คู่มือระเบียบวิธีสำหรับผู้ปกครอง "ภูมิปัญญาชาวบ้านเกี่ยวกับครอบครัว" สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก
Ekaterina Gordeeva
สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกสามารถใช้ในการทำงานกับ ผู้ปกครองปรึกษาหารือ, ผู้ปกครองประชุมเพื่อพัฒนาความรู้ด้านการสอน ผู้ปกครอง.
1. เด็กดีเป็นมงกุฎของธุรกิจ เด็กเลวเป็นจุดจบของธุรกิจ
2. ลูกชายหนึ่งคนไม่ใช่ลูกชาย ลูกชายสองคนเป็นลูกครึ่ง ลูกสามคนเป็นลูกชาย
3. เด็กเล็กหนักเข่าและเด็กใหญ่หนักใจ
4. เด็กเล็กไม่ปล่อยให้คุณหลับ แต่เมื่อโตขึ้น คุณจะไม่เผลอหลับไปเอง
5. ผู้ชายที่ไม่มี การเลี้ยงดู - ร่างกายที่ปราศจากวิญญาณ.
6. อย่าโม้เรื่องพ่อของคุณ - คุยโวเรื่องลูกชายของคุณทำได้ดีมาก
7. ลูกเก่ง ให้กำเนิด - รู้วิธีและสอน.
8. เพื่อใคร ให้กำเนิดลูกดังนั้นจงเติบโต
9. ผู้ที่ไม่มีผู้ดูแลจากเปล, ออกจากธุรกิจตลอดชีวิตของเขา.
10. ก้มต้นไม้ในขณะที่ก้ม สอนเด็กในขณะที่มันเชื่อฟัง
11. ฉันไม่ได้สอนเมื่อฉันนอนบนม้านั่ง แต่ยืดออกให้เต็มที่ - คุณจะไม่สอน
12. จิตจะมาและเวลาก็จะผ่านไป
13. จากเมล็ดที่เลวอย่าคาดหวังเผ่าที่ดี
14. รากอะไรเช่นกิ่งก้านอะไร ผู้ปกครองดังกล่าวและเด็ก
15. บีเว่อร์จะไม่ได้เกิดจากหมู แต่เป็นลูกหมูตัวเดียวกัน
16. จากต้นแอปเปิ้ล แอปเปิ้ล จะเกิดและโคนจากต้นคริสต์มาส
17. ลูกชายของฉันและเขามีความคิดของเขา
18. เสียเงิน - เสียอะไร เสียเวลา - เสียมาก เสียสุขภาพ - เสียทุกอย่าง
19. คุณทำลายสุขภาพของคุณ - คุณไม่สามารถซื้อใหม่ได้
20. ทำให้หัวของคุณเย็น ท้องของคุณหิว และเท้าของคุณอุ่น
สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:
สรุปบทเรียน "สุภาษิตและคำพูด - ภูมิปัญญาชาวบ้าน"หัวข้อ: "สุภาษิตและคำพูด - ภูมิปัญญาของประชาชน" วัตถุประสงค์: เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับคุณค่าของสุภาษิตและคำพูดเพื่อช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ฯลฯ
ให้คำปรึกษาผู้ปกครอง "สุภาษิตและคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส"ภารกิจ: การศึกษา: 1. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ มรดกทางจิตวิญญาณศิลปะพื้นบ้าน. กำลังพัฒนา: 1. พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน 2. มีส่วนร่วม
ปรึกษาผู้ปกครอง “บทบาทของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าในการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็ก เพลงกล่อมเด็ก คำพูด สุภาษิตคำพูด - ของขวัญจากธรรมชาติที่ยอดเยี่ยม - ไม่ได้มอบให้กับบุคคลตั้งแต่แรกเกิด ทารกต้องใช้เวลาในการเริ่มพูด และผู้ใหญ่ควรสมัคร
คติชนวิทยาการพูด "สุภาษิตและคำพูด"คติชนวิทยา Logopedic คติชนวิทยา - ศิลปะพื้นบ้าน, กิจกรรมรวมศิลปะของประชาชน สะท้อนชีวิต มุมมอง.
สุภาษิตและคำพูดเพื่อการศึกษาทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาเด็ก มีวิธีการและเทคโนโลยีการศึกษาทางจิตสำหรับเด็กที่หลากหลาย หนึ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและ วิธีง่ายๆเป็น.
สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับครอบครัวเมื่อไม่มีครอบครัวก็ไม่มีบ้าน ฉันรักลูก ๆ ของฉัน แต่หลาน ๆ น่ารักกว่า เป็นสมบัติล้ำค่าเมื่อครอบครัวอยู่ในความสามัคคี ไม่มีมิตรกับน้องชาย
สุภาษิตและคำพูดในหัวข้อคำศัพท์รวมถึงองค์ประกอบภูมิภาค: สุภาษิตและคำพูดของคอซแซคเดือน สัปดาห์ หัวข้อของสัปดาห์ สุภาษิตและคำพูด หัวข้อศัพท์สุภาษิตและคำพูด (คอซแซค) 1-2 กันยายน ติดตาม. วันแห่งความรู้
1. แผนผังนำเสนอแหล่งที่มาของวิทยาศาสตร์การสอน
กรรมพันธุ์การอบรมครุศาสตร์
2. เลือกสุภาษิตจากประเทศต่าง ๆ เกี่ยวกับการเลี้ยงลูก วิเคราะห์พวกเขา ระบุความเหมือนและความแตกต่างในแนวทางการศึกษา
สุภาษิตรัสเซีย.
การวิเคราะห์สุภาษิตรัสเซีย เราสามารถสังเกตสิ่งต่อไปนี้:
· พ่อเป็นชาวประมง ลูกๆ มองลงไปในน้ำ
· จากบีเวอร์ - บีเวอร์ จากหมู - ลูกหมู
· แอปเปิลไม่เคยหล่นจากต้น
ลูกสุนัขเรียนรู้ที่จะเห่าจากแม่ของมัน
· พ่อแม่ทำงานหนัก ลูกไม่เกียจคร้าน
สกุลอะไร ก็เป็นลูกหลาน
· เมล็ดพันธุ์ดี ดี
·อะไรคือพ่อที่ดีเช่นนี้
· ชาวประมงเลว - อวนเลว แม่เลว - ลูกเลว
มดลูกคืออะไร เด็กก็เช่นกัน
· กระท่อมคืออะไร เช่นนั้น tyn คืออะไร พ่อคืออะไร นั่นคือลูกชาย
ความรักของแม่เป็นปัจจัยในการศึกษา
· แม้ว่าเด็กจะคดเคี้ยว แต่ก็เป็นเรื่องมหัศจรรย์สำหรับพ่อและแม่
· เด็กที่ไม่มีแม่ก็เหมือนโต๊ะที่ไม่มีผ้าปูโต๊ะ
· ความรักของแม่ไม่รู้จบ
· เด็กร้องไห้ หัวใจของแม่เจ็บ
· แม่ไก่ใจดีมองเห็นเมล็ดพืชด้วยตาข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่ง - ว่าว
· สำหรับเลือดของเขา - และไก่เป็นสัตว์ร้าย
แม่มีน้ำตาเพียงพอสำหรับทุกสิ่ง
· แม่ไม่มีใครจะมาแทนที่คุณได้
คุณค่าของการศึกษาในการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคล
· เด็กที่ดอกไม้: ดูแลความรัก.
รู้วิธีคลอดบุตร รู้วิธีสอน
· ใครไม่มีรางวัลจากเปล, ที่ชีวิตของเขาทั้งหมดไม่ได้อยู่ในธุรกิจ.
· การสอนลูกไม่ใช่การลับลูกไม้
· ที่ไหนมีพี่เลี้ยงหลายคน ที่นั่นมีเด็กที่ไม่มีลูก
วิธีการศึกษา
· ยังเร็วเกินไปที่จะเรียกอีวานตามชื่อผู้อุปถัมภ์ของเขาเป็นเวลาสามปี
·นั่งกับแม่บน sundress คุณจะไม่ฉลาด
· คุณไม่สามารถเลี้ยงลูกสุนัขได้โดยไม่เข้มงวด
· หมุนต้นไม้ตอนที่มันก้ม สอนลูกตอนที่มันเชื่อฟัง
· สอนลูกชายของคุณเมื่อมันอยู่ตรงข้ามม้านั่ง และเมื่อมันยืดออกไป มันจะยาก
ลงโทษเด็กด้วยความละอาย ไม่ใช่ด้วยแส้
ไข่ไม่ได้สอนไก่ (ตัวเลือก: ไข่สอนไก่ แต่ก็ยังพูดได้)
ดังนั้นคนรัสเซียจึงเชื่อว่าพ่อแม่มีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูลูก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดบุคลิกภาพของเด็ก สุภาษิตหลายเล่มพูดถึงวิธีการศึกษา สิ่งที่ควรสอนเด็ก จะเกิดอะไรขึ้นหากเด็กไม่โตตามเวลา มีความปรารถนาที่จะให้การศึกษาแก่คนที่ขยันขันแข็งซึ่งเคารพผู้อาวุโสและรักลูก ๆ ของเขา
สุภาษิตของชาติต่างๆ
การวิเคราะห์สุภาษิตของชนชาติอื่นสามารถสังเกตได้ดังนี้:
บทบาทที่ยิ่งใหญ่ของกรรมพันธุ์ในการศึกษา
ผลไม้ที่ไม่ดีจากเมล็ดที่ไม่ดี (ทาจิกิสถาน)
คุณค่าของงานฝีมือและแรงงานในการศึกษาของบุคคล
· สอนงานฝีมือให้เด็ก มิฉะนั้น เขาจะไม่มีความสุข (จอร์เจีย)
กราบไหว้ผู้สูงอายุพ่อแม่
·ใครก็ตามที่เคารพแม่ของเขาจะไม่ดุของคนอื่น (อาเซอร์ไบจัน)
การสอนมีบทบาทสำคัญในชีวิต
ดวงดาวจะปรากฏขึ้น - พวกเขาจะประดับท้องฟ้า ความรู้จะปรากฏขึ้น - พวกเขาจะประดับจิตใจ (สุภาษิตมองโกเลีย)
พยายามที่จะพิชิตไม่ใช่โลก แต่ความรู้ของมัน (สุภาษิตเติร์กเมนิสถาน)
ให้เงิน - จะลดลง ให้ความรู้ - จะเพิ่มขึ้น (สุภาษิตทาจิกิสถาน)
คุณสามารถเรียนรู้ได้ก็ต่อเมื่อคุณเรียน คุณสามารถไปถึงที่นั่นได้เมื่อคุณเดิน สุภาษิตเวียดนาม)
· กษัตริย์ปกครองเหนือผู้คน และนักวิทยาศาสตร์ปกครองเหนือกษัตริย์ (สุภาษิตอาหรับ)
ผู้แข็งแกร่งจะเอาชนะหนึ่งผู้รู้ - หนึ่งพัน (ภาษิตบัชคีร์)
อย่าพูดในสิ่งที่เรียน แต่จงพูดในสิ่งที่เรียนรู้ (สุภาษิตทาจิกิสถาน)
ไม่มีเรือลำเดียวที่สามารถบรรจุได้มากกว่าปริมาตรยกเว้นภาชนะแห่งความรู้ - มันขยายตัวอย่างต่อเนื่อง (สุภาษิตอาหรับ)
· ถาม - อายชั่วขณะไม่ถาม - อับอายตลอดชีวิต ( สุภาษิตญี่ปุ่น)
· มีบางสิ่งที่คุณไม่สามารถทำได้จนกว่าคุณจะเรียนรู้ แต่ก็มีบางสิ่งที่คุณต้องทำเพื่อที่จะเรียนรู้ (สุภาษิตอาร์เมเนีย)
· ความรู้ที่ไม่ได้เติมทุกวันลดลงทุกวัน (สุภาษิตฝรั่งเศส)
ความรู้คือสมบัติที่ติดตามเจ้าของไปทุกที่ (สุภาษิตจีน)
วิธีการศึกษา
จำเป็นต้องเรียกร้องจากเด็ก - จากนั้นเขาก็จะเป็นผู้ชาย (สุภาษิตเยอรมัน)
อย่าเลือกผลไม้ที่ยังไม่สุก: พวกมันจะสุก - พวกมันจะร่วงหล่น (สุภาษิตจอร์เจีย)
มารยาทต้องรักษาแม้ในมิตรภาพ (สุภาษิตญี่ปุ่น)
ไม่มีอะไรเลวร้ายไปกว่าผลไม้ที่ไม่มีวันสุก (สุภาษิตอิตาลี)
พวกเขาออกมาสู่ผู้คนผ่านทางผู้คน (สุภาษิตอุยกูร์)
ดูกิริยาผู้อื่น แก้ไขตัวเอง (สุภาษิตญี่ปุ่น)
กำแพงถูกสร้างขึ้นบนฐานราก (สุภาษิตหลัก)
แสดงออกดีกว่าสอน (สุภาษิตอินเดีย)
· ถ้าเขาไม่งอเมื่อเขาเป็นกิ่งไม้ เขาจะไม่งอเมื่อเขากลายเป็นไม้ (ตาตาร์)
คุณจะไม่เรียนว่ายน้ำจนกว่าคุณจะลงไปในน้ำ (สุภาษิตอาร์เมเนีย)
· พ่อแม่ทำงาน ลูกสนุกกับชีวิต ลูก-ขอทาน (ญี่ปุ่น)
สุภาษิตของชนชาติต่างๆ ยังเรียกร้องให้เลี้ยงลูกให้ตรงเวลา ฝึกให้คุ้นเคยกับการทำงาน เคารพผู้อาวุโส และแสวงหาความรู้ อย่างไรก็ตาม ชาวตะวันออกปฏิบัติต่อผู้สูงอายุด้วยความเคารพมากกว่าคนอื่นๆ ชาวยุโรปกระตือรือร้นที่จะให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนมากขึ้นเพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่รู้จักความยากจนในวัยชรา ชาวเยอรมันเชื่อว่าความเข้มงวดต่อเด็กเป็นปัจจัยหลักในการศึกษา ชาวญี่ปุ่นพยายามสอนลูกให้มีมารยาทที่ดี สำหรับพวกเขาแล้ว นี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุด วิธีการศึกษาสำหรับทุกคนนั้นใกล้เคียงกัน: ตัวอย่างส่วนตัว, กิจกรรมภาคปฏิบัติ, ความเข้มงวดและ "ความอัปยศ" (ลงโทษเด็กด้วยความละอายไม่ใช่ด้วยแส้)
3. เรียนรู้ "แนวคิด" การศึกษาก่อนวัยเรียน” เขียนเป้าหมายและหลักการของการมีมนุษยธรรมของงานสอนกับเด็ก ๆ ให้คำอธิบายเปรียบเทียบของแบบจำลองการศึกษาและวินัยและนักเรียนที่มุ่งเน้นในการสร้างกระบวนการศึกษา
การทำให้มีมนุษยธรรมของการศึกษาเป็นกระบวนการที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพเป็นวิชา กิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะที่สำคัญที่สุดของวิถีชีวิตของครูและลูกศิษย์ซึ่งหมายถึงการสถาปนาความสัมพันธ์ของมนุษย์ (มนุษยธรรม) อย่างแท้จริงระหว่างพวกเขาในกระบวนการสอนและเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดแบบสอนใหม่โดยเน้นที่แนวคิดเรื่อง การพัฒนาบุคลิกภาพ ทิศทางชั้นนำของความเป็นมนุษย์ในการศึกษาถือเป็น "การกำหนดตนเองของแต่ละบุคคลในวัฒนธรรม" ความคุ้นเคยกับประเพณีระดับชาติและวัฒนธรรมที่อุดมไปด้วยเนื้อหาของมนุษย์ของการมีมนุษยธรรม - เสริมสร้างความสนใจในบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนให้สูงสุด คุณค่าทางสังคมสังคม การติดตั้งบนการก่อตัวของพลเมืองที่มีคุณสมบัติทางปัญญาคุณธรรมและร่างกายสูง ประชาธิปไตยของการศึกษา สถานที่สำคัญในการแก้ปัญหาเหล่านี้ถูกครอบงำโดยการจัดการที่เป็นประชาธิปไตยอย่างลึกซึ้ง ก่อนวัยเรียน. การทำให้เป็นประชาธิปไตยในการจัดการสถาบันก่อนวัยเรียนประกอบด้วย:
* ความร่วมมือด้านการสอนในทุกระดับของการจัดการใน โรงเรียนอนุบาล;
* ความสามารถของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเรื่องของการจัดการ;
* การคิดเชิงบริหารแบบใหม่ (มองที่ครูและเด็กแตกต่างกัน);
* ความร่วมมือด้านการสอนกับผู้ปกครองและโรงเรียน
* การสร้างทีมคนที่มีใจเดียวกัน (นักการศึกษา, ผู้ปกครอง, ครู);
* ความสนใจของผู้ปกครองและประชาชนใน กิจกรรมร่วมกันเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรและผลลัพธ์
* สร้างความมั่นใจในบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยในทีม (การทำให้เป็นมนุษย์ของความสัมพันธ์, การก่อตัวของบรรยากาศที่สร้างสรรค์);
* แจกจ่ายความรับผิดชอบในทีม
สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการศึกษา
คนที่ขาดการศึกษาก็เหมือนร่างกายที่ปราศจากวิญญาณ
เด็กก็เหมือนแป้ง เมื่อนวดแล้วมันก็งอกขึ้น
การเรียนรู้ในวัยเด็กนั้นแข็งแกร่งเหมือนการแกะสลักบนหิน
มนุษย์ไม่ได้เกิดมาเพื่อตัวเอง
อยู่ไม่ไกลจากต้นไม้ แอปเปิ้ลตกลงมา
ใช้เวลาสามปีในการเรียนรู้สิ่งที่ดี แต่หนึ่งชั่วโมงก็เพียงพอสำหรับสิ่งที่ไม่ดี
ตัวอย่างที่ดีหนึ่งตัวอย่างดีกว่าคำพูดร้อยคำ
เจ้าชู้ในวัยเด็ก - น่าเกลียดในวัยชรา
ความชั่วร้ายของเด็กไม่ได้เกิด แต่ถูกเลี้ยงดูมา
การลงโทษไม่ใช่การศึกษา
เรียนด้วยความรักไม่ลาก
ปล่อยให้เด็กเป็นอิสระคุณเองจะถูกจองจำ
พ่อครัวมากเกินไปทำให้น้ำซุปเสีย
ป้อนอาหาร; อย่าออมเพื่อรวย
สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง การเพาะพันธุ์และมารยาทที่ดี
ความอิจฉาเป็นพิษต่อจิตวิญญาณมนุษย์
หว่านนิสัย เก็บเกี่ยวตัวละคร
เรียนเก่งแล้วเรื่องร้ายจะไม่มาคิด
พ่อแม่ให้ชีวิตคุณ - นำพินัยกรรมมาเอง
ความอิจฉาเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจที่สุด
ความโลภไม่ยอมให้ตัวเองได้พักผ่อน
สะสมจากโลกดีกว่าเอาของคนอื่น
การพูดไร้สาระก็เหมือนการเขียนบนน้ำ
เป้าหมาย แต่ไม่ใช่โจร ยากจน แต่ซื่อสัตย์
ความยากจนขโมย ความยากจนอยู่
ความยากจนสอน แต่ความสุขทำให้เสีย
สู้ สู้ - ไม่เอาใจ
พระเจ้าเห็นว่าใครทำร้ายใคร
ขโมยก็เหมือนกระต่าย เขากลัวเงาของตัวเอง
ทุกคนแสวงหาความจริง แต่ไม่ใช่ทุกคนที่รักษามันไว้
เขาพูดอย่างลับๆ แต่ทรยศต่อโลกทั้งใบ
โจรขโมยแค่ไหนก็ไม่พ้นคุก
มือขี้เกียจไม่เกี่ยวกะหัวฉลาด
. “คำเยินยอและการแก้แค้นเป็นมิตร
. “ชิ้นของคุณดีกว่าพายของคนอื่น
สุภาษิตรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาทันเวลา
ใครไม่มีรางวัลจากเปล เขาต้องออกจากงานมาทั้งชีวิต
เด็กก็เหมือนแป้ง เมื่อนวดแล้วมันก็งอกขึ้น
และที่แย่กว่านั้นและในทางที่ดีพวกเขาคุ้นเคยตั้งแต่อายุยังน้อย
สิ่งที่คุณสอนลูกให้ทำคือสิ่งที่คุณได้รับจากเขา
เขาให้อาหารงูที่คอ
สิ่งที่ Vanya ไม่ได้เรียนรู้ Ivan จะไม่เรียนรู้
ในขณะที่คุณจัดเตียง คุณก็นอนหลับ
สิ่งที่ไปรอบ ๆ มารอบ ๆ
หมุนต้นไม้ตอนที่มันก้ม สอนลูกตอนที่มันเชื่อฟัง
สอนลูกชายของคุณเมื่อเขานอนบนม้านั่งเหยียดยาว - มันจะยาก
หมุนต้นไม้ตอนที่มันก้ม สอนลูกตอนที่มันเชื่อฟัง
ที่เรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อยไม่รู้จักความหิวโหยในวัยชรา
นั่นเป็นสาเหตุที่ผู้ชายตกจากหลังม้าเพราะพ่อของเขาเลี้ยงเขาคดเคี้ยว
สุภาษิตรัสเซียเกี่ยวกับวิธีการศึกษา
ลงโทษเด็กด้วยความละอาย ไม่ใช่ด้วยแส้
การลงโทษง่ายกว่าการให้ความรู้ยากกว่า
ตัวอย่างที่ดีคือพระธรรมเทศนาที่ดีที่สุด
ตัวชี้ที่แท้จริงไม่ใช่หมัด แต่เป็นการกอดรัด
ฉันขับรถด้วยมือ - ฉันมีมือสีขาว
เฆี่ยนตี ทรมาน ไม่สอน
อย่าให้อาหาร kalach แต่อย่าตีด้วยอิฐ
การด่าว่าใบ้หนักกว่าที่พูดไว้
ผู้ปกครองที่ไร้เหตุผลนั้นเลวร้ายยิ่งกว่าการไร้บ้าน
พี่เลี้ยงเจ็ดคนมีลูกโดยไม่มีตา
คุณไม่สามารถเลี้ยงลูกสุนัขโดยปราศจากความเข้มงวด
ปล่อยให้เด็กไปตามใจคุณเองจะตกเป็นเชลย
สุภาษิตสมัยใหม่และคำพูดเกี่ยวกับการศึกษา
เมื่อเด็กยืนบนศีรษะ พ่อแม่จะยืนชิดหู
วิธีที่ดีที่สุดการทำให้เด็กดีคือการทำให้พวกเขามีความสุข
ความรักไม่จำเป็นต้องเป็นเด็ก แต่เด็กจำเป็นต้องเป็นความรัก
คำถามสำหรับเด็กมักต้องการคำตอบที่ไม่เกี่ยวกับเด็ก
ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะให้เด็กๆ ยืนหยัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเช้าตรู่
เกิดเอง - ช่วยคนอื่น
พ่อแม่ที่มีความสุขคือพ่อแม่ที่ง่วงนอน
ลูกชาย! ฟังแม่แล้วทำตามที่พ่อบอก!
เป็นเรื่องดีเมื่อธรรมชาติพักผ่อนอยู่กับเด็ก แย่กว่านั้นเมื่อได้หัวเราะ
บทคัดย่อการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนของครูประจำบ้านและนักจิตวิทยา
ในโลกนี้มีสองสิ่งที่ยาก - การให้ความรู้และการจัดการ
(อิมมานูเอล คานท์)
หากครูผสมผสานความรักในการทำงานกับนักเรียน เขาเป็นครูที่สมบูรณ์แบบ
(เลฟ ตอลสตอย)
การศึกษาคือการได้มาซึ่งนิสัยที่ดี
(เพลโต)
ผู้ใหญ่ไม่ควรโกรธเด็กเพราะสิ่งนี้ไม่ได้แก้ไข แต่ทำให้เสีย
(ยานุสซ์ คอร์ชาค)
เมื่อนึกถึงสมองเด็ก ให้นึกถึง ดอกไม้ที่ละเอียดอ่อนกุหลาบที่หยาดน้ำค้างสั่นสะท้าน ต้องใช้ความเอาใจใส่และความอ่อนโยนเพื่อที่เมื่อเลือกดอกไม้แล้วจะไม่หยด
(V.A. Sukhomlinsky)
เฉพาะในผู้ชายเท่านั้นที่ซึมซับธรรมชาติของเขาอย่างแน่นหนาและเชื่อถือได้ในช่วงแรกของชีวิต
(โคเมนสกี้ ยา.)
ศิลปะแห่งการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนดูเหมือนคุ้นเคยและเข้าใจได้ และแม้กระทั่งง่ายสำหรับผู้อื่น และยิ่งดูเหมือนว่าเข้าใจและง่ายขึ้นเท่าใด คนก็จะยิ่งคุ้นเคยกับมันน้อยลงในทางทฤษฎีหรือในทางปฏิบัติ
(Ushinsky KD)
นักการศึกษาต้องประพฤติตนในลักษณะที่ทุกการเคลื่อนไหวให้ความรู้แก่เขา และต้องรู้อยู่เสมอว่าเขาต้องการอะไรในขณะนี้และอะไรที่เขาไม่ต้องการ ถ้านักการศึกษาไม่รู้เรื่องนี้ เขาจะสอนใครได้?
(อ.มากาเร็นโก)
การศึกษาที่แท้จริงไม่ได้มีกฎเกณฑ์มากเท่าแบบฝึกหัด
(เจ.เจ. รุสโซ)
การศึกษาไม่ควรเพียงพัฒนาจิตใจของบุคคลและให้ข้อมูลจำนวนหนึ่งแก่เขา แต่ควรกระตุ้นความกระหายในการทำงานอย่างจริงจังโดยที่ชีวิตของเขาไม่สามารถมีค่าควรหรือมีความสุขได้
(เค.ดี. อูชินสกี้)
เป้าหมาย การศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง DO เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนภายใต้ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม ทุกวันนี้ ตามข้อกำหนดของมาตรฐาน กระบวนการเรียนรู้ไม่ใช่การสรุปแบบสำเร็จรูป แต่เป็นการค้นหาและร่วมสร้าง ซึ่งเด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผน หาข้อสรุป ได้มาซึ่งความรู้ใหม่ผ่านกิจกรรมของตนเอง ยิ่งกิจกรรมของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้นเท่าไร ยิ่งมีความสำคัญต่อเด็กมากเท่านั้น พัฒนาการของเขาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น โอกาสที่เป็นไปได้ก็จะเกิดขึ้น
การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับแรงจูงใจที่กระตุ้น ถ้าลูกไม่อยากเรียน คุณก็สอนเขาไม่ได้ ภายนอกกิจกรรมของเด็กในห้องเรียนอาจจะคล้ายคลึงกัน แต่ภายในจิตใจแตกต่างกันมาก มักได้รับแจ้งจากแรงจูงใจภายนอกที่ไม่เกี่ยวข้องกับความรู้ที่ได้รับและสิ่งที่เด็กกำลังทำ เด็กไม่สนใจคณิตศาสตร์ แต่ในห้องเรียนเขาพยายามทำงานให้เสร็จเพื่อไม่ให้ครูไม่พอใจ หรือลูกไม่ชอบวาดรูปแต่ทำรูปให้คุณยายในวันเกิด ในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ มักจะเรียนเพราะ "จำเป็น" "มีคำสั่ง" "เพื่อไม่ให้ถูกดุ"
แรงจูงใจที่แท้จริงเกิดจากความสนใจทางปัญญาของเด็ก: "น่าสนใจ" "ฉันอยากรู้ (สามารถ)" ในกรณีนี้ ความรู้ไม่ใช่วิธีการบรรลุเป้าหมายอื่น ("เพื่อไม่ให้ถูกดุ", "คุณต้องมอบให้คุณยาย") แต่เป็นเป้าหมายของกิจกรรมของเด็ก ผลของกิจกรรมการเรียนรู้จะสูงขึ้นมากหากเกิดจากแรงจูงใจภายใน หลักการสอนที่สำคัญบนพื้นฐานของวิธีการของชั้นเรียนที่มีเด็กในปีที่ 2 ของชีวิตคือการใช้การสร้างภาพร่วมกับคำ
การศึกษาของลูก อายุยังน้อยควรเป็นภาพและดำเนินการได้ การจัดระเบียบงานการศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาและการฝึกอบรมในชั้นเรียนพิเศษใน ช่วงเวลาของระบอบการปกครองและในกิจกรรมร่วมของครูกับน้องๆตลอดทั้งวัน ชั้นเรียนทั้งหมดอยู่ในรูปแบบของเกม เทคนิคของเกมช่วยให้มั่นใจถึงไดนามิกของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กในด้านความเป็นอิสระสูงสุด - คำพูดและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ)
ตอนอายุ 3 ขวบ เด็กต้องได้รับการสอนและพัฒนา ชั้นเรียนใน จูเนียร์กรุ๊ปอนุบาลแตกต่างจากในเรือนเพาะชำอยู่แล้ว อย่างไรก็ตามพวกเขาผ่าน ฟอร์มเกม. การดูดซึมโดยเด็ก วัสดุโปรแกรมในระดับที่มากขึ้นจะถูกกำหนดโดยงานที่มุ่งพัฒนาทักษะของกิจกรรมการศึกษา เป็นสิ่งสำคัญตั้งแต่บทเรียนแรกในการพัฒนาความสามารถของเด็กในการศึกษาการสอนอย่างเป็นระบบให้สังเกตการกระทำของครูอย่างรอบคอบและในขณะเดียวกันก็ฟังคำแนะนำของเขา สิ่งที่ยากที่สุดคือการสอนเด็กวัยนี้ให้ฟังงานจนจบ “เก็บของเล่นคืน! ฉันยังไม่ได้พูดอะไรเลย! - ครูห้ามเด็กไม่ให้ทำก่อนเวลา ครูสนับสนุนให้เด็กฟังอย่างระมัดระวังและจดจำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทำงานด้วยความเต็มใจและถูกต้องโดยสังเกตลำดับการกระทำบางอย่าง เด็กต้องเรียนรู้ที่จะเริ่มและเลิกงานไปพร้อม ๆ กัน ทำหน้าที่อย่างอิสระ ไม่รบกวนกัน เพื่อทำให้เรื่องจบลง สำหรับคำถามที่ส่งถึงกลุ่ม พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะตอบทีละคน “ฉันจะถามคำถามกับทุกคน และคนที่ฉันโทรหาจะตอบ” ครูกำหนดข้อกำหนดนี้ อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี เพื่อกระตุ้นเด็ก ๆ เขาหันไปใช้คำตอบของนักร้องประสานเสียง: "มาตั้งชื่อทุกอย่างด้วยกัน (นับ)!" เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามกับเพื่อนของพวกเขา (“พูดเสียงดังให้ทุกคนได้ยิน!”)
การพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามการกระทำและการตอบสนองของสหายอย่างใกล้ชิดต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ มีการเสนอเด็กเพื่อช่วยเพื่อน: ชี้แจงเสริมแก้ไขคำตอบ ในขณะเดียวกันก็รักษาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
การประเมินผลงานของเด็กอย่างต่อเนื่อง ครูสอนให้พวกเขาควบคุมการกระทำ เปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาทำกับสิ่งที่พวกเขาต้องทำ (ตามแบบจำลอง) สังเกตความไม่ถูกต้อง ความผิดพลาด และพยายามแก้ไขให้ถูกต้อง
กลุ่มกลาง. พวกเขายังคงให้ความสนใจกับการศึกษาเกี่ยวกับการจัดการผลประโยชน์อย่างรอบคอบและความสามารถในการใช้งานอย่างถูกต้อง ความสามารถในการควบคุมความสนใจในเด็กอายุ 5 ขวบเพิ่งเริ่มก่อตัว ดังนั้นจึงต้องส่งเสริมให้เอาใจใส่ อาจารย์เห็นชอบคนที่พยายาม ตั้งใจทำงาน ตามเพื่อนฝูงและจัดการเรื่องนี้ให้จบ เมื่อสรุปผลลัพธ์ของบทเรียน พวกเขาจะประเมินไม่เพียงแต่ว่าเนื้อหานั้นเรียนรู้อย่างไร แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมของเด็กในบทเรียนด้วย
กลุ่มอาวุโส. ในการอธิบายให้เด็กอายุ 5 ขวบมีพฤติกรรมในชั้นเรียน พวกเขาอาศัยจิตสำนึกของตนเอง ครูเน้นย้ำอยู่เสมอว่าผู้ที่ตั้งใจฟังเขาและสหายของเขาซึ่งทำงานโดยไม่ฟุ้งซ่านพร้อมเสมอที่จะตอบคำถามจดจำงานได้ดีและถูกต้อง การแสดงการพึ่งพาผลงานว่าเด็กฟังและจดจำงานอย่างไรสอนพวกเขาให้ซาบซึ้งกับคำแนะนำของนักการศึกษาและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด. ที่ กลุ่มอาวุโสเด็กๆ มักจะได้รับมอบหมายงานซึ่งควบคู่ไปกับการแก้ปัญหาการเรียนรู้ ฝึกความสนใจและความจำโดยสมัครใจ ตัวอย่างเช่น แบบฝึกหัดเกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลง", "ใครจะจำได้", "ความเงียบ" เป็นต้น
ให้ความสำคัญกับการพัฒนาการควบคุมตนเองเป็นอย่างมาก วิธีหลักในการพัฒนาการควบคุมตนเองคือการประเมินโดยครูเกี่ยวกับการกระทำและผลงานของเด็ก หลังจากฟังรายงานของเด็กเกี่ยวกับงานที่เสร็จแล้ว เขาให้การประเมิน ช่วยค้นหาสาเหตุของข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง ในบางกรณี เพื่อนจะเสนอให้เด็กๆ แลกเปลี่ยนงานและตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมายจากเพื่อน การศึกษาการควบคุมตนเองคือการนำเสนอตัวอย่างหลังจากทำงานเสร็จ ตรวจสอบว่าเขาทำเช่นนั้นตามที่ระบุในตัวอย่างหรือไม่ เด็กพบและแก้ไขข้อผิดพลาด เด็กๆ ได้รับการสอนให้ประเมินผลงานและผลงานของเพื่อนอย่างยุติธรรม
การควบคุมการกระทำของตนเองในกระบวนการทำงานทำให้เด็ก 5 ขวบลำบาก ดังนั้นในตอนแรกพวกเขาจึงถูกสอนให้ควบคุมงานของกันและกัน ตัวอย่างเช่น ทำตามการกระทำของเพื่อนที่ทำงานที่โต๊ะครู (ที่กระดานดำ) ประเมินไม่เพียงแต่ผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการทำงานให้เสร็จสิ้นด้วย เด็ก ๆ ถูกสอนให้ตั้งใจฟังคำตอบของเพื่อน ไม่ใช่ให้พูดซ้ำ แต่เพื่อเสริมและชี้แจง (“เขาพูดไปหมดแล้วเหรอ ชัดเจนไหม”) จัดระเบียบงานเป็นคู่ เมื่อเด็กคนหนึ่งทำงานเสร็จ และอีกคนควบคุมงาน การประเมินครู การควบคุมการกระทำของเพื่อนทำให้เด็กๆ สามารถควบคุมกิจกรรมของตนเองได้มากขึ้น
ในกลุ่มผู้สูงอายุ ยังคงสร้างทักษะการจัดพฤติกรรมในชั้นเรียน เด็ก ๆ ถูกสอนให้ยับยั้งชั่งใจ ยกมือเมื่อรู้วิธีตอบคำถามเท่านั้น อดทนรอเมื่อเรียก เตรียมสถานที่ทำงาน เก็บคู่มือไว้ สั่งได้ตลอดบทเรียน
ใช้ในวิชาคณิตศาสตร์ จำนวนมากของเบี้ยเลี้ยงดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องคาดการณ์ลำดับการแจกจ่าย ขอแนะนำในการเตรียมบทเรียนเพื่อจัดวางคู่มือตามลำดับที่จำเป็นในตอนแรกอยู่ที่ด้านบนและด้านล่าง - สุดท้าย ในตอนแรกพวกเขาจะถูกวางไว้บนโต๊ะทางด้านซ้ายของเด็กและในระหว่างการทำงานเขาให้ผลประโยชน์ที่ใช้ไปทางด้านขวาของเขา ตอนนี้เด็ก ๆ นำวัสดุนับจำนวนเล็กน้อยจากถาดทั่วไป ในทุกๆ เฉพาะกรณีกำหนดว่าผู้เข้าชั้นเรียนควรทำอะไรและแต่ละคนควรทำอย่างไร นอกจากนี้ยังใช้กับองค์กรของสถานที่ทำงานและการทำความสะอาดผลประโยชน์หลังเลิกเรียน
ดังนั้นในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ไม่เพียงแต่เป็นชื่อต้น การแสดงทางคณิตศาสตร์เด็ก ๆ แต่งานในห้องเรียนก็มีการปรับโครงสร้างใหม่อย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน ความสนใจเป็นอย่างมากที่จ่ายให้กับการก่อตัวของความสมัครใจ, ความสนใจและความทรงจำ, การพัฒนาของการกระทำทางจิต (การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, การวางนัยทั่วไป), ความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาด, การพัฒนาความสนใจในการได้มาซึ่งความรู้
กลุ่มเตรียมความพร้อม เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการจะต้องดำเนินการมอบหมายแยกกัน: จัดกลุ่มเพื่อนเพื่อซ่อมแซมหนังสือ ทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยในการเดิน และเล่นเกมกลางแจ้ง เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงต้องส่งเสริมให้เด็กผู้นำในการพัฒนาความเป็นอิสระในเด็ก นักการศึกษาสอนให้พวกเขาแก้ปัญหาโดยไม่ต้องเตือน ช่วยเหลือ และควบคุม ให้สัมพันธ์กับงานที่ทำอย่างมีสติ เพื่อควบคุมการกระทำของพวกเขาการพัฒนาความเป็นอิสระเกี่ยวข้องกับความซับซ้อนของแรงจูงใจของกิจกรรม ที่ กลุ่มเตรียมความพร้อมแรงจูงใจของมันแสดงออกเช่นในความจริงที่ว่าเด็กไม่เพียง แต่ต้องการทำงานให้ดีตามที่ครูสอน แต่ยังต้องได้รับคะแนนสูงเพื่อสร้างตัวเองในการแก้ไขปัญหาที่ถูกต้องเด็ก ๆ ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมโดยเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของคนรอบข้าง เมื่อสิ้นสุดการอยู่ในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาได้รับประสบการณ์เพียงพอในการวิเคราะห์งานที่เสร็จสมบูรณ์ พวกเขาสามารถมีทัศนคติที่สำคัญต่อสิ่งที่ทำไปแล้วได้ ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษามีข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นในการจัดกิจกรรมของเด็กในห้องเรียน ดังนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้เตรียมสถานที่ทำงานขึ้นอยู่กับเนื้อหาและลักษณะของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น ใช้เครื่องช่วยและอุปกรณ์อย่างถูกต้อง วางแผนงานของคุณ ทำตามลำดับการใช้งาน ใช้เวลาอย่างมีเหตุผล ทำงานตามจังหวะที่กำหนด ฯลฯ ข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรมของเด็กในห้องเรียนก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน: นั่งอย่างถูกต้อง ฟิต ฟัง อย่างระมัดระวังไม่ขัดจังหวะผู้อื่นเพื่อเสริมคำตอบของเพื่อน ฯลฯ
การดำเนินการตามโปรแกรมพลศึกษาของเด็กไม่เพียง แต่แก้ปัญหางานทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างนิสัยที่มั่นคงสำหรับการชุบแข็งประเภทต่าง ๆ ความจำเป็นในการออกกำลังกายตอนเช้าและการออกกำลังกายความปรารถนาที่จะปรับปรุงการเคลื่อนไหว ความสามารถในการดำเนินการกับคนรอบข้าง
ถ้าเด็กอยู่ใน อายุก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญการออกกำลังกายประเภทต่าง ๆ ที่เขาสามารถทำได้ รักกีฬาและความบันเทิง จากนั้นสิ่งนี้จะเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงปีการศึกษาของเขา เขาจะออกกำลังกายในช่วงเวลาว่าง นี้จะทำหน้าที่เป็นส่วนที่เหลือจากการทำงานทางจิตและวิธีการปรับปรุงร่างกายต่อไป การสอนเด็กเกี่ยวกับการออกกำลังกายประเภทกีฬาเป็นส่วนพิเศษของงานซึ่งดำเนินการโดยผู้สอนทางกายภาพ
หลักการพื้นฐานของการศึกษาสมัยใหม่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คือการฝึกอบรมการให้ความรู้และการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการทางปัญญาในเด็กความสนใจในความรู้ ในการดำเนินการนี้ในโรงเรียนอนุบาลโดยเฉพาะ บทบาทสำคัญเป็นของชั้นเรียนที่กิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของเด็กได้รับการปรับปรุงในทางที่วางแผนไว้และเป็นระบบ สิ่งนี้ทำให้พวกเขาสร้างความเข้าใจในงานเรียนรู้และความพร้อม ความปรารถนาที่จะบรรลุ ความสามารถในการปฏิบัติตามแผนและคำแนะนำของผู้ใหญ่ การใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้ในกิจกรรมใหม่ เพื่อเชี่ยวชาญวิธีการ เสร็จสิ้นงาน ความสามารถในการควบคุมตนเอง การประเมิน และการประเมินตนเอง
ครูดูแลการอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาการทางจิตของเด็กแต่ละคนทำให้เขามีความต้องการแก้ปัญหาทางจิตใช้ความพยายามบางอย่าง ในกระบวนการเรียนรู้ค่อยๆ พัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่องาน ความสามารถในการฟัง เจาะลึกคำอธิบาย ความปรารถนาที่จะบรรลุผลที่ดีไม่ใช่เพื่อการสรรเสริญ แต่เพื่อความพึงพอใจจากผลงาน เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการทำงานด้วยสมาธิ ในระดับหนึ่ง และความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้น
สำคัญมากในการดำเนินการตามหลักการเรียนรู้เชิงพัฒนาการผู้ใหญ่มีความเป็นผู้นำในกระบวนการทำงานให้เสร็จการประเมิน เมื่อประเมินผลงาน เขาควรจะสนใจไม่เพียงแต่ในผลงาน (ภาพวาด การประยุกต์ใช้งาน เรื่องราวที่รวบรวม ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงความพยายามทางจิตที่ใช้ไปกับเด็ก ความขยันหมั่นเพียร ความเป็นอิสระ การอุทิศตนให้กับเรื่องนั้นด้วย การประเมินที่ถูกต้องให้ความรู้เสมอ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงระดับความเชี่ยวชาญของเด็กในกิจกรรมประเภทนี้ด้วย ไม่เพียงแต่จะได้เห็นความก้าวหน้าของเขาดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องบอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย การวิเคราะห์อย่างรอบคอบซึ่งดำเนินการด้วยน้ำเสียงที่มีไหวพริบจะช่วยให้เด็กเข้าใจความสำเร็จและความผิดพลาดของเขา เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้น
การวิเคราะห์และประเมินผลงานร่วมกับนักแสดงมีส่วนช่วยในการสร้างทักษะที่สำคัญที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่โรงเรียน (การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การควบคุมตนเอง ฯลฯ)
องค์กรมีความซับซ้อนมากขึ้น แรงงานส่วนรวม. เด็ก ๆ ทำงานเป็นทีมภายใต้การแนะนำของหัวหน้าทีมที่ครูแต่งตั้งหรือเลือกโดยเด็กก่อนวัยเรียน การจัดการศึกษาด้านแรงงานอย่างถูกต้องในหลาย ๆ ด้านมีส่วนสนับสนุนความสำเร็จของการศึกษาในระดับประถมศึกษา
แต่เราต้องไม่ลืมว่ากิจกรรมหลักของเด็กคือเกม ขอแนะนำให้ซื้อเกมกระดานที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจความจำการปฐมนิเทศในอวกาศการพัฒนาประสาทสัมผัสการคิดการพูดช่วยชี้แจงความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและอย่าลืมอ่านหนังสือให้เด็ก ๆ ตามอายุ
สอนงานฝีมือให้เด็ก มิฉะนั้น เขาจะไม่มีความสุข (กรัม)
จากเมล็ดเลวผลเลว (ทัช)
ถ้าเขาไม่งอเมื่อเป็นกิ่งไม้ เขาจะไม่งอเมื่อกลายเป็นไม้ (ททท.)
อยากแต่งงานกับผู้หญิงต้องรู้จักแม่ก่อน (ททท.)
ใครก็ตามที่เคารพแม่ของเขาจะไม่ดุของคนอื่น (อาเซอร์บ)
ที่ใดไม่มีคนชราที่ดี ที่นั่นไม่มีคนหนุ่มสาวที่ดี
พ่อแม่ทำงาน ลูกสนุกกับชีวิต ลูกขอทาน (ญี่ปุ่น)
ผู้ถูกรักต้องรับโทษ
ลงโทษเด็กด้วยความละอายไม่ใช่ด้วยแส้ (รัสเซีย)
จะดีกว่าที่จะร้องไห้ในวัยเด็กมากกว่าในวัยชรา
ใครก็ตามที่ไม่เช็ดน้ำตาของเด็กจะร้องไห้ให้กับตัวเอง (แอฟริกัน)
เด็กควรได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพอย่างสูงสุด กล่าวคือ ผู้ใหญ่ควรดูแลความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมไม่เป็นตัวอย่างที่ไม่ดี (Juvenal)
การตำหนิมีค่าสำหรับผู้ปกครองที่ไม่ต้องการเลี้ยงลูกในกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด (Petronius)
อย่าสร้างรูปเคารพจากเด็ก เมื่อเขาโตขึ้น เขาจะต้องเสียสละ (ป.บูสต์).
ใครไม่สามารถกอดรัดเขาจะไม่ใช้ความรุนแรง (A.P. Chekhov)
ครูที่ไม่ดีนำเสนอความจริง ครูที่ดีสอนให้ค้นหา (A. Diesterweg)
การทุบตีและการทารุณกรรมเป็นเหมือนฝิ่น ความไวต่อสิ่งเหล่านั้นจะจืดจางลงอย่างรวดเร็ว และปริมาณต้องเพิ่มเป็นสองเท่า (บีเชอร์ สโตว์)
ให้บทเรียนแรกของเด็กเชื่อฟัง ประการที่สองอาจเป็นสิ่งที่คุณเห็นว่าจำเป็น (B. Franklin)
ความขัดแย้งของการศึกษาอยู่ในความจริงที่ว่าผู้ที่ไม่ต้องการการศึกษาก็ยืมตัวไปศึกษาต่อ (F. Iskander)
เด็กไม่มีทั้งอดีตและอนาคต แต่ไม่เหมือนผู้ใหญ่ พวกเขารู้วิธีใช้ปัจจุบัน (J. La Bruyère)
ความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูกนั้นยิ่งใหญ่กว่าความรักของลูกที่มีต่อพ่อแม่เสมอ ความคลาดเคลื่อนและความอยุติธรรมนี้ได้รับการชดเชยโดยลูกของพวกเขาเอง (D. Jeremic)
คนที่โกรธเปิดปากและหลับตา (Cato)
คนที่ปลูกฝังนิสัยความอุตสาหะให้กับลูกๆ ของเขา ดีกว่าปล่อยให้มรดกแก่พวกเขา (Whately)
สิ่งที่ดีที่สุดที่พ่อสามารถทำได้เพื่อลูกคือรักแม่ (ไม่ระบุ)
การอ่านมีไว้สำหรับจิตใจ การออกกำลังกายเพื่อร่างกาย (แอดดิสัน)
ไม่ใช่คนที่มีมากรวย แต่เป็นคนที่ให้มาก (ฟรอมม์)
ในตอนแรก การศึกษาของมารดาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด เพราะควรปลูกฝังคุณธรรมให้กับเด็กตามความรู้สึก (G. Hegel)
ความปรารถนาที่จะสร้าง ชีวิตมีความสุขการปรนเปรอเด็กตั้งแต่ยังเป็นทารก อาจไม่สมเหตุสมผล (V. Hugo)
การให้รางวัลลูกตลอดเวลาไม่ใช่เรื่องดี ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงกลายเป็นคนเห็นแก่ตัวและจากที่นี่ก็พัฒนาวิธีคิดที่เสียหาย (I. Kant)
สิ่งที่คุณทำเพื่อพ่อแม่ของคุณก็คาดหวังสิ่งเดียวกันจากลูก ๆ ของคุณ (Pittacus)
เราสอนลูกของเราก่อน จากนั้นเราเองเรียนรู้จากพวกเขา (J. Rainis)
คุณจะไม่สามารถสร้างนักปราชญ์ได้หากคุณฆ่าเด็กซุกซน (J.-J. Rousseau)
เด็กมีความสามารถพิเศษในการมองเห็น คิด และรู้สึก ไม่มีอะไรโง่ไปกว่าการพยายามแทนที่ทักษะนี้ด้วยทักษะของเรา (เจ.-เจ. รุสโซ)
คุณรู้หรือไม่ว่าวิธีที่แน่นอนที่สุดในการทำให้ลูกของคุณไม่มีความสุขคือการสอนเขาไม่ให้พบกับการปฏิเสธในสิ่งใด (J.-J. Rousseau)
มนุษย์มีภัยพิบัติสามอย่าง: ความตาย ความแก่ และลูกเลว ตั้งแต่ชราและมรณะ ไม่มีใครปิดประตูบ้านได้ เว้นแต่จาก เด็กไม่ดีเด็ก ๆ สามารถช่วยบ้านได้ (V.A. Sukhomlinsky)
อย่าโกรธเด็ก ๆ : ใครก็ตามที่อยากจะทุบตีเหมือนเด็ก ๆ จะต้องการฆ่าเมื่อโตขึ้น (ป. บุสต์)
นักการศึกษาต้องเป็นสิ่งที่เขาต้องการทำให้เป็นลูกศิษย์ (V.I. Dal)
นักการศึกษาต้องมีสติปัญญา ควบคุมตนเองได้ดี มีเมตตา มีคุณธรรมสูง (MI Dragomanov)
ผู้ที่รู้น้อยสามารถสอนได้น้อย (J. Comenius)
การเรียกร้องจากเด็กสำหรับการประพฤติผิดที่พวกเขาไม่ได้กระทำหรืออย่างน้อยลงโทษพวกเขาอย่างรุนแรงสำหรับความผิดลหุโทษ หมายถึงการสูญเสียความไว้วางใจและความเคารพทั้งหมด (J. La Bruyère)
การศึกษาหากต้องการให้บุคคลมีความสุข ไม่ควรให้การศึกษาแก่เขาเพื่อความสุข แต่จงเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับงานแห่งชีวิต (K.D. Ushinsky)
เป้าหมายของการสอนเด็กคือการทำให้เขาสามารถพัฒนาต่อไปได้โดยปราศจากความช่วยเหลือจากครู (อี. ฮับบาร์ด)
การเลี้ยงดูที่ดีจะช่วยปกป้องบุคคลจากผู้ที่มีการศึกษาต่ำ (F. Chesterfield) ได้อย่างน่าเชื่อถือ
ในบรรดาสิ่งประดิษฐ์ทั้งหมด คนที่สวยที่สุดคือผู้ชายที่ได้รับการเลี้ยงดูอย่างดีเยี่ยม (Epictetus)
การให้ความรู้ตอนนี้เป็นสิ่งที่ยากที่สุด คุณคิดว่า: “ตอนนี้มันจบแล้ว! - มันไม่ได้อยู่ที่นั่น: มันเพิ่งเริ่มต้น! .. ” (M.Yu. Lermontov)
หากคุณรู้วิธีในการเสริมสร้างร่างกาย บรรเทาความประสงค์ ทำให้จิตใจสูงส่ง ขัดเกลาจิตใจ และทำให้จิตใจสมดุล คุณคือนักการศึกษา (Ch. Letourneau)
ให้การศึกษาไม่ได้หมายความถึงบอกลูก คำที่ดีเพื่อสั่งสอนและจรรโลงพวกเขา และเหนือสิ่งอื่นใด ให้ดำเนินชีวิตเหมือนมนุษย์ ใครก็ตามที่ต้องการทำหน้าที่เกี่ยวกับเด็กให้สำเร็จต้องเริ่มการศึกษาจากตัวเขาเอง (A.N. Ostrogorsky)
อย่าคิดว่าจะเลี้ยงลูกก็ต่อเมื่อได้คุยกับเขา สอน หรือสั่งสอนเขา คุณเลี้ยงดูเขาในทุกช่วงเวลาของชีวิต แม้ว่าคุณจะไม่อยู่บ้าน (A.S. Makarenko)
ภาพลักษณ์ทางศีลธรรมของบุคคลในท้ายที่สุดขึ้นอยู่กับแหล่งที่มาที่บุคคลได้รับความสุขในวัยเด็ก (V.A. Sukhomlinsky)
ความอัปลักษณ์ทางศีลธรรมและอาชญากรรมเป็นผลมาจากการขาดการศึกษาและความชั่วช้าที่มาจากวัยเยาว์ (V.M. Bekhterev)
หลายปีที่ผ่านมา ความว่างเปล่าและความผิดหวังก่อตัวขึ้นในหมู่คนหนุ่มสาวที่มีความต้องการในวัยเด็กและวัยรุ่นอย่างไร้เหตุผล (V.A. Sukhomlinsky)
อาจเป็นชายหนุ่มที่ฉลาดและคนแก่ที่โง่เขลา เพราะไม่ใช่เวลาที่สอนให้คิด แต่เป็นการศึกษาขั้นต้นและธรรมชาติ (Democritus)
ความกลัวการถูกลงโทษทางร่างกายไม่ได้ทำให้จิตใจชั่วร้ายดี และการผสมผสานความกลัวเข้ากับความโกรธเป็นปรากฏการณ์ที่น่ารังเกียจที่สุดในตัวบุคคล (K.D. Ushinsky)
ไม่มีการลงโทษที่เจ็บปวดมากไปกว่าการไม่ถูกลงโทษ (Akutaga-wa Ryunosuke)
คุณจะประสบความสำเร็จมากขึ้นด้วยการกอดรัดมากกว่ากำลังดุร้าย (อีสป)
หากความเข้มงวดนำไปสู่การรักษาจากความโน้มเอียงที่ไม่ดี ผลลัพธ์นี้มักจะทำได้โดยการปลูกโรคอื่นที่เลวร้ายกว่าและอันตรายกว่า - รอยฟกช้ำทางวิญญาณ (D. Locke)
ตรวจสอบให้แน่ใจก่อนแล้วจึงโน้มน้าวใจ (K.S. Stanislavsky)
การเลี้ยงดูลูกเป็นเพียงการพัฒนาตนเองซึ่งไม่มีอะไรช่วยได้มากเท่ากับเด็ก (L.N. Tolstoy)
การพัฒนาตนเองมีอยู่ในตัวบุคคลเพราะเขาไม่สามารถพอใจกับตัวเองได้ (L.N. Tolstoy) ถ้าเขาซื่อสัตย์
ไม่มีอะไรสอนได้เท่ากับการสำนึกผิด นี่เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการศึกษาด้วยตนเอง (T Carlyle)
