≡×เมนู

• สุขภาพ
• การตั้งครรภ์
• เด็ก
• ความสัมพันธ์
• การคลอดบุตร

เรียนประยุกต์แบบโดว์กับธรรมชาติ แอพลิเคชันเป็นประเภทของกิจกรรมภาพ

แอพพลิเคชั่นสำหรับเด็กเป็นหนึ่งในเกมที่ชื่นชอบและสนุกที่สุด แต่เด็กเรียนรู้ได้อย่างแม่นยำด้วยการเล่น! พวกเขาจะค่อยๆ เชี่ยวชาญในโลกแห่งสีสันและรูปทรง แต่ถึงกระนั้นพวกเขาก็ได้รับความพึงพอใจจากการที่ตัวพวกเขาเองสามารถสร้างความงามได้ด้วยมือของพวกเขาเอง และหากผู้ปกครองต้องการช่วยลูก เราจะแนะนำแนวคิดในการใช้กระดาษสี

สิ่งที่เราสามารถนำเสนอ:

• แบบแผนและลายฉลุสำหรับการใช้งาน ตัวเลขต่างๆ: ดอกไม้ สัตว์ แมลง และตัวละครในเทพนิยาย
• มาดูกันว่าเทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ให้ความบันเทิงคืออะไร
• และแน่นอนว่าเราจะให้แง่บวกกับคุณมากมาย! เรามั่นใจว่าคุณจะสนุกไปกับเรา!

และที่สำคัญ แอพพลิเคชั่นสำหรับเด็กเหล่านี้สำหรับเจ้าตัวน้อย ต่างวัย. และในหนึ่งปีเด็กจะสนใจที่จะเล่นและผู้ใหญ่ก็จะสนุกกับกิจกรรมนี้มากขึ้น ทำไม เพราะเราได้เตรียมคอลเล็กชั่นแอพพลิเคชั่นสำหรับเด็กที่มีความสามารถต่างกัน

สำหรับเจ้าตัวน้อย

ใครว่าสมัครพล็อตเรื่องยาก? แม้แต่กลุ่มที่อายุน้อยกว่าก็สามารถจัดการแอปพลิเคชันบางประเภทได้ มาสร้างกันเถอะ ตะกร้าสวยและดอกไม้ในนั้น

สิ่งที่เราต้องการสำหรับการสมัคร:

• กระดาษบางสี
• กระดาษแข็ง;
• ดินสอ;
• ลายฉลุ;
• กาว.

เม่น

แอพพลิเคชั่นสำหรับตัวเล็กที่สุดคือความคิดสร้างสรรค์ โดยคำนึงถึงความสามารถของคนที่อยู่ไม่สุขที่น้อยที่สุดด้วย และตัวอย่างที่มี "เม่น" นี้เหมาะสำหรับเด็กตัวน้อยซึ่งเมื่ออายุได้ 3 ขวบพวกเขายังไม่สามารถตัดและติดกาวได้ แต่พวกเขาจะมีส่วนร่วมอย่างมากในการทำงาน ยังไง?

เต่าทองโตมโหฬาร

แอปพลิเคชั่นนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี มันง่ายมากที่จะทำ

ลำดับการดำเนินการแอปพลิเคชัน:

ทุ่งดอกไม้

บึงนี้เป็นแอปพลิเคชั่นใน จูเนียร์กรุ๊ปสำหรับเด็กอายุ 4 ปี สามารถมีขนาดและสีใดก็ได้ และเด็กหลายคนสามารถทำงานร่วมกันได้ในเวลาเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับแต่ละคนเท่านั้นที่จะระบุขอบเขตงานของเขา

บทเรียนใน 3 ขั้นตอน:

ไก่น้อยตลก

สามารถปรุงด้วยวิธีดั้งเดิมได้ การ์ดวันหยุด. แอปพลิเคชั่นนี้จะช่วย กลุ่มเตรียมความพร้อม.

คุณต้องตัดรายละเอียดต่อไปนี้:

เจี๊ยบ

เด็กวัยเตาะแตะคิดอย่างเป็นนามธรรมสำหรับพวกเขาเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นสีหรือรูปร่างของตัวละครไม่สำคัญถ้าในเวลาเดียวกันภาพของเขาสื่อถึงอารมณ์ที่คล้ายกับเด็ก แต่จะทำอย่างไรให้แอพพลิเคชั่นนี้ทำให้ทารกรู้สึกเป็นพี่น้องกัน? นี่เป็นตัวอย่างที่ดี!

พบกับ Chypa! เขา:

• ลำตัวเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส
• ตา - 2 วงกลม (ขาวดำและขาวอีกเล็กน้อย);
• จงอยปากเป็นรูปสามเหลี่ยม
• อุ้งเท้ายังเป็นรูปสามเหลี่ยม
• ปีก - ครึ่งวงกลม;
• ยอดเป็นเสี้ยว

และตอนนี้ เชื่อใจเด็กน้อย ปล่อยให้เขาเลือกว่าจะเป็นสีอะไร! อธิบายว่าแต่ละรูประบุว่าเหตุใดนกจึงทำเช่นนี้ มันน่าสนใจจริงๆเหรอ? ดังนั้น การค้นหาลายฉลุที่เหมาะสมสำหรับแอปพลิเคชันจึงเป็นเกมอยู่แล้ว มันยังคงอยู่เพียงเพื่อกาวทุกอย่าง!

ดวงอาทิตย์

เราทำให้งานซับซ้อน เราต้องช่วยเด็กๆ เรียนรู้วิธีการสร้างแอปพลิเคชันแผง มีรายละเอียดมากมายที่เป็นทั้งพื้นหลังและส่วนที่แยกจากกันของภาพ ภาคกลางเป็นปากกระบอกปืนซุกซนของพระอาทิตย์ยิ้ม

ฝากรอยยิ้มไว้กับลูกแมวของคุณ หรือคุณสามารถพิมพ์ปากกระบอกปืนสำเร็จรูป:

และเตรียมวงกลมสีเหลืองทองและส้มขนาดต่างๆ

เรารวบรวมรูปภาพบนพื้นหลังสีน้ำเงิน

คุณสามารถติดวงกลมในรูปแบบของรังสีหรือในวงกลมสิ่งสำคัญคือการสลับสี ดวงอาทิตย์เองจะถูกวางไว้ตรงกลางแผง

ม่วง

อาจเป็นไปได้ว่า appliqué ที่หักเป็นสิ่งที่หอมหวานและอ่อนโยนที่สุดที่คุณสามารถจินตนาการได้ เธอดูนุ่มมากจนฉันไม่อยากจะเชื่อเลยว่ามันถูกสร้างขึ้นมาทั้งหมด appliquéที่ฉีกขาดได้รับเอฟเฟกต์ดังกล่าวเนื่องจากชิ้นส่วนขนาดเล็กที่ไม่เท่ากันที่ประกอบเป็นองค์ประกอบเดียว

ช่อดอกไม้

นี่ไม่ใช่แค่ดอกไม้ แต่เป็นโครงสร้างที่จะยืนยง ในกรณีนี้เราจะทำทุกส่วนของพืช ดอก ใบ และลำต้น. นี้ สมัครง่ายๆใน กลุ่มกลางเด็กจะชินกับมันอย่างรวดเร็ว

มนุษย์หิมะ

เราทำการ์ดอวยพร บัตรเชิญไปงานเฉลิมฉลอง ภาพวาด และแม้แต่ความทรงจำในวัยเด็กของลูกน้อยของคุณ แต่ตอนนี้เราจะพยายามทำของเล่นต้นคริสต์มาส

และเนื่องจากประกอบด้วยสองฐานและวงกลม 16 วง เราจึงพิมพ์เทมเพลตสำหรับแอปพลิเคชัน ซึ่งจะช่วยให้คุณออกแบบของเล่นได้อย่างรวดเร็วและไม่ต้องค้างอยู่กับงานเตรียมการ

เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเตรียมการ ฐานเป็นวงกลม 2 วงที่มีขนาดเท่ากัน วาดด้วยเลขแปด วงกลมเพิ่มเติมมีเส้นผ่านศูนย์กลางเท่ากับวงกลมในฐาน
เราต้องใช้เชือกยาว 4 เท่าของฐาน และลูกปัดประดับ

บึง

Glade เป็นแอปพลิเคชั่นที่มีหลายองค์ประกอบใน โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ที่นี่เราจะทำความคุ้นเคยกับแบบจำลองที่ต้องทำก่อนแล้วจึงแก้ไขบนพื้นฐานเท่านั้น มุมมอง 3 มิติแอปพลิเคชันดำเนินการในรูปแบบดั้งเดิมดังกล่าว

ฐานของเราคือกระดาษแข็งสีน้ำเงิน นี่คือท้องฟ้า พระอาทิตย์กำลังส่องแสง. หญ้าเติบโตในที่ที่ดอกไม้บาน และเหนือพวกเขา ผีเสื้อและแมลงปอกระพือปีก ทุกส่วนทำด้วยกระดาษพับเป็นหีบเพลง

กระปุกออมสินของมาสเตอร์คลาสในแอปพลิเคชัน + ไอเดียที่น่าสนใจ

เป็นเรื่องดีที่รู้ว่างานปะติดประเภทต่างๆ ของเด็ก เช่น แอปพลิเกที่ทำจากกระดาษฉีกขาด หรือจากกระดาษลูกฟูก เป็นความทรงจำที่ดี ใช่ และหลักฐานที่หักล้างไม่ได้ว่าลูกน้อยของเรามีความสามารถ เด็กกำลังพัฒนา และในเรื่องนี้เราช่วยเขา

ลักษณะเฉพาะขององค์กรและวิธีการเรียนเกี่ยวกับแอปพลิเคชัน

งานสุดท้าย

บทนำ

กิจกรรมทางสายตามีความสำคัญมากในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ชั้นเรียนในกิจกรรมการมองเห็นช่วยให้เด็กเรียนรู้ความสวยงามเพื่อพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์ต่อความเป็นจริง

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กคือการแสดงออกถึงความสามารถส่วนบุคคลของทารก การแสดงออกในรูปแบบศิลปะของความสัมพันธ์กับโลกรอบตัวเขาและต่อตัวเขาเอง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะถือเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และจึงเป็นวิธีการสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กปรากฏให้เห็นในวัยก่อนวัยเรียนและพัฒนาการของพวกเขาเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญกิจกรรมในกระบวนการจัดการศึกษาพิเศษ ดังนั้น V.V. Davydov ในคำต่อท้ายหนังสือโดย L.S. Vygodsky“ จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ใน วัยเด็ก” บ่งชี้ว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นเพื่อนร่วมพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง

ในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมการมองเห็นรวมถึงกิจกรรมต่างๆ เช่น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะต่อ และการออกแบบ แต่ละประเภทเหล่านี้มีความสามารถของตนเองในการแสดงความประทับใจของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัว

แอปพลิเคชันเช่น view กิจกรรมทางสายตามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร อายุก่อนวัยเรียน. มันมีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลมากมายของบุคคลความสามารถทางจิตและความงามของเขา

คลาสแอปพลิเคชันมีส่วนช่วยในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะ การพัฒนาทักษะทางศิลปะและกราฟิก พัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่ การเคลื่อนไหวของมือที่แม่นยำ และ ทักษะยนต์ปรับนิ้ว.

ในกระบวนการของบทเรียน applique เด็ก ๆ จะได้รับความคุ้นเคย แบบฟอร์มง่ายๆวัตถุ ชิ้นส่วน และเงาต่างๆ ที่พวกเขาตัดและวาง การสร้างภาพเงาต้องใช้ การทำงานที่ดีความคิดและจินตนาการ เพราะ ภาพเงาขาดรายละเอียดซึ่งบางครั้งเป็นคุณสมบัติหลักของวัตถุ คลาสแอปพลิเคชันมีส่วนช่วยในการพัฒนา การแสดงทางคณิตศาสตร์. เด็กก่อนวัยเรียนทำความคุ้นเคยกับชื่อและคุณสมบัติของรูปทรงเรขาคณิตที่ง่ายที่สุด รับแนวคิดเกี่ยวกับตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุและชิ้นส่วน (ซ้าย ขวา ที่มุม กึ่งกลาง ฯลฯ) และขนาด (มากกว่า น้อยกว่า) แนวคิดที่ซับซ้อนเหล่านี้สามารถหาได้ง่ายโดยเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างลวดลายตกแต่งหรือเมื่อวาดภาพวัตถุเป็นส่วน ๆ คลาสแอปพลิเคชันสอนให้เด็กๆ วางแผนการจัดระเบียบงาน ซึ่งสำคัญเป็นพิเศษที่นี่เพราะ ในรูปแบบศิลปะนี้ ลำดับของการติดชิ้นส่วนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างองค์ประกอบ เด็กเรียนรู้ที่จะใช้กรรไกรตัดแบบฟอร์มให้ถูกต้องโดยพลิกกระดาษหนึ่งแผ่นจัดวางแบบฟอร์มบนแผ่นงานในระยะห่างเท่ากัน

คุณสมบัติหลักของแอปพลิเคชันคือภาพเงา, การตีความภาพทั่วไปในระนาบ, ความสม่ำเสมอของจุดสี (ท้องถิ่น) ของจุดสีขนาดใหญ่

ลักษณะเฉพาะของการจัดชั้นเรียนในแอปพลิเคชัน

สำหรับงาน appliqué ให้ใช้สีขาวและ กระดาษสีพันธุ์ต่างๆ สำหรับพื้นหลังนั้นใช้กระดาษหนา - สีขาวจากสมุดสเก็ตช์, เดสก์ท็อปสี, กระดาษแข็งบาง ๆ แบบฟอร์มที่วางจะถูกตัดออกจากกระดาษบาง ๆ ที่ดีที่สุดคือมันทั้งหมด มาในสีสันสดใส น่าสัมผัส ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทำงานกับเด็กๆ อายุน้อยกว่า.

แบบฟอร์มจะต้องเตรียมอย่างระมัดระวังสำหรับชั้นเรียน รูปทรงเรขาคณิตต้องมีขนาดเท่ากันทุกประการ ซึ่งทำให้สามารถสร้างรูปแบบเดียวได้ (เช่น ด้านข้างของสามเหลี่ยมควรเท่ากับด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ฯลฯ)

ในการติดวัตถุในกลุ่มน้อง คุณต้องเตรียมภาพเงาหรือบางส่วนของวัตถุ

สำหรับชั้นเรียนที่อยู่ตรงกลางและบางครั้งใน กลุ่มอาวุโสกระดาษถูกตัดล่วงหน้าเป็นชิ้นขนาดบางตามงาน ตัวอย่างเช่น สำหรับการติดกาวบ้าน พวกเขาให้กระดาษเขียนผนังสำเร็จรูป จากแถบที่มีสีต่างกันเด็ก ๆ ตัดหลังคา ฯลฯ ช่องว่างดังกล่าวจะช่วยให้เด็กรักษารูปร่างของพวกเขาถ่ายทอดขนาดและสัดส่วนของส่วนต่าง ๆ ของบ้านได้อย่างถูกต้อง

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะใช้รูปแบบสีและเฉดสีต่างๆ เนื่องจากกลุ่มเหล่านี้ส่วนใหญ่ทำการติดกาวตกแต่งจากรูปทรงเรขาคณิตตามความคิดของเด็ก ๆ และต้องมีวัสดุให้เลือกมากมาย การใช้รูปแบบสีต่างๆ ทำให้เกิดความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการทำงาน เด็ก ๆ สามารถเลือกสีที่ต้องการได้หากงานอนุญาต สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการเลือกรูปแบบสีและกระดาษที่หลากหลายในห้องเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างชุดสีที่สวยงามอย่างอิสระ

เมื่อตัดสิ่งของออก ขอแนะนำให้เด็กแต่ละคนเตรียมกระดาษที่จำเป็นไว้ล่วงหน้า สำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ เนื้อหาทั้งหมดสามารถอยู่ในที่เดียว

ในทุกกรณี ทั้งเมื่อติดกาวในรูปทรงที่เสร็จแล้วและเมื่อตัดออก คุณควรมีวัสดุมากเกินความจำเป็นในการทำงานให้เสร็จ

เด็กๆ จะได้รับแปรงทากาว ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นบางครั้งพวกเขาใช้แปรงปัดผมเพื่อทารายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ กรรไกรควรมีขนาดเล็ก ปลายโค้งมนและคันโยกที่เคลื่อนที่ได้อิสระ เพื่อให้เด็กขยับนิ้วได้ง่าย ความถูกต้องของแบบฟอร์มที่สร้างขึ้นจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

ถาดและกล่องแบนสำหรับแบบฟอร์มสำเร็จรูป, กระดาษ, เศษกระดาษถูกวางในปริมาณที่สะดวกสำหรับเด็กที่จะใช้

เด็กแต่ละคนจะมอบผ้าน้ำมันสำหรับทาแบบฟอร์มด้วยกาว เศษผ้า และที่วางแปรง

ควรจัดเตรียมอุปกรณ์ที่กว้างขวางดังกล่าวเพื่อไม่ให้โต๊ะรกระหว่างการใช้งาน เมื่อเริ่มบทเรียน พวกเขาเปิดเผยเฉพาะเนื้อหาที่จำเป็นในตอนเริ่มต้น จากนั้นจึงเพิ่มอุปกรณ์เสริมใหม่ตามความจำเป็นและถอดอุปกรณ์เสริมที่ไม่จำเป็นออก

สถานการณ์บนโต๊ะควรจะเรียบร้อยและสวยงามไปจนจบบทเรียน ดังนั้นขั้นตอนการสมัครค่อนข้างมาก จำนวนมากวัสดุและเครื่องมือที่ต้องเตรียมล่วงหน้า

ระเบียบวิธีในการจัดชั้นเรียนในการสมัคร

การฝึกอบรมแอปพลิเคชัน เช่นเดียวกับการสอนกิจกรรมการมองเห็นประเภทอื่น ๆ นั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาการรับรู้ของเด็ก การเพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับรูปร่าง ขนาด สี อัตราส่วนต่างๆ ของวัตถุในโลกรอบตัว จะช่วยให้การทำงานของความคิดและจินตนาการในชั้นเรียนดีขึ้น

พิจารณาคุณสมบัติเฉพาะของการใช้วิธีการสอนที่แตกต่างกันในคลาสแอปพลิเคชัน

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

สำหรับเด็กเล็ก สื่อสำหรับการทำงานและการจัดกระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื้อหาสำหรับแอปพลิเคชันนั้นสว่างมากจนมักจะเบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก ๆ จากคำอธิบายของครู ดังนั้นในกลุ่มน้องโดยเฉพาะในตอนแรกจะมีการแจกจ่ายแบบฟอร์มสำเร็จรูปสำหรับการติดกาวให้กับเด็กแต่ละคนในถุงพิเศษหลังจากอธิบายงาน หลังจากได้ยินคำอธิบายของครูและแจกจ่ายแบบฟอร์มการติดกาวแล้ว เด็กๆ จะจัดวางบนแผ่นงานตามที่ได้รับมอบหมาย ครูตรวจสอบการจัดเรียงองค์ประกอบที่ถูกต้อง ในกระบวนการแสดงตัวอย่างในกลุ่มน้อง ครูจะตั้งชื่อสีของแบบฟอร์มให้ชัดเจน หากจำเป็น ให้หมุนนิ้วเป็นวงกลมโดยเน้นที่คุณลักษณะ

เนื่องจากในกลุ่มน้อง หน้าที่หลักของการศึกษาคือการทำความคุ้นเคยกับเด็ก หลากหลายรูปแบบและเทคนิคการเกาะกลุ่ม ตัวอย่างมักจะแสดงซ้ำอย่างแม่นยำ แต่ควรสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ การตัดสินใจที่เป็นอิสระงานบางอย่างในบทเรียนซ้ำ ตัวอย่างเช่น หลังจากทำความคุ้นเคยกับรูปร่างของวงกลมและวิธีการติดมันบนแถบแล้ว คุณสามารถแนะนำให้เลือกวงกลมที่มีสีใดก็ได้เพื่อติดลูกปัดด้วยตัวคุณเอง

ในกลุ่มกลาง เด็กก่อนวัยเรียนทำการสมัครโดยใช้ทั้งแบบฟอร์มสำเร็จรูปและแบบที่ตัดเอง

ความซับซ้อนของข้อกำหนดของโปรแกรมจำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุที่ปรากฎ นอกจากรูปทรงและสีทั่วไปแล้ว ยังดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยขนาดและจำนวนชิ้นส่วน สำหรับงานที่ซับซ้อนมากขึ้นในกลุ่มกลาง เนื้อหาจะถูกแจกจ่ายเป็นรายบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อติดกาวบ้าน พวกเขาให้ชุดกระดาษสีที่มีขนาดเหมาะสมสำหรับผนัง หลังคา หน้าต่าง

ในกลุ่มกลาง การชมธรรมชาติไม่ได้มาพร้อมกับการแสดงตัวอย่างเสมอไป ดังนั้นเมื่อทำการใช้แก้วน้ำก็เพียงพอที่จะวิเคราะห์ของเล่นเอง รูปแบบกระดาษของวงกลมนั้นเชื่อมโยงได้ง่ายโดยเด็กในวัยนี้ด้วยรูปแบบการรับรู้ของลูกบอล ในกลุ่มกลาง งานต่างๆ เป็นไปได้เมื่อเด็กไม่ทำซ้ำแบบแผน ในขณะเดียวกัน ความเป็นอิสระจะปรากฏในการแก้ปัญหาที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานการศึกษาหลัก ดังนั้นหากงานหลักในบทเรียนเป็นงานองค์ประกอบ เด็กสามารถเลือกสีได้

เมื่อวิเคราะห์ตัวอย่าง นักการศึกษาจะดึงความสนใจไปที่การสอบด้วยคำถาม: วัตถุประกอบด้วยรูปแบบใด มันเรียกว่าอะไร? เขาสีอะไร? พวกเขาไม่สามารถระบุการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของแบบฟอร์มในรูปแบบหรือส่วนต่างๆ ในวัตถุได้อย่างอิสระ ดังนั้นครูจะอธิบายให้พวกเขาทราบ และแสดงให้พวกเขาเห็นว่าควรวางแบบฟอร์มตามลำดับใด

ในกลุ่มกลางมักใช้การสาธิตบางส่วนของวิธีการทำงานให้สำเร็จ ตัวอย่างเช่น เมื่อตัดและวางบ้าน สิ่งใหม่สำหรับเด็กคือความสามารถในการตัดมุมของแถบที่เป็นตัวแทนของหลังคา อาจารย์วิเคราะห์ตัวอย่างแล้วโชว์แต่วิธีตัดหลังคา รายละเอียดที่เหลือให้เด็กๆ ทำตามแบบแผน แบบฝึกหัดแรกด้วยกรรไกรทำได้ดีที่สุดกับกลุ่มย่อย 8-10 คนเพื่อให้คุณสามารถติดตามการกระทำของเด็กแต่ละคนและช่วยเหลือในเวลาได้อย่างง่ายดาย

กลุ่มอาวุโส.

งานหลักของการสอน applique ให้กับเด็กอายุ 6 ปีคือการฝึกฝนเทคนิคการตัดแบบต่างๆ ในห้องเรียน เด็กก่อนวัยเรียนวาดภาพวัตถุที่มีรูปร่างต่างกัน สมมาตรและไม่ รูปร่างสมมาตรในตำแหน่งคงที่หรือด้วยการส่งการเคลื่อนไหวอย่างง่าย เนื่องจากเด็กในวัยนี้ไม่สามารถสร้างรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ได้ ขอแนะนำให้เลือกธรรมชาติที่มีรูปร่างที่เรียบง่ายกว่า สีสันในท้องถิ่น และรายละเอียดเล็กน้อย ตุ๊กตาหมี ของเล่นไม้แกะสลัก ฯลฯ เหมาะสำหรับงานนี้ ตัวอย่างนี้ใช้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าในกรณีที่เด็กก่อนวัยเรียนวาดภาพวัตถุเป็นครั้งแรก แต่แม้กระทั่งที่นี่ เด็กควรได้รับความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาเรื่องสี ขนาด การจัดเรียงแบบฟอร์มบนแผ่นงาน ฯลฯ ตามกฎแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเชี่ยวชาญเทคนิคใหม่ๆ ตามที่ครูแสดง

สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็กในวัยนี้คือการตัดรูปทรงสมมาตรออกจากกระดาษที่พับครึ่ง ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การพัฒนาเทคนิคนี้จำเป็นต้องมีการรับรู้ที่พัฒนาแล้วและการคิดเชิงวิเคราะห์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการแบ่งวัตถุออกเป็นสองส่วนแล้วตัดออก

I. L. Gusarova แนะนำว่าเมื่อเด็กรู้จักเทคนิคนี้เป็นครั้งแรก ให้ตัดรูปร่างตามรูปร่างที่วาดไว้ล่วงหน้าบนกระดาษโดยพับครึ่ง บ่อยครั้งเด็กนึกไม่ออกว่าผลลัพธ์จะเป็นแจกันหรือเหยือก รูปร่างที่สวยงาม. เมื่อเด็กรู้ว่าโครงร่างที่วาดเป็นตัวแทนของวัตถุครึ่งหนึ่ง พวกเขาจะสามารถตัดออกด้วยตาโดยใช้การสาธิตของครูและคำอธิบายของเขา

กลุ่มเตรียมความพร้อม

มาใหม่ วัสดุโปรแกรมในกลุ่มนี้คือการตัดเงา ในการนี้ ธรรมชาติของการใช้วิธีการสอนต่างๆ เปลี่ยนแปลงไป

เมื่อวิเคราะห์ธรรมชาติ นักการศึกษาจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คุณสมบัติของรูปร่างของวัตถุโดยใช้นิ้วลากนิ้ว คุณสามารถแนะนำให้ทำเช่นเดียวกันกับเด็ก โครงร่างควรเริ่มจากส่วนนั้นของวัตถุ จากนั้นจะเริ่มตัด

เด็ก ๆ ตัดของง่าย ๆ (ผักผลไม้) ในกลุ่มผู้สูงอายุออกแล้ว ในกลุ่มเตรียมการไปโรงเรียน แอปพลิเคชันทำจากวัตถุที่มีโครงร่างรวมถึงรายละเอียดต่างๆ (ครีบสำหรับปลา เข็มสำหรับเม่น ฯลฯ)

เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะมุ่งเน้นการสร้างโครงร่างทั่วไปและตัดรายละเอียดเล็กๆ ไปพร้อม ๆ กัน จึงควรแสดงวิธีการซึ่งประกอบด้วยสองขั้นตอน: ขั้นแรกให้ตัดรูปทรงทั่วไปออกจากกระดาษที่เหมาะสมซึ่งเตรียมไว้ล่วงหน้า ขนาดแล้วรายละเอียด (เข็มและขา) ถูกตัดออกตามขอบของรูปร่างนี้ เม่น, ครีบและหางของปลา)

ในบางกรณี การตัดเงาจะดำเนินการตามรูปร่างที่วาดไว้ล่วงหน้า นี่เป็นสิ่งจำเป็นในกรณีที่กำหนดรูปแบบได้อย่างแม่นยำจนต้องแสดงภาพที่ไม่เปลี่ยนแปลง ในกลุ่มเตรียมการ ชั้นเรียนในการประยุกต์ใช้พล็อตจะดำเนินต่อไป สิ่งใหม่สำหรับเด็กคือการปฏิบัติตามลำดับในการจัดเรียงและการติดกาวของแบบฟอร์ม แตกต่างจากภาพวาดที่ลำดับของการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุอาจแตกต่างกันในแอปพลิเคชันลำดับของการจัดเรียงและการติดกาวของรูปแบบมักจะถูกกำหนดอย่างเคร่งครัด: อันดับแรกพื้นหลังทั่วไป (ท้องฟ้า, โลก) จากนั้นวัตถุของพื้นหลัง, ตรงกลาง และเบื้องหน้า

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเข้าใจดีว่าวัตถุสามารถปิดกั้นซึ่งกันและกันได้ ดังนั้นจะมองเห็นได้บางส่วนในแอปพลิเคชัน ตัวอย่างในกรณีนี้ใช้เพื่ออธิบายเทคนิคเท่านั้น และงานเสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีตัวอย่าง ตามแนวคิดที่เด็กมี

บทสรุป

งานหลักของการเรียนรู้แอปพลิเคชันมีดังนี้:

แยกแยะรูปทรงเรขาคณิต รู้ชื่อของมัน (วงกลม, สี่เหลี่ยม, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน);

เพื่อทำความคุ้นเคยกับสีหลักเพิ่มเติมและเฉดสีของพวกเขาเรียนรู้ความสามารถในการผสมผสานที่กลมกลืนกัน

รู้ขนาดและปริมาณ: ขนาดใหญ่, ขนาดเล็ก; รูปแบบหนึ่งมีค่ามากกว่า (น้อยกว่า) อีกรูปแบบหนึ่ง หลายรูปแบบ หลายรูปแบบ

พัฒนาทักษะการแต่งเพลง: จัดเรียงรูปแบบที่เหมือนกันเป็นจังหวะหรือสลับกันตั้งแต่สองรูปแบบขึ้นไป สร้างภาพขึ้นอยู่กับรูปร่างของแผ่นงาน - บนแถบ, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงกลม;

เขียนภาพของวัตถุจากส่วนต่างๆ

จัดเรียงวัตถุในแอปพลิเคชันพล็อต

การเรียนรู้เทคนิคการตัดขั้นพื้นฐาน: ก) การตัดกระดาษเป็นเส้นตรง พับและด้วยตา; b) ตัดรูปร่างที่โค้งมนออกโดยใช้มุมโค้งมน รูปร่างสมมาตรจากกระดาษพับครึ่ง หลาย ๆ ครั้งด้วยหีบเพลง c) ตัดรูปร่างที่ไม่สมมาตร - ภาพเงาและจากส่วนต่าง ๆ d) ตัดตามแนว; e) การสร้างแบบฟอร์มโดยการฉีกกระดาษ (บีบออก)

การเรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของการติดกาว (ใช้แปรง, กาว, ผ้า; ความสามารถในการติดรูปแบบอย่างสม่ำเสมอ)

ดังนั้น ชั้นเรียนappliquéจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและความสามารถที่ดี และในทางกลับกัน เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

บรรณานุกรม

1. Vetlugina, N.A. การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล / คู่มือสำหรับครูอนุบาล ฉบับที่ ๒ ปรับปรุงแก้ไข / ว. เวตลูกิน. - ม.: ตรัสรู้, 2554. - 244 น.

2. Korchikova O. V. ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในเด็ก สถาบันก่อนวัยเรียน(ซีรีส์ "โลกของลูกคุณ") - Rostov n / a: Phoenix, 2002.

3. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]

V. B. Kosminskaya และคนอื่น ๆ "ทฤษฎีและวิธีการของกิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล" M. , "การตรัสรู้", 1977

โหมดการเข้าถึง: http://www.detskiysad.ru/izo/teoria11.html

แอปพลิเคชัน (จาก lat. appllcatio - เพื่อกำหนดใช้) - หนึ่งในประเภทของศิลปะประยุกต์ที่ใช้สำหรับการตกแต่งวัตถุต่าง ๆ (เสื้อผ้า, เฟอร์นิเจอร์, จาน, ฯลฯ ) โดยแนบรูปแบบการตกแต่งที่แกะสลักหรือใจความกับพื้นหลังหลัก
ความคิดริเริ่มของแอปพลิเคชันอยู่ในธรรมชาติของภาพและในเทคนิคของการดำเนินการ
รูปภาพในแอปพลิเคชันมีความเป็นธรรมดาที่ยอดเยี่ยมเมื่อเทียบกับรูปภาพระนาบประเภทอื่น - การวาดภาพการระบายสี แอปพลิเคชันมีลักษณะทั่วไปมากขึ้นโดยแทบไม่มีรายละเอียด ส่วนใหญ่มักใช้สีท้องถิ่นโดยไม่มีเฉดสีและสีหนึ่งแตกต่างจากสีอื่นอย่างมาก
ขั้นตอนการสมัครประกอบด้วยสองขั้นตอน: การตัดแต่ละรูปร่างออกและติดเข้ากับพื้นหลัง
ในการตกแต่งแอปพลิเคชั่นจะสร้างเอฟเฟกต์การตกแต่ง บางครั้งใช้รูปแกะสลักตกแต่งห้อง (เช่น กระดาษเช็ดปากและลูกไม้สำหรับตกแต่งชั้นวาง ฟิกเกอร์หลากสี สำหรับติดกระจกหน้าต่างเป็นของตกแต่งตามเทศกาล)
พิลึกแอ็ปเปิ้ลที่ทำจากผ้าขนสัตว์และหนังใช้ในการออกแบบเสื้อผ้าทำแผง
บางครั้งส่วนที่ตัดออกจะไม่ติดกับพื้นหลังจนสุด และส่วนปะติดปะต่อก็มีขนาดใหญ่บางส่วน ตัวอย่างเช่น กลีบของดอกไม้ติดอยู่ตรงกลางเท่านั้น และปลายกลีบจะอยู่ด้านหลังพื้นหลัง สิ่งนี้ทำให้ภาพมีความหมายมากขึ้น ความเรียบง่ายและความสะดวกในการดำเนินการของแอปพลิเคชันทำให้สามารถเข้าถึงได้ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก. เด็ก ๆ สามารถใช้รูปแบบสำเร็จรูปที่ทาสีด้วยสีบางสีหรือสร้างองค์ประกอบโดยการตัดองค์ประกอบของรูปแบบ ภาพพล็อต ฯลฯ ดังนั้นในอีกด้านหนึ่งคลาสappliquéมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะที่ดีในอีกด้านหนึ่ง เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กสร้างสรรค์

ประเภทของแอปพลิเคชันในโรงเรียนอนุบาล

เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญทุกขั้นตอนของการผลิต - แบบฟอร์มการตัดและการติดกาว แบบฝึกหัดเตรียมการสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมประเภทนี้คือเกมที่มีโมเสกโดยให้เด็ก ๆ วางรูปทรงเรขาคณิตสำเร็จรูปทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติสีวิธีการจัดเรียงและหลักการสร้างลวดลาย
การตัดออกโดยไม่ติดขัดช่วยให้ขั้นตอนการสมัครเป็นผู้เชี่ยวชาญ (เด็กๆ ตัดกระดาษ ทำตั๋ว ปักธง ฯลฯ สำหรับเกม เรียนรู้การใช้กรรไกร)
โรงเรียนอนุบาลใช้ประเภทของงานappliquéเช่นการติดกาวแบบฟอร์มสำเร็จรูป (การตกแต่ง - จากรูปแบบเรขาคณิตและพืชและวัตถุ - จากชิ้นส่วนหรือเงาที่แยกจากกัน) และรูปแบบการตัดและติดกาว (วัตถุส่วนบุคคล พล็อตตกแต่ง)
เด็กก่อนวัยเรียนสามารถตัดรูปร่างทีละชิ้นหรือเป็นภาพเงา การรวบรวมวัตถุจากส่วนต่าง ๆ นั้นง่ายกว่าสำหรับพวกเขา เช่นเดียวกับภาพที่สร้างสรรค์ในการวาดภาพหรือการสร้างแบบจำลอง การตัดภาพเงานั้นยากกว่าสำหรับเด็ก เนื่องจากเด็กจำเป็นต้องเปรียบเทียบรูปทรงทั่วไปของวัตถุกับสัดส่วนของแต่ละส่วน ดังนั้นการตัดรูปร่างที่ซับซ้อนจึงจัดทำโดยโปรแกรมในกลุ่มเตรียมการเท่านั้น
แอปพลิเคชั่นนี้มีโอกาสที่ดีในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ดังนั้นรูปแบบจึงสามารถประกอบขึ้นจากรูปทรงเรขาคณิตสำเร็จรูปและรูปทรงพืชที่ผู้ชายแกะสลักด้วยตัวเอง การใช้รูปแบบสำเร็จรูปในงานตกแต่งช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนให้ความสนใจกับการสลับองค์ประกอบตามจังหวะในรูปแบบการเลือกการผสมสีที่สวยงาม
ทักษะที่ได้รับในคลาส applique นั้นใช้โดยเด็ก ๆ ในกิจกรรมอื่น ๆ ส่วนใหญ่ในด้านการออกแบบ ในการผลิตโรงละครเงา การตกแต่งแสง การตกแต่งต้นคริสต์มาส

อุปกรณ์และวัสดุในการสมัคร

สำหรับงานประยุกต์ใช้กระดาษสีขาวและสีเกรดต่างๆ สำหรับพื้นหลังนั้นใช้กระดาษหนา - สีขาวจากสมุดสเก็ตช์, เดสก์ท็อปสี, กระดาษแข็งบาง ๆ แบบฟอร์มที่วางจะถูกตัดออกจากกระดาษบาง ๆ ที่ดีที่สุดคือมันทั้งหมด มาในสีสันสดใส น่าสัมผัส ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทำงานกับเด็กเล็ก
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ายังใช้กระดาษสีด้านที่มีสีและเฉดสีต่างๆ หากไม่มีเฉดสีที่ต้องการก็สามารถย้อมกระดาษได้ งานนี้ทำได้ดีที่สุดไม่ใช่กับทั้งกลุ่ม แต่ทำกับผู้ชายหลายคนนอกชั้นเรียน
แบบฟอร์มจะต้องเตรียมอย่างระมัดระวังสำหรับชั้นเรียน รูปทรงเรขาคณิตต้องมีขนาดเท่ากันทุกประการ ซึ่งทำให้สามารถสร้างรูปแบบเดียวได้ (เช่น ด้านข้างของสามเหลี่ยมควรเท่ากับด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ฯลฯ)
ในการติดวัตถุในกลุ่มน้อง คุณต้องเตรียมภาพเงาหรือบางส่วนของวัตถุ
สำหรับชั้นเรียนระดับกลางและบางครั้งในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า กระดาษจะถูกตัดล่วงหน้าเป็นชิ้นขนาดบางตามงาน ตัวอย่างเช่น สำหรับการติดกาวบ้าน พวกเขาให้กระดาษเขียนผนังสำเร็จรูป จากแถบที่มีสีต่างกันเด็ก ๆ ตัดหลังคา ฯลฯ ช่องว่างดังกล่าวจะช่วยให้เด็กรักษารูปร่างของพวกเขาถ่ายทอดขนาดและสัดส่วนของส่วนต่าง ๆ ของบ้านได้อย่างถูกต้อง
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะใช้รูปแบบสีและเฉดสีต่างๆ เนื่องจากกลุ่มเหล่านี้ส่วนใหญ่ทำการติดกาวตกแต่งจากรูปทรงเรขาคณิตตามความคิดของเด็ก ๆ และต้องมีวัสดุให้เลือกมากมาย การใช้รูปแบบสีต่างๆ ทำให้เกิดความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการทำงาน เด็ก ๆ สามารถเลือกสีที่ต้องการได้หากงานอนุญาต สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการเลือกรูปแบบสีและกระดาษที่หลากหลายในห้องเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างชุดสีที่สวยงามอย่างอิสระ
เมื่อตัดสิ่งของออก ขอแนะนำให้เด็กแต่ละคนเตรียมกระดาษที่จำเป็นไว้ล่วงหน้า สำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ เนื้อหาทั้งหมดสามารถอยู่ในที่เดียว
ในทุกกรณี ทั้งเมื่อติดกาวในรูปทรงที่เสร็จแล้วและเมื่อตัดออก คุณควรมีวัสดุมากเกินความจำเป็นในการทำงานให้เสร็จ
กาวทำมาจาก แป้งมันฝรั่งเนื่องจากหลังจากที่แห้งแล้วจึงไม่มีร่องรอยหลงเหลืออยู่บนกระดาษ ซึ่งสำคัญมากสำหรับการรักษาความเรียบร้อยของงาน
เด็กๆ จะได้รับแปรงทากาว ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นบางครั้งพวกเขาใช้แปรงปัดผมเพื่อทารายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ กรรไกรควรมีขนาดเล็ก ปลายโค้งมนและคันโยกที่เคลื่อนที่ได้อิสระ เพื่อให้เด็กขยับนิ้วได้ง่าย ความถูกต้องของแบบฟอร์มที่สร้างขึ้นจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้
ถาดและกล่องแบนสำหรับแบบฟอร์มสำเร็จรูป, กระดาษ, เศษกระดาษถูกวางในปริมาณที่สะดวกสำหรับเด็กที่จะใช้
เด็กแต่ละคนจะมอบผ้าน้ำมันสำหรับทาแบบฟอร์มด้วยกาว เศษผ้า และที่วางแปรง
ควรจัดเตรียมอุปกรณ์ที่กว้างขวางดังกล่าวเพื่อไม่ให้โต๊ะรกระหว่างการใช้งาน เมื่อเริ่มบทเรียน พวกเขาเปิดเผยเฉพาะเนื้อหาที่จำเป็นในตอนเริ่มต้น จากนั้นจึงเพิ่มอุปกรณ์เสริมใหม่ตามความจำเป็นและถอดอุปกรณ์เสริมที่ไม่จำเป็นออก
สถานการณ์บนโต๊ะควรจะเรียบร้อยและสวยงามไปจนจบบทเรียน
ดังนั้นขั้นตอนการสมัครจึงต้องใช้วัสดุและเครื่องมือจำนวนมากพอสมควรซึ่งต้องเตรียมล่วงหน้า

งานและเอกสารประกอบโปรแกรมสำหรับการสมัคร

การฝึกอบรมการใช้งานเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับวัสดุ การได้มาซึ่งความสามารถในการตัดรูปร่างต่างๆ ออก จัดเรียงบนแผ่นงาน คำสั่งบางอย่างและวางตามภาพและโครงเรื่อง
งานหลักของการเรียนรู้แอปพลิเคชันมีดังนี้:
แยกแยะรูปทรงเรขาคณิต รู้ชื่อของมัน (วงกลม, สี่เหลี่ยม, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน);
เพื่อทำความคุ้นเคยกับสีหลักเพิ่มเติมและเฉดสีของพวกเขาเรียนรู้ความสามารถในการผสมผสานที่กลมกลืนกัน
รู้ขนาดและปริมาณ: ขนาดใหญ่, ขนาดเล็ก; รูปแบบหนึ่งมีค่ามากกว่า (น้อยกว่า) อีกรูปแบบหนึ่ง หลายรูปแบบ หลายรูปแบบ
พัฒนาทักษะการแต่งเพลง: จัดเรียงรูปแบบที่เหมือนกันเป็นจังหวะหรือสลับกันตั้งแต่สองรูปแบบขึ้นไป สร้างภาพขึ้นอยู่กับรูปร่างของแผ่นงาน - บนแถบ, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงกลม;
เขียนภาพของวัตถุจากส่วนต่างๆ
จัดเรียงวัตถุในแอปพลิเคชันพล็อต
การเรียนรู้เทคนิคการตัดขั้นพื้นฐาน: ก) การตัดกระดาษเป็นเส้นตรง พับและด้วยตา; b) ตัดรูปร่างที่โค้งมนออกโดยใช้มุมโค้งมน รูปร่างสมมาตรจากกระดาษพับครึ่ง หลาย ๆ ครั้งด้วยหีบเพลง c) ตัดรูปร่างที่ไม่สมมาตร - ภาพเงาและจากส่วนต่าง ๆ d) ตัดตามแนว; e) การสร้างแบบฟอร์มโดยการฉีกกระดาษ (บีบออก)
การเรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของการติดกาว (ใช้แปรง, กาว, ผ้า; ความสามารถในการติดรูปแบบอย่างสม่ำเสมอ)
พิจารณาเนื้อหาของโปรแกรมสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ
คลาสการสมัครเริ่มต้นด้วย รุ่นน้องที่สอง; ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเด็ก ๆ เตรียมตัวสำหรับกิจกรรมเหล่านี้ในเกมที่มีภาพโมเสคสีตามคำขอของตนเองหรือที่การแสดงของครูพวกเขาจัดวางแบบฟอร์มเป็นแถวสลับสีสร้างวัตถุง่ายๆจากพวกเขา - บ้าน ดอกไม้ ฯลฯ
ในปีที่สี่ของชีวิต เด็กสามารถรวบรวมความคิดที่เรียบง่ายของเขาไว้ในภาพ เขาสามารถฝึกฝนทักษะทางเทคนิคบางอย่างได้ ในแง่นี้ applique เป็นกิจกรรมประเภทที่ยากกว่าในแง่ของเทคนิคมากกว่าการวาดภาพหรือการสร้างแบบจำลอง เนื่องจากวิธีการในการนำไปใช้นั้นซับซ้อนกว่าและผลลัพธ์ที่ได้นั้นมีเงื่อนไขมากกว่า
วัตถุประสงค์ของการสอนการใช้งานในกลุ่มอายุนี้มีดังนี้
ทำความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตที่ประกอบขึ้นเป็นวัตถุมากมาย - ด้วยวงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม;
ความรู้เรื่องสี - แดง, เหลือง, น้ำเงิน, เขียว, ขาว, ดำ;
ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดของ "ปริมาณ" (หนึ่ง, สอง, สาม, จำนวนมาก), "คุณค่า" (ใหญ่, เล็ก, มากกว่า, น้อยกว่า);
การพัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบในการจัดเรียงรูปร่างในรูปแบบ (ในแถว ตามขอบ ในมุม) และบางส่วนของวัตถุ
การเรียนรู้ทักษะการติดกาว
การพัฒนาฟังก์ชั่นมอเตอร์ของมือในเด็กอายุสี่ขวบยังคงไม่สมบูรณ์ดังนั้นจึงไม่สามารถใช้กรรไกรได้ จริงอยู่ เด็กสามารถสอนทักษะนี้ได้ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว ในเรื่องนี้การแก้ปัญหาของงานที่กำหนดโดยโปรแกรมเกิดขึ้นในห้องเรียนพร้อมแบบฟอร์มสำเร็จรูป
การเรียนรู้ทักษะการปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะกันเริ่มต้นด้วยการติดกาวตัวเลขหลายตัวในแถวเดียวบนแถบกระดาษ แม้แต่งานง่าย ๆ นี้ก็ยังต้องการความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปแบบภาพใหม่ ชื่อและสี ความสามารถในการจัดเรียงแบบฟอร์มในแถวแนวนอน ความสามารถในการติดกาวและติดแบบฟอร์มในตำแหน่งที่ถูกต้อง เพื่อให้เด็กรับมือกับงานนี้ได้ พวกเขาจะได้รับรูปร่างของวงกลมสำหรับการติดกาวซึ่งมีความสมมาตรเท่ากันตลอดเส้นชั้นความสูงทั้งหมด ไม่มีด้านบนและด้านล่าง และไม่เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับตำแหน่ง ในการวางองค์ประกอบจะมีการเสนอแถบกระดาษแคบ ๆ ซึ่งไม่สามารถจัดเรียงวงกลมเป็นอย่างอื่นได้นอกจากในแถว รูปร่างทั้งหมดมีสีเดียวกัน ดังนั้นงานจึงอำนวยความสะดวก: เด็ก ๆ ต้องจำชื่อของแบบฟอร์ม สี และเทคนิคการติดกาว
ในบทเรียนแรก บางครั้งปัญหาหลักสำหรับเด็กคือกระบวนการติดกาว: คุณต้องเรียนรู้วิธีจับแปรงอย่างถูกต้อง หยิบกาวเล็กน้อย ละเลงแบบฟอร์มที่ด้านหลังอย่างระมัดระวัง โดยใช้ผ้าน้ำมันพิเศษ ใส่แบบฟอร์ม ให้กดด้วยผ้า ห้ามขยับ วางแปรงบนขาตั้งเท่านั้น ในตอนแรกเทคนิคการติดจะดูดซับความสนใจของเด็กได้อย่างสมบูรณ์
ความซับซ้อนเพิ่มเติมของเนื้อหาของโปรแกรมเกิดขึ้นเนื่องจากการนำวงกลมที่มีสีต่างกันมาและการจัดเรียงของวงกลมสีสลับกัน แล้วมันก็เข้า แบบฟอร์มใหม่- สี่เหลี่ยม.
เมื่อทำการจัดองค์ประกอบจากสี่เหลี่ยมจัตุรัส จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าทั้งหมดพอดีกับด้านใดด้านหนึ่งพอดี องค์ประกอบของแอปพลิเคชันค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น - เด็กๆ จัดเรียงและติดแบบฟอร์มที่มุมของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและตามขอบของวงกลม องค์ประกอบเหล่านี้ของแบบฟอร์มถูกเน้นด้วยสายตาโดยตัวแบบฟอร์มเองและเด็กจะเข้าใจได้ง่าย การเป็นศูนย์กลางของเด็กเล็กยังคงเป็นเรื่องยาก
นอกเหนือจากการเรียนรู้หลักการของการจัดเรียงจังหวะขององค์ประกอบหนึ่งหรือสององค์ประกอบแล้ว โปรแกรมยังมีการติดภาพวัตถุ อันดับแรกประกอบด้วยหนึ่งส่วน จากนั้น 2-3 ส่วน (เช่น เห็ด ธง มนุษย์หิมะ บ้าน ฯลฯ .) ความยากของงานเหล่านี้คือต้องวางวัตถุและชิ้นส่วนต่างๆ ตามการออกแบบ: ลำต้นของเห็ดตกลงมาจากกลางฝา มีหลังคาอยู่เหนือผนังบ้าน เป็นต้น
อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ จะรับมือกับงานดังกล่าวได้สำเร็จ เนื่องจากงานในหัวข้อมีความชัดเจนสำหรับพวกเขาในเนื้อหา นอกจากนี้ ยังมีการเลือกวัตถุที่มีการจัดเรียงชิ้นส่วนสมมาตร โดยมีรูปร่างใกล้เคียงกับเรขาคณิต ซึ่งเด็ก ๆ พบในบทเรียนแรก จะถูกเลือกสำหรับรูปภาพ
I. L. Gusarova แนะนำให้เริ่มงานappliquéในกลุ่มน้องด้วยผลงานที่มีงานด้านภาพโดยเฉพาะ - การสร้างวัตถุที่คุ้นเคย ความสนใจในหัวข้อนี้จะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเอาชนะปัญหาทั้งเชิงสร้างสรรค์และทางเทคนิค ถึงเด็กน้อยงานนี้เข้าใจได้ง่ายกว่าในการพับวัตถุจาก 2-3 ส่วนมากกว่าการจัดรูปทรงเรขาคณิตตามหลักการของการสลับและความสมมาตรในรูปแบบ ในกรณีแรกเขาจะสังเกตเห็นความผิดพลาดที่เกิดขึ้นเนื่องจากตรรกะของเนื้อหาจะถูกละเมิด หลักการของการสลับและการทำซ้ำขององค์ประกอบรูปแบบจะเชี่ยวชาญได้สำเร็จเมื่อติดธงหรือลูกปัดบนด้ายที่วาด
ดังนั้นสำหรับเด็กในวัยนี้ แอปพลิเคชันแต่ละงาน เช่นเดียวกับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง ควรเชื่อมโยงกับรูปภาพเฉพาะ ), “ทาสีจาน” (วงกลม) เป็นต้น
บทบัญญัติเกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างธีมของงานเด็กและแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุเฉพาะเป็นพื้นฐานของอัลบั้มในแอปพลิเคชันที่พัฒนาโดย E. E. Lootsar หัวข้อทั้งหมดในนั้นสำหรับกลุ่มน้องมีลักษณะสำคัญ ดังนั้นวงกลมจะไม่ถูกยึดติดกับแถบ แต่เป็นรูปทรงถ้วยหรือจานรองที่เตรียมไว้ล่วงหน้า สี่เหลี่ยมหมายถึงหน้าต่างที่วางบนเงาของบ้าน ฯลฯ
กลุ่มกลาง. ในกลุ่มนี้ มีการตั้งค่างานการเรียนรู้ต่อไปนี้สำหรับแอปพลิเคชัน:
พัฒนาความสามารถในการเขียนวัตถุจากหลายส่วน
สอนการวางรูปทรงต่างๆ ในรูปแบบ (10 - 12)
พัฒนาความรู้สึกของสี เรียนรู้การแยกสีด้วยคอนทราสต์
พัฒนาความสามารถในการแยกแยะรูปแบบตามขนาดและใช้รูปแบบขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
แนะนำรูปร่างของวงรีและสามเหลี่ยม
ฝึกฝนทักษะการตัดตามเส้นตรงและโค้งมน
ความซับซ้อนหลักของงานอยู่ที่การพัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ (รูปแบบการติดกาวในรูปแบบต่างๆ) และการเรียนรู้ทักษะการใช้กรรไกร
การจัดเรียงองค์ประกอบขึ้นอยู่กับเนื้อหาของงาน ดังนั้นลูกปัดคริสต์มาสหรือธงจึงปรากฎบนเส้นด้ายโค้งและชิ้นส่วนของมนุษย์หิมะหรือปิรามิดจะค่อยๆลดขนาดลง ในงานตกแต่ง การจัดเรียงองค์ประกอบขึ้นอยู่กับรูปร่างของใบไม้ที่ตกแต่งด้วยลวดลาย
การแก้ปัญหาของงานที่กำหนดโดยโปรแกรมนั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีตาที่พัฒนาแล้ว ความรู้สึกสมมาตรและจังหวะซึ่งช่วยเติมแผ่นงานให้ถูกต้องในแง่ขององค์ประกอบ ขึ้นอยู่กับลักษณะของรูปแบบที่วาง องค์ประกอบของรูปแบบยังคงค่อนข้างพื้นฐานในกลุ่มนี้เช่นกัน - เติมที่มุมขอบซึ่งเน้นด้วยรูปร่างเอง งานใหม่ที่ยากขึ้นก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน - ตกแต่งตรงกลางของแบบฟอร์ม
งานองค์ประกอบก็มีความซับซ้อนมากขึ้นในการติดวัตถุที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนที่แยกจากกัน มีการแนะนำรายละเอียดเพิ่มเติมในภาพ เนื่องจากเด็กในวัยนี้สามารถแยกแยะส่วนหลักจากรูปแบบทั่วไปได้ เช่น บ้านมีหน้าต่างและประตู ตุ๊กตาหิมะยืนอยู่บนหิมะ เขามีหมวกหรือถัง บนหัวของเขา ฯลฯ
งานใหม่สำหรับกลุ่มกลางคือการฝึกฝนทักษะการตัดด้วยกรรไกร มันต้องการการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมืออย่างเป็นธรรม เนื่องจากเพื่อให้ได้รูปแบบที่ชัดเจน เราจะต้องสามารถใช้กรรไกรเป็นจังหวะได้ ซึ่งต้องใช้ตำแหน่งของนิ้วที่แน่นอน ตามโปรแกรม เด็ก ๆ ของกลุ่มกลางเชี่ยวชาญทักษะนี้ในช่วงไตรมาสแรก พวกเขาเรียนรู้ที่จะตัดเป็นเส้นตรงกว้าง 3-4 ซม. เพื่อให้ได้ผลลัพธ์หลังจากการเคลื่อนไหวของใบมีด 1-2 ครั้ง เด็กๆ ใช้กระดาษหั่นเป็นชิ้นก่อนในเกมเป็นตั๋ว ธง และจากนั้นเมื่อเกาะติดกัน (เช่น หน้าต่างสำหรับบ้าน ฯลฯ)
เมื่อเชี่ยวชาญทักษะการตัดเป็นเส้นตรงแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะตัดรูปทรงโค้งมน ครูแสดงเทคนิคการปัดเศษมุมของสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้าซึ่งทำให้สามารถบันทึกได้ ขนาดที่เหมาะสมและรูปแบบที่ถูกต้อง
การตัดรูปทรงกลมนั้นทำได้ยากกว่า เพราะนอกจากจะใช้กรรไกรด้วยมือเดียวได้แล้ว คุณต้องพลิกกระดาษอีกมือหนึ่งอย่างราบรื่น จากผลลัพธ์ที่ได้รูปทรงโค้งมน วัตถุต่างๆ จะถูกสร้างขึ้น เช่น เห็ด เครื่องบิน ป้อมปืน มนุษย์หิมะ
ดำเนินการสมัครอย่างครบถ้วนใน กลุ่มอาวุโสเมื่อเด็ก ๆ ตัดและวางรูปร่างแม้ว่าบางครั้งพวกเขาก็พร้อมสำหรับงานตกแต่ง
งานสอนแอพพลิเคชั่นในกลุ่มอาวุโสมีดังนี้
พัฒนาความสามารถในการตัดออกโดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย: เป็นเส้นตรงในทิศทางต่าง ๆ โดยมีส่วนโค้งจากกระดาษพับครึ่ง
พัฒนาความสามารถในการเขียนวัตถุจากหลายส่วนและจัดเรียงลวดลายบนวงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยมผืนผ้าจากรูปทรงเรขาคณิตและรูปทรงพืช
ใช้สีใหม่ (สีส้ม สีม่วง) และแสงที่แตกต่างกันและ เฉดสีเข้มดอกไม้รวมเป็นลวดลายอย่างสวยงาม
ดังนั้นงานหลักในกลุ่มผู้อาวุโสคือฝึกฝนเทคนิคการตัดที่หลากหลายซึ่งจำเป็นต่อการพรรณนาวัตถุที่มีรูปร่างต่างกัน
ในตอนแรก การตัดรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าและมนออกยังคงดำเนินต่อไปในหัวข้อเดียวกันกับในกลุ่มกลาง แต่มีรายละเอียดเพิ่มเติม (มนุษย์หิมะสวมหมวกพร้อมพลั่ว ตาและจมูกวางอยู่บนหัวของเขา เครื่องบินเป็นโครงร่าง มีดาวติดปีก ฯลฯ ) จากนั้นจึงแนะนำวัตถุที่มีชิ้นส่วนเล็กๆ (ไก่ กระต่าย ฯลฯ)
ในกลุ่มนี้ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะตัดรูปร่างบางส่วนจากกระดาษที่พับครึ่ง ซึ่งจำเป็นสำหรับการวาดภาพ เช่น กิ่งไม้ที่มีใบไม้ หูกระต่าย การใช้เทคนิคนี้ช่วยประหยัดเวลาและช่วยให้คุณสร้างองค์ประกอบที่น่าสนใจและแสดงออกได้
การตัดวัตถุออกจากกระดาษที่พับแล้วจะทำให้ได้รูปทรงสมมาตรได้ง่ายขึ้น การเรียนรู้เทคนิคนี้เป็นไปได้เฉพาะในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เนื่องจากต้องใช้การรับรู้และความคิดเชิงวิเคราะห์ที่พัฒนาขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการแบ่งวัตถุออกเป็นสองส่วน การใช้เทคนิคนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะตัดรูปทรงง่ายๆ ออก เช่น แจกัน ใบไม้ ผักและผลไม้
ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเด็ก ๆ คุ้นเคยกับเทคนิคการสร้างแบบฟอร์มโดยการฉีกขอบกระดาษซึ่งทำให้สามารถถ่ายทอดคุณสมบัติของพื้นผิวได้ - ความนุ่มนวลของหิมะขน
การพัฒนาทักษะการตัดได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการปรับปรุงความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างต่อเนื่องในการสังเกตอย่างมีจุดมุ่งหมายโดยเน้นคุณสมบัติลักษณะของวัตถุ ธีมงานของเด็กค่อยๆขยายออกไป
องค์ประกอบการตกแต่งไม่เพียง แต่รวมถึงลวดลายจากรูปทรงเรขาคณิตสำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบพืชต่างๆ - ใบไม้ดอกไม้
ที่ กลุ่มเตรียมความพร้อมโปรแกรมให้ความซับซ้อนของงานการศึกษาในทุกส่วน:
เทคนิคใหม่ในการตัดกระดาษพับหลายครั้งและภาพเงา
เพื่อพัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบในการทำลวดลายตกแต่งในรูปแบบต่าง ๆ ในการแต่งวัตถุจากหลายส่วนและการจัดเรียงวัตถุในแอพพลิเคชั่นพล็อต
ใช้สีทั้งหมดของสเปกตรัมและเฉดสี
ภารกิจหลักในการสอนเด็กอายุ 6-7 ปีในกิจกรรมการมองเห็นทุกประเภทคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง ดังนั้นในคลาสแอ็ปเปิ้ลจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะแนะนำให้เด็กรู้จักเทคนิคพื้นฐานทั้งหมดสำหรับการตัดรูปทรงสมมาตรและไม่สมมาตร
การแกะสลักภาพเงาเป็นหนึ่งในเทคนิคที่ยากที่สุดที่เด็กเรียนรู้ ภาพเงาเกิดขึ้นจากการเลือกเส้นขอบจากวัตถุ ซึ่งเป็นเส้นขอบของรูปทรงสามมิติที่มีการตัด ในขณะเดียวกัน เส้นชั้นความสูงจะกำหนดว่ารูปร่างและสัดส่วนของวัตถุถูกถ่ายโอนอย่างถูกต้องเพียงใด อย่างไรก็ตาม เมื่อทำซ้ำวัตถุ เด็กจะเดินตามเส้นทางของการแยกส่วนต่างๆ ของวัตถุและวาดภาพตามลำดับ ไม่ใช่ภาพร่างของโครงร่าง เมื่อตัดภาพเงาออกไป เขาต้องคำนึงถึงภาพทั้งหมดของวัตถุเสมอ ตรวจสอบสัดส่วนและโครงสร้างที่ถูกต้อง และประสานการเคลื่อนไหวของมือกับรูปร่างที่ถูกสร้างขึ้น ในงานที่ซับซ้อนนี้ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะได้รับความช่วยเหลือจากความสามารถในการแยกแยะรูปแบบหลักในวัตถุโดยรอบ เพื่อรับรู้โครงร่างทั่วไป (รูปร่าง) ดังนั้นการพัฒนาการตัดเงาจึงเริ่มต้นด้วยรูปทรงที่เรียบง่าย (ผลไม้ ผัก ปลา)
ในกลุ่มเตรียมการ โปรแกรมจัดให้มีการใช้งานแอพพลิเคชั่นพล็อต ในกระบวนการของงานนี้ ทักษะการจัดองค์ประกอบของเด็กได้รับการปรับปรุง เนื่องจากการสร้างภาพพล็อตของวัตถุต้องใช้การคิดเบื้องต้นและลำดับของการเกาะติด หัวข้ออาจเป็นภาพถนน, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ภาพประกอบสำหรับนิทาน "Gingerbread Man", "Teremok" เป็นต้น
การติดแบบฟอร์มที่เสร็จแล้วยังคงดำเนินต่อไปในกลุ่มเตรียมการ แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะมีทักษะการตัดขั้นพื้นฐาน แต่พวกเขาจะได้รับรูปทรงสำเร็จรูปที่มีสีและขนาดต่างๆ เพื่อสร้างลวดลายจากรูปทรงเรขาคณิต
เด็กๆ ยังคงใช้เทคนิคการฉีกกระดาษเพื่อสร้างภาพบางส่วน (เช่น เมฆบนท้องฟ้า คลื่นที่มีหอยเชลล์สีขาวเป็นฟองรอบๆ ขอบ ฯลฯ)

วิธีการสอนการใช้งานในกลุ่มอายุชั้นอนุบาล

การฝึกอบรมแอปพลิเคชัน เช่นเดียวกับการสอนกิจกรรมการมองเห็นประเภทอื่น ๆ นั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาการรับรู้ของเด็ก การเพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับรูปร่าง ขนาด สี อัตราส่วนต่างๆ ของวัตถุในโลกรอบตัว จะช่วยให้การทำงานของความคิดและจินตนาการในชั้นเรียนดีขึ้น
พิจารณาคุณสมบัติเฉพาะของการประยุกต์ใช้วิธีการสอนที่แตกต่างกันในคลาสแอปพลิเคชันต่างๆ กลุ่มอายุโรงเรียนอนุบาล
รุ่นน้องที่สอง. สำหรับเด็กเล็ก สื่อสำหรับการทำงานและการจัดกระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื้อหาสำหรับแอปพลิเคชันนั้นสว่างมากจนมักจะเบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก ๆ จากคำอธิบายของครู ดังนั้นในกลุ่มน้องโดยเฉพาะในตอนแรกจะมีการแจกจ่ายแบบฟอร์มสำเร็จรูปสำหรับการติดกาวให้กับเด็กแต่ละคนในถุงพิเศษหลังจากอธิบายงาน เด็กในกลุ่มนี้ยังไม่สามารถใช้วัสดุทั่วไปได้ เนื่องจากไม่ทราบวิธีแยกแยะรูปร่างและสีขององค์ประกอบสำหรับการติดกาว
หลังจากได้ยินคำอธิบายของครูและแจกจ่ายแบบฟอร์มการติดกาวแล้ว เด็กๆ จะจัดวางบนแผ่นงานตามที่ได้รับมอบหมาย ครูตรวจสอบการจัดเรียงองค์ประกอบที่ถูกต้อง ดังนั้นในบทเรียนแรกในกลุ่มน้อง กาวจะวางบนโต๊ะหลังจากที่ครูตรวจสอบงานทั้งหมดแล้ว ทันทีก่อนกระบวนการติดกาว สิ่งนี้จะช่วยให้ครูตรวจสอบการสร้างภาพที่ถูกต้องและช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญเทคนิคการติดกาว ในอนาคต อุปกรณ์ทั้งหมด ยกเว้นรูปแบบสี สามารถจัดเตรียมไว้ล่วงหน้าได้
ดังที่คุณทราบในการสอนครูต้องอาศัยการรับรู้โดยตรงของเด็กเป็นหลัก การตรวจสอบวัตถุในคลาส applique จะใช้ในการฟื้นฟูความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปร่าง สีของวัตถุ ฯลฯ เนื่องจากรูปภาพในแอปพลิเคชันมีความเกี่ยวข้องกับรูปแบบทั่วไปจำนวนมาก การตรวจสอบธรรมชาติจึงควรเป็น พร้อมด้วยการแสดงตัวอย่างจากอาจารย์โดยเฉพาะในบทเรียนแรก รูปแบบทั่วไปของวัตถุและความคล้ายคลึงกับลูกเรขาคณิตนั้นยากต่อการแยกแยะเมื่อดู เนื่องจากมีรายละเอียดจำนวนมากบดบัง แบบฟอร์มนี้ระบุไว้อย่างชัดเจนในรูปแบบ และอาจละเว้นรายละเอียด
ในกระบวนการแสดงตัวอย่างในกลุ่มน้อง ครูจะตั้งชื่อสีของแบบฟอร์มให้ชัดเจน หากจำเป็น ให้หมุนนิ้วเป็นวงกลมโดยเน้นที่คุณลักษณะ
เนื่องจากในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า ภารกิจหลักในการสอนคือการทำความคุ้นเคยกับรูปแบบและวิธีการต่างๆ ของการติดกาวให้เด็กๆ แต่จำเป็นต้องทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับการแก้ปัญหาบางอย่างในชั้นเรียนซ้ำ ๆ อย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น หลังจากทำความคุ้นเคยกับรูปร่างของวงกลมและวิธีการติดมันบนแถบแล้ว คุณสามารถแนะนำให้เลือกวงกลมที่มีสีใดก็ได้เพื่อติดลูกปัดด้วยตัวคุณเอง
การสาธิตวิธีการทำงานของครูเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะที่ถูกต้องในเด็ก นอกจากนี้ยังมีการแสดงเทคนิคที่ซับซ้อนที่สุดจนกว่าครูจะเชื่อว่าเด็ก ๆ เข้าใจและสามารถนำเทคนิคเหล่านี้ไปใช้ในการทำงานได้อย่างอิสระ
ครูยังแสดงลำดับของแอปพลิเคชัน: เขาใช้แบบฟอร์มอะไร, เขาวางมันลงบนกระดาษอย่างไร, อธิบายว่าควรวางแบบฟอร์มอื่นในระยะใดจากมัน, ฯลฯ หลังจากแฉแล้วเขาแสดงและอธิบายขั้นตอนการติดกาวหากเด็กมี ยังไม่ชำนาญมัน นักการศึกษามาพร้อมกับคำอธิบายแต่ละการกระทำ
การแสดงไม่จัดขึ้นในกรณีที่กระบวนการแฉและเกาะติดชัดเจนสำหรับเด็ก ครูใช้แบบจำลองนี้อธิบายงานและระลึกถึงวิธีการทำงานบางอย่าง สำหรับเด็กที่พบว่าการทำงานนี้ทำได้ยาก เขาจะแสดงเทคนิคเหล่านี้เป็นรายบุคคล
ที่ กลุ่มกลางเด็กก่อนวัยเรียนทำการสมัครโดยใช้ทั้งแบบฟอร์มสำเร็จรูปและแบบที่ตัดเอง
ความซับซ้อนของข้อกำหนดของโปรแกรมจำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุที่ปรากฎ นอกจากรูปทรงและสีทั่วไปแล้ว ยังดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยขนาดและจำนวนชิ้นส่วน ดังนั้น ในกระบวนการวิเคราะห์ธรรมชาติ - แก้วน้ำ - เด็กก่อนวัยเรียนทราบว่าแบบฟอร์มนี้ประกอบด้วยลูกบอล - ลูกใหญ่ ลูกกลางหนึ่ง ลูกเล็กสองลูก ตามนี้ เด็กๆ จะเลือกวงกลมที่จำเป็นสำหรับการสมัคร ขนาดต่างๆจากถาดทั่วไป
ในการทดสอบความรู้ของเด็ก ให้ใช้แบบฟอร์มเลือกสีต่างๆ เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถค้นหาสีที่ต้องการได้ บางครั้งคุณสามารถเชิญพวกเขาให้คิดทบทวนและเลือกสีของแก้วได้อย่างอิสระ
สำหรับงานที่ซับซ้อนมากขึ้นในกลุ่มกลาง เนื้อหาจะถูกแจกจ่ายเป็นรายบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อติดกาวบ้าน พวกเขาให้ชุดกระดาษสีที่มีขนาดเหมาะสมสำหรับผนัง หลังคา หน้าต่าง
ในกลุ่มกลาง การชมธรรมชาติไม่ได้มาพร้อมกับการแสดงตัวอย่างเสมอไป ดังนั้นเมื่อทำการใช้แก้วน้ำก็เพียงพอที่จะวิเคราะห์ของเล่นเอง รูปแบบกระดาษของวงกลมนั้นเชื่อมโยงได้ง่ายโดยเด็กในวัยนี้ด้วยรูปแบบการรับรู้ของลูกบอล
ตัวอย่างเป็นสิ่งจำเป็นในงานตกแต่งจากรูปแบบสำเร็จรูปและในงานที่ได้รับมอบหมายซึ่งไม่สามารถใช้ธรรมชาติได้ (เช่นเมื่อติดเรือด้วยใบเรือ) ในกลุ่มกลาง งานต่างๆ เป็นไปได้เมื่อเด็กไม่ทำซ้ำแบบแผน ในขณะเดียวกัน ความเป็นอิสระจะปรากฏในการแก้ปัญหาที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานการศึกษาหลัก ดังนั้นหากงานหลักในบทเรียนเป็นงานองค์ประกอบ เด็กสามารถเลือกสีได้
เมื่อวิเคราะห์ตัวอย่าง นักการศึกษาจะดึงความสนใจไปที่การสอบด้วยคำถาม: วัตถุประกอบด้วยรูปแบบใด มันเรียกว่าอะไร? เขาสีอะไร? พวกเขาไม่สามารถระบุการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของแบบฟอร์มในรูปแบบหรือส่วนต่างๆ ในวัตถุได้อย่างอิสระ ดังนั้นครูจะอธิบายให้พวกเขาทราบ และแสดงให้พวกเขาเห็นว่าควรวางแบบฟอร์มตามลำดับใด
ในกลุ่มกลางมักใช้การสาธิตบางส่วนของวิธีการทำงานให้สำเร็จ ตัวอย่างเช่น เมื่อตัดและวางบ้าน สิ่งใหม่สำหรับเด็กคือความสามารถในการตัดมุมของแถบที่เป็นตัวแทนของหลังคา อาจารย์วิเคราะห์ตัวอย่างแล้วโชว์แต่วิธีตัดหลังคา รายละเอียดที่เหลือให้เด็กๆ ทำตามแบบแผน
การแสดงกระบวนการสร้างภาพทั้งหมดจะดำเนินการในกรณีของภาพที่ซับซ้อนเป็นพิเศษ (เช่น เมื่อติดกาวรถบรรทุกจากชิ้นส่วนที่แยกจากกัน)
ในทุกกรณีที่เด็กคุ้นเคยกับวิธีการทำงาน นักการศึกษาจะสาธิตเพียงบางส่วนหรืออธิบายเฉพาะงานเท่านั้น โดยให้โอกาสในการเลือกวิธีการสร้างภาพอย่างอิสระ
ความสนใจเป็นพิเศษในกลุ่มนี้ต้องมีการฝึกอบรมการใช้กรรไกรอย่างถูกต้อง นี่เป็นเครื่องมือที่ซับซ้อนชิ้นแรกที่ตกไปอยู่ในมือของเด็ก ๆ ครูแสดงหลายครั้งในตำแหน่งที่นิ้วมือขวาจับกรรไกรและมือซ้ายซึ่งวางกระดาษไว้ วิธีขยับคันโยกกรรไกรให้กระดาษถูกตัดไม่ยับ เพื่ออำนวยความสะดวกในครั้งแรก เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษในรูปแบบของแถบแคบ (กว้าง 3-4 ซม.) ซึ่งถูกตัดด้วยกรรไกรสองอัน
แบบฝึกหัดแรกด้วยกรรไกรทำได้ดีที่สุดกับกลุ่มย่อย 8-10 คนเพื่อให้คุณสามารถติดตามการกระทำของเด็กแต่ละคนและช่วยเหลือในเวลาได้อย่างง่ายดาย
ในตอนท้ายของบทเรียน ครูร่วมกับเด็ก ๆ จะวิเคราะห์ว่าแอปพลิเคชันทำถูกต้องหรือไม่ (คล้ายกับวัตถุหรือไม่) วางแบบฟอร์มอย่างเรียบร้อยหรือไม่ (พื้นหลังสะอาดไม่มองเห็นร่องรอยของกาว) เด็กยอมรับเสมอ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายเรื่องงาน ครูสรุปการประเมินของเด็ก สรุปบทเรียน ดึงความสนใจไปที่งานที่ประสบความสำเร็จ
กลุ่มอาวุโส. งานหลักของการสอน applique ให้กับเด็กอายุ 6 ปีคือการฝึกฝนเทคนิคการตัดแบบต่างๆ ในห้องเรียน เด็กก่อนวัยเรียนวาดภาพวัตถุที่มีรูปร่างแตกต่างกัน รูปร่างสมมาตรและไม่สมมาตรในตำแหน่งคงที่หรือด้วยการเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย
จากความคิดของเด็ก ๆ และการใช้ธรรมชาติ (หรือภาพที่แทนที่) นักการศึกษาจะวิเคราะห์โครงสร้างของวัตถุ แยกชิ้นส่วนแต่ละส่วน ร่างโครงร่าง และสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างกัน
เนื่องจากเด็กในวัยนี้ไม่สามารถสร้างรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ได้ ขอแนะนำให้เลือกธรรมชาติที่มีรูปร่างที่เรียบง่ายกว่า สีสันในท้องถิ่น และรายละเอียดเล็กน้อย ตุ๊กตาหมี ของเล่นไม้แกะสลัก ฯลฯ เหมาะสำหรับงานนี้ ตัวอย่างนี้ใช้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าในกรณีที่เด็กก่อนวัยเรียนวาดภาพวัตถุเป็นครั้งแรก แต่ถึงกระนั้นที่นี่ เด็ก ๆ ก็ควรได้รับความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาเรื่องสี ขนาด การจัดเรียงรูปทรงบนแผ่นงาน เป็นต้น
หากเด็กได้รับมอบหมายให้วาดภาพวัตถุที่คุ้นเคยพร้อมรายละเอียดบางอย่างแล้ว ตัวอย่างอาจถูกแทนที่ด้วยธรรมชาติหรือรูปภาพ (เช่น ไม่ใช่แค่บ้าน แต่เป็นบ้านในเทพนิยายหรือบ้านที่ตกแต่งสำหรับ วันหยุด).
ในกลุ่มผู้อาวุโสและในกลุ่มเตรียมการ ขอแนะนำให้ใช้ตัวอย่างหลายๆ ตัวอย่างบ่อยขึ้นเพื่อแสดงความเป็นไปได้ของตัวเลือกองค์ประกอบต่างๆ สิ่งนี้ทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานให้เสร็จ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเทคนิคในการตัดเครื่องแต่งกายของ Petrushka สองส่วนออกจากกระดาษสองชิ้นที่พับเข้าหากัน ครูแสดงเฉพาะเทคนิคการตัดเสื้อผ้าและการดูตัวอย่างเด็ก ๆ สังเกตว่าเสื้อผ้าของ Petrushka สามารถมีสีรูปร่างต่างกันเขามีวัตถุต่างกันอยู่ในมือ ในงานตกแต่ง เมื่อวาดลวดลายจากองค์ประกอบเดียวกัน กระดาษจะใช้ในรูปของวงกลม สี่เหลี่ยม แถบ ฯลฯ
ตามกฎแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเชี่ยวชาญเทคนิคใหม่ๆ ตามที่ครูแสดง
สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็กในวัยนี้คือการตัดรูปทรงสมมาตรออกจากกระดาษที่พับครึ่ง ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การพัฒนาเทคนิคนี้จำเป็นต้องมีการรับรู้ที่พัฒนาแล้วและการคิดเชิงวิเคราะห์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการแบ่งวัตถุออกเป็นสองส่วนแล้วตัดออก
I. L. Gusarova แนะนำว่าเมื่อเด็กรู้จักเทคนิคนี้เป็นครั้งแรก ให้ตัดรูปร่างตามรูปร่างที่วาดไว้ล่วงหน้าบนกระดาษโดยพับครึ่ง บ่อยครั้งเด็กนึกไม่ออกว่าผลที่ได้จะเป็นแจกันหรือเหยือกที่มีรูปทรงสวยงาม เมื่อเด็กรู้ว่าโครงร่างที่วาดเป็นตัวแทนของวัตถุครึ่งหนึ่ง พวกเขาจะสามารถตัดออกด้วยตาโดยใช้การสาธิตของครูและคำอธิบายของเขา
ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า งาน appliqué บางส่วน (เช่น "Aquarium with fish", "Flowers in the meadow", "Houses and cars on the street") ดำเนินการโดยเด็กๆ เด็กแต่ละคนแสดงบางส่วนขององค์ประกอบ ทุกส่วนจะถูกรวมเข้ากับพื้นหลังทั่วไป
นักการศึกษาทำการแจกจ่ายงานให้กับเด็ก ๆ ตามความต้องการของพวกเขา
เพื่อทำงานบางอย่างให้สำเร็จ ("ปลาในตู้ปลา", "นกบนต้นไม้") เด็กก่อนวัยเรียนจะรวมกันเป็นกลุ่มย่อย 4-5 คน การประพันธ์เพลง Frieze ("บ้านและรถยนต์บนท้องถนน", "เรือในแม่น้ำ") ดำเนินการโดยทั้งกลุ่ม
กลุ่มเตรียมความพร้อม. สิ่งใหม่ในเนื้อหาของโปรแกรมในกลุ่มนี้คือการตัดภาพเงา ในการนี้ ธรรมชาติของการใช้วิธีการสอนต่างๆ เปลี่ยนแปลงไป
เมื่อวิเคราะห์ธรรมชาติ นักการศึกษาจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คุณสมบัติของรูปร่างของวัตถุโดยใช้นิ้วลากนิ้ว คุณสามารถแนะนำให้ทำเช่นเดียวกันกับเด็ก โครงร่างควรเริ่มจากส่วนนั้นของวัตถุ จากนั้นจะเริ่มตัด
เด็ก ๆ ตัดของง่าย ๆ (ผักผลไม้) ในกลุ่มผู้สูงอายุออกแล้ว ในกลุ่มเตรียมการไปโรงเรียน แอปพลิเคชันทำจากวัตถุที่มีโครงร่างรวมถึงรายละเอียดต่างๆ (ครีบสำหรับปลา เข็มสำหรับเม่น ฯลฯ)
เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะมุ่งเน้นการสร้างโครงร่างทั่วไปและตัดรายละเอียดเล็กๆ ไปพร้อม ๆ กัน จึงควรแสดงวิธีการซึ่งประกอบด้วยสองขั้นตอน: ขั้นแรกให้ตัดรูปทรงทั่วไปออกจากกระดาษที่เหมาะสมซึ่งเตรียมไว้ล่วงหน้า ขนาดแล้วรายละเอียด (เข็มและขา) ถูกตัดออกตามขอบของรูปร่างนี้ เม่น, ครีบและหางของปลา)
ในบางกรณี การตัดเงาจะดำเนินการตามรูปร่างที่วาดไว้ล่วงหน้า นี่เป็นสิ่งจำเป็นในกรณีที่กำหนดรูปแบบได้อย่างแม่นยำจนต้องแสดงภาพที่ไม่เปลี่ยนแปลง บางครั้งการตัดตามรูปร่างที่เสร็จแล้วจะใช้เพื่อสร้างองค์ประกอบพืชที่ซับซ้อนสำหรับลวดลายตกแต่ง ในอัลบั้ม "Application in Kindergarten" โดย L. G. Sukhovskaya และ V. A. Pallon มีชุดของแบบฟอร์มดังกล่าว
เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการจะทำความคุ้นเคยกับเทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้นในการตัดกระดาษที่พับแล้ว ขั้นแรก ทักษะที่ได้รับจากพวกเขาในกลุ่มอาวุโสเมื่อตัดแบบฟอร์มออกจากกระดาษที่พับครึ่งจะถูกรวมเข้าด้วยกัน ในงานมีรูปแบบสมมาตรที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น ต้นคริสต์มาส สัตว์ ผู้คน เมื่อเตรียมรูปร่างของต้นคริสต์มาสสำหรับappliquéควรแสดงวิธีรักษาโครงสร้างรูปกรวยไว้: สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่โค้งงอครึ่งหนึ่งถูกตัดในแนวทแยงมุมแล้วกิ่งจะถูกตัดตามขอบของรูปสามเหลี่ยมที่เกิดขึ้นแล้วงอครึ่งหนึ่ง . เทคนิคดังกล่าวสามารถใช้ได้เฉพาะในกลุ่มเตรียมการเท่านั้น เนื่องจากเด็กอายุ 6 ขวบสามารถสร้างภาพจากแบบทั่วไปไปยังแบบเฉพาะ และแบบเฉพาะเจาะจงอีกครั้งเป็นแบบทั่วไป เทคนิคการตัดที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น - ใช้กระดาษพับหลายครั้งในการทำผ้าเช็ดปากเกล็ดหิมะดอกไม้ ครูแสดงวิธีพับกระดาษเป็นรูปสี่เหลี่ยมหลาย ๆ ครั้ง (3-4) วิธีตัดชิ้นส่วนที่อยู่รอบศูนย์กลางหนึ่งส่วนขึ้นไป (มุมของสี่เหลี่ยมพับ) ขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุ กำลังถูกสร้างขึ้น เมื่อนำไปใช้งาน ส่วนที่ตัดจะทำซ้ำ 6-8 ครั้ง ในอนาคต เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถใช้เทคนิคนี้ในงานตกแต่งได้ด้วยตัวเอง
ตัวอย่างในกลุ่มนี้ไม่ได้ใช้สำหรับการคัดลอก แต่สำหรับการชี้แจงงาน ดังนั้นจึงอาจไม่ให้ภาพที่สมบูรณ์ แต่มีรูปแบบของไดอะแกรม ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการตกแต่งบนตัวอย่าง ตำแหน่งขององค์ประกอบลวดลายจะถูกทำเครื่องหมายด้วยป้ายธรรมดา เด็ก ๆ ใช้รูปแบบนี้สร้างรูปแบบโดยเลือกองค์ประกอบตามที่ต้องการ
ในกลุ่มเตรียมการ ชั้นเรียนในการประยุกต์ใช้พล็อตจะดำเนินต่อไป สิ่งใหม่สำหรับเด็กคือการปฏิบัติตามลำดับในการจัดเรียงและการติดกาวของแบบฟอร์ม แตกต่างจากภาพวาดที่ลำดับของการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุอาจแตกต่างกันในแอปพลิเคชันลำดับของการจัดเรียงและการติดกาวของรูปแบบมักจะถูกกำหนดอย่างเคร่งครัด: อันดับแรกพื้นหลังทั่วไป (ท้องฟ้า, โลก) จากนั้นวัตถุของพื้นหลัง, ตรงกลาง และเบื้องหน้า
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเข้าใจดีว่าวัตถุสามารถปิดกั้นซึ่งกันและกันได้ ดังนั้นจะมองเห็นได้บางส่วนในแอปพลิเคชัน ตัวอย่างในกรณีนี้ใช้เพื่ออธิบายเทคนิคเท่านั้น และงานเสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีตัวอย่าง ตามแนวคิดที่เด็กมี
การนำโครงงานไปใช้ในกลุ่มเตรียมการสามารถจัดเป็น การทำงานเป็นทีมและเด็กก่อนวัยเรียนโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครูแจกจ่ายงานกันเอง ตัวอย่างเช่น เมื่อแสดงตอนจาก "The Tale of Tsar Saltan" โดย A. S. Pushkin เด็ก ๆ จะถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่ม 4 คน แต่ละกลุ่มดำเนินการแอปพลิเคชันในฉากหนึ่งของเทพนิยาย “ลมกำลังเดินบนทะเลและเรือกำลังผลักมัน”, “ดวงดาวส่องแสงบนท้องฟ้าสีคราม ... ลำกล้องกำลังลอยอยู่ในทะเล”, “ดูสิหงส์ขาวกำลังว่ายน้ำอยู่เหนือน้ำไหล” , “เจ้าชายกลายเป็นเหมือนภมร, บินและหึ่ง, จมไปกับเรือในทะเล” ฯลฯ การกระจายของแปลงระหว่างกลุ่มดำเนินการโดยผู้ให้การศึกษาในขณะที่พวกตัดสินใจด้วยตัวเองใครจะตัดและตกแต่ง ลำกล้องปืน ใครจะเป็นเมฆและดวงดาว ใครจะเป็นคลื่น ฯลฯ เมื่อรูปทรงทั้งหมดถูกตัดออกและแจกจ่ายบนแผ่นงาน พวกเขาตัดสินใจว่าควรวางลำดับใด เด็ก ๆ แนบแบบฟอร์มกับกระดาษด้วยกัน: บางคนทาด้วยกาว, คนอื่น ๆ วางไว้, คนอื่น ๆ กดพวกเขาด้วยผ้า ฯลฯ งานส่วนรวมดังกล่าวมีค่าเพราะในด้านหนึ่งมันส่งเสริมความรู้สึกของส่วนรวม ความสนิทสนมกันและในทางกลับกันก็มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการวางแผนและคิดล่วงหน้าตลอดหลักสูตร
ในทุกกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาล ชั้นเรียน applique จะจัดขึ้นตามแผนของเด็กเอง ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าและระดับกลางเด็ก ๆ จะได้รับเฉพาะแบบฟอร์มสำเร็จรูปซึ่งได้รับการคัดเลือกตามเนื้อหาที่ต้องการก่อนแล้วจึงติดกาว ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า พวกเขาตัดรูปร่างด้วยตัวเองโดยคำนึงถึงแผนและยึดไว้ เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถสร้างภาพร่างของงานในอนาคตได้ก่อน (วาดโครงเรื่องง่าย ๆ ด้วยดินสอง่าย ๆ ) เตรียมรายละเอียดสำหรับการใช้งานตามแบบร่าง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง

"ชั้นอนุบาลที่ 8" ของเทศบาลตำบลเองเงิล

ภูมิภาคซาราตอฟ

การปรึกษาหารือ

สำหรับนักการศึกษา

หัวข้อ:

"Applique เป็นประเภทของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

พัฒนาโดย:

อิมานาลีวา เอ.เอส.

ภาษาอังกฤษ

2015

วัตถุประสงค์ของการปรึกษาหารือคือปรับปรุงและสรุปความรู้ของครูเกี่ยวกับวิธีการจัดชั้นเรียนใน ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ- แอพพลิเคชั่น

แผนการให้คำปรึกษา:

5. คุณสมบัติของวิธีการและเทคนิคการสอนการใช้งานเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ

6. มูลค่าการสมัคร

1. สาระสำคัญและความสำคัญของการสมัครสำหรับเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียน ประเภทของแอปพลิเคชัน

แอปพลิเคชันเป็นวิธีที่ง่ายและประหยัดที่สุดในการสร้างงานศิลปะ ซึ่งรักษาพื้นฐานที่สมจริงของภาพไว้

ทำให้สามารถใช้แอพพลิเคชั่นนี้ได้อย่างกว้างขวาง ไม่เพียงแต่เพื่อการออกแบบเท่านั้น (ในการผลิต โสตทัศนูปกรณ์, คู่มือสำหรับเกมต่างๆ, ของเล่น, ธง, ของที่ระลึกสำหรับวันหยุด, การออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนัง, นิทรรศการ, สถานที่ก่อนวัยเรียน, แต่ยังในการสร้างภาพวาด, เครื่องประดับ, ฯลฯ.

ใบสมัคร - สามารถเป็นหัวเรื่องได้ซึ่งประกอบด้วยภาพแต่ละภาพ (ใบไม้, กิ่ง, ต้นไม้, เห็ด, ดอกไม้, นก, บ้าน, บุคคล, ฯลฯ ); พล็อตแสดงชุดของการกระทำเหตุการณ์ ("Salute of Victory", "Flight to space", "Birds มาแล้ว" ฯลฯ ); ของประดับตกแต่ง รวมทั้งเครื่องประดับ ลวดลาย ที่สามารถนำไปตกแต่งวัตถุต่างๆ

ประเภทแอปพลิเคชัน:

ในการสมัครวิชา

เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการตัดกระดาษและวางบนพื้นหลังแต่ละวัตถุของภาพซึ่งเนื่องจากลักษณะเฉพาะของกิจกรรมถ่ายทอดภาพที่ค่อนข้างทั่วไปแม้กระทั่งตามเงื่อนไขของวัตถุโดยรอบหรือการสะท้อนของพวกเขาในของเล่นรูปภาพ ตัวอย่างศิลปะพื้นบ้าน

ในระยะเริ่มแรก เด็กๆ จะจัดวางและติดสิ่งของจากส่วนที่ครูเตรียมไว้: ลูกบอลเป็นสองส่วน สีที่ต่างกันม. เชื้อรา - หมวกและขา; รถเข็น - ตัวสี่เหลี่ยมและ ล้อกลม; พวงมาลัย - ธงสี่เหลี่ยม ฯลฯ

พล็อต - แอปพลิเคชั่นเฉพาะเรื่อง

หมายถึงความสามารถในการตัดและวางวัตถุต่าง ๆ ในการโต้ตอบตามธีมหรือโครงเรื่อง ("ไก่จิกเม็ด", "Kolobok วางอยู่บนตอ", "ปลาว่ายในตู้ปลา", "Rooks สร้างรังบนต้นไม้" ).

ในกรณีนี้ งานต่อไปนี้ถูกตั้งค่าสำหรับเด็ก:

ตัดวัตถุออกแสดงความแตกต่างของขนาดเมื่อเปรียบเทียบกัน (ต้นไม้สูงและปลาเล็กปลาใหญ่และเล็ก);

เน้นหัวข้อหลัก นักแสดงเชื่อมโยงพวกเขากับฉากสถานการณ์ (ปลาแหวกว่ายในตู้ปลา, ดอกไม้เติบโตในทุ่งหญ้า). สิ่งสำคัญคือโดดเด่นด้วยขนาด, สี, การจัดวางองค์ประกอบระหว่างวัตถุอื่น ๆ

ส่งมอบ ลักษณะเฉพาะตัวละครและการกระทำของพวกเขาผ่านท่าทาง, ท่าทาง, เสื้อผ้า, ระบายสี (มนุษย์ขนมปังขิงพบหมี - ร่างติดอยู่ในตำแหน่งที่หันเข้าหากัน);

จัดเรียงวัตถุบนระนาบของฐาน: บนบรรทัดเดียวกันในแถวแนวนอนและแนวตั้งระบุความสูงของวัตถุ (ถนนในเมืองของเรา, การเต้นรำรอบที่ร่าเริง);

สร้างองค์ประกอบสองมิติ - ต่ำลง, สูงขึ้น, ทำให้สีอ่อนลง, ลดขนาดของวัตถุ, โดยคำนึงถึงการกำจัด (เรือในทะเล, ทุ่งหญ้าดอกที่มีแถบป่าในระยะไกล);

เลือกใช้สีและการผสมสีอย่างเหมาะสมเพื่อสื่อถึงฤดูกาล สภาวะอากาศ ความสัมพันธ์กับวัตถุและปรากฏการณ์ที่ปรากฎ ( ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง, ฤดูหนาวในป่าเก็บเกี่ยว).

โปรแกรมตกแต่ง -

ประเภทของกิจกรรมประดับประดาในระหว่างที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการตัดและรวมองค์ประกอบการตกแต่งต่างๆ (รูปแบบพืชเรขาคณิต, ตัวเลขทั่วไปของนก, สัตว์, มนุษย์) ตามกฎของจังหวะ, สมมาตร, โดยใช้สีสดใสวางเคียงกัน ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กเรียนรู้ที่จะจัดรูปแบบ, แปลงโฉมวัตถุจริง, สรุปโครงสร้างของพวกเขา, สร้างตัวอย่างด้วยคุณสมบัติใหม่

2. ความคิดริเริ่มของแอปพลิเคชันในวัยก่อนเรียน

แอปพลิเคชั่นเป็นหนึ่งในประเภทวิจิตรศิลป์ที่เด็ก ๆ ชอบ: เด็ก ๆ พอใจ สีสว่างกระดาษการจัดเรียงตัวเลขเป็นจังหวะที่ประสบความสำเร็จพวกเขามีความสนใจอย่างมากในเทคนิคการตัดและติดกาว

ในคลาส applique จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเน้นการจัดระเบียบของการตรวจสอบวัตถุที่นำเสนอสำหรับรูปภาพ

แบบสำรวจ e คือกระบวนการรับรู้ของวัตถุที่จัดโดยครู ซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าครูในลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดเน้นที่ด้านข้างและคุณสมบัติของวัตถุที่เด็กต้องเรียนรู้เพื่อให้กระบวนการภาพประสบความสำเร็จ ในกระบวนการของการรับรู้ดังกล่าว เด็ก ๆ จะสร้างความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุที่มีความสำคัญต่อภาพ (เกี่ยวกับรูปร่าง ขนาด โครงสร้าง และสีของวัตถุ) เด็กต้องได้รับการสอนให้เปิดกว้าง พวกเขาไม่สามารถควบคุมกระบวนการนี้ได้ด้วยตัวเอง รูปร่าง โครงสร้าง สี ถูกรับรู้ด้วยสายตาเป็นหลัก ดังนั้นการพิจารณาวัตถุก่อน

3. คุณสมบัติของเอกสารการสมัครและเทคนิคในการทำงานกับพวกเขา

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดและเข้าถึงได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือแอพพลิเคชั่นที่ทำจากกระดาษสีสดใส

กระดาษ สำหรับพื้นหลังมักถ่ายหนาแน่นโทนสีจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาพเพื่อเน้นสถานการณ์บางอย่าง ตัวอย่างเช่น ดอกไม้วางอยู่บนพื้นหลังสีเขียวของทุ่งหญ้าหรือทุ่งหญ้า ภาพเงาของนกจะถูกวางบนพื้นหลังสีน้ำเงินของท้องฟ้า และวางปลาบนพื้นหลังของความลึกสีน้ำเงินของแม่น้ำหรือทะเล

เด็ก ๆ ตัดองค์ประกอบappliquéออกจากกระดาษที่ยืดหยุ่นมากขึ้น แต่ยืดหยุ่นของโทนสีฉ่ำและอิ่มตัวพร้อมพื้นผิวที่เรียบร้อย

สำหรับการทำงานเด็กจะได้รับกรรไกร มีปลายโค้งมนและคันโยกที่ออกแบบ ความยาวควรอยู่ที่ประมาณ 120 มม. แปรงสำหรับกระจายตัวเลขที่ตัดออกจากกระดาษขึ้นอยู่กับขนาดของช่องว่าง ดังนั้นสำหรับการใช้งานร่วมกัน คุณจำเป็นต้องมีแปรงสองขนาด สำหรับการติดพื้นผิวขนาดใหญ่จะใช้แปรงแบนกว้าง - ขลุ่ย

ตัวเลขถูกทาด้วยกาวบนผ้าปูที่นอนที่สะอาด อาจเป็นแผ่นกระดาษสีขาวขนาดเล็ก ในระหว่างบทเรียน จะต้องเปลี่ยนหลายครั้งเพื่อให้แป้งไม่ติดเป็นคราบด้านสีของแอปพลิเคชันและไม่ทิ้งคราบที่ไม่ต้องการ

4. งานสอนและพัฒนาเด็ก (กลุ่มที่อายุน้อยกว่า กลาง สูงวัย กลุ่มเตรียมความพร้อม)

งานทั่วไปต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขในการฝึกอบรมแอปพลิเคชัน:

เขียนลวดลายตกแต่งจากรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ และรายละเอียดของต้นพืช (ใบไม้ ดอกไม้) โดยวางไว้ในจังหวะที่กำหนดบนกระดาษแข็งหรือฐานผ้าที่มีรูปร่างต่างๆ

เขียนภาพของวัตถุจากส่วนต่างๆ พรรณนาเรื่องราว

ฝึกฝนเทคนิคต่างๆ เพื่อให้ได้รายละเอียดสำหรับ appliqué จากวัสดุต่างๆ: การตัดด้วยเทคนิคต่างๆ การตัด การทอ เช่นเดียวกับเทคนิคการติดเข้ากับฐาน: ติดกาว, เย็บผ้า

เพื่อสร้างความรู้สึกของสี รู้สีหลักและเฉดสี ฝึกฝนความสามารถในการผสมสีที่กลมกลืนกัน

เพื่อสร้างความรู้สึกของรูปแบบสัดส่วนองค์ประกอบ

5. คุณสมบัติของวิธีการและเทคนิคการสอนการใช้งานเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ

การเข้าร่วมแอปพลิเคชันเริ่มต้นด้วยจูเนียร์กรุ๊ป . ครูได้รับคำแนะนำจากคุณลักษณะที่รู้จักกันดีของเด็ก: เด็กที่มีสุขภาพดีมีการตอบสนองทางอารมณ์ที่เด่นชัดต่อการเสนอให้ทำบางสิ่งบางอย่างเพื่อมีส่วนร่วมในบางสิ่งบางอย่างเด็กแสดงความเต็มใจที่จะดำเนินการ และงานหลักของผู้ใหญ่คือการสนับสนุนกิจกรรมนี้ ไม่ให้มันตาย เพื่อสร้างคาแรคเตอร์ที่สร้างสรรค์ ไม่ควรพลาดช่วงเวลาที่ดีของวัยเด็กสำหรับการพัฒนากิจกรรมของเด็กและความเป็นอิสระ งานที่แก้ไขในวัยนี้เป็นระดับประถมศึกษา:

ให้เด็กๆ ได้ไอเดีย เครื่องมือที่จำเป็นและอุปกรณ์การใช้งาน: กรรไกร แปรง กาว ผ้าน้ำมัน ฯลฯ

เพื่อพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อข้อเสนอของผู้ใหญ่ในการทำบางสิ่งบางอย่างความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมกับเขาในการสร้างสรรค์งานศิลปะระดับประถมศึกษา

เพื่อพัฒนาความสนใจ ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อการกระทำเบื้องต้นด้วยกระดาษ ความปรารถนาที่จะดำเนินการตามนั้นอย่างอิสระ

พัฒนาการรับรู้และความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ: รับรู้ภาพที่เกิดขึ้นชื่นชมชื่นชมยินดีที่ "ติดตาม" ผู้ใหญ่

การเรียนรู้การกระทำเฉพาะด้วยวัสดุ เครื่องมือ วัตถุใน อายุยังน้อยเกิดขึ้นจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ มีเพียงเขาเท่านั้นที่สามารถถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับหน้าที่ของวัตถุเครื่องมือแสดงวิธีการใช้วัสดุ ฯลฯ ให้กับเด็กในกิจกรรมร่วมกับเขา

งาน:

1. เพื่อสอนให้เด็กทำลวดลายจากรูปทรงเรขาคณิตบนแถบ สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยมหน้าจั่ว

2. เพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ทำสิ่งของง่ายๆ จากรูปทรงสำเร็จรูป (ก้างปลา บ้าน มนุษย์หิมะ ฯลฯ และแปลงเบื้องต้นจากสิ่งของที่คุ้นเคย (รถไฟพร้อมรถพ่วง บ้านที่มีต้นคริสต์มาส เป็นต้น)

3. เรียนรู้เทคนิคการแพร่กระจาย ชิ้นส่วนกระดาษกาว: ตามแนว "ร่าง" ขอบด้วยแปรงด้วยกาว

4. เพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อลำดับงานในเด็ก: ขั้นแรกให้วางรูปแบบ (วัตถุ, พล็อต) บนแผ่นงานจากนั้นจึงนำและวางแต่ละรายละเอียดในทางกลับกัน

5. เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน

ก่อนวัยเรียนมัธยมต้น

มือของเด็กทำหน้าที่อย่างแน่นหนาและมั่นใจมากขึ้นดังนั้นวิธีการตัดที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นจึงปรากฏขึ้น เด็ก ๆ สามารถสร้างรายละเอียดเช่นวงรี, วงกลม, ปัดเศษมุมของสี่เหลี่ยม ตัดมุมเป็นเส้นตรงทำเป็นสี่เหลี่ยมคางหมู ตัดสี่เหลี่ยมตามแนวทแยงมุมเพื่อให้ได้รูปสามเหลี่ยม เด็กในวัยนี้สามารถใช้ลายฉลุเพื่อตัดรายละเอียดของเนื้อหา (เชื้อรา ดอกไม้ ฯลฯ) ได้ ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ที่เคยใช้ลายฉลุและตัดรายละเอียดตามแนวเส้นโครงร่าง ต่อมาเชี่ยวชาญการตัดและตัดภาพเงา "ด้วยตา" แบบสมมาตรและเงาได้ง่ายขึ้น

หากเด็กใช้กรรไกรตั้งแต่เนิ่นๆ เมื่อถึงช่วงวัยกลางคนพวกเขาสามารถตัดรายละเอียดออกจากผ้าได้ด้วยวิธีที่กล่าวมาทั้งหมดและด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะใช้ผ้า สำหรับฐาน ใช้ผ้ากระสอบ ผ้าม่าน ผ้าฝ้ายย้อม มันเป็นไปได้ที่จะสร้างลวดลายบนมันทั้งโดยการสลับรายละเอียดของสีและรูปร่างที่แตกต่างกัน และโดยการสร้างองค์ประกอบจากองค์ประกอบของเครื่องประดับประจำชาติของชนชาติต่าง ๆ คุณสามารถสร้างแอปพลิเคชั่นโครงเรื่องที่สำคัญหรือเบื้องต้นได้ แต่แตกต่างจากผลิตภัณฑ์กระดาษที่คล้ายคลึงกัน การใช้งานบนผ้ามีความทนทานและใช้งานได้หลากหลาย (ผ้าเช็ดปาก ผ้าขนหนู พรม ผ้าปูโต๊ะ)

เด็กอายุสี่หรือห้าขวบสามารถสอนการใช้งานจากใบพืชแห้ง: ทำลวดลาย สลับรูปร่าง ขนาด สี และวางไว้บนฐานกระดาษแข็งที่มีรูปทรงเรขาคณิตต่างกันอย่างสมมาตร เช่น ลายทาง สี่เหลี่ยมจัตุรัส ฯลฯ

คุณไม่สามารถทาแผ่นด้วยกาวเช่นชิ้นส่วนที่ทำจากกระดาษหรือผ้าโดยเลื่อนแปรงไปตามรูปร่าง - แผ่นงานจะเริ่มพัง มันถูกทาด้วยการเคลื่อนไหวของแปรงจากนิ้วชี้ของมือซ้ายไปที่ขอบของแผ่น

เพื่อถ่ายทอดภาพเด็กจะได้รับวัสดุอื่น ๆ : ดินสอ, กิ่งก้านบาง, เมล็ดพืช ตัวอย่างเช่นเมื่อทำappliquéผีเสื้อหน้าท้องสามารถทำได้ไม่เพียง แต่จากใบไม้ แต่ยังวาดติดกาวบนกิ่งบาง ๆ สำหรับตาใช้เมล็ดเล็ก ๆ หรือวาดด้วย

ในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเทคนิคการตัดที่ซับซ้อนมากขึ้น - สมมาตร, ภาพเงา, หลายชั้น, เช่นเดียวกับการตัด, เทคนิคการทอ พวกเขาสามารถรวมเทคนิคต่างๆ

เด็กก่อนวัยเรียนกำลังเรียนรู้วิธีใหม่ในการติดชิ้นส่วน: เย็บเข้ากับผ้า ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะได้รับสองตัวเลือกสำหรับภาพ: ระนาบและกึ่งปริมาตร (เมื่อวางสำลีไว้ระหว่างฐานและส่วน) ในกรณีที่สอง ภาพมีความชัดเจนมากขึ้น นอกจากนี้ยังได้แอปพลิเคชันกึ่งปริมาตรด้วยการติดกาวรายละเอียดบางส่วน เช่น เฉพาะตรงกลางของเกล็ดหิมะ ดอกไม้ ผีเสื้อ ฯลฯ

การศึกษาอย่างเป็นระบบของเด็ก ได้หลากหลายวิธีแอปพลิเคชันจากวัสดุต่างๆ สร้างพื้นฐานสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมอิสระ: เขาสามารถเลือกเนื้อหาของแอปพลิเคชัน (รูปแบบการตกแต่ง, วัตถุ, โครงเรื่อง, วัสดุ (หนึ่งหรือหลายรวมกัน) และใช้ เทคนิคต่างๆเหมาะสำหรับการดำเนินการตามแผนที่ชัดเจนยิ่งขึ้น

6. มูลค่าการสมัครเพื่อการพัฒนาและการศึกษาอย่างครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน

กิจกรรมด้านภาพและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้งานมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาและการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน

ก) การศึกษาทางจิต - คลังความรู้ค่อยๆ ขยายออกไปตามแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ และตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุในโลกรอบข้าง ขนาดต่างๆ และเฉดสีที่หลากหลาย การวิเคราะห์การดำเนินงานทางจิต, การสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, การวางนัยทั่วไปจะเกิดขึ้น พัฒนาการพูดของเด็ก ๆ คำศัพท์ได้รับการเสริมแต่งคำพูดที่เชื่อมโยงกันจะเกิดขึ้นเป็นรูปเป็นร่างและคำพูดที่สอดคล้องกันพัฒนา เมื่อดำเนินการเรียนเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นความอยากรู้อยากเห็นความคิดริเริ่มกิจกรรมทางจิตความเป็นอิสระ

b) การศึกษาทางประสาทสัมผัส - ความใกล้ชิดโดยตรงกับวัตถุและปรากฏการณ์ด้วยคุณสมบัติและคุณภาพ

ใน) การศึกษาคุณธรรม- กิจกรรมทางสายตา (application) ควรใช้สอนให้ลูกรักในสิ่งที่ดี ยุติธรรม คุณสมบัติทางศีลธรรมและทางศีลธรรมได้รับการเลี้ยงดู: เพื่อนำสิ่งที่เริ่มต้นขึ้นไปสู่จุดสิ้นสุด ทำงานด้วยสมาธิและตั้งใจ เพื่อช่วยเพื่อนฝูง เอาชนะความยากลำบาก ฯลฯ

ง) การศึกษาด้านแรงงาน - กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจรวมไว้ที่นี่ ความสามารถในการตัด จับกรรไกร ใช้แปรงและกาวต้องใช้กำลังกาย ทักษะแรงงานจำนวนหนึ่ง การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการเตรียมชั้นเรียนและการทำความสะอาดหลังจากพวกเขาก่อให้เกิดความขยันหมั่นเพียร

จ) การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ - ความรู้สึกของสี - เมื่อความรู้สึกเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์เกิดขึ้นจากการรับรู้ของการผสมสีที่สวยงาม ความรู้สึกของจังหวะเกิดขึ้นเมื่อประการแรกความกลมกลืนของจังหวะของวัตถุการจัดเรียงจังหวะของชิ้นส่วนนั้นถูกรับรู้ ความรู้สึกของสัดส่วน - ความสมบูรณ์เชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนาเมื่อรับรู้อาคารที่หลากหลาย เด็กๆ จะค่อยๆ พัฒนารสนิยมทางศิลปะ

เด็กก่อนวัยเรียนst - ช่วงเวลาที่การก่อตัวของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกายเป็นไปอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะวางรากฐานสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ในเวลาที่เหมาะสม

ความเฉพาะเจาะจงของแอปพลิเคชันทำให้เด็กๆ มีโอกาสได้รับความรู้เกี่ยวกับสี โครงสร้างของวัตถุ ขนาด รูปร่างระนาบ และองค์ประกอบอย่างแข็งขันมากขึ้น ในแอปพลิเคชัน คุณสามารถย้ายรูปร่างที่ตัดออก เปรียบเทียบ ซ้อนรูปร่างหนึ่งกับอีกรูปร่างหนึ่งได้

ชั้นเรียนเกมจัดขึ้นกับกลุ่มย่อยที่มีเด็กห้าถึงหกคน ภายใต้การแนะนำของครู เด็กๆ เรียนรู้ที่จะจัดวางร่างตามลำดับที่กำหนด สร้างภาพของวัตถุจากสองหรือสามส่วน สัมพันธ์กับรูปร่าง สี ขนาด และการจัดพื้นที่

วัตถุประสงค์หลักของแบบฝึกหัดเหล่านี้คือการปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจในการกระทำด้วยรูปปั้นแกะสลักเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างวัตถุบางอย่างออกจากพวกเขาอย่างอิสระเพื่อสร้างชุดค่าผสมที่ง่ายที่สุดสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสความรู้เกี่ยวกับวัตถุโดยรอบและวิธีการ การถ่ายทอดที่เป็นรูปเป็นร่างของพวกเขาได้รับการเสริมแต่ง

เทคนิคของเกมเป็นวิธีการร่วมกัน (ครูและเด็ก) ในการพัฒนาแผนเกมตามโครงเรื่องโดยกำหนดภารกิจของเกมและดำเนินการตามเกมที่เหมาะสมเพื่อสอนและพัฒนาเด็ก

ในคลาส applique จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเน้นการจัดระเบียบของการตรวจสอบวัตถุที่นำเสนอสำหรับรูปภาพ การสอบเป็นกระบวนการรับรู้ของวัตถุที่ครูจัด ซึ่งประกอบด้วยการที่ครูในลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด เน้นด้านและคุณสมบัติของวัตถุที่เด็กต้องเรียนรู้เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการแสดงภาพ กระบวนการ. ในกระบวนการของการรับรู้ดังกล่าว เด็ก ๆ จะสร้างความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับคุณสมบัติเหล่านั้น

และคุณภาพของวัตถุที่มีความสำคัญต่อภาพ (เกี่ยวกับรูปร่าง ขนาด โครงสร้าง และสีของวัตถุ) เด็กต้องได้รับการสอนให้เปิดกว้าง พวกเขาไม่สามารถควบคุมกระบวนการนี้ได้ด้วยตัวเอง รูปร่าง โครงสร้าง สี ถูกรับรู้ด้วยสายตาเป็นหลัก ดังนั้นการพิจารณาวัตถุก่อน เพื่อชี้แจงคุณสมบัติของวัตถุเช่น รูปแบบปริมาตร, ขนาด, คุณภาพของพื้นผิวของวัสดุ (ต้องใช้ความหยาบ, ความเรียบ, การรับรู้ทางสัมผัสควบคู่ไปกับรูปลักษณ์และความรู้สึก ดังนั้นพร้อมกับคลาสappliqué ชั้นเรียนจึงจัดขึ้นเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกระดาษ

คุณสมบัติของการพัฒนาเด็กในวัยนี้บ่งบอกถึงความจำเป็นในการจัดระเบียบการกระทำซ้ำ ๆ แบบฝึกหัดในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ทักษะบางอย่างของเด็กๆ ให้ดีขึ้น และสำหรับการเร่งการรับรู้และการตัดสินใจตามอำเภอใจในกิจกรรมต่างๆ ในเรื่องนี้ชั้นเรียนที่มีเด็กกลุ่มย่อยเล็ก ๆ กลับกลายเป็นว่าค่อนข้างมีประสิทธิภาพโดยที่เด็ก ๆ ถูกขอให้แสดงเป็นรายบุคคลก่อนจากนั้นจึงดำเนินการแบบเดียวกันทุกคนดำเนินการร่วมกันบนกระดาษธรรมดาหรือผ้าสักหลาดและ ในทางกลับกัน

การใช้วิธีการสืบพันธุ์ในกรณีเหล่านี้มีส่วนทำให้เกิดการกระทำที่มีสติและสมัครใจในเด็กที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการวิเคราะห์ความรู้ความเข้าใจ

วิธีการวิจัยมีประสิทธิภาพในการสร้าง สถานการณ์การศึกษาซึ่งสนับสนุนให้เด็กทำกิจกรรมค้นหาอิสระและหาวิธีทำงานให้สำเร็จผ่านการลองผิดลองถูก

การใช้วิธีการวิจัยกระตุ้นให้เด็กดำเนินการค้นหาอย่างแข็งขัน เด็ก ๆ กระทำโดยการเปรียบเทียบเปรียบเทียบและบรรลุผลตามที่ต้องการ วิธีการวิจัยยังใช้เมื่อครูเชิญเด็ก ๆ ให้ทำงานสร้างสรรค์หรือสร้างภาพตามแบบของตนเอง

เทคนิคของเกมมีความโดดเด่นในการจัดชั้นเรียน appliqué กับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา อันที่จริงลักษณะการเล่นเกมของการเรียนรู้แทรกซึมกระบวนการศึกษาทั้งหมด มีเด็กไว้บริการ

เที่ยวรอบเมือง ในป่า บน ประเภทต่างๆขนส่ง; การแสดงละคร เรื่องราวการเดิน ในระหว่างที่พวกเขาได้พบกับตัวแทนต่างๆ ของโลกสัตว์และพืช ตัวละครในเกม ฯลฯ

วิธีการและเทคนิคทั้งหมดที่ใช้ในการสอนแอปพลิเคชันในห้องเรียนถูกรวมเข้าด้วยกัน, โต้ตอบ, ให้ความเข้าใจที่ดีขึ้นและการดูดซึมของวัสดุ, การพัฒนาของศิลปะสำหรับเด็ก.

ชั้นเรียนที่ดำเนินการตามเป้าหมายที่แตกต่างกัน แต่ในแต่ละคน เด็ก ๆ ได้รับมอบหมายบทบาทของผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขัน ในขณะที่เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างมองไม่เห็นในกิจกรรมที่เสนอให้กับพวกเขา ส่วนหนึ่งของชั้นเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะหลังๆ มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะที่ง่ายที่สุดในการทำงานร่วมกัน ได้รับประสบการณ์ในการทำงานร่วมกัน และส่งเสริมการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ

ดังนั้น ประสบการณ์การทำงานได้แสดงให้เห็นว่า ด้วยการแนะแนวการสอนโดยตรง คลาสแอปพลิเคชันมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพทุกด้านอย่างเข้มข้นยิ่งขึ้น

วรรณกรรม:

1. "วิธีการสอนวิจิตรศิลป์และการออกแบบ", ed. N. P. Sakulina, T. S. Komarova; ม., 2522

3. Panteleeva L. V. et al. งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาลของสหภาพโซเวียตและ SFRY: หนังสือสำหรับครูอนุบาล (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Stanoevich - M.: Education, 1987

ประสบการณ์การทำงาน ครูอนุบาล"การใช้งานที่แปลกใหม่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียน"

1. การก่อตัวของประสบการณ์
การทำงานกับเด็กในโรงเรียนอนุบาลฉันสังเกตเห็นสิ่งที่เด็ก ๆ ประสบ:
- ความไม่แน่นอนและความฝืดเคืองในการกระทำและคำตอบสำหรับคำถาม;
- ความสับสนเมื่อใช้วิธีการสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐานและการทดลองกับวัสดุ
- ความยากลำบากในการสำแดงความคิดสร้างสรรค์;
- ขาดความมั่นใจในตนเอง
- จินตนาการที่พัฒนาไม่ดี
- อิสระน้อย
- ทักษะยนต์พัฒนาไม่ดี
เด็กบางคนไม่ได้เรียนรู้เทคนิคและวิธีการทำงานกับกระดาษและวัสดุอื่นๆ เพื่อแก้ปัญหานี้ ฉันจึงเริ่มศึกษาวรรณคดีเชิงระเบียบวิธีเชิงลึก มีความปรารถนาที่จะกระจายกิจกรรมเชิงปฏิบัติของเด็กที่วางแผนไว้โดยโปรแกรมด้วยความช่วยเหลือของแอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ในฐานะอาจารย์ที่มีชื่อเสียง V.A. Sukhomlinsky: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม ด้ายที่บางที่สุดมาจากนิ้วมือ - กระแสที่ป้อนแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น"

2. ความเกี่ยวข้องของประสบการณ์
เด็กไม่สามารถพัฒนาแนวคิดที่ครอบคลุมเกี่ยวกับโลกของวัตถุโดยรอบได้หากปราศจากการรับรู้ทางประสาทสัมผัส เพราะมันรองรับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ด้วยความช่วยเหลือของการรับรู้ของมอเตอร์สัมผัสทำให้เกิดความประทับใจครั้งแรกเกี่ยวกับรูปร่างขนาดของวัตถุตำแหน่งของพวกเขาในอวกาศ
ดังนั้นควรเริ่มพัฒนาทักษะยนต์ปรับก่อนเข้าโรงเรียนนาน ดังนั้นฉันจึงเชื่อว่าควรให้ความสนใจกับงานต่าง ๆ เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือ วิธีนี้ช่วยแก้ปัญหาสองข้อได้ในคราวเดียว ประการแรก มันส่งผลกระทบทางอ้อมต่อพัฒนาการทางปัญญาทั่วไปของเด็ก และประการที่สอง เป็นการเตรียมความพร้อมให้พวกเขาเชี่ยวชาญในทักษะการเขียน
วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงอายุที่กำหนดการพัฒนาต่อไปของบุคคลอย่างเด็ดขาด ในวัยก่อนเรียน กระบวนการรับรู้ในเด็กเกิดขึ้นทั้งทางอารมณ์และทางปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อย ค้นพบด้วยความยินดีและประหลาดใจ โลก. เด็กมุ่งมั่นเพื่อกิจกรรมที่มีพลังและเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ปล่อยให้ความปรารถนานี้หายไป แต่เพื่อช่วยในการพัฒนาต่อไป ยิ่งกิจกรรมของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้นเท่าไร ยิ่งมีความสำคัญสำหรับเด็กและสอดคล้องกับธรรมชาติของเขามากเท่านั้น การพัฒนาของเขาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น โอกาสที่เป็นไปได้และการแสดงอย่างสร้างสรรค์ครั้งแรกก็เกิดขึ้น
กิจกรรมที่ใกล้เคียงและเป็นธรรมชาติที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับเด็กคือกิจกรรมทางศิลปะ ที่ พัฒนาการทางศิลปะเด็กก่อนวัยเรียนเป็นศูนย์กลางของความสามารถในการรับรู้งานศิลปะและ การสร้างอิสระรูปภาพใหม่ (ในรูปวาด การสร้างแบบจำลอง การปะติด) ซึ่งโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม ความแปรปรวน ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว
การก่อตัวของบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในงานที่สำคัญของทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติใน เวทีปัจจุบัน. การพัฒนาเริ่มต้นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียน ยิ่งสภาวะที่กิจกรรมศิลปะเกิดขึ้นมีความหลากหลายมากขึ้น เนื้อหา รูปแบบ วิธีการและเทคนิคการทำงานกับเด็กตลอดจนวัสดุที่ใช้ทำ ความสามารถทางศิลปะของเด็กก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น
เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การแสดงออกถึงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และการแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคล การประยุกต์ใช้และการรวม วิธีทางที่แตกต่างภาพในงานเดียว เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะคิด ตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะใช้เทคนิคใดเพื่อให้ภาพนี้หรือภาพนั้นแสดงออก

3. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของประสบการณ์
มือของเด็กและผู้ใหญ่ที่คล่องแคล่ว เช่นเดียวกับจินตนาการ สามารถนำเด็ก ๆ ไปสู่ประเทศที่น่าตื่นตาตื่นใจ ซึ่งคุณสามารถเรียนรู้และสัมผัสกับความรู้สึกที่สวยงามที่สุดอย่างหนึ่ง นั่นคือ ความสุขของการสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การทำงานกับวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีโอกาสที่ดีในการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก กิจกรรมเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเขา ปลุกเจตจำนง พัฒนาทักษะการใช้มือและทักษะการใช้แรงงาน ความรู้สึกของรูปแบบ การรับรู้ตาและสี การทำงานเกี่ยวกับองค์ประกอบมีส่วนช่วยในการศึกษารสนิยมทางศิลปะ เด็ก ๆ แสดงความสนใจในกิจกรรมโดยใช้วัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ซึ่งเป็นพื้นฐานของทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน
วัตถุประสงค์ของงานของฉันคือ: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็กผ่านชั้นเรียนในแอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ฉันได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:
1. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำด้วยนิ้ว
2. การพัฒนาความสามารถในการประสานมือกับ การรับรู้ภาพ.
3. การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์จินตนาการ
4. พัฒนาการด้านความจำ ความสนใจ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การคิด การพูด ตา ความสนใจทางปัญญา
5. เพื่อสอนความคล่องแคล่วในการจัดการวัสดุต่าง ๆ ฝึกกล้ามเนื้อมือของเด็กพัฒนาความรู้สึกสัมผัส
6. เพื่อปลูกฝังความพากเพียร ความถูกต้อง ความปรารถนาดี ความสามารถในการทำงานเป็นทีมและเป็นรายบุคคล

4. แบบงาน
appliquéที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็น appliqué ที่ใช้วัสดุและวิธีการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ในงานของฉัน ฉันใช้ประเภทต่อไปนี้:
- แอปพลิเคชัน Breakaway;
- การประยุกต์ใช้ลูกปา;
- การประยุกต์ใช้จากผ้าเช็ดปาก
- การใช้ซีเรียลและเมล็ดพืช

ผ้าฝ้าย appliqué และ แผ่นสำลี;
- แอปพลิเคชันจากเธรด
- การใช้ใบแห้ง
- โอริกามิ
หัวข้อนี้น่าสนใจไม่เพียง แต่สำหรับฉัน แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ ด้วยเพราะในวัยนี้พวกเขาชอบทำอะไรด้วยมือของพวกเขาเองโดยเฉพาะจากวัสดุที่ผิดปกติ
การใช้งานจากผ้าเช็ดปากแบบบิดเป็นงานสร้างสรรค์ที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้สำหรับทุกวัย ผ้าเช็ดปาก - มาก สิ่งที่น่าสนใจเพื่อการสร้างสรรค์ของเด็กๆ เหล่านี้คุณสามารถทำ งานฝีมือต่างๆ. ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้มีข้อดีหลายประการ: - ความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานชิ้นเอกโดยไม่ต้องใช้กรรไกร - การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเล็ก ๆ - การพัฒนาการรับรู้สัมผัสโดยใช้กระดาษที่มีพื้นผิวต่างๆ - โอกาสมากมายสำหรับการสร้างสรรค์ ผ้าเช็ดปากถูกตัดเป็นสี่เหลี่ยมเท่า ๆ กันจากนั้นแต่ละสี่เหลี่ยมจะถูกบิดเป็นลูกบอลด้วยความช่วยเหลือของนิ้ว ลูกบอลที่ได้จะถูกติดกาวตามรูปแบบบนกาว PVA
การใช้ธัญพืชและเมล็ดพืช เด็กก่อนวัยเรียนต้องการการพัฒนาที่ครอบคลุม การประยุกต์ใช้จากเมล็ดพันธุ์พัฒนาทักษะยนต์ปรับและเปิดโอกาสและความสามารถใหม่ ๆ สำหรับทารก ข้อดีอย่างมากคือความพร้อมใช้งานและความปลอดภัยของวัสดุ และที่สำคัญคือความง่ายในการใช้งานแอปพลิเคชันเอง
แอ็ปเปิ้ล Breakaway เป็นหนึ่งในเทคนิคการปะปะแบบหลายแง่มุม วิธีนี้เหมาะสำหรับการถ่ายทอดเท็กซ์เจอร์ของภาพ (ไก่เนื้อนุ่ม ก้อนเมฆ) ในกรณีนี้ เราฉีกกระดาษเป็นชิ้นๆ แล้วสร้างภาพขึ้นมา เด็กอายุ 5-7 ปีสามารถทำให้เทคนิคซับซ้อนขึ้นได้: ไม่ใช่แค่ฉีกกระดาษตามที่ปรากฎ แต่ดึงหรือตัดโครงร่างออก แอ็ปเปิ้ล Breakaway มีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความคิดสร้างสรรค์
การใช้สำลีและแผ่นสำลีเป็นวิธีที่ดีในการทำให้มีปริมาณมากขึ้น การ์ดอวยพรหรือภาพบรรเทาเบา ๆ สำหรับการใช้งาน คุณสามารถใช้ไม่เพียงแค่ผ้าฝ้ายเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้สำลีแผ่นได้อีกด้วย ซึ่งบางครั้งอำนวยความสะดวกในการทำงานกับแอปพลิเคชันอย่างมาก ตัวอย่างเช่น สิ่งที่เล็กที่สุดย่อมชอบสร้างแอปพลิเคชั่นที่เรียบง่ายอย่างแน่นอน - มนุษย์หิมะ, หนอนผีเสื้อ, ดอกไม้จากวงกลม Vata ช่วยให้คุณพัฒนาทักษะยนต์และความรู้สึกสัมผัสในเด็ก นอกจากนี้ยังสามารถย้อมสำลีได้และจากนั้นพื้นที่สำหรับการทดลองทางศิลปะก็ขยายตัวอย่างมาก
Origami (jap. "กระดาษพับ") - ประเภทของศิลปะและงานฝีมือ; ศิลปะการพับกระดาษแบบโบราณ Origami คลาสสิกถูกพับจากกระดาษสี่เหลี่ยมจัตุรัสและกำหนดให้ใช้กระดาษหนึ่งแผ่นโดยไม่ต้องใช้กาวและกรรไกร จากตัวเลขผลลัพธ์ คุณสามารถสร้างแอปพลิเคชันได้หลากหลาย ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้พัฒนาทักษะยนต์ปรับเสริมสร้างกล้ามเนื้อของนิ้วมือพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ.
แอพลิเคชันธัญพืช การใช้ซีเรียลเป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก ด้วยซีเรียล คุณสามารถสร้างงานฝีมือต่าง ๆ สร้างแอปพลิเคชัน สำหรับสิ่งนี้ semolina, ข้าว, ข้าวฟ่าง, เขาถูกทาสีใน หลากสีด้วย gouache และน้ำ
การประยุกต์ใช้พืชแห้ง ปัจจุบัน การนำดอกไม้ หญ้า ใบไม้ มาประยุกต์ใช้ ได้รับความนิยมอย่างกว้างขวาง การทำงานกับวัสดุธรรมชาตินั้นค่อนข้างเข้าถึงได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การสื่อสารที่น่าสนใจ น่าสนใจ และมีประโยชน์กับธรรมชาติ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การคิด การสังเกต ความพากเพียร ชั้นเรียนด้วยวัสดุธรรมชาติมีส่วนช่วยในการศึกษาของเด็ก ๆ ที่มีความรักต่อธรรมชาติของพวกเขาโดยเคารพในสิ่งนั้น ยังมีประโยชน์อีกด้วยเพราะว่าการรวบรวมและการเตรียมการ วัสดุธรรมชาติเกิดขึ้นในอากาศ
Confetti applique เป็นอีกวิธีหนึ่งของ appliqué ที่แปลกใหม่ เจาะรูกระดาษสีเป็นวงกลม วาดภาพ เกลี่ยด้วยกาว คุณสามารถโรยหรือจัดวางวงกลมทีละวงก็ได้ แอพพลิเคชั่นมีความสดใสและน่าสนใจ
แอปพลิเคชั่นเธรด แอปพลิเคชั่นประเภทนี้พัฒนาจินตนาการความอุตสาหะความคิดสร้างสรรค์ความรู้สึกสัมผัส วาดภาพ ตัดเกลียวเป็นชิ้นเล็ก ๆ ทากาว โรยด้าย ขจัดส่วนเกินออก คุณยังสามารถวาดด้วยเธรด วิธีนี้เรียกว่า nitkography ได้ภาพที่สว่างสดใสและเรียบง่ายมาก

5. ผลงาน
ผลงานของฉัน:
1) ศักยภาพสร้างสรรค์ของเด็กพัฒนา
2) เด็กๆ จะได้รับความสุขจากการร่วมสร้างสรรค์
3) เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในศิลปกรรม
4) ความสนใจอย่างต่อเนื่องเกิดขึ้นในหมู่เด็ก ๆ ในการใช้งานในห้องเรียนและในกิจกรรมอิสระ
5) ผู้ปกครองแสดงความสนใจเพิ่มขึ้นในความคิดสร้างสรรค์ของบุตรหลานของตน
6) การทำงานอย่างเป็นระบบในทิศทางนี้ทำให้เราบรรลุสิ่งต่อไปนี้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวก: แปรงได้รับการเคลื่อนไหวที่ดี ความยืดหยุ่น ความฝืดของการเคลื่อนไหวหายไป การเปลี่ยนแปลงของแรงกด ซึ่งช่วยให้เด็กๆ มีทักษะในการเขียนได้ง่ายขึ้น
เมื่อเปรียบเทียบผลงานของฉัน ฉันเห็นว่าเด็กๆ มีสมาธิ เป็นอิสระ และเอาใจใส่มากขึ้น งาน appliqué ของพวกเขาได้รับลักษณะที่ใส่ใจ มีความหมาย และมีจุดมุ่งหมาย งานทั้งหมดที่มอบให้เด็กในกลุ่มกลางในตอนท้าย ปีการศึกษาทำได้เร็วกว่ามากและไม่ต้องใช้ความพยายามใดๆ

6. ปัญหาและมุมมองที่สร้างสรรค์
ปัญหา:
- เด็กบางคนไม่แสดงความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นประเภทต่างๆ
- เด็กส่วนใหญ่ไม่แสดงความอุตสาหะและความอดทนในการทำงานให้เสร็จ ไม่เสร็จงานที่พวกเขาได้เริ่มต้น;
- เด็กบางคนกลัวที่จะสัมผัส วัสดุต่างๆแรงงานกว่าแสดงความสงสัยในตนเอง;
- ทักษะยนต์ที่พัฒนาไม่ดีของมือ
- เด็กบางคนมีจินตนาการที่พัฒนาไม่ดี พวกเขาทำงานเหมือนครู
งานหลักของการฝึกใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมคือการสร้างเงื่อนไข ทำให้งานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับความต้องการใช้ทักษะยนต์ปรับของมือเข้าถึงได้และสามารถทำได้ง่าย สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการพัฒนาทักษะแบบค่อยเป็นค่อยไปซึ่งเป็นผลมาจากการเปลี่ยนจากงานง่ายไปเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้น
มุมมอง: เพื่อทำงานต่อไปในการพัฒนาเทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมใหม่ที่พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

งานของลูกๆ

แอพพลิเคชั่น “ผีเสื้อ” จากใบ

"ป่าฤดูหนาว"
การประยุกต์ใช้โดยการตัดวัตถุสมมาตรออกจากกระดาษพับครึ่ง

« รูปแบบน้ำค้างแข็งบนหน้าต่าง"
แอปพลิเคชันที่ทำในเทคนิคของappliqué .หัก

« ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง»
แอพ Breakaway, ปริศนา

"มนุษย์หิมะ"
แอปพลิเคชั่น Breakaway

“อมานิตา”
แอพลิเคชันจากผ้าเช็ดปาก

"จรวด"
แอปพลิเคชั่น Breakaway

« ไข่อีสเตอร์»
การทำพลาสติก

"ลูกแมวกับลูกบอล"
ด้ายเย็บปะติดปะต่อ

"จรวด"
เทคนิคการพับกระดาษ