Cum să dezvolți gândirea unui copil. Tipuri de gândire la copiii preșcolari
Ministerul Educației al Republicii Belarus
Universitatea de Stat EE Vitebsk numită după P.M. Masherova
Test № 6
după subiect Psihologie legată de vârstă
pe tema Dezvoltarea gândirii la copii
Introducere
1.2 Dezvoltarea vorbirii și gândirii la vârsta preșcolară
1.3 Dezvoltarea vorbirii și gândirii la vârsta școlară timpurie
Capitolul 2. Teoria dezvoltării inteligenţei copiilor după J. Piaget
2.1 Concepte și principii de bază ale dezvoltării intelectuale
2.2 Etapele dezvoltării inteligenţei după J. Piaget
2.3 Egocentrismul gândirii copiilor
2.4 Fenomene piagetiene
Capitolul 3. Dezvoltarea intelectuală a copilului după J. Bruner
Masa
Concluzie
Literatură
Introducere
Dezvoltarea gândirii copilului are loc treptat. La început, este în mare măsură determinată de dezvoltarea manipulării obiectelor. Manipularea, care la început nu are semnificație, începe apoi să fie determinată de obiectul către care este îndreptată și capătă un caracter semnificativ.
Dezvoltarea intelectuală a copilului se realizează în cursul activității și comunicării sale obiective, în cursul stăpânirii experienței sociale. Vizual-eficient, vizual-figurativ și verbal gandire logica- stadii succesive de dezvoltare intelectuală. Din punct de vedere genetic, cea mai timpurie formă de gândire este gândirea vizual-eficientă, ale cărei prime manifestări la un copil pot fi observate la sfârșitul primului - începutul celui de-al doilea an de viață, chiar înainte de a stăpâni vorbirea activă. Abstracția senzorială primitivă, în care copilul evidențiază unele aspecte și este distras de la altele, duce la prima generalizare elementară. Ca urmare, sunt create primele grupări instabile de obiecte în clase și clasificări bizare.
În formarea sa, gândirea parcurge două etape: pre-conceptual și conceptual. Gândirea preconcepuală este etapa inițială în dezvoltarea gândirii la un copil, când gândirea lui are o organizare diferită de cea a adulților; judecățile copiilor sunt unice cu privire la acest subiect. Când explică ceva, totul este redus de ei la particular, la familiar. Majoritatea judecăților sunt judecăți prin similitudine sau judecăți prin analogie, deoarece în această perioadă memoria joacă rolul principal în gândire. Cea mai veche formă de probă este un exemplu. Având în vedere această particularitate a gândirii copilului, convingându-l sau explicându-i ceva, este necesar să-i susținem discursul cu exemple ilustrative. Caracteristica centrală a gândirii pre-conceptuale este egocentrismul. Din cauza egocentrismului, un copil sub 5 ani nu se poate privi din exterior, nu poate înțelege corect situații care necesită o oarecare detașare din propriul punct de vedere și acceptarea poziției altcuiva. Egocentrismul provoacă trăsături ale logicii copiilor precum: 1) insensibilitatea la contradicții, 2) sincretismul (tendința de a lega totul cu totul), 3) transducția (tranziția de la particular la particular, ocolind generalul), 4) lipsa de o idee despre conservarea cantității. La dezvoltare normală există o înlocuire firească a gândirii pre-conceptuale, unde imaginile concrete servesc ca componente, prin gândirea conceptuală (abstractă), unde conceptele servesc ca componente și se aplică operațiuni formale. Gândirea conceptuală nu vine dintr-o dată, ci treptat, printr-o serie de etape intermediare. Deci, L.S. Vygotsky a evidențiat cinci etape în tranziția la formarea conceptelor. Primul - pentru un copil de 2-3 ani - se manifestă prin faptul că atunci când i se cere să pună laolaltă obiecte asemănătoare, care se potrivesc, copilul le pune cap la cap pe oricare, crezând că cele care sunt așezate una lângă alta sunt potrivite - acesta este sincretismul gândirii copiilor. În a doua etapă, copiii folosesc elemente ale asemănării obiective a două obiecte, dar deja cel de-al treilea obiect poate fi similar doar cu unul din prima pereche - apare un lanț de asemănări pe perechi. A treia etapă se manifestă la vârsta de 6-8 ani, când copiii pot combina un grup de obiecte prin asemănare, dar nu pot recunoaște și numi semnele care caracterizează acest grup. Și, în sfârșit, adolescenții de 9-12 ani au gândire conceptuală, dar este încă imperfectă, deoarece conceptele primare se formează pe baza experienței cotidiene și nu sunt susținute de date științifice. Conceptele perfecte se formează în etapa a cincea, în adolescent 14-18 ani, când folosirea prevederilor teoretice vă permite să depășiți propria experiență. Deci, gândirea se dezvoltă de la imagini concrete la concepte perfecte, notate prin cuvânt. Conceptul reflectă inițial similar, neschimbat în fenomene și obiecte.
Astfel, gândirea vizual-figurativă apare la preșcolari la vârsta de 4-6 ani. Legătura dintre gândire și acțiuni practice, deși rămâne, nu este la fel de strânsă, directă și imediată ca înainte. În unele cazuri, nu este necesară nicio manipulare practică a obiectului, dar în toate cazurile este necesară perceperea și vizualizarea clară a obiectului. Adică, preșcolarii gândesc doar în imagini vizuale și nu posedă încă concepte (în sens strict). Schimbări semnificative în dezvoltarea intelectuală a copilului au loc la vârsta școlară, când predarea devine activitatea sa principală, care vizează stăpânirea conceptelor la diverse discipline. Operațiile mentale care se formează la școlari mai mici sunt încă legate de material specific, nu sunt suficient de generalizate; conceptele rezultate sunt de natură concretă. Gândirea copiilor de această vârstă este concretă din punct de vedere conceptual. Dar şcolari juniori stăpânesc deja anumite forme mai complexe de raționament, își dau seama de puterea necesității logice.
Scolarii de varsta mijlocie si inaintata devin sarcini cognitive mai complexe. În procesul de rezolvare a acestora, operațiile mentale sunt generalizate, formalizate, extinzând astfel gama de transfer și aplicare a acestora în diverse situații noi. Se face o tranziție de la gândirea conceptual-concretă la gândirea abstract-conceptuală.
Dezvoltarea intelectuală a copilului se caracterizează printr-o schimbare regulată a etapelor, în care fiecare etapă anterioară le pregătește pe cele ulterioare. Odată cu apariția unor noi forme de gândire, formele vechi nu numai că nu dispar, ci sunt păstrate și dezvoltate. Astfel, gândirea vizual-eficientă, caracteristică preșcolarilor, capătă un conținut nou, găsindu-și, în special, expresia în rezolvarea unor probleme structurale și tehnice din ce în ce mai complexe. Gândirea verbal-figurativă se ridică și ea la un nivel superior, manifestându-se prin asimilarea poeziei, artelor plastice și muzicii de către școlari.
Capitolul 1. Dezvoltarea vorbirii și influența acesteia asupra gândirii
1.1 Dezvoltarea vorbirii și a gândirii în copilărie timpurie
Copilăria timpurie este o perioadă sensibilă pentru dobândirea limbajului.
Discursul autonom al copilului destul de repede (de obicei în șase luni) se transformă și dispare. Cuvintele care sunt neobișnuite ca sunet și sens sunt înlocuite cu cuvinte ale vorbirii „adulte”. Dar, desigur, o tranziție rapidă la nivel dezvoltarea vorbirii este posibilă numai în condiții favorabile - în primul rând, cu comunicare deplină între copil și adult. Dacă comunicarea cu un adult nu este suficientă sau, dimpotrivă, rudele îndeplinesc toate dorințele copilului, concentrându-se pe vorbirea autonomă, dezvoltarea vorbirii încetinește. Există o întârziere în dezvoltarea vorbirii în cazurile în care gemenii cresc, comunicând intens unul cu celălalt într-un limbaj comun. limbajul copiilor.
Stăpânindu-și vorbirea maternă, copiii stăpânesc atât latura fonetică, cât și semantică. Pronunțarea cuvintelor devine mai corectă, copilul încetează treptat să mai folosească cuvinte distorsionate și cuvinte fragmentare. Acest lucru este facilitat de faptul că până la vârsta de 3 ani sunt asimilate toate sunetele de bază ale limbii. Cea mai importantă schimbare în vorbirea copilului este că cuvântul capătă un sens obiectiv pentru el. Copilul denotă într-un singur cuvânt obiecte care sunt diferite în proprietățile lor exterioare, dar similare în unele trăsături esențiale sau mod de acțiune cu ele. Prin urmare, primele generalizări sunt legate de apariția semnificațiilor obiective ale cuvintelor.
LA vârstă fragedă vocabularul pasiv crește – numărul de cuvinte înțelese. Până la vârsta de doi ani, un copil înțelege aproape toate cuvintele pe care le pronunță un adult, denumind obiectele din jurul său. În acest moment, el începe să înțeleagă și să explice adultul (instrucțiunile) cu privire la acțiunile comune. Deoarece copilul învață în mod activ lumea lucrurilor, manipulările cu obiecte sunt o activitate semnificativă pentru el și poate stăpâni noi acțiuni cu obiecte numai împreună cu un adult. Discursul instructiv, care organizează acțiunile copilului, este înțeles de acesta destul de devreme. Mai târziu, la vârsta de 2-3 ani, există o înțelegere a discursului-poveste.
Vorbirea activă se dezvoltă și ea intens: vocabularul activ crește (mai mult, numărul cuvintelor rostite este întotdeauna mai mic decât numărul celor înțelese), apar primele fraze, primele întrebări adresate adulților. Până la vârsta de trei ani, vocabularul activ ajunge la 1500 de cuvinte. Propozițiile inițial, la aproximativ 1,5 ani, constau din 2 - 3 cuvinte. Acesta este cel mai adesea subiectul și acțiunile lui („Mama vine”), acțiunile și obiectul acțiunii („Dă-mi o rolă”, „să mergem la plimbare”) sau acțiunea și scena acțiunii. („Cartea este acolo”). Până la vârsta de trei ani, formele gramaticale de bază și construcțiile sintactice de bază ale limbii materne sunt asimilate. În vorbirea unui copil, se găsesc aproape toate părțile vorbirii, tipuri diferite propoziții, de exemplu: „Sunt foarte bucuros că ai venit”, „Vova a jignit-o pe Masha. Când o să fiu mare, o să-l bat pe Vova cu lopata”.
Activitatea de vorbire a unui copil crește de obicei dramatic între 2 și 3 ani. Cercul comunicării sale se extinde - deja poate comunica cu ajutorul vorbirii nu numai cu cei dragi, ci și cu alți adulți, cu copiii. În astfel de cazuri se pronunță în principal acțiunea practică a copilului, acea situație vizuală în care și despre care are loc comunicarea. Dialogurile împletite în activități comune cu adulții sunt frecvente. Copilul răspunde la întrebările adultului și pune întrebări despre ceea ce fac împreună. Când intră într-o conversație cu un egal, nu se adâncește în conținutul remarcilor celuilalt copil, prin urmare astfel de dialoguri sunt sărace și copiii nu își răspund întotdeauna.
Practicați conformitatea. Jocurile de potrivire pot îmbunătăți raționamentul perceptiv prin dezvoltarea capacității copiilor de a recunoaște și compara informațiile vizuale. Există un număr aproape infinit de moduri de a instrui conformitatea, dar pentru a începe, încercați:
- Potrivirea culorilor. Provocați copiii să găsească cât mai multe lucruri albastre, apoi cât mai multe lucruri roșii și așa mai departe. Le poți cere să găsească în cameră obiecte sau lucruri care au aceeași culoare cu cămașa sau cu ochii lor.
- Potrivirea formelor și dimensiunilor. Luați cuburi și blocuri diverse forme si marimi si cereti copiilor sa le asambleze dupa forma sau marime, iar daca copiii sunt deja destul de dezvoltati, atunci in doua moduri deodata.
- Scrieți literele pe cartonașe sau hârtie și rugați copiii să le găsească pe cele care se potrivesc. După ce această abilitate este stăpânită, puteți trece la cuvinte scurte și mai lungi.
- Cereți copiilor să potrivească cuvântul cu imaginea. Acest joc întărește legătura dintre cuvântul scris și imaginea vizuală. Există cărți și jocuri similare pe piață menite să dezvolte această abilitate, dar le puteți crea și pe propria dvs.
- Încurajați copiii să găsească obiecte sau lucruri care încep cu o anumită literă. Acest joc întărește legăturile dintre o anumită literă sau sunet și obiectele și oamenii al căror nume sau nume începe cu ele.
- Joacă jocuri de antrenament de memorie. Jocurile de antrenament de memorie dezvoltă atât abilitățile - potrivirea, cât și memoria. Pentru astfel de jocuri se folosesc de obicei cărți pereche cu simboluri diferite. Cărțile sunt întoarse cu fața în jos (după ce au fost examinate) și jucătorii trebuie să le găsească pe cele potrivite în noul pachet.
Lucrează la capacitatea ta de a identifica diferențele. O parte a gândirii figurative include capacitatea de a distinge și de a determina din mers ce aparține unui anumit grup de obiecte și ce nu. Există multe exerciții simple care pot ajuta copiii să-și dezvolte aceste abilități. De exemplu:
- Încercați să utilizați imagini „Găsiți cel ciudat”. Sunt în reviste, cărți și pe internet. Elementele din imagine pot fi similare, dar copiii trebuie să se uite cu atenție și să găsească aceste mici diferențe între ei.
- Încurajați copiii să găsească obiecte care nu le aparțin. Combină un grup de articole - să zicem trei mere și un creion - și întreabă ce obiect nu le aparține. Pe măsură ce progresezi, poți veni cu sarcini mai dificile: folosește un măr, o portocală, o banană și o minge, de exemplu, apoi un măr, o portocală, o banană și un morcov.
Antrenează-ți memoria vizuală. Arată copiilor imagini, apoi ascunde unele sau pe toate. Cereți-i să descrie ceea ce au văzut. Ca alternativă, arătați copiilor o serie de articole, lăsați-le deoparte și rugați-le să numească cât mai multe.
- Încurajați copiii să vorbească despre imaginile pe care le-au văzut. După ce le-au descris, spuneți-le povești despre elementele descrise, comparați cu alte imagini.
Dezvoltați atenția la detalii. Arătați copiilor o imagine cu cuvinte sau imagini și rugați-le să găsească cât mai multe.
Pune cap la cap puzzle-uri. Jucându-se cu diverse puzzle-uri, copiii își antrenează percepția vizuală: întorc piesele puzzle-ului, le conectează și reprezintă imaginea în ansamblu. Aceasta este o abilitate cheie în matematică.
Învățați copiii unde este dreapta, unde este stânga. Orientarea în care este dreapta și care este stânga face parte din perceptiv și perceptie vizuala. Explicați diferența dintre stânga și partea dreaptaîn mâinile unui copil, luând ca bază pe cea cu care scrie. Întăriți cunoștințele cerându-i copilului să țină un obiect în mâna stângă sau să fluture mâna dreaptă - folosiți orice vă vine în minte.
- Este util pentru copiii de la vârsta lor fragedă să explice conceptul de săgeți care arată direcția. Arătați copiilor imagini cu săgețile stânga și dreapta și rugați-le să ghicească direcția.
De ce este atât de important să înveți un copil să gândească? Să înțelegem, în primul rând, ce este gândirea?
Acesta este un proces mental complex care afectează activitatea ambelor emisfere ale creierului.
Rezolvarea sarcinilor atribuite unei persoane, concluziile și concluziile trase - toate acestea depind de cât de complex este gândirea dezvoltată.
Prin urmare, este atât de important să începeți să dezvoltați și să antrenați gândirea de la o vârstă fragedă.
Desigur, în copilăria timpurie, criteriile de evaluare a gândirii sunt extrem de scăzute și se măsoară în numărul de cuvinte învățate și rostite, cifre asamblate de la designer și realizări similare, nesemnificative din punctul de vedere al adulților.
Dar în viața unui copil vor veni momente care necesită capacitatea de a gândi logic și de a rezolva corect problemele. Examenele școlare, admiterea la o universitate, obținerea unui loc de muncă - toate acestea vor necesita ca subiectul testului să treacă anumite teste, inclusiv IQ.
A realiza ceva în viață, a inventa ceva, a face ceva cariera de succes sau construiți o afacere în creștere, trebuie întotdeauna să gândiți logic și, cel mai important, creativ.
Pentru orice profesie și activitate creativă, este extrem de necesar să gândim analitic și figurat să construiești ordinea acțiunilor cuiva. Aceasta este cheia succesului în orice domeniu.
Cum gandeste un copil?
După cum știm, creierul nostru este format din două emisfere: stânga este responsabilă pentru logică și gândirea analitică, dreapta - pentru creativitate.
Oamenii cu emisfera stângă dezvoltată se disting prin consistență și gândire abstractă, iar cei cu emisfera dreaptă se disting printr-o tendință de a fantezi și de a visa. Din oamenii cu emisfera dreaptă dezvoltată a creierului ies oameni de toate profesiile creative: poeți, artiști, scriitori, muzicieni etc.
Există, de asemenea, o specie separată de oameni cu emisfera dreaptă și stângă la fel de dezvoltate.
De regulă, aceștia sunt oameni geniali sau foarte extraordinari.
Experții sfătuiesc că inițial la un copil este necesar să se dezvolte gândirea abstractă și creativă simultan și armonios. Pentru că predispoziția devine clară, de regulă, nu imediat, ci în cursul orelor. Vei vedea ce face copilul tău mai bine.
Acordați atenție modului în care gândește copilul, pentru că acest lucru îl va ajuta în viața lui ulterioară.
Tipuri de gândire ale unui copil
Întregul proces complex și complex de gândire este împărțit în patru tipuri principale:
- vizual-eficient
- figurativ
- logic
- creativ
Vizual și eficient
Oamenii cu un tip de gândire atât de dezvoltat sunt numiți oameni cu „mâini de aur”.
Printre astfel de oameni: designeri străluciți și chirurgi talentați.
Acest tip de gândire este inerentă tuturor copiilor. Tuturor copiilor le place să exploreze, să atingă și să încerce, demontează jucăriile și, adesea, le sparg doar din dorința de a ști cum funcționează în interior.
figurativ
Gândirea figurativă la copii începe să se formeze la vârsta preșcolară, la vârsta de cinci sau șase ani. Copiii încep să deseneze, să colecteze ceva de la designer, să se joace, imaginându-și imagini și forme în mintea lor.
Este pe profesori în grădiniţă este responsabil de formarea capacității copilului de a crea imagini în minte, de a memora și repovesti, de a antrena memoria pentru a reproduce diverse situații. De exemplu, profesorul arată imagini cu animale pentru copii, iar ei desenează din memorie animalele care le plac.
Deoarece programa școlară constă în cea mai mare parte din sarcini pentru formarea gândirii logice, la vârsta școlară copilul are deja nevoie de ajutorul părinților în dezvoltarea gândirii figurative. Asigurați-vă că studiați acasă pe cont propriu: desenați, sculptați, creați meșteșuguri, precum și citiți și repovestiți ceea ce citiți. De asemenea, este util să veniți cu povești și scenete interesante cu copilul.
boolean
În cursul perioadei scoala elementara, la vârsta de șase sau șapte ani începe să se dezvolte gândirea logică.
Copilul învață să gândească analitic, să izoleze principalul lucru, să generalizeze și să tragă concluzii. Cu toate acestea, în realitățile școlare moderne, dezvoltarea logicii la un copil este complet stereotipată și standard unilaterală. Fără creativitate, fără creativitate. Toate acestea se datorează lipsei de timp a profesorului și volumului de muncă și densității programului și sarcinilor. Elevii au o mulțime de sarcini și niciuna cu mai mult sau mai puțin soluție creativă. O problemă de manual are o singură soluție, deși de fapt poate fi rezolvată creativ și într-un mod diferit. Dar asta nu se preda la scoala, din pacate.
Și din nou, responsabilitatea pentru acest lucru cade pe umerii părinților. Nu este nevoie să forțezi copilul să rezolve sute de sarcini standard monotone.
Mai bine joacă-te cu copilul tău jocuri de masă: la șah, dame, monopol sau colonizatori.
Acolo vei avea nevoie de toată imaginația ta pentru a rezolva probleme logice, nu există soluții șablon. Iar soluțiile creative și non-standard, cuplate cu logica, dezvoltă gândirea.
Creativ
Cum să dezvolți gândirea creativă la copii? Doar. Ajută la dezvoltarea comunicării.
Comunicarea și interacțiunea copilului cu alte persoane îl determină să compare multe puncte de vedere asupra aceleiași probleme.
Acest lucru se întâmplă în timpul unei conversații, în timp ce citești o carte sau asculți un program analitic.
Dezvoltându-și și formându-și propria părere, copilul realizează un act creativ, el creează, iar aceasta este creativitate. Pentru că doar o persoană cu adevărat creativă poate ajunge la realizarea că pot exista multe răspunsuri corecte la aceeași întrebare. Și doar să-i spui unui copil despre asta nu este suficient, este necesar ca el să înțeleagă el însuși acest lucru, după ce a îndeplinit multe astfel de sarcini creative pe cont propriu.
Școala nu asigură o astfel de dezvoltare, aici și părinții vor trebui să încerce să învețe acasă cu copilul, să-l învețe să gândească în afara cutiei și flexibil. Acest lucru nu este dificil, pentru a începe la o vârstă școlară timpurie, de exemplu, un astfel de exercițiu precum plierea diferitelor imagini din aceleași forme geometrice va ajuta.
De exemplu, construcția origami sau hârtie este excelentă pentru dezvoltarea gândirii creative a copiilor.
Încercați împreună cu copilul să luați un obiect de zi cu zi familiar și să veniți cu noi utilizări non-standard pentru el.
Fantezează, creează, inventează noi sarcini, gândește-te creativ și copilul va învăța cu siguranță să fie creativ cu tine.
Gândirea este un proces mental în care sunt implicate ambele emisfere ale creierului. Iar rezolvarea sarcinilor care îi sunt atribuite depinde de cât de complex poate gândi o persoană. De aceea este atât de importantă dezvoltarea gândirii la copii. Poate că în copilăria timpurie acest lucru nu este foarte vizibil, deoarece toate decizii importante părinții lui iau pentru copil, iar realizările firimiturii sunt cel mai adesea măsurate prin numărul de pași făcuți, capacitatea de a citi silabe sau de a plia designerul. Dar, mai devreme sau mai târziu, vine un moment în care în fața unei persoane apar obiective și sarcini serioase de viață. Pentru a obține un loc de muncă în companii mari și de succes, solicitanții trec prin multe teste, inclusiv un test de IQ. Gândirea logică și creativitatea sunt în centrul oricărei invenții create de omenire. Și dacă vrei ca copilul tău să aibă șansa de a face ceva genial în viața lui, învață-l să gândească corect din copilărie. Chiar dacă alege calea artei sau, de exemplu, a sportului, capacitatea de a-și analiza acțiunile, de a construi clar și logic o linie a comportamentului său îl va conduce cu siguranță către succes în orice domeniu.
Începând să dezvolți gândirea unui copil, trebuie să înțelegi clar cum funcționează mintea lui. Creierul nostru este împărțit în două emisfere. Emisfera stângă este analitică. Este responsabil pentru gândirea logică rațională. O persoană cu o emisferă stângă dezvoltată a creierului se caracterizează prin consistență, gândire algoritmică și abstractă. Gândește euristic, sintetizând în mintea lui fapte individuale în imagine completă. Emisfera dreaptă este creativă. Este responsabil pentru tendința umană de a visa și de a fantezi. Oamenii cu emisfera dreaptă dezvoltată a creierului sunt foarte pasionați de citit, compun singuri povești, arată abilități în diferite tipuri de artă - poezie, pictură, muzică etc.
Există multe exemple cu o emisferă dreaptă sau stângă puternic dezvoltată. Dar psihologii cred că inițial părinții ar trebui să încerce să dezvolte armonios atât logica, cât și creativitatea în copil. Și deja în cursul orelor, merită să priviți îndeaproape modul în care gândește copilul pentru a înțelege ce este mai ușor pentru el. De exemplu, un copil care gândește figurat începe automat să rezolve o problemă de matematică dintr-un desen, iar un copil cu gândire analitică începe să deseneze o casă dintr-o schiță schematică. Asigurați-vă că țineți cont de natura gândirii firimiturii în formarea sa ulterioară.
Acum ceva teorie. În ciuda complexității și volumului său, gândirea umană este împărțită în 4 tipuri principale:
- vizual-eficient
- figurativ
- logic
- creativ
Un copil mic care vrea să simtă și să încerce totul, spărgând mașini și smulgând mâinile de la păpuși, este ghidat de gândirea vizual-eficientă. Este inerentă tuturor copiilor și uneori persistă la unii adulți. Dar astfel de oameni nu mai sparg nimic, ci, dimpotrivă, proiectează mașini frumoase sau fac operațiuni ingenioase, asigurându-și titlul de „mâini de aur”.
Gândirea figurativă la copii
Gândirea figurativă la copii presupune operarea cu figuri și imagini. Începe să se dezvolte la copiii mici la vârsta preșcolară, când construiesc modele din constructor, desenează sau se joacă, imaginându-și ceva în mintea lor. Dezvoltarea gândirii figurative la copii are loc cel mai activ la vârsta de 5-6 ani. Și deja pe baza gândirii figurative, logica începe să se formeze la copii. Dezvoltarea gândirii la grădiniță se bazează pe formarea la copii a capacității de a crea diverse imagini în mintea lor, de a memora și de a reproduce situații, de a antrena memoria și vizualizarea. La vârsta școlară, este de asemenea util să faci periodic astfel de exerciții. Dar din moment ce programa școlară acordă mai multă atenție componentei analitice și logice, părinții ar trebui, în timp ce desenează, să creeze meșteșuguri din diverse materiale precum și citirea și inventarea poveștilor interesante.
La vârsta de 6-7 ani, copilul începe să dezvolte gândirea logică. Elevul învață să analizeze, să evidențieze principalul, să generalizeze și să tragă concluzii. Dar, din păcate, dezvoltarea gândirii logice la copii la școală nu are absolut niciun element de creativitate. Totul este foarte standard și formulatic. Într-un caiet de clasa a cincea găsești câte sarcini vrei, rezolvate prin acțiuni, și nu una singură, rezolvată în afara cutiei. Deși pentru astfel de sarcini relativ simple pot exista multe soluții. Însă profesorii nu acordă atenție acestui lucru, deoarece timpul lecțiilor este limitat și copiii nu au ocazia să stea și să se gândească.
Acest lucru ar trebui să fie făcut de părinți. Nu-ți forța copilul să rezolve zece exemple de același tip „pentru antrenament”, este mai bine să joci șah sau monopol cu el. Pur și simplu nu există soluții standard și cu siguranță nu veți găsi opțiuni de șablon acolo. Acest lucru va ajuta copilul să dezvolte logica. Iar logica puternică în combinație cu soluții neașteptate, non-standard și creative îi va ridica gândirea la un nou nivel.
Cum să dezvolți creativitatea la un copil? Cel mai simplu lucru pe care ar trebui să-l rețineți este că dezvoltarea gândirii creative la copii are loc în momentul comunicării. Atunci când comunici cu alte persoane (vorbând personal, citind o carte sau, de exemplu, ascultând un program analitic) în mintea unei persoane, are loc o comparație a diferitelor puncte de vedere asupra aceleiași probleme. Și numai ca urmare a comunicării, o persoană își poate dezvolta propria opinie, iar aceasta nu este altceva decât creativitate. O persoană care este clar conștientă că pot exista mai multe răspunsuri corecte la o singură întrebare este o persoană cu adevărat creativă. Dar pentru ca copilul tău să înțeleagă acest lucru, doar să-i spui despre asta nu este suficient. El însuși trebuie să ajungă la această concluzie făcând multe exerciții.
Și nu o predau nici la școală. Prin urmare, părinții ar trebui să lucreze cu copilul acasă pentru a-i face gândirea originală, asociativă și flexibilă. Nu este atât de greu. Puteți combina aceleași forme geometrice cu imagini complet diferite, puteți construi figurine cu oameni și animale din hârtie sau pur și simplu să luați cel mai comun și mai ușor de înțeles obiectul de uz casnic și să încercați împreună cu copilul să vină cu cât mai multe opțiuni noi non-standard pentru el. pe cat posibil. Fantazați, inventați noi exerciții, gândiți-vă creativ și asigurați-vă că îi învățați acest lucru copilului dumneavoastră. Și apoi exclamații vesele și puternice de „Eureka!” vor suna din ce în ce mai des în casa ta.
Dezvoltarea gândirii logice a copilului nu este mai puțin importantă decât dezvoltarea abilităților de citire, scriere și vorbire. Logica pentru copii stă la baza inteligenței bune, ajută să gândești larg, să analizezi, să raționezi, să compari și să tragi concluzii. Formarea abilităților logice ale copilului ar trebui să i se acorde atenție încă de la o vârstă fragedă.
Oamenii de știință au subliniat că dezvoltarea gândirii logice la copii vârsta preșcolară este una dintre direcțiile principale de dezvoltare, așa că trebuie să i se acorde o atenție serioasă. Acest lucru îl va ajuta pe viitor pe copil să reușească în școală și în domeniul intelectual.
Cum să dezvolți logica la un copil?
Gândirea logică ajută la separarea informațiilor primare de cele secundare, la găsirea unei legături între diverse obiecte, la crearea concluziilor, la găsirea confirmării sau infirmarii acestora. Experții sfătuiesc să antrenați gândirea logică, ca orice altă abilitate. Pentru copii vârstă mai tânără jocurile, exercițiile și sarcinile special concepute sunt perfecte. Aceste activități vor ajuta:
- crește viteza de gândire;
- crește flexibilitatea și adâncimea acestuia;
- dezvolta imaginația și libertatea de gândire;
- crește eficiența gândirii.
Dezvoltarea gândirii la copii
Gândirea este una dintre cele mai înalte forme de activitate umană. Acesta este un proces mental condiționat social, indisolubil legat de vorbire. În procesul activităţii mentale se dezvoltă anumite tehnici sau operaţii (analiza, sinteza, compararea, generalizarea, concretizarea).
Există trei tipuri de gândire:
1) vizual-eficient (cunoaștere prin manipularea obiectelor)
2) vizual-figurativ (cogniție cu ajutorul reprezentărilor de obiecte, fenomene)
3) verbal-logic (cogniție cu ajutorul conceptelor, cuvintelor, raționamentului).
Gândirea vizuală a acțiunii se dezvoltă mai ales intens la un copil de la 3-4 ani. El înțelege proprietățile obiectelor, învață să opereze cu obiecte, să stabilească relații între ele și să rezolve o varietate de probleme practice.
Pe baza gândirii vizual-eficiente, se formează o formă mai complexă de gândire - vizual-figurativ. Se caracterizează prin faptul că copilul poate rezolva deja probleme pe baza de idei, fără a utiliza acțiuni practice. Acest lucru îi permite copilului, de exemplu, să folosească diagrame sau aritmetica mentală.
Până la vârsta de șase sau șapte ani, începe formarea mai intensivă gândire verbal-logică, care este asociat cu utilizarea și transformarea conceptelor. Cu toate acestea, nu este lider în rândul preșcolarilor.
Toate tipurile de gândire sunt strâns legate. La rezolvarea problemelor, raționamentul verbal se bazează pe imagini vii. În același timp, rezolvarea chiar și a celei mai simple și specifice probleme necesită generalizări verbale.
Diverse jocuri, construcție, modelare, desen, citit, comunicare etc., adică tot ceea ce face un copil înainte de școală, dezvoltă astfel de operații mentale precum generalizarea, comparația, abstracția, clasificarea, stabilirea relațiilor cauză-efect, înțelegerea interdependențelor. , capacitatea de a raționa.
Modalități de a antrena gândirea logică
- Antrenăm atenția și observația. La urma urmei, aceste abilități vor permite unui preșcolar să analizeze și să clasifice cu succes proprietățile și caracteristicile obiectelor. Începând de la 3-4 ani, îi poți oferi în siguranță copilului să analizeze acest sau acel obiect din punctul de vedere al diverselor sale caracteristici: formă, culoare, gust, miros.
- Noi decidem sarcini logiceși exercițiu. Aici, bastoanele obișnuite de numărare vor fi ajutoare bune. Învață-ți copilul să facă diferit figuri geometrice, de exemplu, două triunghiuri din cinci bastoane de numărat sau oferă-i exerciții pentru a continua elementele tiparului pe care l-ai compilat.
- Jucăm contrarii. Învățăm copilul să găsească concepte opuse celor date: zi - noapte, căldură - rece, dulce - amar etc.
Dezvoltarea în timp util a abilităților logice la un preșcolar va fi extrem de utilă nu numai pentru educația ulterioară, ci și în viața de zi cu zi.
Jocuri și exerciții pentru a antrena gândirea logică
CINE IUBESTE CE?
Sunt selectate imagini cu imagini cu animale și hrană pentru aceste animale. Imaginile cu animale și imaginile separate cu alimente sunt așezate în fața copilului, se oferă să „hrănească” pe toată lumea.
Apelați într-un singur cuvânt
Copilului i se citește cuvintele și i se cere să le numească într-un singur cuvânt. De exemplu: o vulpe, un iepure de câmp, un urs, un lup sunt animale sălbatice; lămâie, măr, banane, prune - fructe.
Pentru copiii mai mari, puteți modifica jocul dând un cuvânt de generalizare și cerându-le să numească elemente specifice legate de cuvântul de generalizare. Transport - ..., păsări - ...
CLASIFICARE
Copilului i se oferă un set de imagini care înfățișează diverse obiecte. Adultul cere să le ia în considerare și să le aranjeze în grupuri, de ex. potrivit cu potrivit.
Găsiți o imagine în plus: dezvoltarea proceselor de gândire de generalizare, abstractizare, selecție a trăsăturilor esențiale.
Luați o serie de imagini, dintre care trei imagini pot fi combinate într-un grup în funcție de o caracteristică comună, iar a patra este de prisos. Invitați copilul să găsească imaginea suplimentară. Întreabă de ce crede așa. Cât de asemănătoare sunt pozele pe care le-a lăsat.
GĂSIȚI UN CUVÂNT ÎN SUPLIMENTARE
Citiți o serie de cuvinte copilului dumneavoastră. Sugerați să determinați ce cuvânt este „în plus”.
Exemple:
vechi, decrepit, mic, dărăpănat;
Viteaz, rău, curajos, curajos;
Măr, prune, castraveți, pere;
Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine;
Ora, minut, vara, secunda;
Linguriță, farfurie, tigaie, pungă;
Rochie, pulover, palarie, camasa;
săpun, mătură, pastă de dinţi, șampon;
Mesteacan, stejar, pin, capsuni;
Carte, TV, radio, magnetofon.
ALTERNANŢĂ
Invitați-vă copilul să deseneze, să coloreze sau să înșire mărgele. Vă rugăm să rețineți că margelele trebuie să alterne într-o anumită secvență. În acest fel, puteți așeza un gard de bețe multicolore etc.
CUVINTE REVERSE
Oferiți-i copilului jocul „Eu voi spune cuvântul, iar tu îl spui și tu, exact invers, de exemplu, mare – mic”. Puteți folosi următoarele perechi de cuvinte: vesel - trist, rapid - lent, gol - plin, deștept - prost, muncitor - leneș, puternic - slab, greu - ușor, laș - curajos, alb - negru, greu - moale, aspru - netedă și etc.
SE ÎNTÂMPLĂ-NU SE ÎNTÂMPLĂ
Numiți o situație și aruncați mingea copilului. Copilul trebuie să prindă mingea în cazul în care se întâmplă situația numită, iar dacă nu, atunci mingea trebuie lovită.
Puteți oferi diferite situații: tata a plecat la muncă; trenul zboară prin cer; pisica vrea să mănânce; poștașul a adus o scrisoare; măr sărat; casa a plecat la plimbare; pantofi de sticlă etc.
COMPARAȚIA OBIECTELOR (CONCEPTE)
Copilul trebuie să-și imagineze cu ce va compara. Pune-i întrebări: „Ai văzut musca? Și fluturele? După astfel de întrebări despre fiecare cuvânt, oferă-te să le compari. Pune din nou întrebări: „Musca și fluturele seamănă sau nu? Cum se aseamana? Cum sunt ele diferite unul de altul?"
În special copiilor le este greu să găsească asemănări. Un copil de 6-7 ani ar trebui să facă corect o comparație: să evidențieze atât asemănările, cât și diferențele, în plus, în funcție de caracteristicile esențiale.
Perechi de cuvinte pentru comparație: muscă și fluture; casă și colibă; masă și scaun; o carte și un caiet; apă și lapte; topor și ciocan; pian și vioară; farsa si lupta; oraș și sat.
Ghici după DESCRIERE
Un adult se oferă să ghicească despre ce (ce legumă, animal, jucărie) vorbește și dă o descriere a acestui subiect. De exemplu: Aceasta este o legumă. Este roșu, rotund, suculent (roșie). Dacă copilului îi este greu să răspundă, în fața lui sunt așezate imagini cu diverse legume, iar el o găsește pe cea potrivită.
SORTEAZA IN ORDINE
Sunt utilizate serii gata făcute de imagini secvențiale ale intrării. Copilului i se oferă imagini și i se cere să se uite la ele. Ei explică că imaginile trebuie aranjate în ordinea în care se desfășoară evenimentele. În concluzie, copilul scrie o poveste din imagini.
FABRICĂȚII GHICE
Un adult vorbește despre ceva, inclusiv despre câteva povești înalte din povestea lui. Copilul trebuie să observe și să explice de ce nu se întâmplă acest lucru.
Exemplu: Iată ce vreau să vă spun. Ieri, mergeam pe drum, soarele strălucea, era întuneric, frunzele albastre foșneau sub picioarele mele. Și deodată un câine sare de după colț, cum mârâie la mine: „Ku-ka-re-ku!” - iar coarnele s-au pus deja. M-am speriat si am fugit. Ți-ar fi frică?
Ma plimb ieri prin padure. Mașinile circulă, semafoarele clipesc. Deodată văd o ciupercă. Crește pe o ramură. S-a ascuns printre frunzele verzi. Am sărit în sus și l-am rupt.
Am venit la râu. Mă uit - un pește stă pe mal, își încrucișează picioarele și mestecă cârnați. M-am apropiat, iar ea a sărit în apă - și a înotat.
INCREDIBIL
Oferiți copilului desene care conțin orice contradicții, neconcordanțe, încălcări în comportamentul personajelor. Cereți copilului să găsească erori și inexactități și să explice răspunsul. Întrebați cum este cu adevărat.
Gândirea este cea mai înaltă formă activitate cognitivă ființă umană, procesul de căutare și descoperire a ceva nou. Dezvoltarea gândirii la copii este un element important al educației, deoarece gândirea dezvoltată îl va ajuta pe copil să înțeleagă tiparele lumii din jurul său, relațiile cauză-efect în relații, viață și natură. Gândirea logică este o parte fundamentală a obținerii succesului în viață, care te va ajuta să analizezi corect orice situație sau problemă actuală, alegând o soluție rațională.
Gândirea logică trebuie antrenată constant. Pentru ca copilul să nu folosească gândirea stereotipă, care este caracteristică multor oameni, logica ar trebui dezvoltată încă din copilărie.
