โครงการเพื่อสังคมด้านการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม โครงการ "การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเบื้องต้น ABC of good
“เราทุกคนล้วนมีเป้าหมายร่วมกัน นั่นคือการสร้างคนรุ่นใหม่ที่มีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและศีลธรรม สามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งชีวิตกำหนดขึ้นได้ จำเป็นต้องรักษาและชุบชีวิตผู้คนและเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการดูดซึมการเสริมสร้างและการพัฒนาชีวิตของประเพณีของพ่อ" สังฆราชแห่งมอสโกและรัสเซียทั้งหมด Alexy II
เป้าหมายของโครงการ: 1. การรักษาสุขภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางศีลธรรมและจิตวิญญาณของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ ๒. การให้ความรู้การเคารพมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม 3. การสร้างความอดทน ความเมตตากรุณาต่อเพื่อนบ้าน
วัตถุประสงค์ของโครงการ: * ยกระดับการเคารพมาตรฐานทางศีลธรรมของศีลธรรมคริสเตียนแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับค่านิยมของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณผ่านความร่วมมือกับอธิการโบสถ์ออร์โธดอกซ์ "The Parish of the Church of the New Martyrs and Confessors of Russia" ,โรงเรียนวันอาทิตย์ ในเมืองอพาติตี้ * ให้ความรู้แก่นักเรียนโดยเคารพสถาบันทางสังคมของครอบครัว การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับค่านิยมของครอบครัว (ความเคารพต่อสมาชิกในครอบครัวการศึกษาของคนในครอบครัวที่รักพ่อแม่) การก่อตัวของความเข้าใจในสาระสำคัญของบทบาททางสังคมที่สำคัญในครอบครัว การปฐมนิเทศครอบครัวเพื่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
ข้อตกลงเกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาเทศบาลของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 15 และตำบลของโบสถ์แห่งผู้เสียสละและผู้สารภาพใหม่ของรัสเซียในเมือง Apatity ของ Murmansk และสังฆมณฑล Monchegorsk ของโบสถ์ Russian Orthodox ใน Apatity เมื่อวันที่ 5 ธันวาคม 2008 1. บทบัญญัติทั่วไป สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 15 .Apatity แสดงโดยผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา MOU 15 Kudyumova Galina Ivanovna และ "The Parish of the Church of the New Martyrs and Confessors of the Russian city of Apatity" ของ สังฆมณฑล Murmansk และ Monchegorsk ของโบสถ์ Russian Orthodox แสดงโดยอธิการบดี Danilets Vasily Vasilyevich ซึ่งต่อไปนี้จะเรียกว่า "ภาคี" ตามหลักการของ: นโยบายของรัฐในด้านการศึกษา เสรีภาพในมโนธรรมและเสรีภาพในการนับถือศาสนา การรับรู้ถึงบทบาทพิเศษของออร์โธดอกซ์ในประวัติศาสตร์รัสเซียการก่อตัวและการพัฒนาจิตวิญญาณและวัฒนธรรม การเคารพในศาสนาคริสต์ อิสลาม พุทธศาสนา ยูดาย และศาสนาอื่น ๆ ที่เป็นส่วนสำคัญของมรดกทางประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย การยึดมั่นในคุณค่าทางจิตวิญญาณสูงซึ่งได้รับความสำคัญเสมอในประเพณีการศึกษาและวัฒนธรรมของสังคมรัสเซีย การใช้โอกาสอย่างเต็มที่ตามกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย"เรื่องการศึกษา", "เสรีภาพแห่งมโนธรรมและสมาคมทางศาสนา"; ความรับผิดชอบร่วมกันและหลายประการต่อสภาวะทางศีลธรรมและจิตใจของเด็กและเยาวชนของสหพันธรัฐรัสเซีย เคารพในความทรงจำของบรรพบุรุษที่ส่งต่อความรักและความเคารพต่อปิตุภูมิศรัทธาในความดีและความยุติธรรมได้สรุปข้อตกลงความร่วมมือนี้เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลมีปฏิสัมพันธ์ในประเด็นการศึกษาและระเบียบวิธีวิเคราะห์และสรุปประสบการณ์สะสมของ การทำงานร่วมกันในด้านการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม 2. เรื่องของสัญญา หัวข้อของข้อตกลงคือการดำเนินการความร่วมมือในการศึกษาของเด็กและเยาวชนด้วยจิตวิญญาณของค่านิยมทางศีลธรรมสูงการแลกเปลี่ยนข้อมูลปฏิสัมพันธ์ในประเด็นการศึกษาและระเบียบวิธีการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไปของประสบการณ์การทำงานร่วมกันในสาขา ของการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม
3. วัตถุประสงค์ของความตกลงนี้ ภาคีจะร่วมมือในด้านต่อไปนี้: ส่งเสริมการดำเนินการตามโปรแกรมที่มุ่งพัฒนาจิตวิญญาณของการศึกษาในรัสเซีย; ให้การสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาออร์โธดอกซ์ตามบรรทัดฐานของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียกฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา" และ กฎหมายของรัฐบาลกลาง"เสรีภาพแห่งมโนธรรมและสมาคมทางศาสนา"; ปรับปรุงเนื้อหาของการตรัสรู้ทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดู; ความต่อเนื่องของความร่วมมือซึ่งเริ่มในปี 2551 ในการจัดการประชุมร่วม โต๊ะกลม สัมมนาเกี่ยวกับปัญหาทางวิทยาศาสตร์ การสอนและปัญหาอื่น ๆ ของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาของนักเรียนและนักศึกษา การต่อต้านการแพร่กระจายของความชั่วร้ายในหมู่เด็ก วัยรุ่น และเยาวชน: การสูบบุหรี่ โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา ความสำส่อนทางเพศ และความรุนแรง ความช่วยเหลือในการจัดการเรียนการสอนพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งขององค์ประกอบตัวแปรของหลักสูตร ความช่วยเหลือในการปรับปรุงการฝึกอบรม, การอบรมขึ้นใหม่ของอาจารย์ผู้สอนในด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณ, การสอนการศึกษาศาสนา, ประวัติศาสตร์ของศาสนาคริสต์และนิกายออร์โธดอกซ์, รากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์; แจ้งฝ่ายต่างๆ อย่างทันท่วงทีเกี่ยวกับโครงการ การกระทำทางกฎหมายที่ควบคุมขอบเขตของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาทางโลกและศาสนา 3.2. คู่สัญญามีหน้าที่ต้องแจ้งให้ทราบทันทีเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ทำให้ไม่สามารถปฏิบัติตามภาระผูกพันภายใต้ข้อตกลงนี้
เมื่อสอนภายใต้โปรแกรม "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" ครูกำหนดงานหลัก: สอนให้ได้ยินและฟังผู้อื่น พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียนความสามารถในการแสดงตำแหน่งทางศีลธรรม: ความเมตตาความเห็นอกเห็นใจความรักการตอบสนองความอ่อนน้อมถ่อมตนการเชื่อฟัง
งานด้านจิตวิญญาณและรูปแบบต่างๆ การศึกษาคุณธรรม: บทเรียน: "ประเพณีของชนชาติรัสเซียจากส่วนลึกของศตวรรษ", "แสงแห่งดินแดนรัสเซีย - Sergius of Radonezh" และการประชุมอื่น ๆ "วิทยาศาสตร์และศาสนา" การมีส่วนร่วมของครูในการทัศนศึกษาการอ่านของ Trifonov สู่ธรรมชาติเพื่อเข้าร่วมในอาราม หลากหลาย การแข่งขันที่สร้างสรรค์การแสดงคอนเสิร์ตต่อหน้าทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่ 2 ในบ้านพักรับรองฯ
“แม้จะเป็นประสบการณ์ใหม่สำหรับครอบครัวของเรา แต่เรายินดีกับโครงการนี้ และตอนนี้เราเข้าใจแล้วว่าทั้งหมดนี้ไม่ไร้ประโยชน์ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้ไปโรงเรียนพวกเขามีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันไม่ว่าใครจะเรียนอย่างไร” Olga Evgenievna แม่ของ Markin Vladimir
“หากเราพลาดไปอีกสองสามชั่วอายุคน เราไม่สร้างภูมิคุ้มกันทางศีลธรรมในตัวพวกเขา เราไม่ฟื้นการดิ้นรนเพื่ออุดมคติอันสูงส่งในจิตวิญญาณของพวกเขา เราไม่หยั่งรากลึกในความรู้สึกของศรัทธาและความรัก การแสวงหา ความจริงของพระเจ้า - และจะไม่มีรัสเซียในโลก” สังฆราชแห่งมอสโกและรัสเซียทั้งหมด Alexy II
1.การวิเคราะห์:
ความเกี่ยวข้อง— เราอยู่ในช่วงเวลาที่น่าสนใจและยากลำบาก เมื่อเราเริ่มมองหลายๆ อย่างแตกต่างออกไป ให้ค้นพบและประเมินใหม่หลายๆ อย่าง ก่อนอื่นสิ่งนี้หมายถึงอดีตของเราซึ่งเรารู้เพียงผิวเผินสิ่งที่ห่วงใย พอใจ และรบกวนบรรพบุรุษของเรา พวกเขาทำอะไร ทำงานอย่างไร ฝันถึงอะไร เล่าและร้องเพลงเกี่ยวกับอะไร ถ่ายทอดอะไรให้ลูกหลานสืบไป? การตอบคำถามเหล่านี้ในวันนี้ หมายถึงการฟื้นคืนความเชื่อมโยงของเวลา เพื่อคืนคุณค่าที่สูญเสียไป วัฒนธรรมพื้นบ้านเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมประจำชาติตลอดเวลา เป็นพื้นฐานทางประวัติศาสตร์ ความจริงที่เรียบง่ายนี้ควรจดจำในช่วงเวลาที่ยากลำบากเหล่านี้เมื่อไม่เพียง แต่ความสมบูรณ์ของวัฒนธรรมพื้นบ้านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหลักจิตวิญญาณและศีลธรรมของชีวิตพื้นบ้านถูกทำลายโดยเริ่มจากบ้านครอบครัวและจบลงด้วยทัศนคติ ในการทำงาน, แม่ธรณี, ธรรมชาติ .Academician D.S. Likhachev กล่าวว่า:“ ถ้าคนไม่ชอบดูรูปถ่ายเก่า ๆ ของพ่อแม่ของเขาอย่างน้อยก็เป็นครั้งคราวไม่เห็นคุณค่าของความทรงจำที่พวกเขาทิ้งไว้ในสวนที่พวกเขาปลูกสิ่งของที่เป็นของพวกเขาแล้วเขาก็ไม่รักพวกเขา . ถ้าคนไม่ชอบถนนสายเก่าถึงแม้จะด้อยกว่าก็หมายความว่าเขาไม่รักเมืองของเขา หากบุคคลไม่แยแสต่ออนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์ในประเทศของเขา ตามกฎแล้ว เขาไม่แยแสต่อประเทศของเขา” เป็นไปไม่ได้ที่จะปลูกฝังหลักศีลธรรมอันสูงส่งในตนเองโดยไม่รู้ว่าอะไรเกิดขึ้นก่อนเรา วัฒนธรรมวิถีชีวิตพื้นบ้านมีความต่อเนื่องอย่างลึกซึ้ง คุณสามารถก้าวไปข้างหน้าได้ก็ต่อเมื่อคุณเริ่มต้นจากบางสิ่ง การเคลื่อนไหวจากความว่างเปล่าหรือความว่างเปล่านั้นเป็นไปไม่ได้ ในทำนองเดียวกัน คนรุ่นต่อๆ ไปไม่สามารถทำได้โดยปราศจากเราในทุกวันนี้ หากปราศจากวัฒนธรรมของเราและ ประสบการณ์ทางศีลธรรมเหมือนเราไม่มีประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ทุกอย่างเชื่อมต่อถึงกัน การฟื้นคืนจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาความรักชาติเป็นขั้นตอนสู่การฟื้นฟูรัสเซีย เฉพาะคนที่รักชื่นชมและเคารพสิ่งที่สะสมและรักษาไว้โดยคนรุ่นก่อนเท่านั้นที่สามารถรักมาตุภูมิได้รู้จักมันกลายเป็นผู้รักชาติที่แท้จริง
สมมติฐาน: หากคุณสอนเด็ก ๆ ให้กำหนดความสำคัญของมรดกทางประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาเพื่อแนบไปกับประเพณีของชาติลักษณะทางวัฒนธรรมโดยใช้เทคนิควิธีการต่าง ๆ สิ่งนี้จะนำไปสู่การพัฒนาความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการตระหนักถึงความหมาย ของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของสังคมและพัฒนาความรู้สึกรักชาติให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น งานนี้ชี้ให้เห็นว่าวิธีการ วิธีการ และเทคนิคต่างๆ ในการทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิดของเด็กก่อนวัยเรียนส่งผลต่อระดับความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบข้าง ทัศนคติทางอารมณ์และสุนทรียภาพเชิงบวกที่มีต่อพวกเขา และที่สำคัญที่สุด เนื้อหาและคุณภาพของทัศนะของเด็กต่อคุณค่าทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์
ปัญหา: การครอบงำบนหน้าจอทีวีของการ์ตูนและภาพยนตร์ที่มีเนื้อหาคลุมเครือความปรารถนาในชีวิตที่เจริญรุ่งเรืองไม่ใช่ทัศนคติที่จริงจังของพ่อแม่ในการทำงานบนพื้นดินการเร่งจังหวะชีวิตการแนะนำชีวิตประจำวันของมาตรฐานตะวันตก " ชีวิตที่เจริญรุ่งเรือง” (เทศกาลแม่มด ฮัลโลวีน ฯลฯ) นำไปสู่การแยกออกจากวัฒนธรรมของชาติต้นกำเนิดของมัน ส่งผลให้ 80% ของเด็ก กลุ่มเตรียมความพร้อมพวกเขาไม่รู้จักวีรบุรุษในสมัยโบราณของรัสเซียพวกเขาไม่สามารถตั้งชื่อเครื่องมือที่ใช้แรงงานได้ (ยกเว้นพลั่ว, คราด, ถัง) พวกเขาไม่รู้จักงานฝีมือและงานฝีมือพื้นบ้านพวกเขาไม่ค่อยสนใจในการวาดภาพความรู้เกี่ยวกับ วันหยุดออร์โธดอกซ์เป็นเพียงผิวเผิน
เป้า: อายุก่อนวัยเรียนระดับสูงเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กหลายมิติ และอีกด้านหนึ่งคือการปลูกฝังความรู้สึกและความเชื่อมั่นทางวิญญาณ ศีลธรรม ความรักชาติ หนึ่งในงานคือการศึกษาประวัติศาสตร์ ประเพณี ชีวิตของบรรพบุรุษ .
งาน:
— หนึ่งใน งานหลัก การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนยืนอยู่บน เวทีปัจจุบันคือการศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนที่รักบ้านเกิดเมืองนอน ความภาคภูมิใจในบ้านเกิด
- เพื่อแสดงความซับซ้อน ความไม่สอดคล้อง ความคลุมเครือของเส้นทางประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิด สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำถึงสิ่งที่ดีที่สุดและก้าวหน้าทั้งหมดในอดีตทางประวัติศาสตร์ของภูมิภาค และใช้ความรู้นี้ในการวิเคราะห์ความเป็นจริงในปัจจุบัน สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมีบทบาทสำคัญในการกำหนดจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ของเด็ก
- ผ่านการอุทธรณ์ไปยังลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมและชีวิต เพื่อช่วยให้เด็กตระหนักถึงความเป็นเจ้าของของพวกเขาในวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เพื่อให้เข้าใจการวัดความรับผิดชอบของพวกเขาในการอนุรักษ์และเพิ่มประสิทธิภาพ
เพื่อช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับดินแดนบ้านเกิดมากขึ้น เข้าใจประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และความสัมพันธ์กับวัตถุและวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบและชีวิตของสังคม ผ่านการทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือและงานฝีมือของรัสเซีย มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์
- การเปิดเผยบุคลิกภาพในเด็กผ่านการรวมอยู่ในวัฒนธรรมของคนของเขาเอง และนี่ไม่ใช่แค่ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม แต่ยังอยู่ในวัฒนธรรม อยู่ในประเพณี โดยการเข้าสู่วงกลมวันหยุดประจำปี
เป็นที่ทราบกันดีว่าในกิจกรรมที่มีความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษาที่ดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม โดยสิ่งนี้เราหมายถึงไม่เพียงแต่เกมในความหมายที่ถูกต้องของคำเท่านั้น แต่ยังหมายถึงกิจกรรมทุกประเภทที่ ประเพณีพื้นบ้านมีคาแรคเตอร์ของเกม (งานพิธี วันหยุด ฯลฯ) ดูเหมือนว่าเราจะมีลักษณะเฉพาะของรัสเซีย เกมส์พื้นบ้านและบางทีเกมพื้นบ้านใด ๆ ที่พวกเขามีพื้นฐานทางศีลธรรมสอนการพัฒนาบุคลิกภาพของการปรองดองทางสังคม ดังนั้นงานต่อไปคือการขยายประสบการณ์การเล่นเกมของเด็ก ๆ ผ่านการเล่นบทบาทสมมติ, รำวง, มือถือ, พิธีกรรม, เกมกระดาน
คติชนวิทยาจะช่วยพลิกฟื้นต้นตอ เพราะเนื้อหาของมันคือชีวิตของผู้คน ประสบการณ์ของมนุษย์ ร่อนผ่านตะแกรงแห่งศตวรรษ โลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์ ความคิด ความรู้สึก ประสบการณ์ของเขา
– การสร้างภาพองค์รวมของโลกผ่านการเติมเต็มและปรับปรุงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของบ้านเกิดของพวกเขา
เรียนรู้ที่จะสัมผัสความงามของธรรมชาติ พัฒนาความสนใจในนิทานพื้นบ้าน
— ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับ Rzhevites ที่มีชื่อเสียง
- เพื่อสอนให้เด็กใช้ข้อมูลที่มีอยู่รวมถึงการใช้แผนที่ทางภูมิศาสตร์เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระ
- ทำความคุ้นเคยกับการกระทำความสำเร็จของคนเป็นตัวอย่างของความสามารถของมนุษย์
เรียนรู้ที่จะถามคำถามทางศีลธรรม
- อิทธิพลในรูปแบบที่ซับซ้อนด้วยความช่วยเหลือของศิลปะประเภทต่างๆ ศิลปท้องถิ่นบน ทรงกลมอารมณ์เด็ก
– เพศศึกษา
- การศึกษาในการรับรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของพวกเขาไม่เพียง แต่ในครอบครัว กลุ่มหรือสวนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชุมชนที่มีระเบียบสูงกว่า - เมืองผู้คน
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการการศึกษาเพื่อทำงานร่วมกันเพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ของเมืองโดยมุ่งสู่การศึกษาความรักชาติในครอบครัว
ประเภทโครงการ:ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์
ระยะเวลา: ปี
ผู้เข้าร่วมโครงการ:ลูกโรงเรียนเตรียมอุดมฯ รุ่นที่ 8, เด็กอนุบาล, ผู้ปกครอง, ผู้อำนวยการดนตรี, ครูสอนดนตรี พลศึกษา, ผู้ดูแล .
- ส่วนทางทฤษฎี
การสนับสนุนทรัพยากร:วิทยาศาสตร์-ระเบียบวิธีและนิยาย, ภาพถ่าย, ทีวี, กระดาษ, ดินสอ, สี, กาว, วัสดุของเสีย, บันทึกเสียง.
พื้นที่การศึกษา: 
การปรากฏตัวของการเชื่อมต่อสหวิทยาการ - กิจกรรมประเภทต่างๆ:
– การวิจัยทางปัญญา;
- การอ่าน นิยาย;
- เกม;
— การสื่อสาร;
- ศิลปะและประสิทธิผล;
— ดนตรี
ผลที่คาดการณ์:
- ระดับคุณธรรมของนักเรียนจะเพิ่มขึ้น
- ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ จะขยายออกไป ความสนใจในประวัติศาสตร์ ประเพณี ชีวิตของประเทศเรา
— การพัฒนาความคิดริเริ่ม ความเฉลียวฉลาด ความเป็นอิสระ
- สภาพแวดล้อมของหัวข้อเกมของกลุ่มกำลังถูกเปลี่ยนแปลง
- องค์กรของการค้นหาการสอนเปิดใช้งานผ่านการนำไปใช้ นวัตกรรมรูปแบบ;
- ความสนใจของผู้ปกครองในความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลในประเด็นการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมจะแข็งแกร่งขึ้น
- เด็ก ๆ จะมีความภาคภูมิใจในเมืองของพวกเขา เคารพประวัติศาสตร์ ประเพณีของผู้คน
– การทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และประเพณีจะดำเนินต่อไปใน ชีวิตประจำวันกลุ่มเดินเล่นในครอบครัว
- ภาคปฏิบัติ
การพัฒนาโครงการ (ขั้นตอนการดำเนินโครงการ):
1. ทำการตรวจวินิจฉัยเด็ก
2. ถ่ายทอดให้ผู้เข้าร่วมโครงการเห็นถึงความสำคัญของหัวข้อนี้
3. สร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา: คัดเลือกวัสดุ ของเล่น คุณลักษณะสำหรับการเล่นเกม กิจกรรมการแสดงละคร เกมการสอน เนื้อหาที่มีภาพประกอบ นิยาย
4.หยิบสื่อสำหรับกิจกรรมการผลิต
5. จัดทำแผนงานระยะยาว
แผนระยะยาวเหตุการณ์:
NOD “ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของกลุ่ม การตกแต่งกระท่อมรัสเซีย", "วีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่", "ชุดรัสเซีย", การวาดภาพ "งานรื่นเริง", การสร้างแบบจำลอง "การเต้นรำรอบ Motley", แรงงานคน "ตุ๊กตารัสเซียด้วยมือของพวกเขาเอง"
เรื่องราวของครู "งานฝีมือพื้นบ้านและงานฝีมือของรัสเซีย" เกี่ยวกับวันหยุดของคนรัสเซียเครื่องมือในครัวเรือนในรัสเซีย "วิธีปลูกขนมปัง", "เสื้อเติบโตในทุ่งอย่างไร"
นิทานเด็ก "ป้ายพื้นบ้าน" เล่นเรื่องจากชีวิตชาวบ้าน
อ่านนิยาย "เทพนิยาย", "มหากาพย์", "เพลงกล่อมเด็ก, คำพูด", ไขปริศนา, อ่านสุภาษิตสุภาษิต "ผู้คนอาศัยอยู่ในรัสเซียอย่างไร"
การตรวจสอบการมองเห็น "ชุดรัสเซีย", "เครื่องใช้", ภาพวาดพื้นบ้าน, การตรวจสอบองค์ประกอบการเย็บปักถักร้อย, องค์ประกอบเสื้อผ้า
การเรียนรู้เกมเต้นรำรอบดนตรี
ฟังเพลงรัสเซียเก่า
ดูการแสดงทางทีวีของนาฏศิลป์พื้นบ้านที่ตั้งชื่อตาม Moiseev
ทำความคุ้นเคยกับเกมกลางแจ้ง "Traps", "Salki", "Lapta", "Gorodki"
ดำเนินการทัศนศึกษารอบเมืองไปยังพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของตำนานท้องถิ่นห้องโถงนิทรรศการ
นิทานพื้นบ้านฤดูใบไม้ผลิและวันหยุดอีสเตอร์
กระบวนการศึกษาใน โรงเรียนอนุบาลเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดระเบียบโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เราเริ่มทำงานกับผู้ปกครองโดยระบุความตระหนักในหัวข้อนี้ มีการใช้รูปแบบการทำงานต่อไปนี้:
– ความช่วยเหลือในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ผู้คนอาศัยอยู่ในรัสเซียอย่างไร”
— จัดประกวด “ศึกษาสัญลักษณ์พื้นบ้านกันทั้งครอบครัว”
— การรวบรวมไฟล์การ์ด "เครื่องมือแห่งชีวิตในรัสเซีย"
- การผลิตอัลบั้ม "งานฝีมือพื้นบ้านและงานฝีมือ", " วันหยุดพื้นบ้าน»
– ความช่วยเหลือในการทัศนศึกษารอบเมือง Rzhev เพื่อศึกษาสถาปัตยกรรม อนุเสาวรีย์ และประวัติศาสตร์ของเมือง ไกด์นำเที่ยวพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ วางแผนเยี่ยมชมหอนิทรรศการเมือง
— วันหยุดคติชนวิทยาร่วมกันใน กลุ่มอาวุโส, การมีส่วนร่วมในการอำลา "Maslenitsa" มีการวางแผนที่จะจัดงานฉลองอีสเตอร์ด้วยงานเลี้ยงน้ำชา
- เข้าร่วมการแข่งขันคริสต์มาสในเมือง
– การให้คำปรึกษา "จากประวัติศาสตร์ของ Rzhev" เรียงความภาพถ่าย "การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กผ่านความคุ้นเคยกับแผ่นดินเกิดของเขา" การนำเสนอ "การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก ๆ ผ่านความคุ้นเคยกับประเพณีและชีวิตของบรรพบุรุษของเรา"
อุปกรณ์ของกระบวนการสอน:
– การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ผู้คนอาศัยอยู่ในรัสเซียอย่างไร" ในกลุ่ม
— นิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับเมือง หัตถกรรมพื้นบ้านและงานฝีมือ วันหยุดพื้นบ้าน นิทานพื้นบ้านและมหากาพย์
– นิทรรศการอัลบั้มเกี่ยวกับ Rzhev เมืองใกล้เคียง Kalinin land
- ออกแบบผลิตภัณฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก(ภาพวาด เลย์เอาต์ งานฝีมือ);
— กำลังเตรียมคุณสมบัติสำหรับ เกมสวมบทบาท
– อัปเดตและผลิตเกมการสอนในหัวข้อ “อะไรก่อน แล้วอะไร”, “เสื้อเติบโตในทุ่งอย่างไร”, “เล่าเรื่อง”, “ลานตาวรรณกรรม”
สินค้ากิจกรรมโครงการ: การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก, การวาดเลย์เอาต์ของ "Obelisk", นิทรรศการภาพวาด "Merry Fair" และ "การเต้นรำรอบ Motley" บนงานฝีมือพื้นบ้าน, วันหยุด "เห็น Shrovetide", การทำตุ๊กตาจากท่อนซุงและตุ๊กตาด้าย .
สรุปโครงการ:
ในระหว่างการทำงานในหัวข้อนี้ เด็กๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของเมือง Rzhev ซึ่งเป็นที่ตั้งของเมือง เรียนรู้วิธีการนำทางแผนที่ของเมือง เด็ก ๆ สามารถสร้างเรื่องสั้นเกี่ยวกับบ้านเกิดของพวกเขา อนุสรณ์สถาน เกี่ยวกับภายในกระท่อม เกี่ยวกับงานของชาวนา เราเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับประเพณีของชาวรัสเซียในวันหยุด พวกเขามุ่งเน้นอย่างดีและแยกแยะระหว่างงานฝีมือต่างๆ (ช่างตีเหล็ก ช่างหม้อ ช่างเย็บ ฯลฯ) และเครื่องมือที่เกี่ยวข้อง ในงานสร้างสรรค์พวกเขาใช้ภาพจิตรกรรมฝาผนัง Khokhloma, Kargopol, Gzhel ด้วยความยินดี เราเรียนรู้สุภาษิตมากมายเกี่ยวกับแรงงาน เครื่องมือ ลางบอกเหตุพื้นบ้าน, ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, พฤติกรรมมนุษย์. เด็ก ๆ แสดงความคิดริเริ่มในการสนทนาเกม ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. เด็ก ๆ พัฒนาความภาคภูมิใจในความสำเร็จของบรรพบุรุษของพวกเขา
ผู้ปกครองมีความสนใจในกระบวนการศึกษา การศึกษาด้วยความรักชาติทางจิตวิญญาณของลูกๆ รู้สึกรับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการพัฒนาและเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับอนาคต ชีวิตวัยผู้ใหญ่.
เจ้าหน้าที่อนุบาลสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
ประเพณีของชาวรัสเซีย
ระยะเวลาดำเนินโครงการ– 1 ปี (กันยายน 2556 – กันยายน 2557)
ประเภทโครงการ- เน้นการปฏิบัติ (ประยุกต์) โครงการมุ่งเน้นไปที่จิตวิญญาณคุณธรรมและ การพัฒนาความงามผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษา.
สมมติฐานโครงการ:
ใช้โดยนักการศึกษาและ พ่อแม่ก่อนวัยเรียน d / s หมายเลข 44 ของวิธีการและภาพของงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก (สุภาษิตและคำพูด) นิยายในห้องเรียนและชีวิตประจำวันการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของประเทศและดินแดนพื้นเมืองจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตสำนึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ของเด็กก่อนวัยเรียนและการขัดเกลาทางสังคมของพวกเขา
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
พัฒนาและทดสอบรูปแบบการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนผ่านการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้เกิดจิตสำนึกรักชาติในระดับสูงในหมู่นักเรียน
งานดำเนินโครงการ:
บูรณาการเนื้อหาของการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมในการเล่นและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก
การก่อตัวของความรู้สึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมจากการศึกษาวัฒนธรรมของประเทศและแผ่นดินแม่
การเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กในกระบวนการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการสื่อสารแบบโต้ตอบ
การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและคุณธรรมที่มีตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นความสามารถในการสร้างความสมบูรณ์แบบและการมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับผู้อื่น
- เพิ่มความสนใจและความรักในวัฒนธรรมของชาติรัสเซีย, ศิลปะพื้นบ้าน, ขนบธรรมเนียม, ประเพณี, พิธีกรรม, ปฏิทินพื้นบ้าน, เกมพื้นบ้าน;
การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองในหมู่นักเรียนในฐานะตัวแทนของประชาชนและทัศนคติที่อดทนต่อตัวแทนของชนชาติอื่น
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามทิศทางหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน, บรรลุเป้าหมายการศึกษาก่อนวัยเรียน
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ปัญหาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นที่กำลังเติบโตมีความเกี่ยวข้องเสมอ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมคือการสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อชีวิตซึ่งทำให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนและความสามัคคีของบุคคล รวมถึงการปลูกฝังสำนึกในหน้าที่ ความยุติธรรม ความรับผิดชอบ และคุณสมบัติอื่น ๆ ที่สามารถให้ความหมายสูงต่อการกระทำของบุคคล และความคิด
สังคมรัสเซียสมัยใหม่กำลังประสบกับวิกฤตทางอุดมคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างรุนแรง วันนี้ เราแต่ละคนเข้าใจถึงความจำเป็นในการฟื้นฟูและพัฒนาประเพณีทางจิตวิญญาณของปิตุภูมิของเรา
ประเด็นของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นที่ประดิษฐานอยู่ในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเรื่อง "การศึกษา" และ "การค้ำประกันขั้นพื้นฐานของสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย" รวมถึงปัญหาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ในแนวความคิดของความทันสมัยของการศึกษา
ในเรื่องนี้บทบาทสำคัญของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุมผ่านการสร้างกระบวนการสอนแบบองค์รวมอย่างกลมกลืนใน ก่อนวัยเรียนตามค่านิยมทางวัฒนธรรมของแผ่นดินแม่
ใน อายุก่อนวัยเรียนวางรากฐานของบุคลิกภาพ มันเป็นเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งมีลักษณะการรับรู้ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสของความเป็นจริงที่เป็นประโยชน์ต่อศีลธรรมและ การศึกษาความงาม. เป็นช่วงเวลาที่มีการสะสมประสบการณ์ชีวิตอย่างรวดเร็ว: คุณธรรม สังคม จิตวิญญาณ บุคคลในช่วง 7 ปีแรกของชีวิตได้รับมากที่สุดเท่าที่เขาไม่สามารถได้รับในชีวิตต่อไปทั้งหมดของเขาและการละเลยในวัยนี้จะไม่ทำขึ้นในภายหลัง เป็นยุคที่ไม่ควรพลาดสำหรับการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมและบรรทัดฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมและความสัมพันธ์
ในปัจจุบัน มีการเปลี่ยนแปลงในการเน้นย้ำพัฒนาการของเด็กไปสู่การสร้างปัญญาในตอนต้น ซึ่งไม่ได้มีส่วนในการพัฒนาทางจิตวิญญาณ ในการแสวงหาการพัฒนาสติปัญญา การเลี้ยงดูจิตวิญญาณ การพัฒนาคุณธรรมและจิตวิญญาณของคนตัวเล็ก ๆ โดยที่ความรู้ที่สะสมมาทั้งหมดอาจไม่มีประโยชน์ และด้วยเหตุนี้ - ความไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์ความเข้มแข็งและจิตวิญญาณ
โดยไม่รู้ถึงรากเหง้าของคุณ ประเพณีของผู้คนของคุณ คุณไม่สามารถเลี้ยงดูคนที่เต็มเปี่ยมได้ ความคุ้นเคยกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของคนรัสเซียช่วยปลูกฝังความรักต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวรัสเซียช่วยรักษาอดีต ดังนั้นความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านศิลปะพื้นบ้านรัสเซียนิทานพื้นบ้านมีผลดีต่อการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ของเด็กเผยให้เห็นความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนสร้างวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณร่วมกัน
การอบรมเลี้ยงดูอย่างเหมาะสมและกระบวนการดูดซึมประสบการณ์โดยเด็ก ชีวิตสาธารณะ, เงื่อนไขที่เกิดขึ้นสำหรับ การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นเด็กก่อนวัยเรียนของความเป็นจริงทางสังคมรอบตัวเขามีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพ
จากปีแรกของชีวิตเด็ก การแนะนำวัฒนธรรมของเขา ค่านิยมสากลช่วยวางรากฐานของศีลธรรม ความรักชาติในตัวเขา สร้างรากฐานของการตระหนักรู้ในตนเองและความเป็นตัวของตัวเอง
ความสนใจเป็นพิเศษในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน d / s ฉบับที่ 44 ได้รับการเสริมสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมร่วมกันในกิจกรรมสร้างสรรค์ช่วยให้ครอบครัวเป็นหนึ่งเดียวกันและเติมเต็มเวลาว่างด้วยเนื้อหาใหม่ การสร้างเงื่อนไขร่วมกัน กิจกรรมสร้างสรรค์การผสมผสานระหว่างความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนทำให้เกิดความสามัคคีของครู ผู้ปกครองและเด็ก ที่สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกซึ่งกันและกัน
วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านควรเป็นสถานที่ที่ดีในการทำให้เด็กคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน นี่คือข้อสังเกตที่ละเอียดอ่อนที่สุดของ ลักษณะเด่นฤดูกาล อากาศเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมของนก แมลง พืช นอกจากนี้ ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับแรงงานและแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตสังคมมนุษย์ในความสมบูรณ์และความหลากหลายทั้งหมด
สำหรับการทำความคุ้นเคยกับวันหยุดพื้นบ้านแบบดั้งเดิมให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องให้เด็ก ๆ ได้มีความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของผู้คนเพื่อทำความคุ้นเคยกับประเพณีและพิธีกรรมพื้นบ้านซึ่งสร้างค่านิยมเชิงบวกให้กับเด็ก ในวัยก่อนเรียนจำเป็นต้องสร้างความรู้สึกอดกลั้นความเคารพต่อคนอื่นประเพณีของพวกเขาในเด็ก
ความอิ่มตัวของวันหยุดพื้นบ้านหรือเกมด้วยการแสดงด้นสดอย่างสร้างสรรค์ ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ช่วยเพิ่มความประทับใจและประสบการณ์ของพวกเขา เสริมสร้างการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียภาพ และที่สำคัญที่สุดคือสร้างความคุ้นเคยตามธรรมชาติของเด็ก ๆ กับประเพณีประจำชาติยืนยันคุณค่าพื้นฐานจิตวิญญาณและสุนทรียศาสตร์ในจิตใจของพวกเขา
ทิศทางนวัตกรรมของโครงการ
ประกอบด้วยการเปลี่ยนแนวทางเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการจัดกระบวนการศึกษา กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยเกี่ยวข้องกับการพัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง โครงการช่วยให้คุณสามารถบูรณาการข้อมูลจากความรู้ด้านต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาหนึ่งปัญหาและนำไปใช้ในทางปฏิบัติ
ระบบที่พัฒนาขึ้นสำหรับใช้วิธีโครงการมีผลกระทบเชิงบวกต่อการพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในเด็กก่อนวัยเรียน
ความแปลกใหม่ของโครงการ
โครงการมุ่งเน้นไปที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีผลบังคับใช้ตามเนื้อหาของงานด้านจิตวิทยาและการสอนเพื่อการพัฒนาเด็ก พื้นที่การศึกษาดังนั้นการทำงานในทิศทางนี้จะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการพัฒนาความสามารถในด้านโปรแกรมที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นตัวบ่งชี้ความพร้อมในการศึกษาต่อที่โรงเรียนโดยการเปิดใช้งาน กิจกรรมวิจัยเด็ก ๆ ตามวิธีการของโครงการ
ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการดำเนินโครงการ
สำหรับเด็ก:
สร้างความมั่นใจในความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กและสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นภายในสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลต่อไป
ปลุกความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบ้านเกิดเมืองนอน รักแผ่นดินเกิด
การก่อตัวของความรู้สึกมีศักดิ์ศรีของชาติ
การพัฒนาความสามารถทางสังคมของเด็กในทีมและในการสื่อสารระหว่างกัน
สำหรับครู:
ปรับปรุงความสามารถของคณาจารย์ของสถาบันการศึกษาในเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การเลือกเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียน การปรับปรุงคุณภาพงานการสอน
ผสมผสานความพยายามของครูและผู้ปกครองในการจัดงานเพื่อทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย
การพัฒนาการวางแผนเฉพาะเรื่องอย่างครอบคลุมของกระบวนการศึกษาเพื่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
สำหรับผู้ปกครอง:
ตระหนักถึงสิทธิพิเศษของผู้ปกครองในการพัฒนาและเลี้ยงดูบุตรของตน
สมาคมและการดำเนินการตามความคิดริเริ่มของผู้ปกครองที่กระตือรือร้นทางสังคมในด้านการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็ก
การสร้างระบบความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก
ผู้เข้าร่วมโครงการ
นักการศึกษา;
- ผู้กำกับเพลง;
- เด็กอายุ 3 ถึง 7 ปี
- ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย);
- พันธมิตรทางสังคม (ห้องโถงนิทรรศการ ห้องสมุด โรงเรียนศิลปะ)
กลไกการดำเนินโครงการ.
ปฏิสัมพันธ์เชิงรุกของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา
การก่อตัวของชุมชนหุ้นส่วนพนักงานของ MDOU d / s หมายเลข 44 เด็กและผู้ปกครองในกระบวนการจัดระเบียบงานด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองเด็กและเจ้าหน้าที่การสอนของ MDOU d / s No. 44 กับโครงสร้างการศึกษาและวัฒนธรรมของเมือง
วิธีการดำเนินโครงการ
1. วิธีที่มีประสิทธิภาพทางสายตา:
แสดงนิทาน (ครู, เด็ก ๆ );
การตรวจสอบภาพประกอบหนังสือ การทำสำเนา
ดำเนินการเกมการสอนการสอนและดนตรี
การสังเกต;
อ่านโดยครูสอนนิยาย;
ศูนย์รวมของความประทับใจของเด็ก ๆ ในการสำแดงที่สร้างสรรค์
- ทัศนศึกษาการเดินเป้าหมาย
2. วิธีการทางวาจาเป็นรูปเป็นร่าง:
การอ่านและเล่นวรรณกรรมโดยนักการศึกษา
เดาและเดาปริศนา;
การตรวจสอบวัสดุภาพ
เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา
การสนทนาด้วยองค์ประกอบของบทสนทนา สรุปเรื่องราวของนักการศึกษา
- การอ่านนิทานและบทกวีของเด็ก ๆ นักการศึกษาพร้อมการแสดงละครในภายหลัง
- ตอบคำถามของครูเด็ก ๆ
- ดำเนินการเกมที่หลากหลาย (อยู่ประจำ, เล่นตามบทบาท, การสอน, เกมสร้างบทละคร ฯลฯ );
- การสื่อสารของวัสดุเพิ่มเติมโดยนักการศึกษา
เรื่องราวของเด็กตามแบบแผน, ภาพประกอบ, การสร้างแบบจำลองของเทพนิยาย;
- การวิเคราะห์สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน
- การทำแบบทดสอบ, การแข่งขัน, ธีมตอนเย็น
3. วิธีการปฏิบัติ:
การจัดกิจกรรมการผลิต: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้
การเล่นเกม: ด้วยวัสดุก่อสร้าง ("ขั้นตอนสู่วัด") การสอน ("ความดีและความชั่ว") มือถือ ("ช่วยปู่") อยู่ประจำ ("มิริลก้า") ฯลฯ ;
- ทำตุ๊กตาสำหรับเทพนิยาย;
- การจัดละคร นิทาน วรรณกรรม;
- ดำเนินการทัศนศึกษาในทิศทางต่าง ๆ
- การจัดตอนเย็นกับผู้ปกครองสำหรับผู้ปกครอง
- ทำกับเด็ก โสตทัศนูปกรณ์;
- การจัดกิจกรรมการผลิต: วิจิตรศิลป์ (ความประทับใจหลังวันหยุด), การใช้แรงงาน (Star of Bethlehem, Angel, ของที่ระลึกอีสเตอร์)
กิจกรรมหลักของโครงการ.
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ “การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณีของชาวรัสเซีย
กิจกรรมเพื่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนใน MDOU d / s No. 44 สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:
1. การช่วยสำหรับการเข้าถึง - เนื้อหาของเนื้อหาถูกนำเสนอต่อเด็กในลักษณะที่เข้าถึงได้และน่าสนใจ
2. มนุษยนิยม - เด็กเป็นหัวข้อที่กระตือรือร้นของกิจกรรมร่วมกับครูตามความร่วมมือหลักการประชาธิปไตยและความคิดสร้างสรรค์
3. กิจกรรม - ความรู้ที่เด็กเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของแรงจูงใจในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นไปได้ต่างๆ
4. บูรณาการ - การดำเนินงานเกิดขึ้นผ่านกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ, การมองเห็น, ประสิทธิผล: การผสมผสานระหว่างการเรียนรู้และการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสุนทรียศาสตร์, ปัญญา, พัฒนาการทางร่างกายและการศึกษาแรงงาน
5. ความสม่ำเสมอ - หลักการของความสอดคล้องหมายถึงความต่อเนื่องของโปรแกรม การดูดซึมความรู้ที่สอดคล้องกัน การได้มาซึ่งทักษะ เมื่อแต่ละแนวคิดหรือแนวคิดที่เกิดขึ้นใหม่ตามมาจากแนวคิดก่อนหน้าและขึ้นอยู่กับแนวคิดนั้น
6. ความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของการศึกษาในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของความร่วมมือ (เพื่อไม่ให้แทนที่ แต่เสริม)
ทรัพยากรที่จำเป็นในการเริ่มต้นโครงการ:
- การจัดหาวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิค (การออกแบบกลุ่ม, ห้องโถงดนตรี);
- การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ ผลงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย วัสดุภาพ (ภาพประกอบ, ภาพถ่าย, การทำสำเนา);
- การเตรียมวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต
- เกมมือถือ, เกมการสอน,
- การใช้มัลติมีเดียที่ซับซ้อนและการนำเสนอในชั้นเรียน
แผนปฏิทินสำหรับการดำเนินโครงการ
กันยายน
1. การวินิจฉัยความรู้ของเด็กเกี่ยวกับค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
2. การซักถามผู้ปกครองเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในครอบครัวและการปฐมนิเทศ กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษา
3. การสร้างโฟลเดอร์: "วันหยุดพื้นบ้าน", "เกมพื้นบ้านรัสเซีย",
"เกมในกระท่อมรัสเซีย", "นิทานพื้นบ้านเล็ก", "ตัวละครในเทพนิยายรัสเซีย", "รัสเซีย เสื้อผ้าพื้นเมือง"," "ผ้าโพกศีรษะรัสเซีย", "ของเล่นพื้นบ้าน", "เทพนิยายที่โปรดปราน", "Gzhel", "Khokhloma"
4. การให้คำปรึกษาสำหรับครู "นิทานพื้นบ้านกวีเด็ก", "คติชนวิทยาและความสำคัญในการเลี้ยงดูเด็ก"
5. ความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "Semyonov Day - Fly Holiday"
ตุลาคม
1. บทเรียนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "ไปเยี่ยมยายเพื่อแพนเค้ก";
2. ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือในห้องเรียนวิจิตรศิลป์: "Gzhel"; "โคโลมา"; "ของเล่น Dymkovo"; "เซสโตโว"; "โกโรเดตส์".
3. การแข่งขันสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง "ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูลและแขนเสื้อของครอบครัว"
4. แอสเพน - เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง(ความบันเทิงและนิทรรศการผลงานผัก)
พฤศจิกายน
1. ดำเนินการบทเรียนที่ซับซ้อน "จานเมื่อวานและวันนี้";
2. ปาร์ตี้กะหล่ำปลี (ความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน);
3. เทศกาลนม (งานเปิดสำหรับผู้ปกครองและเด็ก)
ธันวาคม
1. การให้คำปรึกษาสำหรับครู "คุณสมบัติของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน";
2. ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ: "Gzhel"; "Khokhloma"; "ของเล่น Dymkovo"; "ท่าทาง"; "Gorodets"
3. การสนทนา "ฉันขอแสดงความยินดีกับครอบครัวในวันหยุดอย่างไร"
4. การจัดการแข่งขันงานสร้างสรรค์ "What is ปีใหม่».
5. กิจกรรมภาพในหัวข้อ: "วาดเทพนิยายปีใหม่"
6. ความบันเทิงเฉพาะเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "แครอล"
มกราคม
1. “ ตุ๊กตาทำรังมีวันเกิด” (บทเรียนแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย)
2. การอ่านและอภิปรายวรรณกรรมเกี่ยวกับคริสต์มาส การเรียนรู้บทกวี
3. ความบันเทิง "วันหยุดคริสต์มาส"
4. บทเรียนการใช้แรงงานในหัวข้อ: "นางฟ้า", "การ์ดคริสต์มาส"
5. นิทรรศการผลงานเด็ก "การ์ดคริสต์มาส"
กุมภาพันธ์
1. ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน: "Gzhel"; "Khokhloma"; "ของเล่น Dymkovo"; "ท่าทาง"; "Gorodets"
- ดำเนินการบทเรียนที่ซับซ้อน "พวกเขาทำงานและพักผ่อนอย่างไรในรัสเซียหรือการพบปะกันในห้องชั้นบน"
3. การอ่าน ตามด้วยการอภิปรายวรรณกรรมเกี่ยวกับฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ
4. การออกแบบอัลบั้มภาพ "วันหยุดของเรา"
5. บทสนทนาเกี่ยวกับอาหารแบบดั้งเดิมใน วันหยุดออร์โธดอกซ์.
6. วันหยุดวัว - วัน Vlasiev (ความบันเทิง)
มีนาคม
1. การจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน: "ในแสงแดด - ความอบอุ่นในแม่ - ดี"
2. การให้คำปรึกษาสำหรับครู "ในระบบการทำงานในโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย";
3. ความบันเทิง "Maslenitsa" การแสดงหุ่นกระบอก "Adventures on Maslenitsa"
4. กิจกรรมภาพในหัวข้อ: "Shrovetide มาหาเราแล้ว"
เมษายน
1. "การชุมนุม" - ปาล์มซันเดย์(ความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน).
2. ความบันเทิง "อีสเตอร์" การแสดงหุ่นกระบอก - เทพนิยาย "เรื่องอีสเตอร์"
3. การแข่งขันสำหรับผู้ปกครอง " การ์ดอีสเตอร์. ของที่ระลึกอีสเตอร์
4. GCD เกี่ยวกับการใช้แรงงานคนในหัวข้อ: "Pysanka", "Easter card"
5. อ่านวรรณกรรม เรียนบทกวีเกี่ยวกับอีสเตอร์ ฤดูใบไม้ผลิ
6. “อีสเตอร์คืออะไร? ” - บทเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก (การสนทนาเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา ประเพณี และประเพณีของวันหยุด การตรวจสอบและอภิปรายภาพประกอบ)
7. บทเรียนวิจิตรศิลป์ "ตกแต่งไข่อีสเตอร์"
8. ทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือของเด็ก:
"Gzhel"; "Khokhloma"; "ของเล่น Dymkovo"; "Zhestovo"; "Gorodets"
1. ความบันเทิงเฉพาะเรื่อง "เทศกาลเกมพื้นบ้าน"
- ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ:
"เกล"; "โคโลมา"; "ของเล่น Dymkovo"; "ท่าทาง"; "Gorodets"
3. ดำเนินการบทเรียนที่ซับซ้อน "ผึ้ง - ท้องทอง"
4. บทสนทนา-ข้อพิพาท "ความดีและความชั่ว"
5. การสนทนาในหัวข้อ "วันหยุดฤดูร้อน"
มิถุนายน
1. ดำเนินการบทเรียนที่ซับซ้อน "สิ่งที่สวมใส่ในรัสเซีย"
2. ความบันเทิง "Trinity - วันหยุดของต้นเบิร์ชรัสเซีย"
3. บทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมภาพในหัวข้อ "ต้นเบิร์ชรัสเซีย"
กรกฎาคม
1. สังสรรค์-ดื่มชาร่วมกับผู้ปกครอง "วันเกิดของเรา"
2. “ ฉันรักต้นเบิร์ชรัสเซีย” - กิจกรรมเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก (การก่อตัวของความสนใจของเด็ก ๆ ในธรรมชาติของพวกเขา; ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับต้นเบิร์ช; การขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพลักษณ์ของต้นเบิร์ชในบทกวีดนตรี , งานศิลปะ);
3. บทสนทนา: "เรารู้อะไรเกี่ยวกับต้นไม้และต้นเบิร์ชโดยเฉพาะ";"ชามรักษา".
4. การจัดนิทรรศการผลงานเด็ก "วันหยุด"
5. การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย แบบสำรวจผู้ปกครอง การวิเคราะห์การวินิจฉัยและการซักถาม
6. การเผยแพร่บนเว็บไซต์ของ MDOU d / s No. 44 "การสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเด็กโดยแนะนำให้เด็กรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"
เจ้าหน้าที่โครงการ.
|
p/p |
ชื่อเต็ม. พนักงาน เกี่ยวกับการศึกษา องค์กร |
ตำแหน่ง การศึกษา วุฒิการศึกษา (ถ้ามี) ตำแหน่งทางวิชาการ (ถ้ามี) ของพนักงาน องค์กรการศึกษา |
หน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญขององค์กรการศึกษาในโครงการขององค์กรผู้สมัคร |
|
Borisova Olesya Andreevna |
การคัดเลือก สื่อการสอน; การดำเนินโครงการ |
||
|
Elaeva Elena Vasilievna |
ผู้อำนวยการดนตรีประเภทคุณสมบัติสูงสุด |
การพัฒนาโครงการ อีเว้นท์ |
|
|
Tatarina Ludmila Nikolaevna |
การวางแผนกิจกรรมการศึกษา การเลือกสื่อการสอน ติดตามการพัฒนาสื่อการศึกษาของนักเรียน การดำเนินโครงการ |
||
|
Tsygankova Lyubov Nikolaevna |
นักการศึกษา |
การวางแผนกิจกรรมการศึกษา การเลือกสื่อการสอน ติดตามการพัฒนาสื่อการศึกษาของนักเรียน การดำเนินโครงการ |
|
|
Chursina Valentina Petrovna |
การวางแผนกิจกรรมการศึกษา การเลือกสื่อการสอน ติดตามการพัฒนาสื่อการศึกษาของนักเรียน การดำเนินโครงการ |
การสนับสนุนทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานของโครงการ
|
ชื่อของกฎหมายเชิงบรรทัดฐาน |
ประเด็นสำคัญ |
|
|
คำสั่งที่ 61 วันที่ 09/02/2556 เรื่อง การพัฒนาโครงการ “การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณีของชาวรัสเซีย |
อนุมัติแผน - กำหนดการสำหรับการพัฒนาและการดำเนินโครงการ พัฒนาและอนุมัติระเบียบว่าด้วยทีมงานสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาโครงการ |
|
|
คำสั่งที่ 62 ลงวันที่ 2 กันยายน 2556 “ในการสร้างสรรค์ ทีมงานสร้างสรรค์เกี่ยวกับการพัฒนาโครงการ “การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณีของชาวรัสเซีย |
จัดระเบียบและอนุมัติองค์ประกอบของทีมสร้างสรรค์ |
|
|
ระเบียบว่าด้วย “คณะทำงานสร้างสรรค์” |
เพื่อควบคุมกิจกรรมของกลุ่มสร้างสรรค์ ขั้นตอนการก่อตัวของกลุ่มสร้างสรรค์ หน้าที่ สิทธิ และความรับผิดชอบของทีมงานสร้างสรรค์ |
|
|
โปรแกรมย่อย I "การศึกษาก่อนวัยเรียน" |
มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการรับรองความพร้อมและปรับปรุงคุณภาพของบริการการศึกษาก่อนวัยเรียน |
โครงการนี้มุ่งเป้าไปที่การศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำความดี โครงการนี้เพื่อหนึ่ง ปีการศึกษา,ผู้เข้าร่วมโครงการ-เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส,ครู,ผู้ปกครอง.
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
โครงการ
เรื่องการศึกษาคุณธรรม
เด็กก่อนวัยเรียน
“รีบทำความดี”
ความเกี่ยวข้อง
ในปัจจุบันสังคมกำลังจมอยู่กับปัญหาความสัมพันธ์ทางการตลาด ความไม่มั่นคงทางเศรษฐกิจ ปัญหาทางการเมืองที่ทำลายความสัมพันธ์ทางสังคมและหลักศีลธรรม สิ่งนี้นำไปสู่การใจแคบและความขมขื่นของผู้คนทำลายโลกภายในของแต่ละบุคคล
การแก้ปัญหาการศึกษาจำเป็นต้องพึ่งพาเหตุผลและศีลธรรมในบุคคล เพื่อกำหนดฐานคุณค่าของชีวิตของตนเอง เพื่อให้ได้มาซึ่งความรับผิดชอบในการรักษารากฐานทางศีลธรรมของสังคม
การศึกษาคุณธรรมเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการแนะนำเด็กให้รู้จักคุณค่าทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมใดสังคมหนึ่ง เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะค่อยๆ ควบคุมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมและความสัมพันธ์ที่ยอมรับในสังคมของผู้คน ผลของการศึกษาคุณธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนคือการเกิดขึ้นและการอนุมัติของคุณสมบัติทางศีลธรรมบางอย่างในบุคลิกภาพ การก่อตัวของบรรทัดฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรม และยิ่งมีคุณสมบัติเหล่านี้อย่างแน่นแฟ้นมากขึ้น ความเบี่ยงเบนน้อยลงจากหลักคุณธรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมจะสังเกตได้จากตัวบุคคล การประเมินคุณธรรมของผู้อื่นจะสูงขึ้น
ในช่วงก่อนวัยเรียน ภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ เด็กจะได้รับประสบการณ์เบื้องต้นเกี่ยวกับพฤติกรรม ความสัมพันธ์กับคนที่รัก เพื่อนฝูง สิ่งของ ธรรมชาติ เรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรมของสังคม เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจโลกแห่งมนุษยสัมพันธ์ค้นพบกฎที่สร้างปฏิสัมพันธ์ของผู้คนนั่นคือบรรทัดฐานของพฤติกรรม ในความพยายามที่จะเป็นผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จะอยู่ใต้บังคับบัญชาของการกระทำของเขาต่อบรรทัดฐานทางสังคมและกฎเกณฑ์ความประพฤติ
หน้าที่ของนักการศึกษาคือการสร้างผู้มีพระคุณและ ทัศนคติที่เคารพต่อผู้อื่น เคารพผลงาน ความปรารถนาช่วยเหลือผู้ใหญ่ เพื่อปลูกฝังกิจกรรมและความเป็นอิสระการตอบสนองและความเห็นอกเห็นใจความเมตตาและความสุขในการทำความดี ความรู้สึกกระตุ้นให้เด็กดำเนินการ: ช่วยแสดงความเอาใจใส่, เอาใจใส่, สงบ, ได้โปรด
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้นไม่ต้องสงสัยเลย เนื่องจากการก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญเป็นพิเศษเหล่านี้ (ความเมตตาและการตอบสนอง) เป็นรากฐานของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน พื้นฐานของศีลธรรมของบุคคลคือคุณสมบัติที่กำหนดลักษณะทางศีลธรรมของเขา ทำให้เขามีอิสระภายในและมีคุณค่าทางสังคมในทุกด้านของชีวิตสาธารณะและสังคม ชีวิตส่วนตัว. รากฐานของกระบวนการนี้จะต้องวางไว้ในวัยเด็กตอนวัยอนุบาล นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาและการดำเนินโครงการเพื่อการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "รีบทำดี" นั้นมีความเกี่ยวข้อง
วัตถุประสงค์ของโครงการ: การศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการทำความดี
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
1. เพื่อสร้างความคิดทางจริยธรรมเกี่ยวกับ "ความเมตตา" "มิตรภาพ" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความยุติธรรม"
2. พัฒนาความคิดในการเอาใจใส่และเอาใจใส่ผู้อื่นต่อไปในเด็ก ปลูกฝังความรู้สึกของการสนับสนุนซึ่งกันและกัน
3. เพื่อให้ความรู้ทัศนคติที่มีมนุษยธรรม บวกทางอารมณ์ เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติและโลกโดยรอบโดยรวม
4. เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการศึกษาคุณธรรมของลูก
ประเภทโครงการ:
โดยการปฐมนิเทศ - ข้อมูลเชิงปฏิบัติ
ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม - กลุ่ม;
ระยะเวลา - ระยะยาว.
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส
ผู้สอนกลุ่ม
ครูสังคม
ผู้กำกับเพลง;
ผู้ปกครอง.
ฐานกิจกรรมโครงการ:
MBDOU "DS หมายเลข 12 "Rosinka"
ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการ:หนึ่งปีการศึกษา
บูรณาการของพื้นที่การศึกษา:
“การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”, “การพัฒนาองค์ความรู้”, “ การพัฒนาคำพูด"," การพัฒนาศิลปะและความงาม", "การพัฒนาทางกายภาพ"
แบบฟอร์มโครงการ.
ทำงานกับเด็ก:
1. การอ่านและการดูนิยาย สารานุกรม
2. ดำเนินการเกมการสอน วาจา และบทบาทสมมติกับเด็ก
3. การแสดงนิทานสำหรับเด็กกลุ่มน้อง
4. ดำเนินการ GCD
5. การเข้าร่วมคอนเสิร์ตโปรโมชั่น
6. กิจกรรมการผลิต
7. การมอบหมายงานในกลุ่มและในสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล
ทำงานกับผู้ปกครอง:
2. การมีส่วนร่วมในการดำเนินงานสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก
3. การสนทนา วารสารปากเปล่า
4. ทำแบบทดสอบกับเด็กและผู้ปกครอง "ความเมตตาคืออะไร"
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- เด็กมีความคิดทางจริยธรรมเกี่ยวกับ "ความเมตตา" "มิตรภาพ" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความยุติธรรม"
- เด็กก่อนวัยเรียนมีความปรารถนาที่จะช่วย เห็นอกเห็นใจ สนับสนุนคนรอบข้าง
ทัศนคติที่ระมัดระวังของเด็กต่อโลกธรรมชาติและต่อโลกรอบตัวโดยทั่วไป
พัฒนาความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการศึกษาคุณธรรมของเด็ก
ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการคือ:
การสร้าง "หนังสือความดี";
เทศกาลแห่งความเมตตา.
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
ขั้นที่ 1 - องค์กร- กันยายน
งาน:
1. สำรวจ ทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม
2. สร้างแรงจูงใจในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กและผู้ปกครองในโครงการ
กิจกรรม | เป้าหมายและวัตถุประสงค์ |
กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก: |
|
เทคนิค "ภาพหัวเรื่อง". การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ (เอกสารแนบ 1) | เพื่อศึกษาทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนถึงมาตรฐานทางศีลธรรม |
ทำงานกับผู้ปกครอง: |
|
คำถามผู้ปกครอง "การศึกษาความรู้สึก" (ภาคผนวก 2) | เพื่อระบุปัญหาของผู้ปกครองในการศึกษาคุณธรรมของลูก |
ด่าน 2 - หลัก- ตุลาคม - มีนาคม
งาน:
1. เพื่อดำเนินการชุดของมาตรการในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองที่มุ่งศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
แผนงานการดำเนินโครงการอบรมคุณธรรมแก่เด็กก่อนวัยเรียน "รีบทำดี"
แบบฟอร์มการทำงาน | เนื้อหาของโปรแกรม | เวลา การนำไปใช้ |
เกมการสอน: “อะไรดี อะไรเลว” - "การกระทำอันสูงส่ง" - จะช่วยที่บ้านได้อย่างไร? - "ดอกไม้แห่งความดี", - "มาชมเชยกัน" - ความปรารถนา - "ลำธารสุภาพ" - "พีระมิดแห่งความดี" | สอนลูกให้แยกแยะพฤติกรรมที่ดีกับความชั่ว ปลูกฝังให้เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อคนอื่น สอนลูกให้มีน้ำใจต่อกัน ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็ก | ตลอดโครงการ |
การดูแลต้นไม้ในร่มให้อาหารนกที่หลบหนาว | การศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา การเคารพสิ่งแวดล้อม ความปรารถนาที่จะปกป้องและรักพืชและสัตว์ เพื่อดูแลพวกมัน เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานร่วมกันเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน | ตลอดโครงการ |
การพิจารณาเนื้อหาการสาธิต: - "บทเรียนแห่งความเมตตา", - ฉันและพฤติกรรมของฉัน - "บทเรียนแห่งความสุภาพ", - ฉันและคนอื่น ๆ - "ความรู้สึกอารมณ์" | เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่วและผลที่ตามมา พัฒนาคำพูดของเด็กความสามารถในการแสดงวิจารณญาณ | รายสัปดาห์ |
บทสนทนา: - "ทำความดีอย่างกล้าหาญ", - « คนดีจะเข้าใจด้วยสายตา ในยามยากจะอยู่ที่นั่น - “ เราเป็นเด็กเล็กบนดาวเคราะห์ดวงใหญ่!”, - ความเมตตาหมายถึงอะไร? - "งานของมนุษย์ฟีด", - "อย่างไรและด้วยสิ่งที่คุณสามารถทำให้คนที่คุณรักพอใจได้" - "คำพูดของเรา" เราจะดูแลผู้ใหญ่ของเราได้อย่างไร? - "เพื่อนตัวน้อยของเรา" | พัฒนาความสามารถในการสนทนาในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรมในเด็กต่อไป ส่งเสริมให้เด็กๆ พูดถึงค่านิยมทางศีลธรรม วิเคราะห์การกระทำของตัวละครและตัวพวกเขาเอง | รายสัปดาห์ |
เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเมตตามิตรภาพ | เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจุดประสงค์ของสุภาษิตและคำพูดเพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเมตตาและมิตรภาพ | ตลอดโครงการ |
งานอ่านตามด้วยการอภิปรายการกระทำของตัวละคร: V. Oseeva "คำวิเศษ", - E. Permyak "แย่มาก", - V. Oseeva "เพียงแค่หญิงชรา", - A. Barto "Vovka เป็นวิญญาณที่ใจดี", "ซ้าย", L.N. ตอลสตอย "ชายชราปลูกต้นแอปเปิ้ล" O. Driz "คำพูดที่ดี" L. Tolstoy "สหายสองคน" A. Barto "เพื่อน ๆ นี่เป็นข้อเกี่ยวกับเด็กผู้ชายในกรณี", V. Krivosheev "สวัสดีตอนบ่าย" V. Sukhomlinsky "หลานสาวและปู่เก่า" A. Shibaev "ปู่และหลานชาย" N. Nosov "แตงกวา" S. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" V. Kataev "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" ร.น. เทพนิยาย "เมื่อมันมาถึง มันจะตอบสนอง", "Havroshechka" | เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์กับผู้อื่น เพื่อสอนเด็ก ๆ ด้วยตนเองเพื่อถ่ายทอดทัศนคติต่อการกระทำของวีรบุรุษเพื่อสรุป | ตลอดโครงการ |
กิจกรรมแรงงานในกลุ่มและในสถานรับเลี้ยงเด็ก | พัฒนาทักษะแรงงานในกระบวนการทำงาน ทักษะ แรงงานส่วนรวมเพื่อปลูกฝังความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายความปรารถนาที่จะช่วยเพื่อนฝูงเพื่อแสดงความรู้สึกเป็นมิตร | ตลอดโครงการ |
กิจกรรมแรงงานบนไซต์กับเด็กๆ | เพื่อสอนให้ทำตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ ให้เข้าใจถึงความสำคัญของงานที่ทำเพื่อผู้อื่น พัฒนาทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อธุรกิจ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเด็ก | รายสัปดาห์ |
การเข้าร่วมคอนเสิร์ตที่อุทิศให้กับ "วันผู้สูงอายุ" ในแผนกที่พักชั่วคราวของผู้สูงอายุและผู้พิการในศูนย์ความสามัคคีเพื่อการศึกษาทางสังคมและสังคม | เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวันหยุดวันผู้สูงอายุ ส่งเสริมทัศนคติการดูแลผู้สูงอายุ | ตุลาคม |
NOD "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความดี" | ตรวจสอบกับเด็กแนวคิดทางจริยธรรมเกี่ยวกับ "ความเมตตา" "มิตรภาพ" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความยุติธรรม" เข็มหมุดความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมวัฒนธรรมและมารยาทที่ดี | ตุลาคม |
เดินทางผ่านเทพนิยาย "ความดีของวีรบุรุษในเทพนิยายและผลที่ตามมา» | ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่วและผลที่ตามมา รวบรวมความรู้เรื่องเทพนิยาย | ตุลาคม |
การเล่นและอภิปรายสถานการณ์ในหัวข้อคุณธรรม | เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์กับผู้อื่น เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารความรู้สึกซึ่งกันและกันในการดูแลผู้อื่น เสริมสร้างพฤติกรรมทางวัฒนธรรม | ตลอดโครงการ |
องค์ประกอบของเทพนิยาย "หนูน้อยหมวกแดงและหมาป่าที่ดี" | เรียนรู้ที่จะเห็นคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของตัวละคร | ตุลาคม |
เกมดราม่า "อะไรดีอะไรชั่ว" | เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำที่ดีและไม่ดีพฤติกรรมความสามารถในการประเมินตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้อง | ตุลาคม |
การแสดงละครของเทพนิยาย "กระท่อม Zayushkina" สำหรับเด็กในกลุ่มน้อง | ตุลาคม |
|
การมีส่วนร่วมในการกระทำ "Children for Children" - การแสดงในคอนเสิร์ตสำหรับเด็กที่อาศัยอยู่ในแผนกผู้ป่วยในของ BU KhMAO - Yugra "ศูนย์ช่วยเหลือสังคมเพื่อครอบครัวและเด็ก "บ้านของเรา" | เพื่อให้ความรู้พื้นฐานของความอดทนทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคนรอบข้าง | พฤศจิกายน |
ร่วมรณรงค์ Feed the Birds - ทำเครื่องให้อาหาร โปสเตอร์ | เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อนกที่หลบหนาวเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะดูแลพวกมัน | พฤศจิกายน |
ทำของขวัญให้แม่และยาย ประสิทธิภาพใน คอนเสิร์ตวันหยุด, อุทิศให้กับวันแม่ | เพื่อปลูกฝังความรักและความเอาใจใส่ต่อคนใกล้ชิดความปรารถนาที่จะดูแลพวกเขา | พฤศจิกายน |
ทำของขวัญให้กับผู้พิการ การแสดงในคอนเสิร์ตที่อุทิศให้กับ วันสากลคนพิการในแผนกที่อยู่อาศัยชั่วคราวของผู้สูงอายุและผู้พิการใน KCSON "Harmony" | เพื่อแก้ไขแนวความคิดของ "ความเมตตา", "ความเมตตา", "ความเมตตา"เพื่อพัฒนาความสามารถในการสัมผัสโลกภายในของบุคคลอื่นเพื่อสร้างวัฒนธรรมการสื่อสาร | ธันวาคม |
"วันแห่งความดี" - การสร้างตัวเลขหิมะร่วมกันโดยผู้ปกครองและเด็กบนไซต์ของกลุ่ม | ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม กิจกรรมแรงงานกับเด็กๆ | ธันวาคม |
การมีส่วนร่วมในการกระทำ "ก้างปลา - เข็มสีเขียว" - ทำโปสเตอร์ "อย่าตัดโก้เก๋!" และวางไว้บนแผงข้อมูลของหมู่บ้าน | ปลูกฝังการเคารพสิ่งแวดล้อมความปรารถนาที่จะปกป้องพืช | ธันวาคม |
การแสดงละครในเทพนิยาย "Gingerbread Man" สำหรับเด็กในกลุ่มน้อง | สอนให้เด็กแสดงความห่วงใยและห่วงใยต่อทารก | ธันวาคม |
ขอบคุณธีมเดย์ | เพื่อสอนให้เด็กรู้จักกฎของมารยาท รูปแบบและเทคนิคในการสื่อสารเมื่อพบปะกับคนรู้จักและคนแปลกหน้า กฎการใช้คำพูดแสดงความกตัญญู | มกราคม |
แบบทดสอบกับเด็กและผู้ปกครอง "ถ้าคุณใจดี" | เพื่อรวบรวมความรู้เรื่องสุภาษิต นิทาน กลอนเกี่ยวกับน้ำใจ เพื่อพัฒนาความช่วยเหลือซึ่งกันและกันความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ พาเด็กและผู้ใหญ่มาทำกิจกรรมร่วมกัน | มกราคม |
วันหยุดของความเมตตา |
ปลูกฝังความเมตตา ความอ่อนไหว ความเห็นอกเห็นใจ ไมตรีจิต ทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม | เมษายน |
ร่วมกับผู้ปกครองดำเนินโครงการด้านคุณธรรม
การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน "รีบทำดี"
ให้คำปรึกษา:
- "การศึกษาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้อื่น";
- "การศึกษาแรงงาน";
- "การเลี้ยงดูด้วยความเมตตา":
- "คุณ" หรือ "คุณ"? ว่าด้วยมารยาทการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
- ความสุภาพเกิดจากความสุภาพ
เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง:
- "ความสามารถในการให้ความรู้ความเมตตาในเด็ก"
ข้อควรจำ "เราให้การศึกษาเรื่องความเมตตาในตัวเด็ก"
ตัวเลื่อนโฟลเดอร์ "บทเรียนแห่งความเมตตา"
ขั้นตอนที่ 3 - รอบชิงชนะเลิศ -เมษายน
งาน:
1. วิเคราะห์ผลการทำงานกับเด็ก ประมวลผลข้อมูล สัมพันธ์กับเป้าหมาย
2. แนะนำผู้ปกครองถึงผลงานในโครงการ "เรารีบทำดี"
3. สรุปประสบการณ์
กิจกรรม | เป้าหมายและวัตถุประสงค์ |
กิจกรรมร่วมของครูกับลูก |
|
1.การวินิจฉัย การวิเคราะห์ผลลัพธ์ | เพื่อเปิดเผยระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ "ความเมตตา", "มิตรภาพ", "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน", "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน", "ความยุติธรรม"; ความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น |
ทำงานกับผู้ปกครอง |
|
1. การนำเสนอโครงการ | แสดงผลลัพธ์ของโครงการให้ผู้ปกครองเห็น สนับสนุนผู้เข้าร่วมโครงการอย่างแข็งขัน เชิญผู้ปกครองให้ความร่วมมืออย่างแข็งขันในโครงการในปีหน้า |
วรรณกรรม
1. Alyabyeva E.A. การศึกษาวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กอายุ 5-7 ปี: ชุดเครื่องมือ. - ม.: TC Sphere, 2009. - 128s.
2. Alyabyeva E.A. วันเฉพาะเรื่องและสัปดาห์ในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผนและหมายเหตุ - ม.: TC Sphere, 2010. - 160s.
3. Lopatina A.A. , Skrebtsova M.V. การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็ก: หมายเหตุของชั้นเรียน - M.: สำนักพิมพ์ "Knigolyub", 2550. - 112 หน้า
4. Petrova V.I. , Stulnik T.D. การสนทนาอย่างมีจริยธรรมกับเด็กอายุ 4-7 ปี : การศึกษาคุณธรรมในชั้นอนุบาล คู่มือสำหรับครูและวิทยากร - M.: Mosaic-Synthesis, 2008. - 80s.
5. เซเมนากะ S.I. บทเรียนแห่งความเมตตา : โปรแกรมแก้ไขและพัฒนาเด็ก 5-7 ขวบ - ม.: ARKTI, 2002. - 80s.
6. Sokolova O.A. โลกแห่งการสื่อสาร มารยาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2003. - 288s.
7. Shipitsyna L.M. , Zashchirinskaya O.V. ABC ของการสื่อสาร: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง (สำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปี) - "CHILDHOOD-PRESS", 2002. - 384p.
8. Cherenkova E.F. มารยาทและบทเรียนมารยาทสำหรับเด็ก - M.: LLC "ID RIPOL classic", 2549. - 188 วินาที
สื่อการสอนทัศนวิสัย
1. ความรู้สึก อารมณ์: ชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2550. - 20 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.
2. บทเรียนแห่งความเมตตา: ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2550. - 20 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.
3. ฉันและพฤติกรรมของฉัน: ชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2551. - 20 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.
4.ฉันและคนอื่นๆ: ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถม - H.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2551. - 16 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.
5. บทเรียนเรื่องมารยาท: ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2550. - 16 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.
เอกสารแนบ 1
เทคนิค "รูปภาพเรื่อง"
เทคนิค “Subject Pictures” ออกแบบมาเพื่อศึกษาทัศนคติทางอารมณ์ต่อมาตรฐานทางศีลธรรม
เด็กจะได้รับรูปภาพที่แสดงการกระทำในเชิงบวกและเชิงลบของคนรอบข้าง
การเรียนการสอน. จัดวางรูปภาพเพื่อให้ด้านหนึ่งมีรูปที่ทำความดีและอีกด้านหนึ่งเป็นกรรมชั่ว จัดวางและอธิบายว่าคุณวางแต่ละภาพไว้ที่ไหนและทำไม
การศึกษาจะดำเนินการเป็นรายบุคคล โปรโตคอลบันทึกปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กตลอดจนคำอธิบายของเขา เด็กจะต้องประเมินการกระทำที่ปรากฎในภาพทางศีลธรรมซึ่งจะเปิดเผยทัศนคติของเด็กต่อมาตรฐานทางศีลธรรม การประเมินความเพียงพอของปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม: ปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวก (รอยยิ้ม การอนุมัติ ฯลฯ) ต่อการกระทำทางศีลธรรมและปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงลบ (การกล่าวโทษ ความขุ่นเคือง ฯลฯ) ต่อการกระทำที่ผิดศีลธรรม .
การประมวลผลผลลัพธ์
0 คะแนน - เด็กวางภาพไม่ถูกต้อง (ในกองเดียวมีรูปภาพที่แสดงการกระทำทั้งด้านบวกและด้านลบ) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ไม่เพียงพอหรือขาดหายไป
1 คะแนน - เด็กวางภาพอย่างถูกต้อง แต่ไม่สามารถพิสูจน์การกระทำของเขาได้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ไม่เหมาะสม
2 คะแนน - การจัดวางรูปภาพอย่างถูกต้องเด็กจะแสดงให้เห็นถึงการกระทำของเขา ปฏิกิริยาทางอารมณ์เพียงพอ แต่แสดงออกอย่างอ่อน
3 คะแนน - เด็กแสดงให้เห็นถึงการเลือกของเขา (บางทีเขาอาจตั้งชื่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม); ปฏิกิริยาทางอารมณ์เพียงพอ สดใส แสดงออกทางสีหน้า ท่าทางที่กระตือรือร้น ฯลฯ
ภาคผนวก 2
แบบสอบถาม "การศึกษาประสาทสัมผัส"
พ่อแม่ที่รัก!
เราขอเชิญคุณตอบคำถามสองสามข้อที่จะช่วยเราวางแผนงานด้านการศึกษาด้านศีลธรรมของลูกๆ ของเรา ขีดเส้นใต้คำตอบของคำถามแบบสำรวจ
1. คุณคิดว่าจำเป็นต้องให้การศึกษาแก่เด็กในด้านคุณสมบัติเช่นการตอบสนองความมีน้ำใจความเห็นอกเห็นใจหรือไม่?
ใช่;
ไม่;
บางส่วน
2. คุณได้สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับลูกของคุณหรือไม่?
ใช่;
ไม่;
บางส่วน
3. คุณกังวลอะไรเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของลูกกับผู้อื่น?_________
4. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในครอบครัวของคุณมีลักษณะที่เป็นมิตรและไว้ใจได้เสมอหรือไม่?
ใช่;
ไม่;
บางส่วน
5. คุณให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในกิจกรรมประจำวันของครอบครัวหรือไม่?
ใช่;
ไม่.
6. ลูกของคุณสามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจ เอาใจใส่ด้วยคำพูดได้ไหม?
ใช่;
ไม่;
ไม่ทราบ.
7. คุณมักจะพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับ "ความดีและการกระทำ" หรือไม่?
บ่อยครั้ง;
บางครั้ง;
ไม่เคย.
8. คุณทำความดีอะไรกับลูกของคุณ? ________________________________________________________________________________
ไฟล์การ์ดเกมการสอน
"อะไรดีอะไรไม่ดี"
เป้าหมาย: สอนลูกให้แยกแยะพฤติกรรมที่ดีกับความชั่ว ให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าพฤติกรรมที่ดีจะนำความสุขและสุขภาพมาสู่ทั้งตัวคุณและคนรอบข้าง และในทางกลับกัน พฤติกรรมที่ไม่ดีสามารถนำไปสู่ความโชคร้ายและความเจ็บป่วยได้
วัสดุสาธิต:เศษเสี้ยวของงานศิลปะ ข้อเท็จจริงชีวิตเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีของบุคคล เด็ก กลุ่ม
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพื่อแสดงทัศนคติต่อพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี (พฤติกรรมที่ไม่ดี - ทำหน้าโกรธ, เขย่านิ้ว, ดี - ยิ้ม, พยักหน้าเห็นด้วย) ตอบคำถามอาจารย์.
ตัวอย่างคำถาม.วันนี้ Seryozha กินหิมะอีกครั้ง พวกนี่เป็นสิ่งที่ดีหรือไม่ดี? เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพื่อแสดงว่ามันไม่ดี
จะเกิดอะไรขึ้นกับ Sergei? เด็กๆตอบ.
“กรรมอันประเสริฐ”
เป้า: เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อเห็นแก่ผู้อื่น เพื่อสร้างความเข้าใจที่เราเรียกว่าการกระทำ ไม่ใช่แค่วีรกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำความดีเพื่อคนอื่นด้วย
วัสดุ: ลูกบอล
ความคืบหน้าของเกม: ขอเชิญเด็กๆ ลงรายการบุญที่เกี่ยวกับเด็กหญิง (หญิง) และชาย (ชาย) ครูโยนลูกบอลในมือของผู้เล่นคนหนึ่งเขาเรียกการกระทำอันสูงส่งแล้วโยนลูกบอลไปยังผู้เล่นคนต่อไปตามความประสงค์
ตัวอย่างเช่น , การกระทำอันสูงส่งสำหรับเด็กผู้ชาย: เรียกผู้หญิงตามชื่อเท่านั้น; เมื่อพบผู้หญิงให้ทักทายเป็นคนแรก สละที่นั่งในการขนส่ง ไม่เคยรุกรานผู้หญิง ปกป้องหญิงสาว ช่วยหญิงสาวแบกของหนัก เมื่อผู้หญิงออกจากรถ คุณต้องออกไปก่อนแล้วยื่นมือให้เธอ เด็กชายต้องช่วยหญิงสาวแต่งตัว ให้เสื้อคลุม ฯลฯ
การกระทำอันสูงส่งสำหรับเด็กผู้หญิง: เรียกชื่อเด็กชายเท่านั้น เมื่อพบกับเด็กชายเพื่อทักทาย ยกย่องเด็กที่แสดงความสนใจ อย่ารุกรานหรือเรียกชื่อเด็กชายโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้าเด็กคนอื่น ๆ ขอบคุณเด็กที่ทำความดี ฯลฯ
"ถุงแห่งความชั่ว"
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษดำจากกระดาษ ครูเสนอให้ใส่ลงในถุงพร้อมกับบอกว่าเขาทำอะไรไม่ดีในวันนี้ รวมทั้งใส่อารมณ์ด้านลบไว้ในกระเป๋าใบนี้: ความโกรธ ความขุ่นเคือง ความเศร้า และเมื่อลูกไปเดินเล่นก็ทิ้งกระเป๋าใบนี้
“ดอกไม้แห่งความดี”
วัสดุ : ดอกไม้ทำจากกระดาษแข็งหลากสี กลีบถอดออกได้ สอดเข้าไปตรงกลาง
ความคืบหน้าของเกม: คุณสามารถเล่นเกมกับเด็กเป็นรายบุคคล คุณสามารถเล่นกับกลุ่มเด็ก ขอเชิญเด็กๆ รวบรวม "ดอกไม้แห่งความดี" สำหรับสิ่งนี้ เด็กแต่ละคนจะต้องหยิบกลีบดอกไม้และกล่าวความดีใด ๆ เด็กแสดงรายการการกระทำในเชิงบวกและผู้ใหญ่เชื่อมโยงกลีบดอกไม้กับตรงกลาง เมื่อเก็บดอกไม้แล้ว เด็กๆ จะปรบมือให้
ฉันจะช่วยที่บ้านได้อย่างไร
เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับงานบ้านของสตรีและบุรุษ เด็กหญิงและเด็กชาย ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คน
วัสดุ: ดอกไม้ทำจากกระดาษแข็งหลากสี กลีบถอดออกได้ สอดเข้าไปตรงกลาง
ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ ผลัดกันฉีกกลีบดอกไม้ ตั้งชื่อหน้าที่ที่พวกเขาทำในครอบครัว (รดน้ำดอกไม้ กวาดพื้น ดูแลสัตว์ "ให้ความรู้" น้องสาวและน้องชาย ซ่อมของเล่น ฯลฯ) คุณสามารถเปลี่ยนเกม ให้เด็กๆ ระบุความรับผิดชอบที่มารดาทำในครอบครัว และหน้าที่ของบิดา
“มาชมเชยกัน”
เป้าหมาย:
วัสดุ: ดอกไม้ใด ๆ (จะดีกว่าถ้าไม่ใช่ของเทียม แต่มีชีวิต)
ความคืบหน้าของเกม: อาจารย์พามา ดอกไม้วิเศษเพื่อช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึก เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้มอบดอกไม้ให้กับเด็กคนใดคนหนึ่งและชมเชยเขา หากมีคนถูกทอดทิ้งโดยไม่สนใจ ครูจะชมเชยเด็กเหล่านี้
"ความปรารถนา"
เป้าหมาย: เพื่อสอนลูกให้เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน เพื่อให้สามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อลูกของตนเองและเพศตรงข้ามได้ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของความเป็นชายและความเป็นผู้หญิง
วัสดุ: ของเล่นหัวใจ (ของเล่นใดๆ)
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม พวกเขาส่งของเล่นให้กันพวกเขาพูดความปรารถนา: "ฉันขอให้คุณ .... "
“คำสุภาพ”
เป้า: เพื่อให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมพฤติกรรม ความสุภาพ ความเคารพซึ่งกันและกัน ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
วัสดุ: พล็อตรูปภาพที่บรรยายสถานการณ์ต่างๆ: เด็กผลักคนอื่น เด็กหยิบของที่ตกลงมา เด็กสงสารเด็กอีกคน ฯลฯ
ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ ดูภาพโครงเรื่องและออกเสียงด้วยคำพูดที่สุภาพ
หากเด็กรู้สึกว่ามันยาก ให้ถามคำถามชั้นนำจากภาพ ตัวอย่างเช่น อะไร คำวิเศษต้องบอกว่าเพื่อนให้ของเล่น?
คุณขอบคุณบุคคลสำหรับความช่วยเหลืออย่างไร
ผู้ใหญ่ควรได้รับการปฏิบัติอย่างไร? (เรียกตามชื่อนามสกุลและคุณ)
คุณควรพูดอะไรเมื่อพบใครบางคน?
คุณควรพูดอะไรกับทุกคนเมื่อคุณกลับบ้าน
ตื่นเช้ามาจะพูดยังไงดี โรงเรียนอนุบาล? คำอะไรที่คุณอวยพรให้กันก่อนเข้านอน?
คุณจะพูดอะไรถ้าคุณบังเอิญผลักหรือตีใครบางคน? ฯลฯ
เด็กควรรู้และใช้คำต่อไปนี้ในชีวิต: สวัสดี ลาก่อน แล้วพบกันใหม่ ใจดี ใจดี ได้โปรด ขอบคุณ ขอโทษ ราตรีสวัสดิ์ ฯลฯ
"กระปุกออมสินแห่งความดี"
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ได้รับหัวใจกระดาษ ครูเสนอให้ใส่ไว้ใน "กล่องความดี" แต่ในขณะเดียวกันเด็กก็ต้องบอกว่าเขาจะทำดีหรือทำดีไปแล้วในวันนี้
- เป็นการดีที่ได้ทำความดีมากมาย เป็นเรื่องดีเสมอที่ได้เห็นทัศนคติที่ดีต่อกัน
ไฟล์การ์ดของสถานการณ์ที่จะเล่น
1 สถานการณ์:
หญิงสาวกำลังเช็ดวัสดุก่อสร้างด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ และเผลอทำน้ำหกจากอ่างล้างหน้า หญิงสาวสับสนและมีเด็กชายมาหาเธอ ... เขาจะทำอย่างไร?
2 สถานการณ์:
เด็กๆ วาดแต่ละคนบนกระดาษของพวกเขาเอง และทันใดนั้น เด็กผู้หญิงก็พ่นสีบนภาพวาดของเพื่อนของเธอ เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
3 สถานการณ์:
หญิงสาวมาโรงเรียนอนุบาลด้วยคันธนูใหม่ที่สวยงาม เด็กชายขึ้นไปหาเธอ ดึงผมเปียของเธอ แล้วเธอก็คลี่คลาย เด็กชายหัวเราะและวิ่งหนีไป เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
4 สถานการณ์:
“แม่จะว่ายังไง” คุณทำนมหก เหยียบเท้าใคร แจกันแตก ด่าเพื่อน ฯลฯ แม่จะว่าอย่างไร? (เด็กเล่นสถานการณ์).
5 สถานการณ์:
Olya ทำของขวัญให้แม่ของเธอ พี่ชายวิ่งไปและใบไม้บางส่วนก็ตกลงไปที่พื้น Olya พร้อมที่จะร้องไห้ แต่พี่ชายของเธอพูดคำวิเศษ อย่างไหน? Olya ยิ้มและพูดกับพี่ชายของเธอว่า...
6 สถานการณ์:
คุณยายเย็บชุดให้ตุ๊กตาคัทยูชินะ แต่กลับกลายเป็นว่าตัวเล็ก Katyusha อารมณ์เสียและคุณยายของเธอขอให้นำตุ๊กตาและเย็บชุดอื่นให้เธอ หลานสาวก็มีความสุข นาง…
7 สถานการณ์:
Vanya กำลังสร้างโรงรถสำหรับรถยนต์ มิชาถามว่า: "และฉันจะสร้างร่วมกับคุณ" คุณจะถามเพื่อนเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้อย่างไร?
มิชาไม่รู้วิธีสร้าง และอาคารของเขาก็พังทลาย เขาพูดว่า:“ ฉันไม่ได้ทำลายโรงรถโดยเจตนา…” มิชาควรจะพูดอะไร
และเริ่มเล่นด้วยกัน
Svetlana Sycheva
โครงการ "การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเด็กเป็นงานที่สำคัญอย่างหนึ่งของสถาบันการศึกษา สำคัญมากครอบครัวต้องแก้ปัญหาเหล่านี้ ครอบครัวเป็นช่องทางชั้นนำในการถ่ายทอดคุณค่าทางวัฒนธรรม งานคืองานหลักของครอบครัว การศึกษา. ในการสอนภาษารัสเซีย การเลี้ยงดูเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเสมอ ทางจิตวิญญาณ-คุณธรรมทรงกลมและตั้งเป้าหมายหลักไว้เอง- เลี้ยงลูกคิด, มีคุณธรรม, เมตตา, มีสติ, เชื่อในความเป็นไปได้ในการพัฒนาโลกและผู้คน.
มาตรา 18 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา" พูดว่า: “พ่อแม่คือนักการศึกษาคนแรก พวกเขามีหน้าที่ต้องวางรากฐานแรกสำหรับการพัฒนาร่างกาย ศีลธรรม และสติปัญญาของบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1155 ลงวันที่ 17 กันยายน 2556 "ในการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน" ในทิศทางของการพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับ ค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมของคนของเรา, เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ และบ้านเกิด, เกี่ยวกับประเพณีในประเทศและวันหยุด, เกี่ยวกับโลกเช่น บ้านทั่วไปผู้คนเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของธรรมชาติความหลากหลายของประเทศและผู้คนในโลก
ในวัยก่อนเรียนจะมีการก่อตัวของแนววัฒนธรรมและคุณค่า ทางจิตวิญญาณ- พื้นฐานทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด กลไกของการปรับตัวทางสังคมในสังคม กระบวนการของการระบุตนเองระดับชาติและวัฒนธรรม การตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเองในโลกรอบตัวเริ่มต้นขึ้น
ลำดับความสำคัญในการสร้างรากฐานของศีลธรรมคือภารกิจ การศึกษาเด็กมีความรักและผูกพันกับบ้าน ครอบครัว ประเพณีของครอบครัว และขนบธรรมเนียม ดังนั้น หน้าที่ของสถาบันการศึกษาคือการทำให้ความรู้สึกของการเป็นเจ้าของเด็กอยู่ร่วมกับครอบครัว ตระกูล ญาติพี่น้อง เพื่อปลุกจิตสำนึกของเด็ก ๆ เกี่ยวกับค่านิยม ประเพณี ขนบธรรมเนียมของครอบครัว
การสัมผัสประวัติศาสตร์ของครอบครัวทำให้เกิดอารมณ์ที่รุนแรงในตัวเด็ก ทำให้เขาเห็นอกเห็นใจ ใส่ใจกับความทรงจำในอดีต ไปจนถึงรากเหง้าทางประวัติศาสตร์ของเขา ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในทิศทางนี้ก่อให้เกิดทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ ค่านิยมของครอบครัวรักษาสายสัมพันธ์ในครอบครัว เฉพาะครอบครัวเท่านั้นที่สามารถรับประกันการรักษาพระบัญญัติ ประเพณีประจำชาติและขนบธรรมเนียม, เพลง, คำพูด, เพื่อให้แน่ใจว่าการถ่ายโอนไปยังลูกหลานของทุกสิ่งในเชิงบวกที่สะสมโดยครอบครัวและผู้คน
และในปัจจุบัน ทิศทางที่ค่อนข้างใหม่สำหรับขอบเขตการศึกษาก่อนวัยเรียนของการศึกษาก่อนวัยเรียนออร์โธดอกซ์กำลังก่อตัวขึ้น การศึกษา. เป็นครั้งแรกที่มีการพัฒนาแนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียนออร์โธดอกซ์สร้างโปรแกรมของผู้เขียนบทบัญญัติหลักของวิธีการได้รับการกำหนดวิธีการศึกษาการสอนของผู้ปกครองและครูในเรื่องของการพัฒนาและ เลี้ยงลูกเล็กๆ.
ประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราแสดงให้เห็นว่าความร่วมมือกับครอบครัวจำเป็นต้องมีรูปแบบใหม่ และบางครั้งก็มีการต่ออายุเนื้อหาของความร่วมมือ โรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่และสามารถรับการสนับสนุนทางด้านจิตใจและการสอนของครอบครัวในเรื่อง การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน.
คณะครูสร้างสรรค์ได้วางแผนแก้ปัญหามาตรฐาน โครงการอบรมจิตและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งกำหนดวัตถุประสงค์ของการทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ ทิศทาง:
1. บันทึก ทางจิตวิญญาณ- สุขภาพคุณธรรมของเด็ก (ชั้นเรียน การสนทนา การสอนด้วยวาจา).
2. การศึกษาและการพักผ่อนหย่อนใจ(วันหยุด เกมมือถือและให้ความรู้ เกมเล่นตามบทบาทและการสร้าง การเดิน การทัศนศึกษา)
3. วัฒนธรรมและการศึกษา (การประชุม, เป้าหมายการเดิน, การทัศนศึกษา, คอนเสิร์ต, การชมภาพยนตร์).
4. คุณธรรมและแรงงาน (แรงงานบริการตนเอง การทำความสะอาดกลุ่มและอาณาเขต งานอดิเรก กิจกรรมการผลิต การให้ของขวัญในวันหยุด)
มีการจัดการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในหลายทิศทาง
กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการ:
๑. สอนให้แยกแยะความดีความชั่ว รักดี ทำความดี
2. เพื่อสร้างความรู้สึกรักในแผ่นดินโดยอาศัยการศึกษาประเพณีวัฒนธรรมของชาติ
3. ให้ความสำคัญกับครอบครัว การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก(ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์).
4. ออมทรัพย์ ทางจิตวิญญาณ- สุขภาพทางศีลธรรมของเด็ก แนะนำให้รู้จักกับศีลธรรมและ จิตวิญญาณคุณค่าของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์
ทิศทางการศึกษาเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมสำหรับผู้ปกครองที่เปิดเผยปัญหา ทางจิตวิญญาณ-การพัฒนาคุณธรรมและ การเลี้ยงลูก. หัวข้อของการประชุมจะทุ่มเทให้กับ ทางจิตวิญญาณ – หลักคุณธรรมวิถีชีวิตของครอบครัว, วงเวียนวันหยุดประจำปีในชีวิตของครอบครัว.
เสนอ โครงการรวมวัฏจักร เหตุการณ์:
"โลกรอบตัวเรา"; “ต้นไม้แห่งความเมตตา”; “ดินแดนที่คุณอาศัยอยู่”; "ประวัติศาสตร์ในอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม"; “ระฆังร้องเกี่ยวกับอะไร”; "รัสเซียออร์โธดอกซ์ในบุคคล"; "วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์"; "อาจารย์และนายหญิง".
ผู้ปกครองมีความสนใจในการรวบรวมแผนภูมิลำดับวงศ์ตระกูลของครอบครัว พวกเขามีเสื้อคลุมแขน คำขวัญ และประกอบเป็นลำดับวงศ์ตระกูลของนามสกุล ดังนั้นการศึกษาครอบครัวเกี่ยวกับสายเลือดของพวกเขาจะช่วยให้เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจถึงความสำคัญและลึกซึ้งมาก สมมุติฐาน:
รากฐานของแต่ละคนอยู่ในประวัติศาสตร์และประเพณีของครอบครัว ผู้คน อดีตของภูมิภาคและประเทศ
ครอบครัวคือผู้ปกครอง จิตวิญญาณ, ค่านิยมของชาติ
สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของความรักชาติในวัยก่อนเรียนเด็กเรียนรู้แบบจำลองพฤติกรรมมีความตระหนักในเป้าหมายของชีวิตและวางรากฐานสำหรับความสำเร็จของเป้าหมาย การศึกษา- พัฒนาการของเด็กเป็นบุคคลที่อุดมการณ์ของประชาชนและรัฐกระจุกตัวอยู่
พ่อแม่รุ่นเยาว์เรียนรู้ว่าในช่วงก่อนวัยเรียนควรแสดงตัวอย่างทางศีลธรรมของลูกให้เป็นมาตรฐานสำคัญ ขณะที่ผู้ใหญ่ไม่บอกลูกเหมือนพ่อแม่ที่อายุน้อย "คุณเลว"และตัวเขาเองเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรม และเนื่องจากตัวอย่างในสมัยของเรายากขึ้น วิธีการที่มีอายุหลายศตวรรษจึงยังคงเป็นการใช้ภาพเทพนิยายธรรมดาๆ หรือตัวอย่างจากชีวิตของวิสุทธิชน
ความสนใจอย่างแข็งขันในผู้ปกครองสมัยใหม่เกิดจากมัลติมีเดีย สิ่งอำนวยความสะดวก: การนำเสนอ ภาพยนตร์ การบันทึกเสียง พวกเขาใช้สื่อของอินเทอร์เน็ตอย่างแข็งขัน พบว่าเป็นการยากที่จะหาเว็บไซต์เท่านั้น ดังนั้นเราจึงเริ่มสร้างไลบรารีเสียงและวิดีโอในโรงเรียนอนุบาลโดยมุ่งเป้าไปที่การแนะนำครอบครัวให้รู้จักกับค่านิยมดั้งเดิม
การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเกี่ยวข้องกับการเพิ่มคุณค่า พักผ่อนร่วมกันผู้ปกครองและเด็กที่มีการทัศนศึกษา, การเดินทาง, การเรียนร่วมกับเด็ก, การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการผลิตละครของเนื้อหาทางศีลธรรม, วันหยุดของครอบครัวในปฏิทินฆราวาสและคริสตจักรโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็ก
เด็ก ๆ มักตั้งตารอวันหยุดที่ผู้ปกครองได้รับเชิญ นอกจากนี้ยังมีการจัดนิทรรศการผลงานของครู เด็ก และผู้ปกครองในช่วงวันหยุดอีกด้วย
การประชุมของผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษากับอธิการของคริสตจักรมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในการประชุมดังกล่าว สาระสำคัญของออร์โธดอกซ์ การศึกษาและวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์เพิ่มขึ้น ทางจิตวิญญาณ- ศักยภาพทางศีลธรรม มีความคุ้นเคยกับวิถีชีวิตครอบครัวประเพณีประเพณี การเลี้ยงลูก. ได้มีการสรุปข้อตกลงความร่วมมือกับสังฆมณฑลแล้ว และจะมีการเลือกวิชาเลือกตั้งแต่ปีการศึกษานี้
มีนัยสำคัญไม่น้อยไปกว่า ประเพณีของครอบครัวเช่น การอ่านหนังสือที่บ้าน โรงละครสำหรับครอบครัว มีโอกาสที่จะดำเนินการดังกล่าวทางสังคมและการสอน โครงการ"วงเวียนครอบครัว"และ "ครอบครัวรักการอ่าน".
ใน การศึกษาทางจิตวิญญาณเด็กเป็นหนึ่งในงานหลักคือ การเลี้ยงดูนิสัยการกุศล การเลี้ยงดูความรักเกิดจากความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ การสมรู้ร่วมคิด ดังนั้นการทำบุญจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรา สาเหตุทั่วไปรวมกัน ด้วยรักพิเศษ เด็กๆ กับพ่อแม่ ร่วมกันทำดอกไม้สีขาวให้กิจกรรม « ดอกไม้สีขาว» . ประเพณีอันดีงามนี้ เปี่ยมด้วยความเมตตา เป็นรากฐานของการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล ทั้งผู้ใหญ่และเด็ก
ในโรงเรียนอนุบาลสำหรับผู้ปกครองและ ลูกศิษย์มีการจัดมุมหนึ่งของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ซึ่งทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ วัสดุ:
วรรณกรรมสำหรับเด็กและครู
- เทปเสียงและสื่อวิดีโอ: “สนทนากับพ่อ”,
"ศีลศักดิ์สิทธิ์", "นิทานและมหากาพย์"ฯลฯ
การสาธิตและเอกสารแจกสำหรับชั้นเรียน
เกมส์โดย การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม;
ภาพประกอบ ปฏิทิน อัลบั้ม "วัด", "นักบุญออร์โธดอกซ์";
คำเตือนและปรึกษาหารือในหัวข้อ "ระเบียบปฏิบัติในวัด"
"วันหยุดดั้งเดิมในฤดูหนาว" และอื่น ๆ
นิทรรศการผลงานของเด็กและผู้ปกครอง
การสร้างระบบแบบครบวงจร การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาที่ให้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวก. ดอกกุหลาบ ทางจิตวิญญาณ- ศักยภาพทางศีลธรรมของครูและความสามารถทางวิชาชีพในเรื่องของออร์โธดอกซ์ การศึกษาก่อนวัยเรียนเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองใน ชีวิตจิตวิญญาณของเด็กผู้ปกครองรวมอยู่ในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลมุ่งเป้าไปที่ ทางจิตวิญญาณ- พัฒนาการทางศีลธรรมของเด็ก
แนวคิด การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
เราตอบว่าภายใต้ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเราเข้าใจกระบวนการส่งเสริมการพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมาย ทางจิตวิญญาณ- ขอบเขตทางศีลธรรมของเด็กซึ่งเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของแต่ละบุคคล
องค์ประกอบทางจิตวิญญาณของการศึกษาในกรณีนี้ประกอบด้วยการช่วยเหลือเด็กในการเรียนรู้ระบบค่านิยมและอุดมคติตลอดจนการสร้างตำแหน่งโลกทัศน์ส่วนบุคคลบนพื้นฐานนี้
องค์ประกอบทางศีลธรรมมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยในการพัฒนาความรู้สึก ทัศนคติ และพฤติกรรม ตำแหน่งทางอุดมการณ์ในกิจกรรมทางสังคม เด็ก: ในความสัมพันธ์กับผู้อื่นและโลกของพระเจ้า
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าหลัก การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของสภาพแวดล้อมนั้นที่เด็กอาศัยอยู่ซึ่งการก่อตัวและการพัฒนาของเขาเกิดขึ้น - ก่อนอื่น จิตวิญญาณวัฒนธรรมของครอบครัวและสถาบันการศึกษาที่ถูกบังคับให้ทำหน้าที่ชดเชยข้อบกพร่องและการละเลยของครอบครัว การศึกษา. วิญญาณที่ครอบงำในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน, สมาคมเด็ก, วิญญาณที่พ่อแม่และครูอาศัยอยู่ องค์ประกอบของสภาพแวดล้อมทางสังคมในทันทีของเด็ก - กลายเป็นสิ่งชี้ขาดในการสร้างโลกภายในของเด็ก
