Rezumat al unei lecții de desen la o grupă de vârstă fragedă. „Amprentele unui pisoi”
instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal
„Zinakovski Grădiniţă»
Regiunea Nijni Novgorod districtul Gorodetsky
Operă de artă (desen)
cu copii vârstă fragedă
(Master-class)
(grupa de varsta tanara)
Educator:
Korchik E.A.
Opere de artă (desen) cu copii mici(Master-class)
(grupa de varsta tanara)
Educator:
Korchik E.A.
Pentru ca copiii să deseneze, este nevoie de câteva îndrumări din partea adulților. Prin urmare, în munca mea mă concentrez pe colaborarea cu părinții. Este important să le dezvălui părinților din timp abilitățile fiecărui copil și să le oferiți recomandări adecvate care să-i ajute să-și dezvolte abilitățile artistice.
Ţintă: Să atragă atenția părinților asupra valorii artelor plastice ale copiilor. Explicați importanța desenului pentru dezvoltarea copilului. Implicați părinții în proces educațional.
Sarcini:
Creați un mediu creativ favorabil;
Introduceți părinții câteva tehnici de desen netradiționale, oferiți-vă să folosiți cunoștințele și abilitățile în lucrul cu copiii acasă;
A ridica competență pedagogică părinții în dezvoltarea artistică și creativă a copiilor;
Contribuie la stabilirea de parteneriate între părinți și instituțiile de învățământ preșcolar.
Echipament:șevalet, hârtie A4, guașă, perii dure, borcane cu apă, șervețele, șervețele umede, cutii de șervețele. Memo „Organizarea activităților artistice și vizuale ale copilului acasă” tuturor.
Plan:
1. Valoarea desenului pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.
2. Introducere în tehnicile de desen netradiționale pentru copii mici.
3. Minut creativ.
4. Expoziție de desene ale părinților. Note către părinți „Organizarea activității artistice și vizuale a copilului acasă”.
5. Reflecție. Evaluarea de către părinți a eficienței evenimentului.
6. Rezolvarea problemelor curente.
7. Expoziție de desene ale copiilor mici. Prezentare „Ce facem în grădină”.
Buna seara dragi parinti! Mă bucur foarte mult să te văd la clasa noastră de master! Vă mulțumim că ați venit la această întâlnire.
„Mintea unui copil este la îndemâna lui. Cu cât mâna copilului are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent. Mâinile sunt cele care învață copilul acuratețea, acuratețea, claritatea gândirii. Mișcările mâinii excită creierul, determinându-l să se dezvolte.
V.A. Sukhomlinsky
1. Te-ai întrebat vreodată de ce tuturor copiilor le place să deseneze? De regulă, încep să deseneze chiar înainte de a vorbi. Mai mult, procesul în sine este important pentru ei: mâna se mișcă, lasă o urmă, se oprește, nu se întâmplă nimic. Copiii noștri sunt exploratori, gânditori și descoperitori.
Desenul este una dintre cele mai mari plăceri pentru un copil, care aduce la iveală multe calități pozitive la un copil, cum ar fi perseverența și răbdarea, atenția și capacitatea de a gândi. Desenând, copilul reflectă nu numai ceea ce vede în jur, ci își arată și propria imaginație. Nu trebuie să uităm că emoțiile pozitive stau la baza sănătății mintale și a bunăstării copiilor. Și din moment ce activitatea vizuală este sursa Să ai o dispoziție bună ar trebui să susțină și să dezvolte interesul copilului pentru creativitate.
Desenul este de mare importanță în modelarea personalității unui copil.
Legătura dintre desen și gândire este deosebit de importantă, deoarece în lucrare sunt incluși analizatori vizuali, motorii, musculo-tactili. În plus, desenul dezvoltă abilitățile intelectuale ale copiilor, memoria, atenția, motricitatea fină, învață copilul să gândească și să analizeze, să măsoare și să compare și să-și imagineze. Pentru dezvoltarea psihică a copiilor are mare importanță extinderea treptată a stocului de cunoștințe.
Înfățișând cele mai simple obiecte și fenomene, copilul le învață (culoare, formă, mișcare), se formează primele sale idei. Treptat, copilul învață să vorbească despre ceea ce a văzut și l-a lovit cu limbajul culorilor, al liniilor, al cuvintelor. Reacția emoțională pozitivă reciprocă a adulților susține dorința copilului de a vedea mai mult, de a învăța, de a căuta un limbaj și mai înțeles și mai expresiv de linii, culori, forme. Desenând, copilul reflectă nu numai ceea ce vede în jur, ci își arată și propria imaginație.
Activitate vizuală are o importanță inestimabilă pentru dezvoltarea estetică, morală, de muncă și psihică cuprinzătoare a copiilor.
Este foarte dificil pentru copii să înfățișeze obiecte, imagini, comploturi folosind moduri traditionale desen: pensula, creioane, pixuri. Folosirea doar a acestor articole nu permite copiilor să-și dezvolte mai pe scară largă abilitățile creative. La urma urmei, poți desena orice vrei! Există multe tehnici de desen netradiționale, neobișnuirea lor constă în faptul că le permit copiilor să realizeze rapid rezultatul dorit. Desenul netradițional vă permite să dezvăluiți potențialul creativ al copilului, să creșteți constant interesul pentru activitatea artistică și să dezvoltați procesele mentale. Le permite copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai direct, dezvoltă imaginația, oferă libertate deplină de exprimare.
2. Considerând caracteristici de vârstă pentru copiii noștri 2-3 ani, pentru desenul netradițional se recomandă utilizarea tehnicilor și tehnicilor speciale:
1. Desen de mână
2. Pictura cu degetele
3. Desen cu cauciuc spumos
4. Desen cu baton de bumbac
5. Desen cu diverse timbre
6. Desenarea cu o lovitură.
1. Desenați cu palma mâinii.
În cursul desenului cu palma, copiii reproduc o varietate de mișcări (atașare, bătut din palme, mânjire), va fi util și interesant pentru copil să exploreze posibilitățile propria mână, deoarece cu ajutorul uneia - o singură palmă puteți obține un număr mare de imprimeuri diferite și, completându-le cu propria imaginație, transformați-le în adevărate capodopere.
Metoda de obținere a unei imagini: copilul pune mâna (întreaga pensulă) în guașă și își face amprenta pe hârtie. Desenează atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă, pictate în culori diferite. După muncă, mâinile se șterg cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.
2. Pictura cu degetele.
Cunoașterea tehnicii „fingerografiei” începe după stăpânirea elementelor de bază ale desenului cu palmele: este mai dificilă și necesită mișcări mai intenționate. Spre deosebire de pensulă, suprafața netedă a unui deget nu ține suficientă vopsea pentru a trage o linie lungă, așa că pentru a crea picturi este mai bine să „înmuiați”, „frecați” sau „imprimați” vopselele pe hârtie. Pentru a imprima manual, vopseaua trebuie diluată până la consistența smântânii lichide și turnată într-un strat subțire pe o farfurie plată.
Metoda de obținere a unei imagini: copilul își bagă degetul în guașă și pune puncte, pete pe hârtie. Vopsea este desenată pe fiecare deget culoare diferita.
3. Desen folosindcauciuc spumos
Utilizarea cauciucului spumos atunci când desenați vă permite să transmiteți rugozitatea imaginii, pufosul, volumul.
Este foarte bine să desenezi astfel animale pufoase, zăpadă, nori și poți picta foarte ușor peste fundal.
Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează cauciucul spumos pe tamponul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a schimba culoarea, se iau un alt bol și cauciuc spumos.
Puteți decupa ștampile de diferite forme din cauciuc spumos (cerc, pătrat, triunghi). Este ușor să desenezi un pom de Crăciun, un om de zăpadă, o casă cu ei ...
4. Desen cu baton de bumbac
Pentru această metodă, este suficient să luați un tampon de bumbac. Coborâm tamponul de vată în vopsea și cu o mișcare precisă de sus în jos împingem de-a lungul foii de peisaj. Bagheta va lăsa o amprentă clară. Forma imprimeului va depinde de forma aleasă a obiectului pentru poke. Dacă lovitura este făcută intenționat, de exemplu, de-a lungul conturului finit și în interiorul acestuia, atunci obiectul reprezentat se va dovedi a fi o textură eterogenă interesantă. Cu această metodă, puteți desena frunze pe copaci, zăpadă sau ploaie, decorați desenul terminat ornamente și multe altele.
Cum se obține o imagine: Înmuiați bastonul în vopsea groasă, apoi principiul aplicării punctelor. Puteți folosi un bețișor pentru a desena în jurul conturului folosindu-l în loc de o pensulă.
Desenarea cu puțuri de cauciuc spumos, tampoane de bumbac, imprimare cu cauciuc spumă, imprimare cu diverse obiecte - toate acestea sunt similare cu joc distractiv, copiilor le place foarte mult și, drept urmare, se obțin adevărate capodopere. Vreau să dau un sfat că o trăsătură distinctivă a percepției copiilor este dorința de independență. Va fi mai bine dacă stați lângă copil și desenați, arătați cum să completați acest sau acel element pe o foaie separată, copilul va privi și repeta, desenând propria sa imagine. Și asigurați-vă că îi lăudați pe cei mici, pentru că copiii noștri au nevoie de încredere în abilitățile lor.
Astăzi vă sugerez să stăpâniți două tehnici de desen în practică - acesta este desenul cu ștampile și desenul cu o lovitură. Metodele sunt atât de simple, interesante și accesibile pentru orice vârstă a copiilor, începând de la o vârstă fragedă. Desenul cu ștampile este capacitatea de a folosi obiecte și materiale cunoscute ca materiale de artă. Acest lucru este deosebit de interesant atunci când lucrați cu copiii înainte de perioada vizuală, când aceștia nu și-au format încă abilitățile tehnice de a lucra cu vopsele și pensule. Și cel mai important, desenul cu ștampile joacă un rol în general dezvoltare mentală copil. Până la urmă, nu produsul final - desenul - este valoros în sine, ci dezvoltarea personalității: formarea încrederii în sine, în abilitățile cuiva, în dezvoltarea potențialului creativ.
3. Vreau să vă invit să vă întoarceți pentru un moment în lumea minunată a copilăriei și să fiți voi înșivă mici artiști - copii mici.
Educație fizică:„Trei frați amuzanți”
Trei frați amuzanți
a mers prin curte (mers pe loc)
Trei frați amuzanți
a început un joc (a alerga pe loc)
Capete făcute
nick-nick-nick.
Degete dibace
chik-chik-chik.
au bătut din palme
clap-clap-clap
le-au călcat picioarele
de sus de sus de sus.
(mișcări de text)
Poke desen.
Pentru a picta cu o lovitură, veți avea nevoie de o perie rigidă semi-uscată din peri și vopsea.
Când desenați cu o lovitură, peria este ținută vertical. Cu cât grămada este mai scurtă pe pensula cu peri, cu atât textura imprimeului pe hârtie va fi mai expresivă. Prin urmare, dacă aveți o perie lungă, atunci tăiați grămada pe ea în avans. Peria ar trebui să fie suficient de mare pentru a face „poke-ul” mare.
Luăm vopsea groasă pentru un astfel de desen, de obicei este vopsea guașă. Peria nu trebuie să fie umedă.
Baza - fundalul pentru desen este pregătit de un adult, iar copilul îl umple cu „pokes” - imprimeuri cu pensulă. Vom lua hârtie colorată de diferite culori. Pot fi diferite parcele:
Amprente de galben sau culoare alba pe fond verde - păpădie într-o pajiște sau găini (dacă pictezi pe ochi, labe și un cioc);
Imprimeurile albe pe cerul albastru sunt nori pufoși, pe un fundal de iarnă pe toată foaia de hârtie, se obțin fulgi de nea pufoși; Pe fundal cu trunchiuri de copac maro închis, capacele albe de zăpadă pictate pe copaci folosind tehnica poke arată grozav.
Imprimeuri galbene, portocalii, roșii desenate pe un fundal pregătit în prealabil copaci de toamna- acesta este frunzișul de toamnă, situat pur și simplu pe toată frunza - căderea frunzelor;
Pe fundalul orașului și al cerului negru folosind tehnica poke, un salut multicolor pe cer arată foarte frumos.
Puteți desena cu o lovitură nu numai cu o perie tare, ci și cu un băț, pe care este atașată o bucată de cauciuc spumă cu un fir puternic.
Poke drawing este disponibil chiar și pentru cei mai mici copii de la vârsta de un an și jumătate.
Profesorul arată tehnici de desen în moduri netradiționale, implicând în același timp părinții în acest lucru (sunete muzicale distractive).
(Poza este desenată, cerem „artiştilor” să o demonstreze – o expoziţie de desene ale părinţilor).
Așa că Master Class a ajuns la sfârșit.
Vă mulțumim pentru participare. Sperăm că ai învățat ceva nou pentru tine. Cine are întrebări sau dorințe. Acceptați nota „Organizarea activității artistice și vizuale a copilului acasă”.
Cărți folosite:
1. OOP TO De la naștere până la școală. Ed. NU. Veraksa, T.S. Komarova,
M.A. Vasilieva
2. Activitate vizuală în grădiniță. programul și instrucțiuni pentru cursuri cu copii 2-7 ani. T.S. Komarova.
3. Desen cu copiii. A. Valasina
[Resursa electronica]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/
Expoziție de desene ale părinților: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.
Expoziție de desene ale copiilor care participă la un cerc de desen
"Creion"
Larisa Usataya
„Amprentele unui pisoi”. Rezumat al unei lecții de desen cu copii dintr-o grupă de vârstă fragedă
Subiect: « urme de pisoi» .
Conținutul programului:
1. Sarcini de învățare:
1.1. Învață să recunoști și să numești culorile.
1.2. Învățați copiii a picta picta cu degetele.
1.3. Învață să fii atent, să tratezi materialele, să le folosești corect.
2. Sarcini de dezvoltare:
2.1. Dezvoltați interesul pentru pictura cu vopsele.
2.2. Promovați dezvoltarea imaginației copiilor.
2.3. Dezvoltați abilitățile casnice.
3. Sarcini educaționale:
3.1. convoca educatie estetica lumea înconjurătoare.
3.2. Cultivați o atitudine grijulie față de animale.
3.3. Pentru a oferi copilului bucurie, satisfacție de la muncă.
muncă preliminară:
Cu trei zile înainte de eveniment, copiii aflați într-o plimbare și-au examinat urme lăsat pe zăpadă. Maryli, a cărei urmărește mai mult. Găsite urme lăsate de păsări. Acest amprentă mică - vrabie iar acesta este mare urmări, a lăsat cioara.
materiale:
1. Demo material: jucarie moale Kitty.
2. Fișă: o coală de hârtie albă dimensiune A4; pentru fiecare copil, guașă de culoare albastră, servetele umede.
Introducere:
îngrijitor:
Băieții ascultă și ghicesc ghicitoare:
Urechi ascuțite, perne pe labe,
Mustața, ca un periu, se arcuia pe spate.
Labe moi, iar pe labe - DAC-zgârieturi.
Bea lapte, cântă cântece.
Se spală curat, dar cu apă nu se știe.
Copii:
- Kitty.
îngrijitor:
Bine făcut! aceasta Kitty. Copii, uite, a venit să ne viziteze Kitty. (Profesorul aduce înăuntru jucărie de grup) . Este pufos, moale, mic. ce culoare are el?
Copii:
- pisoi alb.
îngrijitor:
Bine făcut! Corect pisoi alb. Uită-te la urechile, coada, labele lui. Să-l mângâiem. La labele de pisoi unde ghearele se pot ascunde, și reale pisoiul le poate zgâria. Și cât de repede aleargă. Nu am avut timp să privesc înapoi... Ai, Kitty, ce ai facut! Uite băieți Kittyși-a murdărit labele în albastru a picta:
m-am udat labe de pisoi -
A plecat la plimbare desculț.
Nu și-a găsit papucii
Și grăbește-te acasă.
îngrijitor:
- Kitty a fugit acasă să se spele labele și au rămas urme ale lui. (Profesorul se ascunde pisoi la usa) .
Profesorul demonstrează pe o foaie de hârtie atașată de un șevalet urme de pisoi.
îngrijitor:
Uite băieți. Urmele pisicii sunt albastre. De ce? În ce culoare a pășit el?
Copii:
îngrijitor:
Corect. Să desenăm acestea urme. Să ciupim degetele. Uite cum îmi îndoiesc degetele (ajuta pe cei care nu pot). Acum îmi înfund degetele îndoite într-o farfurie de vopsea albastră și îmi pun mâna pe foaia de hârtie, așa. Acum ridic și cobor din nou mâna pe hârtie, o ridic - o cobor, în timp ce las albastru semne pe o foaie albă.
Și acum vă scufundați degetele în plăcile de vopsea albastră, ridicați și atașați degetele de foaia de hârtie. Facem ca mine, ridicăm și coborâm, ridicăm și coborâm...
Copiii desenează semnele degetelor, educatorul controlează munca, îi ajută pe cei care au nevoie de ajutor.
îngrijitor:
Bine făcut! Atat de frumos ai urme.
Spuneți-mi, copii, ce fel de vopsea suntem a desenat urme de pași?
Copii:
Vopsea albastră.
- Educator: Bine făcut! Vopsea albastră.
îngrijitor:
Auzi pe cineva batând?
Profesorul deschide ușa și aduce o jucărie pisoi.
îngrijitor:
Ah, tu ești Kitty! Ți-ai spălat labele? Copii, uite ce pisoi curat! Si ce culoare are?
Copii:
îngrijitor:
Baieti, Kitty vreau să văd și ce ai urme. Îi place foarte mult. Ești grozav! Kitty vrea să-mi spună ceva, dar, bineînțeles, îți cere să-i dai lapte de băut.
Să lăsăm mesele și să mergem la covor să dăm lapte oaspetelui nostru.
Profesorul cântă un cântec:
Pasarica s-a apropiat de copii, Copiii imita un castron cu o palma,
Ea a cerut lapte, dar cu cealaltă mână "toarna"într-un vas cu lapte.
A cerut lapte
Miau vorbit.
Tratat cu lapte, Jucărie pisoiul linge laptele"boluri".
Kitty a mâncat,
Kisonka a mâncat, a băut, lapte, pisoiul mulțumește copiilor
Am cântat un cântec: și îl mângâie pe burtă.
Moore, Moore, Moore.
îngrijitor:
copii, pt mama a venit ca un pisoi ea îl cheamă acasă (pisoiul își ia rămas bun de la copii și pleacă) .
Profesorul rezumă evenimentul, îi laudă pe copii.
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
„Vopselele sunt mai adevărate decât cuvintele, sunt un simbol mai profund al vieții noastre…”
(A. Blok)
LA copilărie timpurie se pun bazele spirituale ale viitoarei personalităţi. Copilul trebuie să trezească cât mai devreme un interes conștient pentru diverse tipuri de creativitate. O temelie atât de fertilă este deservită de clasele timpurii activitatea vizuală a copiilor. Creativitatea îi dă copilului un stimulent să exploreze lumea, să fie surprins, să se alăture artei. " Desen pentru copii, procesul de desen este o particulă a vieții spirituale a copilului. Ei nu doar transferă vopselele pe hârtie, ci trăiesc în această lume, intră în ea ca creatori de frumusețe.” (V.A. Sukhomlinsky).
Vârsta fragedă, căreia, din păcate, nu prea i se acordă atenție profesorilor, se deosebește în sistemul de creștere a copiilor. Acesta este primul pas, un fel de trambulină de care depinde mult de dezvoltarea viitoare a copilului, ajută la acumularea abilităților și abilităților necesare pentru a deveni baza unei educații de calitate în viitor.
De ce această vârstă este alocată de profesori într-o perioadă separată în dezvoltarea preșcolară? Motivul pentru aceasta este dezvoltarea psihologică și fiziologică a bebelușului. Tot comportamentul lui este situațional, starea emoțională tremurând și instabil. Emoțiile și afectele la această vârstă apar momentan, direct într-o anumită situație. Copiii sunt extrem de impresionabili și receptivi la mediu, fiecare lucru pentru ei are o încărcătură emoțională. Imaginația, fiind o reflectare a realității înconjurătoare, strâns legată de experiența trăită a copilului, începe să se dezvolte în procesul de joc, atunci când sunt jucate acțiuni familiare ale adulților, posibile variante ale comportamentului lor și experiențe experimentate ale copilului însuși. Un impuls suplimentar pentru dezvoltarea imaginației este dezvoltarea vorbirii. În viitor, începe să se dezvolte una mai complexă - percepția asociativă, substituțiile intră treptat în repertoriul acțiunilor de joc. Conținutul principal al jocului în copilăria timpurie este de a imita acțiunile unui adult și apoi dezvoltă activitate independentă, creativitate.
Trei cele mai importante etape ale activităților copiilor trebuie distinse: reproductivă, productivă, creativă. La o vârstă fragedă, la copii se dezvoltă stadiul reproductiv, care arată cam așa: „fă ca mine”, „repetă-l singur”.
Imaginația creativă la o vârstă fragedă necesită încrederea pe obiect, trăsăturile sale, operarea și jocul cu el în episoadele jocului intriga, în combinație cu vorbirea și acțiunile cu obiectul.
La o vârstă fragedă, activitatea de conducere este supusă. Un copil în vârstă de 1,5 ani recunoaște imaginea. La început, copilul percepe o coală de hârtie ca pe un plan nelimitat. Prin urmare, el desenează, umplându-l cu diverse imagini, îl întoarce, desenează pe masă, dacă planul lui nu se potrivește. Primii pași ai copilului: selectați partea de sus și de jos a foii de hârtie, apoi centrul, plasând obiectul (elementul) principal din imaginea din ea. Acesta reflectă subiectul într-un mod generalizat, evidențiind cel mai esențial. Percepția și emoțiile nu sunt încă separate unele de altele, ceea ce provoacă impresionabilitatea extremă a bebelușilor, strălucirea și tranziția emoțiilor lor.
Procesul de percepție de către un copil include întotdeauna componente motorii: simțirea obiectelor și mișcarea ochilor atunci când percepe întregul și partea.
Un stimul important pentru dezvoltarea imaginației este formarea activitate de joc la un copil (de exemplu, o poveste fictivă despre un personaj - un iepuraș, un urs, încurajăm băieții să-i ajute, provoacă o atitudine bună față de personajele jocului, dorința de a ajuta eroii.
Trecând treptele de la cel mai simplu la complex, urmând principiul principal - continuitatea în învățare, obținem rezultate suplimentare: capacitatea de a vedea întregul într-un obiect înaintea părților sale, extinderea orizontului unei persoane mici, bucuria creativității. .
Copiii mici sunt foarte receptivi la informații, în special la aria sa vizuală. Sunt interesați de orice fel de activitate: de la simple elemente de desen de pete cu degetele, urme pe potecă, ploaie, iarbă până la o imagine vizuală finită realizată cu diverse materiale.
Schema generală de construire a orelor de activitate artistică constă din mai multe părți:
- intrarea psihologică (poate fi, printre altele, muzicală, sub formă de ascultare a muzicii, sau a unui cântec, sau vizuală atunci când se uită la o imagine, și chiar olfactiv - pentru a recunoaște un obiect), include studiul senzorial al unui obiect - palpare, mângâiere, întoarcere, strângere;
- cognitive, în care forma de joc se dezvăluie subiectul, se stabilesc sarcini, se pun întrebări de asemănare cu ceva („cum arată? - ca un țurț, morcov, pod, lună”, adică imagini familiare) sau diferențe - unul față de celălalt ;
- final - discuție, analiză, cântare de cântece, completare emoțională, un sentiment de bucurie, plăcere.
Pentru copiii mici, la început este util să folosiți desenul cu degetele, în aer într-un joc de rol - acestea sunt spectacole asociative-motorii ale copiilor: „cum mângâiem o pisică”, „cum balansează leagănul”, „cum roțile mașinii se rotesc”. Copiii, ridicând mâinile, arată un copac înalt, ghemuit - jos. Mișcările mâinii arată valuri - mari și mici.
În desen, copiii se familiarizează cu un creion colorat, proprietățile creioanelor de ceară, învață cum să presați materialul diferit și să obțină linii de diferite grosimi, cum să picteze fără a depăși conturul; învață elementele trăsurilor repetate, combinații de două culori, simțul ritmului, stăpânește culorile roșu, verde, galben, albastru, alb, negru. În fiecare lecție, trebuie să utilizați o imagine vizuală.
Copiii mici ar trebui învățați să deseneze linii de sus în jos (verticală) și de la stânga la dreapta (orizontală). Pot fi poteci lungi, scurte, artificii, iarbă îndoită de vânt, sfori cu mingi etc. Apoi, după ce stăpâniți liniile, duceți la imaginea obiectelor care au o formă rotunjită (nor, bulgăre de zăpadă, bălți, bile, inele etc.)
Regulile pentru pictura cu o pensulă includ următoarele puncte:
- Țineți peria în spatele vârfului fierului într-un strop.
- Mâna cu pensula se deplasează în fața liniei în linii orizontale și în spatele liniei atunci când desenează linii verticale.
- Când desenați linii largi - sprijiniți-vă pe întregul periu al pensulei, țineți bastonul oblic pe hârtie.
- O linie subțire este trasată cu capătul pensulei.
- Când pictați cu o pensulă, trageți o linie într-o singură direcție și doar într-o singură direcție, și nu înainte și înapoi, ca cu un creion.
Fanteziile copiilor, care sunt înfățișate pe hârtie sau realizate în plastilină, în lut, accelerează și facilitează vorbirea copilului, deoarece activitate fizica mâinile, degetele este direct legată de activitatea emisferelor cerebrale. Prin urmare, la antrenament, este necesar să se dezvolte participarea ambelor mâini ale copilului: țineți peria, creionul cu degetele în „ciupitul” mâinii principale și țineți foaia de hârtie cu cealaltă mână, dacă necesar, avansați-l, întoarceți-l, pentru care este foarte util să efectuați exerciții de dezvoltare a sincronismului mișcărilor mâinii.
Ca urmare a sistemului acestor clase, copiii dezvoltă:
- coordonare vizual-motorie, ochi;
- abilități motorii fine mâinile, degetele (în special mișcarea și interacțiunea degetelor „arătător”, degetul mare și mijlociu);
- imaginație;
- spațial, gândire creativă;
- starea emoțională devine mai complicată (copiii se bucură de creativitate);
- copiii încep să observe „frumos”;
- capacitatea de a observa caracteristici obiecte, găsiți asemănări și diferențe între ele;
- simțul culorii;
- copiii se familiarizează cu cel mai simplu concept de „model”, „ritm”.
Perie magică în vizită la băieți
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al unui organizat activități educaționale pentru copiii din prima grupa de juniori(2 - 3 ani) pe tema „Cciucuri în vizită la băieți”. Acest material va fi util educatorilor preşcolar ca prima lectie din septembrie. Acesta este un rezumat al unei lecții care vizează educarea și dezvoltarea gustului artistic și estetic la preșcolari, activitate creativă prin intermediul desenuluiŢintă: Dezvoltarea activității creative a copiilor prin intermediul desenului.
Sarcini:
Educational:
. Învață să desenezi soarele cu cauciuc spumos;
. Să familiarizeze copiii cu tehnica desenului cu degetele;
Întăriți abilitățile copiilor în arte plastice.
. Pentru a consolida capacitatea de a aranja obiecte pe o foaie;
Întăriți cunoștințele despre culori.
În curs de dezvoltare:
. Dezvoltați capacitatea de a răspunde emoțional și estetic la subiect
lectii.
Educatori:
Să cultive acuratețea în muncă și o atitudine prietenoasă față de colegi.
Muncă preliminară: Privind ilustrații, discutând cu copiii pe tema „Vara”, citind poezii.
Material demonstrativ: ilustrații care înfățișează anotimpurile - vara și toamna, jucării de pui și broaște, perie
Înmânează: hârtie colorată, guașă în două culori, betisoare de urechi si tampoane cu burete pe suporturi, carpe pentru fiecare copil.
Metode metodice:
1) Joc (folosind un moment surpriză).
2) Vizual (examinare).
3) Verbal (întrebări, răspunsuri individuale ale copiilor, memento).
Progresul lecției
Băieții sunt în grup.moment surpriza
Educator: Băieți, un oaspete a venit la noi astăzi.
Lângă șevalet de pe un suport se află un ciucuri viu decorat.
Și o cheamă Magic Brush! Să salutăm oaspetele nostru.
Copii: Salut!
Educator: Uite ce frumoasa este! Pentru că ea desenează Culori diferite. Vrei să înveți să desenezi?
Copii: Da!
Educator: Apoi vom arăta Peniei Magice cum pregătim degetele pentru pictură.
Gimnastica cu degetele: „Pui”
Găina a ieșit la plimbare
Ciupiți iarbă proaspătă
Și în spatele ei sunt băieții - găini galbene.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nu merge departe!
Vâsliți cu labele, căutați boabe!
Au mâncat un gândac gras, un râme,
Am băut un jgheab plin cu apă!
Educator: Bine făcut! Iar Pensula Magică ne-a adus cadou tablouri minunate. (Spectacol)
Ce anotimp crezi că este descris în imagine?
Copii: Vară.
Educator: Corect. Ce perioadă a anului este aceasta? (arata anotimpul - toamna)
Copiii tac, pentru că încă nu este familiarizat cu noul sezon - toamna
Educator: Nu știi? Acum e toamna devreme. Și imaginea înfățișează și Toamna. Să spunem cu toții - Toamnă!
Copii: Toamnă!
Educator: Toamna se răcește, dar totuși vrei să te relaxezi la soare. Deci hai să desenăm soarele.
Oh, Magic Brush, de ce stai și taci? Ai uitat de ce ai venit la noi?
Băieți, să-l rugăm pe Brush să ne învețe cum să desenăm!
Ciucure: Băieți, ați observat că nu am vopsele? Ar trebui să întrebăm ajutoare? Ghici ghicitoarea:
Băieții galbeni merg după Corydalis.
Cine sunt băieții ăștia?
Copii: Pui!
Educator: Așa e, acum o să ne jucăm ca găinile și pentru asta ne vor da vopsea galbenă.
Fizminutka.
Mișcările copiilor la muzică, profesorul le citește copiilor o poezie
V. Berestov „Găina cu găini”.
Unde unde? Unde unde?
Hai, hai, toți aici!
Haide, sub aripa mamei tale!
Unde te-a dus?
Apare un pui de jucărie cu guașă galbenă.
Educator: A ieșit grozav, puiul a adus vopsea galbenă. Multumesc pui! Băieți, ce părere aveți - ce se poate vopsi cu vopsea galbenă?
Copii: Soare!
Educator: Corect! Și vedem cu pensula.
Educator: Spuneți-mi, băieți, ce vom desena în primul rând în desenul nostru?
Copii: Soare.
Luați, vă rog, un tampon mare dintr-un burete, ridicați vopselele și trageți soarele în calea amorsării.
ciucure: Băieți, iau un tampon mare dintr-un burete, iau vopsele și desenez soarele folosind metoda amorsării.
Peria arată pe șevalet cum să desenezi soarele. Copiii în aer desenează soarele cu degetele. Apoi profesorul îi invită pe copii la șevalete.
îngrijitor: Băieți, spuneți-mi unde pe foaie vom desena soarele.
Așa este, mai întâi în imagine trebuie să desenați obiectele care sunt situate în partea de sus a foii, apoi obiectele care sunt situate în mijloc și apoi acele obiecte care sunt în partea de jos a foii. Acest lucru trebuie făcut pentru a nu se murdări și a nu murda desenul. Cu ce vopsea vom picta soarele?
Copii: galben.
Educator: Corect. Luați, vă rog, un tampon mare dintr-un burete, ridicați vopselele și trageți soarele în calea amorsării.
Copiii fac treaba. Dacă este necesar, profesorul ia mâna copilului în propria sa și desenează mai multe puncte împreună. Arată-le copiilor cum să pună din nou vopseaua.
Educator: Soarele este gata, acum vom desena iarba. Ce culoare de vopsea avem nevoie?
Copii: Verde.
Ciucure: Numai că nu am vopsea verde. Trebuie să cerem ajutor din nou. Ascultă ghicitoarea:
Cui îi place să cânte melodia „Kva-kva”?
Copii: broaște.
Apare o broască de jucărie și dă guașă verde.
Ciucure: Acum te pot învăța cum să desenezi iarba.
Le arată copiilor cum să deseneze iarba în linii scurte de sus în jos pe toată partea de jos a foii. Copiii în aer cu degetele desenează iarba în linii scurte de sus în jos.
Educator: Băieți, luăm tampoane de vată, adunăm vopsea pe ele și de jos în sus, pe măsură ce iarba crește, desenăm fâșii. Aici avem iarbă Educator: Wow, ce lucrare frumoasa! Însorit, luminos! Băieții au făcut tot posibilul! Bine făcut!
Și acum ieșim în pajiște și devenim un cerc! Dans rotund „Soarele este un clopot”.
Abstract lectie deschisa privind activitatea la grupa de vârstă fragedă. " Bubble". Profesorul MKDOU "Grădinița Belozersky" Zavgorodnyaya Vera Vasilievna.
"Bubble"
Ţintă : 1) continuă să lucreze pentru a îmbogăți experiența senzorială directă a copiilor în tipuri diferite activități (joc, vizual.);
2) învață copiii să deseneze obiecte rotunde;
3) continuă să învețe să asculte și să înțeleagă întrebările puse, să poată răspunde la ele și să repete fraze simple;
4) educați copiii într-o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra cot la cot.
Material : set pentru suflarea bulelor de sapun; un magnetofon, un disc cu o înregistrare lină de melodie; guașă, roșu, galben, albastru, verde; cârpe, farfurii pentru guașă de creștere, morcovi pentru fiecare copil.
Progresul lecției
Salutari.
Profesorul le arată copiilor un set pentru suflarea baloanelor de săpun și citește o poezie despre un balon de săpun:
Născut în apă cu săpun
Transformată într-o minge.
a zburat spre soare,
Da, nu a zburat - a explodat
Profesorul și copiii suflă bule, le urmăresc, le prind. La sfârșitul exercițiului, profesorul pune întrebări.
Copiii le răspund:
Câte bule am suflat? (mult)
Ce formă au bulele? (rundă)
Ce dimensiune aveau bulele? (mare si mic)
Ce au făcut bulele? (zburare, izbucnire, învârtire, ridicare, cădere, ciocnire).
Ce-ai făcut? (am suflat cu bule, le-am prins, am sărit)
Copiii stau în cerc. Profesorul cântă melodia „Ladushki - palme” și arată mișcările. Copiii repetă după el.
Ladushki - palmele, bate din palme ritmic.
Sună clopote…
Au bătut din palme
Au bătut din palme puțin.
Da... Pune-ți mâinile pe genunchi.
Spuma a interferat, bulele au fost permise, Imita mișcări.
Au zburat bule, copiii s-au amuzat.
Da... Pune-ți mâinile pe genunchi.
Și-au încrucișat pumnii, i-au bătut cu pumnii: Îndoiți-și palmele
„Tuk – tuk, tuk – tuk! » came.
„Tuk – tuk, tuk – tuk! » Loviți pumnii unul împotriva celuilalt.
Da... Pune-ți mâinile pe genunchi.
Ladushki a dansat, Strânge și desface
Copiii s-au amuzat, pumnii.
Așa că au dansat, copiii s-au amuzat.
Da... Pune-ți mâinile pe genunchi.
Labele sunt obosite, labele sunt adormite, își pun palmele,
Bayu - bayu - bayushki pliat într-o „barcă”
La revedere-bine. sub dreapta, apoi sub
obrazul stâng.
Da... Pune palmele pe genunchi.
Toți își dau mâinile și stau într-un cerc mic.
Profesorul recită o poezie și se dă încet înapoi.
Copiii repetă după el.
Umflați bula
Aruncă în aer mare
Stai asa
Nu te prăbuși!
Cercul se extinde până când profesorul spune: „Bula a izbucnit! Apoi toți bat din palme, spun în cor: „Aplaudă! ”, aleargă într-un cerc mic și împinge din nou mâinile.
Profesorul se adresează copiilor: „Păi, bule, intrați într-un borcan! »
Copiii aleargă la profesor și se apropie unul de celălalt.
Iau un bețișor cu bule și îl scufund în borcan.
Profesorul mângâie părul copiilor.
Să verificăm dacă toate bulele s-au adunat în borcan.
Cheamă copiii pe nume, le întâlnește ochii.
Unu, doi, trei, suflați bule!
Copiii aleargă în jurul grupului.
Sunete lin de muzică - copiii înfățișează zborul bulelor de săpun. Muzica se oprește - copiii se întind pe covor într-o poziție confortabilă.
Partea practică:
Profesorul le spune copiilor: „Băieți, să ne desenăm baloanele de săpun! »
Invităm toți copiii la masă, unde sunt așezate foi de hârtie colorate, sunt aranjate farfurii cu guașă și morcovii zac.
Profesorul demonstrează cum să desenezi bule de săpun cu un morcov.
Rezumând lecția.
Introspecția lecției
Ai văzut activitatea Bubbles în creșă.
Sarcinile de program ale lecției corespund cerințelor programului și vârstei copiilor.
Susțin cursurile pe o grilă în secțiunea „Activitate vizuală. Desen".
cred ca cerințe de igienă au fost observate în clasă.
Pe parcursul lecției, am folosit metode verbale și practice, o tehnică de joc.
Aceste tehnici și metode corespund cerințelor programului și vârstei copiilor din grupa creșă.
Toate etapele lecției sunt interconectate, durata lor corespunde normei.
În timpul lecției, ea a activat atenția copiilor cu un moment surpriză, care a stârnit copiilor interesul, dorința de a studia.
Prin jocuri, cântece, poezii, ea a trezit copiilor un interes emoțional, o dorință de a se juca unii cu alții.
În timpul lecției, ea a încurajat copiii, a condus munca individuala cu ei pentru a dezvolta înțelegerea vorbirii și a activa vocabularul.
Cred că selecția metodelor de activare a copiilor a avut mare succes în rezolvarea sarcinilor. Copiii de la lecție au fost activi, emoționați, interesați.
Prin urmare, rezultatul lecției este pozitiv.
