Proiecte pe tema „Familia mea. Proiect pedagogic la grădiniță: Familia mea
„Dragostea pentru Patria începe cu familia.”
Obiectivul proiectului.
1. Creșterea unui sentiment de afecțiune și iubire față de părinții, rudele lor.
2. Să desfășoare interacțiune între instituția de învățământ preșcolar și familie prin familiarizarea cu tradițiile populare și familiale, la un stil de viață sănătos.
1. Să formeze copiilor un interes pentru familia lor, păstrarea tradițiilor și obiceiurilor familiei, să cultive respectul față de membrii familiei.
2. Implicarea părinților în stabilirea regulilor, normelor de comportament, obiceiurilor, tradițiilor în familie, i.e. necesitatea dezvoltării valorilor familiale.
3. Să formeze și să dezvolte la copii abilitățile de cercetare și muncă creativă împreună cu educatorii și părinții.
4. Creați o atmosferă sănătoasă din punct de vedere emoțional acasă și în interior grădiniţă unde relația dintre adulți și copii este construită pe baza bunăvoinței și a respectului reciproc, unde copilul se va simți binevenit și protejat.
5. Încurajați copiii să îndeplinească sarcini semnificative din punct de vedere social, să fapte bune pentru familie, acasă, grădiniță.
6. Formarea la copii a unei atitudini binevoitoare față de rude și prieteni.
Urgența problemei.
Familia este primul colectiv al copilului, habitatul său natural, cu toată varietatea relațiilor dintre membrii săi, bogăția și instantaneitatea sentimentelor, abundența formelor de manifestare a acestora - toate acestea creează un mediu favorabil pentru formarea morală personalitate.
În prezent, trebuie menționat că în multe familii există o slăbire a legăturilor dintre copii și părinți. Aceasta duce la pierderea tradițiilor, care stau la baza vieții culturale a societății umane. Tradițiile funcționează în toate sistemele sociale si sunt conditie necesara mijloacele lor de trai. Fiecare generație, percepând o serie de tradiții, trebuie să aleagă nu numai viitorul, ci și să-și onoreze trecutul, păstrând cu sfințenie și cu grijă nu numai tradițiile familiei sale, ci și oamenii săi. Actualitate în prezent și problemele educației morale patriotice ale tinerei generații, precum și formarea de idei despre un stil de viață sănătos.
Începând să întocmesc proiectul, mi-am propus să construiesc o lucrare comună cu părinții pentru ca copiii noștri să crească nu ca „Ivani care nu-și amintesc relația”, ci ca succesori ai tradițiilor familiale ale părinților lor, adevărați patrioți ai patria lor, precum și membrii sănătoși din punct de vedere fizic și moral ai societății.
Rezultate asteptate.
1. Implicarea părinților în proces educațional grădiniţă.
2. Formarea de relații de încredere, de prietenie între un copil și un adult (părinți, profesor etc.).
3. Partajarea celor mai bune practici educația familiei.
4. Extinderea cercului vacanțelor în familie.
Participanții la proiect: copii, profesori, părinți.
Tip proiect: orientat spre practică, pe termen lung (1 an).
Perioada de implementare: an universitar.
Rezultat asteptat:
De mic, un copil se poate simți implicat în viața poporului său, se poate simți ca un fiu nu numai al părinților săi, ci al întregii patrii. Acest sentiment ar trebui să apară chiar înainte ca copilul să realizeze conceptele de „patrie”, „stat”, „societate”.
Pentru toate celelalte educație patriotică formează în viitor iubirea pentru alții, învață să-i ajute pe oameni, aduce noblețe într-o persoană. Prin urmare, astăzi sarcina primordială a tuturor profesorilor este de a educa în copii dragostea pentru patria, pentru orașul lor, pentru familia și prietenii lor, să-i învețe să se ajute reciproc, în general, să educe o persoană adevărată demnă - un cetățean al Federația Rusă.
Etapa 1. pregătitoare (septembrie)
Evenimente:
- Chestionarea părinților, diagnosticarea copiilor și determinarea perspectivelor;
- Stabilirea de parteneriate între educatori, părinți, copii, crearea unui spațiu socio-cultural unic;
- Selecția metodologică fictiune;
- Întocmirea unui plan de evenimente pe termen lung, pregătirea pentru evenimente, selecția și producerea materialelor didactice.
Etapa 3. Finală (sfârșitul lunii iunie)
Interogarea și diagnosticarea repetată a copiilor.
Planificarea pe termen lung pentru lucrul cu copiii.
| № | Conținutul lucrării | Termen | Responsabil |
| 1. | Realizarea de cadouri pentru sărbătoarea bătrânilor. Participarea la concertul de sărbătoare „Ziua bătrânilor” Conversațiile copiilor despre familia lor. Compune povestiri pe tema „Familia mea” |
octombrie | educatorilor educatori, muncitor muzical educatorilor educatorilor |
| 1. | Un ciclu de cursuri despre mama „Mama mea este cea mai bună”, „Ce pot face mamele noastre”, „Avem nevoie de mame diferite, tot felul de mame sunt importante”. Citind ficțiune despre mama, memorând poezii despre mama. Faceți cadouri de Ziua Mamei. Designul expoziției „Trandafiri pentru mamă”. Participarea la Ziua Mamei |
noiembrie | educatorilor educatorilor educatorilor educatorilor Educatori, lucrător muzical. |
| 1. | Un ciclu de cursuri „Cum au grijă mama și tata de mine”, „Este greu să fii mamă?”, „Este greu să fii tată?” Studii de joc în psiho-gimnastică: pentru a exprima emoții pozitive în relația cu cei dragi. Faceți o invitație de Anul Nou la un matineu pentru cei dragi. |
decembrie | educatorilor educatorilor Educatorii. |
| 1. | Conversații „Cum am petrecut sărbătorile de Crăciun în familie”, „Cum ne relaxăm cu toată familia”, „Ne întâlnim cu oaspeți” Realizarea meșteșugurilor „Înger de Crăciun” ca un cadou pentru părinți. Participarea la vacanța de familie „Întâlniri de Crăciun” |
ianuarie | educatorilor educatorilor educatori, muncitor muzical |
| 1. | Conversații „Unde lucrează tatăl meu”, „Sunt mândru de tatăl meu”, Tatăl meu este apărătorul Patriei. Jocuri cu caracter militar „Suntem grăniceri”, „Suntem militari”, jocuri de „soldați”. Expoziţie desen pentru copii„Tatăl meu este în armată” A face cadouri pentru tata. Citirea de ficțiune despre armată, privirea ilustrațiilor, învățarea poeziilor, cântece pentru sărbătoarea taților. |
februarie | educatorilor educatorilor educatorilor educatorilor educatorilor Educatori, lucrător muzical |
| 1. | DIN CAP "Nu există nimeni mai drag decât o mamă în toată lumea." Conversație „Cum poți să te rog mamei”, „Cum o felicităm pe mama”. Expoziție de desene pentru copii „Mama mea este o doamnă frumoasă”. Faceți cadouri pentru mame și bunici. Citind povești despre mama, memorând poezii. Organizație pentru fete joc de rol „Salon de frumusețe” |
Martie | educatorilor educatorilor educatorilor educatorilor Educatori, lucrător muzical educatorilor |
| 1. | Conversație „Animalele mele” (povestiri despre apariția lor în familie). Memorarea poezii, proverbe, zicători despre familie. Imaginea animalelor de companie (la cererea copilului modelare, aplicare, desen) DIN CAP „Ce? Unde? Când?" (despre animale de companie) |
Aprilie | educatorilor educatorilor educatorilor educatorilor |
| 1. | Conversație „Cum a apărut familia mea?”, „Arborele familiei mele”. Expoziție de desene pentru copii „Familia prin ochii unui copil” |
Mai | educatorilor educatorilor |
| 1. | Participarea la sărbătoarea „Ziua Copilului” Participarea copiilor la desenul cu creta pe trotuar „Lumea prin ochii copiilor” Conversații „Cum îl ajut pe tata”, „Tatăl meu este cel mai bun”. Expoziție de desene pentru copii „Bărbații în viața familiei noastre” Participarea la Ziua Tatălui |
iunie | Educatori, lucrător muzical educatorilor educatorilor educatorilor Educatori, muzicieni muncitor |
Planificare prospectivă pentru munca cu părinții.
| Conținutul lucrării | Termen | Responsabil | |
| 1. | Întâlnirile generale ale părinților: 1. „Un stil unitar de comunicare cu un copil la grădiniță și acasă”. 2. „Cum să devii părinți fericiți”. 3. „Pune-ți inima pe citit” 4. Întâlnirea părinților a părinților. Chestionar „Ești un tată bun?” |
Septembrie | Director, educatori |
| 2. | propaganda vizuala: 1. Dosar cu clapetă „Cum să petreci ziua onomastică în familie?” 2. Dosar cu clapetă „Ce înseamnă numele, prenume?” 3. Folder " Sărbătoarea de Anul Nou in familie" |
octombrie | educatorilor |
| 3. | Sărbători: 1. „Ziua bătrânilor” 2. „Ziua Mamei” 3. „Ziua Apărătorului Patriei” 5. „Ziua Copilului” 6. „Ziua Tatălui” |
octombrie | Educatori, lucrător muzical |
| 4. | Teme creative: 1. Design de felicitări de ziua de naștere. 2. Alcătuirea unui dicționar cu numele membrilor familiei. 3. Realizarea de albume foto „Familia mea” 4. Selecție de fotografii pentru standul „Cea mai fericită zi din familia mea” 5. Realizarea unui arbore genealogic. |
octombrie | Părinţi Părinți, copii Părinţi Părinți, copii Părinţi |
| 5. | Divertisment: „Întâlniri de Crăciun” |
ianuarie | educatorilor |
| 6. | Consultație pe tema: „Cum să faci o genealogie a familiei tale” | Mai | profesor superior |
| 7. | Concursuri: 1. „Mâncarea preferată de familie” 2. „Stema familiei” 3." Cel mai bun design arbore genealogic" |
Mai | Părinţi Părinţi Părinţi |
| 8. | Expozitii foto: 1. „Hobby de familie” 2. „A învăța să fii tată” 3. „Bărbații din viața familiei noastre” |
Mai | Părinţi Părinţi Părinţi |
| 9. | Stoc: 2. „Cea mai bună casă pentru păsări” 3. „Arborele genealogic” (plantarea de arbori, arbuști în zona grădiniței). 4. „Avem nevoie de mâinile pricepute ale tatălui în repararea grupului”. |
decembrie | Părinţi Părinţi Părinţi Părinţi |
Cărți uzate.
- Yu.A. Gladkova „Interacțiunea cu familia”.
- E.I. Koloyartseva „Grădinița și părinții”.
- E.S. Evdokimova „Tehnologia de proiectare în instituțiile de învățământ preșcolar”.
- L.M. Shipitsyk „ABC-ul comunicării”.
- G.A. Kozlova „Lumea mea”.
- VV Ishchuk „Vărbători acasă”.
Relevanţă : Familia este întotdeauna pe primul loc pentru fiecare persoană. Într-o situație în care majoritatea familiilor sunt preocupate de rezolvarea problemelor de supraviețuire economică și uneori fizică, tendința multor părinți de a se retrage de la rezolvarea problemelor de creștere și dezvoltare personala copil. Părinții, care nu posedă cunoștințe suficiente despre vârsta și caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului, uneori desfășoară educația orbește, intuitiv. Toate acestea, de regulă, nu aduc rezultate pozitive. Articolul 18 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede: „Părinții sunt primii profesori. Ei sunt obligați să pună primele baze pentru dezvoltarea fizică, morală și intelectuală a personalității copilului la o vârstă fragedă.
Familia și grădinița sunt două instituții publice care stau la originile viitorului nostru, dar de multe ori nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă, tact, răbdare pentru a se auzi și înțelege.
Neînțelegerea dintre familie și grădiniță cade foarte mult asupra copilului. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți sunt interesați doar de alimentația copilului, ei cred că o grădiniță este un loc în care au grijă de copii doar în timp ce părinții lor sunt la serviciu. Iar noi, profesorii, de foarte multe ori întâmpinăm mari dificultăți în comunicarea cu părinții din acest motiv.
După efectuarea unui sondaj în rândul grupului lor mai în vârstă, s-a dovedit că nu toți copiii știu despre familia lor, pentru cine lucrează părinții și bunicii lor, despre sărbătorile și tradițiile în familie. Cum să schimbi această situație?
Pentru a studia familia, pentru a afla nevoile educaționale ale părinților, pentru a stabili contactul cu membrii acesteia, pentru a armoniza influențele educaționale asupra copilului, am început lucrul cu chestionarul „Cooperarea dintre grădiniță și familie”. Pe baza datelor colectate, am analizat caracteristicile structurii legăturilor familiale ale fiecărui copil, specificul familiei și educației familiale a unui preșcolar și am dezvoltat tactici pentru comunicarea mea cu fiecare părinte. Acest lucru m-a ajutat să navighez mai bine în nevoile pedagogice ale fiecărei familii, să țin cont de caracteristicile sale individuale, să creez o echipă de părinți de încredere și prietenoasă pentru cooperare.
Subiect de cercetare : "Familia mea".
Durata proiectului - termen lung
Obiect de studiu : familiile copiilor mai mari vârsta preșcolară
Subiect de studiu : istoria familiei fiecărui copil
Tip de proiect : informare - cercetare, conform continutului „copilul si familia lui”,
Problemă: În societatea modernă, caracterizată prin activitate ridicată, costuri mentale, lipsă de căldură și atenție umană, legătura dintre generații se pierde, familia încetează să mai fie o fortăreață și suport pentru membrii săi, tradițiile, obiceiurile și trecutul sunt uitate. Slăbește treptat potențialul educațional al familiei. Copiii nu au suficiente cunoștințe despre membrii familiei lor. Și, la urma urmei, chiar și profesorii din vechime credeau că este necesar să crească copiii în dragoste și respect față de părinți și reverență față de strămoși, pentru a crește un viitor om de familie de la o vârstă fragedă. Îmi doresc foarte mult thread-ul care conectează oamenii relații familiale, era o frânghie groasă capabilă să țină toată familia. Această situație poate fi nivelată prin includerea familiei în spațiul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.
Ţintă : extinde ideile copiilor despre familia lor, creează condiții pentru creșterea activității de participare a părinților la viața de grup, cultivă dragostea și respectul față de familie ca oameni care trăiesc împreună, se iubesc și au grijă de rude și prieteni, implicând părinții într-un singur spațiu educațional” Gradinita-copil- familie"
Sarcini :
Pentru a face o idee despre conceptele: „clan”, „părinți”, „genealogie”, „familie”, „rude”, „rude”.
să formeze copiilor un interes pentru a-şi cunoaşte familia
să le dea copiilor o idee că fiecare familie este individuală, are propria sa istorie, tradiții, interese și fundamente;
introduceți tradițiile familiei, sărbători
creați un „arborele genealogic” al familiei;
Îmbogățiți relațiile părinte-copil cu experiența activității creative;
Pentru a dezvolta abilitățile de vorbire ale copiilor de a conduce un monolog și dialog, să vorbească despre ei înșiși, despre familia lor, folosind experiența lor personală;
sa extinda si sa imbogateasca vocabularul copiilor cu termenii relatiilor de rudenie, odata ce sunt create conditiile unui climat favorabil interactiunii cu parintii.
stabilirea de relaţii de încredere şi parteneriat cu părinţii.
încurajează implicarea activă a părinților în procesul educațional
Rezultatul planificat din partea copiilor:
cunosc istoria familiei lor
cunoaște tradițiile familiei, sărbători și participă la ele,
interesul de a cunoaște istoria familiei cuiva,
părinții participă la procesul educațional al copiilor lor.
Rezultatul planificat din partea profesorului:
activitatea de căutare este activată
Stabiliți încredere și parteneriate cu părinții
vor fi create condiţii pentru o interacţiune favorabilă cu părinţii.
Rezultatul planificat de la părinți:
activitatea de participare a părinților la viața grupului va crește
cultura pedagogică a părinţilor va creşte.
interesul părinţilor de a continua cooperarea
Etapele lucrării la proiect:
Etapa 1 - definirea temei;
Etapa 2 - elaborarea unui plan și distribuirea sarcinilor copiilor;
Etapa 3 - colectarea de informații, luare în considerare, discuție și analiză
îndeplinirea sarcinilor;
Etapa 4 - generalizarea informatiilor si prelucrarii datelor;
Etapa 5 - prezentarea proiectului;
Etapa 6 - analiza proiectului.
Implementarea lucrărilor la proiect în etape
Enunțarea întrebării și definirea subiectului,Găsirea relevanței
Discutați subiectul cu profesorul
Definirea problemei
Implicarea părinților în proiect
consultații, discuții pe această temă, vizionarea unui film despre viața copiilor la grădiniță
Etapa 2
Planificare,
repartizarea misiunilor,
explicarea sarcinilor
adăugarea de evenimente la plan activități educaționale
luarea în considerare a modalităților de obținere a informațiilor
Explicarea sarcinilor și consultărilor privind implementarea proiectului, conversații despre istoria și relațiile din familie,
sondaj pentru părinți:
"Familia mea"
„Cooperarea dintre grădiniță și familie”
„Identificarea atitudinilor pedagogice ale părinților”
Etapa 3
Colectare de materiale aduse de copii,
organizarea activitatilor productive: aplicatie, desen, modelare;
conversații;
lectură de ficțiune;
învățarea cântecelor, poeziilor pe teme de familie; Ajutor
în alcătuirea poveştilor experienta personala
Activități productive de cercetare pentru alcătuirea „Arborele genealogic”,
activitate productivă: aplicare, desen, modelare;
jocuri de rol și jocuri didactice;
O compilație de mini-povestiri despre motivul pentru care și-au numit copilul așa;
activități productive de cercetare împreună cu copiii pentru alcătuirea „Arborele genealogic”;
Etapa 4
Realizarea unei fișe de informații „Ce este numele tău”, compilarea albumelor
„Familia mea”, „A noastră Familie prietenoasă»
chestionând copiii la întrebarea „Ce poți spune despre familia ta?”,
Trecerea în revistă a albumelor „Familia mea”, „Tradiții de familie” și „Familia noastră prietenoasă”, revizuirea „Arborele genealogic”,
discuții și povești ale copiilor despre familiile lor,
recitarea versurilor învăţate
Conversații despre tradiții de familie hobby-uri, interese
Etapa 5
Organizarea unui eveniment de infotainment pentru familie
„Despre o familie, despre una prietenoasă - toată lumea are atât de mult nevoie de ea” (În formă poetică, copiii au vorbit despre tradițiile familiei, cum au fost venerați și respectați în Rusia, cum au fost distribuite îndatoririle între membrii unei familii numeroase).
Copiii inventează povești despre familii, învață poezii și cântece
Accept Participarea activăîn cazul
pregăti un discurs la eveniment în conformitate cu interesele lor
etapa 6
Rezumând proiectul,
acordarea de medalii simbolice fiecărei familii care participă la proiect,
prezentarea unei prezentări de proiect
Copiii își exprimă impresiile despre proiect
Exprimarea impresiilor părinților despre proiect
Implementarea proiectului.
feluri activități comune
Dezvoltarea vorbirii
Lecții integrate
Culegere de povești pe tema: „Familia mea”, „Cu cine locuiesc”, „Este bine în grădina noastră...”, „Tata, mama, bunica, bunicul”, „Mâinile mamei, bunicii”, „ Camera mea”, „Distracția mea preferată”, „My cel mai bun prieten”, „Ce îmi place să fac la grădiniță și acasă”, „Ce vreau să devin”, „Portretul mamei”,
Cum ajut acasă?
Conversații: „Familia mea”, „Arborele meu genealogic”, „Ce înseamnă numele meu?”, „Sărbătorile noastre la grădiniță”
Co-crearea copiilor și părinților pe temele proiectului.
Jocuri de comunicare: „Cresc mare...”, „Numiți-i cu afecțiune”, „Să mergem cu vântul”, „La mulți ani”.
Clase cognitive: „Familia mea”, „Profesiile”, „Numele meu”, „Drepturile și obligațiile noastre”, „Patria mea”, „Orașul meu este Kogalym”? „Numele noastre”, „Stema familiei mele”, „Cu cine pot fi mândru în familia mea”, „Sărbătorile și tradițiile în familie”.
Conversații tematice: „Drepturi și obligații în familie”, „Numele meu”, „Ce fac părinții mei?”, „Familia mea prietenoasă”, „Istoria familiei”, „Tradiții ale familiei mele”, „Tata este cel mai bun prieten al meu ”, „Iubiți restul membrilor familiei ”, „Weekend-ul nostru”, „Cum ajut acasă”, „Nume, patronimime, prenume și semnificația lor”, „Adresa de domiciliu, apartament, camera mea”, „Orașul meu natal”.
Tur al grădiniței: „Ce este bine, ce este rău?”
Întocmirea unui plan pentru un apartament, cameră, grup, grădiniță, site.
Selecție de fotografii pe tema „Familia mea”.
Crearea albumului: „My Kogalym”, „My family”, „Our Group - zi după zi”
Privind albumele foto de familie
Cunoașterea profesiilor părinților.
Proverbe și zicători despre familie.
Jocuri didactice menite să creeze relaţii de prietenie
„Urează bine – fă bine”.
Citirea ficțiunii
Citind lucrările lui S. Kaputikyan, R. Gamzatov, Yu. Yakovlev, N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, V. Oseeva, KDUshinsky „Medicina”, V.Kataev „Floarea - cele șapte flori” Permyak „Pentru ce este nevoie de mâini”, S.Cherny „Când nimeni nu este acasă”, A.Maykov „Nepoata”, O. Oseeva „Cuvânt cinstit”, „Doar o femeie bătrână”, Ya. Akim „Rudele mele”, „Cine este cine?”, A. Barto „Înainte de a merge la culcare”, M. Boroditskaya „În așteptarea unui frate”, O. Lipatova „Îmi iubesc sora”, L Tolstoi „Tată le-am comandat fiilor mei”, „Bunicul și nepotul”, Y. Koval „Bunicul, femeia și Alioșa”, I. Ișchuk „La bunicul Vania”, M. Yasnov „Acesta este cum am desenat o familie” E. Blaginina „Să stăm în tăcere”. „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Gâște - lebede”, basmul Nenets „Cuc”, Morozko.
Memorând poezii de E. Uspensky „Dacă aș fi fată”, L. Kvitko „Mâinile bunicii”, G. Vieru „Nu te amesteca cu munca mea”, E. Blaginina „Așa mamă”.
Ghicitori pe tema: „Familie”, „Casa natală”, „Grădiniță”.
Discuție despre materialul citit
Socio-comunicativ
Socializare
complot- jocuri de rol: „Acasă”, „Familie”, „Grădiniță”, „Cine lucrează la grădiniță?”, „Profesia părinților mei”, „Ziua de naștere”.
Jocuri de dramatizare, jocuri de dramatizare „Trei mame”, „A Tale for Mommy”
Jocuri didactice: „Ce este bine, ce este rău?”, „Faptele mele bune”, „Cum trăim la grădiniță”, „Familia mea, arborele meu genealogic”, „Ofer cadouri”, „Numele meu”, „Copii. drepturi”, „Camera mea”, „Găsiți obiecte”.
Probleme ziar de familie„Într-un corp sănătos minte sănătoasă”.
Crearea de albume: „Familia mea”, „Arborele meu genealogic”, „Ce înseamnă numele meu?”, „Sărbătorile noastre la grădiniță”
Videoteca: „Sărbători în familie”, „Sărbătoare la grădiniță”.
Muncă
Capabil să lucreze acasă: faceți patul, ștergeți praful, udați florile, aspirați, păstrați camera în ordine etc.
Sarcina de mese, munca ocupationala, munca in colt natural, pe santier, munca gospodaria, munca manuala.
Misiuni de muncă în grup și acasă.
Securitate
Conversații: „Reguli de siguranță”, „Din ce sunt făcut?”, „Cum este aranjat corpul nostru?”, „Aceasta este mâncare nedorită”, „Germeni și săpun”.
Jocuri didactice: „Periculoase – nu periculoase”, „Mâncare utilă și dăunătoare”.
Împreună cu copiii, dezvoltați regulile de curățenie.
Elaborarea unor reguli de comportament sigur pe stradă, în grup, acasă.
Divertisment „Povestea periuței de dinți”.
Situație de joc „Ajutând mama...” Respectarea regulilor de siguranță în organizarea muncii.
Joc de antrenament „Sunt pierdut”.
Artistică și estetică
Desenând pe teme: „Casa mea”, „Portretul mamei”, „Familia mea”, „Weekend în familie”, „Sărbătorile în familie”, „Cu cine locuiesc”, „Portrete ale membrilor familiei”, „Cum merg acasă de la grădiniță cu mama sau tata”
Desen după șablon cu creioane „Mâna mea este familia mea”
Desen felicitari de sarbatori mame, tati, personalul gradinitei.
Realizarea de cadouri pentru părinți, invitații, felicitări pentru membrii familiei, angajații grădiniței
Design de expoziții: „Familia mea”, „Grădinița mea”.
Realizarea de meșteșuguri pentru „Ziua familiei”
Muzică
Ascultarea și cântând cântece despre familie și membrii acesteia.
Învățare cântece populare, dansuri, jocuri, dansuri rotunde
Dezvoltarea fizică
Antrenament fizic
Crearea de condiții pentru jocuri în aer liber și exerciții de joc cu ajutoare și atribute ale unui colț sportiv
Jocuri în aer liber, dans rotund și jocuri populare, exerciții de joc
Exerciții de dimineață, exerciții după un pui de somn
Educație fizică: „Mama, tata, eu... familie de sport»
Sănătate
de fabricație manual metodologic„O sută de pași către sănătate”
(un set de jocuri despre sănătate și siguranță, chestionare, situații problematice pentru consolidare și menținere stil de viata sanatos viaţă)
Crearea unui folder - stil de viață sănătos (memo, consultații, cursuri, proverbe, proverbe, ghicitori, plan de perspectivă evenimente)
Salonul pedagogic „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”
Crearea condițiilor pentru activitatea independentă a copiilor
Colțul cărților:
Imagini de subiect, ficțiune pe tema „Familie”
Albume tematice: „Orașul meu”, „Familia mea”, „Oameni din diferite națiuni”
Centru pentru jocuri de rol:
Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor și producerea în comun a atributelor pentru jocuri: „Familie”, „Spital”, „Constructori”, „Salon de frumusețe”, „Supermarket”, „Casa de modă”
Centru de productivitate:
Materiale și instrumente pentru desen, modelare, aplicare și lucru artistic.
Interacțiunea cu familia
Chestionar: „Familia prin ochii unui copil”, „Stilul meu de parenting”, „Drepturile și responsabilitățile copiilor”, „Comunicarea în familie”, „Cooperarea între grădiniță și familie”
întâlniri cu părinții
Poveștile părinților despre profesia lor.
Consultație „Mama, tata, eu... o familie fericita sau un weekend de neuitat”, „Ajutând copiii împreună”, „Arta de a fi părinte”, „Tradițiile sunt importante pentru noi”, „Pedigree-ul este o veche tradiție rusă”, „Familie și tradiții de familie”, „Copilul învață ce vede în casa lui” „De noi depinde caracterul copilului”
Conversații: „De ce are o persoană nevoie de copilărie”, „Îți cunoști copilul”, „Un copil este oglinda noastră”, „Familia și grădinița sunt două instituții”
Foldere - glisoare: „Este interesant”, La sfatul lumii întregi”
Zilele porților deschise: „Vino să ne vizitezi, ne vom bucura de toți oaspeții”
Crearea albumelor „Familia mea”
Experiența educației în familie (mini eseuri)
Concurs „Stema familiei mele”
Expoziție personală „Cea mai grijulie mamă”
Expoziție foto „Familie împreună și suflet la loc”, „Avem nevoie de mame diferite”, „Cum ne jucăm acasă”, Mâncarea preferată a familiei mele”, „Rolul tatălui în creșterea copiilor”, „Suntem prieteni cu educația fizică ”, „Viața noastră zi de zi”
Expoziții: „Lumea hobby-urilor familiei” (crearea colecțiilor de țesături, împachetări de bomboane, nasturi, insigne, cărți poștale), „Bunicile noastre sunt aci”
Compilare de genealogic (schimb de experiență)
Agrement în familie: „Tata, mamă, sunt o familie de sport”, adunări „Și fără bunici, ce fel de familie”, „Ziua mamei”, „Grupul nostru este o familie prietenoasă”, KVN „Rezervați în cercul familiei”
Divertisment: „Seara unei familii prietenoase”, „Ziua de naștere doar o dată pe an”, „ Carnaval larg Timp liber „8 iulie este Ziua Familiei, Iubirii și Fidelității”, „Despre o familie, despre una prietenoasă - atât de necesar pentru toată lumea” (În formă poetică, copiii au vorbit despre tradițiile familiei, cum au fost venerați și respectați în Rusia, modul în care îndatoririle erau distribuite între membrii unei familii numeroase.
Acțiune „Lasă plimbarea să devină mai interesantă” (Construirea unui oraș înzăpezit, achiziționarea și producerea de atribute pentru jocurile de plimbare)
Distribuie „Cantina păsărilor”, „Plantează un copac”
Rezultat:
Creați albume de familie și de grup:
„Familia noastră prietenoasă”
„Viața noastră zi de zi”
Expozitii foto:
„Când familia este împreună, atunci sufletul este la locul lor”
Agrement comun „Tata, mamă, sunt o familie prietenoasă”
Crearea și îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului
Rezumat - informații - hartă diagnostic pentru a identifica cunoștințele copiilor despre familia lor
1.Copiii știu:
- trecutul familiei lor, ei pot face o poveste despre membrii familiei lor, stema familiei
- în discursul lor a început să folosească expresii precum „ casă confortabilă”, „acasă”, „rudele mele”, etc.
- vocabular îmbogățit
-a dobandit o intelegere a valorilor umane
-a invatat sa arate respect fata de parintii lor, membrii familiei, batranii
- a dezvoltat un sentiment de mândrie în familia lor
2. În procesul de lucru la proiect, eu, ca și copiii, am studiat în detaliu familiile elevilor cu tradițiile lor familiale, particularitățile educației familiale.
3. Pe parcursul proiectului au apărut unele dificultăți:
În grup sunt copii incompleti
Naționalitate diferită a membrilor familiei
Unii copii nu mai au bunici, nu știu nimic despre ei
Evaluarea rezultatelor:
Consider că principalul criteriu pentru eficacitatea acestui proiect a fost activitatea părinților în toate activitățile desfășurate în cadrul acestui proiect, precum și exhaustivitatea și puterea cunoștințelor copiilor despre tradițiile familiei și ale poporului lor.
Și pentru aceasta, este necesar să construim relații de cooperare reciprocă și de asistență reciprocă, astfel încât lanțul Grădiniță-copil-familie să devină un triunghi în care nu există colțuri ascuțite, dar există o relație bine stabilită.
Ieșire:
Familia și grădinița sunt două fenomene educaționale, fiecare dintre ele conferă copilului experiență socială în felul său, dar numai în combinație între ele creează condiții optime pentru intrarea unei persoane mici în lumea mare.
Numai în interacțiunea armonioasă a grădiniței și a familiei se poate compensa și înmuia reciproc.
Pentru mine, acest lucru a devenit posibil doar datorită unificării forțelor și cooperării. Eram convinsă că „Împreună e distractiv să ne plimbăm prin spațiile deschise”, la care mergem cu copiii, este foarte tare. Treptat, neînțelegerea și neîncrederea părinților au dispărut.
Interacțiunea dintre părinți și grădiniță are loc rareori imediat. Acesta este un proces lung, o muncă lungă și minuțioasă, care necesită urmărirea răbdătoare și constantă a scopului ales.
Nu mă opresc aici, continui să caut noi modalități de cooperare cu părinții. La urma urmei, avem un singur obiectiv - să educăm viitorii creatori de viață. Ce este o persoană - așa este lumea pe care o creează în jurul său. Aș vrea să cred că copiii noștri, când vor crește, își vor iubi și îi vor proteja pe cei dragi.
„Ai grijă de familie: familia este sprijinul
oameni si stat.
Legămintele de familie sunt întotdeauna puternice.
Protejați această comoară.
În fericirea familiei, protecție împotriva
teste de viață.
Familie puternică și prietenoasă
nu se teme de exterior
necazurile vietii.
Dacă ai grijă de familia ta
Și protejați copiii
apoi creați o fundație puternică
pentru pace și liniște.”
(Din testamentul marelui iluminator chuvaș I.Ya. Yakovlev)
1.Forme și metode tradiționale de lucru.
- întâlniri cu părinții;
- mese rotunde;
- Seri de întrebări și răspunsuri;
- zile de uși deschise;
- înregistrarea ziarelor foto de familie;
- căsuța poștală „Bine ați venit”
Forme și metode de lucru netradiționale.
-utilizarea tehnicilor art-terapeutice (desen tematic, colaj);
- teme pentru părinți pe o anumită temă (compilare album „Acesta sunt eu”, compoziția „O zi a copilului meu la grădiniță”);
— organizarea clubului părinte „Know-it-all”;
- organizarea Zilei Autoguvernării (părinte în rol de educator);
Bloc de agrement.
- seri de divertisment;
- concursuri creativeși expoziții;
-sporturile de familie și competițiile intelectuale;
- matinee;
- vizitarea teatrului cu familiile;
- excursii în familie;
Bloc "Prezentare"
- prezentare de diapozitive „Familia mea este bucuria mea”
— expunere de diapozitive „Cinci ani fericiți”
2. Familie și preşcolar sunt două instituţii importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar interacțiunea lor este necesară pentru o dezvoltare cuprinzătoare.
După cum arată practica, iar cercetările pedagogice confirmă, părinții recunosc prioritatea unei instituții preșcolare în rezolvarea problemelor educaționale, dar nu consideră necesară participarea la procesul pedagogic. La rândul lor, profesorii subestimează rolul familiei și nu caută să combine eforturile cu părinții pentru dezvoltarea și creșterea copiilor, prin urmare nu stabilesc corect feedback-ul, nu folosesc pe deplin influența familiei asupra creșterii și dezvoltării copilul.
În sistem educatie prescolara educația în familie este începutul, nucleul și coroana ei. Cunoștințele și abilitățile stabilite de educația acasă sunt primii pași către culmile unui nivel înalt al culturii copiilor. Si aici rol important repartizat într-o instituție preșcolară, se cere să caute noi relații între familie și instituția de învățământ preșcolar și anume cooperare, interacțiune, încredere. În plus, la vârsta preșcolară există o legătură mai strânsă între copil și familie și profesor decât în perioada școlară, ceea ce ajută la influențarea cât mai eficientă nu numai a copilului, ci și a membrilor familiei acestuia. Deoarece creșterea, dezvoltarea și sănătatea unui copil depind direct de condițiile în care trăiește, crește, se dezvoltă, de ce fel de oameni îl înconjoară și de modul în care este organizat procesul de creștere.
Din păcate, în prezent, în țara noastră, din mai multe motive, legaturi de familie, educația tradițională a familiei este de domeniul trecutului. Psihologii și educatorii acordă atenție deteriorării sănătății copiilor, creșterii familiilor social vulnerabile, anxietății socio-psihologice și oboselii din cauza problemelor cu care se confruntă adulți (inclusiv în legătură cu stratificarea continuă a societății), singurătății (în special în cei singuri). -familiile părinte) și lipsa înțelegerii reciproce, a redistribuirii materialelor și a funcțiilor economice în cadrul familiei (când soția/mama devine sursa de finanțare pentru membrii familiei), dificultăți în construcție viață de familie pe fondul crizelor. Au fost identificate și probleme globale: de mediu; mental; războaie locale și regionale; epidemii, dependență de droguri, alcoolism; progresul științific și tehnologic care duce la învechirea rapidă a cunoștințelor și a altora.
Acest proces poate și ar trebui să fie oprit de profesorii preșcolari care sunt în contact strâns cu copiii și părinții acestora.
În acest sens, problema găsirii și implementării unor forme netradiționale de interacțiune între o instituție preșcolară și o familie este una dintre cele mai relevante astăzi.
Misiunea MBDOU Nr. 6, conform programului de dezvoltare MBDOU, este de a combina eforturile instituției de învățământ preșcolar și ale familiei pentru a crea condiții care să dezvăluie succesul în societatea modernă și viitor, pregătirea copilului pentru educație ulterioară.
Obiectivul proiectului:
Obiectivul proiectului- cooperarea dintre cadrele didactice preșcolare și familii în materie de păstrare a sănătății fizice și psihice a preșcolarilor, promovarea renașterii tradițiilor educației familiale.
Pentru atingerea acestui obiectiv au fost identificate următoarele sarcini:
- diagnosticarea calităților și stilurilor parentale de educație în familie; identificarea gradului de pregătire a familiei pentru interacțiunea activă cu instituția de învățământ preșcolar;
-imbunatatirea culturii pedagogice a parintilor prin educatia acestora;
- schimbarea viziunii de consum a părinților asupra procesului de învățământ din instituția de învățământ preșcolar („ți s-a adus un copil, v-au plătit și o face”)
- stabilirea de relații de încredere și parteneriat cu familia fiecărui copil;
Participanții la proiect. Copii de vârstă preșcolară, părinți și educatori.
Rezultatele estimate ale implementării proiectului
— ridicarea nivelului de cultură socio-psihologică a participanților în spațiul educațional;
- renaşterea tradiţiilor educaţiei familiale;
- aplicarea de către părinți a cunoștințelor pedagogice despre creșterea copiilor în familie;
- dezvoltarea parteneriatelor în familie;
3. Structura proiectului
Bloc analitic.
- chestionare;
-diagnostic;
-testare;
-interviu;
Bloc informativ (educativ).
- selectia informatiilor vizuale;
- organizarea de expozitii, prezentari,
- inregistrare standuri, vitrine foto, mape-mutari;
- intocmirea de memorii pentru parinti;
- emisiune de ziare;
4. Modalități de implementare a proiectului
1. Tradițiile curcubeului:
- dimineața de întâlniri vesele (luni)
- rezumatul zilei (zilnic)
- zi de nastere
- agrement (o dată pe lună)
2. Sărbători și divertisment:
„Ziua cunoașterii”
"Toamnă"
"Ziua Familiei"
« Anul Nou" si etc.
Timp liber comun al copiilor
Vacanta sportiva „Mama, tata, sunt o familie prietenoasa”!
eveniment de ziua familiei.
3. Intriga - joc de rol, jocuri creative.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre familie, consolidarea capacității de a distribui roluri, de a construi povești, de a aprofunda interesul și o atitudine pozitivă față de aceasta.
4. Activități comune ale educatoarei cu copiii:
conversații despre familie, privind albumele;
compilarea și revizuirea albumului „This is Me”;
memorarea poeziilor, citirea povestirilor etc.
5. Expoziție de desene pentru copii „Familia mea”, „Draga mea mamă”
6. Expoziție de lucrări de familie pe tema „Tradiții în familie”, „Hobby-uri în familie”
Etapa finală
Bloc de control și evaluare.
sondaje;
cărți de recenzii;
fișe de evaluare;
diagnosticare expresă;
autoanaliză a profesorilor pe tema „Lucrul cu părinții”;
interviuri cu copii
contabilizarea activității părinților etc.
5. Activități desfășurate în cadrul proiect pe termen lung„Familia mea este bucuria mea!”
1. Chestionar pentru identificarea nivelului de abilități pedagogice ale părinților
Dragi părinți!
Vă rugăm să completați un chestionar anonim.
1. De unde extrageți cunoștințele pedagogice:
a) folosiți propria experiență de viață, sfaturile prietenilor;
b) citește literatură pedagogică;
c) să folosească sfatul educatorilor;
d) să asculte programe radio și să vizioneze programe de televiziune;
2. Ce metode de educație considerați cele mai eficiente:
a) persuasiune
b) constrângere;
c) o cerinţă;
d) încurajare;
e) pedeapsa;
f) instruire şi exemplu personal;
3. Ce tipuri de recompense folosiți mai des:
a) verbal;
b) cadouri;
c) divertisment;
4. Ce tipuri de pedepse, după părerea dumneavoastră, sunt cele mai eficiente în educație;
a) intimidare;
b) manifestarea dezaprobării (verbal, expresii faciale sau gesturi)
c) pedeapsa fizică;
d) privarea de distracție sau cadouri promise;
e) amenintare verbala;
5. Membrii familiei dumneavoastră sunt unanimi în ceea ce privește cerințele față de copil:
a) întotdeauna unanim;
b) uneori nu sunt de acord;
c) nu există niciodată unanimitate;
Mulțumiri!
2. Chestionar: „Ce fel de părinte ești?”
Test
Instrucțiune: marcați frazele pe care le folosiți des atunci când comunicați cu copiii (numărul de puncte este indicat între paranteze).
1. De câte ori trebuie să repeți? (2)
2. Vă rog să mă sfătuiți... (1)
3. Nu stiu ce m-as face fara tine? (unu)
4. Și în cine te-ai născut?! (2)
5. Ce prieteni minunati ai! (unu)
6. Ei bine, cu cine arăți (a)? (2)
7. eu la vârsta ta!.. (2)
8. Tu ești sprijinul și ajutorul meu (tsa)! (unu)
9. Ce fel de prieteni ai? (2)
10. La ce te gandesti? (2)
11. Ce (oh) ești fata mea deșteaptă! (unu)
12. Ce crezi, fiule (fiica)? (unu)
13. Toată lumea are copii ca copiii, iar tu... (2)
14. Ce deștept ești! (unu_
Evaluarea rezultatelor:
5 - 7 puncte: Traiesti suflet la suflet cu un copil. Iubește și respectă sincer, relația ta contribuie la formarea personalității sale.
8 - 10 puncte: Ai dificultăți în relațiile cu copilul, neînțelegerea problemelor lui, încercări de a-i transfera vina pentru neajunsurile din dezvoltarea lui.
11 puncte sau mai mult: sunteți inconsecvent în comunicarea cu copilul dumneavoastră. Dezvoltarea sa este supusă influenței unor circumstanțe aleatorii.
3. Folder - mutare
„Arta de a fi părinte”
1. Copilul tău nu este de vină pentru nimic înaintea ta. Nu că ți-a creat dificultăți suplimentare. Nu că nu ar fi oferit fericirea așteptată. Nu că s-a ridicat la înălțimea așteptărilor tale. Și nu ai dreptul să ceri ca el să rezolve aceste probleme pentru tine.
2. Copilul tău nu este proprietatea ta, ci o persoană independentă. Și nu ai dreptul să-i hotărăști soarta până la capăt și cu atât mai mult să-i rupi viața la discreția ta. Îl poți ajuta să aleagă o cale de viață doar studiindu-i abilitățile și interesele și creând condiții pentru realizarea lor.
3. Copilul tău nu va fi întotdeauna ascultător și dulce. Încăpăţânarea şi mofturile lui sunt la fel de inevitabile ca însuşi faptul prezenţei sale.
4. Tu insuti esti de vina pentru multe capricii si farse ale bebelusului, pentru ca nu l-ai inteles la timp, nevrand sa-l accepti asa cum este.
5. Trebuie să crezi mereu în ce este mai bun în copil. Pentru a fi sigur că, mai devreme sau mai târziu, acest lucru cel mai bun se va manifesta cu siguranță
4. Folder - mutare
„Când pedepsești, gândește-te: de ce?”
1. Pedeapsa nu trebuie să dăuneze sănătății – nici fizică, nici psihică.
2. Dacă există vreo îndoială dacă să pedepsești sau nu, nu pedepsește. Fără penalități pentru „prevenire”.
3. Pe rând. Nu-ți priva copilul de laude și recompense bine meritate.
4. Termenul de prescripție. Este mai bine să nu pedepsești decât să pedepsești târziu.
5. Pedepsit – iertat.
6. Pedeapsa fara umilinta.
7. Copilului nu trebuie să se teamă de pedeapsă
5. Forma netradițională de muncă (temă pentru acasă)
Albumul „Eu sunt eu”
1. Acesta sunt eu (Fotografii și/sau desen);
2. Numele meu este ... (Nume, cerere de nume, semnificație nume);
3. Părinții mei (Nume, fotografii și/sau/desene);
4. Rudele mele (analogie)
5. Veniți cu o stemă a familiei (desen și poveste)
6. Trăiesc ...;
7. Portretul meu la soare sau ce sunt? (palma copilului - în miez există o fotografie mică, pe fiecare deget este indicată o caracteristică bună (caracteristică);
8. Iubesc ...;
9. Sunt frumoasa (fotografii si poveste);
10. Sunt puternic și abil (fotografii și poveste);
11. Sunt iute la minte (desen și poveste);
12. Sunt destept (desen si poveste);
13. Vreau ... (desen și poveste);
14. Am învățat (desen și poveste);
15. Merg la grădiniță ... (desen și poveste);
16. Îmi place... (desen și poveste);
Ţintă:
- acceptarea, asimilarea de către un preșcolar a unei atitudini pozitive necondiționate față de sine de la persoane semnificative.
- propria percepție și evaluare a aspectelor profund esențiale, foarte personale ale propriei persoane.
Sarcina pentru părinți.
Într-o situație potrivită (când copilul este gata să comunice cu tine), trebuie să-i spui de ce a fost numit așa și cum a fost. Este important să îi transmitem copilului atmosfera emoțională pozitivă a acestui eveniment, semnificația lui, experiențele pozitive ale tuturor membrilor familiei.
Faceți o cerere cu numele lui cu copilul.
Semnificația psihologică a acestei sarcini:
1. Studiile arată că în condițiile sociale moderne, mulți copii simt o integrare insuficientă în propriile familii. Părinții muncesc din greu și au puțin contact cu copiii lor. Momentul nașterii unui copil și alegerea unui nume pentru el este poate momentul în care părinții simt cel mai acut semnificația și valoarea lui. Reamintirea acestui lucru contribuie la apropierea familiei, la creșterea sentimentului valorii și a semnificației pentru copil, a sentimentului de includere în familie și, mai important, la formarea propriei acceptări de sine, la dezvoltarea auto-acceptării. respect.
2. Când un copil vorbește despre asta într-un grup, simțind valoarea de sine, bucuria că a fost numit astfel, atunci el însuși se va întări în dragoste și încredere în sine, iar ceilalți vor fi infectați cu aceste sentimente și vor accepta mai mult, apreciați, respectați acest copil. De aceea, principalul lucru în povestea părintelui este să îi transmită copilului emoțiile experiențelor pozitive, semnificației, dragostei.
6. Organizarea activității clubului părinte „Know-it-all”
Principalele activități ale clubului:
- acordarea de asistență pedagogică părinților;
- promovarea educaţiei familiale pozitive;
- creşterea cunoştinţelor pedagogice ale părinţilor;
- popularizarea activităţilor instituţiei de învăţământ preşcolar;
Masa rotundă a clubului părinte.
Subiect:„A tempera un copil este secretul succesului”
Ţintă:
- Promovarea unui stil de viață sănătos;
– Atragerea atenției familiei asupra problemelor de îmbunătățire a sănătății copiilor acasă;
1. Rezultatele sondajului;
2. „Copiii noștri puternici”;
3. Schimbul de experiență al familiilor pe problemele îmbunătățirii sănătății copiilor la domiciliu;
4. Jocul „Întrebare rapidă – răspuns rapid”.
5. Plante pentru vindecare!
Chestionar „Despre sănătatea bebelușului tău”
Joc „Întrebare rapidă – răspuns rapid”
Părinții stau în semicerc; trecând un obiect frumos, răspunde la întrebări, după ce a ascultat 2-3 răspunsuri, prezentatorul citește răspunsul corect.
Conducere. Cum să distribuiți corect rutina zilnică la un copil de 5-6 ani?
Răspuns: Pentru un copil de 5-6 ani somn în timpul zilei este de 2-2,5 ore; timpul de veghe activă este de 6-7 ore, somnul de noapte este de 10 ore, mâncarea este primită de 4 ori pe zi;
Conducere: Se respectă rutina zilnică în weekend?
Răspuns:În instituția noastră, rutina zilnică este construită în funcție de vârstă, este necesar ca părinții să înțeleagă importanța acestei afecțiuni particulare pentru sănătatea copilului. Din păcate, în multe familii, mai ales la cele tinere, regimul este neglijat, iar asta doar în detrimentul copilului. Conform multor observații, copiii care frecventează o instituție preșcolară se îmbolnăvesc cel mai adesea după weekend și sărbători legale, iar asta se intampla pentru ca acasa copilului nu i se asigura regimul cu care este obisnuit, la care se acorda la gradinita: il culca mai tarziu seara, somnul in timpul zilei este anulat, plimbarea este inlocuita cu jocuri. acasă, au voie să se uite la televizor atât cât este necesar.
Regimul preșcolar al unui copil acasă ar trebui să fie o continuare a regimului de grădiniță; fără aceasta, este dificil să ne așteptăm la succes de la întărire.
Conducere. Cum să vă spălați corect mâinile?
Răspuns: Spălați-vă mâinile la cald (nu rece, nu fierbinte). Spuneți-vă bine mâinile - pe ambele părți și între degete, precum și încheieturile mâinilor, timp de cel puțin 15-20 de secunde, așa va dura copilul primul vers al cântecului „Lasă-le să alerge stângaci...” , la final clătiți bine mâinile și ștergeți cu un prosop curat.
Conducere. Ce boli pot fi cauzate de mâinile nespălate?
Răspuns: Dacă nu obișnuiți să vă spălați pe mâini, mai ales după ce ați vizitat toaleta și toaleta, pe stradă, riscați să faceți o mulțime de boli: răceli, gripă, giardioză, conjunctivită, difterie, SARS, scabie, holera etc.
5. Schema tehnologică a experienței
Implementarea proiectului.
6. Rezultatele sondajului
Chestionar: Ce fel de părinte ești?
Termen limită - octombrie 2012
58% - 5 - 7 puncte: Traiesti suflet la suflet cu un copil. Iubește și respectă sincer, relația ta contribuie la formarea personalității sale.
24% -8 - 10 puncte: Ai dificultăți în relațiile cu copilul, neînțelegerea problemelor lui, încercări de a transfera vina pentru neajunsurile în dezvoltarea lui asupra lui.
18%-11 puncte și mai mult: nu comunicați cu copilul dumneavoastră. Dezvoltarea sa este supusă influenței unor circumstanțe aleatorii. 
Conform rezultatelor sondajului, s-a relevat că mai mult de jumătate dintre familii au relații armonioase cu copiii, dar există și familii care au nevoie de sprijin psihologic și pedagogic, pe care îl pot primi atunci când participă la acest proiect și pot primi. sfaturi valoroase de la parinti mai experimentati.
Compoziții ale părinților și copiilor.
O zi a lui Anton Denisovich
Despre mine și despre băieți
Soarele s-a ascuns în spatele caselor
Plec de la grădiniță.
îi spun mamei
Despre mine și despre băieți.
În timp ce cântam cântece la unison,
Cum au jucat leapfrog
Ce am băut
Ce am mancat
Ce ai citit la grădiniță?
Sunt sincer
Și totul în detaliu.
Știu că mama se întreabă
Știi despre
Cum trăim.
G. Ladonshchikov
Și voi, copii, cum începe dimineața? Probabil te trezești cu primele raze de soare, deschizi ochii și bine dispus mergi să vezi ce face mama?
Când m-am născut, părinții mei mi-au pus numele Anton. Era vara fierbinte a lui 2007. Nu-mi amintesc de nașterea mea. Și acum am deja 5 ani, numele meu este încă Anton Alexandrov și vreau să vă povestesc despre viața mea la grădinița nr. 6 din Zheleznodorozhny. Și, de asemenea, despre succesele, eșecurile, visele și prietenii mei. Va fi posibil să vă transmit starea mea de spirit folosind exemplul unei zile petrecute la grădiniță? Să începem cu cronologia unei zile tipice pentru mine...
Trezirea mea începe la 7:30. În primul rând, mă spăl pe dinți, astfel încât niciun microorganisme să nu mă împiedice să mănânc un mic dejun cu ceai și brânză glazurată. Apoi, sub spectacolul de desene animate de dimineață, încep să mă îmbrac în hainele pregătite seara. Și nu mă așteaptă doar haine, ci și o jucărie care mă însoțește ziua. De regulă, acesta este un robot transformator, o mașină de scris sau o carte.
Tatăl meu mă duce la grădiniță, așa că la 8.00 deja plecăm din casă să ne întâlnim cu prietenii, doamna profesoară și bona din grădiniță.
În drum spre grădiniță, vorbim despre lumea din jurul nostru, despre ce se întâmplă în jurul nostru. Subiecte preferate de conversație: mărcile de mașini care trec și diversele mele „de ce” adresate indicatoarelor trafic. Apropiindu-ne, intalnim pe langa teritoriul gradinitei aceiasi copii grabiti cu mamele, tatii, bunicii lor. Toți copiii au propriile gânduri, planuri pentru zi și așteptarea plăcută de noi întâlniri, plimbări, jocuri și alte distracții. Ce ne așteaptă în grupul nostru de seniori dimineața după primirea tuturor copiilor?
Activitățile de dimineață includ exerciții, care sunt efectuate de profesoara noastră Tatyana Gennadievna Postnikova. Prin urmare, după ce ne-am pus lucrurile în vestiar după ce ne-am schimbat în vestiar, eu și alți elevi ai grupului suntem bucuroși să începem ziua de școală cu exerciții. Și este bine pentru noi, pentru că grădinița noastră are o evaluare cuprinzătoare. dezvoltarea fizică copii, se iau în considerare toate datele antropometrice ale copiilor. Si in sfarsit an scolar suntem mereu în creștere. Acesta este întotdeauna un mare mister pentru părinții care nu câștigă înălțime...
Toți copiii visează să devină curajoși, puternici, pricepuți și pricepuți. Desigur, toată lumea vrea să devină un fel de „om-păianjen” sau supraom. Și eu îmi imaginez că devin un mare fotbalist, nu un fundaș fragil sau un portar prost. Și pentru asta trebuie să te antrenezi fizic și să faci primele fapte de curaj.
Dar mai întâi, despre micul dejun la grădiniță, nu vei deveni puternic fără el. Împreună cu alți elevi - Iulia, Nastya, Dasha, Vera, Miron, Styopa, Kirill, Ilya, Alyosha, Dima și alții, mâncăm terci cu mare poftă, bem ceai sau cacao, servite cu amabilitate de profesoara noastră Valentina Egorovna Nazarova . Și nu uităm niciodată să-i mulțumim pentru că a avut grijă de noi.
După masa de dimineață încep activitățile educaționale. Clasele, așa cum ar trebui să fie pentru astfel de copii adulți din grupul mai în vârstă, sunt diferite. Suntem angajați în dezvoltarea vorbirii, matematicii, artelor plastice, modelajului, precum și educației fizice și muzicii. Avem și multe competiții diferite, la care toți copiii din grupul nostru, împreună cu părinții lor, participă cu plăcere. De exemplu, recent a avut loc un concurs pentru „Cel mai bun meșteșuguri de toamnă”, iar următorul concurs a fost dedicat „Stemei Familiei”.
Tatyana Gennadievna acordă o mare atenție educației abilităților culturale și igienice: cultura alimentelor, îngrijirea hainelor, igiena. În grădina noastră, există întotdeauna o atmosferă calmă, relații amicale. Datorită acestor condiții, colegii mei și cu mine avem o atitudine pozitivă care promovează deschiderea față de orice întreprindere, angajarea în activități semnificative. Cursurile sunt interesante și interesante.
Atentie specialaîn grupul nostru este dat jocului. Noi, după bunul plac, ne unim sau ne îndeplinim în mod independent planurile și, astfel, studiem lumea. Activitate de joc promovează nu numai dezvoltarea fizică, ci și mentală, educația calităților morale, abilitățile creative. În grupul nostru sunt 8 fete și 13 băieți, așa că puteți alege oricând parteneri pentru cutare sau cutare activitate. Jocurile care atrag pe toată lumea sunt jocurile de rol: spital, școală, cafenea sau magazin. La fel și jocuri de masă și didactice.
Organizarea și dezvoltarea jocului copiilor impun profesorilor noștri să cunoască complexitățile psihologiei jocului, capacitatea de a ghida jocul amator al copiilor fără a o încălca. Datorită muncii profesoarei noastre Tatyana Gennadievna, nu numai memoria, atenția, vocabularul se îmbunătățesc, ci în fiecare zi devenim mai maturi, înțelegători și educați. Împreună vom explora lumea. Și acestea nu sunt doar cuvinte. După jocurile gratuite, mergem la plimbare.
Ca orice altă grupă de grădiniță, avem propriul nostru teritoriu cu verandă pentru plimbare. Și există și cursuri dedicate educație pentru mediu, observarea lumii înconjurătoare, fenomene naturale. Jocuri cu mingea, jocuri în echipă, cu nisip - toți avem timp.
După ce am mers mult, ne întoarcem de la o plimbare și ne schimbăm hainele. Ne așteaptă deja un prânz delicios și cald. După masă, este o oră de liniște. Fiecare copil, inclusiv eu, are scaunul lui, de care ne agățăm cu grijă lucrurile. Am fost învățați asta de la vârsta de 3 ani, din momentul în care am vizitat prima grădiniță. Când suntem fiecare întins în patul nostru, Tatyana Gennadievna ne întreabă cine poate fi lăudat seara? Desigur, toată lumea visează să fie numită un om bun, așa că toți ne acoperim cu o pătură și adormim instantaneu. Pentru a te trezi în câteva ore și a te juca din nou, bucură-te de tot ce se întâmplă. Trezindu-ne treptat, ne spalam, ne imbracam, ne pieptanam. Începe gimnastica revigorantă. Ne pregătim de o gustare de după-amiază, după care mai sunt atâtea activități, tot felul de jocuri, precum și lectura de basme.
A fi într-un mediu de învățare vă permite să vă dezvălui toate talentele. De exemplu, îmi place să desenez. Nave cu pirați, jucători de fotbal pe teren, mușchetari cu săbii și adversarii lor, roboți și alți soldați construiti. Toată această acțiune colorată va fi în curând pe hârtie. Care este un cadou grozav de noapte pentru mama mea și uneori pentru sora mea mai mică care mă duce acasă. De regulă, după finalizarea tuturor activităților noastre educaționale în grup, facem o a doua plimbare - seara. Unde ne despărțim până dimineața de grădina noastră, profesoara Tatyana Gennadievna și primii noștri prieteni - colegi de clasă.
Aș dori să-mi închei povestea cu cuvintele Emmei Bombeck - „Un copil are nevoie de dragostea ta mai ales atunci când o merită mai puțin”. În grădinița noastră, absolut toți copiii merită dragoste și recunoaștere. Atât părinții, cât și profesorii. Prin urmare, ne este atât de ușor să ne trezim dimineața și să sărim la grădiniţă, unde începe o zi obișnuită din viața lui Anton de 5 ani. Și atât de neobișnuit, unic în ceea ce privește dezvoltarea fizică, creșterea personală, emoțiile semnificative, programele planificate și speranțe morale, în ciuda vremii și a altor fenomene naturale...
Alexandrov Anton, 5 ani.
Grupa superioră a grădiniţei Nr. 6, g. Zheleznodorozhny M.O.
Conversație cu copiii „Mama mea” grup de seniori
Ţintă: ajută copiii să înțeleagă ce înseamnă părinții pentru noi, explică cât de important este să fim recunoscători și să ai grijă de bătrâni; trezește sentimente de respect și recunoștință față de ei; învață să-i respecți pe bătrâni.
Rezultate planificate: poate învăța o poezie scurtă; exprimă emoții pozitive (bucurie, admirație) atunci când citește o poezie "Ziua Mamei" citind o poezie:
Iată un ghiocel în pajiște,
L-am gasit.
Îi voi duce ghiocelul mamei,
Chiar dacă nu a înflorit.
Și eu cu o floare atât de blând
Mama m-a îmbrățișat
Că ghiocelul meu s-a deschis
Din căldura ei.
1. Memorarea unei poezii:
Multe mame din lume
Copiii îi iubesc din toată inima.
Există o singură mamă
Ea îmi este mai dragă decât oricine.
Cine este ea? Voi raspunde:
Aceasta este mama mea!
2. Întrebări despre mama.
-Unde lucrează mama ta?
Cum îți ajuți mama acasă?
Cum o numești cu afecțiune mama ta?
3. Joc mobil „Numele mamei mele”
Copiii stau în cerc, gazda (profesorul) aruncă mingea copilului și întreabă cum o cheamă pe mama ta, copilul aruncă mingea profesorului și îi spune numele, gazda pune următoarea întrebare - cât de afectuos îl suni mama ta, copilul aruncă mingea cu răspunsul.
Eficacitatea introducerii experienței profesorului, prin realizările elevilor, în competiții de diferite niveluri. 
Demonstrarea experienței în comunitatea pedagogică.
Asociație metodologică orășenească pentru educatori de grupe juniori și mijlocii pe tema: „Activitate teatrală. Organizarea de activități de agrement cu copiii de vârstă preșcolară.
Data octombrie 2011
Profesorul este Postnikova Tatyana Gennadievna.
Proiect pentru preșcolari seniori instituție de învățământ preșcolar. Tema: „Familia mea”
Participanții la proiect: copiii din grupa pregătitoare pentru școală MBDOU „CRR-grădiniță” Basm „OP D/S” Mușețel „tip combinat”; părinții elevilor; profesor.Durata proiectului: octombrie 2016
Tip proiect: cognitive și creative
Aceasta este toată familia mea
Mama, tata, fratele și eu.
Mama gătește și spală rufe.
Tata bate cuie.
Ei bine, fratele meu merge la școală,
Și foarte fericit să învețe.
Mă joc cu jucăriile
merg la grădiniță.
Ne iubim împreună în bucătărie
Discutați despre afacerea noastră.
Pentru că am
O familie foarte prietenoasa!
Relevanţă.În condițiile în care majoritatea familiilor sunt preocupate de rezolvarea problemelor de supraviețuire economică și uneori fizică, tendința de auto-retragere a multor părinți de la rezolvarea problemelor de creștere și dezvoltare personală a copilului s-a intensificat. Între timp, la vârsta preșcolară sunt puse bazele unei persoane de succes în viitor. Procesul de socializare este extrem de important și necesar pentru fiecare copil. Familia și grădinița sunt două instituții publice care stau la originile viitorului nostru, viitori cetățeni adulți ai țării noastre. Iar viitorul statului nostru va depinde de modul în care cresc copiii noștri.
Petrecând cea mai mare parte a timpului cu copiii, în activități comune, în jocuri, în procesul conversațiilor și conversațiilor, am aflat că majoritatea copiilor nu știu aproape nimic decât numele lor despre bunici, ca să nu mai vorbim de străbunici. Le este greu să vorbească despre sărbătorile în familie, despre tradițiile familiei lor.Pentru a schimba această situație, a venit ideea de a crea proiectul My Family. Consider că proiectul este o modalitate ideală de a reflecta asupra rolului familiei în viața fiecărui copil. Munca de proiect are mare importanță pentru formarea personalității copilului, întărirea și
dezvoltarea relațiilor copil-părinte. Noi, adulți, profesori și părinți, trebuie să îi ajutăm pe copii să înțeleagă importanța familiei, să îi educăm pe copii în dragoste și respect față de membrii familiei, să insuflem copiilor un sentiment de atașament față de familie și casă.
Problemă
Copiii nu cunosc istoria genului și familiei lor, interesul pentru studiu și conservare obiceiurile familiei iar tradițiile sunt instabile. Mulți copii nu pot explica importanța familiei pentru o persoană. Nu toți părinții sunt pe deplin conștienți de relevanța problemei în discuție și nu sunt familiarizați cu metodele și mijloacele de rezolvare a acesteia. Necesitatea creării și implementării proiectului „Familia mea” s-a datorat factorilor de mai sus.
Obiectivul proiectului:
Clarificarea ideilor copiilor despre membrii familiei lor care locuiesc împreună, se iubesc, au grijă unul de celălalt
Obiectivele proiectului:
Pentru a forma idei despre tradițiile familiei și sărbători.
1. Educați atitudine respectuoasăși dragoste pentru familie și prieteni.
2. Cultivați interesul pentru pedigree-ul dvs.
3. Introduceți copiilor conceptul de „arborele genealogic”.
4. Îmbogățiți vocabularul (rude, pedigree, arbore genealogic, strămoși)
Rezultat asteptat.
Pe parcursul implementării proiectului Familia mea, îmi propun să măresc nivelul de cunoștințe al copiilor despre familie. Copiii vor afla mai multe despre familia lor, despre relațiile de familie, despre ce este o familie, despre faptul că o familie are povești și tradiții, vor avea o idee despre arborele genealogic ca istoria familiei.
Conditii de implementare a proiectului:
1. Participarea părinților la implementarea proiectului.
2. Selecție de jocuri, proverbe, conversații despre familie.
3. Crearea interesului copiilor pentru familia lor.
Material si echipament: fotografii de familie; carduri cu model „arborele genealogic”; acompaniament muzical,
Pașaport de proiect
denumirea proiectului"Familia mea"Tip de proiect Cognitiv și creativ
Principalii dezvoltatori ai proiectului Palaeva Ekaterina Vladimirovna
educator
Obiectivul proiectului Clarificați ideile copiilor despre membrii familiei lor care locuiesc împreună, se iubesc, au grijă unul de celălalt.
Obiectivele proiectului 1. Să-și formeze idei despre tradițiile familiei și sărbători.
2. Cultivați o atitudine respectuoasă și dragoste pentru familie și prieteni.
3. Cultivați interesul pentru pedigree-ul dvs.
4. Introduceți copiilor conceptul de „arborele genealogic”.
5. Îmbogățiți vocabularul (rude, pedigree, arbore genealogic, strămoși)
Termenii si etapele implementarii proiectului
Mic de statura
Etapa I: informare și organizatorică
Etapa II: practică
Etapa a III-a: finală
Conținutul activităților pe etape de implementare a proiectului
Eu pun în scenă
Conversația „Ce este o familie”
Ţintă: alcătuiește o poveste despre familia ta conform unui plan, cultivă dragostea și respectul pentru membrii familiei tale. Privind fotografii ale membrilor familiei, albume de familie.
Joc de rol „Familia”
Scop: Să insufle copiilor dragostea față de părinți, respectul față de bătrâni; continuă să-i înveți pe copii să inventeze în mod independent intriga jocului, să dezvolte povestea, să cultive bunăvoința față de semeni, capacitatea de a juca împreună.
Privind fotografii ale membrilor familiei, albume de familie.
Desenarea desenelor pe tema: „Familia mea”
Jocuri didactice „Teme”.
„Ce o poate face pe mama fericită”
etapa a II-a
Producția de albume foto „Eu și familia mea!”
Scop: De a cultiva dorința de a avea grijă de cei dragi, de a dezvolta un sentiment de mândrie în familie, de a dezvolta harnicie, acuratețe, atenție.
Jocuri de dezvoltare abilități motorii fine"Casa familiei". Scop: promovarea activității centrelor de vorbire și gândire ale creierului; creșterea nivelului de competență de vorbire a copiilor; dezvoltarea abilităților motorii fine; pentru a obține acuratețea coordonării mișcărilor mâinilor și degetelor.
Întocmirea unui arbore genealogic
Ţintă: să familiarizeze copiii cu conceptele de „genealogie” și „arborele genealogic”, „generație”; exercițiu de compilare a poveștilor coerente despre familia ta pe baza unui arbore genealogic
Proverbe și zicători despre familie
Pământul fără apă este mort, un om fără familie este gol.
Când nu există familie, nu există casă.
În familie, terciul este mai gros.
Peste tot este bine, dar acasă este mai bine.
Etapa III
Protecția muncii.
Scop: formarea capacității de a-și prezenta munca, de a compune o nuvelă, de a răspunde la întrebările profesorului și de a promova dezvoltarea inițiativei copiilor.
Interpreți copii din grupa pregătitoare pentru școală, părinți
Rezultatele finale așteptate ale proiectului Elevii vor obține mai multe informații despre familia lor, că familia ne oferă sprijin, sprijin, căldură, abilități de comunicare. Ne ajută să dezvoltăm caracterul, ne învață să depășim dificultățile etc. Și cu cât familia este mai prosperă, cu atât se acordă mai multă atenție fiecărui membru al familiei, inclusiv copilului, cu atât copilul se va simți mai încrezător în viață.
Părinții sunt participanți activi și interesați la proiect, concentrați pe dezvoltarea nevoii copilului de cunoștințe, comunicarea cu adulții și semenii, prin activități comune ale proiectului.
Lista literaturii folosite.
1 Kozlova A.V., Deshulina R.P. „Lucrul cu familia”: -M. : T. W. Sphere, 2004.
2. Zhukovskaya R.I., Penevskaya L.A. Cititor pentru copiii de vârstă preșcolară senior: Un manual pentru un profesor de grădiniță
/Comp. Jukovskaya., R.I. Penevskaya., L.A.
3. Kalmykova L.N. Bună degetul! Cum trăiești?: index de card tematic jocuri cu degetele/ comp. L.N. Kalmykova.- Volgograd: Profesor, 2014.-247
4. Kovalko V.I. „ABC-ul minutelor de educație fizică pentru preșcolari”.
Cererea nr. 1
Conversația „Ce este o familie”Scop: îmbogățire lumea spirituală copii; de a educa în copii dragostea și respectul față de toți membrii familiei, dorința și nevoia de a avea grijă de cei dragi și atenția acordată acestora; dezvoltarea abilităților de sociabilitate și comunicare; să exerseze copiii în capacitatea de a vorbi despre impresiile lor în mod coerent, consecvent, competent, folosind propoziții complexe; îmbunătățirea formei dialogice a vorbirii copiilor; îmbogăți vocabularul copiilor.
Progresul lecției
Profesor. Băieți, astăzi voi juca un joc neobișnuit cu voi. O sa pun intrebari si le vei raspunde. Cu ajutorul tău, pot muta chiriași în această casă minunată.
1. Care sunt cei mai apropiați oameni pentru copil? (Tată și mamă).
2. Cine este cel mai tânăr membru al familiei? (Copilul).
3. Și cei mai în vârstă membri ai familiei? (Bunica si bunicul).
4. Mama și tatăl tău au frați? (Nu chiar). Cine sunt ei pentru tine? (Mătușa și unchiul) Și tu la ei? (Nepot și nepoată).
5. Au copii? (Nu chiar). Cine sunt ei pentru tine? (vărul și văr).
6. Câte ai veri(surori)? (Răspunsurile copiilor).
7. Cum este bunica ta? (Nepoata si nepotul).
8. Ce legătură are mama ta cu bunica ta? (Fiica).
9. Crezi că aceștia sunt străini sau rude? (Persoane native).
10. Cum poți numi acești oameni într-un singur cuvânt? (Rude)
11. Cea mai fericită zi pentru fiecare persoană, care se întâmplă doar o dată pe an și fiecare are a lui? (Zi de nastere).
12. Crezi că e bine să ai multe rude? De ce? (Răspunsurile copiilor).
13. Ce este o familie? (Răspunsurile copiilor).
Educator. Care crezi că este cuvântul ascuns în această imagine? (Profesorul arată un cartonaș care arată un rebus: 7 I.)
Copii. Cuvântul „familie”.
Educator. Ce crezi că înseamnă cuvântul familie? (Răspunsurile copiilor).
Aceasta înseamnă că ești, parcă, repetat în propria ta familie de șapte ori. Aruncă o privire mai atentă la familia ta. Zâmbetul tău seamănă cu zâmbetul mamei tale, mersul tău seamănă cu cel al tatălui tău, culoarea ochilor tăi este aceeași cu cea a bunicii tale, ovalul feței și alunița sunt ca ale bunicului tău. Sunteți ca frații și surorile voastre. Dar asemănarea se manifestă nu numai în aparență, ci ai moștenit multe trăsături de caracter de la părinții și bunicii tăi.
Jocuri didactice
„Munca casnică”Scop: ajuta la dezvoltarea memoriei copilului, gandire logica, să învețe să numească acțiuni care pot fi atribuite muncii casnice, să îmbunătățească forma dialogică a vorbirii.
Material: o minge, imagini care înfățișează diverse acțiuni umane în timpul treburilor casnice.
Progresul jocului.
Educator. Știți deja ce sunt treburile casnice. Să ne jucăm: trec mingea și numesc acțiunile care pot fi atribuite treburilor casnice. Fiecare dintre voi va trebui să numească o acțiune și să treacă mingea celuilalt. Încercați să nu vă repetați.
Copii. Gătitul, curățarea camerei, călcat, spălat vase, repararea robinetului, scoaterea gunoiului, curățarea covorului, cumpărăturile de mâncare, spălatul rufelor etc.
„Ce o poate face pe mama fericită”
Scop: promovarea dezvoltării memoriei, imaginației copilului, îmbunătățirea formei dialogice a vorbirii.
Material: minge.
Progresul jocului
Educator. Băieți, să stăm într-un cerc, să facem un dans rotund. Acum vom juca un joc, ne vom da mingea unul altuia. Mama e persoana apropiata care este mereu acolo: atât în bucurie, cât și în tristețe, o iubim, o prețuim, nu vrem să o supărăm, ci vrem doar să fim pe plac. Gândește-te și spune cum poți să-ți faci plăcere mamei tale.
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Gimnastica cu degetele „Familie”
Scop: de a oferi odihnă activă pe termen scurt pentru preșcolari în timpul GCD, de a activa respirația, de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, coordonarea ochilor și a mâinilor.
Progresul jocului.
Educator. Băieți, să stăm într-o cană și să jucăm un joc.
Unu, doi, trei, patru (bate din palme)
Cine locuiește în apartamentul nostru? (se intoarce in lateral ridicand umerii)
Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)
Îi pot număra pe toți: (ei numără cu degetul arătător și
Tata, mama, fratele, sora, îndoaie degetele alternativ pe mână)
Pisica Murka, doi pisoi,
Cardidul meu, greierul și cu mine
Asta e toată familia noastră!
Exercițiul pentru degete „Casa”.
Scop: promovarea activității centrelor de vorbire și gândire ale creierului; creșterea nivelului de competență de vorbire a copiilor; pregătiți-vă mâna pentru scris, îmbunătățind abilitățile motorii fine; pentru a obține acuratețea coordonării mișcărilor mâinilor și degetelor.
Progresul jocului.
Educator. Oh, uite, teremok, (Mâinile în partea de sus a „casei”)
Nu e jos, nu este sus
Lacătul nu atârnă de el (degetele sunt conectate sub forma unui „lacăt”)
Cine, spune-mi, locuiește aici?
Lasa-ma inauntru! (Palmile fac o „cupă”, mâinile înainte)
Tratează-mă cu prăjituri
Pot face totul în jurul casei - (Ne îndoim degetele, începând cu degetul mic)
Cusut, gatit, curatenie,
Eu însumi mă voi grăbi peste tot,
Voi șterge și șterg podeaua.
Ei bine, nimeni nu răspunde, (Pune palma la ureche, ascultă)
Ce inseamna asta? (umerii se ridică).
Dacă casa este goală, (Mâinile în partea de sus a „casei”)
Casa asta va fi a mea!
Proiect pedagogic:Familia mea
Proverbe și zicători despre familie.
Scop: să umple bagajele literare cu proverbe și zicători.
Consimțământul și armonia - o comoară în familie.
O familie de consoane nu acceptă durerea.
Familia este de acord că lucrurile merg bine.
O familie este puternică atunci când există un singur acoperiș deasupra ei.
O familie fără copii este ca o floare fără miros.
Oala familiei fierbe mereu.
În familie, terciul este mai gros.
Nu va fi nimic bun dacă există dușmănie în familie.
Într-o familie bună, copiii buni cresc.
În casa ta, pereții ajută.
Peste tot este bine, dar acasă este mai bine.
Întreaga familie este împreună, iar sufletul este la locul lor.
Întocmirea unui arbore genealogic.
Educator. DIN cu mult timp in urma oamenii au încercat să păstreze memoria rudelor lor pentru generațiile viitoare. Întrucât erau mulți, dar era necesar să ne amintim pe toți, oamenii au decis să-și noteze numele, prenumele în caiete speciale, pentru ca ulterior să poată transmite aceste informații copiilor, nepoților, strănepoților. Aceste înregistrări au fost numite „pedigree”.
-Și apoi oamenilor le-a venit ideea de a-și desena „pedigree-ul” sub forma unui copac (care arată un arbore genealogic), unde frunzele și ramurile înfățișează generații și membri ai familiei. Astfel, informațiile despre multe generații de rude au fost păstrate în memoria descendenților timp de mulți ani, chiar de secole. Și acest copac a început să fie numit „Arborele genealogic”.
- Copii, uite, e un copac pe șevalet. Cât de mari sunt frunzele de sus și care sunt de jos?
Copii. Mai sus sunt mici. Și mai jos - mare.
Educator. Vino la mese. Uită-te in jur. Tu și cu mine ne-am găsit în gradina mare. Vino la propriul tău copac. Băieți, familia voastră este ca acest copac și fiecare membru al familiei este o frunză. Acum vom crește un arbore genealogic pentru fiecare dintre voi. Acest copac este gol, fără frunze. Frunzele tale arbore genealogic vor fi fotografii cu bunici, mama, tata. Vă sugerez să le plasați în arborele genealogic, adică să descrieți un arbore genealogic. Deasupra ne punem portretul și frații noștri. Următoarea generație a familiei tale - părinții tăi - cine sunt ei? Mamici si tati. S-au născut înaintea ta. Înainte de mame și tați, a existat o generație de bunici. Au trăit înainte. Cine are străbunici?
(Copiii așează fotografii).
Educator. Ascultă-mă pronunțând cuvântul „șapte – eu”. "Familie". Numără câte fotografii încap pe bradul tău? Cine mai este în familia ta? (Povestea unui copil despre membrii familiei sale.) Cine mai dorește să vorbească despre membrii familiei lor?
Participanții la proiect: copii grupa de juniori 3-4 ani, parinti, cadre didactice MBDOU d/s Nr.36.
Tip proiect: mic de statura.
Perioada de implementare: octombrie - noiembrie 2017.
Relevanța proiectului: Lucrarea la un proiect pe această temă este de mare importanță pentru formarea personalității copilului, întărirea relației dintre părinți și copii. Noi, adulții, ar trebui să îi ajutăm pe copii să înțeleagă importanța familiei, să îi educăm pe copii în dragoste și respect față de membrii familiei, să le insuflem copiilor un sentiment de atașament față de familie și casă.
Familia este o sursă care dă putere pentru dezvoltarea spirituală, ajutând copilul să se adapteze în societate, să se regăsească în viață.
În timpul vizitei copilului familia dow nu ar trebui să treacă în plan secund, transferând toate prioritățile de adaptare socială și dezvoltare a copiilor către profesori.
Pentru a intra cu succes în lume relatii sociale este necesar să se integreze eforturile grădiniţei şi ale familiei şi să se sporească semnificativ rolul familiei ca conductor al socializării.
Problemă: Din lipsa de timp si incompetenta in materie de crestere, parintii subestimeaza rolul familiei in formarea personalitatii copilului.
Copiii nu au suficiente cunoștințe despre familie și despre oamenii care trăiesc împreună, se iubesc, au grijă unii de alții. Există o relație dură între copii și părinți.
Obiectivul proiectului: formarea ideilor despre familie.
Sarcini de proiect.
Sarcini educaționale:
- Formează-ți idei inițiale despre tine, despre familie.
- Îmbogățiți vocabularul copiilor pe baza cunoștințelor aprofundate despre familia lor.
Sarcini de dezvoltare:
- Promovați dezvoltarea interesului, curiozității copiilor. imaginație și creativitate.
- Pentru a promova formarea valorilor unui stil de viață sănătos, stăpânirea normelor și regulilor sale elementare.
Sarcini educaționale:
- Creați respect și un sentiment de apartenență la familia dvs.
- Creșterea interacțiunii cu familiile elevilor.
Domenii educaționale:
Dezvoltare socială și comunicativă,
dezvoltare cognitiva,
Dezvoltarea fizică,
dezvoltarea vorbirii,
Dezvoltare artistică și estetică.
Principii de implementare a proiectului:
Asistență și cooperare a copiilor și adulților, recunoașterea copilului ca participant (subiect) cu drepturi depline al relațiilor educaționale;
Sprijin pentru inițiativa copiilor în diverse activități;
Cooperarea Organizației cu familia;
Introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului.
Etape de lucru:
pregătitoare: formularea problemei.
Dezvolta planificare avansatăîn domeniile de activitate educațională, elaborați materiale de divertisment pentru Ziua Mamei, ridicați material vizual, ficțiune.
De bază:(implementarea proiectului).
Final: expoziție de desene ale copiilor și mamelor pe tema „Familia mea”, divertisment „Ziua Mamei”.
Etapa principală a lucrării
În conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, proiectul este implementat prin diverse tipuri de activități pentru copii:
Jocuri în colțul deghizarii pe această temă « mama in bucatarie» , « Mamă merge la locul de muncă", « Mama este în vizită» etc.
scop: dezvoltarea capacității de a selecta corect articolele de îmbrăcăminte și accesorii, de a le folosi în scopul propus, de a dezvolta un complot de joc.
C/r „Fiicele – mame”, „La programarea medicului”, „Soferi”, „Constructori”, „Ziua de naștere”, „Deplasare”, „Să facem borș din legume”, „Să gătim compot”.
Motor:
P / și „Găina cu găini”, „Păsări în casă”, „Călătorie cu trenul”,
Jocuri cu degetele.
Comunicativ:
Luarea în considerare a imaginilor intrigii „Cine este ocupat cu ce”, D / și „Familie”, D / și „Scrieți-l cu afecțiune”, D / și „Animale și puii lor”, privind fotografiile de familie, compilarea poveștilor despre mama, tata . Conversații: „Cum te cheamă acasă?”, „Cum o ajut pe mama”, „Animalele au familie?”.
Cercetare cognitivă: Cum să faci apa caldă.
Autoservire și muncă casnică elementară:
Spălarea jucăriilor, vase pentru copii.
Amenda:
Desen „Cluburile pentru bunica”.
Aplicația „Să-l ajutăm pe tata să facă un pat”, „Buchet pentru mama”, „Ridică nasturi pentru rochia mamei”, realizarea unui simbol-margaretă al familiei.
Modelare din plastilină: „Coaceți covrigi”, „Flori pentru mama”.
Muzical:
Învățarea dansului „Toți vom dansa pe teren pentru draga mami”, jocul muzical „Ștergem, uite.”
Învățarea cântecului de E. Tilicheeva „Dragă mami, mama mea”.
Percepția despre ficțiune și folclor.
Citirea ficțiunii: poezii.
E. A. Blaginina „Iată ce mămică!» , M. Manakova "Unde imi este mămică?» , M. A. Poznanskaya « Zăpadă» , M. Plyatskovsky "Esti cel mai bun din lume" si etc.
Învățarea verselor de creșă, arătând basmul „Napul” și teatrul de masă „Lupul și cei șapte copii” pe flanelograf.
Arătând un basm cu folosirea păpușilor Bi-Ba-Bo „Arici cu arici”.
Lucrul cu părinții:
Consultații: „Jocuri cu copilul acasă”, „Pătuțuri pentru părinți”. „Influența educației în familie asupra dezvoltării mentale a copilului”.
Rezultatele proiectului.
- Copiii știu despre familia lor.
- Dezvoltarea capacității de a implementa jocuri de rol bazate pe ideile existente despre familie.
- Manifestarea de bunăvoință, receptivitate emoțională față de membrii familiei, dorința de a-i ajuta.
- Extinderea orizontului, vocabularul copiilor.
Valoarea practică a proiectului.
- Crearea unui fișier de cărți de jocuri cu degetele, ținând cont caracteristici de vârstă copii.
- Actualizare jocuri pentru motricitate „Jocuri cu agrafe de rufe”, „Grain to grain”.
- Dezvoltarea și lansarea rezumatelor conversațiilor.
Perspective de dezvoltare a proiectului:
- Cooperare în continuare cu familiile elevilor.
Bibliografie.
1. Krylova.N.M. Programul „Copii gradina- Casa bucurie, Perm „Lumea cărților”, 2005
2. Bochkareva A.S., Korotkova N.A. Relația copiilor în joc. M: TC Sphere, 2014.
3. Evdokimova E.S. Grădiniță și familie. M: Mozaic-Sinteză 2008. 78 p.
Evdokimova E.S. Sprijinul pedagogic al familiei în creșterea unui preșcolar.
4. Shipitsina L.V. „ABC-ul comunicării” Dezvoltarea personalității copilului, a abilităților de comunicare cu adulții și semenii. M.: Copilărie - Presă, 2008.
5. Kolomiychenko L.V. dezvoltare sociala copii prescolari Perm.
6. E. Sokolova „Visiting Ryzhik” dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii. Seria de aur de dezvoltare și educație a unui copil de la 3 ani.
7. O.V.Uzorova, E.A. Nefiodov „Gimnastica cu degetele”.
8. Lapshina G.A. „Vărbători la grădiniță” Volgograd „Profesor” 2004
