiempo. Sin embargo, con respecto a la división de preescolares en subgrupos, es necesario realizarla no por edad, sino por otro parámetro: el nivel de desarrollo de los alumnos.
Cabe señalar que, aunque la actividad individual tiene un alto efecto educativo y de desarrollo, no le da al niño la experiencia de acciones conjuntas. Las ventajas de las lecciones frontales son que los niños desarrollan resistencia, perseverancia y la capacidad de escuchar a los demás.
Tenga en cuenta que en el marco de un enfoque individual, el educador puede utilizar tareas variables con el mismo material operativo. Por lo tanto, a un niño se le deben ofrecer tazas del mismo color para su aplicación. Los niños en edad preescolar más fuertes primero pueden clasificar por color: el maestro les pide, por ejemplo, que elijan solo figuras verdes de la masa total y luego decoran la plantilla con ellas.
La variación de tareas también puede consistir en cambiar los personajes del juego (colocar primero las gallinas en la base y luego los patitos), trabajar en un espacio de hoja pequeño y luego en uno más grande.
Metodología para la realización de clases sobre aplicaciones en el primer grupo junior.
Ocupación con la aplicación en el primer grupo junior, como cualquier directamente actividades educacionales en la institución educativa preescolar, tiene su propia estructura: esta es la parte teórica de la lección, que lleva a los preescolares al proceso creativo, su trabajo productivo independiente y resumen.
Tenga en cuenta que a esta edad, el maestro aún no analiza el trabajo terminado con los niños: no señala a los niños las posibles deficiencias (después de todo, a menudo se deben al hecho de que los niños, debido a su desarrollo, no aún no tiene las habilidades necesarias). La lección termina exclusivamente con una nota positiva: el maestro elogia a todos los alumnos, admira su éxito, lo que a su vez estimula a los niños a una mayor creatividad.
Organización de la parte teórica de la lección.
Cualquier actividad en preescolar recomienda llevar a cabo de una manera entretenida, sin embargo, en relación con grupo de guardería El momento del juego es decisivo. Para mantener la atención de los niños, el maestro debe organizar necesariamente un momento sorpresa al comienzo de la lección.
Por ejemplo, si a los niños se les ofrece trabajo colectivo para hacer un libro para bebés (pegar siluetas de juguetes y animales en páginas en blanco), el cartero trae un paquete al grupo y los niños encuentran materiales para la aplicación en él. Una opción podría ser un cofre fabuloso con el mismo contenido o algún personaje muy conocido por los niños. Después de eso, el maestro y los niños consideran el material para la lección: se aclara el propósito del cepillo y el pegamento, el hule y el trapo.
Otra solución interesante de preparación teórica para actividades productivas (aplicación sobre el tema "Pirámide"): un oso de juguete llega al grupo, le susurra al oído al maestro que le gustaría jugar con la pirámide. El maestro muestra al oso y a los niños un juguete, se discute el color y el tamaño de los detalles, la pirámide se arma y desarma varias veces y los niños deben intentar hacerlo solos.
Otra opción para la motivación emocionante (la lección "Decoración de sonajeros") es que el maestro les dice a los niños que las liebres han construido una casa para ellos (se muestra una imagen o una casa de juguete). Es muy acogedor y calentito, pero los animales lloran y no se pueden calmar, porque no tienen sonajeros.
Si el tema de la aplicación es "Decoración de guantes", entonces el maestro llama la atención de los niños hacia la muñeca sentada junto a la ventana. Ella mira hacia afuera: hace frío allí, por lo que todas las personas están abrigadas. El maestro muestra a los niños guantes. Sería apropiado leer el poema de N. Sakonskaya "¿Dónde está mi dedo?":
Masha se puso una manopla.
- Oh, ¿dónde estoy haciendo?
No tengo un dedo, me fui
¡No llegué a mi casa!
Masha se quitó la manopla.
- ¡Mira, lo encontré!
Busca, busca y encuentra.
Hola dedo!
¿Cómo estás?
También puede realizar un juego al aire libre con la música "Pasar la manopla" (el niño en el que se detiene la música pasa al centro del círculo y baila).
En una lección sobre el tema "Alfombra para un gatito", el maestro ofrece a los niños un juego de adivinanzas (realizan acciones en el texto y al mismo tiempo adivinan de quién están hablando):
- ¿Quién vive allí un poco, (encogimiento de hombros)
Se levanta temprano en la mañana, (estirar)
Bebe leche de un platillo, (“lame” leche de la palma de su mano)
Le gusta mover la cola, (mostrar la cola con la mano)
Lavar con una pata. (lavar)
¿Quién es?
Luego aparece el gatito triste Murzik: resulta que tiene un cumpleaños y nadie le da regalos, pero le gustaría mucho tener una hermosa alfombra para dormir.
notas de la lección
| Nombre del autor | Título abstracto |
| Ruso E. | tareas educativas: despertar el interés por trabajar con papel, aprender a enrollar servilletas entre las palmas de las manos para formar una bola, aprender a colocar la bola en el lugar correcto. Tareas de desarrollo: desarrollar habilidades motoras finas, ojo, pensamiento espacial. tareas educativas: cultivar el interés por los fenómenos naturales, la observación, la precisión en el trabajo. Repartir: cartulina el color blanco con la imagen de una nube y gotas-puntos de referencia, pedazos de servilletas azules, pegamento, un plato para piezas terminadas. Progreso de la lección: El maestro lee un poema sobre una nube y la lluvia, mientras les muestra a los niños una nube a la que se adhieren gotas de lluvia de servilletas arrugadas en una bola:
Los muchachos examinan la embarcación, determinan si está lloviendo fuerte o débilmente. Luego, la maestra informa que trajo muchas nubes, a las que solo les faltan gotas de lluvia. A los niños se les explica cómo hacer bolas con servilletas: se debe aplastar una pieza con los dedos y luego rodarla entre las palmas de las manos con movimientos circulares. Las bolas terminadas se sumergen en el pegamento y se presionan en el lugar donde se extrae la gota. |
| Bondareva N. | "Flores para mamá" La maestra lee un poema sobre mamá:
Se está discutiendo el próximo feriado: el Día de la Madre. En este día, no puedes molestar a tus madres, debes obedecerlas y mostrarles tu amor. La maestra invita a los niños a regalar flores a sus madres (este es el mejor regalo).
Actividades productivas de los niños. Exposición de obras. |
Temas para clases de apliques en el primer grupo junior.
Recomendamos las siguientes opciones para diseñar un patrón (desde círculos, cuadrados) en el formulario terminado:“Alfombra para un cachorro (gatito)”, “Delantal”, “Pequeña manopla”, “Sombrero”, “Bufanda”, “Vestido de lunares para mamá (muñeca)”, “ bolas de navidad”, “Taza”, “Tetera”, “Plato”, “Paquetes para regalos de Año Nuevo”.
Temas para componer un objeto a partir de partes terminadas (o agregar los elementos necesarios a la silueta):"Valla", "Cuentas para mamá (muñecas)", "Erizos de otoño", "Primeras hojas de primavera" (" árbol de otoño”), “Banderas”, “Hongo”, “Casa”, “Flores para mami”, “Motor”, “Bigote para gato”.
Temas de aplicación en técnica interrumpida (relleno del contorno terminado):"Manzana con una hoja", "Pera", "Pepino", "Conejito", "Gato".
Además, puede ofrecer a los niños el tema "Lluvia" ( aplique de servilleta arrugada).
Composiciones colectivas (colocación de siluetas confeccionadas en un gran espacio): "El bollo rueda por el camino", "Nabo" (presentando a los héroes del cuento en orden necesario según el texto), “Pollos en un claro”, “Patitos en un estanque”, “Peces en un acuario”, “ Caída de hojas de otoño"," Árbol milagroso.
Plantillas para el trabajo aplicativo de los alumnos del primer grupo junior: ropa, platos, árboles.
Galería de fotos "Plantillas"
Plantillas para decoración con un patrón de círculos.
Material para el primer grupo júnior 
Material primer grupo junior Material primer grupo junior Material primer grupo junior Material primer grupo junior Material primer grupo junior Material primer grupo junior Material primer grupo junior Material primer grupo junior
Plantillas para componer una composición a partir de siluetas individuales.
Material para aplicación "Frutas en un plato" Material para aplicación en parcela Material para aplicación "Verduras en un plato" Material para aplicación "Erizo de otoño" Material para aplicación "Compota"
Plantillas para apliques rotos
Material para aplique roto Material para aplique roto Material para aplique roto Material para aplique roto
Galería de fotos "Obras terminadas"
Aplicación de servilletas Aplicación de servilletas Aplicación rota Aplicación Aplicación colectiva Aplicación Aplique decorativo Aplicación colectiva Aplicación colectiva Aplicación a partir de trozos de servilletas Aplicación Aplicación
Aspectos de preparación para apliques en el segundo grupo de jardín de infantes (3–4 años), complicación de tareas
En el segundo grupo más joven, los niños también trabajan con formas preparadas que les ofrece el maestro. Sin embargo, a esta edad, los niños en edad preescolar ya pueden diseñar siluetas más complejas, por ejemplo, que consisten en círculos de diferentes tamaños (muñeco de nieve, vaso), más detalles (cohetes, pájaros, animales). La actividad decorativa se vuelve más complicada: las siluetas confeccionadas ya están decoradas con varias formas (círculos, cuadrados, triángulos, rayas).
A la edad de 3-4 años, las técnicas de diseñar las figuras y pegarlas en fondo de papel. Se presta más atención a la precisión, el maestro recuerda constantemente la necesidad de usar hule, tela, soporte para cepillos.
Tenga en cuenta que es mejor distribuir formularios listos para aplicar a los niños en edad preescolar después de explicar la tarea. Se ofrece pegamento a los muchachos después de que hayan colocado los elementos en la secuencia deseada. El maestro verifica la composición sin falta, ya que el pensamiento espacial de los niños aún se está desarrollando, los niños no están muy bien orientados en una hoja de papel (por ejemplo, se les hace difícil pegar en el centro de la base).
Nuevas técnicas (juegos de aplicación) y materiales. Adecuación de las técnicas combinadas y no tradicionales a esta edad Cambios en las dimensiones permitidas de las piezas, la posibilidad de que los niños participen en su fabricación
En el segundo grupo junior se amplía el conjunto de técnicas que se utilizan en las clases de apliques. La aplicación interrumpida, que pertenece a los métodos de imagen no tradicionales, sigue siendo relevante. Sin embargo, en comparación con el grupo de guardería, se vuelve más complejo: Colores diferentes papel, con la ayuda de la cual se presenta un cierto patrón.
La artesanía está hecha en técnica rota.
Parece una técnica de aplicación de mosaico roto. Solo que aquí los detalles son los mismos. forma correcta(círculos, cuadrados, triángulos) que ofrece la maestra a los niños.
Aplicación de mosaico: una forma adecuada de transmitir fenómenos naturales.
A los niños se les ofrece una aplicación de arena (como opción se utiliza sémola o aserrín pequeño). El maestro (los niños a veces pueden ayudarlo) dibuja figuras con lápiz de pegamento forma deseada y los preescolares los rocían con arena. El exceso se sacude de la base. El resultado es una imagen de aplicación interesante, que se complementa con detalles de papel.
Aplicación de arena - manera original Imágenes
La solicitud de papel arrugado también es popular en el segundo grupo más joven (recuerde que los niños podrían conocerla incluso en el grupo de la guardería: "Lluvia"). La ventaja de esta técnica poco convencional es que permite obtener una imagen tridimensional que tanto gusta a los niños. Por ejemplo, de esta manera puedes decorar el pecho de un camachuelo o un paro, hacer bolas brillantes y esponjosas para gatitos juguetones.
Del papel arrugado se obtiene una voluminosa pechuga de ave.
A los niños pequeños les encanta la voluminosa aplicación arrugada.
Además, diferentes técnicas se pueden combinar con éxito en un solo trabajo. Por ejemplo, la imagen se crea a partir de los detalles habituales recortados por el educador y elementos rotos.
El trabajo combina orgánicamente técnicas de corte y tradicionales.
Los juegos didácticos para aplicaciones en el segundo grupo más joven también se vuelven más complicados. Entonces, por ejemplo, a los niños ya se les ofrece no solo recoger la otra mitad de un objeto u objeto, sino agregar simétricamente detalles a una imagen multicolor más compleja (por ejemplo, una mariposa o una flor en una maceta). Los juegos para el desarrollo de habilidades decorativas también son cada vez más complejos: las siluetas se decoran con un patrón más complejo basado en una combinación de figuras de diferentes formas y colores.
De acuerdo con la variedad de técnicas, a los niños del segundo grupo más joven se les ofrece material de trabajo más extenso. Entonces, ahora la base no son solo hojas de papel o cartón, sino también varias formas. Puede ser, por ejemplo, una hoja de árbol de cartón verde en la que debes pegar un insecto o una oruga. Como base en
También puede ser muy interesante para los niños combinar aplicación y modelado, así como aplicación y dibujo en composiciones. Entonces, por ejemplo, se puede dibujar una mariquita pegada con un bigote y patas de rotulador negro. Y las puntas de su espalda se pueden arreglar en forma de bolas de plastilina. De plastilina, también puedes esculpir los ojos de muchos animales y pájaros.
Como base, el maestro puede ofrecer a los niños en edad preescolar los artículos más inesperados, por ejemplo, discos de computadora. El maestro pega una imagen en forma de corazón en el centro y los chicos deben pegarla con trozos de servilletas.
La artesanía está hecha de forma no estándar: un disco de computadora
Las almohadillas de algodón también se pueden usar como material para la aplicación (así es como puede representar un muñeco de nieve de una manera original). Las artesanías de animales hechas de algodón también son populares: se pegan a lo largo del contorno del animal, lo que da como resultado una imagen tridimensional interesante. Entonces puedes retratar maravillosamente a un gatito blanco, un conejito con un abrigo de invierno, una oveja, oso polar. Tenga en cuenta que dicha imagen generalmente se complementa con ojos de papel o plastilina y una nariz negra.
La aplicación de algodón es perfecta para algunos animales.
Tenga en cuenta que el material niños en edad preescolar más jóvenes, puede ser tan brillante que distraiga la atención de la explicación del profesor. Por lo tanto, se recomienda distribuirlo a los niños antes de las actividades directamente productivas. A cada niño se le ofrece una bolsa individual (plato).
En cuanto al tamaño de los detalles iniciales, en el segundo grupo más pequeño, los niños ya pueden complementar la imagen principal con elementos más pequeños (ojos, nariz de un animal o pájaro), ya que su motricidad fina ya está más desarrollada en comparación con los alumnos de el grupo de vivero.
Metodología para la realización de clases sobre aplicaciones en el segundo grupo junior.
La lección de aplicación en el segundo grupo junior tiene una estructura tradicional, consta de una parte práctica y teórica.
La lección suele comenzar con un momento de sorpresa, seguido de un examen del tema de la imagen. Esto revivirá las ideas de los niños en edad preescolar sobre las características del formulario propuesto. El maestro claramente nombra el color del objeto para los niños, lo rodea con los dedos a lo largo del contorno, resaltando las características. Así, el análisis visual se complementa con el táctil. Además, es importante que los niños también toquen el tema de la imagen.
El profesor también muestra muestras de la aplicación que prepara con antelación. Tenga en cuenta que la forma del objeto está claramente indicada en la muestra, se pueden omitir los detalles.
Además, una parte obligatoria de la lección es una demostración visual de las técnicas para colocar piezas y pegar. El despliegue de las técnicas más complejas está presente hasta que los preescolares las dominan a un buen nivel. Tenga en cuenta que el maestro comenta cada una de sus acciones con palabras.
Antes de las actividades directamente productivas, el profesor siempre realiza una sesión de educación física o gimnasia con los dedos relacionados con el tema de la lección.
La actividad independiente de los niños en edad preescolar comienza con la disposición de los elementos sobre la base. El profesor comprueba la colocación correcta de todos los alumnos.
Tenga en cuenta que la metodología para llevar a cabo una lección de aplicación en el segundo grupo junior implica el uso diversas formas enfoque individual: un niño necesita ayuda para dibujar una imagen, otro para pegar, etc. Pero, al prestar atención a un alumno, el maestro siempre debe ver a todo el grupo como un todo: evalúe el ritmo de trabajo de los niños, tenga en cuenta quién más necesita ayuda.
Organización de la parte teórica de la lección. Métodos para realizar un autoanálisis del trabajo terminado.
Dado que es difícil para los niños en edad preescolar temprana concentrarse en una actividad durante mucho tiempo, el maestro debe tratar de cautivarlos con la aplicación tanto como sea posible. Para hacer esto, los niños deben tener un motivo para el proceso creativo.
Tenga en cuenta que en el segundo grupo junior, el maestro piensa en una motivación más compleja. vamos a traer ejemplo específico. La lección comienza con música triste de la caricatura "Masha y el oso". Aparece un oso de peluche. Los niños, con la ayuda de un maestro, notan que su novia Masha no está. Resulta que se enfermó porque comió muchos dulces, pasteles, papas fritas, bebió Coca-Cola. Se lleva a cabo una mini-conversación con los niños sobre el tema de los alimentos dañinos y saludables. Y en silencio, el maestro los lleva al tema de la lección: aplicaciones sobre el tema "Verduras" o "Frutas".
Por lo tanto, la parte teórica de la lección sobre actividad visual debería brindar a los niños algún tipo de información cognitiva. También puede ser un trabajo preliminar sobre el desarrollo del habla: el maestro toma prestada la motivación de un cuento de hadas o un poema breve.
Aplique a esta edad ya incluye un análisis de manualidades infantiles. Después del final del trabajo, el maestro invita a los niños a considerar conjuntamente todos los trabajos, admirarlos. La atención de los niños se dirige a las características visuales: un hermoso esquema de color, expresividad de las imágenes. Por ejemplo, considerando los vasos, el maestro se ofrece a mostrar lo divertido y lo triste, lo más hermoso, lo roto. Es decir, los preescolares aprenden a notar los malos momentos.
A partir de la segunda mitad del año, la maestra señala claramente a los niños los errores, por ejemplo, la mala alternancia de partes en color o tamaño. También se evalúa la calidad del pegado: "limpio", "pulcro" o, por el contrario, "descuidado". Gradualmente, los propios niños en edad preescolar se involucran en dicho análisis: deben comprender qué hacer en el futuro para evitar errores.
Variantes de tareas prácticas con el mismo material para niños de 3 a 4 años.
Tenga en cuenta que, como parte de un enfoque individual, el profesor ofrece a los alumnos del segundo grupo más joven varias opciones tareas prácticas con el mismo material. Entonces, por ejemplo, los niños fuertes pueden crear su propio patrón para hacer cuentas, mientras que todos los demás repiten el tema propuesto por el maestro.
Otra opción para complicar la tarea es ofrecer componer una imagen de un objeto a partir de una mayor cantidad de elementos. Esto se aplica a composiciones tales como una oruga o vagones de tren.
notas de la lección
| Nombre del autor | Título abstracto |
| Temirbekova S. | "Pajareras para estorninos" tareas educativas: ejercitar a los niños en la composición de una imagen a partir de un objeto que consta de varias partes de diferentes formas. Tareas de desarrollo: desarrollar la percepción del color. tareas educativas: cultivar el gusto estético, la perseverancia, la precisión. Integración de áreas educativas: "Creatividad artística", "Cognición", "Comunicación", "Socialización", "Salud". Repartir: cuadrícula Marrón 9×9 cm, triángulos de 10 cm de lado, círculos amarillos de 4 cm de diámetro, hules, servilletas, pegamento, pinceles. Progreso de la lección: Una conversación sobre la primavera, sus signos. Un pájaro "vuela" hacia el grupo (un niño mayor). Ella trae a los niños una carta del estornino. Resulta que regresó a casa desde países cálidos y se instaló en una nueva casa. Pero pronto llegarán sus amigos, pero no tienen casas. Y sin una casa, los estorninos no podrán criar pollitos. Los niños aceptan felizmente ayudar al personaje: hacer casas para sus amigos con la ayuda de la aplicación. Consideración de una muestra de pajarera hecha por el educador. Explicación por parte del profesor de los métodos de realización del trabajo. Se lleva a cabo el juego de dedos "Bird":
Trabajo independiente preescolares Luego llegan a la pizarra y pegan sus pajareras a los troncos de los árboles dibujados por la maestra. Los niños insertan las siluetas de los pájaros en los cortes preparados de antemano. |
| Ladyeva I. | "Oso polar" A los niños se les ofrece un acertijo sobre un oso polar:
El maestro dice un hechizo, los niños giran y se encuentran en el polo norte. |
Temas para clases de aplicación en el segundo grupo junior.
Los temas de las clases en el segundo grupo más joven deben ser comprensibles y accesibles para los niños. Pero al mismo tiempo, ya no serán demasiado simples, como en el grupo de guardería, para que los chicos no disminución del interés por la aplicación. En la elección de temas para las clases, se manifiesta la individualidad del maestro, su enfoque creativo del trabajo.
Ofrecemos los siguientes temas de posibles clases aplicativas, por conveniencia, divididos en bloques separados.
- El mundo de la vida silvestre: "Oso", "Conejito", "Erizo", "Zorro", "Gatito" (como opción - con una pelota), "Pollo", "Patito", "Bullfinch", "Paretero", "Gorrión", "Gobio", "Peces en el acuario", "Ladybug", "Oruga", "Mariposa".
- Flora: "Planta de interior", "Setas", "Limpieza de setas", "Cesta con setas", "Manzanilla".
- Verduras, frutas, bayas: "Manzanas grandes y pequeñas en un plato", "Las bayas y las manzanas están en un platillo", "Podemos conservar las frutas", "Compota", "Borscht".
- Juguetes y artículos para el hogar: "" Pirámide", "Pelotas grandes y pequeñas", " Globos"," Vaso", "Bolas y cubos", "Paraguas".
- Casas y muebles: "Casa para animales del bosque", "Casa para perros", "Pajarera", "Mesa y silla".
- Adornos y patrones: "Alfombra para un cachorro (gatito)", "Mitten", "Matryoshka", "Hermosa taza", " vestido elegante”, “Decora botas”, “Hermosa toalla”, “Sombrero y bufanda”.
- Comida: "Huevos revueltos", "Rosquillas".
- Transporte: "Camión", "Avión", "Cohete", "Barco", "Semáforo", "Coches".
- Cuentos de hadas: "Kolobok", "Teremok", "Nabo", "Moydodyr".
- Invierno: "Copo de nieve", "Muñeco de nieve", "Árbol de Navidad", "Nevada", "Luces de colores en las casas".
- Fenómenos naturales: "Está lloviendo", "Arco iris".
- Temas patrióticos: "Bandera de Rusia", "Mi hogar", "Mi familia", "Mi ciudad".
Tenga en cuenta que el educador debe distinguir claramente entre aplicaciones temáticas y decorativas. Es bueno darle un enfoque práctico a algunos temas: hacer marcadores para libros, hacer mariposas para decorar la terraza.
Periódicamente, el profesor ofrece a los alumnos del segundo grupo junior trabajo colectivo, por ejemplo, "Tienda de juguetes", "Prado de flores", "Conejitos en el claro", "Mi ciudad", "Prado de verano", "Caída de hojas", aplicaciones sobre el tema "Amistad", "Familia".
Trabajos aplicativos de alumnos del segundo grupo junior.
Galería de fotos "Casas"
Solicitud Solicitud Solicitud
Galería de fotos "Invierno"
Aplicación de almohadillas de algodón.
Aplicación con elementos de dibujo
Galería de fotos "Juguetes y artículos para el hogar"
Solicitud Solicitud Solicitud
Galería de fotos "Gran Mundo de los Animales"
Apliques Apliques Rasgados Apliques Apliques Apliques Apliques Apliques Apliques de su elección Apliques Apliques
elena rusa
Resumen de la lección de aplicación en el primer grupo junior "Lluvia intensa"
Objetivo. desarrollar un interés en trabajar con papel.
Educativo. consolidar la idea de los fenómenos naturales estacionales; continúe aprendiendo a arrugar y apretar trozos de servilleta con los dedos de ambas manos; ejercicio de enrollar trozos de servilleta entre las palmas de las manos en un movimiento circular manos; aprender a colocar las bolas en el lugar correcto. Educativo. desarrollar la motricidad fina. Educativo. cultivar la observación, el interés por los fenómenos naturales, la perseverancia, la precisión en el trabajo. preliminar Trabajo. mirar ilustraciones sobre fenómenos naturales, leer ficción, conversaciones con niños. Vocabulario Trabajo. fuerte . débil, gotitas, gotas de lluvia
Cartón blanco con la imagen de una nube (aplicación) y gotas pintadas - puntos de referencia, piezas Servilletas de papel de color azul, servilletas, pegamento en platos, un plato para bolas de papel confeccionadas.
Progreso de la lección:
El maestro lee un poema y muestra una nube con gotas adheridas debajo. lluvia de servilletas. enrollado en una bola.
¿Que es esta cosa?
esta en el cielo azul
Deja atras
¡Tipos! ¿Te gustó el poema? ¿De qué se trata?
Mira mi nube. ¿Te gusta mi nube de lluvia?
dime cual Representé la lluvia - fuerte o débil. (Si a los niños les resulta difícil responder, preste atención a cuántas gotas se muestran, muchas o pocas)
Chicos, imaginemos que está lloviendo de las nubes. Mira, te traje muchas nubes. Simplemente no hay suficientes gotas. Representaremos las gotas de una manera que ya le resultará familiar: enrollaremos bolas de servilletas. Te recordaré cómo hacer una bola de papel. Tomamos un trozo de servilleta, lo aplastamos con los dedos y luego lo enrollamos con un movimiento circular entre las palmas de las manos. ¿Cuántos globos se necesitan para que llueva fuerte?
Niños. lote. -Ahora pegaré las bolas terminadas en el cartón en las gotas dibujadas. Bajo con cuidado la bola en el pegamento, la pongo en una gota, la presiono un poco con el dedo y la lluvia está lista. Del mismo modo, pega el resto de las bolas.
¿De qué color son los globos en mi trabajo? Niños. azul. - ¿Qué color de servilletas necesitamos para el trabajo? Niños. azul. -Preparemos ahora los dedos y empecemos a trabajar. Se está llevando a cabo el juego de dedos "Rain". A la señal de "pequeña lluvia", los niños golpean la mesa con dos dedos, a la señal de "lluvia fuerte" golpean con todos los dedos. Trabajo independiente de los niños. Al final, todos los trabajos se muestran en la mesa. - Que linda lluvia tienes. Lluvia fuerte resultó o débil. Niños. fuerte . lote las gotas de lluvia resultaron. muchas bolas pegadas.
