Rezumatul unei lecții deschise în grupul de seniori a instituției de învățământ de stat federal „în căutarea unei flori cu șapte culori. Rezumatul unei lecții deschise în grupul de seniori despre fgos „în căutarea unei flori cu șapte culori” plan-rezumat al unei lecții de matematică (grup de seniori) pe tema Rezumate ale orelor în vârstă
Rezumat al lecției de certificare
Direct activități educaționale Sesiune deschisă de formare reprezentări matematice„Cinci chei” grup de seniori.
Completat de: Profesor al grupului de seniori „Fermecător”
Grigorieva Olga Ivanovna
Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea vorbirii” „Dezvoltarea cognitivă” „Social și comunicativ”, „Sănătate”.
Tema lecției: Activitate educativă directă Lecție deschisă privind formarea reprezentărilor matematice „Cinci chei” la grupa de seniori.
Scop: Dezvoltarea intereselor copiilor curiozitatea activitate cognitivă
Educativ: pentru a forma cunoștințe despre numerele de la 1 la 5; cunoașterea formelor geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, poligon); capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie; dezvolta abilități constructive (strânge puzzle-uri cu personaje de desene animate).
Dezvoltare: dezvoltarea intereselor copiilor, gândirea logică, curiozitatea.
Educațional: dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii.
Material demonstrativ:
Un cufăr, cinci chei, un borcan mic de sticlă cu apă limpede, o cârpă albastră întinsă peste un cerc (lac), cinci pești cu numerele de la 1 la 5, un telefon.
Înmânează:
Un set de forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, hexagon), puzzle-uri cu personaje de desene animate.
Metode metodice:
Situație de joc, declarație de problemă, conversație-dialog, jocuri de vorbire, joc în aer liber „Vom cumpăra cu bunica”, activitate constructivă, experiment cu apă în borcan, analiză, afișare de imagini pentru sarcini folosind TIC, rezumare.
Experiment secret cu apă. Pentru ca apa colorată să apară într-un borcan după apă limpede, trebuie să aplicați guașă groasă pe capacul borcanului. După ce scuturați sau scuturați borcanul închis, în el va apărea apă colorată.
Copiii intră în sală și stau în semicerc cu fața către oaspeți.
Educator. Băieți, uitați că astăzi avem o mulțime de invitați. Spune-mi, îți place când vin oaspeții la tine?
Educator. Să salutăm oaspeții noștri.
Copii. Buna ziua.
Educator. Dar asta nu sunt toți oaspeții. Acum va veni la noi un invitat dintr-un basm cunoscut pentru tine și numele acestui invitat este Dr. Aibolit.
Aibolit. Băieți ajutați-mă vă rog.
Educator. Si ce s-a intamplat?
Aibolit. Imaginați-vă, m-au sunat din Africa și mi-au cerut să vin urgent. În Africa, toate animalele s-au îmbolnăvit. Am luat apa magică și era gata să pornesc, dar pirații răi mi-au luat apa magică! L-au închis într-un cufăr și au aruncat cheia într-un lac adânc.
Educator. Cum putem ajuta? Ce trebuie sa facem?
Aibolit. Trebuie să îndepliniți cinci sarcini. Pentru fiecare sarcină completată corect, veți primi o cheie de la pește. Dacă strângi cinci chei, vei putea deschide cufărul cu apă magică. Eu însumi aș fi plecat cu tine, dar mă așteaptă alte animale bolnave.
Educator. Vă putem ajuta băieți?
Educator. Trebuie să merg pe drum. Dar mai întâi vom verifica dacă poți ajuta Aibolit. Vă sugerez să jucați un joc numit „Parți ale zilei”. Voi citi propoziția și tu încerci să o termini.
Jocul „Părți ale zilei” („Terminați propoziția”)
Dormim noaptea și facem exerciții... (dimineața)
Luăm micul dejun dimineața, iar prânzul... (după-amiaza)
Luăm prânzul în timpul zilei și luăm cina... (seara)
Luăm cina seara și dormim... (noaptea)
Câte piese pe zi?
Educator. Numiți-le.
Copii. (dimineata dupa-amiaza Seara Noapte).
Educator. Spune-mi, când începe călătoria noastră, la ce oră a zilei? Copii. (Dimineața.)
Educator. Ce perioadă a anului este acum?
Copii. (Primăvară)
Educator. numește lunile de primăvară
Copii. (Martie, aprilie și mai - nu le uitați).
Educator. Foarte bine! Dr. Aibolit, poate vrei să verifici și tu copiii? Pune-le o întrebare.
Jocul „În ce perioadă a anului?”
În ce perioadă a anului toată lumea înoată și face plajă? (Vara).
În ce perioadă a anului zboară păsările spre sud? (Toamna).
În ce perioadă a anului înfloresc ghioceii? (Primăvara).
În ce perioadă a anului joacă bulgări de zăpadă? (Iarna)
În ce perioadă a anului se topește zăpada? (primăvară)
În ce perioadă a anului cad frunzele din copaci? (Toamna)
În ce perioadă a anului apar peticele dezghețate? (Primăvara)
Aibolit. Foarte bine! Cred că poți gestiona și obține toate cheile.
Aibolit pleacă.
Educator. Apoi mergem la lac. Mergem pe potecă. Uită-te la peștii care înoată în lac. Pentru a afla care sarcină este prima și care este a doua etc., trebuie să aranjam peștele în ordine. (Fiecare copil așează peștele cu numere de la 1 la 5 într-un cerc). Găsiți un pește cu numărul 1. Acum vă veți așeza pe scaune și vom vedea ce sarcină ne-a pregătit acest pește.
Foarte bine! Iată primul pește și sarcina 1.
1 SARCINA - Jocul „Spune într-un cuvânt” (generalizare) cu mingea.
Măr, pere, prune, lămâie - ... (fructe).
Pat, noptiera, scaun, dulap - ... (mobilier).
Câine, pisică, vacă, capră - ... (animale de companie).
Tata, mama, bunica, bunicul - ... (rude - familie).
Cub, păpușă, mașină, minge - ... (jucării).
Papuci, sandale, cizme, adidași - ... (pantofi).
Albină, libelulă, muscă, gândac - ... (insecte).
Avion, elicopter, rachetă - ... (transport aerian).
Jocul „Din ce sunt făcute obiectele?”
Minge de cauciuc - ... cauciuc.
Minge de plastic - ... plastic.
Un pahar de sticlă - ... pahar.
Matryoshka din lemn - ... lemn.
Rață de cauciuc - ... cauciuc.
Jucărie cu blană - ... blană.
Meșteșug de hârtie - ... hârtie.
Un cui de fier este... fier.
Educator. Foarte bine! Iată cheia de la pește pentru răspunsurile corecte. Găsiți peștele cu numărul 2. Bravo.
Sarcina 2.
Copiii stau într-un semicerc lângă proiector.
SARCINA 2 - Jocul „Descriem animalul”.
Educator. Dacă ghiciți animalul, acesta va apărea pe ecran.
Acest animal are blana cenușie vara și albă iarna. El aleargă repede. Îi este frică de toți cei din pădure, ascunși sub un tufiș (iepure).
El este mic și înțepător. Doarme iarna. Vara prinde gândaci și viermi (arici).
El este mare, zdruncinat, neîndemânatic. Iarna, el doarme într-o bârlog. Vara se plimba prin padure si cauta miere si zmeura (ursul).
Este roșie și deșteaptă. Are o coadă pufoasă. Trăiește într-o gaură. Prinde șoareci și iepuri de câmp (vulpe).
El este gri și înfricoșător, furios și flămând. Prinde iepuri și viței. Trăiește într-un bârlog (lupul).
E mică, rapidă, roșcată. Sare printre copaci, trăiește într-o adâncime. Ronind conuri și nuci (veverițe).
Educator. Băieți, cum se numesc aceste animale? Așa e, animale sălbatice. Pentru răspunsurile corecte, peștele ne oferă o a doua cheie. Unde este al treilea peste? (Copiii găsesc un pește cu numărul 3).
Sarcina 3. Ea ne invită să ne relaxăm.
Jocul „Vom cumpăra cu o bunica”
Educator. Foarte bine! Din pește obținem o altă cheie. Următoarea sarcină 4. (Așează-te la mese).
4 SARCINA - Jocul "Ce este unde?"
Aceasta este o sarcină de memorie. Copiii sunt încurajați să observe cu atenție și să-și amintească unde se află. figuri geometrice. Apoi plasați forme geometrice pe foaia de peisaj.
Educator.
În mijloc este un cerc.
În colțul din dreapta sus este un pătrat.
În colțul din stânga jos este un hexagon.
În colțul din dreapta jos este un triunghi.
În colțul din stânga sus este un dreptunghi.
Educator. Bun. Ai făcut totul bine? Peștele ne dă a patra cheie. Și să-l vedem pe ultimul. A mai rămas un singur pește. Ce numar? Așa e, 5.
5 PROVOCARE - Asamblați personaje de desene animate familiare folosind puzzle-uri.
Copiii colectează puzzle-uri și numesc desenele animate (muzică)
Educator. Foarte bine! Rybka ne dă o altă cheie. Deci, câte chei avem? (Cinci). E timpul să-l sun pe doctorul Aibolit.
Îl cheamă pe doctor. Aibolit intră.
Aibolit. Ai 5 chei. Acum trebuie să ridici cheia sicriului, să o deschideți și să obțineți apă magică.
Copiii cu un profesor selectează cheia. Deschideți și obțineți apă magică. (Ea este transparentă).
Educator. Cred că este doar apă plată.
Aibolit. Dar nu! Vedea. (Aibolit acoperă borcanul cu o cârpă, vorbind, iese apă colorată.) Adevărata apă magică! Multumesc pentru ajutor! Mai degrabă, merg în Africa să tratez animalele. Și aveți o surpriză de la mine într-un sicriu, ca să nu vă îmbolnăviți. La revedere.
Profesorul și copiii găsesc vitamine în sicriu.
Educatoare și copii. Mulțumesc. La revedere!
Descarca:
Previzualizare:
Rezumat al lecției de certificare
în grupa seniorilor.
Completat de: Profesor al grupului de seniori „Fermecător”
Grigorieva Olga Ivanovna
Integrarea domeniilor educaționale:„Dezvoltarea vorbirii” „Dezvoltarea cognitivă” „Social și comunicativ”, „Sănătate”.
Subiectul lecției: Activitate educațională directă Lecție deschisă despre formarea reprezentărilor matematice „Cinci chei”în grupa seniorilor.
țintă: Dezvoltarea intereselor copiilor curiozitatea activitate cognitivă
Sarcini:
Educational:să formeze cunoștințe despre numerele de la 1 la 5; cunoașterea formelor geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, poligon); capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie; dezvolta abilități constructive (strânge puzzle-uri cu personaje de desene animate).
În curs de dezvoltare: Dezvoltați interesele copiilor, gândirea logică, curiozitatea.
Educational: dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii.
Material demonstrativ:
Un cufăr, cinci chei, un borcan mic de sticlă cu apă limpede, o cârpă albastră întinsă peste un cerc (lac), cinci pești cu numerele de la 1 la 5, un telefon.
Înmânează:
Un set de forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, hexagon), puzzle-uri cu personaje de desene animate.
Metode metodice:
Situație de joc, enunț de problemă, conversație-dialog, jocuri de vorbire, joc în aer liber „Vom cumpăra cu bunica”, activitate constructivă, experiment cu apă în borcan, analiză, afișare de imagini pentru sarcini folosind TIC, rezumare.
Experiment secret cu apă. Pentru ca apa colorată să apară într-un borcan după apă limpede, trebuie să aplicați guașă groasă pe capacul borcanului. După ce scuturați sau scuturați borcanul închis, în el va apărea apă colorată.
Progresul GCD:
Copiii intră în sală și stau în semicerc cu fața către oaspeți.
Educator. Băieți, uitați că astăzi avem o mulțime de invitați. Spune-mi, îți place când vin oaspeții la tine?
Copii. Da.
Educator. Să salutăm oaspeții noștri.
Copii. Buna ziua.
Educator. Dar asta nu sunt toți oaspeții. Acum va veni la noi un invitat dintr-un basm cunoscut pentru tine și numele acestui invitat este Dr. Aibolit.
Aibolit. Băieți ajutați-mă vă rog.
Educator. Si ce s-a intamplat?
Aibolit. Imaginați-vă, m-au sunat din Africa și mi-au cerut să vin urgent. În Africa, toate animalele s-au îmbolnăvit. Am luat apa magică și era gata să pornesc, dar pirații răi mi-au luat apa magică! L-au închis într-un cufăr și au aruncat cheia într-un lac adânc.
Educator. Cum putem ajuta? Ce trebuie sa facem?
Aibolit. Trebuie să îndepliniți cinci sarcini. Pentru fiecare sarcină completată corect, veți primi o cheie de la pește. Dacă strângi cinci chei, vei putea deschide cufărul cu apă magică. Eu însumi aș fi plecat cu tine, dar mă așteaptă alte animale bolnave.
Educator. Vă putem ajuta băieți?
Copii. da
Educator. Trebuie să merg pe drum. Dar mai întâi vom verifica dacă poți ajuta Aibolit. Vă sugerez să jucați un joc numit „Parți ale zilei”. Voi citi propoziția și tu încerci să o termini.
Jocul „Părți ale zilei” („Terminați propoziția”)
Dormim noaptea și facem exerciții... (dimineața)
Luăm micul dejun dimineața, iar prânzul... (după-amiaza)
Luăm prânzul în timpul zilei și luăm cina... (seara)
Luăm cina seara și dormim... (noaptea)
Câte piese pe zi?
Copii. (4).
Educator. Numiți-le.
Copii. (dimineata dupa-amiaza Seara Noapte).
Educator. Spune-mi, când începe călătoria noastră, la ce oră a zilei? Copii. (Dimineața.)
Educator. Ce perioadă a anului este acum?
Copii. (Primăvară)
Educator. numește lunile de primăvară
Copii . (Martie, aprilie și mai - nu le uitați).
Educator. Foarte bine! Dr. Aibolit, poate vrei să verifici și tu copiii? Pune-le o întrebare.
Jocul „În ce perioadă a anului?”
Aibolit.
În ce perioadă a anului toată lumea înoată și face plajă? (Vara).
În ce perioadă a anului zboară păsările spre sud? (Toamna).
În ce perioadă a anului înfloresc ghioceii? (Primăvara).
În ce perioadă a anului joacă bulgări de zăpadă? (Iarna)
În ce perioadă a anului se topește zăpada? (primăvară)
În ce perioadă a anului cad frunzele din copaci? (Toamna)
În ce perioadă a anului apar peticele dezghețate? (Primăvara)
Aibolit. Foarte bine! Cred că poți gestiona și obține toate cheile.
Aibolit pleacă.
îngrijitor . Apoi mergem la lac. Mergem pe potecă. Uită-te la peștii care înoată în lac. Pentru a afla care sarcină este prima și care este a doua etc., trebuie să aranjam peștele în ordine. (Fiecare copil așează peștele cu numere de la 1 la 5 într-un cerc). Găsiți un pește cu numărul 1. Acum vă veți așeza pe scaune și vom vedea ce sarcină ne-a pregătit acest pește.
Foarte bine! Iată primul pește și sarcina 1.
1 SARCINA - Jocul „Spune într-un cuvânt” (generalizare) cu mingea.
Măr, pere, prune, lămâie - ... (fructe).
Pat, noptiera, scaun, dulap - ... (mobilier).
Câine, pisică, vacă, capră - ... (animale de companie).
Tata, mama, bunica, bunicul - ... (rude - familie).
Cub, păpușă, mașină, minge - ... (jucării).
Papuci, sandale, cizme, adidași - ... (pantofi).
Albină, libelulă, muscă, gândac - ... (insecte).
Avion, elicopter, rachetă - ... (transport aerian).
Jocul „Din ce sunt făcute obiectele?”
Minge de cauciuc - ... cauciuc.
Minge de plastic - ... plastic.
Un pahar de sticlă - ... pahar.
Matryoshka din lemn - ... lemn.
Rață de cauciuc - ... cauciuc.
Jucărie cu blană - ... blană.
Meșteșug de hârtie - ... hârtie.
Un cui de fier este... fier.
Educator. Foarte bine! Iată cheia de la pește pentru răspunsurile corecte. Găsiți peștele cu numărul 2. Bravo.
Sarcina 2.
Copiii stau într-un semicerc lângă proiector.
2 SARCINA - Jocul „Descrie animalul”.
Educator. Dacă ghiciți animalul, acesta va apărea pe ecran.
Acest animal are blana cenușie vara și albă iarna. El aleargă repede. Îi este frică de toți cei din pădure, ascunși sub un tufiș (iepure).
El este mic și înțepător. Doarme iarna. Vara prinde gândaci și viermi (arici).
El este mare, zdruncinat, neîndemânatic. Iarna, el doarme într-o bârlog. Vara se plimba prin padure si cauta miere si zmeura (ursul).
Este roșie și deșteaptă. Are o coadă pufoasă. Trăiește într-o gaură. Prinde șoareci și iepuri de câmp (vulpe).
El este gri și înfricoșător, furios și flămând. Prinde iepuri și viței. Trăiește într-un bârlog (lupul).
E mică, rapidă, roșcată. Sare printre copaci, trăiește într-o adâncime. Ronind conuri și nuci (veverițe).
Educator. Băieți, cum se numesc aceste animale? Așa e, animale sălbatice. Pentru răspunsurile corecte, peștele ne oferă o a doua cheie. Unde este al treilea peste? (Copiii găsesc un pește cu numărul 3).
Sarcina 3. Ea ne invită să ne relaxăm.
Jocul „Vom cumpăra cu o bunica”
Educator. Foarte bine! Din pește obținem o altă cheie. Următoarea sarcină 4. (Așezați-vă la mese).
4 SARCINA - Jocul "Ce este unde?"
Aceasta sarcina pentru dezvoltarea memoriei.Copiii sunt încurajați să observe și să memoreze cu atenție unde se află formele geometrice. Apoi plasați forme geometrice pe foaia de peisaj.
Educator.
În mijloc este un cerc.
În colțul din dreapta sus este un pătrat.
În colțul din stânga jos este un hexagon.
În colțul din dreapta jos este un triunghi.
În colțul din stânga sus este un dreptunghi.
Educator. Bun. Ai făcut totul bine? Peștele ne dă a patra cheie. Și să-l vedem pe ultimul. A mai rămas un singur pește. Ce numar? Așa e, 5.
5 SARCINA - Colectează personajele din desenele animate familiare cu ajutorul puzzle-urilor.
Copiii colectează puzzle-uri și numesc desenele animate.(muzică)
Educator. Foarte bine! Rybka ne dă o altă cheie. Deci, câte chei avem? (Cinci). E timpul să-l sun pe doctorul Aibolit.
Îl cheamă pe doctor. Aibolit intră.
Aibolit. Ai 5 chei. Acum trebuie să ridici cheia sicriului, să o deschideți și să obțineți apă magică.
Copiii cu un profesor selectează cheia. Deschideți și obțineți apă magică. (Ea este transparentă).
Educator. Cred că este doar apă plată.
Aibolit. Dar nu! Vedea. (Aibolit acoperă borcanul cu o cârpă, vorbind, iese apă colorată.) Adevărata apă magică! Multumesc pentru ajutor! Mai degrabă, merg în Africa să tratez animalele. Și aveți o surpriză de la mine într-un sicriu, ca să nu vă îmbolnăviți. La revedere.
Profesorul și copiii găsesc vitamine în sicriu.
Educatoare și copii.Mulțumesc. La revedere!
Acum copilul tău, până nu demult atât de mic și care are complet nevoie de tutela și îngrijirea ta, a împlinit vârsta de cinci ani (oricât de rotundă ar fi data!) Și s-a mutat la grupa de seniori a grădiniței. Deci, el este deja oarecum independent și poate face față sarcinilor fezabile. Desigur, are nevoie și de sprijinul tău, dragi mame si tati. Și dacă știi ce așteptări se aplică bebelușilor din ea, poți să-ți pregătești mai bine copilul și să-l ajuți să se integreze în primul său grup social- pentru că de acolo începe totul. Este considerată a treia grupă de vârstă, acolo sunt recrutați copii de la 5 la 6 ani.
În aproape orice, chiar și în cel mai simplu grădiniţă, există un plan de activități de dezvoltare care se desfășoară zilnic și care corespund vârstei și nevoilor copiilor. Durata unor astfel de ore, convenite cu scrisorile de instruire și metodologice ale Ministerului Educației, este de 20-25 de minute. De multe ori la mijlocul orelor se acordă minute de educație fizică, iar între ore se fac pauze de cel puțin 10 minute.
Sesiuni educative
Cursurile la grupa mai în vârstă, care sunt cele mai informative și necesită o activitate mentală puternică, sunt planificate în prima jumătate a zilei, în zilele cele mai productive (marți, miercuri). Pentru a preveni suprasolicitarea, se adaugă lecții de muzică și exerciții de joc fizic.
Ce cunoștințe va primi copilul tău de cinci ani și ce aptitudini va trebui să stăpânească. Iată un rezumat aproximativ al orelor care se țin în grupuri de seniori:
|
Zilele săptămânii |
Grup de seniori |
|
luni |
9.00-9.25 Copilul și lumea din jur; 9.45-10.05 Lecție de muzică; 10.15-10.40 Lecție de desen |
|
marţi |
9.00-9.25 Dezvoltarea vorbirii, ficțiune; 9.35-10.00 Munca manuala, 10.10-10.30 Exerciții fizice |
|
miercuri |
9.00-9.25 Bazele matematicii 9.35-10.00 Formarea perspectivei ecologice 11.00-11.20 Educație fizică în aer liber 15.15-15.40 Cercul „Fă-o singur” |
|
joi |
9.00-9.25 Dezvoltarea vorbirii și a poeziei 9.45-10.05 Lecție de muzică 10.15-10.40 Pictura cu vopsele |
|
vineri |
9.00-9.25 Modelare și aplicare 9.50-10.10 Lectie de educatie fizica |
Să dăm un exemplu de astfel de sesiune de antrenament în grupul de seniori.
Apropo, astfel de momente de învățare, părinții le pot exersa acasă, acest lucru îl va ajuta pe copilul dumneavoastră să se dezvolte mai bine la grădiniță și să țină pasul cu semenii lor.
Lumea vieții sălbatice
Scopul lecției: pentru a ajuta copiii să distingă animalele domestice de animale sălbatice, dezvoltarea abilităților de desen, dezvoltarea vorbirii.
Material: poze cu animale sălbatice și domestice, o coală de hârtie curată.
În primul rând, profesorul vorbește despre animalele care sunt considerate sălbatice și explică de ce se numesc așa. Cum să identifici un animal de companie, ce caracteristici au.
Apoi copiilor li se arată exemple ilustrate de animale sălbatice și domestice, li se spune despre habitatul și stilul de viață al fiecăruia. Caracteristicile sezoniere ale reședinței lor sunt descrise pe scurt. Această poveste nu durează mai mult de 8 minute.
Apoi are loc o sesiune de educație fizică, în cadrul căreia copiilor li se poate cere să înfățișeze un fel de animal.
Apoi copiilor li se dau seturi de cartonașe cu animale sălbatice și domestice. Sarcina este de a împărți animalele în două tipuri. Un exemplu de opțiuni posibile de card:
După ce copiii au finalizat sarcina, ei înfățișează animalul care le place pe foi pregătite în prealabil.
Lecția se încheie cu un joc: profesorul citește o poveste în textul căreia se găsesc diverse animale, când copiii aud numele unui animal din sălbăticie - bat din palme când este numit animalul de companie, nu fac nimic. Povestea ar trebui să dureze 5-8 minute.
Jocuri educative
Bineînțeles, asta nu înseamnă că copilul este ocupat cu învățarea dezvoltării tot timpul în grădină, este foarte obositor pentru un copil de această vârstă. Principala ocupație a copiilor vârsta preșcolară- sunt jocuri în care contribuie și la dezvoltarea abilităților și abilităților de comunicare. Există mai multe tipuri de jocuri: jocuri de rol, didactice, jocuri de observație, mobile, stimulând independența și inițiativa copilului, abilitățile sale de gândire creativă.
Să aruncăm o privire separată la ce sunt jocurile de rol și activitățile de învățare pentru copiii mai mari.
Preșcolarii au un conținut mai dezvoltat al jocului. În jocuri, alături de acțiuni, se adaugă tot felul de relații sociale și emoții. Jocurile reflectă trăsăturile activităților adulților, cooperarea lor reciprocă în muncă, atitudinea lor de a lucra în sine și personal unul față de celălalt în timpul muncii.
Încetul cu încetul, din ce în ce mai multă experiență practică personală a copiilor pătrunde în jocuri, precum și cunoștințe care au fost învățate din cărți și conversații cu adulții.
Până în al cincilea an de viață, copilul se descurcă deja suficient de bine cu elementele de bază ale comportamentului de joc de rol, așa că profesorul trebuie să-l ajute pe copil să desfășoare diferite comploturi în timpul jocului. Tema jocurilor se extinde și ea, conținutul și încărcarea semantică a acestora se adâncesc.
Odată cu vârsta, numărul participanților la jocuri crește și variază de la 3 la 5 persoane.
Scopul acestor jocuri este de a dezvolta independența și auto-organizarea la copii, de a dezvolta capacitatea de a conveni asupra esenței jocului, de a determina roluri, de a crea cursul principal al intrigii și de a pregăti mediul pentru joc.
De asemenea, este extrem de important ca copilul să poată urma regimul stabilit în grădină, iar acest lucru ar trebui predat acasă. Cunoscând regimul de la grădiniță, încercați să creați un ritm de viață similar acasă.
Exemplu de rutină a zilei
|
Puncte de regim în grupa de seniori | |
|
Primirea si examinarea copiilor, jocuri, exercitii de dimineata, sarcina |
de la 6.45 la 8.25 |
|
Mic dejun |
de la 8.25 la 8.50 |
|
Pregătirea pentru cursuri |
de la 8.55 la 9.00 |
|
Lecții |
de la 9.00 la 11.05 |
|
Masa de pranz |
la ora 10.00 |
|
Jocuri, pregătire pentru plimbare, plimbare (sau jocuri, muncă) |
de la 11.05 la 12:35 |
|
Întoarcerea de la o plimbare |
de la 12.35 la 12.45 |
|
Masa de seara |
de la 12.50 la 13.15 |
|
Pregătirea somnului, pui de somn |
de la 13.15 la 15.00 |
|
Trezirea, încărcarea după somn |
de la 15.00 la 15.10 |
|
Jocuri, muncă, muncă individuală |
de la 15.25 la 16.20 |
|
ceai de după-amiază |
de la 16.20 la 16.40 |
|
Jocuri, pregătire pentru o plimbare, o plimbare, lăsarea copiilor acasă |
de la 16.40 la 18.45 |
Desigur, în ciuda tuturor eforturilor cadrelor didactice și ale profesorilor de grădiniță, principala responsabilitate pentru mintal, fizic și dezvoltarea emoțională părinții copilului sunt responsabili. Prin urmare, fii atent la copiii tăi și totul va fi bine.
Întotdeauna a existat și există o întrebare atât de acută, deoarece mulți educatori și părinți preferă să „antreneze” copiii pur și simplu conform unui program conceput pentru predarea în clasa I. Se pare că numărarea și scrisul îi pot face viața de școală mult mai ușoară. Dar nu este deloc cazul. Această opțiune este complet ineficientă.
Prejudiciu de la „coaching” unui preșcolar conform programului școlar
Da, la început îi va fi foarte ușor să învețe bebelușului, pentru că știe deja prin ce trec semenii lui. Prin urmare, treptat își va pierde interesul pentru cursuri. Și după ce stocul de cunoștințe dobândite la curs se va epuiza, pur și simplu va rămâne în urma colegilor săi.
Acest efect de rebound se datorează faptului că școală primară ceea ce este nevoie nu sunt cunoștințe pre-dobândite, ci abilități formate pentru activități de învățare. Se pune imediat întrebarea dacă este suficient să te pregătești doar pentru școală anul trecut copilăria preşcolară.
Pentru a „antrena” pur și simplu copilul, de această dată poate fi suficient, dar pentru a vă pregăti calitativ pentru învățare, este necesar să începeți cursurile la grădiniță în grupa mai în vârstă. Mai mult, educația copiilor ar trebui să se desfășoare sub formă de joc, și nu parodiază lecțiile școlare.
Care este scopul activităților preșcolare?
Odată ce grădinița a preluat problema pregătirii calitative a preșcolarilor pentru studiu în clasa I, grupa mai mare are acum aceleași clase ca și grupa pregătitoare, astfel încât copiii să aibă timp să își dezvolte abilitățile necesare, perseverența și capacitatea de a gandeste logic.
Sarcina profesorului în acest caz este să transfere copiilor nu numai cunoștințele necesare, ci și abilitățile și abilitățile. Acest lucru face posibilă formarea curiozității copilului, capacitatea de a lucra împreună, independența și, de asemenea, îmbogățește cultura spirituală și fizică.
Toți profesorii instituții preșcolare este obligatorie pregătirea rezumatelor orelor de la grădiniță. Instituția de învățământ preșcolar, care începe să funcționeze conform sistemului FOGS, face din prezența diferitelor elemente de joc în oricare dintre ele principala cerință pentru antrenament. Prin acest formular, copiii sunt mult mai capabili să înțeleagă cunoștințele și abilitățile necesare.
Care sunt caracteristicile și structura claselor din grupa de seniori?
Locul principal este alocat. Educația pentru preșcolari mai mari se realizează în cea mai mare parte sub formă de muncă în subgrupe. Aceasta include clase din ciclul cognitiv: pregătirea pentru dezvoltarea alfabetizării, matematică, familiarizarea cu lumea exterioară, dezvoltarea abilităților muzicale și ritmice și activități artistice și productive.
Caracteristicile lor sunt atât desfășurarea întregii lecții sub forma unui joc, cât și includerea diferitelor elemente de joc în structura sa. Acest lucru face ca copilul să obțină mai ușor nu numai cunoștințele necesare, ci și să le consolideze. Prin joc este mai ușor să înveți cum să le pui în practică, deoarece o astfel de activitate este cea principală pentru copiii de această vârstă.
Structura lecției de grădiniță la grupa seniori determină conținutul programului acesteia. De obicei, constă din mai multe părți (de la una la cinci). Numărul depinde de vârsta copiilor și de natura sarcinilor care le sunt atribuite.
Fiecare parte a lecției este unitatea sa structurală și include diverse metode și tehnici, precum și instrumente didactice care vizează implementarea unei sarcini specifice.
De ce cunoștințe matematice au nevoie preșcolarii mai mari?
Programul grupului de seniori a grădiniței prevede extinderea și generalizarea semnificativă a celor mai elementare concepte matematice, precum și numărarea. Copii
de această vârstă ar trebui să învețe să numere până la 10 și să perceapă diverse obiecte, nu doar vizual, ci și prin atingere sau prin sunete.
La vârsta de 5 ani, puteți începe să vă formați conceptul că orice obiect este împărțit în mai multe părți de aceleași dimensiuni sau diferite și le puteți compara. În plus, copiii se asigură că seturile care conțin același număr de elemente corespund unuia singur numar natural(asteriscul are 5 capete, 5 mere, 5 iepurași etc.).
Ce cunoștințe dobândesc preșcolarii la orele de matematică?
O lecție de matematică în grupul de seniori a unei grădinițe îi învață pe copii să distingă corect între cele care sunt apropiate ca formă, de exemplu, un pătrat și un dreptunghi, precum și să analizeze obiectele și să descrie forma lor, să evalueze dimensiunile în funcție de trei indicatori: lungime, latime si inaltime.
Capacitatea de a determina în cuvinte modul în care obiectele sunt situate unul față de celălalt (la dreapta, la stânga, în față), de a naviga liber în spațiu (stau lângă dulap, în fața mesei, în spatele scaunului), schimbați direcția de mișcare a acestora (la dreapta, la stânga) și memorați numele zilelor săptămânii, precum și succesiunea acestora.
Organizarea muncii preșcolarilor în sala de clasă a ciclului cognitiv
Lucrarea începe cu o revizuire a ceea ce a fost tratat grupa mijlocie, se relevă nivelul reprezentărilor matematice. Pentru aceasta, sunt alocate aproximativ 5 lecții, în care se consolidează tot ceea ce copiii au învățat înainte - idei despre formă, cantitate și mărime, numărând în 10.
Durata cursurilor în grupa de seniori practic nu se modifică, totuși, cantitatea de cunoștințe transferate și ritmul de lucru crește. Insa activitatea copiilor este facilitata de faptul ca se desfasoara sub forma unui joc, care este foarte atractiv pentru copil.
Program educatie prescolara prevede că seniorul grupul DOW orele încep întotdeauna cu repetarea, ceea ce face posibilă introducerea de noi cunoștințe în sistemul de cunoștințe învățate anterior. Se desfășoară sub formă de exerciții de joc, care stimulează interesul copilului. De asemenea, încep să consolideze cursurile.
Exerciții de joc în structura lecției. Care este sensul lor?
Puteți oferi copiilor un exercițiu precum „Găsiți greșeala Nu știu”. Va permite nu numai să creați o dispoziție potrivită, ci va stimula și manifestarea ingeniozității și a ingeniozității, vă va permite să vă concentrați și să activați gândirea.
Astfel de exerciții stimulează bine ingeniozitatea și se dezvoltă.Exercițiile combinate care vă permit să rezolvați 2 sau 3 sarcini în același timp sunt de asemenea utilizate pe scară largă. Mai mult decât atât, lucrul în acest moment poate merge pe materialul care este conținut în diferite secțiuni ale programului.
Beneficiile ritmului pentru copii
Pe lângă orele de pregătire pentru predarea alfabetizării, citirii și conceptelor matematice de bază, programul instituțiilor preșcolare prevede dezvoltarea abilităților muzicale și ritmice la copii. Pentru a face acest lucru, multe instituții de învățământ preșcolar au inclus clase de ritm în el.
După cum arată experiența, astfel de activități la grădiniță din grupa mai în vârstă nu numai că aduc bucurie copilului și îl distrează, dar au și mulți alți factori pozitivi. Printre acestea se numără următoarele:
- Ei insuflă dragostea pentru dans și muzică și dezvoltă gustul muzical.
- Datorită lor, copiii timizi pot fi eliberați, iar cei activi beneficiază de o bună eliberare fizică.
- Toți copiii încep să împărtășească concepte precum stilul muzicii, ritmul și tempo-ul acesteia.
- Îmbunătățit semnificativ ca forma fizica copil și coordonarea mișcărilor.
- Copiii au ocazia să învețe cum să răspundă în mod adecvat oricărei situații, să-și controleze starea de spirit și să exprime corect emoțiile.
Toate acestea au dus la faptul că studiile ritmice în sistemul preșcolar educației i s-a acordat mai multă atenție.
Întrucât mamele și tații vor să știe mereu ce face copilul lor la grădiniță și ce învață acolo, mai ales dacă programul instituției are ore care nu sunt incluse în obligatoriu. program preșcolar, o lecție deschisă de ritm la grupa mai în vârstă, grădinița caută cel mai adesea să conducă concomitent cu întâlnirea cu părinții.
Acest lucru se face pentru a putea demonstra părinților abilitățile și abilitățile dobândite de copiii lor, precum și stilul de a conduce lecțiile.
Instrucțiuni pentru educator despre conducerea orelor
Pentru ca orele într-un grup de preșcolari mai mari să fie productive și interesante pentru copii, profesorul ar trebui să respecte câteva reguli.
- Clasele de grădiniță din grupa mai în vârstă prevăd prezentarea de material nou, destul de complex, sub forma unui joc. Dezvolta bine memoria vizuala si gândire creativă. În plus, elementul competitiv prezent în ele îi încurajează pe copii să asimileze mai bine cunoștințele.
- Este suficient timp pentru repetare. Dar nu este necesar să faceți acest lucru în timpul lecției, puteți conduce mai multe cursuri repetate la începutul lunii.
- Pentru a nu pierde atenția copiilor, trebuie să monitorizați schimbarea activităților lor. Diferite tipuri de cântece, ghicitori și dansuri ar trebui să fie intercalate unele cu altele.
Și amintiți-vă că adulții ar trebui să comunice cu copiii doar într-un mod prietenos. În niciun caz nu trebuie să folosiți un ton ordonat în clasă și cu atât mai mult să certați copilul.
Antonina Sterlikova
Abstract lectie deschisaîn grupa seniorilor. Lecție deschisă în grupul de seniori „În lumea obiectelor periculoase”
Dezvoltator: A. A. Sterlikova, profesor de categoria I calificare.
Ţintă:
Dezvoltați abilitățile de mindfulness la copii sigur comportamentul în contact cu obiecte de uz casnic periculoase.
Sarcini educaționale:
Pin percepțiile copiilor despre pericol când se ocupă cu diverse articole de uz casnic;
Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a utiliza cu atenție obiecte periculoase, obiceiul de a pune lucrurile la locul lor;
Sarcini de dezvoltare:
Formează un discurs coerent, trage propriile concluzii;
Dezvoltați atenția, gândirea în rezolvarea situațiilor problematice.
Sarcini educaționale:
Cultiva curiozitatea;
Dezvoltați abilitățile de colaborare și capacitatea de a lucra în echipă.
Integrarea educațională regiuni: dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare fizică.
Material demonstrativ: "piramidă Securitate» , carduri ilustrate obiecte periculoase, cutie de instrumente, semne ( "interzic"și "cu grija").
Înmânează: imaginile subiectului, bețișoare de lipici, căptușeli, șervețele.
muncă preliminară: realizarea, impreuna cu parintii, de carti - bebelusi pe tema, discutarea cu copiii, citirea de poezii si povestiri, ghicirea ghicitorilor pe tema, pentru copii „Al patrulea în plus”, « Periculos în siguranță» alte.
Cursul educațional Activități:
(Adun copiii într-un cerc).
îngrijitor: Copii, uitați-vă la mine și arătați-vă ochii. Să ne zâmbim unul altuia și să le oferim oaspeților noștri o dispoziție bună.
Copii, îmi plac foarte mult basmele, și voi?
Da! Apoi vă voi spune acum o poveste nouă, necunoscută.
Au fost odată ca niciodată bătrân cu bătrânăși au avut doi fii. Pe cel mai tânăr se numea Ivan și senior Mitrofan. Bătrânul era leneș - a mâncat Da, a dormit, dar nici un loc de muncă nu i-a intrat în minte. Iar Ivan mai tânăr este muncitor, vesel, prietenos. Maestrul Ivan avea o cutie magică, iar în ea locuiau prietenii săi, care l-au ajutat foarte mult în munca sa. Ivan i-a iubit, a fost prieten cu ei, a avut grijă de ei. Și lucrurile l-au iubit și l-au respectat pe Ivan, l-au ascultat când el spus: „Fiecare lucru are locul lui!”și erau mândri de el când oamenii vorbit: „Maestrul Ivan are mâini de aur”, „Lucrarea maestrului este frică”.
Uite, copii, așa sunt plasate convenabil diversele lucruri ale lui Ivan. Se întind și se odihnesc. Le-ai recunoscut? (Spectacol). Care sunt numele lor?
Mitrofan a fost supărat pe Ivan pentru faptul că toată lumea îl laudă pe Ivan, dar îl batjocorește. Am luat de la el o cutie cu unelte și m-am închis într-un hambar, am decis să mă joc cu ele.
Băieți, veniți cu un basm, al cărui sfârșit ar trebui să fie bun. (răspunsurile copiilor).
„M-am gândit, gândi Mitrofan, că acest lucru nu va funcționa. Și a decis să respecte toate măsurile precauții. Am luat un ciocan, un ferăstrău, cuie și am făcut o căsuță pentru păsări.
Așa a devenit Mitrofan un bun maestru, atât de important este să te poți descurca corect obiecte periculoase astfel încât să devină prieteni și nu dușmani.
Minut de educație fizică:
Toată ziua aici și colo
Se aude o bătaie puternică.
Ciocanele bat
Construim o casă pentru copii.
Ce casă frumoasă
Ce bine traim.
îngrijitor: Am și o cutie magică, iar ghicitoarele te vor ajuta să ghicesți ce se află în ea.
Două inele, două capete
Și în mijlocul garoafelor/foarfecelor/.
Dacă vârful se odihnește -
Imediat există o gaură / pungă /.
Antoshka al meu are
Doar o pălărie, și un picior / cui / de fier.
Nu vreau să tac
Hai să batem!
Și bate toată ziua
Are un cap de fier /ciocan/.
Iată o baracă de fier
Cearșafurile țin foarte abil.
Le ține strâns împreună
Nu pierde niciodată / agrafă /.
Sunt iubita lui needle
Numai că nu am un ochi/pin/.
Cal de oțel, coadă de in
Fă-ți prieteni cu mine / ac /.
Bravo baieti!
Un joc „Nu te înșeli”/sunt doua semne pe masa "interzic"și "cu grija". Copiii așează imagini pentru aceste semne /.
Educator. Am o surpriza pentru tine. Uite ce am pregatit.
Arată copiilor panoul pregătit.
Aceasta este o piramidă articole periculoase și sigure.
Lipici pe inelul roșu obiecte periculoase.
Pe inelul verde articole pe care le poți folosi singur.
Dar piramida este goală, trebuie umplută.
Profesorul pune pe masă imagini cu imaginea articole.
Vom lipi aceste imagini pe piramidă.
Copii. Și de ce piramida este și galbenă?
Educator. Mă așteptam la această întrebare de la tine. Vedea.
Profesorul arată o imagine a unui scaun.
Care obiect - periculos sau sigur?
Copii. Sigur.
Educator. Așa e, dacă folosești un scaun conform regulilor, adică stai liniștit. Și dacă te balansezi pe el, poți cădea și te răni. Aceasta este "viclean" lucru. În imagini de genul acesta o mulțime de articole. Aici le vom lipi pe terenul galben.
Bravo, ai facut treaba!
Concluzie: Băieți, astea articole slujiți cu credincioșie o persoană și astăzi nu se poate lipsi de ele. Dar când uităm de manipulare atentă cu acestea articole, ei devin periculos. Și sper că ne vom aminti mereu să fim atenți.
Publicații conexe:
Rezumatul unei lecții deschise în grupul de seniori „Matryoshka” Obiective: Familiarizarea cu meșteșugurile populare, creșterea interesului pentru produsele de arte decorative și aplicate. Întăriți capacitatea de a face.
Rezumatul unei lecții deschise în grupul de compensare senior. O lecție deschisă despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior. Maltseva Marina Leonidovna Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat.
Rezumatul unei lecții deschise în grupa a doua de juniori „În lumea emoțiilor” Elaborat de către profesorul D/S Nr.1 „Floarea de colț” Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”,.
Rezumatul lecției deschise GEF în grupul de seniori pentru dezvoltarea discursului „Călătorie pe insulă” Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Îmbogățiți vocabularul. Îmbunătățiți percepția auditivă a copiilor prin exerciții de discriminare.
Rezumat al lecției despre siguranța vieții „În lumea obiectelor periculoase”„În lumea obiectelor periculoase” Zona educațională: cunoștințe (siguranță) Obiective: Să consolideze ideile copiilor despre amenințarea vieții.
Societatea modernă ridică cerințele pentru nivelul de profesionalism al profesorului. Acest lucru se datorează valorii tot mai mari a educației de calitate și a dezvoltării personale. Fiecare educator, profesor, care și-a ales în mod conștient profesia, ar trebui să se străduiască să răspundă noilor cerințe ale societății, să îmbunătățească abilitățile de predare, să stăpânească tehnologii moderne. Desfășurarea de cursuri deschise, participarea la schimbul de experiență și competiții profesionale, certificarea pentru o categorie superioară - toate acestea sunt modalități de autodezvoltare în efortul de a deveni un bun educator și profesor.
Baze teoretice pentru desfășurarea unei lecții deschise în grupa de seniori a grădiniței
O lecție deschisă este o lecție în care sunt prezenți străini. Astfel de lecții sunt susținute în scopul schimbului de experiență de către educatorii instituțiilor de învățământ pentru copii și fac parte din sistemul de lucru al asociațiilor metodologice. Dacă evenimentul are loc în cadrul aceluiași instituție educațională, apoi participă colegii la lecție, administrația acestei instituții, pot fi reprezentanți comitetul de părinte. Dacă o lecție deschisă are loc la nivel de district, atunci numărul de invitați poate fi mult mai mare.
Într-o lecție deschisă, profesorul își demonstrează abilitățile și metodele de predare
Pe de altă parte, pentru copiii care participă la o lecție deschisă, aceasta este o lecție care face parte din planificarea generală a muncii grupului. În ceea ce privește timpul și volumul materialului prezentat, această lecție nu trebuie să difere de cea obișnuită. Elevii grupei mai mari (5-6 ani) au deja suficientă independență, au dezvoltat perseverență, știu să gândească logic. Forma preferată de a conduce o lecție este încă un joc sau includerea elementelor de joc în structura sa. În joc, preșcolarilor le este mai ușor să dobândească cunoștințe și să le consolideze în practică.
O lecție deschisă se caracterizează printr-o schimbare frecventă a activităților copiilor. Diferite tipuri de exerciții, sarcini, jocuri, ghicitori și pauze de cultură fizică ar trebui să fie intercalate unele cu altele.
Tipuri de clase deschise pentru elevii grupei seniori
Alegând subiectul unui eveniment deschis, profesorul caută să maximizeze noutatea și caracteristicile unui anumit subiect. Puteți organiza cursuri folosind metode și tehnici de predare inovatoare (de exemplu, utilizarea tehnologiei multimedia, utilizarea logoritmurilor, gimnastică fitball) sau completați lecția cu conținut neobișnuit (dezvoltați o lecție despre un stil de viață sănătos, educatie morala copii).
O lecție deschisă cu pătratul Voskobovich îi va ajuta pe copii să dezvolte gândirea logică
Tabel: tipuri de clase deschise în instituția de învățământ preșcolar
| Accentul lecției | Exemple |
| Lecție de muzică |
|
| Educație patriotică |
|
| Popularizare stil de viata sanatos viaţă |
|
| Dezvoltarea logicii |
|
| Cursuri folosind TIC |
|
| ciubuc |
|
| Ocupație psihologică |
|
| logoritmice |
|
| Coregrafie |
|
| Lucru activ pe educație fizică |
|
| Gimnastica fitball |
|
| Clasa de etichetă |
|
| Activitate teatrală | Protopopova Maria „Învățăm să fii artiști”. |
Video: clasă despre activitățile teatrale în grupa de seniori
Video: lecție de educație fizică pentru copiii mai mari folosind tehnologii multimedia și echipamente modulare
Sarcini individuale într-o lecție deschisă
Dacă în grup există copii care necesită o abordare individuală: de multe ori săriți peste orele din orice motiv, lucru lentor, prea timizi, neglijați din punct de vedere pedagogic, este necesar să țineți cont de acest lucru atunci când vă pregătiți pentru lecție. Pentru astfel de elevi, profesorul dezvoltă sarcini, ținând cont de particularitățile dezvoltării lor psihofizice, corespunzătoare temei lecției. Totodată, unele sarcini sunt realizate împreună cu întregul grup pentru ca copilul să nu se simtă izolat de echipă.
Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe elevi să finalizeze sarcina
Sarcinile individuale pot implica, de asemenea, memorarea preliminară a poeziilor de către elevi anumiți și apoi o performanță într-o lecție deschisă.
Metode de creștere a motivației copiilor de a studia
Fiind în centrul atenției străinilor, preșcolarii mai mari, ca și copiii mici, se pot simți inconfortabil. La elaborarea unei lecții, este necesar să se țină cont de acest lucru, acordând mai multă atenție stimulării motivației copiilor de a îndeplini sarcinile. Depinde mult de pasiunea pentru subiectul profesorului însuși și de capacitatea de a crea în clasă atmosfera de lucru. O creștere a motivației elevilor este facilitată de formarea unui mediu neobișnuit, neașteptat în lecție, culoarea designului, utilizarea joc de rol, teatralizarea lecției, trezirea empatiei copiilor față de eroii scenariului, crearea unei situații de competiție atât între echipe, cât și între copii individuali.
Pentru copiii de 5-6 ani, este important ca adulții să își evalueze acțiunile, corectitudinea muncii efectuate. Acest lucru crește stima de sine a copilului și crește interesul pentru lecție. Există mai multe metode care sunt utilizate în practică:
- Lauda verbală a unui preșcolar.
- Recompensă pentru răspunsul corect: cărți poștale, chipsuri, dulciuri. Când rezumă rezultatele, educatorul ține cont de acest lucru: „Cine are 2 jetoane (cel mai mic număr) - ridică mâinile, ești grozav, ai lucrat bine; care are 3 jetoane - a făcut o treabă excelentă cu sarcinile, cine are 4 - astăzi sunteți cei mai buni matematicieni din grupul nostru!
- Folosiți insignele „Pentru decizia corectă”, „Pentru decizia rapidă”, „Pentru munca îngrijită”, etc.
- Organizați un premiu de provocare „Cel mai bun student al zilei”.
Etapa introductivă a lecției este întotdeauna importantă. Este necesar să o planificați și să o conduceți în așa fel încât să capteze atenția copiilor. Alăturarea grupului personaj de basm intotdeauna intriga baieti. De obicei, acest rol este jucat de o păpușă sau de un afiș luminos, sau poate că profesorul însuși va fi reîncarnat ca erou al unei povești magice.
Poti incepe cu joc interesant care va atrage imediat atenția tuturor elevilor.
Un astfel de poster poate acționa ca un mijloc de creștere a motivației preșcolarilor de a studia.
Puteți începe etapa introductivă a lecției arătând un poster. Bună idee- să demonstreze copiilor un ajutor vizual format din petale individuale. Imaginile selectate ar trebui să fie luminoase, ușor de înțeles, memorabile pentru a atrage atenția copiilor. Designul manualului este elaborat în așa fel încât să corespundă structurii lecției. Un astfel de poster va deveni un suport pentru profesor în timpul lecției și va ajuta preșcolarii să învețe mai bine noi cunoștințe.
Pregătirea și desfășurarea unei lecții deschise în grupa de seniori a grădiniței
Planificarea unei sesiuni deschise începe cu alegerea unui subiect și stabilirea obiectivelor. În continuare, trebuie să vă gândiți la logica organizării lecției, relația și succesiunea părților individuale ale lecției, finalizarea tuturor etapelor și luând în considerare timpul alocat implementării lor. O structură clar gândită a lecției, un complot distractiv, componentele individuale ale lecției sunt înlocuite plastic una după alta - toate acestea garantează succesul unei lecții deschise.
Durata unei lecții deschise la grupa mai în vârstă, ca cea obișnuită, este de 25-30 de minute, dar ritmul de lucru este destul de mare.
| Autor | Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pavlovsk. |
| Selectarea subiectului | Alegerea temei unei lecții deschise se face de către profesor în mod independent, ținând cont de analiza materialului pe care poate arăta mai bine îmbunătățirile, tehnicile și metodele dezvoltate de acesta, organizarea activităților elevilor pe diferite etape lectii. |
| Formularea unui scop metodologic | Este necesar să începeți pregătirea cu formularea scopului metodologic al unei lecții deschise. Scopul metodic reflectă metodologia de bază a lecției. Acest lucru va ajuta la abordarea cât mai constructivă și obiectivă a introspecției și analizei lecției, pentru a evalua corectitudinea metodelor și tehnicilor și formelor de organizare selectate. Scopul metodologic al lecției deschise poate fi formulat astfel:
|
| Studiu de literatură | Atunci când se pregătește pentru o lecție deschisă, profesorul ar trebui să folosească informații actualizate, să selecteze materiale din literatura pedagogică și metodologică, să aplice rezultatele vizitelor la seminarii metodologice, expoziții etc. Toate acestea vor ajuta să facă lecția interesantă și informativă. |
| Materiale si echipamente tehnice | Materialul și dotarea tehnică a lecției trebuie pregătite în prealabil. Ar trebui să testați echipamentul și TCO în acțiune, luați în considerare succesiunea utilizării lor în clasă. Ajutoarele vizuale și audiovizuale trebuie selectate astfel încât utilizarea lor să dea cel mai bun efect pentru atingerea obiectivelor. Prea mult un numar mare de ajutoare vizualeîmprăștie atenția copiilor, iar abundența de imagini neutilizate este nejustificată în clasă. Fii modest și nu împovăra activitatea cu elemente vizuale ca decor. Toate materialele ilustrative ale lecției ar trebui să funcționeze în scopul lecției. |
Exemple de subiecte pentru clase deschise în grupa seniori
Ca ajutor tinerilor educatori, oferim o listă de subiecte potrivite pentru un eveniment deschis în grupul mai în vârstă:
- Educație nutrițională:
- De ce să mănânci legume?
- „Fructe pe masa noastră”
- „Vitamine pentru Thumbelina”.
- Cursuri din seria „Sănătate”:
- „Ce înseamnă să fii sănătos”
- „Curățenia este cheia sănătății”,
- „A fi sănătos înseamnă a fi frumos”.
- Activități sportive:
- lecție de înot,
- festival sportiv,
- competiția pe echipe „Început vesel”.
- FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII:
- „Drumul către Țara Securității”,
- „Povești despre pisica Matroskin despre regulile drumului”.
- Educația patriotică a preșcolarilor:
- „Armata noastră”
- "Patrie",
- "Orașul meu",
- „Tradiții populare în basmele rusești”.
- Activitati de mediu:
- „Regatul subacvatic”
- „Experimente cu aerul”
- Farmacia Verde.
- Socializarea copiilor:
- „Lecția de bunătate și politețe”
- "Sunt special",
- Cuvinte politicoase acasă, la grădiniță și pe stradă.
- Cunoașterea lumii exterioare:
- Activitatea de muncă a preșcolarilor:
- „Povestea este o minciună, dar există un indiciu în ea” (povesti despre muncă),
- „Hai să punem jucăriile în ordine”
- „Aterizarea muncii în patul de flori”,
- „Cum să-l ajut pe Fedorino Gory”.
- Educație, dezvoltare gandire logicași interes cognitiv
- „Cum să înveți să rezolvi ghicitori”,
- „Lumea descoperirilor este întotdeauna aproape”,
- „Țara ABVGDEyk”.
- Activitati creative cu copiii:
- "Felicitare de Crăciun",
- „Sfântul Paște” (sculptură în formă),
- „Țara zânei florilor” (colorat, confecționare din șervețele, modelare).
Indiferent de focalizarea lecției, la mijlocul lecției trebuie să existe o pauză dinamică sau o sesiune de educație fizică, care în conținutul ei corespunde temei enunțate.
Tabel: plan temporar de lecție
| Nume de scena | Durată | Conţinut | Notă |
| organizatoric | 2 minute | Salutare, organizarea locului de muncă al grupului. | |
| Introductiv | 3-5 minute | Anunțarea temei și a scopului lecției. Motivarea copiilor să participe la lecție. | |
| De bază | 20 de minute | Poate include sarcini teoretice și practice. Motivarea copiilor pentru fiecare lecție. | Sunt luate în considerare metodele de salvare a sănătății: măsuri de siguranță în timpul lucrărilor practice, schimbarea activității, educație fizică. |
| Final | 2-3 minute | Rezumat, analiza rezultatelor. Exercițiu de relaxare. |
Tabel: rezumat al unei lecții deschise despre formarea reprezentărilor matematice în grupul senior (fragment)
| Autor | Grigorieva O. I., educatoare a instituției de învățământ preșcolar MK D / s „Basme”, p. Karymsk, regiunea Irkutsk. |
| Nume | „Cinci chei” |
| Ţintă | Dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea, activitatea cognitivă. |
| Sarcini |
|
| Material demonstrativ |
|
| Înmânează |
|
| Tehnici metodologice |
|
| Etapa organizatorica | Copiii intră în sală și stau în semicerc cu fața către oaspeți. V .: Băieți, uite, mulți oaspeți au venit astăzi la noi. Spune-mi, îți place când vin oaspeții la tine? (Da). Să salutăm oaspeții noștri. (Copiii salută). |
| Etapa introductivă | V .: Dar aceștia nu sunt toți oaspeții. Acum va veni la noi un invitat dintr-un basm cunoscut pentru tine și numele acestui invitat este Dr. Aibolit. Aibolit le spune băieților că pirații i-au luat apa magică. Pentru a-l găsi, copiii trebuie să îndeplinească 5 sarcini. După ce primesc 5 chei de la pește, băieții vor deschide cufărul cu apă magică.<…> Jocul „Parți ale zilei” („Terminați propoziția”).
|
| scena principala | B: Să mergem la lac. Mergem pe potecă. Uită-te la peștii care înoată în lac. Pentru a afla care sarcină este prima și care este a doua etc., trebuie să aranjam peștele în ordine. (Fiecare copil așează peștele cu numere de la 1 la 5 într-un cerc). Găsiți un pește cu numărul 1. Acum vă veți așeza pe scaune și vom vedea ce sarcină ne-a pregătit acest pește. Foarte bine! Iată primul pește și sarcina 1. Jocul „Spune într-un cuvânt” (generalizare) cu mingea.
Jocul „Din ce sunt făcute obiectele?”.<…>
Î: Băieți, care sunt numele acestor animale? Așa e, animale sălbatice. Pentru răspunsurile corecte, peștele ne oferă o a doua cheie. Unde este al treilea peste? (Copiii găsesc un pește cu numărul 3).
V: Bine. Ai făcut totul bine? Peștele ne dă a patra cheie. Și să-l vedem pe ultimul. A mai rămas un singur pește. Ce numar? Așa e, 5. |
| Etapa finală | Aibolit: Ai 5 chei. Acum trebuie să ridici cheia sicriului, să o deschideți și să obțineți apă magică. Copiii cu un profesor selectează cheia. Deschideți și obțineți apă magică. (Ea este transparentă). V .: După părerea mea, aceasta este apă obișnuită. Aibolit: Dar nu! Vedea. (Aibolit acoperă borcanul cu o cârpă, vorbind, iese apă colorată.) Adevărata apă magică! Multumesc pentru ajutor! Mai degrabă, merg în Africa să tratez animalele. Și aveți o surpriză de la mine într-un sicriu, ca să nu vă îmbolnăviți. La revedere. Profesorul și copiii găsesc vitamine în sicriu. Profesor și copii: Mulțumesc. La revedere! |
Prin modul în care educatorul își desfășoară munca, ce rezultate obține, se determină statutul său profesional. Antrenamentul, perfectionarea continua pe drumul catre cel mai inalt profesionalism este pentru el una dintre modalitatile de autorealizare, o sursa de satisfactie interioara. Este imposibil să educeți și să dezvoltați copiii dacă însuși profesorul stă pe loc, pentru că lumea modernă schimbându-se foarte repede.
