คณิตศาสตร์เชิงโต้ตอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล การสร้างโซนประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในเงื่อนไขในการป้องกันและแก้ไขความบกพร่องทางสายตาและการรับรู้ทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียน ตัวเลขในโรงเรียนอนุบาล
ทุกอย่าง พ่อแม่ที่รักและนักการศึกษาที่ห่วงใยรู้ดีว่าความรู้ที่ดีที่สุดคือ "ให้บริการ" กับเด็กในรูปแบบของเกม และวันนี้แขกของเราเป็นครูที่ยอดเยี่ยม Lyubov Nikolaevna Shavrina กับงานของคุณ สอนคณิตเด็ก โรงเรียนอนุบาล . คำขวัญของ Lyubov Nikolaevna: " เรียนด้วยการเล่น นับโดยการเขียน «.
คณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาล : เรียนด้วยการเล่น นับโดยการเขียน
ฉันทำงานเป็นครูอนุบาล สำหรับฉัน คำถามคือวิธีการสอนพื้นฐานให้เด็กก่อนวัยเรียนมาโดยตลอด เพื่อที่มันจะง่าย สนุก และไม่น่าเบื่อสำหรับเขา
มีวรรณกรรมที่เป็นระเบียบมากมาย แต่จะเลือกอันไหนเพื่อให้ชัดเจนไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังสำหรับฉันในฐานะครูด้วย?
อย่าแปลกใจเลยที่บางครั้งเมื่ออ่านหนังสือที่ "ฉลาด" เรื่องการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ คุณต้องเครียดตัวเองเพื่อทำความเข้าใจว่าผู้เขียนต้องการอะไร บ่อยครั้ง ในการแสวงหาเงิน สำนักพิมพ์ปล่อย "เรื่องการอ่าน" ใดๆ ก็ตาม
ทันใดนั้น ในร้านหนังสือ ฉันก็ยืนเรียงคู่มือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนอีกครั้ง แล้วฉันก็เจอหนังสือเล่มหนึ่ง “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ บันทึกบทเรียน "ผู้เขียน O. N. Krylova และ L. Yu. Samsonovaจากสำนักพิมพ์ "Sphere" เมื่ออ่านเนื้อหาของหนังสือว่างานต่างๆ ดำเนินการตาม "สมุดงาน" ด้วยความยินดีอย่างยิ่งของฉัน ฉันพบว่ามันอยู่ในฉบับเดียว
เป็นเวลาสองปีติดต่อกันที่ฉันทำงานในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน และสำหรับสองปีนี้เราได้เล่น นับ และตัดสินใจเกี่ยวกับผลประโยชน์ที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ นอกจากนี้ นักการศึกษาคนอื่นๆ ก็เริ่มทำงานกับเด็กโดยใช้หนังสือเล่มเดียวกัน แม้ว่าสมุดงานจะเป็นเล่มเดียว แต่เราคัดลอกหน้าหนังสือสำหรับเด็กแต่ละคนอย่างระมัดระวัง หากเด็กไม่มีเวลาทำภารกิจให้เสร็จในระหว่างบทเรียนด้วยความยินดีใน เวลาเย็นเขาทำงานให้เสร็จโดยอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครูหรือเด็กคนอื่นๆ เพื่อแสดงความรู้ เด็กๆ นำแผ่นงานที่ทำสำเนาพร้อมงานที่ได้รับมอบหมายกลับบ้านแล้วนำไปให้ญาติพี่น้องดู
อะไรดีและสวยงามในหนังสือ "Introduction to Mathematics"?
อย่างแรกเลยคือ ทุกอย่างชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ โดยมอบหมายงานให้เฉพาะเจาะจงและทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ ฟอร์มเกม. ครูหรือผู้ปกครองอ่านงานที่ได้รับมอบหมายในบันทึกย่อ และเด็กๆ จะแสดงในสมุดงาน
เรียนหนังสือเหล่านี้เด็ก:
- จำตัวเลข: การสะกดคำและความหมาย
- ทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิต
- ปรับปรุงคำพูด
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- เรียนรู้ที่จะจำแนก วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุปเหตุผล หักล้างและพิสูจน์
งานแต่ละบทเรียนมีความซับซ้อนมากขึ้น ซึ่งก่อให้เกิดความสนใจในความรู้ การพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้น จินตนาการ ความจำ
ในระหว่างปี เด็ก ๆ เรียนรู้:
- ทำการเขียนตามคำบอกกราฟิก
- กำหนดรูปแบบ
- ต่อรูปแบบทางเรขาคณิต
- แก้ตัวอย่างง่ายๆ
- ใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์
- เรียกคืนหมายเลขบรรทัด
- เขียนงานตามแบบแผน: งาน - เงื่อนไข - วิธีแก้ไข - คำตอบ
ต่อไปนี้คือตัวอย่างบางส่วนของชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาล
บทเรียนในกลุ่มเตรียมการ
ในห้องเรียน ฉันพยายามถามคำถามกับเด็กๆ ในลักษณะที่พวกเขาจะริเริ่มและแสดงความคิดเห็น
นี่คือตัวอย่างชั้นเรียนคณิตศาสตร์ชั้นอนุบาล
เริ่มกันเลย
การสร้างสถานการณ์ในเกม
สำหรับเสียงเพลง "สิ่งที่พวกเขาสอนที่โรงเรียน" ฉันมีการสนทนากับเด็ก ๆ - บทสนทนา:
- เด็ก ๆ บอกฉัน: เพลงนี้เกี่ยวกับอะไร?
- พวกเขาทำอะไรที่โรงเรียน?
- ทำไมคนถึงเรียน?
เรื่องราวของดินแดนแห่งความรู้
ฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับประเทศที่ยอดเยี่ยมที่ผู้คนอาศัยอยู่:
- ตัวอักษรและเสียง
- ตัวเลข ตัวเลข และเครื่องหมาย
- เทพนิยายและหนังสือ
ในประเทศนี้ความดีมีชัยเหนือความชั่ว แต่ละเมืองในประเทศมีชื่อของตัวเอง - "คณิตศาสตร์", "การอ่าน", "จดหมาย" ประเทศนี้เป็นดินแดนแห่งความรู้
คนรู้จัก
ก่อนจากกัน เรามาทำความรู้จักกันก่อน
ฉันพูดชื่อฉัน ฉันให้ดอกไม้กับเด็กๆ พวกเขาส่งต่อให้กันและพูดชื่อพวกเขา
การเดินทางบนรถไฟมหัศจรรย์ผ่านดินแดนแห่งความรู้
เราจะไปยังดินแดนแห่งความรู้กับคุณเพื่อ รถไฟวิเศษ
เด็กๆ ร้องเพลง "รถสีฟ้า"
สถานีแรก "Guess - ka"
ฉันไขปริศนาเกี่ยวกับอุปกรณ์การเรียนและอุปกรณ์การเรียน: ดินสอ ปากกา กล่องดินสอ กระเป๋าเอกสาร
ฉันเชิญเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อสิ่งของทั้งหมดเป็นสองคำ - (อุปกรณ์การเรียน) ทำงานให้เสร็จในสมุดงาน - วงกลมเฉพาะอุปกรณ์การเรียน
สถานีที่สอง "เอาเถอะ เราไม่รับ"
ฉันแสดงรูปภาพ ถ้าเด็กเห็นอุปกรณ์การเรียนต้องปรบมือ
สถานีที่สาม "คำตอบ - ka"
สถานีที่สี่ "รับรู้ - กะ"
เดาปริศนาสำหรับเด็กพร้อมกับภาพวาด
ทำงานในสมุดงานเรื่องหัวผักกาดเทพนิยาย - "ภาพนี้มาจากเทพนิยายอะไร" เล่าเรื่องเทพนิยาย "หัวผักกาด" ตามห่วงโซ่
สถานีที่ห้า "วาด - กะ"
งานในสมุดงาน - วาดภาพในหัวข้อ "ประเทศคณิตศาสตร์"
สถานีที่หก "ประตูแห่ง "ประเทศแห่งความรู้"
พวกดูที่ประตูของดินแดนแห่งความรู้“ Wise Owl” กำลังรอเราอยู่เธอจะช่วยคุณในทุกสิ่ง:
- เรียนรู้ที่จะนับ
- เขียน,
- ทำงานฝีมือที่สวยงาม
และเพื่อให้ง่ายสำหรับคุณ "นกฮูกปรีชาญาณ" จะบอกคุณว่างานใดและคุณควรทำอย่างไร ทำงานในสมุดงานที่มีสัญลักษณ์
เพื่อสรุป:
- เราไปเที่ยวกันที่ไหนมาบ้าง?
- เราเคยไปสถานีไหนกันบ้าง?
- คุณได้เรียนรู้อะไร
- คุณจะเอาอะไรไปกับคุณในดินแดนแห่งความรู้?
- คุณต้องการเรียนรู้อะไร?
คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - บทเรียนที่ 22:
และนี่คือสิ่งที่บทที่ 22 ดูเหมือนในสมุดงาน
คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล: องค์ประกอบของตัวเลข
เพื่อการดูดซึมที่ดีขึ้นของ "" ฉันใช้ตารางที่ง่ายต่อการทำเอง
บนหลังคาบ้านมี "เจ้าของ" ที่มีชื่อ (หมายเลข) อาศัยอยู่
ในแต่ละชั้นในสองห้อง "เจ้าของ" สามารถรองรับ "แขก" ได้มากเท่าไหร่เขาเรียกว่าหมายเลขใดนั่นคือในบ้านของเจ้าของ 5 ในแต่ละชั้น แขกจะอาศัยอยู่ในสองห้อง: 1 และ 4; 2 และ 3: 3 และ 2; 4 และ 1
จะสะดวกกว่าสำหรับเด็กที่จะจำ "แขก" ที่ขึ้นต้นด้วยหมายเลข "1" จากนั้น 2, 3 เป็นต้น
ฉันเหมาะสมมากที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาได้อย่างง่ายดาย คณิตศาสตร์ และในหมู่พวกเขาไม่มีคนเกียจคร้าน ฉันหวังว่าประสบการณ์ของฉันจะเป็นประโยชน์กับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมในอนาคตและลูก ๆ ของพวกเขาจะเรียนด้วยความปรารถนาและความสุข ทำให้ผู้ปกครองพอใจ และนำอารมณ์เชิงบวกมากมายมาให้พวกเขา!
การนับการศึกษา จัดระบบและพิสูจน์อย่างเป็นระบบโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) รวมอยู่ในระบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตาม ลักษณะอายุของเด็กจำเป็นต้องมีการจัดเตรียมอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์อย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ ส่วนใหญ่ บทบาทสำคัญมอบหมายให้ทำการนับวัสดุ เราจะพิจารณาประเภทของวัสดุนับที่ใช้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่แตกต่างกัน กลุ่มอายุและให้คำแนะนำเป็นการสาธิตและแจกเอกสารด้วยมือของคุณเอง
ความถูกต้องของการใช้วัสดุนับภาพในโรงเรียนอนุบาล
ในวัยอนุบาล สถาบันการศึกษาเด็กเริ่มเรียนรู้การนับ สามปีและนี่คือกิจกรรมทางคณิตศาสตร์หลักของพวกเขา การเรียนรู้เกิดขึ้นพร้อมกับการพึ่งพาที่ขาดไม่ได้ใน โสตทัศนูปกรณ์เนื่องจากการดำเนินการเชิงตรรกะเชิงนามธรรมที่ดำเนินการเมื่อทำการนับ (ชุดการผสานและการแยก การเปรียบเทียบตัวเลขและตัวเลข ชุดเปรียบเทียบ) เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเข้าใจและต้องการ "การทำให้เป็นกลาง" เนื้อหาการนับด้วยภาพเป็นเครื่องมือการสอนที่ครอบคลุมซึ่งมุ่งสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการนับภายในกรอบของการฝึกอบรมที่กำหนดเป้าหมาย
อาจารย์ชื่อดัง K.D. Ushinsky กล่าวว่า: "วัยเด็กต้องมีการสร้างภาพการศึกษา"
ประโยชน์ดังกล่าวมีความหลากหลายมากและการใช้งานในแต่ละกรณีขึ้นอยู่กับ:
- เนื้อหาเฉพาะ สื่อการศึกษา(เช่น สอนลูกในกลุ่มน้องที่สองให้แยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่องมากกับน้อย)
- วิธีการที่ใช้ (แม่นยำกว่านั้นคือเทคนิคของเกมบางอย่างเช่นภาพประกอบสำหรับเทพนิยายที่ตัวละครเรียนรู้ที่จะนับ);
- อายุของเด็ก (ถ้าในวินาที จูเนียร์กรุ๊ปอาจมีการ์ดที่มีรูปภาพของสัตว์ตัวเดียวกันจากนั้นในรูปภาพที่เก่ากว่ารูปภาพนั้นแสดงถึงสัตว์ต่าง ๆ นั่นคือสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้นั้นซับซ้อนมากขึ้น)
การนับในโรงเรียนอนุบาลนั้นเชี่ยวชาญควบคู่ไปกับทักษะและแนวคิดการสอนอื่น ๆ เช่น การศึกษาดอกไม้: แจกจ่ายเห็ดในตะกร้าที่มีสีตรงกันและบอกว่าอันไหนมีมากหรือน้อย
สื่อภาพต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
- วิทยาศาสตร์ (สอดคล้องกับข้อมูลบัญชีทางวิทยาศาสตร์);
- การสอน (ดำเนินการด้านการศึกษา, พัฒนาการ, ภาระด้านการศึกษา);
- ถูกสุขลักษณะและถูกสุขลักษณะ (ไม่มีสารอันตรายไม่ทำให้ตาเมื่อยล้า
- เกี่ยวกับความงาม ( การตกแต่งที่สวยงาม. ภาพที่สดใสและชัดเจน)
คุณสมบัติของการสาธิตและเอกสารแจกสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ
การนับเนื้อหาในวิชาคณิตศาสตร์ เช่นเดียวกับสื่อช่วยอื่นๆ สามารถเป็นได้สองประเภท:
- ใหญ่ คือ การสาธิต ที่ครูใช้อธิบายและแสดงวิธีปฏิบัติด้วย ( กระดานแม่เหล็ก, โปสเตอร์, ภาพวาด, ฯลฯ );
- เล็ก ๆ นั่นคือการแจกจ่าย (การ์ด lapbooks ฯลฯ ) โดยใช้ที่เด็กทุกคนทำงานบางอย่างในเวลาเดียวกันซึ่งช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมอิสระสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็น
เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่มองเห็นได้จะแตกต่างกันไปตามประเภทของกิจกรรมการนับ ซึ่งเป็นลำดับความสำคัญสำหรับหมวดหมู่อายุหนึ่งๆ
- กลุ่มจูเนียร์ที่สอง ในการสร้างแนวคิดเรื่องภาวะเอกฐานและกลุ่มพหุนิยม คุณสามารถใช้ได้ เช่น รูปภาพปริศนา ลูกบาศก์ที่ตัวเลขล้อมรอบด้วยองค์ประกอบที่มีผลไม้จำนวนเท่ากัน (ผัก สัตว์ ฯลฯ) หรือรูปภาพที่มีจุดที่ต้องสัมพันธ์กัน ด้วยหมายเลข โดยวิธีการที่วัสดุเดียวกันที่มีจุดถูกนำมาใช้เพิ่มเติมมีเพียงตัวเลขมากขึ้นเท่านั้น
- . เด็กควรสามารถประเมินจำนวนรวมของวัตถุได้อย่างแม่นยำ ในกรณีนี้ ให้นับได้ถึง 5 สำหรับสิ่งนี้ รูปภาพที่แสดงถึงวัตถุและตัวเลขที่สอดคล้องกับจำนวนของพวกเขาจะถูกใช้อย่างแข็งขัน เช่นเดียวกับของเล่นและของเล่นผสมกัน ปริมาตร. ตัวอย่างเช่น ในการจดจำภาพกราฟิกของตัวเลข ภารกิจสามารถทำได้ดังนี้: ช่วยกระต่ายหาตัวเลข 3 วางมอดบนดอกไม้ที่มีห้ากลีบ
- กลุ่มอาวุโส. เด็กนับถึง 10 พวกเขารู้วิธีบวกหรือลบทีละคน เพื่อช่วยในการมองเห็นเช่นเกมโดมิโนจะใช้ความสัมพันธ์ของตัวเลขกับรูปภาพที่มีวัตถุจำนวนเท่ากัน
- กลุ่มเตรียมความพร้อม เด็ก ๆ สามารถเปรียบเทียบตัวเลข "มากน้อย" ให้ตัวเลขจากสองตัวที่เล็กกว่า - 5 จาก 2 และ 3 เป็นต้น เนื้อหาการสาธิตมีความซับซ้อนมากขึ้น สิ่งเหล่านี้อาจเป็นงานสำหรับเปรียบเทียบจำนวนวัตถุในรูปภาพ รวบรวมรูปภาพทั้งหมดหลังจากพับส่วนที่ตัดด้วยหมายเลขตามลำดับ เป็นต้น
ไม้นับนับเป็นเครื่องมือช่วยการมองเห็นแบบสากล: ช่วยให้คุณสาธิตและฝึกกิจกรรมการนับทุกประเภท
ดังนั้น ประโยชน์แรกมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงภาพที่มองเห็นของตัวเลขและจำนวนของวัตถุที่ระบุโดยมัน ในกลุ่มกลาง งานนี้ไม่ได้มีไว้สำหรับ "การรับรู้" ของภาพตัวเลขอีกต่อไป แต่สำหรับบัญชีเชิงปริมาณถึง 5 ใน กลุ่มอาวุโสเด็กเรียนรู้ที่จะดำเนินการบวกลบเบื้องต้นและในเอกสารงานเตรียมการมีลักษณะเปรียบเทียบเนื่องจากเด็กรู้วิธีเชื่อมโยงปริมาณที่ระบุด้วยตัวเลขแล้ว
ในขั้นตอนการเรียนรู้ใด ๆ จำเป็นต้องคิดหาวิธีทำความคุ้นเคยกับภาพกราฟิกของตัวเลขเช่นในรูปแบบของการสร้างแอปพลิเคชัน
ประเภทของเอกสารแจก
ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ประโยชน์สามารถสาธิตและเอกสารประกอบคำบรรยาย และยังมีกรณีที่สามารถใช้ได้ทั้งสองกรณี (เช่น บล็อก Gyenesh) ครูเลือกประเภทของเอกสารแจกตามอายุของเด็ก ดังนั้นในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกแล้วพวกเขาคุ้นเคยกับลูกบาศก์ นับแท่ง. จริงอยู่ที่ระดับการประเมิน "มากน้อย" โดยปกติ การไล่ระดับการใช้ประเภทของเอกสารประกอบคำบรรยายจะขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก: อายุน้อยกว่า ของเล่นเพิ่มเติมและยิ่งเก่ายิ่งมีภาพวาดและไดอะแกรมมากขึ้น โดยทั่วไปแล้วมีการใช้เครื่องช่วยนับต่อไปนี้ในโรงเรียนอนุบาล:
- ไม้ Kuizener (multi-colored parallelepipeds ขนาดต่างกันที่ทำจากไม้หรือพลาสติกส่วนใหญ่จะใช้ในกลุ่มจูเนียร์และกลางที่สองเมื่อมีการแนะนำแนวคิดของปริมาณ)
- Gyenes บล็อค (set รูปทรงเรขาคณิตขนาดต่างๆ ซึ่งสามารถนำมาใช้โดยเปรียบเทียบกับไม้ของ Kuizener เช่นเดียวกับการทำความคุ้นเคยกับสี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส);
- ลูกบาศก์ (ในกลุ่มน้องแนวคิดของ "หลาย ๆ อย่าง" นั้นทำงานออกมา);
- ปิรามิด (ตามงบประมาณราคาไม่แพงมากรุ่นของไม้ Kuizener และบล็อก Gyenes);
- ลูกปัด, ปุ่ม (ในกลุ่มจูเนียร์และกลาง);
- รูปภาพ, ภาพปริศนา, การ์ด (สำหรับทุกวัย);
- แฟนที่มีตัวเลข (สำหรับกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการซึ่งพวกเขาเชื่อมโยงหมายเลขกับภาพกราฟิกอย่างชัดเจน);
- lapbooks งานที่สามารถรวมผลประโยชน์ทั้งหมดข้างต้น ฯลฯ
โปรดทราบว่าไม่มีการแบ่งอายุที่ชัดเจนในการใช้วัสดุการนับ เนื่องจากการใช้งานจะต้องได้รับการพิสูจน์จากมุมมองของเป้าหมายการศึกษาที่ตั้งไว้ อย่างไรก็ตาม ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ เน้นที่การ์ดเพื่อให้เด็กๆ ชินกับการทำงาน "เหมือนที่โรงเรียน" อย่างชัดเจน
คลังภาพ: ตัวอย่างเอกสารการนับเอกสารแจก
ความเป็นไปได้ของการนับลูกบาศก์ช่วยให้คุณใช้ได้ถึงกลุ่มเตรียมการเพื่อให้เชี่ยวชาญในการนับถึง 5 จะสะดวกที่จะใช้ปิรามิดพิเศษ พัดลมที่มีตัวเลขเป็นคู่มือสำหรับโรงเรียน แต่ยังสามารถใช้ในโรงเรียนอนุบาล คุณสามารถวางใจในแท่งไม้ได้อย่างสมบูรณ์: ตัวอย่างเช่น การจัดวางตัวเลขจากมัน
Lapbook บน FEMP "จำนวนและการนับ"
lapbook คือโฟลเดอร์ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะการจัดระเบียบเนื้อหาในคู่มือดังกล่าวประกอบด้วยความจริงที่ว่าครูมองเห็นได้ในรูปแบบของหนังสือขนาดเล็ก, เค้าโครงหีบเพลง, กล่องที่มีของขวัญ, หน้าต่างหรือกระเป๋า ฯลฯ นอกจากนี้แล็ปท็อปจำเป็นต้องมีงานของ ธรรมชาติที่สร้างสรรค์
สำหรับการก่อตัวของชั้นประถมศึกษา การแสดงทางคณิตศาสตร์นอกจากนี้ยังใช้สมุดโน้ต (FEMP) ซึ่งเป็นผลของแนวทางที่สร้างสรรค์ของครูในการใช้งานการเรียนรู้ ผลประโยชน์จะถูกคำนวณสำหรับขั้นตอนเฉพาะของการศึกษา เนื่องจากผู้ปกครองทำสมุดโน้ตในตอนแรกเพื่อสอนลูก ดังนั้นให้ใส่ "ระเบียบวิธี" ตอนนี้คู่มือเหล่านี้จึงถูกนำมาใช้เพื่อ งานส่วนตัวเช่นเดียวกับการทำงานเป็นคู่และแฝด
วิธีทำสื่อการสอนสำหรับกลุ่มเตรียมการด้วยมือของคุณเอง
ก่อนอื่นคุณต้องกำหนดเป้าหมายของสมุดโน้ต "Number and Count"
- เสริมความสามารถในการนับถึง 10
- ฝึกการนับลำดับและเชิงปริมาณ
- พัฒนาทักษะการเปรียบเทียบตัวเลขกับจำนวนวัตถุ
- เรียนรู้การเขียนตัวเลข
- เพื่อสร้างทักษะการบวก การลบ และการเปรียบเทียบตัวเลขภายใน 10
- พัฒนาคำศัพท์ ตรรกะ ความจำ และการคิดเชิงรุก
- ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างอิสระ
- ปลูกฝังการตอบสนองความมั่นใจในตนเองความสามารถของพวกเขา
หลังจากขั้นตอนขององค์กร คุณสามารถดำเนินการผลิตได้โดยตรง กระบวนการนี้เริ่มต้นด้วยการเตรียมการ วัสดุที่จำเป็น. ยิ่งไปกว่านั้น ประเด็นระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาก่อน แล้วจึงเลือกการออกแบบที่เหมาะสมเท่านั้น
สมุดบันทึกมักจะประกอบด้วย:
- รูปภาพที่มีตัวเลขสำหรับการรับรู้ทางสายตาของภาพกราฟิก
- การ์ดที่มีตัวเลขและวัตถุ (แยกจากกันหรือ 2 ใน 1);
- ปริศนา (ตัดตัวเลขหรือรูปภาพ แต่ละชิ้นแสดงตัวเลข ฯลฯ)
- รูปภาพที่มีเทพนิยายในชื่อที่มีตัวเลข
- หน้าสี;
- ใบสั่งยา;
- ปริศนา นับจังหวะ ฯลฯ
วัสดุต่างๆ ถูกจัดเป็นไฟล์ที่สะดวกที่สุด ซึ่งจะพับเก็บไว้ในโฟลเดอร์แฟ้ม หน้าปกของกรอบคู่มือนี้ควรได้รับการออกแบบอย่างสดใส แต่ด้วยบรรจุภัณฑ์ดังกล่าว การทำงานกับวัสดุนั้นทำได้ยาก: ก่อนใช้งาน จะต้องมีการจัดวางส่วนหนึ่งของคู่มือก่อนใช้งาน เพื่อให้คุณสามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานและสร้างหน้าของกระดาษแข็งสมุดจดบันทึกและคุณสามารถแนบไฟล์หนังสือที่พับและกล่องด้วยความประหลาดใจบนแผ่นงานเหล่านี้
คลังภาพ: ตัวอย่างแล็ปท็อปทำเอง
สำหรับสมุดโน้ต การใช้แฟ้มแฟ้มเป็นแฟ้มที่ทนทานที่สุด การ์ดที่มีจุดและตัวเลขสามารถใส่ลงในซองจดหมายสีสดใสเพื่อให้ลูกน้อยสนใจเนื้อหาของตน เมื่อทำคู่มือดังกล่าว ถือว่าเด็กสามารถเขียนแบบ Lay out ได้ ตัวเลขจากองค์ประกอบต่างๆ เด็ก ๆ จะจดจำภาพกราฟิกของตัวเลขและฝึกสายตาด้วยความช่วยเหลือของแล็ปท็อป เด็ก ๆ เข้าใจสาระสำคัญของการเปรียบเทียบอย่างรวดเร็วและง่ายดาย เมื่อแก้ไขตัวอย่างในโรงรถและบนรถแล้ว ต้องเชื่อมโยงคำตอบเดียวกัน ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ เข้าร่วมเกมโดมิโนด้วยความตื่นเต้น
บัตรส่วนบุคคลในวิชาคณิตศาสตร์สำหรับรุ่นน้องที่สอง, กลาง, รุ่นพี่
การเรียนรู้ที่จะนับเป็นสิ่งที่ต้องใช้สมาธิสูงสุดและการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องจากเด็ก หลังได้รับการออกแบบมาเพื่อจัดเตรียมการ์ดที่กำหนดเอง - สื่อการสอนเพื่อทำงานในหัวข้อทีละคนหรือในกลุ่มย่อย (2-3 คน)
- ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เพื่อหาแนวคิดเรื่อง one-many ตัวอย่างเช่น การ์ดอาจมีรูปรถจักรไอน้ำ เด็กได้รับเกวียนหนึ่งกองและแจกจ่ายตามบัตร ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ผู้ใหญ่มุ่งความสนใจของทารกไปที่ความจริงที่ว่าในตอนแรกไม่มีเกวียน จากนั้นก็มีคันหนึ่งปรากฏขึ้น แล้วก็ "มากมาย"
- ในกลุ่มกลาง จะมีประสิทธิภาพมากในการฝึกนับถึง 5 โดยเชื่อมโยงองค์ประกอบของภาพ (เช่น จุดบนหลังเต่าทอง) กับภาพกราฟิกของตัวเลข
- ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ในการนับจำนวนถึง 10 คุณสามารถใช้ตารางที่มีจุดและไพ่ขนาดเล็กที่มีตัวเลขที่เด็กต้องสัมพันธ์กัน หรือบัตรที่มีภาพตัวเลขเพื่อเรียกคืนลำดับของบัญชี โดยวิธีการที่ทักษะการเขียนตัวเลขได้รับการฝึกฝนในลักษณะเดียวกัน
- ใน กลุ่มเตรียมความพร้อมการ์ดสามารถเป็นตัวอย่างกราฟิกของการบวก-ลบ: เด็กนับจำนวนวัตถุทางด้านซ้ายของเครื่องหมาย + หรือ - และเขียนผลลัพธ์ในเซลล์ที่ให้ไว้สำหรับสิ่งนี้
ด้วยเหตุผลในทางปฏิบัติ จะเป็นการดีกว่าที่จะเคลือบบัตร จากนั้น แม้ว่าเด็กจะต้องเขียนบางอย่างในงานที่ได้รับมอบหมาย (เช่น คำตอบจากตัวอย่าง) เขาจะสามารถทำได้ด้วยปากกามาร์คเกอร์ที่สามารถเช็ดกระดาษแก้วออกได้อย่างง่ายดาย
เพื่อให้ตัวเลขอยู่ในมุมมองของเด็กเสมอ คุณสามารถติดตั้งโฟลเดอร์ "Merry Score" ในกลุ่มได้ เธอจะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักทั้งตัวเลขและจำนวนสิ่งของในกลุ่ม
คลังภาพ: ตัวอย่างการ์ดแต่ละใบและรูปภาพสำหรับโฟลเดอร์เลื่อน
ในกลุ่มน้อง เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะประเมินชุดโดยแนบรถจำนวนต่าง ๆ เข้ากับหัวรถจักร ในกลุ่มเตรียมการ เด็ก ๆ ทำการบวกและลบในเฟรมตั้งแต่ 1 ถึง 10 กลุ่มกลางต้องนับจุดบนหลังเต่าทองแล้วเชื่อมกับจำนวนที่เหมาะสม ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ จะเรียนรู้การทำเลขคณิตอย่างง่ายตั้งแต่ 1 ถึง 10 แบบสว่างและ รูปสวยจากโฟลเดอร์ - ตัวเลื่อนจะดึงดูดความสนใจของผู้ชายและสอนให้คุณเชื่อมโยงตัวเลขกับจำนวนวัตถุ
ภาพการเรียนรู้การนับในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ
ไม่มีความแตกต่างพิเศษในรูปแบบของรูปภาพ เฉพาะงาน นั่นคือ เนื้อหา แตกต่างกัน
คลังภาพ: การ์ดเดี่ยวสำหรับกลุ่มอาวุโส
การ์ดที่มีตัวเลขสามารถทำที่บ้านได้ โดยการจัดเรียงจำนวนลูกใหม่ ลูกจะเรียนรู้การนับได้ถึง 10 เช่นเดียวกับการเรียงลำดับสิ่งต่าง ๆ ตามหลักการ “ใหม่/เก่า” บัตรส่วนบุคคลอาจมีงานสร้างสรรค์: ปั้นหุ่นจาก plasticine บ้านดังกล่าวช่วยให้เด็กเรียนรู้องค์ประกอบของตัวเลข
กิจกรรมชั้นนำในวัยอนุบาลคือการเล่น นั่นคือเหตุผลที่การฝึกอบรมทั้งหมดควรเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม
องค์ประกอบของตัวเลขเริ่มสอนในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน เนื้อหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นยาก แต่เทคนิคของเกมจะช่วยให้รับมือกับงานได้สำเร็จ
ตัวอย่างเกมและงาน (เกมทั้งหมดมีไว้เพื่อศึกษาองค์ประกอบของหมายเลข 5)
1. เล่นกับวงกลมสี
สำหรับเกม คุณต้องเตรียมวงกลมสีสองด้าน ด้านหนึ่งเป็นสีแดง อีกด้านหนึ่งเป็นสีน้ำเงิน (เช่น)
มีกี่วงกลม?
คุณพลิกด้านสีน้ำเงินหนึ่งวงกลมขึ้น
มีกี่วงกลม?
คุณพบว่าตัวเลขไม่เปลี่ยนแปลง แต่หมายเลข 5 ถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ต่างไปจาก 1 + 4
ทำแบบเดียวกันจนกว่าวงกลมสีแดงทั้งหมดจะกลับหัว
2. แก้ปัญหา "สนุก"
งานที่เรียกว่า - คำถามในรูปแบบบทกวี ก่อนเริ่มเกม คุณต้องเตรียมวงกลมเดียวกันกับที่เราใช้ในภารกิจแรกและทำการเลือกงาน
ตัวอย่างเช่น:
แมวแดงสองตัวนั่งอยู่บนระเบียง (เด็กวางวงกลมสีแดง 2 วง)
แมวดำสามตัวมองออกไปนอกหน้าต่าง (วงกลมสีน้ำเงิน 3 วง)
ไหนใครพร้อมตอบที
มีแมวกี่ตัวที่นี่?
เด็กนับวงกลมตอบ หากคุณจัดการเพื่อสร้างภาพโดยที่คุณสามารถตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาได้อีกครั้ง คุณจะได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการแก้ไของค์ประกอบของตัวเลข
3. เกม "ใครอยู่ในบ้าน"
เด็กต้องป้อนตัวเลขที่เสริมตัวเลขในคอลัมน์แรกได้ถึง 5
4. เกม "เดา - ka"
คุณมีกล่องลูกบาศก์ ร่วมกับเด็กนับจำนวนลูกบาศก์ (ในกรณีนี้มี 5) จากนั้นปิดกล่องด้วยผ้าเช็ดปากแล้วนำลูกบาศก์จำนวนหนึ่งออกจากกล่อง
ฉันดึง 1(2, 3, 4) ลูกเต๋า ในกล่องมีลูกบาศก์เหลืออยู่กี่ก้อน? คุณเดาได้อย่างไร?
- เหลือลูกเต๋า 4(3,2,1) 5 คือ 1+4
5. เกม "ร้านค้า"
คุณสามารถขายทุกอย่างที่สะดวกสำหรับคุณ - หนังสือ ถ้วย ช้อน ดินสอ... เงื่อนไขเดียวคือราคาของสินค้าเท่ากัน (ในกรณีของเราคือ 5 รูเบิล) และสอดคล้องกับจำนวนที่ศึกษา เด็กจะต้องได้รับชุดตัวเลขเพื่อที่เขาจะได้บวกตัวเลข 2 ตัวเพื่อให้ได้ตัวเลขที่ถูกต้อง หากคุณให้รูเบิลเด็ก "ของจริง" แก่เขา - เกมจะน่าดึงดูดยิ่งขึ้น
การสร้างโซนประสาทสัมผัสจะดำเนินการเพื่อแก้ไข เอาชนะ และขจัดปัญหาในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา (Sekovets L.S. , Solntseva L.I. ฯลฯ ) ควรส่งเสริมให้เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นมีปฏิสัมพันธ์กับองค์ประกอบต่างๆ ของมัน ซึ่งจะทำให้ กิจกรรมทางปัญญาเด็กทุกคน
โซนประสาทสัมผัสเป็นระบบของเงื่อนไขที่รับประกันการพัฒนาการรับรู้ทางสายตาอย่างเต็มที่ ประกอบด้วยองค์ประกอบพื้นฐานจำนวนหนึ่งที่จำเป็นสำหรับองค์ความรู้ที่สมบูรณ์และ การพัฒนาความงามเด็ก. เมื่อจัดโซนประสาทสัมผัสทั่วทั้งโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องดำเนินการตามความสนใจและความต้องการของเด็กและการพัฒนาของเขา คุณสมบัติอายุและงานที่มีอิทธิพลในการแก้ไข ควรเป็นข้อมูลสำหรับเด็ก ตอบสนองความต้องการที่เกี่ยวข้องกับอายุสำหรับความแปลกใหม่ การเปลี่ยนแปลง และการยืนยันตนเอง
โซนประสาทสัมผัสต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: ต้องวางเครื่องจำลองภาพไว้บนผนังห้องกลุ่มและห้องนอนสำหรับการพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนต้องเลือกเกมการสอนและของเล่น เมื่อออกแบบห้องกลุ่มและห้องนอนความเป็นไปได้ในการวางเครื่องจำลองและโครงร่างภาพเขาวงกตต่างๆตามวิธีการของจักษุแพทย์ V.F. Bazarny ถูกนำมาพิจารณา เมื่อผ่านเขาวงกตไปตามผนังจะใช้ลานสเก็ตยิมนาสติก การทำงานกับเขาวงกตบนผนังจะช่วยฝึกกล้ามเนื้อตา พัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหว และยังช่วยแก้ไขท่าทางอีกด้วย รูปภาพของวัตถุที่ทำบนกระเบื้องฝ้าเพดานจะเข้ากับการตกแต่งภายในของกลุ่มได้อย่างเป็นธรรมชาติ รูปภาพอาจเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับหัวข้อของเนื้อหาที่กำลังศึกษา
งานเกี่ยวกับการป้องกันและแก้ไขความบกพร่องทางสายตาในเด็กประกอบด้วยสองส่วนหลัก ประการแรกคือการสร้างเงื่อนไขในการปกป้อง เสริมสร้างและฟื้นฟูการมองเห็นของเด็ก และการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับบทบาทของการมองเห็นในชีวิตมนุษย์ ทิศทางนี้เกี่ยวข้องกับระยะเวลาทั้งหมดที่เด็กอยู่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ประการที่สองคือการก่อตัวของวัฒนธรรมสุขภาพในเด็ก เพื่อนำไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเพื่อควบคุมวิธีการและเทคนิคบางอย่างในการรักษา เสริมสร้างและฟื้นฟูการมองเห็น ทิศทางนี้สำคัญสำหรับ ปีที่แล้วการสอนเด็กในโรงเรียนอนุบาลเมื่อมีการเน้นงานสอนเด็กเกี่ยวกับวิธีการรักษาและฟื้นฟูการมองเห็น
งานในการป้องกันและแก้ไขความบกพร่องทางสายตาในเด็กนั้นสร้างขึ้นตาม SanPiN 2.4.1.1249-03 ของปี 2546 คำสั่งที่ 2.3 ในการทำเช่นนี้ก่อนอื่นเงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนอนุบาลสำหรับการใช้เทคโนโลยีการช่วยชีวิตอย่างเต็มรูปแบบโดยพิจารณาจากการเลือกวิธีการสอนที่มุ่งสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสุขภาพและปลูกฝังทักษะในการเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับเด็กแต่ละคน สิ่งนี้ใช้กับระบอบการสอนการป้องกันการจัดระเบียบยิมนาสติกภาพเชิงป้องกันการแบ่งวัฒนธรรมทางกายภาพในห้องเรียน (Avetisov, E.S. (1997), Kashchenko T.P. (1994) เป็นต้น)
หนึ่งในเทคนิคที่สำคัญที่สุดคือการทำให้เด็กคุ้นเคยกับความเป็นไปได้ของดวงตา ครูช่วยให้เด็กแก้ไขมีสมาธิกับความรู้สึกของตนเองอาศัยความรู้สึกของตนเอง สิ่งนี้ช่วยให้เด็กสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อความสำคัญของอวัยวะของการมองเห็นความจำเป็นในการรักษาวิสัยทัศน์และฝึกฝนทักษะในการป้องกัน เด็กเริ่มตอบสนองต่อข้อมูลที่เขาได้รับจากโลกภายนอกผ่านสายตาโดยการไว้วางใจในความรู้สึกของเขาเท่านั้น บนพื้นฐานของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่สะสมไว้ เด็กจะพัฒนาทัศนคติที่มีสติต่อกิจกรรมประเภทที่ดำเนินการในห้องเรียนและใน ชีวิตประจำวัน(Wenger, L.A. (1977), Grigoryan, L.A. (1978), Grigorieva, L.P. (2001), Maleva Z.P. (2009) และอื่น ๆ
คำอธิบายโดยประมาณของงานหลักในการป้องกันและแก้ไขความบกพร่องทางสายตาและการรับรู้ทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียน
- 1. "ฉันและเพื่อนของฉัน"
- 2. “วิธีดูแลดวงตาของคุณ”
- 3. « การสร้างโซนประสาทสัมผัส»
- 4. “ขจัดความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจ”
- 5. "การใช้วิถีแบบต่างๆ"
- 6.
- 7. "คำแนะนำของหมอไอโบลิต"
- 8. "การรวมเด็กใน กิจกรรมร่วมกัน»
ในเนื้อหาของงาน "ฉันและเพื่อนของฉัน" ภาพของ "ฉัน" ได้รับการแก้ไขในเด็ก พวกเขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจและยอมรับลักษณะทางกายภาพ ความรู้ความเข้าใจ และลักษณะส่วนบุคคลของตน ในเด็ก ความคิดได้รับการแก้ไขเกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างกันในกิจกรรมของระบบและเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกภายนอกเกี่ยวกับความสำคัญในการทำงานของอวัยวะแห่งการมองเห็น มีการสร้างพื้นฐานสำหรับพวกเขาในการสร้างมาตรฐานของทัศนคติเชิงบวกต่อสุขภาพของพวกเขา ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการตอบสนองที่เพียงพอต่อสถานการณ์ในชีวิตและการกระทำที่อาจนำไปสู่การเสริมสร้างสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี หรือสร้างความเสียหายให้กับพวกเขา
ในทิศทาง “วิธีดูแลดวงตาของคุณ” เด็ก ๆ ได้รู้จักกับวิธีการหลักในการรู้จักโลก - วิสัยทัศน์ สถานการณ์พิเศษถูกสร้างขึ้นเพื่อสะสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ของแต่ละบุคคล เด็ก ๆ พัฒนาความคิดเกี่ยวกับความต้องการทัศนคติที่ระมัดระวังต่อดวงตาทักษะการดูแลดวงตา เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับพืชสมุนไพรซึ่งพวกเขาทำยาต้มสำหรับดวงตา นักเรียนทำความคุ้นเคยกับน้ำเพื่อสุขอนามัย การแข็งตัว และการรักษาร่างกาย
ทิศทาง " การสร้างโซนประสาทสัมผัส เมื่อจัดสภาพแวดล้อมราชทัณฑ์และปรับปรุงสุขภาพในพื้นที่ทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องดำเนินการตามความสนใจและความต้องการของเด็กและการพัฒนาลักษณะอายุและงานที่มีอิทธิพลในการแก้ไข สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องควรเป็นข้อมูลสำหรับเด็ก ตอบสนองความต้องการที่เกี่ยวข้องกับอายุของเขาสำหรับความแปลกใหม่ การเปลี่ยนแปลง และการยืนยันตนเอง
ภาพที่ 1. "เส้นทางสีบนผนัง" "เดินตามเส้นทางที่มีสีสันด้วยตาของคุณ"
ภาพที่ 2. ตัวเลขเหนือกระดาน "ไล่ตาของคุณจากหนึ่งถึงสิบ"
ภาพที่ 3. ตุ๊กตาด้ายบนผนัง "หาตุ๊กตาสีเขียวที่มีผมสีเหลือง"
ภาพที่ 4. การเรียนรู้สีของรุ้ง “บอกชื่อสีถุงมือ ใส่ฝ่ามือ”
ในทิศทาง “ขจัดความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจ” ทักษะในการบรรเทาความตึงเครียดทางสายตาผ่านการออกกำลังกายด้วยตนเอง เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับเทคนิคต่างๆ ในการปรับปรุงการมองเห็นและการรับรู้ทางสายตา โดยอาศัยการกระตุ้นกระบวนการทางร่างกายและจิตใจ กับพวกเขาออกกำลังกายเพื่อป้องกันการทำงานมากเกินไปของดวงตา มีการแสดงจุดสังเกตที่มองเห็นได้บนผนัง พื้น เพดาน เด็ก ๆ ฝึกฝนเทคนิคและการออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อตาและพัฒนาการมองเห็น สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการใช้วิถีแบบต่างๆ ที่เด็กติดตามด้วยตา
ภาพที่ 5. จุดสังเกตภาพบนเพดาน "เรือและปลา"
"หาเรือสีเขียว"
ภาพที่ 6. “ จุดสังเกตบนเพดาน“ ต้นไม้ ” "หาผีเสื้อสีแดง"
ในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับความตึงเครียดของกล้ามเนื้อตา (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง) มีความจำเป็นต้องหันเหความสนใจของเด็ก ๆ จากการทำงานโดยเปลี่ยนการมองเห็นจากระยะใกล้เป็นไกล - เพื่อให้ดวงตาได้พักผ่อน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการขยายกิจกรรมเชิงพื้นที่เชิงภาพในกิจวัตรประจำวันของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการติดตามไปตามรางที่ดำเนินการโดยไม่หยุดชะงัก
ภาพที่7. เกมกำแพง "เขาวงกต" "ตามเขาวงกตด้วยตาของคุณ"
ภาพที่ 8. เกมติดผนัง "โมเสค" "สร้างลวดลายโมเสค"
ทิศทาง « การใช้วิถีแบบต่างๆ ที่เด็กๆ มองตามสายตา » ด้วยความช่วยเหลือของสถานที่สำคัญที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ของกลุ่ม ด้วยเหตุนี้จึงสามารถแนะนำวิธีการต่อไปนี้ได้ บนผนังของสายไฟ สีที่ต่างกันและเส้นผ่านศูนย์กลางต่างๆ กัน รูปทรงของวัตถุจะถูกจัดวางโดยไม่หยุดชะงัก เด็ก ๆ ลุกขึ้น (จำเป็น) ค้นหาจุดเริ่มต้นของเส้นทางและเริ่มติดตามตั้งแต่ต้นจนจบ ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรม ครูจะช่วยด้วยตัวชี้
ภาพที่ 9 "หอยทากบนผนัง" “ไปตามทางด้วยตาของท่าน”
ภาพที่ 10. "เรือ". “ไปตามทางด้วยตาของท่าน”
แทร็กสำหรับ kolobok บนผนังทำจากเชือกตามคำขอของเด็ก ๆ สำหรับช่วงเวลาการเล่นการตระหนักรู้ในตนเองตามบทบาทสมมติความอิ่มตัวทางอารมณ์ แบบฝึกหัดนี้เสริมด้วยเนื้อหาเกี่ยวกับราชทัณฑ์และพัฒนาการ: โดยการผสมผสานการกระตุ้นด้วยวาจากับการกระตุ้นด้วยภาพ เด็กๆ จะจำลองงานโดยอิสระกับภูมิหลังทางอารมณ์ที่เอื้ออำนวยด้วยการแสดงท่าทางและการใช้เกมทางวาจา เด็ก ๆ แสดงให้เห็นอย่างกระตือรือร้นกับผู้ปกครอง อธิบายการกระทำ ประเมินเมื่อใช้ในห้องเรียน
ภาพที่ 11 "Kolobok" "เดินตาไปตามเส้นทางด้วย kolobok"
ภาพที่12. ภาพที่ 13 .. ยิมนาสติกภาพเพื่อบรรเทาความเมื่อยล้า "ก้างปลา", "แก้ว"
ทิศทาง “การสร้างสภาวะตามหลักสรีรศาสตร์” อุทิศให้กับการก่อตัวของความคิดในเด็กเกี่ยวกับความเหมาะสม
ภาพที่ 14. ชั้นเรียนที่โต๊ะสีเขียว
รูปภาพ 15
ภาพที่ 16. บันไดสีเขียวพร้อมไฮไลท์ เหลืองขั้นตอนแรกและขั้นตอนสุดท้าย
ภาพที่ 17. สถานที่สำคัญบนผนังในทางเดิน
ทิศทาง “การรวมเด็กในกิจกรรมร่วมกัน” อุทิศให้กับการก่อตัวของบรรยากาศทางจิตวิทยาโดยการทำแบบฝึกหัดง่ายๆสำหรับยิมนาสติกภาพซึ่งตั้งอยู่บนเพดาน (สำหรับตาเหล่บรรจบกัน) หรือบนพื้น (สำหรับตาเหล่ที่แตกต่างกัน): เครื่องบิน, นก, ผีเสื้อ, วงกลม, ฯลฯ ผีเสื้อหลากสี วงกลม- นี่คืออุปกรณ์ที่เปลี่ยนได้สำหรับการทำงานของดวงตา เด็กติดตามการเคลื่อนไหวของวัตถุที่แขวนอยู่บนเชือก มองหาวัตถุ รูปร่างที่ต้องการและขนาด อธิบายพวกเขา เปรียบเทียบพวกเขา ไขปริศนาซึ่งกันและกัน ตั้งชื่อพวกเขา เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขา วาดพวกเขาและปั้นพวกเขา
ภาพที่ 18. การออกกำลังกาย "ดูผีเสื้อ"
รูปภาพ 19
ภาพที่ 20. เราทำม้าจากด้าย
ลักษณะสำคัญของระเบียบวิธีของกิจกรรมของครูในงานในส่วนนี้ของโปรแกรมคือของเขา ตัวอย่างส่วนตัวเกี่ยวกับสุขภาพของตนเองและแนวทางในการปรับปรุงให้ดีขึ้น ทุกวันแสดงให้เด็กเห็นทัศนคติต่อโภชนาการ กิจกรรมมอเตอร์และกิจกรรมโดยทั่วไป เป็นไปได้ที่จะสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการรักษาและเสริมสร้างวิสัยทัศน์ มาจากครูผู้สอนที่กระตือรือร้น สนุกสนาน และเต็มไปด้วยอารมณ์ ซึ่งเด็กๆ สามารถเรียนรู้ทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อชีวิต ร่วมกับเขา พวกเขาจะได้เรียนรู้ชุดภาพยิมนาสติกหรือการออกกำลังกาย และจะทำการแสดงทุกวัน นอกจากนี้ ภายใต้อิทธิพลของนักการศึกษา เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาสามารถเป็นผู้นำแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมสุขภาพ การอนุรักษ์และเสริมสร้างการมองเห็น การปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ, การชุบแข็ง, โหมดมอเตอร์ในครอบครัวของคุณ
งานหลัก วิธีการ และเทคนิคในการทำงาน
งานเกี่ยวกับการป้องกันและแก้ไขความบกพร่องทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อปกป้องและเสริมสร้างวิสัยทัศน์ของเด็กตลอดระยะเวลาที่เด็กอยู่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน งานหลักคือ:
1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครบถ้วนและครอบคลุมบนพื้นฐานของระบอบการคุ้มครองการสอนการปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง
2. เสริมสร้างความมีชีวิตของร่างกายเด็กผ่านการปลูกฝังวัฒนธรรมสุขภาพ เสริมสร้างความต้องการ และขยายความเป็นไปได้สำหรับการปฏิบัติจริง
3. การก่อตัวของความคิดในเด็กเกี่ยวกับดวงตาและวิธีรักษาสายตา
๔. ให้ความรู้ทักษะและเทคนิคการปฏิบัติที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างวิสัยทัศน์ในชีวิตประจำวัน
นอกจากนี้โปรแกรมยังเน้นย้ำถึงงานแต่ละอย่างซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาในกระบวนการทำงานในชั้นเรียนพิเศษในขั้นตอนการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน เป้าหมายหลักของชั้นเรียนคือการหล่อเลี้ยงทัศนคติที่มีต่อทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวิสัยทัศน์และการพัฒนาทักษะที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการนำทัศนคติเหล่านี้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน
งานในการรักษาและเสริมสร้างวิสัยทัศน์นั้นดำเนินการทั้งในชั้นเรียนพิเศษการพัฒนาทั่วไปและในกระบวนการดำเนินการ ช่วงเวลาของระบอบการปกครองในกิจกรรมอิสระ
วิธีการหลักในการสอนเด็กคือ วิธีการแสดงและอธิบายการปฏิบัติโดยครูผู้สอน. ในอนาคต ทักษะการใช้งานจริงของเด็กจะต้องรวมอยู่ในคำพูดด้วยวาจา ซึ่งก่อให้เกิดความคิดทั่วไปเกี่ยวกับดวงตาในเด็ก
ฉัน หนึ่งในสี่
1. ความเข้าใจและการสืบพันธุ์ของสภาวะทางอารมณ์ของดวงตา
เกม งาน และแบบฝึกหัด:เรื่องราวการแข่งขัน "ดวงตาของฉันคืออะไร", "ดวงตาของฉันแสดงออกอย่างไร", "ค้นหาว่าฉันกำลังพูดถึงใคร", ยิมนาสติกเลียนแบบ "พ่อใจดี", "แม่ที่รัก", การประกวดวาดภาพ "ฉันดูเหมือนใคร" , ทำงานกับชุดรูปแบบเลียนแบบ "แสดงอารมณ์ตรงกันข้าม" เกม "ช่วยเหลือผู้ถูกโจมตี", "มังกรกัดหาง" อบรม "อนุบาล"
2. การก่อตัวของทักษะสุขอนามัยภาพ
เกม งาน และแบบฝึกหัด:เดาปริศนาเกี่ยวกับดวงตา สัมภาษณ์ "คุณมีดวงตาแบบไหน" มินิเรื่อง "คนเราจะอยู่ได้อย่างไรถ้าไม่มีตา" การแข่งขันของปราชญ์ "การจ้องมองของคุณมีประโยชน์อย่างไร" บทเรียนของ Moidodyr การฟัง เรื่องราว "ฉันแม่นยำได้อย่างไร" คำแนะนำของ Aibolit "พวกเขาได้น้ำสมุนไพรจากสมุนไพรอะไร", "ล้างตาได้อย่างไร", "ดวงตาได้พักผ่อนอย่างไร",
3. การก่อตัวของทักษะการเคลื่อนไหวทางจิตของการจ้องมอง
เกม งาน และแบบฝึกหัด:การแข่งขันสำหรับเรื่องที่ดีที่สุด "ฉันเห็นใครที่สวนสัตว์", ฟังเรื่อง "ช้าง", การฝึกจิต "บิ๊กเทิร์น", "การเคลื่อนไหวและการโยกย้าย"
4. การเรียนรู้วิธีป้องกันสายตาที่ง่ายที่สุด
งานและแบบฝึกหัด:“เราขยี้ตา”, “มองไกล, มองใกล้”, “บอกทีว่าอันไหนใกล้ อันไหนใกล้”, ฝึกฝ่ามือ - ท่าออกกำลังกายแก้เมื่อยตา ในการทำเช่นนี้เด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้นั่งเงียบ ๆ เป็นเวลา 7-10 นาทีโดยใช้ฝ่ามือปิดตาอย่างแน่นหนาในขณะที่วางข้อศอกไว้บนที่รองรับ
5. ทำความคุ้นเคยกับความซับซ้อนของยิมนาสติกภาพ
แบบฝึกหัด "ทำเครื่องหมายบนกระจก", "ดูผีเสื้อดูมด", "ดู"
ทำเทคนิคการเคลื่อนไหวของดวงตาขึ้น ลง ขวา ซ้าย เป็นวงกลม
วิธีการและเทคนิค
กิจกรรมที่สำคัญในเชิงระเบียบวิธีของครูในการรักษาการมองเห็นคือการทำความคุ้นเคยกับอวัยวะของการมองเห็น หน้าที่ และวิธีการสำหรับการแสดงยิมนาสติกภาพ
ผู้ปกครองควรทำหน้าที่เป็นพันธมิตรและผู้ช่วยครู สนับสนุนความพยายามของพวกเขาที่บ้านอย่างแข็งขัน
II หนึ่งในสี่
1. การดูดซึมโดยเด็กของความสำคัญของการดูแลดวงตาเพื่อถนอมและส่งเสริมสุขภาพ, การเรียนรู้ที่จะรับการนวดตัวเอง, ความจำเป็นในการปรับความคมชัดของดวงตา.
เกมงานและแบบฝึกหัด: "Solarization""แสดงดวงตาของคุณ", "วิธีดูแลดวงตาของคุณ", "จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อล้าง", "นวดตา" ให้เด็ก ๆ รู้จักกับตัวอย่างจากผลงานของ K. Chukovsky "Moidodyr", "ลูกแมวช้างล้างอย่างไร ...”.
2. ทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยวิตามิน
เกม งาน และแบบฝึกหัด:“ ผลไม้ที่มีประโยชน์ต่อดวงตา” เกมการสอน “ ค้นหาอาหารที่มีวิตามินเอ”, “ ฟักทองดีต่อดวงตาอย่างไร”, “ อาหารอะไรดีสำหรับดวงตาของเรา”
4. การเรียนรู้ทักษะของยิมนาสติกภาพเพื่อบรรเทาความเมื่อยล้าทางสายตา
เกม งาน และแบบฝึกหัด:การแข่งขันสังเกต "ตาเคลื่อนไปในทิศทางใด" การฝึกตา "งู"
5. การดูดซึมโดยเด็กด้วยวิธีพื้นฐานและวิธีการเสริมสร้างวิสัยทัศน์ การเชื่อมต่อระหว่างดวงตาที่แข็งแรงและอารมณ์
เกม งาน และแบบฝึกหัด:ภาพวาดในหัวข้อ : "อารมณ์ดีของฉัน", "ของฉัน อารมณ์เสีย", "ดวงตาสวย".
6. การเรียนรู้เทคนิคการนวดตัวเองสำหรับเด็ก เพื่อรักษาและเสริมสร้างการมองเห็นผ่านผลกระทบต่อจุดที่ใช้งานทางชีวภาพของใบหน้าและมือ
เกม งาน และแบบฝึกหัด:“นวดที่ติ่งหู”, “หนีบเสื้อผ้า”.
วิธีการและเทคนิค
เพื่อที่จะแนะนำเทคโนโลยีที่รักษาและเสริมสร้างวิสัยทัศน์ในการปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลได้อย่างถูกต้อง พนักงานทุกคนจะต้องทำงานเพื่อสร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อทักษะที่จะเกิดขึ้นกับเด็ก การกระทำบางอย่างจะดำเนินการก่อนในรูปแบบของการแสดงตัวละครในเทพนิยาย และจากนั้นกับเด็กแต่ละคน ผู้ใหญ่ควบคุมการปฏิบัติตามทักษะที่เกิดขึ้นโดยอิสระของเด็กโดยถามคำถามนำและชี้แจงเป็นระยะ: "ทำไมคุณถึงทำเช่นนี้", "วิธีดูแลดวงตาของคุณอย่างถูกต้อง", "คุณจะซื้อผลิตภัณฑ์อะไรในร้าน? "," คุณควรนวดตาอย่างไร? คำถามดังกล่าวช่วยให้เด็กตระหนักถึงการกระทำที่เขาทำและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำกับคำพูด
การสร้างความคิดที่ว่าคนที่มีสุขภาพดีร่าเริงและร่าเริงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรวมสิ่งนี้ไว้ในเด็ก ๆ ประเภทต่างๆกิจกรรมและเนื้อหาการสอนต่างๆ ในการเดิน คุณต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้สนใจว่าพวกเขาสามารถวิ่ง กระโดด ปีน เล่น - ทั้งหมดนี้เป็นเพราะสุขภาพของพวกเขา
ป่วย หนึ่งในสี่
1. การสังเกตสภาพการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชขึ้นอยู่กับความพร้อม แสงแดดและน้ำ การเปรียบเทียบความสำคัญของแสงแดดและน้ำต่อพืชและชีวิตมนุษย์
เกม งาน และแบบฝึกหัด:“ สวัสดีพระอาทิตย์เป็นระฆัง!”, “ เรามาอุ่นมือของเราท่ามกลางแสงแดดกันเถอะ”, “ Vodichka-vodichka”, “ ทำไมหัวหอมถึงโตในขวด”, “ ทำไมคนถึงดื่มน้ำ”, “ ทำไม ฤดูใบไม้ผลิมีน้ำมากหรือไม่", "เพื่อนคนใดที่ช่วยให้ต้นไม้เล็กเติบโต", "กระเบนอ่อน", "ทำไมรังสีอ่อนโยนจึงทำให้เกิดโรคได้"
บทสนทนา:“ฤดูใบไม้ผลิเป็นเวลาแห่งแสงและสายน้ำ”, “ทำไมผู้คนถึงชื่นชมยินดีเมื่อถึงฤดูใบไม้ผลิ”, “ทำไมการหันหน้าเข้าหาดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิจึงมีประโยชน์”
2. ทำความคุ้นเคยกับบทบาทของการเคลื่อนไหวในการรักษาและการแข็งตัวของร่างกายมนุษย์
เกม งาน และแบบฝึกหัด:“จับเร็วและคล่องแคล่ว”, “หยุด, วิ่ง”, “หยุด, วิ่ง, จับ”, “กบ”, “นกกระสาและกบ”, “หนอนน้อย”, “รับลูกแพร์”, “ฝน - อาทิตย์”, “กลับ , พักผ่อน”, “คลานบนหลังของคุณ”, “นอนราบให้สบาย”, “นั่งลงตามที่ควรจะเป็น”
ดำเนินการเกมกลางแจ้งในสระว่ายน้ำด้วยการถ่ายโอนวัตถุที่นวดและเสริมสร้างมือในกระบวนการจัดการ ทำแบบฝึกหัดตอนเช้า ยิมนาสติกข้อต่อ และแบบฝึกหัดสำหรับท่าสถิตยศาสตร์และไดนามิก
บทสนทนา:“ทำไมคุณต้องออกกำลังกายตอนเช้า”, “ลำตัวหลักของร่างกาย”, “วิธีเสริมกระดูกสันหลัง”, “วิธีช่วยเหลือตัวเองเมื่อรู้สึกเหนื่อย”, “ช่วยตัวเอง”
- ทำความคุ้นเคยกับตำแหน่งของอวัยวะหลัก (หัวใจ, ปอด, ท้อง, กระดูกสันหลัง)
เกม งาน และแบบฝึกหัด:“ฟังเสียงหัวใจ”, “ใครจะพบหัวใจ”, “ทำไมเราถึงต้องการปอด”, “เราหายใจอะไร”, “เป่าฟองสบู่”, “เป่าลูกโป่ง”, “ว่ายน้ำ, เรือ (เป็ด) "," การสนทนาของกระดูกสันหลังกับเพื่อน ๆ ", "แสดงให้ฉันเห็นว่าท้องของคุณอยู่ที่ไหน" “เก้าอี้สวิง”, “สวิง”, “ม้าหมุน”, “คลานบนหลังของเรา”, “ซ่อน - เปิด”, “โค้งคำนับ”, “นักกีฬาที่แหลมคม”, “มาปั๊มกัน”
บทสนทนา:"ท้องทำอะไร", "อาหารผ่านร่างกายอย่างไร", "ทำไมคนถึงต้องการกระดูกสันหลัง", "เราสอนกระดูกสันหลังให้พัก"
4. การเล่นกระบวนการเลือกอาหารเพื่อสุขภาพและประกอบอาหาร (สลัด ผลไม้แช่อิ่ม)
เกม งาน และแบบฝึกหัด:"ร้านเขียว", "ตลาด", "เตรียมสลัด", "เลี้ยงแขก", "ปรุงผลไม้แช่อิ่ม", "เราจะคัดสรรผลิตภัณฑ์สำหรับอาหารเช้า", "สลัดฤดูใบไม้ผลิ", "มาปลูกต้นหอมกันเถอะ", "ผักใบเขียว" โต๊ะของเรา"
บทสนทนา:“ทำไมในฤดูใบไม้ผลิเราต้องกินผักและสมุนไพรมากขึ้น”, “อาหารอะไรที่เหมาะกับเรา”
5. การเล่นบทบาทสมมติของเด็ก
เกม งาน และแบบฝึกหัด:"Masha กำลังเขย่าตุ๊กตา", "เด็กผู้หญิงกำลังเตรียมอาหารเย็น", "เด็กผู้ชายกำลังสร้างถนน", "แม่และลูกสาว"
บทสนทนา:“เด็กผู้หญิงคือแม่ในอนาคต”, “เด็กผู้ชายคือพ่อในอนาคต”, “วันสตรี”, “ใครปกป้องเรา”
6. สอนเทคนิคการนวดมือและลำตัวของเด็กด้วยตนเองให้เลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่
การกระทำของเกมและแบบฝึกหัดบนพื้นฐานการเคลื่อนไหว:“ มาจับที่จับทั้งสองข้างกันเถอะ”, “ มาวาดเส้นบนนิ้วกันเถอะ”, “ วาดลูกบอลบนฝ่ามือ”, “ ปลา, ว่ายน้ำ”, “ ใส่หมวกบนนิ้ว”, “ หยดหยดฝนตก” (จุดกดด้วยดัชนีและนิ้วหัวแม่มือมือข้างหนึ่งชี้ไปที่กึ่งกลางของแต่ละนิ้ว) "Magpie-Crow" ถูหู "มาวาดริมฝีปากกันเถอะ", "มาเขียนคิ้วกันเถอะ", "มาวาดแก้มกันเถอะ", "มาลูบหัวกันเถอะ"
วิธีการและเทคนิค
เนื้อหาของงานในไตรมาสที่ 3 นี้เน้นไปที่กิจกรรมการรักษาสุขภาพประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติและสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก ในช่วงที่ร่างกายเปลี่ยนจากฤดูหนาวเป็นฤดูใบไม้ผลิ เด็ก ๆ จะได้รับภูมิคุ้มกันโรคหวัดลดลง สมรรถภาพทางกายและจิตใจลดลง การขับออกทางร่างกายเพิ่มขึ้น และความก้าวร้าวในบางครั้ง
ดังนั้นเนื้อหาของคลาสสุขภาพจึงมุ่งเป้าไปที่การเปิดใช้งาน กองกำลังของตัวเองร่างกายของเด็กผ่านผลกระทบต่อทรงกลมยนต์, การกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก, การเชื่อมต่อของจุดที่ใช้งานทางชีวภาพของร่างกายและการหายใจที่เหมาะสม ในเวลานี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องตรวจสอบการปฏิบัติตามระบบการสอนอย่างเคร่งครัดการใช้ระบบการปกครองของมอเตอร์ใช้การเข้าพักสูงสุดที่อนุญาตของเด็ก ๆ ในอากาศบริสุทธิ์แสงแดดฤดูใบไม้ผลิใช้ phyto- และการบำบัดด้วยวิตามิน
เพื่อขจัดและป้องกันอาการก้าวร้าวในเด็ก ความสนใจเป็นพิเศษในการสร้างปากน้ำทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม กระตุ้นความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในทีมของเด็กและผู้ใหญ่ นอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกด้วยการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาการเคลื่อนไหวในเด็กซึ่งเกี่ยวข้องกับทักษะยนต์ทั่วไปและแบบปรับเอง
อารมณ์ที่สนุกสนานและมองโลกในแง่ดีควรเป็นภูมิหลังทางอารมณ์ที่เด่นชัดสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทุกประเภท เมื่อพูดถึงอารมณ์เชิงบวก พึงระลึกไว้ด้วยว่าการสอนที่อาศัยการให้กำลังใจถือเป็นกลไกชักจูงที่มีประสิทธิภาพต่อเด็กมากกว่าการกล่าวโทษและการลงโทษ โดยการให้กำลังใจเด็ก เรารักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเขา
ในอาหารของเด็ก จำเป็นต้องใส่ผักและผลไม้ น้ำผลไม้สด และผักใบเขียวให้มากขึ้น มันมีประโยชน์มากที่จะให้เด็ก ๆ ไม่ใช่โจ๊กเมือก แต่มีส่วนผสมที่เป็นของแข็ง - บัควีท, ข้าวบาร์เลย์, ข้าวฟ่าง ขอแนะนำให้เพิ่มผลไม้แห้งสมุนไพรและผักลงไป ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ควรรู้ว่าพวกเขากำลังรับประทานผลิตภัณฑ์ประเภทใดและมีสารเติมแต่งอะไรบ้าง
โดยการบริโภคอาหาร เด็กควรทำความคุ้นเคยกับอวัยวะหลักที่เกี่ยวข้องกับการย่อยอาหาร เด็กอาจยังไม่ตระหนักถึงเส้นทางอาหารทั้งหมดผ่านทางเดินอาหาร แต่พวกเขาสัมผัสได้ถึงองค์ประกอบหลักแล้ว เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องให้ความสนใจกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเคี้ยวอาหารให้ละเอียด จากนั้นอาหารจะเข้าสู่กระเพาะอาหาร และพวกเขาอาจรู้สึกว่าท้องอาจ "บ่น" หากอาหารเคี้ยวได้ไม่ดีและกลืนได้อย่างรวดเร็ว และถ้าท้องสงบแสดงว่าฟันและลิ้นทำงานได้ดี
ความคิดและทักษะบางอย่างเกิดขึ้นในเด็ก ไม่เพียงแต่ในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงนอกห้องเรียนด้วย พวกเขาสามารถพิจารณาและแก้ไขในกิจกรรมประจำวันของเด็ก ตัวอย่างเช่น ก่อนมื้ออาหาร คุณสามารถพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับบทบาทของอาหารเพื่อสุขภาพเพื่อการเจริญเติบโตและ อารมณ์ดีและก่อนนอน เด็กๆ จะได้ฟังว่าหัวใจเต้นที่ไหนและอย่างไร
ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความถูกต้องของการนวดจุดที่ใช้งานทางชีวภาพและเทคนิคการนวดตัวเอง โดยเฉพาะในช่วงที่อาการหวัดกำเริบโดยการนวดตามหลักเอ.เอ. Umanskaya คุณต้องจำไว้ว่าทำวันละสามครั้งเป็นเวลา 3 วินาที 9 ครั้งในทิศทางเดียว 9 ครั้งในทิศทางตรงกันข้าม และไม่สำคัญว่ามีการศึกษาเทคนิคการนำไปใช้ในช่วงไตรมาสแรกของปี หากได้เรียนรู้เทคนิคนี้จะต้องนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
ภายในสิ้นปีที่สี่ของการศึกษา เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน ฝึกฝนทักษะ การดูแลประจำวันหลังฟันของคุณ (แปรงในตอนเช้าและตอนเย็นล้างหลังรับประทานอาหาร); ทำแบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อน ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ เด็กสามารถแสดงตำแหน่งของกระดูกสันหลังและหัวใจได้ ทำแบบฝึกหัดการหายใจขั้นพื้นฐาน โอนย้าย อาหารสุขภาพเพื่อสุขภาพของมนุษย์ มี การเป็นตัวแทนเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของแสงแดด แสง อากาศบริสุทธิ์ และน้ำ ต่อชีวิตและสุขภาพของมนุษย์
ดังนั้นกิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพมาใช้ในการสอน การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับ ทางสุขภาพชีวิตและการวางทักษะพื้นฐานให้พนักงานของสถาบันและสมาชิกในครอบครัวร่วมมือกันอย่างใกล้ชิดในการแก้ปัญหาเหล่านี้เพื่อค้นหา วิธีที่มีประสิทธิภาพและวิธีการทำงาน
- Avetisov, E.S. คู่มือจักษุวิทยาเด็ก / E.S. Avetisov, E.I. โควาเลฟสกี้, A.V. ควาโตวา. – ม.: แพทยศาสตร์, 2530. – 496 น.
- เวนเกอร์, แอล.เอ. เตรียมลูกเข้าโรงเรียนอนุบาล / แอล.เอ. เวนเกอร์. - ม.: การสอน, 2520. - 160 น.
- Grigoryan, แอล.เอ. งานบำบัดและฟื้นฟูสมรรถภาพในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กที่มีอาการตามัวและตาเหล่: การฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา / L.A. กริกอเรียน - ม.: ตรัสรู้, 2521. - 41 น.
- Grigorieva, L.P. พัฒนาการการรับรู้ในเด็ก: คู่มือสำหรับ ชั้นเรียนแก้ไขกับเด็กพิการทางสายตาในครอบครัว อนุบาล โรงเรียนประถม/ หจก. Grigorieva, M.E. เบอร์นาดสกายา, I.V. Blinnikova และคนอื่น ๆ - M.: School-Press, 2001. - 79 p.
- Kashchenko, ที.พี. การรักษาที่ซับซ้อนตาเหล่และตามัวร่วมกับมาตรการทางการแพทย์และการสอนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง / ที.พี. คัชเชนโก แอล.เอ. กริกอเรียน - ม.: เดโล่, 2537. - 32 น.
- Maleva Z.P. พัฒนาการรับรู้ทางสายตา เกมการสอนและแบบฝึกหัด // การศึกษาและฝึกอบรมเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ 2552. №3. น. 16-32.
- Nikulina, G.V. เด็กที่มีอาการตามัวและตาเหล่: กวดวิชา/ จี.วี. Nikulina, L.V. Fomicheva, E.V. อาร์ยูเควิช. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ของ Russian State Pedagogical University im. A.I. Herzen, 1999. - 75 หน้า
- พจนานุกรมจิตวิทยา / เอ็ด. V.P. Zinchenko, B.G. Meshcheryakova - M.: Pedagogy - Press, 1997. - p.56.
- Solntseva, L.I. การพัฒนากระบวนการชดเชยในเด็กตาบอด อายุก่อนวัยเรียน/ แอล.ไอ. ซอลท์เซวา - M.: Pedagogy, 1980. - 194 p.
- Filchikova L.I. ความบกพร่องทางสายตาในเด็กเล็ก การวินิจฉัยและการแก้ไข ฉบับที่ 3 การสอบ
2550
