Anaokulunda çocukların görsel etkinliği: ders planlaması. Anaokulunda okul öncesi kurum İzo'daki çocukların görsel etkinliği
Görsel aktivite, bir çocuğun yaratıcı yeteneklerini ve diğer tüm yeteneklerini geliştirmenin mükemmel bir yoludur. Ayrıca güzel sanatlar yardımıyla çocuklar Dünya. Bu, gerçekliğin belirli bir figüratif bilgisidir. Peki ya olumlu duygular? Başka bir "şaheser" çizmeyi veya kesmeyi başaran çocukların yüzlerinde beliren neşeli gülümsemeler çok değerli! teşvik çocukların yaratıcılığı, bu tematik bölüm yeteneklerinin genişletilmesine katkıda bulunur. Bu, sanat dersleri düzenlemek için anlamlı, sürekli büyüyen faydalı materyallerden oluşan bir kütüphanedir. İçeri gel ve seç!
Çocukların estetik eğitiminde sizlere faydalı olmaktan mutluluk duyuyoruz.
Bölümlerde bulunur:Bölümleri içerir:
- Natürmort. Natürmort çalışması için çocuklu sınıflar, ustalık sınıfları, oyunlar ve kılavuzlar
- Resimler. Resimlerle tanışma, hikayeleri izleme ve derleme
- Yaratıcılık ve güzel sanatların köşesi. Sanatsal yaratıcılık merkezleri
36750'den 1-10 arası yayınlar gösteriliyor .
Tüm bölümler | ISO. Görsel aktivite çocuk Yuvası
okul öncesi çocukluk kişilik gelişiminin temelleri atılır ve yaratıcı yetenekler oluşur. Okul öncesi yaş yaratıcılığın gelişimi için uygun bir dönemdir. Şu anda birçok alanda ilerici değişiklikler meydana geldi, zihinsel ...
Başlık ders: Çiçek çayırı. Hedef: çocukları geleneksel olmayan çizim teknikleriyle tanıştırmak "nokta çizimi" Görevler: - çocukları geleneksel olmayan teknolojiyle tanıştırın - "nokta çizimi"; - bu teknikte çalışmayı öğretmek - hayal gücü, motor beceriler, yaratıcı düşünme geliştirmek; ...
ISO. Anaokulunda görsel aktivite - "Kale" konulu hazırlık grubunda modelleme üzerine OD'nin özeti
Sanatsal ve estetik gelişim (modelleme) üzerine OD'nin özeti hazırlık grubu konuyla ilgili: "Kale" Amaç: modellemeye ilgi geliştirmek için hamuru dikkatlice kullanın. Görevler: Eğitim: modelleme becerilerini pekiştirmek Farklı yollar: yuvarlama, çekme, yumuşatma,...
MAAM Resimleri Kitaplığı
"Yaşlı okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmenin bir yolu olarak plastisineografi" projesi BÖLGESEL METODOLOJİ DERNEĞİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ ÖĞRETMENLERİ İÇİN SEMİNER-ÇALIŞTAYINDA KONUŞMA Konu: “Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini oluşturmak için pedagojik teknolojilerin kullanımı” PROJE: “KALKIŞMA ARACI OLARAK PLASTİLİNOGRAFİ ...
Heykel dersi "Sonbaharın Hediyeleri" Amaç: farklı geometrik şekillere (koni, top, oval) dayalı hamuru heykel yapma yeteneğinin oluşumu. Görevler: 1. Eğitim: Sonbahar belirtileri hakkında bilgilerin pekiştirilmesi; Kış hazırlıkları hakkında birincil fikirlerin oluşumu; sebze, mantar, heykel yapma becerileri ...
Orta gruptaki "Kış Manzarası" manzara resmine aşinalık konusunda GCD'nin özeti Görevler: Çocukların kışın doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki fikirlerini sistematize edin ve pekiştirin, onları manzara resmiyle tanıştırın; yılın bu döneminin güzelliğine dikkat edin; doğal nesnelerin ve fenomenlerin işaretleri hakkında genelleştirilmiş fikirler oluşturmak, ...
ISO. Anaokulunda görsel aktivite - Yaz hakkında sanatsal bir kelimenin kart dosyası
Yaz hakkında şiirler 1. Yaz bize geldi! Kuru ve sıcak oldu. Yolda düz Yürüyen bacaklar yalınayak. V. Berestov 2. Ne kadar güneş! Ne kadar ışık! Etrafta ne kadar yeşillik var! Bu nedir? Bu yaz nihayet evimize acele ediyor. Ötücü kuşlar anlaşmazlık! Sulu otların taze kokusu, Tarlada olgunlaşmış...
Anaokulunda görsel etkinlikler; çizim, maket, aplike ve tasarım gibi etkinlikleri içerir. Bu türlerin her biri, çocuğun etrafındaki dünya hakkındaki izlenimlerini gösterme konusunda kendi yeteneklerine sahiptir. Bu yüzden genel görevler, görsel aktiviteye bakan, her türün özelliklerine, malzemenin özgünlüğüne ve onunla çalışma yöntemlerine bağlı olarak somutlaştırılır.
Çizim, çocukların en sevdiği etkinliklerden biridir ve yaratıcı etkinliklerinin tezahürü için büyük bir kapsam sağlar.
Çizimlerin teması değişebilir. Çocuklar ilgilerini çeken her şeyi çizerler: çevredeki yaşamdan bireysel nesneler ve sahneler, edebi karakterler ve dekoratif desenler, vb. Etkileyici çizim araçlarını kullanabilirler. Bu nedenle renk, gerçek bir nesne ile benzerliği iletmek, ressamın imgenin nesnesi ile ilişkisini ve dekoratif bir şekilde ifade etmek için kullanılır. Kompozisyon tekniklerine hakim olan çocuklar, arsa çalışmalarında fikirlerini daha eksiksiz ve daha zengin bir şekilde sergilemeye başlarlar.
Ancak, çizim tekniklerinin farkındalığı ve teknik ustalığı için oldukça zordur. küçük çocuk Bu nedenle, eğitimci çalışma konusuna büyük bir dikkatle yaklaşmalıdır.
Anaokulunda ağırlıklı olarak renkli kalemler, sulu boyalar ve guaj boyalar farklı görsel yeteneklere sahip kullanılmaktadır.
Bir kalem doğrusal bir şekil oluşturur. Aynı zamanda birbiri ardına bölümler yavaş yavaş ortaya çıkıyor, çeşitli detaylar ekleniyor. Çizgi görüntüsü daha sonra renklendirilir. Böyle bir çizim oluşturma dizisi, çocuğun düşüncesinin analitik aktivitesini kolaylaştırır. Bir parça çizdikten sonra, doğada bir sonraki parça üzerinde çalışılması gerektiğini hatırlar veya görür. Ek olarak, doğrusal ana hatlar, parçaların sınırlarını açıkça göstererek çizimin renklendirilmesine yardımcı olur.
Boyalarla (guaj ve suluboya) boyamada, bir formun yaratılması renkli bir noktadan gelir. Bu bağlamda, renkler büyük önem renk ve biçim duygusu geliştirmek. Çevredeki yaşamın renk zenginliğini boyalarla aktarmak kolaydır: berrak bir gökyüzü, gün batımı ve gün doğumu, mavi deniz vb. Bu temalar kalemle yapıldığında zahmetlidir ve iyi gelişmiş teknik beceriler gerektirir.
Anaokulu programı, her biri için grafik materyal türlerini tanımlar. yaş grubu. Kıdemli ve hazırlık grupları için ayrıca karakalem, renkli boya kalemleri, pastel, sanguin kullanılması tavsiye edilir. Bu materyaller çocukların görsel olanaklarını genişletiyor. Kömür ve sanguine ile çalışırken, görüntünün tek renkli olduğu ortaya çıkıyor, bu da tüm dikkatinizi nesnenin şekline ve dokusuna odaklamanıza izin veriyor; renkli boya kalemleri, büyük yüzeyleri ve büyük şekilleri boyamayı kolaylaştırır; pastel, çeşitli renk tonlarını iletmeyi mümkün kılar.
Türlerden biri olarak modellemenin özgünlüğü görsel aktivite içinde yatıyor hacimsel yöntem Görüntüler. Modelleme, sadece yumuşak malzeme ile değil, aynı zamanda sert malzeme (mermer, granit vb.) ile çalışmayı da içeren bir heykel türüdür. kil ve hamuru.
Çocuklar insanları, hayvanları, tabakları, ulaşım araçlarını, sebzeleri, meyveleri, oyuncakları şekillendirir. Konuların çeşitliliği, diğer görsel aktivite türleri gibi modellemenin de öncelikle çocuğun bilişsel ve yaratıcı ihtiyaçlarını karşılayan eğitim görevlerini yerine getirmesinden kaynaklanmaktadır.
Malzemenin plastisitesi ve tasvir edilen formun hacmi, okul öncesi çocuğun çizimden ziyade modellemede bazı tekniklerde ustalaşmasını sağlar. Örneğin, bir çizimde hareket aktarımı, uzun bir öğrenme eğrisi gerektiren karmaşık bir görevdir. Modellemede bu sorunun çözümü kolaylaştırılmıştır. Çocuk önce nesneyi statik bir pozisyonda şekillendirir, ardından parçalarını plana göre büker.
Modellemede nesnelerin uzamsal ilişkilerinin aktarımı da basitleştirilmiştir - nesneler, olduğu gibi gerçek hayat, birbiri ardına, kompozisyonun merkezine daha yakın ve daha uzağa yerleştirilir. Modellemede perspektif soruları basitçe ortadan kaldırılır.
Modellemede görüntü oluşturmanın ana aracı transferdir. hacimsel form. Renk sınırlıdır. Genellikle daha sonra çocuk oyunlarında kullanılacak eserler boyanır.
Hamuru modelleme derslerinde ana yeri kaplar. Hamuru kilden daha az plastik kapasiteye sahip olmasına rağmen, ön ısıtma gerektirir, çok sıcak bir durumda plastikliğini kaybeder, ellere yapışır ve hoş olmayan cilt hislerine neden olur. Okul öncesi çocuklar hamuru ile çoğunlukla grup etkinliklerinin dışında çalışırlar.
Aplike sürecinde çocuklar, kesip yapıştırdıkları çeşitli nesnelerin, parçalarının ve silüetlerinin basit ve karmaşık formlarıyla tanışırlar. Siluet görüntüleri oluşturmak şunları gerektirir: harika iş düşünceler ve hayal gücü, çünkü siluet bazen konunun ana özellikleri olan ayrıntılardan yoksundur.
Uygulama sınıfları geliştirmeye katkıda bulunur matematiksel temsiller. Okul öncesi çocuklar, en basit geometrik şekillerin adları ve özellikleri ile tanışır, nesnelerin mekansal konumu ve parçaları (sol, sağ, köşede, merkez vb.) ve boyutları (daha fazla, daha az) hakkında fikir edinir. Bu karmaşık kavramlar, dekoratif bir desen oluşturma sürecinde veya bir nesneyi parçalar halinde tasvir ederken çocuklar tarafından kolayca edinilir.
Sınıflar sürecinde, okul öncesi çocuklar bir renk, ritim, simetri duygusu geliştirir ve bu temelde sanatsal bir tat oluşur. Kendi renklerini oluşturmaları veya şekilleri doldurmaları gerekmez. çocuklara kağıt vermek farklı renkler ve gölgeler, güzel kombinasyonları seçme yeteneğini ortaya çıkarırlar.
Çocuklar ritim ve simetri kavramlarıyla zaten tanışıyorlar. genç yaş dekoratif bir desenin elemanlarını dağıtırken. Aplike dersleri, çocuklara burada özellikle önemli olan işin organizasyonunu planlamayı öğretir, çünkü bu sanat biçiminde, parçaların birleştirilmesi sırası bir kompozisyon oluşturmak için büyük önem taşır (önce büyük formlar yapıştırılır, sonra detaylar; arsa çalışmalarında, önce arka plan, sonra başkaları tarafından gizlenen arka plan nesneleri ve son olarak, ancak en az değil, ilk planın nesneleri).
Uygulamalı görüntülerin performansı, el kaslarının gelişimine, hareketlerin koordinasyonuna katkıda bulunur. Çocuk makas kullanmayı, bir kağıdı çevirerek formları doğru şekilde kesmeyi, formları birbirinden eşit mesafede bir kağıda yerleştirmeyi öğrenir.
Çeşitli malzemelerden yapılan inşaat, oyunla ilişkili diğer görsel aktivite türlerinden daha fazladır. Oyun genellikle yapım sürecine eşlik eder ve çocuklar tarafından yapılan el sanatları oyunlarda yaygın olarak kullanılır.
Anaokulunda aşağıdaki yapı türleri kullanılır: yapı malzemesinden, tasarımcı setlerinden, kağıttan, doğal ve diğer malzemelerden.
Tasarım sürecinde okul öncesi çocuklar özel bilgi, beceri ve yetenekler kazanırlar. Yapı malzemesinden tasarım yaparak geometrik hacimsel formlarla tanışırlar, simetri, denge, orantıların anlamı hakkında fikir edinirler. Kağıttan inşa ederken, çocukların geometrik düzlem figürleri, kenar, köşe ve merkez kavramları hakkındaki bilgileri netleştirilir. Çocuklar, kağıdı bükerek, katlayarak, keserek, yapıştırarak düz formları değiştirme yöntemleriyle tanışırlar ve bunun sonucunda yeni bir üç boyutlu form ortaya çıkar.
Doğal ve diğer malzemelerle çalışmak, çocukların yaratıcı yeteneklerini göstermelerine, yeni görsel beceriler edinmelerine olanak tanır.
Yapıcı çalışma için, kural olarak, hangi çocukların istenen görüntüyü alacağını bağlayan hazır formlar kullanılır. Her türlü inşaat, çocukların yapıcı düşünme ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimine katkıda bulunur. Çocuğun yaratılan nesneyi (zihinsel olarak veya mevcut bir örnek temelinde), parçalarının şeklini önceden hayal etmesi, sahip olduğu hazır formları zihinsel olarak denemesi, uygunluğunu belirlemesi ve ardından kullanması (tek parçaları birleştirmesi) gerekir. , gerekirse ayrıntıları ekleyin - renklendirme uygulayın). Yapıcı düşünme oluşturmanın karmaşık süreci, eğitimciden dikkatli ve net bir rehberlik gerektirir. Dikkate alınan tüm görsel aktivite türleri birbiriyle yakından ilişkilidir. Bu bağlantı öncelikle eserlerin içeriği üzerinden gerçekleştirilir. Bazı konular her tür için ortaktır - evlerin, ulaşımın, hayvanların vb. Görüntüsü. Bu nedenle, kıdemli veya hazırlık gruplarının okul öncesi çocukları modelleme veya aplike sırasında bir tavşan tasvir ettiyse, bu sınıflarda şekli, boyutu, özel bir eğitim oturumu olmadan arsa çiziminde kullanılabilecek parçaların oranı. Aynı zamanda, okul öncesi çocukların bu çalışma için gerekli görsel ve teknik becerilere - yuvarlak şekiller çizme, bir kağıda nesneler yerleştirme - sahip olup olmadığını düşünmek önemlidir.
Farklı görsel aktivite türleri arasındaki bağlantı, çalışmadaki form oluşturma hareketlerinde art arda ustalıkla gerçekleştirilir. çeşitli malzemeler. Bu nedenle, hacim olarak verildiği modelleme ile yuvarlak bir şekle aşina olmaya başlamak daha iyidir. Uygulamada çocuk dairenin düzlemsel şekli ile tanışır. Çizimde doğrusal bir yol oluşturulur. Bu nedenle, çalışmayı planlarken eğitimci, hangi materyali kullanacağını, çocukların görüntü becerilerinde hızlı ve kolay bir şekilde ustalaşmasını sağlayacağını dikkatlice düşünmelidir. Okul öncesi çocukların bir tür görsel etkinlikle sınıfta edindiği bilgiler, sınıfta başka tür çalışmalarla ve diğer materyallerle başarıyla kullanılabilir.
Akıllıca ve yetkin bir şekilde, adım adım organize edin yaratıcı arayışlarçocuklarla güzel sanatlar konusunda size yardımcı olacaktır faydalı malzemeler bu bölüm. İster çizim, ister modelleme, tasarım veya aplike olsun, bu tür mini etkinliklerin her biri uygun bir organizasyon ve düşünceli, bilinçli bir yaklaşım gerektirir.
Sizin için - olumlu çocukların yaratıcılığı için tükenmez bir ilham kaynağı.
Bölümlerde bulunur:Bölümleri içerir:
19584 tarihli 1-10 numaralı yayınlar gösteriliyor.
Tüm bölümler | ISO. Anaokulunda güzel sanatlar derslerinin özetleri
Başlık ders: Çiçek çayırı. Hedef: çocukları geleneksel olmayan çizim teknikleriyle tanıştırmak "nokta çizimi" Görevler: - çocukları geleneksel olmayan teknolojiyle tanıştırın - "nokta çizimi"; - bu teknikte çalışmayı öğretmek - hayal gücü, motor beceriler, yaratıcı düşünme geliştirmek; ...
Orta gruptaki "Kış Manzarası" manzara resmine aşinalık konusunda GCD'nin özeti Görevler: Çocukların kışın doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki fikirlerini sistematize edin ve pekiştirin, onları manzara resmiyle tanıştırın; yılın bu döneminin güzelliğine dikkat edin; doğal nesnelerin ve fenomenlerin işaretleri hakkında genelleştirilmiş fikirler oluşturmak, ...
ISO. Anaokulunda güzel sanatlar derslerinin özetleri - "Parmaklarla çiziyoruz" çizim dersinin özetleri
Yayın ““Çiziyoruz ...” çizim dersinin özeti“Parmaklarla çizim” çizim dersinin özeti Bugün size çocuklarla parmak çizimi için küçük bir şablon seçimi sunuyoruz. Parmak boyama, yaşamın erken evrelerinde bir çocuğun gelişimi için çok faydalıdır. En önemli liyakat parmak boyaları- Bugün nasılsın...
MAAM Resimleri Kitaplığı
Kısma "Gül Buketi" tekniğinde modelleme için hazırlık grubundaki dersin özeti BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "Anaokulu No. 57" kombine tip Nizhny Novgorod bölgesi, Dzerzhinsk. Adres: Kozmonotlar Bulvarı, 14; tel.: 33 33 03 http://www.dou57ru; e-posta: [e-posta korumalı] Hazırlık grubundaki dersin özeti ...
Güzel sanatların sanatsal ve estetik gelişimi için GCD "Bahçemizde ne yetişir?" 3-4 yaş arası çocuklarla 3-4 yaş arası çocuklarla sanatsal ve estetik gelişim üzerine GCD (FINE): "Bahçemizde ne yetişir?". Öğretmen tarafından hazırlanmıştır: Irina Veniaminovna Mikhailyuk Amaç: Yaratıcı hayal gücünün gelişimi, sanatsal yetenekler. Nesneler ve nesneler arasındaki bağlantıyı bulmayı öğrenmek...
Dersin amacı: Çocuklara keçeli kalemi (veya kurşun kalemi) ellerinde tutmayı öğretmek; nokta çizme becerisini oluşturmak; noktaları birbirinden yaklaşık olarak aynı uzaklıkta yerleştirmeyi öğrenmek; ilgi alanı oluşturmak çizimde Ekipman: Kahverengi işaretler (veya turuncu, gri, ...
ISO. Anaokulunda güzel sanatlar derslerinin özetleri - Erken okul öncesi yaş için gelişen "Çok renkli sabun köpüğü" çizim dersinin özeti
Amaç: geleneksel olmayan tekniklerle sabun köpüğü çizmeyi öğrenmek: pamuklu çubuklarla ve parmakla; nesnelerin rengi ve boyutu hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Malzeme ve ekipman: kağıt, sulu boya, bir bardak su, kulak temizleme çubukları. Oyun durumu: başlatma sabun köpüğüüzerinde...
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak çocukların görsel etkinliklerinin organizasyonu
Eğitimciler için danışma
Hazırlayan: eğitimci MBDOU
Anaokulu №1 "Alyonushka"
Pyatova E. Yu.
Anayasa temelinde geliştirilen federal eyalet eğitim standardı Rusya Federasyonu ve Rusya Federasyonu mevzuatının yanı sıra BM Çocuk Hakları Sözleşmesini dikkate alarak.
Diğer standartlardan farklı olarak GEF DO, eğitim etkinliklerinin ve öğrencilerin eğitiminin belirlenmiş gereksinimlerine uygunluğu değerlendirmenin temeli değildir. Eğitim programlarına hakim olmak okul öncesi eğitim ara sertifika ve öğrencilerin nihai sertifikaları eşlik etmez.
İlk kez, okul öncesi eğitim bağımsız bir genel eğitim düzeyi olarak kabul edilmektedir. FGT, ana eğitim programının uygulanmasına ilişkin yapı ve koşullara gereksinimler getirirse, DO Federal Devlet Eğitim Standartları da ana eğitim programına hakim olmanın sonuçlarına ilişkin gereksinimler getirir ve bu temel bir yeniliktir.
sanatsal estetik gelişimçocuk yetiştirmenin en önemli parçasıdır. Duyusal deneyimin zenginleşmesine katkıda bulunur, duygusal alan kişilik, gerçekliğin ahlaki yönünün bilgisini etkiler, artar ve bilişsel aktivite. Estetik gelişim sonuçtur estetik eğitim. Bu sürecin bir bileşeni sanat eğitimidir - sanat tarihi bilgisini, becerilerini özümseme ve sanatsal yaratıcılık için yetenek geliştirme süreci.
Sanatsal ve estetik gelişimin önemli bir bileşeni, çocukların sanatsal zevklerinin (görsel, işitsel) oluşumu (gelişimi), sanatla iletişim kurma, yaratıcılıkta kendilerini aktif olarak ifade etme, kendi konularını geliştiren sanatsal ortamlarını yaratma yeteneğidir.
Sanatsal ve estetik gelişimin önde gelen pedagojik fikri, yaratıcı faaliyetlere katılım yoluyla manevi değerlere aşinalık yoluyla bireyin gelişimine odaklanan bir eğitim sisteminin oluşturulmasıdır.
Sanatsal ve estetik gelişim üzerine çalışma sistemi birbiriyle ilişkili bileşenlerden oluşur:
içerik güncellemesieğitim (program ve teknolojilerin seçimi);
için koşullar yaratmaksanatsal ve estetik gelişim (personel, eğitim ve metodolojik destek, konu geliştirme ortamının yaratılması);
eğitim organizasyonusüreç (çocuklar ve ebeveynlerle çalışma);
iş koordinasyonudiğer kurum ve kuruluşlarla.
“Sanatsal ve estetik gelişim, sanat eserlerinin (sözlü, müzikal, görsel), doğal dünyanın değer-anlamsal algılanması ve anlaşılması için ön koşulların geliştirilmesini içerir; etrafındaki dünyaya estetik bir tutumun oluşumu; oluşum temel temsiller sanat türleri hakkında; müzik algısı, kurgu, folklor; sanat eserlerinin karakterleri için empatinin uyarılması; bağımsız uygulanması yaratıcı aktiviteçocuklar (güzel, yapıcı model, müzikal vb.)”.
Paragraf 2.6'ya bakın. GEF DO.
Ana amaç ve hedefler
Çevreleyen gerçekliğin estetik yönüne ilgi oluşumu, çevreleyen dünyanın nesnelerine ve fenomenlerine estetik tutum, sanat eserleri; sanatsal ve yaratıcı etkinliklere ilgiyi teşvik etmek.
Çocukların estetik duygularının gelişimi, sanatsal algı, figüratif temsiller, hayal gücü, sanatsal ve yaratıcı yetenekler.
Çocuk Gelişimi artistik yaratıcılık, bağımsız yaratıcı etkinliğe ilgi (ince, yapıcı model, müzikal vb.); çocukların kendilerini ifade etme ihtiyaçlarını karşılamak.
Çocukların görsel aktivitesinin gelişimi için anaokulu grubunda konu-mekansal ortamın organizasyonu
Konuyu geliştiren ortam, çocukların yaşamlarının organizasyonunu sağlayan maddi, estetik, psikolojik ve pedagojik koşulların bir kompleksidir. okul öncesi- Çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarına ve onun teçhizatına, malzemelerine, didaktik malzeme ve diğeri - gelişimi. Çevre, modern okul öncesi için geliştirilmiş sıhhi ve hijyenik güvenlik gereksinimlerini karşılamalıdır. Eğitim kurumu. Bu da psikolojik olarak rahat, çocukların yaşamı için elverişli bir ortam yaratır.
Görsel etkinliğin köşesi, bir tür sanatsal ve yaratıcı kompleks olarak kabul edilebilir. oluşturma konu ortamı okul öncesi eğitim kurumu, sanatın etkileşimini içeren bir görsel aktivite köşesinin sanatsal ve yaratıcı bir kompleksinin organizasyonunu içerir. farklı şekiller sanatsal aktivite, okul öncesi çocukların bağımsız aktivitesini aktive eder.
Görsel etkinlik köşesinin amacı, çocukların yaratıcı potansiyelinin oluşumu, sanata olan ilginin gelişimi, estetik algının oluşumu, hayal gücü, sanatsal ve yaratıcı yetenekler, bağımsızlık ve etkinliktir.
Okul öncesi eğitim için federal eğitim standardına uygun olarak görsel aktivitenin geliştirilmesi için konu geliştirme ortamının organizasyonu aşağıdaki gereksinimleri karşılar.
Doyma
Görsel aktivitenin organizasyonu için gelişen ortam, çeşitli malzeme, ekipman ve envantere sahiptir. Tüm öğrencilerin yaratıcı aktivitelerini, duygusal esenliklerini, estetik gelişimlerini ve kendini ifade etme olanaklarını sağlar.
Uzayın dönüştürülebilirliği
Eğitim durumuna bağlı olarak konu-mekansal ortamda değişiklik olasılığını varsayar. Görsel aktivite kompleksinin tüm unsurları çeşitli şekillerde dönüştürülebilir. Grup, çocukların isteği üzerine “sergi salonu”, “galeri”, “atölye” vb. haline dönüştürülebilir.
Malzemelerin çok işlevliliği
Konu ortamının çeşitli bileşenlerinin çeşitli kullanım imkanı. Örneğin ekran, yaratıcı çalışmaların sergilenmesi için bir sergi standına dönüştürüldü. Çok işlevli (katı olarak sabit bir kullanım yöntemine sahip olmayan) nesneler (doğal, atık malzeme) grubundaki varlığı
Ortam değişkenliği
Görsel etkinliklerin uygulanması için çeşitli alanların varlığı. Periyodik değiştirme, konu geliştirme ortamının yenilenmesi, estetik ve entelektüel doygunluğu, çocuğun algısının özelliklerini dikkate alarak, çocukların yaratıcı aktivitesini geliştirme sorunlarını çözmemize izin verir.
Çevre Kullanılabilirliği
Ortam, çocukların herhangi bir faaliyette bulunabilmeleri için gerekli olan malzeme ve ekipman, çocuğun görüş alanı içinde veya engelli çocuklar da dahil olmak üzere bir yetişkinden yardım istemeden alabileceği şekilde düzenlenmelidir. Aynı zamanda, çocuklara tüm malzemeleri yerlerine koymayı öğretmek çok önemlidir: ilk olarak, çünkü her şeydeki düzen rahatlık ve güzellik sağlar, göze hoş gelir, yaratır. iyi ruh hali ve ikincisi, diğer çocuklar veya aynı çocuk için gerekli olabileceğinden. Sarf malzemeleri estetik, sağlam, temiz olmalıdır. Sergi alanları çocukların görebileceği şekilde erişilebilir olmalıdır.
Güvenlik
Ekipman uygun olmalıdır yaş özellikleriçocuklar (antropometri, renk, şekil, boyut algısının psiko-fizyolojisinin gerekliliklerini dikkate alarak). Keskin ve kesici nesnelerin (kalem, makas) özel olarak belirlenmiş kutularda, kutularda, dolaplarda saklanmasını sağlamak gerekir. Görsel aktivite köşesinin organizasyonunda, masa ve sandalyelerin yüksekliği çocukların boyuna uygun olmalı ve arkalarında çalışırken sol aydınlatma olacak veya aşırı durumlarda ışık düşecek şekilde yerleştirilmelidir. önden. Masaların çalışma yüzeyleri açık renkli mat bir yüzeye sahip olmalıdır. Masa ve sandalyeleri kaplamak için kullanılan malzemeler düşük ısı iletkenliğine sahip olmalı ve ılık suya dayanıklı olmalıdır. Boyut duvar panosu 0,75-1,5 metre, duvar panosunun alt kenarının yerden yüksekliği 0,7-0,8 metredir.
Genel amaçlı ekipman
Tebeşirle çizim tahtası.
Sünger.
Renkli ve beyaz tebeşir setleri.
Şövale tek taraflı veya çift taraflıdır.
Tip ayar bezi 60*50 veya 80*50.
flanelgraf, manyetik tahta
Açıklayıcı materyalleri gösteren, çocuk çizimlerini görüntülemek için bir stand.
Modelleme üzerine çalışmaların yerleştirilmesi için stand.
Modelleme çalışmalarını görüntülemek için sayma merdiveni.
Işaretçi.
Kağıda boya uygulamak için rulo.
Masaüstü kalemtıraş.
Kili depolamak için sıkıca oturan bir kapağa sahip bir tank.
öğretmen için önlük
Çocuklar için önlükler ve kollar.
Görsel aktivitenin bir köşesini düzenlemenin konu geliştirme ortamı için pedagojik gereksinimler
Çocuklara hitap eden tasarımında tek tip stil;
Uygun dekoratif anların varlığı;
Çocuğun ve yetişkinin duygusal iyiliğini sağlamak;
Gerek materyallerin içeriğinde gerekse mekan organizasyonunda çocukların yaş ve cinsiyet özelliklerinin dikkate alınması.
Öğelerin ve malzemelerin nicel bileşimi (ilgili öğelerin varlığı ve sayısı standartla karşılaştırılır);
Çeşitli mevcudiyet sanat malzemeleri, cirosu, eklenmesi, kalitesi, görünümü;
Pedagojik uygunluk (estetik eğitimin amaç ve hedeflerine uygunluk);
Çocuklar için materyalin erişilebilirliği, uygun yer.
küçük okul öncesi yaş
Ücretsiz bağımsız üretken aktivite için tüm materyaller çocuklara sunulmalıdır. Bu yaştaki çocuklar, durumdaki mekansal değişikliklere iyi tepki vermezler, istikrarı tercih ederler, bu nedenle tüm materyallerin ve kılavuzların kalıcı bir yeri olmalıdır.Akşam yemeğinden sonra günlük güzel sanatlar için malzeme ve kılavuzlar grupta bulunan masalara yerleştirilir. Çalışır durumda tüm malzemeler, kılavuzlar, ekipman ve yarım kalan çocuk işleri ertesi gün kahvaltıya kadar saklanır.
İlk ve orta okul öncesi çağındaki çocuklar için görsel aktivite köşesine malzeme ve ekipman açık raflara yerleştirilebilir.
çocuklar genç grup altı renkte (kırmızı, mavi, yeşil, sarı, siyah ve kahverengi) çizim yapmak için kalem vermek gerekir. Çizim için iki tür su boyası kullanın - guaj ve sulu boya. Okul öncesi çocuklar için en uygun boyalar opak, macunsu, opak - guajdır. Boya, sıvı ekşi krema yoğunluğuna kadar seyreltilmelidir, böylece fırçaya yapışır, ondan damlamaz. Çocukların rengi görebilmesi için boyayı alçak kenarlı şeffaf kavanozlara dökmek en iyisidir. Guaj boyaları kapakları kapalı plastik kavanozlarda kullanmak uygundur: öğretmenler boyayı içlerinde hazırlar ve dersten sonra hiçbir yere dökmeden bırakır. Aynı zamanda boya daha ekonomik harcanır ve hazırlanması daha az zaman alır. Genç grupta ilk başta 2-3 renk, yıl sonunda ise 4-6 renk verirler. Küçük grubun çocuklarına 12-14 numaralı fırçaları vermeleri önerilir. Kağıda bastırılan böyle bir fırça, nesnenin şeklinin transferini kolaylaştıran parlak, iyi işaretlenmiş bir iz bırakır. Çizim için oldukça kalın, hafif pürüzlü bir kağıda (tercihen yarım çizilmiş kağıt) ihtiyacınız vardır. Kalın yazı kağıdı ile değiştirebilirsiniz. Parlak kağıt, yüzeyinde kalemin kaydığı, neredeyse hiç iz bırakmadığı ve güçlü basınçtan yırtılan ince kağıtlar için uygun değildir. Çalışma sırasında, kağıt hareketsiz ve düz durmalıdır (istisna, çocukların sayfanın konumunu değiştirebileceği dekoratif çizimdir). Küçük grubun çocuklarına, çizim için bir yazı sayfası boyutunda kağıt vermeleri önerilir - bu, bir çocuğun elinin açıklığına karşılık gelir. Bağımsız aktivite arzusu, daha genç okul öncesi çağında yetişkinlerle işbirliği içinde, ortak faaliyetler onlarla. Bunu akılda tutarak, mekan iki veya üç çocuk ve bir yetişkinin aynı anda hareket edebileceği şekilde düzenlenmiştir. Çocukların çizimleri ve el sanatlarını kendileri elden çıkarma hakkı vardır - onları eve götürün veya bir oyunda kullanın, bir sergiye koyun.
İlk genç grup için görsel aktivite için yaklaşık malzeme ve ekipman seti
İsim - | Grup başına miktar - |
|
Çizim için - | Bir dizi renkli kalem (6 renk) - | her çocuk için |
Bir dizi keçeli kalem (6 renk) - | her çocuk için |
|
Guaj boya - | Çocuk başına 6 çiçek seti - |
|
Yuvarlak fırçalar (sincap, kolinsky 10 - 14) - | her çocuk için |
|
Fırçanın kıllarını boyadan yıkamak için kaplar (0,5 l) - | iki çocuk için bir |
|
Yıkamadan sonra ve hazır formları yapıştırırken fırçayı boşaltmak için suyu iyi emen kumaştan yapılmış peçete (15*15) - | her çocuk için |
|
Fırça tutucular - | her çocuk için |
|
Çizim kağıdı - | her çocuk için |
|
modelleme için - | her çocuk için |
|
Yuvarlak fırçalar (sincap, kolinsky No. 10 - 14) | her çocuk için |
|
Bankalar fırçanın kıllarını boyadan yıkamak için (0,25 ve 0,5 l) | Her çocuk için iki kavanoz (0,25 ve 0,5 l) |
|
Durulama sonrası ve uygulamada yapıştırma sırasında fırçayı kurutmak için yüksek emiciliğe sahip kumaştan üretilmiş peçete | her çocuk için |
|
Fırça tutucular | her çocuk için |
|
Öğrenme hedeflerine bağlı olarak öğretmen tarafından seçilen çeşitli yoğunluk, renk ve boyutta kağıt | ||
modelleme için | Kil - modelleme için hazırlanmıştır | çocuk başına 0,5 kg |
Hamuru (12 renk) | çocuk başına 3 kutu |
|
Çeşitli şekillerde yığınlar | Çocuk başına 3 - 4 yığın |
|
Panolar, 20*20 cm | her çocuk için |
|
Heykel yaparken elleri silmek için suyu iyi emen kumaştan yapılmış bir peçete | her çocuk için |
|
Uygulama için | Kör uçlu makaslar | her çocuk için |
Aynı renk fakat farklı şekillerde (10 - 12 renk, 10*12cm veya 6*7cm ebatlarında) kağıt takımları | her çocuk için |
|
Kağıt artıklarını saklamak için şeffaf sentetik filmden yapılmış dosyalar. | her çocuk için |
|
Formlar ve kağıt artıkları için tepsiler | her çocuk için |
|
Tutkal için kıl fırçalar | her çocuk için |
|
Çocukların tutkalla yaymak için figürler koyduğu plakalar | her çocuk için |
|
Tutkal için yuvalar | her çocuk için |
Çocuklarla görsel aktiviteler için gösteri materyali
Halk, dekoratif ve uygulamalı sanatın hakiki eserleri
İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için - 2 - 3 tip halk oyuncaklarıçocukların hareket edebileceği (Bogorodsk oyuncağı, Semenov ve diğer yuvalama bebekleri, Gorodets oymalı oyuncak (atlar), vb.).
Orta ve kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için, çocukların formun plastisitesini, nesnenin amacı ile dekorasyonu arasındaki bağlantıyı hissedebilecekleri algı sürecinde 3-4 tür halk sanatı eseri seçilir. desen, renk, kompozisyonun çeşitli unsurları ile tanışın. Bu amaçla aşağıdakiler kullanılabilir: Dymkovo kil oyuncakları, Khokhloma ve Gorodets ustalarının eserleri vb. Aynı zamanda, çocuklara her şeyden önce, belirli bir bölgede, şehirde, köyde yaşayan halk sanatkârlarının eserleriyle tanıştırılması arzu edilir. Çocukları halk sanatıyla tanıştırmak için pratik yardım, öğretmenlere A.A. Gribovskaya "Halk sanatı hakkında çocuklar". (M.: Eğitim, 2001).
Resimlerden reprodüksiyonlar, kitap grafikleri
Bu amaçla öğretmenler, içeriği program tarafından önerilen, çocukların anlayabileceği ve onlarda duygusal bir tepki uyandıran, son derece sanatsal kitap grafikleri ve reprodüksiyon çalışmalarını kullanabilirler.
Edebiyat:
- Anaokulu için malzeme ve ekipman. Eğitimciler ve yöneticiler için el kitabı, T.N. Doronova ve N.A. Korotkova. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır. Moskova, CJSC "Elti-Kudits" 2003
- http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00194208_0.html
Ve onda, yedide ve beşte
Bütün çocuklar çizmeyi sever.
Ve herkes cesurca çizer
Onu ilgilendiren her şey.
Her şey ilginç:
Uzak uzay, ormana yakın,
Çiçekler, arabalar, masallar, danslar...
Her şeyi çizelim: boyalar olurdu,
Evet, masanın üzerinde bir parça kağıt
Evet, ailede ve dünyada barış.
V. Berestov
Bunu herkes bilir okul öncesi yaş Her çocuk, etrafındaki alışılmadık ve harika bir dünyayı keşfetmenin sevinci ve sürpriziyle küçük bir kaşiftir. itibaren Erken yaşçocuklar izlenimlerini güzel sanatlarına yansıtmaya çalışırlar. Görsel aktivite çocuklara çok fazla neşe getirir. Öğretmenin görevi, çocuklara çeşitli kalite ve özelliklere sahip malzemeleri manipüle etmeyi, çeşitli geleneksel ve geleneksel olmayan tasvir yöntemlerini kullanmayı, çocukların hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirmeyi öğretmektir.
Sınıfta çocuklar için belirlenen ilginç görevler, çok fazla zihin, hayal gücü, fantezi çalışması gerektirir ve gerekli beceri ve yetenekleri kazanmayı, yaratıcı yetenekler geliştirmeyi amaçlar.
Novikova Natalya Vladimirovna
Konum:öğretmen ek eğitim güzel sanatlar için
Pedagojik deneyim: 20 yıl
Eğitim: daha yüksek
Mezun: Devlet Pedagoji Üniversitesi, sanat ve grafik bölümü
En yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni
İşimde çabalıyorum, böylece çevremizdeki dünyanın tefekküri, güzel sanatların nesneleri, çocuğun konuşmaları ve bağımsız görsel aktivitesi ile birlikte oluşumuna katkıda bulunur. ruhsal dünya, estetik kültür, güzellik anlayışının gelişimi; çocuğun önüne parlak bir renkler, çizgiler dünyası açtı, böylece güzel sanatlar çocuğa çevresindeki güzelliği görmeyi öğretti: doğada, insan yaşamında ve faaliyetinde, insanlar arasındaki ilişkilerde, onların eylemlerinde, görüşlerinde, yargılarında.
Eğitim faaliyetleri yürütülüyorüzerinde yazarın 4-7 yaş arası çocuklar için ek genel gelişimsel sanatsal yönelim programı "Yaratıcılığın Sihirli Dünyası". Program, Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak güzel sanatlar, müzik, şiir, halk sanatları ve el sanatları, folklor, halk takviminin karmaşık etkileşimi temelinde geliştirilmiştir.
Sanat stüdyosundaki çalışma koşullarına uyarlanmış bu program, 3 yıllık eğitim için tasarlanmış 4-7 yaş arası çocukların yaşına karşılık gelir. Program, çocuğun yaş yeteneklerine göre program görevlerinin genişletilmesini ve karmaşıklaştırılmasını sağlar ve kapsamlı bir okul öncesi eğitim programının bir parçasıdır.
acil Eğitim faaliyetleriözel donanımlı bir odada gerçekleştirilir - bir sanat stüdyosu.
Sanat stüdyosu bölümlere ayrılmıştır: pratik, sanat galerisi, tiyatro ve oyun.
Sanat stüdyosunda sergiler düzenlenir: güzel sanatlar, halk sanatları ve el sanatları eserleri, çocuk kitabı sanatçılarının illüstrasyonları vb.
Stüdyodaki dersler çocuklar için ilginç ve faydalıdır. İlginçtirler çünkü sıradan bir ortamda değil, bu etkinlikler için özel olarak oluşturulmuş koşullarda, özellikle tasarlanmış ve döşenmiştir, bu da çocuklarda yenilik etkisine neden olur.
Bir stüdyoda çalışmak, farklılaştırılmış, bireysel bir yaklaşımın sorunlarını daha sistematik ve tutarlı bir şekilde çözmenize olanak tanır.
Çocuklarla yaptığım çalışmalarda geleneksel olmayan çizim yöntemlerinin kullanımına çok dikkat ediyorum.. Alışılmadık boyama teknikleri, alışılmadık malzeme ve araç kombinasyonlarını gösterir. Kuşkusuz, bu tür tekniklerin avantajı, kullanımlarının çok yönlülüğüdür. Uygulamalarının teknolojisi hem yetişkinler hem de çocuklar için ilginç ve erişilebilir. Bu yüzden, geleneksel olmayan yöntemler Kendi fantezilerini, arzularını ve genel olarak kendilerini ifade etmeleri için büyük fırsatlar açtıklarından çocuklar için çok çekicidirler.
Size aşağıdaki bölümleri sunuyorum:
- , nerede bulunur: PDO'nun güzel sanatlar üzerine çalışması için gerekli program ve diğer belgeler;
