≡×เมนู

• สุขภาพ
• การตั้งครรภ์
• เด็ก
• ความสัมพันธ์
• การคลอดบุตร

สร้างมุมสบายจิตในกลุ่มอนุบาล สร้างมุมสบายจิตในกลุ่มอนุบาล

การจัดมุมจิตวิทยาในกลุ่มอนุบาล

ในช่วงเวลาแห่งวิกฤตและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่ปั่นป่วนของเรา มีเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจ เด็กเหล่านี้มีความผิดปกติทางพฤติกรรม ความผิดปกติทางระบบประสาทต่างๆ

เราทุกคนทราบดีว่าการแก้ไขปัญหา การรักษาความผิดปกติทางระบบประสาทเป็นเรื่องยากมาก บางครั้งอาจต้องใช้เวลาหลายปี หรือแม้แต่ตลอดชีวิต ดังนั้นในงานของเรา เราจึงให้ความสำคัญกับการป้องกันความผิดปกติทางจิตเป็นอย่างมาก

ในทางปฏิบัติ นักจิตวิทยาทุกคนต้องเผชิญกับความพยายามของพวกเขา ไม่ว่าพวกเขาจะขยันแค่ไหน หากไม่ได้รับการสนับสนุนจากนักการศึกษา และอย่างแรกเลย พ่อแม่โชคไม่ดีที่ไม่ได้รับผลในเชิงบวก ดังนั้นเราจึงให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการปรับปรุงการรู้หนังสือทางจิตวิทยาของผู้ปกครองและนักการศึกษา

สำหรับผู้ปกครอง นอกจากข้อมูลภาพแบบดั้งเดิม การกล่าวสุนทรพจน์ต่างๆ ในการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือรายบุคคลจำนวนมาก เราดำเนินการฝึกอบรมร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูก ซึ่งผู้ปกครองเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับลูก ๆ ของพวกเขา ไม่ใช่แค่สื่อสาร แต่เข้าใจและรักพวกเขาและตัวเองมากขึ้น

เพื่อที่จะขยายความเป็นไปได้ของงานป้องกันกับเด็ก เราตัดสินใจจัดมุมจิตวิทยาในแต่ละกลุ่มอายุ มุมจิตวิทยาเป็นเครื่องมือที่แท้จริงในมือของนักการศึกษาสำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กในระหว่างวัน

เมื่อเลือกวัสดุสำหรับมุมจิตวิทยา เราคำนึงถึงความต้องการของเด็กด้วย มีคนต้องการพักจากทีมลูก คิดถึงแม่ นั่งเงียบๆ บางคนต้องการการบรรเทาจิตและอารมณ์ เด็กบางคนก้าวร้าวและต้องการความช่วยเหลือเพื่อขจัดความก้าวร้าวเพื่อไม่ให้ทำร้ายเด็กคนอื่นและไม่เก็บมันไว้ ตัวเขาเอง. ท้ายที่สุดการกักขังความก้าวร้าวความเครียดทางอารมณ์นำไปสู่ความผิดปกติต่าง ๆ ของระบบประสาทส่วนกลาง ดังนั้นเราจึงต้องเผชิญกับงานสอนเด็กในรูปแบบที่ยอมรับได้ของการแสดงออกถึงความก้าวร้าวและสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับสิ่งนี้ ดังนั้นในมุม เราได้โซนสำหรับการพักผ่อนและการควบคุมตนเอง ซึ่งรวมถึงวัสดุดังต่อไปนี้:

มุมความเป็นส่วนตัว

เก้าอี้วางหรือเฟอร์นิเจอร์บุนวม อัลบั้มรูปภาพพร้อมรูปถ่ายกลุ่มและครอบครัว

โทรหาแม่. เด็กสามารถ "โทรหาแม่" และพูดคุยกับเธอได้

ถุงเจาะ, บิต, แผ่นโฟม เมื่อเด็กทะเลาะกัน เราอธิบายให้เขาฟังว่าการตีเด็กนั้นไม่ดี มันทำให้เจ็บและเจ็บ แต่เป็นไปได้มากที่จะตีกระสอบทรายหรือหมอน

เป้าถุงกรวดสำหรับขว้างปาซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการแสดงความก้าวร้าว

ชุดกระดาษสำหรับฉีก;

พรมแห่งความโกรธ ลูกๆ ของเรารู้ดีว่าถ้าพวกเขาโกรธ คุณต้องกระทืบพรมแล้วความโกรธจะหายไป

ถ้วยกรี๊ด. หากเด็กโกรธหรือขุ่นเคืองใคร เขาสามารถแสดงความผิดในแก้วและเขาจะรู้สึกดีขึ้น

เก้าอี้สะท้อนทำหน้าที่เพื่อให้แน่ใจว่าเมื่อนั่งบนมันไม่เกิน 5 นาทีเด็กจะจำกฎของพฤติกรรมที่เขาลืมไป ตัวอย่างเช่น เราไม่เก็บของเล่น แต่รอให้เด็กคนอื่นเอากลับมาหลังจากเล่นแล้ว เป็นต้น สิ่งสำคัญที่สุดคือเก้าอี้ไม่ควรทำโทษเด็ก

ดินน้ำมันวิเศษ เด็กม้วน, หยิก, ยู่ยี่ plasticine ซึ่งช่วยทำให้สงบลง

Balls-"boliki" จะช่วยให้เด็กออกกำลังกายในการควบคุมการหายใจ ถือลูกบอลไว้ในฝ่ามือเราหายใจเข้าทำให้พวกเขาอบอุ่นด้วยลมหายใจอุ่น ๆ

เกมการสอน "รวบรวมลูกปัด";

ลูกบอลไหมพรมหลากสี ขนาดต่างกัน. คลี่คลายและม้วนลูกบอล เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเทคนิคการควบคุมตนเอง

ลูกนวด - "เม่น" เราสอนเด็ก วิธีทางที่แตกต่างกลิ้งลูกบอลบนฝ่ามือด้านนอกและด้านในของมือ เกมที่มี "เม่น" ดังกล่าวช่วยให้เด็กคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและสงบลง

ถุงอารมณ์. ถ้าลูกมี อารมณ์เสียเขาสามารถ "ใส่" ไว้ในกระเป๋า "เศร้า" และ "เอา" ออกจากกระเป๋า "สนุก" ได้ อารมณ์ดี. และด้วยเทคนิคการนวดตัวเอง - ถูด้วยฝ่ามือ หน้าอกเด็กปรับปรุงอารมณ์ของเขา

ในแต่ละกลุ่มจะมีเด็กที่มีความนับถือตนเองต่ำ เราจึงมีกล่องใส่ความดีไว้ตรงมุมที่เด็กๆ นำ “เม็ดบุญ” ที่ได้รับจากอาจารย์มาทำความดี ไม่ว่าจะเป็นเก้าอี้สำหรับเด็กผู้หญิงหรือช่วยเพื่อนตอนแต่งตัวและงานบุญอื่นๆ ในตอนท้ายของสัปดาห์ นักการศึกษาและเด็ก ๆ จะสรุปผล และรูปถ่ายของเด็กที่มี "เมล็ดพืชแห่งความเมตตา" มากที่สุดจะจบลงที่ "ต้นไม้แห่งความเมตตา" - เป็นการแสดงความเคารพ สิ่งนี้ช่วยเพิ่มระดับความนับถือตนเองในเด็กที่ไม่ปลอดภัยทำให้เกิดคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความเมตตาการตอบสนอง

ปัญหาการสื่อสารระหว่างเด็กมีความสำคัญมาก ความสามารถในการเข้าใจซึ่งกันและกัน แยกแยะอารมณ์เพื่อนฝูง มาช่วยเหลือ ฯลฯ ดังนั้นในโซน การพัฒนาการสื่อสารเรามีเกมที่มุ่งสร้างทักษะการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ ตลอดจนการพัฒนาอารมณ์:

เกม "Emotional Flower" และ "Mood Cube" สอนให้เด็กรู้จักสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและสะท้อนออกมาทางสีหน้าและท่าทาง

- "พรมแห่งมิตรภาพ" และ "กล่องสำหรับการประนีประนอม" ช่วยให้เด็กทะเลาะกันในการคืนดีกันในทางที่ตลกและหลังจากการปรองดองดังกล่าว เด็กทะเลาะกันน้อยลงมาก

ยืน "อารมณ์ของฉัน" ในตอนเช้าและระหว่างวัน เด็กสามารถแสดงอารมณ์ได้โดยใช้รูปภาพแสดงอารมณ์ ต้องขอบคุณครูคนนี้ ที่ง่ายกว่าที่จะหาทางช่วยเหลือเด็กที่เสียใจและอารมณ์เสียและให้การสนับสนุนเขา

สติกเกอร์จับคู่จะช่วยให้เด็กๆ จับคู่กันได้หากเป็นปัญหา

ดังนั้นในมุมจิตวิทยามีสามโซน:

การควบคุมตนเองและการผ่อนคลาย

เพื่อปรับปรุงความนับถือตนเอง

การพัฒนาทักษะการสื่อสารและ ทรงกลมอารมณ์.

และเพื่อให้นักการศึกษาสนใจ ฝ่ายบริหารและฉันจึงตัดสินใจจัดการแข่งขันทบทวนมุมจิตวิทยา และกระตุ้นไม่เพียงด้วยความกตัญญู แต่ยังรวมถึงด้านการเงินด้วย

กฎระเบียบของการแข่งขันทบทวนได้รับการพัฒนาโดยมีเงื่อนไขสำหรับการปฏิบัติที่กำหนดไว้ สมาชิกของคณะลูกขุนและเกณฑ์ในการประเมินมุมจะถูกระบุ ท่ามกลางเกณฑ์ดังต่อไปนี้:

ความพร้อมใช้งานของวัสดุตามโซน

สุนทรียศาสตร์และความคิดริเริ่มของการออกแบบ

ความได้เปรียบในการใช้งาน

ฉันต้องการทราบว่าแนวคิดนี้ดึงดูดความสนใจของนักการศึกษาและทุกคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

คณะลูกขุนประกอบด้วยหัวหน้า ครู-นักจิตวิทยา นักการศึกษาอาวุโส และนักการศึกษาสองคน

ระหว่างการจัดการแข่งขัน เราพบปัญหาหลายประการ อย่างแรกจะหาที่สำหรับมุมนี้ได้ที่ไหน วิธีการจัดตำแหน่ง การตัดสินใจทำเป็นรายบุคคลสำหรับแต่ละกลุ่ม

ครูแสดงความคิดสร้างสรรค์ตอบสนองด้วยความเข้าใจ ในบางกลุ่มมุมถูกวางไว้ในห้องนอนในกลุ่มหนึ่งพวกเขาทำมุมพับบางโซนถูกทุบไปยังที่ต่างๆ

ประการที่สอง จะหาเงินได้ที่ไหน? อาจารย์ทำเองมากมาย ตัวช่วยดีๆที่ผู้ปกครองจัดให้ บางคนทำด้วยมือของพวกเขาเองบางคนนำมาจากที่บ้าน

ในระหว่างการแข่งขัน งานที่ยากที่สุดสำหรับคณะลูกขุนคือการตัดสินผู้ชนะ แต่ละกลุ่มมีเอกลักษณ์เป็นของตัวเอง ดังนั้นที่หนึ่งคือหนึ่งและที่สองและสามอย่างละสอง

ผู้ชนะได้รับรางวัลเงินสดและใบรับรอง เราทำเครื่องหมายชื่อผู้เข้าร่วมการแข่งขันรายอื่นๆ ด้วยแผ่นขอบคุณ โดยเน้นที่ความแตกต่างของแต่ละมุม

เพียงไม่กี่เดือนแล้วที่มุมจิตวิทยาของเราเริ่มทำงาน แต่ ผลบวกบนใบหน้า ตอนนี้เด็กๆ มีโอกาสที่จะขจัดสภาวะก้าวร้าว ความเครียดทางจิตใจ ความเหนื่อยล้า สงบสติอารมณ์ และปรับปรุงอารมณ์ได้ตามความจำเป็น นอกจากนี้ เกมจากมุมจิตวิทยายังช่วยให้เด็กรู้จักสภาวะทางอารมณ์และวิเคราะห์ได้ เด็กเรียนรู้เทคนิคการบังคับตนเอง รูปแบบการแสดงความก้าวร้าวที่ยอมรับได้ และทักษะการสื่อสาร

เด็กหลายคนมีความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น ลดความก้าวร้าว หงุดหงิด พวกเขาเป็นมิตรและช่วยเหลือกันมากขึ้น

และขณะนี้นักการศึกษามีโอกาสที่จะช่วยเหลือเด็กอย่างมีความสามารถและทันเวลา และเป็นทางเลือกแทน “พฤติกรรมที่ไม่ดี”

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292">

มุมของการขนถ่ายอารมณ์ของเด็ก

ทำงานกับเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเพื่อเอาชนะอารมณ์ด้านลบ

ผู้เขียน: Sidorova Zoya Grigorievna,นักการศึกษา MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมหมายเลข 8" Aistenok "Michurinsk

คำอธิบายวัสดุ: เนื้อหานี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม มีการนำเสนอวิธีการแก้ไขความทุกข์ทางอารมณ์

เป้า:การเอาชนะความทุกข์ทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
งาน:
- สร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มและสร้างความมั่นใจว่าเด็กมีทัศนคติที่ดีต่อผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
- จัดระเบียบงานอย่างเป็นระบบในการแก้ไขและพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็ก
- เพื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรเพื่อส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก

ทั้งชีวิตของเด็กที่อายุยังน้อยและวัยก่อนเรียนขึ้นอยู่กับความรู้สึกของเขา เขายังควบคุมความรู้สึกไม่ได้ ดังนั้นเด็กจึงมีแนวโน้มที่จะอารมณ์แปรปรวนมากกว่าผู้ใหญ่ มันง่ายที่จะทำให้สนุก แต่ง่ายกว่าที่จะทำให้อารมณ์เสียหรือขุ่นเคืองเพราะพวกเขาแทบไม่รู้จักตัวเองเลยและไม่รู้ว่าจะควบคุมตัวเองอย่างไร
อารมณ์เป็นประสบการณ์ภายในของบุคคล โดยธรรมชาติแล้ว อารมณ์สามารถเป็นได้ทั้งด้านบวกและด้านลบ

อารมณ์คืออะไร?
1. อารมณ์เชิงบวก: ความสุข, ความรัก, ความเคารพ, ความสุข,

2. อารมณ์เป็นกลาง: แปลกใจ, อยากรู้อยากเห็น, ไม่แยแส,

3. อารมณ์เชิงลบ: กลัว, ตกใจ, ขุ่นเคือง, สิ้นหวัง, เกลียดชัง, โกรธ, ริษยา,

สาเหตุของอารมณ์ด้านลบในเด็ก
-ความอิจฉาริษยาความอิจฉาริษยาตามปกติ
- เด็กพยายามป้องกันตนเองจากการถูกโจมตีของผู้อื่น
- ปกป้องอาณาเขตของตนเอง
- กลัวการพลัดพรากจากพ่อแม่
- การควบคุมมากเกินไป
- ขาดความสนใจ,
- ทำงานหนักเกินไป;
- ไม่เคารพบุคลิกภาพของเด็ก
- ห้ามออกกำลังกาย
- บรรยากาศทางอารมณ์ตึงเครียดในกลุ่ม

เพื่อเอาชนะด้านลบ อารมณ์อารมณ์ในเด็กจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขให้ อารมณ์ดีใน ทีมเด็ก,

จัดระเบียบสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง,

จัดระเบียบ "มุมอารมณ์"

"เกาะแห่งความสมานฉันท์".
ในกรณีที่เกิดสถานการณ์ความขัดแย้ง การทะเลาะวิวาท หรือการต่อสู้ เด็กๆ เข้าไปหาและจัดการกับความขัดแย้งตาม Mirilka

"บอร์ดอารมณ์"

เด็กแต่ละคนสามารถวาดอารมณ์ความรู้สึกที่ได้รับ ฯลฯ เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการเกษียณอายุดูภาพประกอบที่แสดงอารมณ์ที่แตกต่างกันคิดและเลือกภาพที่ตรงกับอารมณ์ของพวกเขา

เกมเก้าอี้วิเศษ

- เพื่อกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก เพื่อขจัดหรือลดความรุนแรงของความโศกเศร้า ความเศร้า เรามักจะใช้เกมนี้ในการทำงานของเรา
ฉันแนะนำให้เด็กที่นั่งเศร้านั่งบนเก้าอี้และเด็กที่เหลือผลัดกันเข้าใกล้เก้าอี้วิเศษลูบเด็กที่นั่งบนนั้นบอกเขา คำหวานให้เกมสนุก ๆ ที่มีความสามารถในการ "ทำให้" เด็กยิ้มได้ด้วยวิธีของตัวเองเพื่อให้กำลังใจเพื่อน

"กระจกแห่งอารมณ์ของฉัน"

ถ้าเด็กอารมณ์ไม่ดี เขาจะนั่งหน้ากระจก มองตัวเอง ยิ้ม อารมณ์ของคุณจะดีขึ้นอย่างแน่นอน

"ภาพวาดสี"

เพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์เชิงลบ ประสบการณ์ทางอารมณ์การเสริมสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร จากตะกร้าที่มีกลีบดอกไม้หลากสี เด็กแต่ละคนเลือกกลีบดอกไม้ที่เข้ากับอารมณ์ของเขา และเราร่วมกันสร้างดอกไม้หนึ่งดอก (ในรูปของดอกคาโมไมล์) ในการหักล้างของเรา ตามกฎแล้ว ทั้งหมดนี้จบลงด้วย "การเต้นรำตามอารมณ์" ที่เกิดขึ้นเอง

"พรมแห่งความโกรธ".

ยังช่วยให้เด็กๆ หายโกรธอีกด้วย เป็นพรมปูพื้นโรงงานสำหรับโถงทางเดินที่มีพื้นผิวขรุขระหรือถักจากเส้นด้ายหยาบ โดยมีคันธนูหลากสีเล็กๆ ติดอยู่ เด็กถอดรองเท้าเดินบนเสื่อแล้วเช็ดเท้าจนเขาอยากยิ้ม

"กรี๊ดคัพ"

เป็นแก้วทึบแสงสีเข้มออกแบบมาอย่างสวยงาม ตัวอย่างเช่น หากเด็กแสดงความก้าวร้าว ครูจะเชิญเขาไปที่มุมเปลี่ยวและทิ้งคำพูดที่ "แย่" ทั้งหมด ความโกรธ ความโกรธทั้งหมดของเขาไว้ในถ้วยวิเศษนี้ หลังจากที่เด็กพูดออกมา ถ้วยก็ปิดแน่นและซ่อนไว้

บทสรุป:กิจกรรมการสอนของเราควรอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อที่ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิที่จะเป็นอย่างที่เขาเป็น และเด็กทุกคนมีศักยภาพพอที่จะพัฒนาและมีความสุข ...

มุมครู - นักจิตวิทยา

มอยซีว่า นาเดชดา วาซิลีวา

การศึกษา - สูงกว่า, ประสบการณ์ - 4 ปี

มหาวิทยาลัยครัสโนยาสค์แห่งรัฐครัสโนยาสค์ รองประธาน แอสตาเฟียวา

ทิศทาง / พิเศษ "การสอน" ความเชี่ยวชาญ "การศึกษาจิตวิทยา"

“ครูของลูกคนนั้นมันเลว

ที่จำวัยเด็กไม่ได้"

Ebner-Eschenbach M .

W ทำไมคุณถึงต้องการครู-นักจิตวิทยาใน โรงเรียนอนุบาล?

หลายคนงุนงงและเข้าใจผิดคิดว่าผู้เชี่ยวชาญประเภทนี้จำเป็นเฉพาะเมื่อมีความผิดปกติทางจิตเท่านั้น และในขณะเดียวกัน ผลงานของเขาใน ก่อนวัยเรียนเพียงพอ.

ครู-นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้เด็กๆ ปรับตัวเข้ากับทีมได้อย่างรวดเร็ว ระบุลักษณะการพัฒนาใดๆ และช่วยขจัดปัญหาทางจิต

นอกจากนี้ ครู-นักจิตวิทยาในสถาบันก่อนวัยเรียนยังดำเนินการปรึกษาหารือรายบุคคลและตามแผนกับผู้ปกครองของนักเรียน ผู้ปกครองของเด็กได้รับโอกาสในการประเมินพัฒนาการและพฤติกรรมของทารกอย่างเป็นกลาง เข้าใจว่าอะไรคือบรรทัดฐานสำหรับวัยนี้ และสิ่งที่บ่งบอกถึงความเบี่ยงเบนได้ รับคำแนะนำจากนักจิตวิทยาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูที่มีความสามารถ และวิธีเอาตัวรอดจากวิกฤตอายุต่อไป ของเด็กที่มีความพยายามและประสาทน้อยที่สุด

ครู - นักจิตวิทยาดำเนินการตรวจสอบทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กแต่ละคน (ตอนต้นปีและสิ้นปีตลอดจนระหว่างการฝึกอบรม) โดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดทำโปรแกรมราชทัณฑ์สำหรับ พัฒนาการของเด็ก

หน้าที่หลักของครูนักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาล: การสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการปกป้องสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก สร้างความมั่นใจในความผาสุกทางอารมณ์ การพัฒนาความสามารถของเด็กแต่ละคนโดยเสรีและมีประสิทธิภาพ

งานของครู - นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลดำเนินการในหลายพื้นที่:

Psychodiagnostics

งานราชทัณฑ์และพัฒนาการ

งานที่เป็นระเบียบ

วิธีการหลักในการทำงานของครูนักจิตวิทยาคือ - ติดตามพัฒนาการของเด็กในทุกช่วงอายุ การติดตามพลวัตของพัฒนาการขององค์ความรู้ การกำหนดอารมณ์ ขอบเขตส่วนตัวของเด็ก

หากจำเป็น ครู-นักจิตวิทยาจะจัดชั้นเรียนแบบเดี่ยวหรือแบบกลุ่มพร้อมกับเด็กที่มีการปฐมนิเทศ ชั้นเรียนทั้งหมดจัดขึ้นอย่างสนุกสนาน, เทพนิยาย, การศึกษาทางจิต - ยิมนาสติก, แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหวร่างกาย, องค์ประกอบของศิลปะบำบัดมักจะถูกนำมาใช้ในการทำงาน ( กิจกรรมสร้างสรรค์) การบำบัดด้วยทรายนอกจากนี้ยังใช้อุปกรณ์ทางประสาทสัมผัสในการทำงานกับเด็ก

ศูนย์บำบัดแบบไม่สั่งการ (ผ่อนคลาย)

ศูนย์กลางอยู่ที่หน้าต่าง มีผลผ่อนคลาย จิตรกรรม "น้ำตก"พร้อมเสียงเอฟเฟคและไฟริบหรี่ของ "น้ำตก"

โคมไฟ - น้ำพุสร้างบรรยากาศของเอฟเฟกต์แสงที่เปลี่ยนไปอย่างลึกลับ อีกวิธีหนึ่งในการปรับปรุงประสิทธิภาพของภาคการผ่อนคลายคือการใช้วิธีการฟื้นฟูสมรรถภาพทางดนตรี สภาพแวดล้อมของเสียง - ดนตรีที่สงบมีผลทำให้คนรู้สึกสงบและผ่อนคลาย เอฟเฟกต์เสียงดึงดูดและรักษาความสนใจ มีอยู่ ห้องสมุดเสียงด้วยการบันทึกเสียงของนกและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตลอดจนดนตรีคลาสสิก

โทนสีผนังที่สงบ แสงประดิษฐ์ที่ไม่สร้างความรำคาญ เฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง หมอนเยอะ แผ่นนุ่ม(สำหรับนอนตะแคง) พร้อมลายดอกคาโมมายล์ ช่วยให้ผ่อนคลายสบายตัว กดจุดอ่อนสร้าง ฝนเทียม. สภาพแวดล้อมที่นุ่มนวลให้ความสบาย สบาย ปลอดภัย

สระว่ายน้ำลูกแห้ง มีผนังนุ่มเต็มไปด้วยลูกบอลพลาสติก สามารถใช้ได้ทั้งเพื่อการผ่อนคลายและการเล่นที่กระฉับกระเฉง

นอนในสระเด็กสามารถรับตำแหน่งส่วนบุคคลที่สอดคล้องกับสถานะของกล้ามเนื้อลำตัวและแขนขา เด็กคนนี้และผ่อนคลาย

ในเวลาเดียวกัน การสัมผัสอย่างต่อเนื่องของพื้นผิวทั้งหมดของร่างกายกับลูกบอลที่เติมเต็มทำให้รู้สึกร่างกายได้ดีขึ้นและสร้างเอฟเฟกต์การนวดที่นุ่มนวล

ให้การผ่อนคลายกล้ามเนื้อส่วนลึก ร่างกายในสระมีการรองรับที่ปลอดภัยตลอดเวลา

ในสระคุณสามารถขยับเปลี่ยนตำแหน่งได้ซึ่งจะช่วยพัฒนาและเสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

การเคลื่อนไหวในลูกบอลที่กำลังเคลื่อนที่สร้างเงื่อนไขที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

การเคลื่อนไหวและการเล่นในสระแห้งนั้นมีสีสันทางอารมณ์ เด็กใช้พลังงานก่อนแล้วเอนหลังสามารถผ่อนคลายสงบลง

ศูนย์ฝึก

ส่วนนี้ของสำนักงานมีไว้สำหรับการสอบ ทั้งหมด วัสดุที่จำเป็นสำหรับงานจัดระบบและวางไว้ในตู้เสื้อผ้าและบนชั้นวาง

ศูนย์นี้มีเก้าอี้เด็กและโต๊ะสำหรับทำกิจกรรมร่วมกับเด็กและกระดานแม่เหล็ก

ศูนย์พัฒนาทรงกลมอารมณ์

พร้อมกับ:

• กระจก;
• ภาพของอารมณ์พื้นฐาน
• แผง "ลานตาของอารมณ์เชิงบวก"

ศูนย์เซ็นเซอร์

ส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้น มันมีเกม: สำหรับการพัฒนากระบวนการทางจิต, การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับและเซ็นเซอร์

เกมกระดานและการศึกษาเกมการปัก

เกมเซ็นเตอร์

พร้อมกับพรม ชั้นวางของเล่น: ปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง เกมการสอน ตัวสร้าง ลูกบาศก์ ปริศนา

เพจนักจิตวิทยา

เนื้อหาจัดทำโดยครู - นักจิตวิทยา MDOU "Luchik"

ไอ.เอ. ซาโมเลนโก

นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลอย่างแรกเลยคือรู้
และคนที่เข้าใจลูกอย่างลึกซึ้งที่เข้าใจไม่เพียงแต่เรื่องทั่วไป
ความสม่ำเสมอและใน คุณสมบัติอายุ การพัฒนาจิตใจเด็ก ๆ แต่
ในรูปแบบต่างๆ ของคุณลักษณะเหล่านี้ด้วย
หลัก ฟังก์ชั่นนักจิตวิทยาในวัยอนุบาล
สถาบันที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กด้วย
การสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมความผาสุกทางอารมณ์และ
รับรองการพัฒนาความสามารถของเด็กแต่ละคนโดยเสรีและมีประสิทธิภาพ

ขอปัดเป่าความกระจ่าง "ตำนาน" เกี่ยวกับนักจิตวิทยา
ในโรงเรียนอนุบาล พ่อแม่ส่วนใหญ่เชื่อว่าคำว่า
"นักจิตวิทยา" มาจากคำว่า "โรคจิต" สิ่งที่ทำต่อไปอย่างสมบูรณ์
ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้องว่าถ้านักจิตวิทยาทำงานกับลูกในสวน
แล้วลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาก็จะเสียสติ ฉันรับรองกับคุณว่ามันไม่ใช่
ครู-นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลทำงานร่วมกับ ปกติเด็กและบุคคลของพวกเขา คุณสมบัติและไม่เบี่ยงเบน

มีความเข้าใจผิดอีกอย่าง อะไร: นักจิตวิทยา นักจิตวิทยา นักประสาทวิทยา นักประสาทวิทยา และนักประสาทวิทยา ทุกอย่างเหมือนกัน
นั่นคือหมอที่ทำงานเกี่ยวกับความผิดปกติทางจิตกับเธอ
ข้อบกพร่อง จากสิ่งนี้ ผู้ปกครองเรียกร้องจากนักจิตวิทยา
เป็นไปไม่ได้. ให้ความสนใจกับการรวมกันของคำ: ครูนักจิตวิทยา ที่
ส่วนใหญ่เป็นครู สิ่งนี้บอกแม่และพ่อว่าสิ่งนี้
ผู้เชี่ยวชาญไม่ใช่แพทย์ นักจิตวิทยาอนุบาลมีข้อมูล
ส่วนใหญ่ไม่เกี่ยวกับร่างกาย แต่เกี่ยวกับสภาพจิตใจของเด็ก
เขาทำได้เพียงแนะนำการวินิจฉัยและส่งต่อเด็กไปยัง
ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง การวินิจฉัยและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการทำงานกับ
เขาไม่สามารถและไม่มีสิทธิที่จะ

วัตถุประสงค์ในการทำงานของครู - นักจิตวิทยา
- เพื่อให้ชีวิตของลูกในสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสะดวก สบาย มาก่อน
จากมุมมองของจิตใจของเด็กทั่วไปและบุคคล
คุณสมบัติของการพัฒนา

นักจิตวิทยาเผย
สาเหตุที่ซ่อนอยู่ของความล้มเหลวบางอย่างในวัยเด็ก การกระทำ ความผิดปกติของพัฒนาการ
กระบวนการทางจิต ขอบเขตอารมณ์ และลักษณะพฤติกรรม สำหรับ
ร่วมกับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อช่วย
เด็กที่จะรับมือกับพวกเขาแม้กระทั่งก่อนโรงเรียน

ในการแก้ปัญหาชุดงาน ครูนักจิตวิทยาวางแผนงานของเขาในหลาย ๆ ด้าน:

ทิศทางแรก - นี่คือ ปรึกษาหารือ . มีสองประเภท: แบบที่นักจิตวิทยาวางแผนไว้และตาม "คำขอของผู้ปกครอง ». อันดับแรก - นักจิตวิทยา
ดำเนินการตลอดทั้งปีในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ
โรงเรียนอนุบาล กลุ่มอายุ และผู้ปกครอง ให้คำปรึกษา
"บน ขอ»
- ปัญหาใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับญาติของทารก และเป็นทางเลือก
ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศษหรือพฤติกรรมของเขา ไม่ว่าจะเป็นแม่
หรือพ่อคุณย่าหรือปู่คุณสามารถและควรอ้างถึง
นักจิตวิทยาเมื่อคุณคิดว่ามีบางอย่างผิดปกติกับเด็ก

ทิศทางที่สอง - นี่คือ การวินิจฉัย .
จิตวิทยาและการสอน
การวินิจฉัย รวมถึงการควบคุมการดูดซึมความรู้ ทักษะ และ
ทักษะของเด็กที่แตกต่างกัน กลุ่มอายุตามโปรแกรม
ที่โรงเรียนอนุบาลดำเนินการ หากผลปรากฏว่าทารก “ไม่
บริหารจัดการ" ประพฤติตัวไม่ดี ไม่มีทักษะการบริการตนเองใน
ตามอายุที่ดำเนินการ การวิจัยเพิ่มเติมบน
วุฒิภาวะของกระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน และถ้าอยู่ในระดับนี้
ระบุปัญหาแล้วนักจิตวิทยาร่วมกับนักการศึกษาและผู้ปกครอง
พยายามที่จะแก้ปัญหาพวกเขา

การสนับสนุนทางจิตวิทยาของเด็กในช่วงการปรับตัว, ในช่วง
ปี มีการศึกษาความสัมพันธ์ในทีมเด็ก ระบุผู้นำ และเหล่านั้น
ที่ "ไม่มีใครเป็นเพื่อน" ร่วมกับนักการศึกษา มีการวางแผนงานใน
ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก

นอกเหนือจาก การวินิจฉัยตามกำหนดเวลา, ที่ได้พูดคุยกันแล้ว ยังได้ดำเนินการและ กรณีศึกษา .
ตัวอย่างเช่น กระบวนการปรับตัวล่าช้า ความกลัวปรากฏขึ้นในเด็ก
ช่วย การทดสอบพิเศษและเทคนิคเผยสาเหตุ และดำเนินการ
งานแก้ไข

ต่อมาใน กลุ่มเตรียมความพร้อมมีการวินิจฉัยแยกประเภท - นี่คือ การประเมินความพร้อมของเด็กไปโรงเรียนอย่างครอบคลุม . หากลูกของคุณยังไม่พร้อมสำหรับการเรียน นักจิตวิทยาจะบอกคุณว่าคุณต้องใส่ใจอะไรกันแน่

ยังได้ดำเนินการ งานแก้ไข.
เด็กทุกคนแตกต่างกัน เด็กคนหนึ่งพัฒนาเร็วขึ้น อีกคนช้ากว่า
กระบวนการทางจิตยังเกิดขึ้นเป็นระยะ ๆ และบางครั้งมันก็เกิดขึ้นว่า
การพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตบางอย่างต้องการการผลักดันเล็กน้อย
เพื่อสร้างการเรียนรู้หรือพฤติกรรมปกติ เพื่อการนี้
มีการวางแผนและดำเนินการแก้ไขร่วมกับเด็ก พรี
ได้รับความยินยอมจากคุณ

งานพัฒนาการ .
ในทุก ๆ ใหม่ ปีการศึกษาเลือกทิศทางที่
ตลอดทั้งปีจะเป็นประเด็นหลัก ตัวอย่างเช่น หัวข้อของการก่อตัว
มนุษยสัมพันธ์ในทีมเด็กและทักษะการสื่อสารใน
เด็กก่อนวัยเรียน ตามหัวข้อที่เลือกจะมีการวางแผนงานพัฒนา ที่
ในช่วงที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร เล่นด้วยกัน แก้ไขข้อขัดแย้ง
หลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาท

และแน่นอนเช่นเดียวกัน งานส่วนตัว.

ผู้ปกครองสามารถมาพบนักจิตวิทยาได้หากสนใจ:

การปรับตัวของเด็กเข้าอนุบาล

ระดับการพัฒนากระบวนการทางจิต

สภาวะทางอารมณ์ของทารก

ความนับถือตนเองของเขา

ตำแหน่งที่เขาอยู่ในกลุ่มเพื่อนฝูง (เช่น ทำไมใครๆ ก็อยากเป็นเพื่อนกับเขา หรือกลับกัน)

ความสัมพันธ์ของเด็กกับครู

ระดับความวิตกกังวลหรือความก้าวร้าวของเขา ...

ถ้าคุณมี
เกิดปัญหาขึ้นแล้วพร้อมจะกำหนด อาจารย์คือนักจิตวิทยา
จะพยายามช่วยระบุสาเหตุของการเกิดขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของความน่าเชื่อถือและ
วิธีการพิสูจน์การทดสอบและแบบสอบถามเขาจะพัฒนาคำแนะนำ

เปิดใช้งานเอฟเฟกต์

1 จาก 14

ปิดการใช้งานเอฟเฟกต์

ดูที่คล้ายกัน

รหัสฝัง

ติดต่อกับ

เพื่อนร่วมชั้นเรียน

โทรเลข

ความคิดเห็น

เพิ่มคำวิจารณ์ของคุณ

ลงทะเบียนเพื่อเพิ่มความเห็น

คำอธิบายประกอบการนำเสนอ

การนำเสนอในหัวข้อ "มุมจิตวิทยาในกลุ่มอนุบาล" ช่วยบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ ช่วยผลการเรียน บรรเทาสภาวะก้าวร้าว และปรับปรุงอารมณ์ การนำเสนอประกอบด้วยภาพถ่ายอุปกรณ์ของมุมจิตวิทยา

1. ตัวอย่างอุปกรณ์ของมุมดังกล่าว
2. อุปกรณ์ - หมอน เสื่อพิเศษ ฯลฯ
3. อุปกรณ์สำหรับฝึกการหายใจ
4. รูปแบบของยิมนาสติกทางจิตและกล้ามเนื้อ
5. สอนลูกให้แสดงความโกรธได้อย่างปลอดภัย
6. Psycho-gymnastics สำหรับครูที่ต้องการมากเท่าเด็ก ความช่วยเหลือด้านจิตใจและสนับสนุน

รูปแบบ

pptx (พาวเวอร์พอยท์)

จำนวนสไลด์

Gachevskaya N.A.

คำ

เชิงนามธรรม

ปัจจุบัน

วัตถุประสงค์

• ให้อาจารย์สอน

สไลด์ 1

จัดทำโดยครูนักจิตวิทยาของ GBDOU หมายเลข 130 ของเขต Nevsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Gachevskaya N.A.

สไลด์2

ทุกคนรู้ดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีอารมณ์และประทับใจเป็นพิเศษ พวกเขารับอารมณ์ที่แข็งแกร่งทั้งด้านบวกและด้านลบของคนรอบข้างได้ง่าย ในหลาย ๆ ด้าน ปฏิกิริยาต่อสถานการณ์รอบตัวเด็กขึ้นอยู่กับครูที่สร้างความมั่นใจและการสนับสนุน ความมั่นคงภายในและเสรีภาพในตัวพวกเขา นอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับความเมตตากรุณาของเขา การยอมรับลูกอย่างที่เขาเป็น ความสามารถในการเป็นหุ้นส่วนและสหายสำหรับพวกเขา

สไลด์ 3

เด็กที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาลประสบกับปัจจัยความเครียดมากมาย:

ตอนเช้าแยกจากผู้ปกครอง;
- จำนวนมากของเด็กในกลุ่ม
- กิจวัตรประจำวันที่มีการควบคุมอย่างเข้มงวดและยุ่งวุ่นวาย (ชั้นเรียนและกิจกรรมมากมาย เวลาว่างน้อยสำหรับการโต้ตอบกับเพื่อน ๆ ตามธรรมชาติ)
- ความจำเป็นในการปฏิบัติตามข้อกำหนดและคำแนะนำของนักการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
- ทักษะในการควบคุมตนเองและการสื่อสารในระดับต่ำ (เนื่องจากอายุและประสบการณ์ชีวิตน้อย)

สไลด์ 4

งานของมุมจิตวิทยาในกลุ่ม:

• บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ความเหนื่อยล้า
• ช่วยให้สงบลง
• ลบสถานะก้าวร้าว
• เพิ่มอารมณ์ของคุณ

สไลด์ 5

อุปกรณ์ทางจิต

• สถานที่สำหรับความเหงา

สไลด์ 6

หมอน:

• "แฟน" เพื่อการปรองดอง
• "บีตเตอร์"

เมื่อเด็กทะเลาะกัน คุณต้องอธิบายให้เขาฟังว่าการตีเด็กนั้นไม่ดี มันทำให้เจ็บและเจ็บ แต่การตีหมอนก็เป็นไปได้สูง

สไลด์ 7

ลูกนวด ลูกบอลหลากสี ดินน้ำมัน ช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและทำให้ใจเย็นลง ด้วยความช่วยเหลือ เด็กๆ จะเชี่ยวชาญเทคนิคการควบคุมตนเอง

สไลด์ 8

• ถุงกรวดสำหรับขว้างเป้าหมายก็เป็นวิธีที่แสดงความก้าวร้าวได้อย่างปลอดภัย
• พรมสำหรับความโกรธ เด็กรู้ดีว่าถ้าโกรธต้องเหยียบพรมให้หายโกรธ
• ถังสำหรับความกลัว เด็ก ๆ ดึงความกลัวของพวกเขาและกำจัดมันด้วยการโยนมันลงในถัง
• แบ๊งส์ แว่นตาสำหรับกรีดร้อง หากเด็กโกรธหรือขุ่นเคืองใคร เขาสามารถแสดงความไม่พอใจในแก้วและเขาจะรู้สึกดีขึ้น

สไลด์ 9

รูปสัญลักษณ์ที่มีอารมณ์ต่างกัน

ในตอนเช้าและระหว่างวัน เด็กสามารถแสดงอารมณ์ได้โดยใช้รูปภาพแสดงอารมณ์ ต้องขอบคุณครูคนนี้ ที่ง่ายกว่าที่จะหาทางช่วยเหลือเด็กที่เสียใจและอารมณ์เสียและให้การสนับสนุนเขา หากเด็กอารมณ์ไม่ดี เขาสามารถ "เอา" เขาใส่กระเป๋า "เศร้า" และ "เอา" อารมณ์ดีออกจากกระเป๋า "สนุก"

สไลด์ 10

ในมุมจิตวิทยา คุณสามารถวางอุปกรณ์สนุก ๆ สำหรับฝึกการหายใจได้

สไลด์ 11

ยิมนาสติกกายภาพบำบัด

• การออกกำลังกาย "พินอคคิโอ"
• การออกกำลังกาย "ผีเสื้อ"
• แบบฝึกหัด "Byaka-Buka"

สไลด์ 12

เราสอนให้เด็กแสดงความโกรธอย่างปลอดภัย บรรเทาความเครียดทางจิตใจ

• เครื่องตีหมอน
• Shout Bank
• โยนความโกรธที่เหลือไปที่เป้าหมาย

สไลด์ 13

จิตวิทยาสำหรับครู

• ฉันภูมิใจในตัวเองมาก ฉันเก่งมาก
• ฉันร่าเริงและกระฉับกระเฉง และสิ่งต่างๆ ก็กำลังไปได้สวย
• ฉันล่อโชค ทุกวันฉันรวยขึ้น
• ฉันอบอุ่นด้วยแสงแดด ฉันสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุด
• ฉันแก้ปัญหาใด ๆ ความรักและโชคอยู่กับฉันเสมอ
• ฉันรักษาความสงบและยิ้มเสมอ และทุกคนจะช่วยฉัน และฉันจะช่วย
• จักรวาลยิ้มให้ฉัน และทุกอย่างก็เป็นไปด้วยดีสำหรับฉัน
• ระหว่างทางไม่มีอุปสรรค ทุกอย่างจะดีขึ้น - อย่างที่ควรจะเป็น!
• ฉันฉลาดกว่าทุกคนในโลก ฉันไม่กลัวใคร
• ปาฏิหาริย์ว่าฉันดีแค่ไหน ฉันจะมีชีวิตอยู่ร้อยปีแล้ว!

สไลด์ 14

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

ขอให้มีแง่บวกมากขึ้นในชีวิตของคุณ!

ดูสไลด์ทั้งหมด

เชิงนามธรรม

Bondar Natalya Sergeevna

เป้า:

พลอยต่อพฤติกรรมของเด็ก

การเตรียมการเบื้องต้น

การดำเนินการของการประชุม

มาร์คัส ออเรลิอุส

(สไลด์ 1)

คำถามสำหรับการสนทนา:

ใครเป็นเด็กยาก?(สไลด์ 3)

ผลงานของผู้ปกครองในกลุ่ม

"นอตสำหรับหน่วยความจำ".

เด็กสามารถแก้แค้นได้:

มาตรการอิทธิพล(สไลด์ 9)

กฎหมาย 2

พูดคุยกัน

สรุป.

Bondar Natalya Sergeevna

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเมืองโนโวซีบีสค์

" เฉลี่ย โรงเรียนครบวงจรเลขที่ 159 กับ การศึกษาเชิงลึกคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์"

ครู โรงเรียนประถมหมวดคุณสมบัติแรก

สถานการณ์ ประชุมผู้ปกครอง"เด็กยากของเรา"

เป้า:

คุยปัญหาเลี้ยงลูกยากในครอบครัว

ให้ความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับเหตุผลว่าทำไม พลอยต่อพฤติกรรมของเด็ก

พัฒนาทักษะการค้นหาทางออก สถานการณ์ที่ยากลำบากจัดการกับเด็กที่ยากลำบาก

การเตรียมการเบื้องต้น

ขอให้นักศึกษากรอกแบบสอบถาม (เอกสารแนบ 1)

การดำเนินการของการประชุม

เปลี่ยนความคิดของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้คุณไม่พอใจ แล้วคุณจะปลอดภัยจากสิ่งเหล่านั้น

มาร์คัส ออเรลิอุส

คำพูดเบื้องต้นโดยครูประจำชั้น(สไลด์ 1)

ลูกๆ ของเราโตขึ้น ฉลาดขึ้น คุณกับฉันอยากเห็นปัญหาในการสื่อสารน้อยลง ในการมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาน้อยลง แต่สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น ทำไม ทำไมเวลาพบปะเพื่อนฝูง เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครองในชั้นเรียน ครูผู้สอน เราจึงรู้สึกวิตกกังวล ตื่นเต้น และหวาดกลัวต่อเด็ก ๆ หรือไม่? เรากังวลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กโตและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ วันนี้เราจะพยายามร่วมกันค้นหาสาเหตุของความยากลำบากในพฤติกรรมของนักเรียน

คำถามสำหรับการสนทนา:

เด็กประเภทไหนที่จัดเป็นเด็กยากได้?

สาเหตุของความลำบากของเด็กเป็นผลมาจากบรรยากาศของครอบครัว เจตคติของครู การคบหาสมาคมที่ไม่ดี หรือ?

วิธีจัดการกับเด็กที่ยากลำบาก - จัดการกับปัญหาหรือรอให้เด็กโตเร็วกว่านี้?

พูดคุยปัญหาในการสื่อสารกับผู้อื่นและขอความช่วยเหลือหรือต่อสู้โดยไม่นำขยะออกจากกระท่อม? (สไลด์ 2)

เด็กยาก ... อะไรอยู่เบื้องหลังคำเหล่านี้ เขาชอบอะไร?

ผู้ปกครองได้รับเชิญให้วาดภาพด้วยวาจาของความยากลำบาก

ใครเป็นเด็กยาก?(สไลด์ 3)

ไม่สามารถหาความเข้าใจร่วมกันกับพ่อแม่ครูอาจารย์ตอบโต้ความคิดเห็นที่ส่งถึงเขาอย่างรุนแรง

ผู้ปกครองให้ความสนใจเด็กเพียงเล็กน้อย

เด็กยากไม่คล้อยตามการศึกษา, หยาบคาย, snaps;

เด็กเรียกร้อง ความเอาใจใส่เป็นพิเศษการกระทำที่สังคมประณามไม่ยอมรับ

เด็กที่ไม่ไว้วางใจผู้ใหญ่

ครูประจำชั้น. อะไรทำให้เกิดปัญหาพฤติกรรมในเด็ก?

ผู้ปกครองให้ข้อโต้แย้งและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้

ครูประจำชั้นแนะนำผู้ปกครองกับแบบสอบถามที่นักเรียนในชั้นเรียนกรอก (สไลด์ 4, 5, 6)

ผลงานของผู้ปกครองในกลุ่ม

ครูประจำชั้นขอให้ผู้ปกครองจัดกลุ่มและจัดทำรายการสาเหตุของพฤติกรรมที่ยากลำบากของเด็ก ผู้ปกครองทำงานเป็นกลุ่มเป็นเวลาห้านาที แล้วจึงมีการพูดคุยถึงผลลัพธ์

"นอตสำหรับหน่วยความจำ".

ครูประจำชั้นแนะนำผู้ปกครองถึงสาเหตุหลักสี่ประการของปัญหาพฤติกรรมที่นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กกลายเป็นเรื่องยากและบางครั้งก็ควบคุมไม่ได้

เหตุผลแรกคือการต่อสู้เพื่อเรียกร้องความสนใจ การไม่เชื่อฟังยังเป็นโอกาสที่จะดึงดูดความสนใจให้ตัวเองอีกด้วย การเอาใจใส่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความผาสุกทางอารมณ์ (สไลด์ 7)

เหตุผลที่สองคือการต่อสู้เพื่อการยืนยันตนเอง เด็กประกาศสงครามกับคำแนะนำ คำพูด และความกลัวที่ไม่รู้จบของผู้ใหญ่ โอกาสในการแสดงความคิดเห็น การตัดสินใจเป็นโอกาสที่จะได้รับประสบการณ์ของตนเอง แม้ว่าจะผิดพลาดก็ตาม

เหตุผลที่สามคือการไม่เชื่อในความสำเร็จของตนเอง เนื่องจากความล้มเหลวทางวิชาการ ความสัมพันธ์ในห้องเรียนและกับครู และความนับถือตนเองต่ำ

เหตุผลที่สี่คือความปรารถนาที่จะแก้แค้น (สไลด์ 8)

เด็กสามารถแก้แค้นได้:

๑. เพื่อเป็นการเปรียบเปรยไม่เปรียบกับผู้เฒ่าหรือ น้องชายและน้องสาว;

2. ความอัปยศอดสูของสมาชิกในครอบครัว

การหย่าร้างและการปรากฏตัวของสมาชิกในครอบครัวใหม่ในบ้าน

ความอยุติธรรมและการผิดสัญญา

การแสดงความรักของผู้ใหญ่ต่อกันมากเกินไป

มาตรการอิทธิพล(สไลด์ 9)

ฉันอยากจะแนะนำให้คุณใช้เวลากับลูก ๆ ของคุณให้มากที่สุด มีส่วนร่วมในเกม กิจกรรม สื่อสารให้มากที่สุด

เด็กจำเป็นต้องเป็นเพื่อน เป็นพันธมิตร ไม่ใช่เผด็จการ ไม่ครอบงำ ไม่กดขี่บุคลิกภาพด้วยความคิดเห็น ช่วยให้เขาพบเส้นทางของตนเอง สนใจชีวิต ไม่ปล่อยให้เขาเป็น โดดเดี่ยว.

ผู้ปกครองจะได้รับกฎหมายฉบับพิมพ์ที่สามารถใช้เพื่อเอาชนะความยากลำบากในพฤติกรรมของเด็ก

กฎข้อที่ 1 จำเป็นต้องสอนเด็กให้สังเกตกฎเกณฑ์บางอย่างของพฤติกรรมอย่างอดทนและค่อยๆ

กฎหมาย 2ข้อห้ามและข้อกำหนดควรมีความยืดหยุ่น ไม่ควรมีหลายอย่าง

กฎข้อที่ 3 ข้อกำหนดและข้อห้ามต้องไม่ขัดแย้งกับความต้องการที่สำคัญของเด็ก

กฎข้อที่ 6 ข้อห้ามและข้อเรียกร้องต้องทำด้วยน้ำเสียงที่สงบและเป็นมิตร (ภาคผนวก 2)

ผู้ปกครองวิเคราะห์สูตรการสอนที่ได้รับหารือร่วมกัน

สรุป.

สนทนากับบิดามารดาถึงอุปมาเรื่องศิลาหงาย

ผู้แสวงหาความจริงคนหนึ่งที่หลงทางเห็นศิลาก้อนใหญ่ที่เขียนไว้ว่า: "พลิกกลับและอ่าน" เขาพลิกมันกลับอย่างยากลำบากและอ่านอีกด้านว่า “ทำไมคุณถึงมองหาความรู้ใหม่ ถ้าคุณไม่สนใจสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้ว?”

อุปมานี้เป็นเครื่องยืนยันการสนทนาของเราเกี่ยวกับลูกๆ ของเราในวันนี้ได้ดีที่สุด ความจริงอยู่บนพื้นผิว บ่อยครั้งที่ปัญหาในพฤติกรรมของลูก ๆ ของเรา ความยากลำบากของพวกเขา - ในตัวเรา ในดิกทัตและอุบายของเรา ในการโกหกและการหลอกลวงของเรา ในความเห็นแก่ตัวและความเห็นแก่ตัวของเรา จำเป็นต้องมองปัญหาด้วยสายตาแห่งความจริง จากนั้นปฏิบัติการทางทหารที่เรากำลังดำเนินการกับเด็กจะหยุดมีความจำเป็น ความสงบสุขและการปลอบโยนทางจิตวิญญาณจะครอบครองในจิตวิญญาณ

คำที่สำคัญที่สุดที่คุณต้องพูดกับลูกของคุณในวันนี้คือ: "ฉันรักคุณ เราสนิทกัน เราอยู่ด้วยกัน และเราจะเอาชนะทุกอย่าง" (สไลด์ 10)

ดาวน์โหลดบทคัดย่อ