proprietățile zăpezii și gheții. plan de lecție (grup pregătitor) pe tema
Experimentele sunt înțelese ca observații ale fenomenelor naturale organizate în conditii speciale. Ele pot fi ținute și la grădiniță. Preșcolarii sunt destul de capabili să înțeleagă singuri nu numai manifestările exterioare ale faptelor naturale, ci și relațiile evidente dintre ei.
Sunt necesare experiențe pentru preșcolari?
Ce tipare poate înțelege un copil de vârsta grădiniței? Putem vorbi destul de sigur despre diferitele stări ale substanțelor, trecerea lor la alte calități, caracteristicile aerului, proprietatea nisipului de a trece apa și altele asemenea.
Experimentele pentru preșcolari ajută la perfecționare gandire logica, capacitatea de a compara și concluzii corecte. Copiii învață să își formuleze propriile judecăți, precum și să le apere.
Fiecare dintre ele ar trebui să se bazeze pe ideile pe care le are copilul la momentul începerii experimentului. Mai mult, copiii în proces ar trebui să ia cel mai mult Participarea activă. Discutând rezultatele cu ei, preșcolarii ar trebui încurajați să emită judecăți independente. Datorită unor experimente simple, copiii pot fi introduși într-un număr considerabil de caracteristici ale apei, argilei, nisipului etc.
De exemplu, luați în considerare experimentele cu gheața de grădină, care explică proprietățile apei, precum și cealaltă stare binecunoscută a acesteia - gheața. S-ar părea că apa este o substanță familiară și familiară tuturor, dar cât de multe poate învăța un copil în timpul unui experiment bine pregătit!
Gheață în apă clocotită
Asadar, haideti sa începem. Primul dintre experimentele noastre implică foc, apă și gheață. Mai exact, vom încerca să combinăm gheața și apa clocotită. Echipamentul simplu de care avem nevoie pentru aceasta constă dintr-o eprubetă, o greutate, precum și apă rece și câteva bucăți de gheață. În general, experimentele cu gheață în grup de seniori(sau pregătitoare - este încă dificil pentru copii să le înțeleagă) nu necesită un numar mare instrumente și instrumente sofisticate.
Ce știe copilul în momentul experimentului? De obicei, preșcolarii știu deja că în apă fierbinte (ca să nu mai vorbim de fierbere), gheața tinde să se topească rapid. Să încercăm să aflăm (acesta va fi scopul experimentului nostru) - este posibil: apa fierbe, dar gheața rămâne solidă.
Cum se desfășoară experimentul: luăm o eprubetă și o umplem cu apă, apoi aruncăm o bucată de gheață în ea. Și deoarece este mai ușor decât apa și tinde să plutească, îl apăsăm cu o greutate de cupru de sus, dar, în același timp, gheața ar trebui să fie înconjurată pe toate părțile de apă.
Și foc, și apă și gheață - aveți grijă!
Apoi începem să încălzim partea superioară a eprubetei pe flacăra unui arzător cu alcool - doar partea superioară. După o perioadă foarte scurtă de timp, apa fierbe - din eprubetă se eliberează aburi. Dar de ce nu se topește gheața de jos, ce miracol al naturii?
Întregul truc este că apa clocotită este doar în partea superioară a eprubetei, iar în partea de jos rămâne rece, adică gheața noastră nu este „în apă clocotită”, ci „sub apă clocotită”. După cum știți, sub influența căldurii, apa tinde să se extindă și să devină mai ușoară, așa că apa clocotită nici nu se gândește să se scufunde în fund și să se amestece cu apa rece. Interacțiunea straturilor superioare calde și inferioare reci nu are loc, partea inferioară a tubului se poate încălzi numai prin conductivitate termică, dar, după cum știți, acest indicator pentru apă nu este prea mare.
Apropo, cele mai simple experimente cu gheață și zăpadă, de înțeles chiar și pentru un copil mic, urmăresc fulgi de nea zburând pe stradă. Dacă iei o foaie de hârtie de catifea neagră și ieși în curte în timpul unei căderi de zăpadă, fulgii de zăpadă care cad pe cearșaf vor demonstra structura lor cristalină impecabilă. După ce stăm puțin mai mult, vom obține o reprezentare vizuală a modului în care se formează un model din zăpadă.
Creșterea vitezei de răcire
Experimentul numărul 2. Experimente interesante cu gheață pot fi efectuate și individual - pentru propriul fiu sau fiică. Luați două bucăți mari de gheață și pregătiți câteva căni de cacao fierbinte. Acest lucru este mai convenabil de făcut acasă. Pe ce se bazează această experiență? Cel mai probabil, copilul știe deja să se încălzească pe aragaz, de exemplu, o oală cu supă.
Aerul cald se ridică. Dar apa are aceeași proprietate, unde stratul cel mai fierbinte va fi întotdeauna în partea de sus. Amintiți-i copilului că supa de la suprafața vasului este întotdeauna mai fierbinte decât în partea de jos.
În cursul experimentului nostru, vom afla exact unde ar trebui să fie plasată gheața pentru a răci lichidul cât mai repede posibil. Deci, copilul tău iubește cacao. Dacă nu, pregătiți o altă băutură pe care o va bea cu plăcere. Pune una dintre cești pe o farfurie cu gheață, iar pe cealaltă se acoperă cu aceeași bucată de gheață. Lăsați copilul să-și folosească cu atenție degetul și limba pentru a afla care dintre pahare se mișcă mai rapid procesul de răcire și încercați să vă gândiți împreună de ce se întâmplă acest lucru.
Spunem dinainte - a doua ceașcă se va răci mai repede, cea care este acoperită cu gheață deasupra. La urma urmei, după cum știți, un lichid rece tinde să se scufunde, accelerând astfel amestecarea straturilor.
Flori de zăpadă
Experimentul numărul 3. Pregătiți o soluție de săpun și un pai pentru aceasta. Până la începerea experimentului, copiii ar trebui să știe deja că fulgii de zăpadă sunt cristale microscopice care se formează în nori pe vreme rece. Scopul experimentului nostru va fi doar să vedem cum se întâmplă acest lucru.
Pentru a o conduce, trebuie să părăsiți camera într-o zi senină geroasă (temperatura aerului ar trebui să fie destul de scăzută). Aproape toate experimentele cu gheață sau zăpadă în aer liber necesită vreme rece - nimic nu va funcționa în dezgheț.
Încercați să suflați unul mare printr-un pai bule de sapun. „Florile” de zăpadă se vor forma sub un strat subțire de peliculă și vor crește chiar în fața ochilor tăi.
Pe parcurs, merită să le demonstrați copiilor procesul de formare a înghețului. Ca să fie și mai ușor - la frig luăm cu noi afară o cană de apă clocotită și o închidem cu ceva metal deasupra, de exemplu, un capac dintr-o cratiță. Picăturile de abur din apa clocotită se vor depune pe el și se vor transforma rapid în cristale de îngheț în aer înghețat.
Creștem țurțuri
Experimentul numărul 4. Va trebui să luăm un termometru destul de precis și să-l atașăm la un stâlp lung pentru a măsura temperatura pe acoperișul unei clădiri mici, cum ar fi un hambar sau un garaj, și, de asemenea, sub acest acoperiș. Cunoașterea pe care ar trebui să le aibă copiii la momentul începerii experimentului nu este dificilă - aproape toți preșcolarii sunt deja conștienți că la o temperatură pozitivă, apa se topește, iar la o temperatură negativă, se formează gheață.
De această dată, experimentele noastre cu gheață ne vor permite să studiem formarea țurțurilor. Și află de ce cresc pe acoperișuri și nu altundeva. Și de ce procesul merge mult mai repede pe vreme însorită.
Pentru orice eventualitate, verificați dacă copiii știu de unde provin astfel de țurțuri de gheață frumoase. Puteți urmări creșterea lor pe cele mai apropiate acoperișuri de la fereastră în avans, alegând o zi senină și însorită. Concentrați-vă atenția copiilor asupra paradoxului - de ce nu se formează țurțuri noi la frig, ci cresc doar la soarele strălucitor? S-ar părea că, cu cât vremea este mai rece, cu atât ar trebui să se formeze mai multă gheață.
Dacă copiii nu sunt capabili să construiască singuri un lanț logic de raționament, ajută-i. Trenul gândurilor va fi așa: de ce este nevoie pentru ca un țurțuri să apară? In primul rand apa, apoi o suprafata de unde aceasta apa se poate scurge intr-un mic parau. Și, în sfârșit, temperatura la care această apă se transformă în gheață. Combinația acestor trei condiții este disponibilă dacă, pe fondul temperaturilor sub zero, soarele începe să se încălzească.
Cum se întâmplă asta? Dar așa: soarele încălzește zăpada și gheața care se află pe acoperiș, începe să se topească, fluxurile de apă care curg pe marginea acoperișului suferă o scădere a temperaturii de la pozitiv la negativ. Un astfel de salt se explică prin faptul că razele soarelui cad pe suprafața unui acoperiș neted și ușor înclinat la cel mai mare unghi, în urma căruia suferă o încălzire semnificativă împreună cu zăpada culcată.
Să pictăm zăpada în diferite culori
Experimentul numărul 5. Ne continuăm experimentele cu zăpadă și gheață. Aprovizionarea de data aceasta va avea ceva sticle de plastic, în care trebuie turnată apă fierbinte, iar apa trebuie colorată cu guașă Culori diferite. Pluta din fiecare sticlă trebuie străpunsă cu un ac, făcând o mică gaură.
În plus, va trebui să luați o lopată pentru copii și să găsiți mai multe suprafețe acoperite cu un strat uniform de zăpadă pe teritoriul grădiniței.
Cunoașterea pe care o au copiii la momentul începerii experimentului este că totul (inclusiv zăpada și gheața) constă din particule mici numite molecule. În timpul experimentului, le vom demonstra în mod clar copiilor cum sunt colorate diverse obiecte și substanțe. Și asta se întâmplă datorită pătrunderii pigmentului în structura obiectului pe care dorim să-l decoram.
Când mergeți la plimbare după o ninsoare, când potecile sunt acoperite cu zăpadă proaspătă pufoasă, oferiți copiilor o sticlă de apă colorată suficient de fierbinte pentru a nu îngheța imediat. Vedeți exact unde zăpada stătea în straturi de diferite grosimi.
Invitați copiii să facă desene colorate pe suprafața acesteia stropind cu apă colorată. Această activitate este foarte interesantă în sine. Posibil infatuat proces creativ copiii nu vor să discute latura științifică a experienței, dar e în regulă. După ce au desenat, se vor întoarce la studiul subiectului.
Oferiți să ridicați zăpada cu o spatulă și atrageți atenția copiilor asupra faptului că grosimea stratului vopsit depinde de cantitatea de apă turnată și de gradul de pufos al zăpezii. Dacă încercăm să pictăm bulgări de zăpadă denși sau o suprafață bine împachetată, apa colorată nu va putea pătrunde mai adânc decât stratul superior. Rezultatul va fi mai vizibil decât pe stradă.
Luați gheață curată
Experimentul numărul 6. Aprovizionați cu apă (obișnuită, sărată și dulce). Mai întâi, spuneți copiilor că, deși știu că apa oceanului este sărată, gheața de la suprafața Oceanului Arctic este proaspătă. În cadrul experimentului, împreună cu copiii, vom afla cum se eliberează apa de înghețare din impurități sub formă de zahăr și sare.
Pentru experiment, pregătiți câteva cuburi de gheață în avans. Fiecare dintre ele, obținută din apă dulce, sărată, precum și din cea mai obișnuită apă dulce, împărțită cu grijă în jumătate. Întrebați copiii - cum cred ei, prin înghețarea apei dulci sau sărate, vom obține aceeași gheață?
Cel mai probabil, răspunsul va fi pozitiv. Dar acest lucru este greșit - de fapt, apa care se cristalizează în timpul formării gheții scapă de moleculele străine și impuritățile. Pentru a vă confirma cuvintele, lăsați copiii să lingă bucățile de gheață și asigurați-vă că aveți dreptate.
locuitori subacvatici
Experimentul numărul 7. Pentru a-l realiza, pe lângă zăpadă, vei găsi un acoperit gheață limpede baltă Copiii ar trebui să știe deja că avioanele transparente vă permit să vedeți ce este sub ele, cele opace - dimpotrivă. Le puteți reaminti acest lucru explicând cu exemplul sticlei simple.
În timpul experimentului, vom încerca să vedem ce se întâmplă pe fundul unei bălți adânci sau al unui mic iaz. Dacă un astfel de rezervor nu este observat în apropiere, va trebui să-l organizați singur - de exemplu, într-o sticlă de plastic de cinci litri. Așezați pe fund o compoziție de bețișoare, pietricele, nuci etc., apoi umpleți totul cu apă și puneți-l la rece. După înghețarea sub un strat transparent de gheață, toate obiectele vor fi clar vizibile.
Apoi, în fața copiilor, stropiți gheața cu zăpadă, iar conținutul sticlei va dispărea imediat din vedere. De ce se întâmplă asta? Este simplu - zăpada, spre deosebire de gheață, este opac.
Pentru a crește valoarea cognitivă a experimentului, pe parcurs, le puteți explica copiilor și alte proprietăți ale zăpezii (fluxabilitate, friabilitate, moliciune) și ale gheții (fragibilitate, fragilitate, duritate). Menționați și posibilitatea rănirii de la marginile ascuțite ale gheții și necesitatea de a fi atent.
Cum pictează Moș Crăciun ferestrele pentru noi
Experimentul numărul 8. Toată lumea a văzut pe geamurile ferestrelor. Să încercăm să le reproducem în condiții „de laborator”. În loc de geam, să luăm o bucată de plastic sau o placă de sticlă uscată care să ne înlocuiască fereastra. Veți avea nevoie, de asemenea, de o cană de apă fierbinte și de diferite grosimi de perie. Vremea în ziua experimentului ar trebui să fie destul de geroasă.
Când scoateți copiii la plimbare, avertizează-i că se vor reîncarna ca Moș Crăciun. Dacă copiii sunt deja suficient de mari, puteți discuta în avans despre complotul viitorului desen și chiar puteți crea o schiță pe hârtie.
După ce ieșiți afară, pe o suprafață de sticlă uscată, pre-ștersă, aplicați ușor un model cu apă fierbinte cu o perie. Trebuie să lucrați rapid înainte ca apa să înghețe. Nu trebuie să desenați din nou pensula în același loc, dar după ce ați înghețat imaginea, puteți repeta procedura și faceți toate liniile mai groase și mai vizibile.
Fără îndoială, există și alte experimente cu gheață. Ceva cu care poți veni singur. Principalul lucru este să treziți și să mențineți interesul copiilor pentru fenomene naturale atât de neobișnuite și diverse!
rita aleksandrova
OOD în grupul de seniori tema „Zăpada și proprietățile sale”
« Zăpada și proprietățile ei»
Rezumat al lecției despre activități experimentale copii senior vârsta preșcolară
Ţintă: dezvoltarea activităţii de cercetare în procesul de experimentare
Sarcini:
1. Formează-te o idee despre zapada si proprietatile ei.
2. Construiți abilități de autoexaminare proprietățile zăpezii; analiza, trage concluzii în procesul de experimentare.
3. Dezvoltați abilitățile și abilitățile în tehnica plastilineografiei - ciupirea, rularea cârnaților cu degetele, turtirea
4. Dezvoltați gândirea, interesul pentru fenomenele naturale de iarnă.
5. Cauza bucurie din descoperirile obtinute in urma experimentelor.
Materiale și echipamente:
pahare de unica folosinta pt zăpadăși apă în funcție de numărul de copii, o lingură de unică folosință, două recipiente cu apă, jucării mici pentru fiecare copil, zăpadă, modele vizuale de fulgi de nea cu denumirea proprietățile zăpezii, șervețele, plastilină, stive, discuri, înregistrare audio „Cântecul fulgului de nea” (E. Krylatov, L. Derbenev). plic cu ghicitori
muncă preliminară: monitorizarea zapada la plimbare, citind poezii despre iarnă, tăind fulgi de nea din șervețele de hârtie.
Organizarea timpului.
Băieți, am un plic cu ghicitori, ghiciți cine l-a adus?
În capul meu - zăpadă, Într-un stomac - zăpadă, și în picioare zăpadă, Și în mâini - zăpadă. - Ce om minune? (Om de zapada) . Apare modelul om de zapada. Ne-a adus ghicitori într-un plic. Dacă le ghiciți, puteți afla despre ce vom vorbi astăzi.
Este pufos, argintiu, dar nu-l atinge cu mana.
Va deveni o picătură de pur, pe măsură ce o prindeți în palmă. (Zăpadă) .
Ce este zăpadă? Fulgi de zapada
Cum se formează fulgii de zăpadă? Din mări și oceane, vaporii de apă se ridică sus deasupra pământului, unde este întotdeauna - vara și iarna - foarte frig. Acolo, la înălțime, aburul îngheață în cristale minuscule de gheață. Apoi, cristalele sunt combinate în stele hexagonale frumoase - fulgi de zăpadă. Milioane de fulgi de zăpadă formează un nor de zăpadă. Din acest nor, fulgi de nea cad la pământ. Te-am adus ieri zăpadă în grup, dar mă întreb ce s-a întâmplat cu el? Propun să mergem la laboratorul nostru și să studiem proprietățile zăpezii(Atașați insigne, așezați-vă la mese) Acum suntem oameni de știință-cercetători (Și cine sunt oameni de știință, vom afla ce este el zapada si care sunt proprietatile ei.
1. Băieți, ce sa întâmplat cu zăpadă? (topit) Ia puțin în palmă zăpadă. Ce se întâmplă cu el? Se topește pentru că palmele sunt calde. (pe tablă este atașat un fulg de zăpadă cu imaginea 1 proprietăți, o picătură este desenată pe fulg de nea apă: zăpada se topește în căldură). Să aruncăm o privire mai atentă la topitul zăpadă. Ce vezi (apa murdara). Băieți, am văzut niște copii mâncând zăpadă. Ei fac ceea ce trebuie? Care atunci zapada la atingere? atingere (rece). Este posibil să mănânci zăpadă? (Nu, zăpadă rece și poate fi murdară)
2. Să facem un experiment. Ai jucării mici pe mese. Ce culoare au? Ascunde o jucărie zăpadăși coboară pe celălalt în apă. Unde este vizibilă jucăria și unde nu? De ce? (pe placa este atasat 2 fulg de nea: zăpadă opac - este desenat un ochi închis)
3. Comparați: ce culoare are apa si zăpadă(Alba ca Zapada, apa incolora) Ce altceva este albul? (anexat 3 fulg de nea: zăpadă alb - vată în centrul fulgului de zăpadă).
4. Băieți, de unde știți miroase a zapada? (trebuie să adulmec) La fără miros de zăpadă(anexat 4 fulg de nea: zăpadă nu are miros - se trage un nas pe fulg de nea) Pauza dinamica.
Acum hai să ne jucăm cu degetele.
(gimnastica cu degetele) .
(Îndesc degetele pe rând)
Unu doi trei patru cinci
(„Hai să mergem” pe masă cu degetele arătător și mijlociu)
Am venit în curte să ne plimbăm.
("Lepim" un nod cu două palme)
Au sculptat o femeie de zăpadă,
(Mișcări de zdrobire cu toate degetele)
Păsările erau hrănite cu firimituri,
(Mergem degetul arătător al mâinii drepte de-a lungul palmei mâinii stângi)
Apoi am coborât dealul,
(Ne punem palmele pe masă cu o parte, apoi cu cealaltă)
Și, de asemenea, în acoperit de zăpadă.
(Scuturați-vă palmele)
Toate în zăpada a venit acasă.
(Mișcare cu o lingură imaginară, mâinile sub obraji)
Am mâncat supă și ne-am culcat.
Foarte bine! Mi-ai arătat atât de multe experimente, iar acum vreau să îți arăt, stai mai confortabil. Vedea R: Am două borcane. Într-o singură - apă rece (copilul este invitat să verifice temperatura apei, (rece). Al doilea este cald. In ambele borcane voi cobori zăpadă în același timp. Unde zăpada s-a topit mai repede, dar unde este mai lent? (cu cât apa era mai caldă, cu atât se topea mai repede zăpadă, viteza de topire zăpadă depinde de temperatura apei).
Băieți, acum să ne amintim ce zapada are proprietati? (la sfârșitul fiecărui experiment, fulgi de zăpadă cu proprietățile zăpezii). Se atrage atenția copiilor asupra zăpadă este apă înghețată.
Minut de educație fizică „Fulgii de zăpadă cad din cer”
Din cer cad fulgi de nea
Ca o poză de basm.
Să-i prindem cu mâinile
Și arată-i mamei acasă.
(Copiii își ridică brațele deasupra capului și fac mișcări de apucare, ca și cum ar prinde fulgi de nea.)
Și de jur împrejur sunt zăpadă,
Zăpada a acoperit drumul.
(Sorbind - brațele în lateral.)
Nu vă blocați pe câmp astfel încât
Ridică-ți picioarele mai sus.
(Mercând pe loc, cu genunchii în sus.)
Este o vulpe care sare pe câmp,
Ca o minge roșie moale.
(Sărind pe loc.)
Ei bine, mergem, mergem
(Mercând pe loc.)
Și venim la noi acasă.
(Copiii se așează.)
Băieți, ce se va întâmpla cu un fulg de nea dacă îl puneți în palmă? Se topește.
Astăzi, suntem orbi în tehnologie "plasticineografie", "magie" fulgi de zăpadă care nu se topesc niciodată.
Partea practică.
Vom sculpta nu pe carton, ci pe discuri.
De când fulgul nostru de nea "magie", atunci culoarea sa poate fi nu numai albă. Ce alte culori crezi că pot fi folosite? (cian, liliac, albastru, violet).
Afișarea profesorului.
Am un disc culoare liliac, așa că voi lua plastilină albă pentru ca fulgul meu de zăpadă să nu se îmbine cu baza.
Rulam trei carnati lungi, aplicam vertical pe baza, unul peste altul, astfel incat sa existe aceeasi distanta intre capetele superioare. Aplatizam. Decorați capetele fulgului de nea cu cârnați scurti. Mijlocul poate fi decorat cu un tort albastru cu șase raze.
Vino cu un fulg de zăpadă, dar nu uita, este în șase colțuri.
Copiii se apucă de treabă. Sunete de înregistrare audio „Cântecele fulgului de nea” (E. Krylatov, L. Derbenev)
Reflecţie.
Ce fulgi de nea fabulosi ai primit?
Băieți, din ce este făcut un fulg de nea adevărat?
Comparați fulgii voștri de zăpadă, există care seamănă?
Fiecare dintre ele este frumoasă și unică în felul său, bravo!
Să decorăm grupul tău"magie" fulgi de zapada!
Cât de mult am învățat astăzi? zăpadă, este timpul să ne întoarcem. Ți-a plăcut activitatea noastră? Ce îți amintești cel mai mult?
Publicații conexe:
Sinopsis GCD în grupa a doua de juniori. Activitate artistică (desen) „Zăpada, zăpada se învârte” Rezumat direct activități educaționaleîn grupă de 2 ml Arie educaţională Artistică dezvoltare estetică. Pictura.
Rezumatul GCD în grupul senior „Proprietățile apei” Subiect: „Proprietățile apei”. Integrare zonele educaționale: -dezvoltare cognitiva, -dezvoltarea vorbirii, -dezvoltarea socială și comunicativă.
Rezumat activități educaționale cognitiv-cercetare în domeniul „Cunoașterii” temei: „Proprietățile unui magnet”Școala Autonomă Municipală instituție educațională Centrul de Dezvoltare a Copilului Grădiniţă Nr. 135 al orașului Tyumen Educator: Furmanova.
Ocupația în grupa pregatitoare
activități de cercetare cognitivă
pe tema: „Secretele zăpezii și gheții”
educator: Popova E.N.
Ţintă : Crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare cu zăpadă și gheață.
Sarcini:
DEZVOLTARE COGNITIVA : Continuați să formați cunoștințele preșcolari despre iarnă. Pentru a forma o idee inițială de a experimenta cu zăpadă și gheață. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile gheții și zăpezii. Dezvolta activitate cognitivă, gândire.
DEZVOLTAREA DISCUTIEI : Activați și extindeți vocabularul copiilor (transparent, incolor, fragil, liber);
DEZVOLTARE SOCIO-COMUNICAȚIONALĂ : Să formeze la copii un sentiment de coeziune, unitate, o dispoziție emoțională pozitivă în cadrul echipei; Învață să-ți exprimi punctul de vedere, ascultă colegii și ține conversația, poți să-l auzi și să asculți pe profesor.
DEZVOLTARE ARTISTICA SI ESTETICA: Dezvoltați simțul frumuseții prin ascultarea sunetelor naturii și vizionarea imaginilor în timpul activităților educaționale.
DEZVOLTAREA FIZICĂ: Contribuiți la păstrarea și întărirea sănătății fizice a copiilor prin intermediul jocului „Ce ne place iarna”.
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare cognitiva, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea fizică, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii.
Echipamente si materiale:
Fulgi de zăpadă cu ghicitori, recipiente cu gheață și zăpadă, câte două pahare pentru fiecare copil, foi de hârtie colorată, șervețele, sare, linguri de metal, un laptop; proiector; prezentare; înregistrare audio a sunetelor naturii „Crunching snow”, pictograme emoticon.
Tipuri de activități pentru copii:
Jucăuș, comunicativ, muzical-artistic, cognitiv-cercetare, motric.
Metode și tehnici utilizate în timpul GCD:
1. Verbal (conversație, ghicitori, întrebări pentru copii);
2. Vizual - demonstrație (fulgi de zăpadă cu ghicitori, diapozitive cu imagini, simboluri cu proprietățile zăpezii și gheții);
3. Practic (realizarea experimentelor cu zapada si gheata);
4. Joc (joc mobil „Ce ne place iarna”, joc de atenție cu cărți de semnalizare);
Tehnologii educaționale moderne utilizate:
tehnologii TIC;
tehnologie de cercetare;
tehnologii de jocuri;
salvatoare de sănătate;
tehnologii orientate spre personalitate.
muncă preliminară : conversație, privirea imaginilor, observarea în natură.
progresul GCD
(diapozitiv 1) (model pe fereastră)
Iată că vine iarna
Franjuri pe copaci.
Curtea nu se vede de la fereastră.
Toată sticla era acoperită cu un model.
A venit prima lună de iarnă, iar ultima lună a anului este decembrie.
( slide 2) (ningea)
Este frig, fulgii de zăpadă se rotesc în aer și câțiva dintre ei au zburat în grupul nostru. Așa sunt de frumoase, sculptate (spectacole pentru copii).Ei observă că e scris ceva pe spatele lor.
Într-adevăr. Să citim: ghicitorii ne-au adus fulgi de zăpadă.
Invizibil, cu grijă
El vine la mine
Și desenează ca un artist
El modelează pe fereastră...(congelare) .
Bel, dar nu zahăr.
Fără picioare, dar mers pe jos.
Se așează pe toată lumea
Nimănui nu se teme...(zăpadă) .
Ea crește cu susul în jos
Nu crește vara, ci iarna.
Puțin soare o va coace -
Ea va plânge și va muri. (Sloi de gheaţă)
Ce fel de stele prin
Pe o haină și pe o eșarfă,
Peste tot, tăiați,
Și o iei - apă în mână. (Fulgi de zapada)
A apărut după toamnă
Sunt in calendar.
Sunt cea mai bună vacanță pentru tine
Voi da de bucurie!
Și pământul cu zăpadă albă
Ea s-a înfășurat.
Băieți, ghiciți
Ei bine, cine sunt eu?(Iarnă) .
Așa e, iarnă.
Băieți, spuneți-mi cât de neînsuflețit s-a schimbat iarna? Cum era vremea, cerul, soarele? (Raționamentul copiilor.)
Ziua se scurtează și noaptea se lungește. Soarele iese rar din spatele norilor și se încălzește slab.
Temperatura aerului scade.
Zăpadă. Zăpada acoperă pământul cu o pătură pufoasă, se întinde pe ramurile copacilor și arbuștilor.
Viscolele mătură adesea, vârtejele de zăpadă se învârte, năvăliturile curg pe pământ. Iarna sunt zile geroase.
Râurile, lacurile și alte corpuri de apă sunt acoperite cu gheață.
Foarte bine! Ce se întâmplă cu fauna sălbatică?
Nu există insecte în pădure, au rămas puține păsări și chiar și ele se apropie de casele oamenilor.
Animalele din pădure se adăpostesc de frig în goluri și vizuini sau se înfundă în zăpada adâncă.
Ce păsări rămân iarna în zona noastră? (iernare - vrăbii, corbi, țâțe etc.)
S-a schimbat ceva în viața oamenilor odată cu venirea iernii? (răspunsurile copiilor).
Ne îmbrăcăm călduros iarna, ne încălzim casele.
Îți place să te joci iarna? Ce jocuri joci iarna?
(la hochei, schi, sanie, patinaj, construirea unui tobogan, un om de zăpadă, jocul cu bulgări de zăpadă)
Fizminutka "Dacă vrei"
Profesorul cântă cântecul și arată mișcările. Copiii cântă împreună și repetă mișcările.
Dacă vă place, atunci faceți acest lucru (2 clicuri ale degetelor deasupra capului).
Dacă vă place, atunci faceți asta (2 din palme).
Dacă vă place, atunci faceți acest lucru (2 palme în spatele genunchilor).
Dacă vă place, atunci faceți acest lucru (cu 2 picioare).
Dacă îți place, atunci spui: „Bine!”.
Dacă îți place, arată-o și altora.
îngrijitor : Baieti. Care este starea ta acum? (Bun)
Atunci acum vom deveni adevărați oameni de știință - cercetători. Winter ne invită în laboratorul ei, unde ne-a pregătit experimente care ne vor ajuta să aflăm mai multe despre proprietățile zăpezii și gheții.(trece sa stai la masa)
Dragi colegi, spuneți-mi, zăpada este bună sau rea ( Distracție de iarnă, acoperă totul și încălzește.Zăpada este rece: trebuie să te îmbraci călduros, te poți îmbolnăvi dacă o iei în gură; animalele și păsările nu au ce mânca în pădure din cauza zăpezii.)
Când este benefică gheața? ( Patinoar, poteci de gheață, acoperă râuri și iazuri - protejează lumea subacvatică, oamenii folosesc gheața de pe râuri și lacuri ca drum.)
– De ce ar trebui manipulată gheața cu grijă? (Gheața este alunecoasă: poți cădea; nu poți merge sub țurțuri.)
EXPERIENTA #1. Comparația proprietăților zăpezii și gheții.
Educator.
Acum du-te la locurile tale. Privește în ochelarii care sunt în fața ta, ce este în ei?(zăpadă, gheață)
Luați niște zăpadă într-o mână și o bucată de gheață în cealaltă. Ce simți?(rece) Ce ți-a rămas în palmă?(apă) Care poate fi concluzia?
Concluzie: zăpada și gheața sunt reci, sunt formate din apă.
Ce culoare are zapada?(alb)
Gheața are o culoare?(Nu) Deci ce este el?(incolor)
Concluzie: Zăpadă culoare alba, gheață - incolor.
Luați o fâșie de carton roșu și puneți-o sub zăpadă. Putem vedea ce culoare are dunga? - Deci ce fel de zăpadă? (Opac).
Acum puneți banda sub gheață. Vedem culoarea? Deci, ce este gheața? (Transparent).
Concluzie: Zăpada este opac, gheața este transparentă.
- - Ia betisoarele. Încercați să slăbiți zăpada. Se dovedește? Ce este acum? (Copii: Zăpada este slăbită).
Nu putem spune același lucru despre gheață. Dar putem sparge gheața. Deci ce este el? (Copii: Gheața este fragilă).
Concluzie: Zăpada este slabă, gheața este fragilă.
Concluzie:
Zăpada este albă, opaca, friabilă, se transformă în apă sub influența căldurii.
Gheața - transparentă, casantă, sub influența căldurii se transformă în apă.
Experiența nr. 2. „De ce nu se scufundă gheața?”
Acum ia un pahar cu apă, pune o bucată de gheață în el. Vezi ce se întâmplă cu gheața?(înoată) Dacă gheața rămâne în apă, ce se va întâmpla cu ea?(se topeste)
Concluzie: ca gheata nu se scufunda, pentru ca este mai usoara decat apa, treptat gheata se va topi in apa.
Experiența numărul 3. „De ce zăpada scârșește?”
(diapozitivul 3) (scrașnire de zăpadă)
Educator: Băieți, ce este acel sunet? Ai auzit vreodată cum scârțâie zăpada? De ce crezi că zăpada scârțâie sub picioare?
Zăpada este formată din fulgi de zăpadă. Deși aceste cristale sunt foarte mici, atunci când se sparg, se aude un trosnet. Desigur, când se sparge un fulg de nea, este imposibil să auzim sunetul, dar când mergem pe o stradă înzăpezită într-o zi geroasă, sute de mii de fulgi de nea ne sparg sub picioare. Apoi observăm că zăpada scârțâie.
Educator: Băieți, înia sare. Cristalele sale amintesc foarte mult de fulgii de zăpadă. Se toarnă sare într-un bol. Luam o lingura (calcat) si o presam pe sare (de cateva ori). Băieți, ce auziți?
Rezultat. Se aude un scârțâit sau un trosnet(cristalele de sare se sparg) . Același sunet se aude atunci când mergem prin zăpadă într-o zi geroasă. Acum știi de ce zăpadă scârțâie.
Educator.
– Acesta este sfârșitul cercetărilor noastre în laborator. Ți-a plăcut să faci experimente? Am petrecut cu toții împreună buna treaba, rezumă.
(Profesorul distribuie cartonașe colorate - emoticoane, trezesc trist când răspund (nu), zâmbind când răspund (da))
Zapada se transforma in apa cand se topeste? (Da)
Dacă apa îngheață, se transformă în gheață? (Da)
Zapada este incolora? (Nu)
Gheata transparenta? (Da)
Este gheața slăbită? (Nu)
Alba ca Zapada? (Da)
Este gheața mai grea decât apa? (Nu).
Se topește gheața în apă? (Da)
Sunt fulgii de zăpadă și cristale de sare? (Da).
Foarte bine! Mai vrei să te întorci în laboratorul vrăjitoarei iernii? Iarna ne va aduce multe mai multe experiențe interesante și distractive.
Nelya Karabanova
Abstract lectie deschisaîn grupa pregătitoare „Proprietățile apei, gheții și aburului”
Sarcini: Clarificați cunoștințele copiilor despre proprietățile solidului, corpuri lichide și gazoase. Dați o idee despre cele trei stări apăși motivele trecerii de la una la alta.
Echipamente: farfurii cu gheață colorată, șervețele, nasturi metalici, păpuși cuibărătoare, borcane cu apă, coli albe de hârtie.
La tutore: un borcan gol, un borcan cu apă, un ibric, o bucată de sticlă, un ciocan, gheață nu colorată, 2 păpuși de cuib, nasturi metalici, un șervețel.
Progresul lecției
Copiii stau la mese
îngrijitor: Băieți, ce este pe mesele voastre?
Copii: Farfurii cu gheață, borcane cu apă, foi de hârtie, păpuși de cuibărit, nasturi.
îngrijitor: Luați cuburi de gheață în mâini, încălziți-le.
Copiii iau gheață în mâini.
îngrijitor: Ce poți spune despre gheață? Ceea ce este el?
Copii: Este foarte rece, umed, dur, neted, alunecos, se topeste.
îngrijitor: Și când gheața se topește, ce rămâne pe palme și pe farfurie?
Copii: Apă, apă colorată.
îngrijitor: De ce se topește gheața?
Copii: Mâinile calde.
îngrijitor: Aruncați gheața într-un borcan cu apă. Ce vezi?
Copii: El inoata
îngrijitor: Uită-te la gheața mea. ce culoare are el?
Copii: E alb.
îngrijitor: La fel de alb ca această hârtie? (profesorul arată o bucată de hârtie)
Copii: Nu, gheața este transparentă.
îngrijitor: Să ne asigurăm că gheața este limpede. Iată două păpuși cuibărătoare, una pe care o voi ascunde în spatele unei piese gheaţă iar celălalt pentru o bucată de hârtie. (profesorul se ascunde)
Copiii ajung la concluzia că gheața este transparentă, nu albă.
îngrijitor: Voi lua un ciocan acum și voi bate în gheață. Ceea ce este el?
Copii: Solid.
Profesorul bate mai tare - gheața se rupe.
îngrijitor: Ce s-a întâmplat?
Copii: S-a spart gheața.
îngrijitor: De ce?
Copii: E fragil.
îngrijitor: Și acum să ne uităm în borcanele noastre. Unde s-a dus gheata?
Copii: Gheața s-a topit, nu este deloc acolo. Era apă înghețată.
îngrijitor: În borcanul meu este un pârâu. Ascultă cum cântă.
Profesorul toarnă apă dintr-un borcan în altul într-un râu subțire.
îngrijitor: Ce face apa?
Copii: Sclipește, murmură, toarnă, face zgomot, vorbește.
îngrijitor: Ce culoare are apa?
Copii: Transparent
îngrijitor: Cum se verifică?
Copii: Aruncă ceva acolo.
îngrijitor: Am nasturi. Pot sa le pun intr-un borcan?
Copii: Da
Profesorul aruncă o garoafa, nasturi într-un borcan cu apă.
îngrijitor: Ce s-a întâmplat?
Copii: Sunt clar vizibile. Apa este limpede
îngrijitor: Apa este curată, transparentă, dar este posibil să vă spălați părul cu această apă, de exemplu?
Copii: Nu.
îngrijitor: Și de ce?
Copii: Ea este rece
îngrijitorÎ: Ce ar trebui făcut pentru a menține apa caldă?
Copii: Încălzește-te.
îngrijitor: Pe ce?
Copii: Pe foc, pe țiglă.
îngrijitor: Pot folosi un cazan?
Profesorul pornește centrala, pentru încălzire apă în borcanul tău.
îngrijitor: Ce se întâmplă cu apa?
Copii: Ea devine caldă, fierbinte.
îngrijitor: Apa fierbe. Ce vine de la bancă?
Copii: Fum, abur.
îngrijitor: Așa e, copii, vin aburii.
Profesorul ține un pahar peste apă clocotită, care este imediat acoperită cu picături apă.
îngrijitor: Băieți, era abur, dar de unde a venit apa de pe sticlă?
Copii: Apă în abur, așa că s-a adunat pe pahar.
îngrijitor: Deci, ce se întâmplă, gheața este apă și aburul este apă?
Copii: Da, atât gheața cât și aburul sunt toate apă. Gheața este apă rece care a înghețat. Aburul este apă fierbinte.
îngrijitor: Deci, amintește-mi ce poate fi apa?
Copii: Abur, gheață, doar apă.
îngrijitor: Vă voi spune acum de ce se întâmplă asta. Și în perechi, și în apă, și în gheață, oamenii mici trăiesc, trăiesc doar în moduri diferite. În gheață, omuleții stau ferm pe picioare și se țin de mână strâns, așa (spectacole cu 2-3 copii). Acum suntem oameni gheaţă. Să ne arătăm gheața. (Copiii se ridică și se țin de mână strâns. Învățătoarea încearcă "lovitura" gheață, dar nu funcționează).
îngrijitor: Vezi ce gheață tare avem pe râu.
îngrijitor: Băieți, a venit primăvara, s-a făcut cald. Ce se va întâmpla cu gheața noastră?
Copii: Gheața va începe să se topească.
îngrijitor: O, omuleții noștri nu mai sunt atât de ferm pe picioare. Ei renunță și devin bărbați mici apă.
îngrijitor: Băieți, ce părere aveți, ce fel de bărbați fac se întâmplă cuplu? Ei locuiesc într-o bancă?
Copii: Nu, au rămas fără cutie.
îngrijitor: Aici sunteți acum omuleți pereche- Aleargă prin cameră.
Copiii aleargă.
îngrijitor: Unde sunt omuleții noștri gheaţă?
Copiii se țin de mână și stau ferm pe picioare.
îngrijitor: Băieți, astăzi am învățat o mulțime de lucruri interesante. Am învățat că apa este gheață și abur. Cine eram noi?
Copii: oameni mici gheaţă, apă și abur
Olesya Ermakova
Rezumatul unei lecții deschise despre activități experimentale în grupa școlară pregătitoare „Vrăjitoarea de apă”
Conținutul programului: generalizează și extinde cunoștințele și ideile copiilor despre natura neînsuflețită – apă. Să atragem atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, să arătăm unde și sub ce formă există apa în mediu. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre unele proprietăți ale apei. Învață-i pe copii să respecte apa. În procesul de lucru experimental, folosiți toate simțurile: oferiți copiilor posibilitatea nu numai de a vedea și de a auzi, ci și de a mirosi, atinge și gusta obiectul observat.
Ţintă: dezvoltarea activității creative cognitiv-cercetare a copiilor în procesul de experimentare.
Sarcini:
Tutoriale:
Clarificarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre apă;
Continuați să vă familiarizați cu proprietățile apei;
Pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre condițiile apei din mediu, despre semnificația acesteia în viața plantelor, animalelor și oamenilor.
În curs de dezvoltare:
Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor;
Să dezvolte curiozitatea, observația, gândirea, vorbirea elevilor, capacitatea de a se transforma, capacitatea de a trage concluzii.
Educational:
Cultivați respectul pentru apă;
Pentru a forma o atitudine valoroasă din punct de vedere emoțional față de lumea din jur, dorința de noi descoperiri.
Activați vocabularul copiilor cu cuvintele: model, glob, pământ, apă dulce, apă sărată, laborator, lichid, incolor, fără gust.
Muncă preliminară:
1. Conversații despre apă, rolul ei în viața omului.
2. Dirijarea orelor - experimentarea cu apa.
3. Luarea în considerare a ilustrațiilor pe tema „Apa”.
4. Utilizarea jocurilor despre apă: „Apa în natură”, „ bagheta magica”, „Tăiați imagini”, etc.
5. Citirea fictiune despre apă: N. A. Ryzhova „Istoria unui iaz”, „Cum au jignit oamenii râul”, A. S. Pușkin „Peștele de aur”.
6. Observarea apei în timpul plimbărilor: ploaie, pâraie, bălți, nori, zăpadă, gheață, țurțuri.
Material pentru lecție: glob, prezentare „Apa. Ce fel de apă există?”, Căni cu apă de băut, căni cu lapte, lingurițe, un pai, șervețele, o pâlnie și dischete de bumbac, usturoi, zahăr, ulei de floarea soarelui, suc, gheață, o oglindă.
Metode metodice:
Luarea în considerare a unui model glob al Pământului.
Discuție la întrebarea „Pentru cine și de ce avem nevoie de apă?”, „Cum ne ajută?”, „De ce trebuie să economisim apă?”
Cursuri în „laborator” (experimente).
Progresul lecției:
Partea I: Introducere (informațională și educațională și eu)
Copiii intră în grup și devin un semicerc.
Educator:
Băieți, uitați câți oaspeți au venit la noi. Să-i salutăm, să ne zâmbim unul altuia și să începem cu un zâmbet. Uite, un pachet de la Dunno a venit la adresa noastră. Mă întreb ce este acolo? (Deschide și scoate o scrisoare cu o ghicitoare)
Un picior stă în picioare
Se întoarce, întoarce capul
Ne arată țările
Râuri, munți, oceane.
Ce este asta?
Scoate un glob și spune:
Educator:
Și ce este un „glob”, este necesar să-i explici pe Dunno și să-i scrii o scrisoare cu un răspuns la întrebări.
Un glob este un model în miniatură al planetei noastre Pământ.
Educator:
Și ce putem învăța despre planeta noastră Pământ privind globul?
Puteți vedea mările, oceanele, râurile, munții, țările.
Educator: Băieți, nu știu să vă puneți altă întrebare?
Cine îmi va da răspunsul prieteni
De ce există albastru
De ce sunt atât de multe
Este cerul sau drumul?
Aceasta este apa: mări, oceane, lacuri. Apa ocupă cea mai mare parte a planetei noastre, iar pământul, o mică parte.
(Profesorul citește următoarea întrebare adresată de Nu știu)
Cine are nevoie de apă
Imi poti raspunde usor?
Copii: Oamenii, plantele, animalele, păsările, peștii au nevoie de apă.
Educator:
De ce are o persoană nevoie de apă?
Apa este necesară pentru ca o persoană să se spele, să gătească alimente, să bea etc.
Educator:
De ce plantele și ciupercile au nevoie de apă?
Plantele nu vor crește fără apă, se vor usca. Ciupercile apar după ploaie.
Educator:
De ce crezi că animalele au nevoie de apă?
Animalele au nevoie de apă pentru a bea și există animale care trăiesc în apă. …
Educator:
Așa este băieți.
Aici nu știu din nou o ghicitoare:
Mai întâi ceață, apoi rouă,
soarele a răsărit – iar pe cer.
Există frig universal - și aici sunt un fulg de zăpadă.
Și mâine totul se va întâmpla din nou. Ce este?
Aceasta este apa!
Educator:
Așa este, apa se poate schimba și transforma. Se prezintă în stare solidă, lichidă și gazoasă. Acum mai ascultă câteva:
Da, este apă peste tot
Și știu problemele legate de băutură.
Câți dintre voi știți
Unde se întâmplă?
În mări, oceane, apa este sărată, doar viața marina poate trăi în astfel de apă.
Educator:
Pot oamenii să bea această apă?
Educator:
Bem doar apă proaspătă. Unde poate fi găsit în natură?
În râu, în lac.
Educator:
Acum priviți harta și comparați: care apă este mai proaspătă sau mai sărată pe planeta noastră?
Mai sărat.
Educator:
Pot peștii să trăiască în apă sărată?
Educator:
Așa e, peștii trăiesc atât în apă dulce, cât și în apă sărată. Dar din moment ce am aflat că există mai puțină apă dulce pe Pământ, cum ar trebui să o tratăm?
Trebuie să păstrăm apa.
Educator:
Cum ar trebui conservată apa?
Nu deschideți puternic robinetul, închideți-l după proceduri de apă, nu lăsați apa nesupravegheată, nu poluați râurile și lacurile.
Exercițiu dinamic „Lângă mare”.
Un val fuge spre mal.
Altul o urmează.
Acesta este mai înalt
Acesta este mai jos
Acesta nu se vede deloc.
Și pe malul mării
Ne vom juca cu nisip.
Va fi un turn de nisip
La fel de sus ca cerul.
Partea a II-a: Practic (experimental și experimental și eu)
Educator:
Băieți, astăzi vreau să vă invit la laborator. Știi ce este un laborator?
Acesta este un loc în care oamenii de știință desfășoară experimente și organizează experimente.
Educator:
Să ne transformăm astăzi în astfel de oameni de știință și să efectuăm experimente pentru a studia apa și proprietățile acesteia. Până la urmă, acesta este singurul lucru despre care vorbim astăzi. Pentru a efectua experimente privind studiul apei și proprietățile acesteia, avem nevoie de câteva materiale. Uită-te la mesele noastre de laborator, sunt complet gata de lucru. Ia-ți locurile de muncă. (Copiii sunt așezați două persoane la o masă.) Să trecem la studiul nostru.
Experienta numarul 1. „Experiență de purificare a apei”
Scop: să-i aducă pe copii să înțeleagă că apa este purificată înainte de a fi introdusă în alimentarea cu apă.
Materiale: ceva pământ, 1 pahar cu apă, borcan curat, pâlnie, dischete de bumbac.
Turnați pământul într-un pahar cu apă, amestecați. Puneți mai multe straturi în pâlnie tampoane de bumbac- primești un filtru, treci prin el apă murdară.
Concluzie: Apa este purificată înainte de a fi introdusă în alimentarea cu apă.
Experienta numarul 2. Transparența apei.
Educator: Acum vei determina dacă apa are o culoare. Pentru a face acest lucru, trebuie să comparați un pahar cu apă și un pahar cu lapte. Pune o lingură în ambele pahare și spune-mi ce vezi?
Copii: Puteți vedea o lingură într-un pahar cu apă, dar nu într-un pahar cu lapte.
Educator: De ce?
Copii: Apa este limpede, iar laptele este alb.
Concluzie: Apa nu are culoare, este transparentă.
Experiența numărul 3. Miros.
Educator: Pentru a determina mirosul de apă, avem nevoie de două pahare cu apă. Pune usturoiul într-un pahar. Mirosiți și stabiliți în ce pahar are mirosul apa?
Copii: Apa pură este inodoră, dar apa cu usturoi este mirositoare.
Concluzie: Apa pura nu are miros, ci capata mirosul substantei pe care o punem in apa.
Experienta numarul 4. Gust.
Educator: În următorul experiment, trebuie să stabiliți dacă apa are gust. Sunt două pahare în fața ta: unul cu apă, celălalt cu suc. Încercați pe amândouă și spuneți-mi că există un gust în apă?
Copii: Apa nu are gust.
Concluzie: Apa pură nu are gust.
Experiența numărul 5. Solvent.
Educator: Băieți, acum trebuie să determinați dacă toate substanțele se dizolvă în apă. Pentru a face acest lucru, vom lua zahăr, unt și două pahare de apă. Intr-un pahar se amesteca zaharul, in celalalt se picura uleiul din pipeta. Uită-te cu atenție și spune-mi ce s-a întâmplat cu zahărul?
Copii: zahărul s-a dizolvat în apă.
Profesor: Ce s-a întâmplat cu uleiul?
Copii: Uleiul nu s-a dizolvat. Plutește la suprafața apei cu picături galbene.
Concluzie: Unele substanțe se dizolvă în apă, în timp ce altele nu.
