Yaşlı grubun çocukları için bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti. “Hava - nasıl bir şey? Bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti
Voitkovskaya Irina Vladimirovna
MKDOU Nekhaevsky Çocuk Yuvası"Spikelet"
Volgograd bölgesi, Nekhaevsky bölgesi, Stanitsa Nekhaevskaya
FEMP ile ilgili son dersin özeti hazırlık grubu
Bölge Entegrasyonu:"Bilgi" (temel bilgilerin oluşumu matematiksel temsiller), iletişim, sosyalleşme.
Entegre amaç ve hedefler:
Eğitim hedefleri:
1. Kavramlar arasında ayrım yapma yeteneğini güçlendirin: daha yüksek-alt, daha geniş-daha dar, daha kalın-ince vb.
2. Çocuklara analiz ve sentez, yapıcı düşünmeyi öğretmeye devam edin: en basit geometrik şekillerden inşa edin.
4. Düz 10 içinde sayma alıştırması yapın ve Ters sipariş, 10 içinde nicel ve sıralı sayım arasında ayrım yapma yeteneğinde.
5. Haftanın günlerinin sırası, mevsimler, yılın ayları, günün bölümleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
6. Kafeste bir kağıt yaprağı üzerinde gezinme yeteneğini güçlendirin.
Gelişim hedefleri: Mantıksal düşünme, yaratıcılık, dikkat gelişimi için koşullar yaratın.
Zihinsel işlemlerin oluşumuna, konuşmanın gelişimine katkıda bulunun.
Eğitim hedefleri:
Bağımsızlığı geliştirmek, eğitim görevini anlama ve bağımsız olarak gerçekleştirme yeteneği.
Matematiğe ilgi geliştirin.
Çocuklarla ön çalışma: bilmeceleri tahmin etme, yapıcı problemleri çözme, takvimi gözlemleme, bireysel dersler.
Demo malzemesi:"telgraf", çiçek,
Bildiri: görev kartları, geometrik şekilli bir zarf, kalemler.
Kurs ilerlemesi.
eğitimci:
- “Arkadaşlar bakın bize misafir geldi. Bu bilgi diyarından bir peri. Bizi harikalar adasına, deniz yoluyla heyecan verici bir yolculuğa davet etmeye geldi. Bu arada yapacak ilginç şeylerimiz var. Bilginizi, becerilerinizi, yaratıcılığınızı göstermeniz gerekecek.
Ve sana iyi şanslar diliyorum.
eğitimci: Biraz oynayalım.
Masa sandalyeden daha uzunsa, o zaman sandalye...?
Çocuklar: Masanın altında.
eğitimci: Cetvel kalemden daha uzunsa, kalem ....?
Çocuklar: bir çizgiden daha kısa.
eğitimci:İp iplikten daha kalınsa, iplik ...?
Çocuklar: Daha ince ipler.
eğitimci: eğer kız kardeş abi o zaman kardeşim...?
Çocuklar: Küçük kız kardeş.
eğitimci: Aferin! Takım hazır. Neye yelken açacağız? Bir gemi inşa etmek için ne olduğunu hatırlamanız gerekir. geometrik şekiller. Masalarınıza geometrik şekiller serilir. Onlardan bir gemi inşa etmek gerekiyor ve bir yolculuğa çıkacağız. inşaata başlayalım
eğitimci: Gemiyi inşa etmek için hangi rakamlara ihtiyacımız vardı?
Çocuklar:Üçgen, yamuk, daire.
eğitimci: Böylece sihirli gemi hazır. Aferin, yetenekli inşaatçılar çıktınız. Öyleyse gidelim, hazırlan. Geri sayımı başlatalım (1'den 10'a kadar). İşte denizdeyiz.
eğitimci: Beyler, yılın hangi zamanı?
Çocuklar: Bahar.
eğitimci:- Bahar aylarını adlandırın.
eğitimci: Hangi mevsimleri biliyorsun? Onlara isim verin.
Çocuklar: Kış, sonbahar, yaz, ilkbahar.
eğitimci: Aferin, bir haftada kaç gün var?
Bugün haftanın hangi günü? Sonuç nedir? Dün hangi gündü? Yarın hangi gün olacak?
Şimdi biraz oynayacağız. Dikkatli dinle.
Kaçırdığım haftanın gününü adlandırın:
Pazartesi, Salı, Çarşamba, Cuma, Cumartesi, Pazar (Perşembe).
Haftanın altıncı gününü üçüncü, ikinci, beşinci olarak adlandırın.
Bir kelime dizisinde fazladan bir kelimeyi adlandırın:
a) kış, Çarşamba, ilkbahar, yaz, sonbahar;
b) bir, iki, üç, daire, dört, beş;
c) artı, eksi, Cuma, eşittir;
d) daire, kare, aralık, çokgen.
eğitimci: Hızla ilerliyoruz ve büyülü adaya yelken açıyoruz, üzerinde Peri'nin görevleri olan olağandışı çiçekler büyüyor. Hedefe ulaşmak için tüm görevleri tamamlamamız gerekiyor.
1. Egzersiz.
Salıncakta, salıncakta
Hayvanlar hayvanat bahçesinde oturdu.
İki benekli leopar
güneş gülümsüyor
Ve eski güzel aslanla
İyi sürüşler.
(Toplam kaç hayvan var?) (3)
Görev 2
Arka arkaya büyük kanepede
Tannin'in bebekleri oturuyor:
İki ayı, Pinokyo,
Ve neşeli Chippolino,
Hem kedi hem de fil...
Tanya'ya yardım et
Görev 3.
Yedi kaz yola çıktı
İkili mola vermeye karar verir.
Bulutların altında kaç kişi var? Kendinizi sayın çocuklar. (5)
Görev 4.
Tavuk yürüyüşe çıktı.
Tavuklarımı aldım.
7 önde koştu
3 geride kaldı.
Anneleri endişeli
sayın beyler
kaç tavuk vardı? (10)
Görev 5.
Beş adam futbol oynadı.
Biri eve götürüldü.
Pencereden dışarı bakar, düşünür.
Şimdi kaç tane oynuyor. (4)
Eğitimci: - Ve şimdi yerlerinize gidin, size görevler vereceğim, onları tamamladıktan sonra daha fazla seyahat edebileceğiz.
Görev kartları.
eğitimci:Çok iyi! Bu yüzden hızlıca adaya gideceğiz.
Ve şimdi seninle oynayacağız. Ve oyunun adı "Brook". Akış elde etmemiz için 10 sayısının bileşimini hatırlamanız gerekir. Kendinize bir çift bulun, böylece toplam 10 numara olur.
eğitimci:İki arkadaş ziyarete geldi. Kek ile tedavi edilmelidirler. Bu pastayı nasıl paylaşacaksınız?
Çocuklar:- Dört parçaya.
BAKICI: - Bir daire çizin ve görevi tamamlamaya çalışın. Her dördüncü bölümün adı nedir?
Çocuklar:- Çeyrek.
eğitimci: Bir portakalı hangi parçalara böleriz?
Çocuklar:- Dilimlerde.
eğitimci: Aferin, cücelere düzgün bir şekilde eşit parçalara bölmeyi öğretti. Bunun için bize teşekkür ettiler ve daha da ileri gittik.
eğitimci:- Böylece adaya yüzdük. Ve burada ne görüyoruz. Resimlere bakmak. İlkinde ne var?
Çocuklar:- Kaşıklar.
eğitimci:- Onlardan kaçı? Kaşıklar neyden yapılır?
Çocuklar:- Altı. Bir ağaçtan.
eğitimci: Peki nedir bu kaşıklar? (Ahşap).
eğitimci:- Sonraki resme bakın. - Bu ne?
eğitimci:- Aferin ve bir yolculuğa çıkıyoruz. Ve sıkılmamak için oynayalım sayma çubukları ile.
Hedef:çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini pekiştirin, görevi kulaktan algılayın, sayma çubuklarından desenler düzenleyin; desenleri oluşturan şekilleri görün ve adlandırın.
1. 3 köşesi ve 3 kenarı (üçgen) olan bir şekil oluşturun.
2. Tüm kenarların eşit olduğu (kare) bir şekil oluşturun.
3. 2 kenarı uzun ve 2 kenarı kısa (dikdörtgen) olan bir şekil oluşturun.
4. Bir figür oluşturun (eşkenar dörtgen).
8. Bir figür oluşturun (yamuk).
Eğitimci: - Peri'ye giden rotayı doğru bir şekilde takip edebilmemiz için uzayda doğru bir şekilde gezinmemiz gerekiyor. Bunu yapmak için aşağıdaki görevi gerçekleştireceğiz.
eğitimci:- Bir kağıda geometrik şekiller düzenleyin.
Sol üst köşeye bir dikdörtgen, sağ alt köşeye bir kare yerleştirin. Sol alt köşede bir üçgen ve sağ üst köşede bir daire var. Sayfanın ortasında bir oval var.
eğitimci: Aferin çocuklar, çok iyi bir iş çıkardınız. Ve Peri'nin yaşadığı bilgi adasına geldik! Tüm görevlerle başa çıkmanızdan, bilgi ve beceri göstermenizden çok memnun. Ve bunun için size çok daha yeni ve ilginç şeyler öğrenmeniz için çok eğlenceli matematik defterleri veriyor.
eğitimci:"Artık anaokuluna dönme zamanımız geldi."
eğitimci: Gözlerini kapat. 10'dan 1'e kadar geri sayalım.
Çocuklar: Geri sayın.
eğitimci: Böylece yolculuğumuz sona erdi, anaokuluna döndük. Teşekkürler!
dersin özeti bilişsel gelişim hazırlık grubunda
Eğitimci Khorolskaya O.N. Konu: "İnsanın beş yardımcısı"
NOD'un açıklaması: Doğrudan bir özet sunuyorum Eğitim faaliyetleri 6-7 yaş arası hazırlık grubu çocukları için "Bir kişinin beş yardımcısı" konusunda Bu materyal daha büyük grupların eğitimcileri için faydalı olacaktır. Bu özet doğası gereği eğiticidir ve kişinin fiziksel benliğine ilgi duymayı amaçlar, birinin vücudunda.
Program içeriği: çocukların insan duyuları (gözler, kulaklar, burun, dil, cilt) - (görme, işitme, koku, tat, dokunma) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: " Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme", "Sağlık".
Görevler:
eğitici:Çevremizdeki dünyanın bilgisinde yardımcılarımız olarak çocuklara duyular hakkında fikir vermek. Nesneleri farklı duyularla algılamayı öğrenin.
eğitici: bir bütün olarak vücudunuza olan ilgiyi eğitin
Konuşma: Bağlantılı konuşma geliştirin, çocukların kelime dağarcıklarını yeni kelimelerle zenginleştirin (organlar, dokunma, koku)
geliştirme: Dikkat, hafıza geliştirmek, mantıksal düşünme,gözlem.
ders materyali :
dağıtım: yapıştırılmış dokunsal inceleme için kartlar farklı malzeme(yumuşak bez, folyo, pirinç, zımpara kağıdı, kürk), kurşun kalemler, Beyaz kağıt eskiz için.
demo: göstermek için resim , 2 adet kare çizilmiş çizim kağıdı, keçeli kalem, “Kelimeyi Bul” oyunu için yazılı kelimeler içeren albüm sayfaları.
Metodik yöntemler: konuşma-diyalog, oyun durumları, beden eğitimi "Mutlu mola", özetleme.
ders ilerlemesi: Çocuklar gruba girer ve bir daire içinde dururlar.
eğitimci: Beyler yılın hangi saati, hangi ay, bu mevsimde hangi sayı, hangi tarih, haftanın hangi günü, arka arkaya hangi gün olduğunu hatırlayalım (çocukların cevapları).
Çocukları sandalyelere oturmaya davet edin.
Bugün bir insanın hangi duyu organlarına sahip olduğunu hatırlayalım.
(gözler, kulaklar, burun, dil, cilt).
Ve bu organlara hangi duygular karşılık gelir ... (çocukların cevapları)
gözler - görme; kulaklar - işitme; dil - tat; burun - koku;
cilt - dokunma. Lütfen yardımcılarımız hakkında bir şiir dinleyin.
"Hizmetinizde beş yardımcınız var." Farkında olmadan şaka yollu kullanıyorsunuz;
Gözler size görmeniz için verilmiştir. Ve kulaklar duymaya hizmet eder, ağızda dil tadı anlamaya,
Ve burun - kokuyu ayırt etmek için.
Eller - okşamak, çalışmak,
Bardaklardan su için.
Ve endişene gerek yok
Sana her zaman yardım edecekler!
eğitimci: Evet arkadaşlar, duygular öğrendiğimiz, öğrendiğimiz her şeyi anlamamızı, hatırlamamızı ve kullanmamızı sağlar. Okula daha iyi hazırlanmamıza, hafıza ve dikkat geliştirmemize yardımcı olacaklar.
eğitimci: Bir zamanlar iyi bir görsel hafızaya sahip büyük komutan Büyük İskender vardı. Otuzbeş bininci ordusunun tüm askerlerinin yüzünü tanıyabildi. Ve Alman arkeolog Heinrich Schliemann, hafızasını geliştirmek için uzun yıllar boyunca çeşitli kitaplardan birkaç sayfa ezberledi.
eğitimci:Şimdi hafızamızı eğitmeye çalışalım:
eğitimci: Size göstereceğim çizime bakın, ezberleyin ve kağıt parçalarınıza çizmeye çalışın. Çizim benimkiyle tamamen aynı olmalı.(Çocuk hareketleri)
eğitimci: Aferin ve şimdi oyunu oynamanı öneririm "içine parçalamakdokunmak"(tüm çocuklar).
eğitimci: Masalarınızda kartlar var, elinize alın, hissedin, inceleyin. Onları bu sırayla yerleştirin. Dokununca nasıl hissettiklerini hatırlayın. Şimdi hepimizin gözlerini bağlayacağız ve ben de kartlarınızı karıştıracağım. Kartları, bulundukları sıraya göre dokunarak yerleştirmelisiniz. (Çocuk hareketleri)
eğitimci: Aferin, çoğu işini yaptı.
eğitimci: Ve şimdi bir daire içinde duralım ve size kulaktan bir görev vereceğim. " Bir top ile kelime zinciri".
Size birkaç kelime söyleyeceğim ve onları hatırlamanız gerekiyor. Ve sonra her çiftten sadece ilk kelimeyi isimlendireceğim ve ikinci kelime, topu atacağım biriniz tarafından aranacak. İfadeler (rulo - un, kazak - yün, orman - mantarlar, kız kardeş - erkek kardeş, tren - raylar, araba - şoför), Benzer şekilde, belirli bir sesle kelimelerin seçimi.
KOMİK DEĞİŞİM
(eğlenceli görevler)
1. Bunu sol elinizle başınızın üzerinde yapın ve başınızı okşayın ve sağ elinizle yapın. dairesel hareketler midede. Şimdi tüm hareketleri aynı anda yapın.
2. Sol elinizle sağ kulağınıza dokunun ve sağ elinizle burnunuzun ucuna dokunun, ardından ellerinizin pozisyonunu hızla değiştirin.
eğitimci: Biraz dinlendik ve şimdi dersimize devam edeceğiz.
Büyük sayfalara bakmanızı öneririm. Karelerle işaretlenirler.
İlk kare 4 üçgene, ikincisi - 3'e bölünmelidir.
dörtgen.
Henüz hangi geometrik şekilleri biliyorsunuz? (çocukların eylemleri ve tepkileri)
eğitimci: Aferin!
eğitimci:Şimdi bir dizi kelimeyi dikkatlice dinleyin. Burada neyin gereksiz olduğunu ve neden olduğunu düşünün?
1. ÇİM, ÇİÇEK, AĞAÇ,İNEK . ÇALI;
1. KÖPEK, KEDİ,KURT , KEÇİ, DOMUZ;
3. KOLTUK, SANDALYE,TENCERE , MASA, DOLAP;
4. ELMA, PORTAKAL, ARMUT,SALATALIK . ŞEFTALİ.
(çocukların cevapları ) Eğitimci: Tamam, doğru olanı yaptın.
eğitimci: Ve son görev (d / oyun "Kelimeyi bul") Şövalelerde arka arkaya düzenlenmiş kelimelerin bulunduğu sayfalar vardır. Her satırda gizlenmiş başka bir kelime var, buldunuz mu? (kelime bilmecesi kapalı). Sana bir ipucu veriyorum, yeni bir kelime verilen kelimelerin ilk harflerinden oluşuyor. bir . Kalem - Bulut - Terlik. (KEDİ)
2. Bisiklet - Portakal - Kek - Leylek. (WAT)
Anne - Elma - Su Isıtıcısı. (TOP)
Kanser - Salyangoz - Köstebek - Otobüs. (EL) (çocukların arama çalışması )
eğitimci: Aferin, öyleyse bir kişinin hangi yardımcılara sahip olduğunu hatırlayalım. (Çocuklar tekrar eder ve gösterir.)
Başlık: Saat kaç?
Hedef: zaman hakkında bir fikir verin; "dakika", "saat", "günün saati", "haftanın günleri", "mevsimler" kavramlarını tanıtır.
ders ilerlemesi
Arkadaşlar Pinokyo bugün beni aradı ve sabah tam 9.00'da dersimize geleceğini söyledi. Ama nedense gecikti. (Öğretmen saate bakar, kapı çalar, Pinokyo gelir.)
Pinokyo, neden geç kaldın? Derse başlamamız gerekiyor ve seni bekliyoruz.
Neden daha sonra gelmedin?
Kesinlikle zamanlanmış bir temelde başlıyoruz. Ve okulda, çocuklar belirli bir zamanda derslere otururlar. Bir ders programımız var ve okulun bir ders programı var. Tüm işçiler belirli bir saatte işe gider, dükkanlar belirli bir saatte açılır, ulaşım belirli bir saatte bir programa göre başlar. Saatler olmasaydı ve insanlar zamanı tutmasaydı böyle bir hikaye olabilirdi.
Örneğin, uçak mürettebatının komutanı hava alanına gelir, bakar ama uçakta kimse yoktur. “Erken geldim,” diye düşünüyor komutan. "Öğle yemeğimi yerken gideceğim." O çıkar çıkmaz yolcular geldi. “Ah” diyor yolcular, “komutan henüz orada değil. Gidip mağazadan başka bir şey alalım." Onlar ayrılmadan önce aç ve öfkeli komutan geri döndü. Saat olmadan kimse yemek odasını ne zaman açacağını bilmiyordu. Komutan baktı, kabinde yine kimse yoktu. “Öyleyse,” diyor, “yalnız uçup gideceğim. Geç kalmayı bilecekler!” Ve saatler olmasaydı uçup giderdi.
-Bilmeceleri tahmin edin:
Her zaman ileriye doğru koşar
Ve asla yorulmaz. (zaman)
bacaklarım yok ama yürüyorum
Ağzı yok ama söyleyeceğim
Ne zaman uyumalı, ne zaman uyanmalı
İşe ne zaman başlamalı. (izlemek)
Daha önceki saatler farklıydı: güneş, su, kum. Ama böyle bir saat asla işlemedi. İnsanlar güneşin hareketine bakarak zamanı belirleyebildiler. Zaman, gölgenin uzunluğuna göre belirlendi. farklı zaman gün. Klinik ve hastanelerin tedavi odalarında halen kum saati kullanılmaktadır (1 dakika, 5 dakika).
Artık mekanik ve elektronik saatler kullanıyoruz. Zaman, çeşitli faaliyetlerin düzenleyicisidir. Zamanda oryantasyon, zaman duygusu insanı doğru toplanmaya teşvik eder.
Zaman sürekli olarak geçmişten geleceğe koşar ve şimdiki zamandan geçer.
Ama "zaman" nedir? Zaman, olayların süresini, sırasını, süreksizliğini ve sürekliliğini, geçmiş, şimdi ve gelecek ilişkisini ifade eder.
Zaman, süre açısından nasıl ölçülür? (Öğretmen ve çocuklar mekanik bir saati inceler.) Zaman saniye, dakika, saat olarak ölçülür. Saate göre zamanı belirleyin. Zaman günler, haftalar, aylar, yıllar ile tanımlanır. (Öğretmen ve çocuklar takvime bakar, haftanın gününü, ayı, yılı belirler.) Zaman, yüzyıllar, çağlar tarafından belirlenir. (bkz: ansiklopedi)
- Tahmini bilmece:
pencereden dışarı bakıyorum
Kara kedi yürüyor. (gece)
Sabah canlanıyor
Akşama ölür. (gün)
Anaokuluna ne zaman geliyorsun? (Sabah.) Gidiyor musun? (Akşam.)
Tek kelimeyle sabah, gündüz, akşam, gece nasıl denir? (Gün.)
Günün her bölümünün süresi farklıdır ve mevsime bağlıdır. Unutmayın, kışın geceler daha uzun ve günler daha kısadır. Ama yazın tam tersi oluyor.
Resim alıştırması "Ne zaman olur?" (gündüz - gece, sabah - akşam, sabah - gün, akşam - gece)
- Başka bir bilmece çözün:
Bu kardeşlerden tam olarak yedi tane var.
Hepiniz onları tanıyorsunuz.
Her hafta civarında
Kardeşler birbirini takip eder.
Sonuncuya veda et
Ön görünür. (haftanın günleri)
Ne tür kuşlar uçar
Her sürüde yedi.
Bir ipte uçarlar,
Geri dönmüyorlar. (haftanın günleri)
Bu doğru, haftanın günleri. Haftanın günlerinin adı esas olarak sıra sayılarıyla ilişkilidir. Salı - ikinci, Çarşamba - ortalama, Perşembe - dördüncü, Cuma - beşinci. Pazar, Ortodoks inancına göre Mesih'in Dirilişinin adıdır.
Pinokyo, haftanın günlerini daha iyi hatırlamak istiyorsanız, P. Bashmakova'nın "Haftanın Günleri" şiirini birlikte öğrenelim.
Pazartesi yıkadım.
Salı günü yeri süpürmek
Çarşamba günü kalach pişirdim,
Bütün perşembe günü topu arıyordum.
Cuma günü bardakları yıkadım
Cumartesi günü bir pasta aldım.
Pazar günü tüm kız arkadaşlar
Doğum günü için aradı.
Çocuklar, bugün haftanın hangi günü? Dün neydi? Yarın nasıl olacak? Cumartesi kaç gün? Ve Pazar? Haftanın en sevdiğin günü var mı? (çocukların cevapları)
Tahmin etmek aşağıdaki bilmece:
Birbiri ardına yürüyorlar
Birbirlerini atlamazlar. (ay)
Bu doğru, aylar. Ve bir yılda kaç ay vardır? (12.) Hangi ayları biliyorsun?
Bir ay biter bitmez diğeri başlar. Aylar birbiri ardına geçer. 12 ay bir yılı oluşturur. Bir yılda 4 mevsim vardır.
mevsimler
Anne kızları için isimler buldu.
İşte Yaz ve Sonbahar, Kış ve İlkbahar.
Bahar geliyor - ormanlar yeşil
Ve Yaz geldi - güneşin altında her şey çiçek açıyor
Ve olgun meyveler ağızda sorar.
Cömert Sonbahar bize meyve getiriyor,
Tarlalar ve bahçeler mahsul verir.
Kış tarlaları karla kaplar
Kışın, dünya dinlenir ve uyur. (A. Kuznetsova)
Pinokyo, şu anda hangi mevsim olduğunu biliyor musun? Ve adamlarımız biliyor. Ondan önce hangi mevsim vardı? Ve sonra ne olacak? Yılın en sevdiğiniz zamanı var mı? Hangi? O neden hoşuna gidiyor?
Beyler Pinokyo size harika bir resim getirmiş ama burada hangi mevsimin anlatıldığı belli değil. (Öğretmen çocuklara kafa karışıklığı sunar, çocuklar hata ararlar.)
Şimdi dört gruba ayrılalım. Her grup kendi mevsimini çizecek: kış, ilkbahar, sonbahar, yaz.
Irina Tulebaeva
Çocukların bilişsel gelişiminin özeti kıdemli grup
Başlık: « hava - bu nedir?»
Hedef: Birincil oluşumu temel temsiller bilişsel araştırmalar yoluyla hava hakkında çocuklar, deneysel ve oyun etkinliği. Görevler:
Eğitim alanı « bilişsel gelişim» . 1. Bilişsel geliştirmek temel deney sürecindeki aktivite.
2. Çocukları konseptle tanıştırın« hava» , özellikleri, (şeffaf, görünmez, saf hava kokusuz, kokuları tolere eder, tatsız, algılama yöntemleri çevre insan hayatındaki rolü.
3. çocuklarda gelişmek problem çözme yetenekleri bilişsel tema içindeki doğa ve sorun durumları.
Eğitim alanı "Konuşma gelişim» .
1. Öğret çocuklar gözlemler ve deneyler sırasında basit sonuçlar çıkarır, bunları sayfadaki sembollerin yardımıyla düzeltir.
2. Öğretin çocuklar hava hakkında konuşur semboller yardımıyla.
Eğitim alanı "Fiziksel sağlık".
1. Nazofarenks ve üst solunum sisteminin kaslarını güçlendirin solunum sistemi nefes egzersizleri yaparak. 2. Neyin saf olduğunu anlamayı öğretin hava insan sağlığı için gereklidir.
Eğitim alanı "Sosyo - iletişimsel gelişim» .
terfi gelişim duygusal tepki verme, yardım etme arzusu kahramanlar: bir bilmeceyi çözerken bilge bir baykuş, bir tilki ve bir kirpi.
Beklenen Sonuç.
Çocuk:
hakkında ilk fikirleri oluşturur. havaözellikleri ve insan hayatındaki rolü;
Sorunları çözebilecek bilişsel tema içerisindeki doğa ve problem durumları;
Edindiği bilgilere ve deneylere dayalı basit sonuçlar çıkarma becerisini oluşturacak;
hakkında konuşmayı öğren hava işaretlere - sembollere yanıt olarak güvenmek;
Deney yapma konusunda uygulamalı deneyim kazanın.
Teçhizat:
Miktarına göre plastik poşetler çocuklar.
Şeffaf cam, pamuk yünü, bir kase su.
ile bardaklar kaynamış su ve tübüller (sayımda çocuklar) .
2 portakal. - Portakal, dilimler halinde kesin. - Miktara göre hayranlar çocuklar.
- Çocuk sayısına göre balonlar. - Kartlar, işaretler - semboller.
Yöntemler, teknikler, formlar:
sözlü: bilmece, konuşma, hikaye, açıklama, sorular (temel, yardımcı, arama, açıklamalar, pedagojik değerlendirme.
Görsel: bir eylem yöntemi gösteren işaretler sembollerdir.
Pratik: deneyler ve deneyler.
oyun: oyun durumu, bilmece.
Çocuk aktivitelerinin türleri: bilişsel araştırma, iletişimsel, oyuncu, üretken.
Ders ilerlemesi:
Motivasyon ve katılım aktivitelerdeki çocuklar.
Beyler, dinleyin, bizi Skype'tan arıyorlar.
"Merhaba sevgili çocuklar! Bu sincap Masha. Küçük tilki Timoshka bana bir bilmece sordu ama tahmin edemiyorum. Bana yardım et lütfen.
Burundan göğüse geçer
Ve tersi yolda.
O görünmez, ama yine de,
Onsuz yaşayamayız.
Nefes almak için ona ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için.
Her saat bizimle
Ama o bizim için görünmez.
Çocuklar, ne olduğunu tahmin ettiniz mi?
Bilmece, yanı başımızda olan, elinizle yakalayamayacağınız görünmez bir maddeden bahsediyor ve bu görünmez insan hayatında değerli ve önemli. - Şimdi ne tür bir madde olduğunu öğreneceğiz. Çocuklara küplerle dolu bir çanta gösterin. - Pakette bir şey var mı? Nasıl tahmin ettin? Paketi küplerden kurtarın. Şimdi içinde ne var? (bu boş)
Paketi etrafımdaki görünmezlerle doldurmaya çalışacağım. - Paket neden dışbükey? Neye sahip? - Bu doğru, çanta denilen bir maddeyle doluydu - hava. - Bu yüzden Timoshka'nın bilmecesini seninle tahmin ettik. Tüm sırları ortaya çıkarmamıza yardımcı olacak bir dizi deney yapacağız. hava. İşaretler - semboller, öğrendiğimiz her şeyi ifade edecek hava.
Çocukları deneyler sırasında davranış kurallarını adlandırmaya davet ediyorum. - Çocuklar, her yerde mi? hava?
versiyonlarını dinliyorum çocuklar.
Çocukların çantaları odanın her yerine doldurmalarını öneririm.
Şimdi bırak hava. Şimdi nerde hava?
Evet, yine etrafımızda.
Şimdi hakkında ne biliyoruz hava?
Çözüm: hava her yerde o bizi çevreliyor. - Beyler, söyleyin bana, görüyor musunuz? hava?
Ve onu da görmüyorum. Anlamına geliyor ne tür bir hava? Hangi kelimeler diyebilirsin? (görünmez, şeffaf, renksiz, her şey onun içinden görünür).
Çözüm: hava görünmez, onun aracılığıyla her şeyi görebilirsiniz.
bu kalite hava bir sembol olarak üzeri çizili gözü ifade edin. Çocuklar, ne düşünüyorsunuz? hava herhangi bir konuda? O zaman deneyleri benimle yapmanı öneririm. 1. Bu deney için bir bardağa, pamuk yünü ve suya ihtiyacımız var. Bardağın dibine bir parça pamuk yapıştıracağım. Kuru mu ıslak mı hissediyorsun? (çocuklar dokunur ve kuru olduğunu söyler)
Bardakta pamuktan başka bir şey olduğunu düşünüyor musun?
önerileri dinle çocuklar. Çocuklardan cevaplarını kontrol etmelerini isteyin.
Bardağı ters çevirin ve dikkatli bir şekilde su dolu bir kaba yavaşça indirin. bunun için çocuklarçok eşit tutmanız gerektiğini.
beyler ne düşünüyorsunuz pamuk yünü ne oldu? (çocukları dokunmaya davet eder).
(Su kuru kaldı).
Pamuk yünü kuru kalırsa, bardağa su girmemiştir. Suyun pamuğu ıslatmasını engelleyen nedir sizce?
önerileri dinlemek çocuklar.
Doğru, rahatsız oldu hava hangi camda.
Çözüm: Hava Bir bardakta bulunan, içine su girmesine izin vermez.
Ne dersiniz, bardağı hafifçe suya yatırırsam, o zaman ne olur?
Çocuklar fikirlerini ifade eder.
kontrol etmek ister misin? (öğretmen bardağı yatırır ve suya indirir).
Suda ne görünür? (kabarcıklar). Nereden geldiler?
BT hava bardaktan çıkar ve yerini su alır.
Bak, pamuk ıslandı. Neden düşünüyorsun?
- hava dışarı çıktı ve su yerini aldı.
2. Varsa nasıl görebilirsiniz? çakıl taşlarında hava? Taşları suya koyalım. - Ne görüyorsun? Bunlar küçük baloncuklardır. hava. 3. 2 portakal alın. Tahmin etmek Hangi portakallardan daha hızlı batacak - kabuğunda mı yoksa onsuz mu? Soru yanlış sorulur - genellikle sadece biri batar. Kabuğu olmadan. Kabuğundaki daha ağır olsa da suda erken kalmaya devam edecek çünkü üzerinde. "Can yeleği": kabuğunda birçok kabarcık var hava Batan bir portakalı suyun yüzeyine iterek kurtarma görevlisi olarak çalışan . - Soğuk havalarda, sıcak nefes vermek ağız havası, buhar görüyoruz - bu hava soğukla çevrili sıcak.
Çocuklar, elmaları seversiniz. elmanın tadı nasıldır?
Yanıtlar çocuklar.
beyler ve havanın bir tadı var?
Bunu nasıl kontrol edebiliriz? Yanıtlar çocuklar.
ağzına yaz hava tadı var mı
Yanıtlar çocuklar.
Çözüm: havanın tadı yok o tatsız.
Sayfadaki atama, dudakların üzerinde çarpı işaretidir.
arkadaşlar ben de size bir sır vermek istiyorum hava bir insanın içinde saklanmak hava içimizde. - Bir bardak su ve bir tüp alıyoruz, tüpü bir bardak suya koyuyoruz ve üfliyoruz. Ne oluyor? (Kabarcıklar çıkar.) Baloncuklar nereden geldi? (BT hava soluduğumuz) Baloncuklar nerede yüzer - yükselir mi yoksa dibe batar mı? (Hava kabarcıklar yükselir. çünkü hava hafif, sudan daha hafiftir. ne zaman hepsi hava çıkacak kabarcıklar olmayacak. Çözüm: Hava sudan daha hafiftir.
Beyler, boruya üfliyoruz ve hava içimizden çıkıyor ve baloncuklar çıkıyor ama daha fazla üflemek için önce yeni bir nefes çekiyoruz hava ve ardından tüpten nefes verin ve baloncuklar alın. - Biz havayı soluyoruz ama bize nasıl geliyor? Siz nereden biliyorsunuz? (burun yoluyla) Tabii ki, tüm insanlar burunlarından nefes alır. Beyler burnumuzun nasıl nefes aldığını gösterelim. (göstermek). Sadece nefes aldığımızda veya verdiğimizde hava onu görüyoruz? (Değil). Ama hissedebiliriz hava musluğu. beyler ne düşünüyorsunuz havanın kokusu var?
Bunu nasıl kontrol edebiliriz?
Nefes al burun havası.
Ne hissediyorsun?
Çözüm: Temiz hava kokusuz.
Sayfadaki atama, üstü çizili bir burundur. - Ve şimdi? (Bir kavanoz dilimlenmiş portakal açıyorum)- Bir hayran alın ve önce kendinize, sonra birbirinize el sallayın. - Ne hissediyorsun? (rüzgar yüzüme esiyor)- Rüzgar nasıl ortaya çıktı? (fan salladığımızda rüzgar çıkar)- Rüzgar harekettir. hava bu kokuları yayar. Şimdi grup portakal kokuyor. Çocuklar, hava hareket eder ve bu kokuları burnumuza getirir, kendisi havanın kokusu yok.
Fizik nefes egzersizleri unsurları ile dakika "Uçak".
Biz cesur pilotlarız
Bir uçağın kontrollerinde (eller direksiyon simidinin nasıl döndüğünü gösterir).
uçak-uçak ( doğurmak eller yanlara, avuç içi yukarı, başınızı kaldırın, nefes alın)
uçuş yapar (nefesini tutarak).
w-w-w. (ellerini indir, nefes ver).
sola uçacağım (sola dön, nefes al, nefesini tut).
w-w-w .
Ve sağa uçacağım (sağ kollarınızı yanlara çevirin, nefes alın, nefesinizi tutun).
w-w-w (elleri aşağı indir, yumuşak ekshalasyon).
yüksekten uçuyoruz (eller yukarı).
Uzaklara uçuyoruz! (Avuç içleri, bir kişi dürbünle bakıyormuş gibi katlanır)
uçtuk, yorulduk
Ve sandalyelere indi! (oturmak).
Çocuklar, ellerinizi göğsünüze koyun. Ne hissediyorsun?
(nefes)
Sizce bir insan nefes almak için ne kullanır?
Dünyada daha gerekli bir şey yok hava. Bir kişi susuz birkaç gün yaşayabilir. Birkaç hafta boyunca yiyecek ve su olmadan. Ve olmadan hava sadece birkaç dakika.
beyler ne düşünüyorsunuz hava duyulabilir?
Bir şey duyuyor musun?
Çözüm: havanın sesi yok.
Sayfadaki işaret, üzeri çizilmiş bir kulaktır. - Beyler, sesi tecrübe yardımıyla duymanızı öneririm hava. Parmaklarını boğazına koy ve de ki - "aaaaaa". Boğazınızda bir titreme hissediyor musunuz?
Çözüm: Sayesinde bir adam havaya konuşur. Ses titrediğinde doğar hava. Peki ne nefes alıyoruz? (hava) - Hadi bir nefes alalım. hava. Nereye geldi? (burun içine.) Bu doğru, ondan sonra boğaza, solunum tüpüne, ardından bronşlardan akciğerlere iner. Arkadaşlar bir deney yapalım. Balonları alın - şişirin ve söndürün. Akciğerler böyle çalışır. Akciğerlerimiz sürekli çalışıyor ve buna dikkat etmeliyiz. onlara: denemeküşütmeyin ve temiz nefes alın hava. beyler olsa ne olur hava gitti? (ciğerlerimiz sönmüş balonlar gibi sarkardı, yaşayamazdık.)- Hadi bir deney yapalım. Burnunuzu parmaklarınızla kapatın ve aynı anda diğer elin ayasıyla ağzınızı kapatın. (nefes alamayız)- Olmadan hava hayat yok. nerede saf düşünüyorsun hava? Oksijeni soluruz ve karbondioksiti dışarı veririz. Oksijen bize ağaçların ve bitkilerin yaprakları tarafından verilir. Bu nedenle korunmaları ve korunmaları gerekir. - Tüm mektuplarınızı sembollerle birlikte sincap Masha'ya göndereceğiz - bırakın onları tüm orman hayvanlarına dağıtsın ki onlar da hakkında her şeyi bilsinler. hava. Mektubunda ne yazdığını kim anlatmak ister? (Çocuklar hakkında konuşurlar havaözellikleri ifade eden sembollere dayanarak hava)
"Four Elements" (TRIZ teknolojisi) kıdemli grubunda bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti. sınıfta kullandığım TRIZ teknolojisinin yöntem ve teknikleri : sözlü, görsel, problem durumu, deneysel aktivite, hikaye, açıklama, beyin fırtınası, iyi - kötü.
Eğitim görevleri:
3. Çocuklara varsayımlarda bulunmayı, sonuçlar çıkarmayı, hipotezler ortaya koymayı, genellemeyi, analiz etmeyi öğretmek.
Geliştirme görevleri:
5. Çocukların ufkunu genişletin.
Eğitim görevleri:
İndirmek:
Ön izleme:
Kıdemli grupta bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti
"Dört Element" (TRIZ teknolojisi).
Program içeriği:
Eğitim görevleri:
1. Çocukları doğanın dört elementiyle tanıştırın.
2. İnsan hayatındaki yararları ve zararları hakkında bilgi vermek.
3. Çocuklara varsayımlarda bulunmayı, sonuçlar çıkarmayı, hipotezler ortaya koymayı, genellemeyi, analiz etmeyi öğretmek.
Geliştirme görevleri:
1. Araştırma yeteneklerini ve becerilerini geliştirin.
2. Merak geliştirmek, bilişsel aktivite
3. Hafıza, mantıksal düşünme, yaratıcılık geliştirin.
4. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin, onları belirli kelimelerle tanıştırın.
5. Çocukların ufkunu genişletin.
Eğitim görevleri:
1. Çalışmada doğruluk ve dikkatli olun.
2. Dikkat, gözlem ve disiplin geliştirin.
Yöntemler, teknikler, teknolojiler: Sözlü, görsel, problem durumu, deneysel etkinlik, hikaye, açıklama, beyin fırtınası, "iyi - kötü"
Çocukların organizasyonu: Yarım daire şeklinde ayakta durmak, masalarda oturmak, karşılıklı oturmak.
çalışma biçimleri : Önden, çiftler halinde, alt gruplar halinde.
kelime çalışması: Heyelan, deprem, kaya düşmesi, mineraller, musonlar, sel.
Deney ekipmanı: kibrit, mum, su kabı, ceviz yelkenli, kum kabı, tıbbi armut, bardakta su, sulama kapları, iç mekan çiçekleri, taş koleksiyonu.
Ders ilerlemesi:
Beyler, bu sabah postacı Pechkin ile tanıştım ve size bir mektup verdi. (Zarf Dunno'yu gösteriyor). Bak, sence mektup kimden?
Çocuklar - Dunno'dan.
Doğru şekilde. Bize ne yazdı? Okuyalım. “Merhaba arkadaşlar, birkaç sorunum var ama nasıl çözeceğimi bilmiyorum. Bana yardım et lütfen".
Peki, yardım edebilir miyiz? “İlk sorun, dün elektriğimizin kesilmesi ve Znayka'nın bir mum yakması. Işık çok parlak, çok neşeliydi. Onunla oynamak istiyordum. Ona dokundum ve elimi yaktım. Neyi yanlış yaptım?"
Çocukların cevapları.
Bu çizimlere yaklaşın, yarım daire içinde durun. Farklı arsaları karşılaştırarak, ateşin bir insan için iyi mi yoksa kötü mü olduğunu düşünüyorsunuz?
Çocukların cevapları.
İyi: Isıtır, aydınlatır, insanlar üzerinde yemek pişirir, nakliyeyi hareket ettirir, örneğin bir buharlı lokomotif, Balon vb., güçlü ateş metali eritir, insanlar metal nesneler yapar.
Kötü: Bir yangında yanabilir, yanabilir, karbon monoksit ile boğulabilirsiniz, parlak bir ateş parlaması sizi kör edebilir ve nükleer bir kişiyi anında buharlaştırabilir.
- Şimdi ilk deneysel masaya gidin.
1 numaralı deneyim. (öğretmen yürütür, çocuklar yarım daire içinde durur). Yanan mum. Alevin büyüleyici dilinin ne kadar güzel olduğunu görün. Işık ondan geliyor, elimi kaldırsam içim ısınıyor ama elimi uzun süre alevin üzerinde tutarsam yanıyor. Bir kağıt şeridi yanıyor ve metal bir tepsi çok sıcak - gösteri.
Çocuklar, Dunno'ya ilk probleminde yardım ettiğimizi düşünüyor musunuz? (Evet). Sonra mektubu okumaya devam ediyoruz. "Ayrıca çocuklar, çiçeğimin neden hastalandığını anlamama yardım edin. Onu bir tencereye koydum, pencere pervazına koydum ve kurudu, çok endişeliyim. Çocuklar, Dunno bize çiçeğinin bir fotoğrafını gönderdi. Fotoğrafa bakalım ve çiçeğin hastalığının sebebinin ne olabileceğini düşünelim.
Çocukların cevapları. (Sulamadım, çiçek içmek istiyor).
Başka kimin suya ihtiyacı var? (Çocukların cevapları).
2 numaralı deneyim. (Çocuklar masalarda oturarak yürütülür).
Çocuklar bir bardak su içmeye ve nitelikleri hakkında, en çok susadıkları zamanlar (sıcak, yemek yedikten sonra, spordan sonra) hakkında konuşmaya davet edilirler. Çocukları doğal bir köşeye gitmeye ve iç mekan bitkilerini bir sulama kabından sulamaya davet edin. İyi sulanan bir bitkinin sağlıklı olduğunu, renginin sulu olduğunu vb. hatırlatın (Çocuklar alt gruplar halinde çalışır).
Su olan bir sonraki kabine geçelim. Çocuklar, çizimlere dikkatlice bakın ve cevap verin, su dünyadaki tüm yaşam için iyi mi yoksa kötü mü? (Çocuklar cevap verir).
İyi: İnsanın %80'i sudur. Bir insan susuz 3 gün yaşayabilir. Yediğimiz bitki ve hayvanlar suya ihtiyaç duyar. Suyu yıkamak, yerleri, bulaşıkları yıkamak için kullanıyoruz. Yediğimiz balıklar ve deniz ürünleri suda yaşar. Su yolculuğunu ve havuzlarda yüzmeyi seviyoruz.
Kötü: Seller ekinleri sular altında bırakır, insan konutları çöker, hayvanlar ölür. Dağlardan inen çığlar yıkım ve can kaybına yol açar, insanlar suda boğulur, boğulur, hipotermi ve yaralanmalardan ölür. Muson olarak da adlandırılan şiddetli yağmurlar, tüm şehirleri sular altında bırakır, nehirler bankalarından taşar.
Çocuklar, çiçeğin hastalığının nedeni başka ne olabilir? başka ne var büyük önem bitki yaşamı için? (Toprak. Tükenebilir, döllenmeli, gevşetilmelidir).
Dünyayı gösteren çizimlere bakın. (Bahçeleri, sebzeli yatakları, orman mantarlarını ve meyveleri gösteren resimler). Söyle bana, insan için dünya iyi midir, kötü müdür? (Çocukların cevapları).
İyi: Resimlerde Dünyamızın yılın herhangi bir zamanında güzel olduğunu görüyoruz. Bizi besliyor: sebzeler, meyveler, meyveler, mantarlar, tahıllar. Yeryüzünde yetişen ağaçlar bize oksijen verir, evler, mobilyalar vb. yaparız. Yeryüzünde mineraller vardır.
(Öğretmen çocukları çevresel felaketleri gösteren çizimlere yönlendirir).
Kötü: Kaya düşmeleri, heyelanlar, depremler bir kişiyi yaralar ve hatta ölüme yol açar.
- Mini müzenin sergilenmesiyle tanışmayı öneriyorum: taşlar: kuvars,
macun bıçağı; kömür, petrol. Çocuklar inceler, alır, güç, sertlik açısından karşılaştırır.
Şimdi çocuklar, derin bir nefes alın. Burnunuzdan havayı alın ve avucunuzun içine bırakın. Havayı hissetmiyoruz ama bir hava damlası bıraktığımızda hissediyoruz, hafif bir esinti alıyoruz. Rüzgar havanın hareketidir.
Rüzgar iyi mi kötü mü? (Çocukların cevapları).
İyi: Sıcakta tazelenir, yağmur bulutlarını dağıtır, yelkenli gemileri hareket ettirir, değirmen bıçaklarını döndürür.
Kötü: Güçlü bir rüzgar dinlenmeyi engeller, kum ve kar fırtınalarını yükseltir, denizde gemileri deviren ve batıran büyük bir dalga. (Kasırga rüzgarı ateşi yok eder ve taşır, binaları yok eder, ağaçları kökünden söker).
- Rüzgarla ilgili illüstrasyonları düşünün (deniz manzaraları; kum tepeleri;
kar tümsekleri)
3 numaralı deneyim. (çocuklar tarafından yürütülür).
Çocuklar çiftler halinde karşılıklı, su dolu masalarda otururlar ve soluk verme (küçük esintileri) yardımıyla yelkenlileri birbirine doğru hareket ettirirler.
4 numaralı deneyim. (Çocuklar masalarda oturarak yürütülür).
Tıbbi şırıngalar yardımıyla doğada kum tepelerinin ve kar tümseklerinin nasıl oluştuğunu görebilirsiniz. Çocuklar görevi kum kabının yanında tamamlarlar.
oynamanı öneririm didaktik oyun Dört Elemente dikkat.
Size hatırlatırım: Hava - eller yukarı kalkar.
Toprak - eller aşağı iner.
Ateş - eller yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı hareket eder.
Su - eller sola - sağa, sola - sağa hareket eder.
Beyler, bugün Dunno'nun mektubunu okuduk ve sorunlarıyla başa çıkmasına yardım etmeye çalıştık, sence başarabildik mi?
-Hoşuna gitti mi? (Evet, çok ilginçti).
-Hangi unsurlarla tanıştınız? (Ateş, su, hava, toprak).
-Neyi zor buldun? (Kumu bir şırınga ile hareket ettiremedim, esinti kuvvetli değildi).
-En çok neyi sevdin? (Suyu keşfetmeyi severdim. Bir de ev bitkilerini ve soğanları sulamak zorundaydım çünkü iyilik yapıyordum. Siz deneyi yaparken ateşe bakmaktan keyif aldım).
Doğanın dört elementi ile tanıştık. Bir kişi tarafından yalnızca dikkatli bir tutum ve doğal kaynakların makul kullanımı, onları zarara değil, kendi yararına dönüştürebilir. Herkese teşekkürler.
