Підготовча група дитячого садка. Конспект заняття для підготовчої до школи групи «Знайомство зі школою Гра «У що ми любимо грати»
Продовження: "Які групи бувають у дитячому садку?".
У цій статті буде розказано про останню групу дитячого садка- Підготовчою. Наводяться приклади занять та робіт.
Частина п'ята: Підготовча група
● Групи дитячого садка. Підготовча група.
Продовження.
Підготовча група дитячого садка
Підготовчу групу відвідують діти віком від 6 до 7 років. Група працює щодня, крім суботи та неділі, з 7 до 19 години.
Це останній рік перебування у дитячому садку. Останній рікперед школою.
Діти активно готуються до вступу до першого класу. Займаються читанням, літературою, математикою, малюванням, фізкультурою. Вихователі знайомлять дітей із основами дорожнього рухута поведінки на вулиці.
Ефективним засобомзадля її подальшого розвитку здібностей в дітей віком є комплексні заняття.
Їхньою відмінністю є поєднання різних видів діяльності в одне заняття, чим усувається конфлікт рухомої природи дошкільника і процесом набуття нової інформації.
Влаштовуються повноцінні театралізовані вистави, з музикою та танцями.
Випускний балу підготовчій групі знаменує закінчення періоду перебування у дитсадку.
Чим займаються діти у підготовчій групі дитсадка?
Розпорядок дня, як і інших групах, розписаний по годинах. Діти сприймають цей розпорядок як належне і вдома намагаються дотримуватись свого розпорядку.
Розклад дня:
- - Дітей приводять у дитячий садок, переодягають.
- - самостійна діяльність до повного збирання групи
- - проведення ранкової гімнастики;
- - Сніданок;
- - самостійні ігри
- - заняття з заздалегідь підготовлених тем, відповідно до методичного плану
- - прогулянка на свіжому повітрі
- - обід;
- - післяобідній денний сон;
- - підйом, водні процедури;
- - полудень;
- - самостійні ігри
- - прогулянка на свіжому повітрі;
- - вечеря;
- - повернення додому.
* Як бачите, перебування в останній, найстаршій групі не порушує заведений раніше порядок. Діти зазвичай вчаться, гуляють, але на відміну від попередніх груп тут основний акцент ставиться на посиленій підготовці з таких предметів як математика, література, навколишній світ.
Дітей вчать, як перебувати на вулиці, що таке світлофор, знайомляться з азами правил дорожнього руху тощо.
Інформація для батьків
- Чи багато батьків думають над питанням з якого віку найбільш оптимально віддавати дитину до школи – з 6 чи з 7 років?
Що стосується дитячих психологів, то більшість сходяться на думці, що дитина повинна бути підготовлена до вступу до школи як фізично, так і морально.
Якщо Ви вважаєте, що вона недостатньо готова – не поспішайте віддавати дитину у 6 років. Краще продовжіть період навчання у дитячому садку у підготовчій групі та відводьте до школи у 7 років. Це дозволить уникнути психоемоційного стресу при передчасному початку навчання.
* На фото: заняття математикою у підготовчій групі дитячого садка.
Вікові особливості дітей віком від 6 до 7 років
У цьому віці у дитини виникає прагнення навчитися чогось корисного та цікавого.
Заняття, які проходять у цей період сприймаються як захоплююча гра, в якій дитина прагне показати батькам та вихователям, якою вона здатна. Він прагне відзначитися та домогтися визнання його якостей.
Батькам та вихователям у цей період не треба скупитися на поклики, щоб показати дитині, що цінують її успіхи.
На цих похвалах зростає самооцінка особистості дитини.
Можливості інтелектуальної діяльності помітно зростають. Уявлення дитини про світ стають ширшими, різноманітними та узагальненими.
Продовження на наступній сторінці.
Організація: МБДОУ «Дитячий садок №24»
Вологодська область, м. Череповець
Інтеграція освітніх областей: « Пізнавальний розвиток», « Мовний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
Завдання:
- Уточнити поняття «людина-винахідник»; закріпити вміння користуватися морфотаблицею; поглибити уявлення дітей про властивості та якості пластмаси, гуми та поролону, поліетилену; розширити уявлення дітей про застосування цих матеріалів у побуті. («Пізнавальний розвиток»)
- Закріпити вміння узгоджувати слова у реченні, ставити та грамотно відповідати на запитання; ввести в активний словник дітей слова: "людина-винахідник", спостережливість, цілеспрямованість, допитливість, винахідливість; закріпити навичку поділу слів на склади, складання слів зі складів; розвиток вміння будувати висловлювання із опорою на морфотаблицу. («Мовленнєвий розвиток»)
- Відпрацювати вміння спільно виконувати завдання, дії; виховувати інтерес до спільної праці; закріпити вміння висловлювати свою думку, слухати товариша, вести діалог, домовлятися у грі. («Соціально-комунікативний розвиток»)
- Розвивати творчу уяву; продовжувати розвивати здатність до образного сприйняття, вміння передавати задумане в композиціях та виробах за зразком та задумом, користуючись різними матеріалами. («Художньо-естетичний розвиток»)
- Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я. ("Фізичний розвиток")
Попередня робота: розгляд книги «Винаходи людини» Ю.Амченков та енциклопедичної літератури; перегляд мультфільму – Р.Кіплінг «Кіт, який гуляв, де йому заманеться»; читання – Є.Єфимовський «Як птахи та рослини, з тобою там і тут… живуть винаходи, відкриття живуть»; розгляд парних картинок «Від природи до людини»
Індивідуальна робота:допомогу у правильному побудові речень при описі предметів, при побудові висловлювань із опорою на морфотаблицу; у правильній вимові закінчень слів, допомога у складанні слів зі складів; консультації у виборі образів для творчої роботи
Методи та прийоми:- Практичні: дидактичні ігри«Відгадайте, що за слово сховалося?», робота у групах по 6-7 чоловік; рефлексія
Наочні: сюрпризний момент "Що в тазі?"; розгляд фотографій, картинок із зображенням предметів; перегляд відеороликів, презентацій «Як одержують пластмасові іграшки», «Галілео. Як роблять поролон», «Матеріали», робота з морфотаблицями
Словесні: відповідають та запитують, міркують, роблять висновки; розповідь вихователя, активізація слів: винахідник, допитливий, цілеспрямований та ін.
Обладнання та матеріали: мультимедійне обладнання; медіа-файли – відеофільми «Як отримують пластмасові іграшки», «Галілео. Як роблять поролон», презентація на тему «Матеріали»; картинка із зображенням портрета І. Кулібіна; олівці, фломастери; розрізні склади ( тер-мас, рец-тво); набори предметів, виготовлених із пластмаси, гуми, зразки поліетилену, поролону; кольоровий та самоклеючий папери, картон, ножиці; ємності з водою, маса (тісто) для ліплення; великий таз, три кошики середнього розміру.
Робота з батьками:залучення до підготовки повідомлення на тему "Що таке гума?", Пам'ятка для батьків на тему "Система маркування пластику".
Хід освітньої діяльності:
Вихователь вносить великий таз, наповнений різними предметами
Хлопці, подивіться, що я вам приготувала, ледве принесла!
Чи можна все це назвати одним словом? (речі, предмети)
Не знаю, що можна зробити з цими предметами. (Відповіді дітей. Підвести дітей до поділу предметів на групи за матеріалами)
Молодці! Ви абсолютно правильно назвали матеріали, з яких виготовлені дані предмети. А ви знаєте, чим саме відрізняються ці предмети? А хочете дізнатися?
Давайте розділимося на три групи: одна група займатиметься пластмасовими предметами, інша – гумовими, а третя – матеріалами з поролону/поліетилену.
Для кожної команди у мене підготовлено «схеми – підказки» (морфотаблиці)для характеристики того чи іншого матеріалу:
|
Критерії |
Величина |
Взаємодія з водою, ножицями |
Події з предметом |
||||
(Таких таблиць має бути три – за кількістю команд)
Хто готовий? Давайте ми вас вислухаємо. (По одному члену команди дається виступ)
Діти, а хто знає, як отримують пластмасові іграшки? (Відповіді дітей).А хочете дізнатися?
У мене підготовлений матеріал про цей матеріал. Давайте ми його побачимо. (Перегляд відеофільму «Як отримують пластмасові іграшки»)
Деякі виробники дитячих іграшок додають у пластичну суміш отруйні речовини, які видають явно неприємний запах. Ви, мабуть, і самі неодноразово його відчували. Таким чином, при виборі іграшок ви насамперед можете що зробити? (Понюхати). Абсолютно вірно! І так застерегти батьків від покупки іграшки, небезпечної для вашого здоров'я та здоров'я ваших близьких. Попередьте своїх батьків і підкажіть їм найпростіший і найвірніший спосіб при виборі іграшок у подарунок вам. А я підготувала для батьків пам'ятку "Система маркування пластику".
Отже, команда Пластмаса, що можна сказати про ваш матеріал?
(Має різний колір та форму, різний розмір– від дуже маленького до величезного, переважно має гладку структуру (поверхню), легка по вазі; при взаємодії з водою пластмаса міцна – не розтягується, воду не пропускає; при взаємодії з ножицями – важко ріжеться). (Демонстрація слайдів презентації "Матеріали. Пластмаса")
Наступна команда... Хто готовий?
Я знаю, що Анджеліна з татом підготували для нас невелике повідомлення про гуму. Подивимося (послухаємо) їхній матеріал! (Перегляд слайдів презентації «Матеріали. Гума»)
В вільний часми подивимося пізнавальний мультфільм із серії «Галілео» про історію відкриття гуми.
Отже, команда Гума, що ви дізналися про свій матеріал? (Відповіді дітей)
Остання команда, ваш виступ... (Виступає одна дитина від команди)
Поролон також отримують штучним хімічним шляхом, як і поліетилен. Але процес виготовлення дуже забавний. Давайте подивимося фільм! (Перегляд відеофільму із серії «Галілео. Як роблять поролон»)- Команда Поролон/Поліетилен узагальнюйте свої знання про свій матеріал. (Відповіді дітей) (Демонстрація слайдів презентації «Матеріали. Поролон/Поліетилен»)
Хлопці, ви такі молодці! Але я помітила, що у всіх команд виникло питання в останньому пункті схеми-підказки "Дії з предметами". Давайте ми всі разом розберемося із цим питанням! Я запрошую вас на наш великий килим!
Я знаю, що в нашій групі є багато дітей, які вміють читати. Допоможіть мені, будь ласка, зібрати ці слова. (Дітям пропонуються на картках надруковані великим шрифтом склади: тер-мас, рец-тво. З них діти отримують слова – «майстер» та «творець»)
Дякую, хлопці, за допомогу! А як інакше можна назвати таку людину? (Винахідник). Якими якостями повинен мати справжній винахідник? (Відповіді дітей)
Хлопці, а чи ви хотіли б стати винахідниками? Подумайте та скажіть, що ми можемо зробити з тих предметів, які ви сьогодні вивчали? (Відповіді дітей)
Команда Пластмасу вигадують предмети зі свого матеріалу. (Дітям пропонується готова маса (тісто) для ліплення – вона теж, як і пластмаса, може набувати різної форми, потім застигає на повітрі. Деякі хлопці можуть виготовити вироби з непридатного матеріалу).
Команда Гума – зі свого матеріалу (наприклад, наповнюють повітряні кулькиводою, борошном, піском і розфарбовують їх, отримуючи кумедних чоловічків).
Команда Поролон/Поліетилен – зі свого (наприклад, із губок різного кольоруі форми викладають композиції за задумом, доповнюють аплікацією з поліетилену).
(Під час творчої роботи дітей вихователь консультує, дає креативні та дизайнерські поради. Для особливо утруднених дітей можна заздалегідь підготувати ескізи, зразки виробів з того чи іншого матеріалу)
Отже, хлопці, давайте поєднаємо усі ваші роботи в одну виставку. Як її можна назвати? (Відповіді дітей. Підвести дітей до назви «Штучні матеріали» або «Наші винаходи»).
Таким чином, ті матеріали, з якими ми сьогодні займалися – гума, пластмаса, поролон, поліетилен – одержують штучним шляхом, тому їх називають штучними матеріалами, або синтетичними.
Коли ви прийдете додому, уважно розгляньте всі предмети у себе в квартирі. Знайдіть і замалюйте деякі з тих, які виготовлені з гуми, пластмаси, поролону/поліетилену. Своїми замальовками поділіться з нами, розкажіть про свої цікаві предмети.
А зараз давайте встанемо у коло і поділимося один з одним враженнями про заняття. (Діти та вихователь встають у коло і по «ланцюжку» висловлюють свою думку, дають оцінку тощо, кладучи руку на плече один одного. Вихователь повідомляє дітям про те, що в наступному дослідженні вони познайомляться із життєдіяльністю чудового винахідника-самоучка Івана Петровича Кулібіна – показується портрет).
Список літератури:
- Волчкова В.М., Степанова Н.В. Конспекти занять у старшій групі дитсадка. Пізнавальний розвиток. - Воронеж: ТЦ "Вчитель", 2004р.
- Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарії занять із комплексного розвитку дошкільнят. - М.: ВАКО, 2005р.
- Горькова Л.Г., Кочергіна А.В., Обухова Л.А. Сценарії занять з екологічного вихованнядошкільнят. - М.: ВАКО, 2005р.
- Матеріали веб-сайтів.
Ціль.
Завдання.
Завантажити:
Попередній перегляд:
МБДОУ « Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 115»
Педагогічний проект у підготовчій групі
«Ми – росіяни»
Виконали вихователі:
Ткачова Т.Ю.
Бєляєва Т.А.
Воронеж 2018р
МБДОУ «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 115»
Педагогічний проект
«Ми – росіяни»
У підготовчій групі
Ціль.
Виховання морально-патріотичних якостей дітей старшого дошкільного віку, розвиток інтересу до історії та культури Росії.
Завдання.
Розширювати та поглиблювати знання дітей про свою країну, рідне місто, міста Росії. Розвивати інтерес до російських традицій та промислів. Виховувати у дітей любов і прихильність до сім'ї, будинку, дитячого садка, рідного краю, Батьківщини; виховувати гордість та повагу до захисників Вітчизни. Розвивати пам'ять, увагу, мислення, творчі здібності, навички спілкування.
Терміни та етапи реалізації.
I Підготовчий етап
1 Постановка цілей та завдань.
2 Планування за проектом.
3 Вивчення методичної литературы.
II Розробка проекту
1 Підбір методичної литературы.
2 Вибір форми роботи з дітьми та батьками.
3 Вибір основних заходів.
4 Визначення обсягу та змісту роботи для впровадження проекту.
5 Визначення та формулювання очікуваних результатів.
I II Впровадження проекту
1 Створення картотеки: «Вірші про Росію», «Вірші про Воронеж», «Вірші про народне прикладне мистецтво», «Російські народні ігри», «Прислів'я та приказки»; Фотоальбоми: «Моє місто», «Кремль», «Бойова техніка Росії», «Ах як добре в садку живеться», «Перельотні птахи Росії», «Графський заповідник», «Український народний костюм», «Костюми народів Росії».
2 Виставки дитячих робіт: «Моє місто», «Прапор Росії», «Матрьошка», «Городець», «Гжель», «Димківська іграшка».
3 Створення предметно-розвивального середовища: "Моя Росія", "Моє місто", "Моя сім'я", "Народне прикладне мистецтво", "Народні музичні інструменти", "В гостях у казки").
4 Консультації для батьків
5 Участь у конкурсах
6 Допомога у підготовці свят та розваг
Презентація проекту «Ми-росіяни»
Учасники проекту:
Діти
Батьки
Вихователі
Термін реалізації проекту:
Тип проекту:
Пізнавальний
Колективний
Тривалість
Довгостроковий
Очікуваний результат
Для дітей:
Діти відчувають гордість за свою країну, цікавляться історією Батьківщини.
Знають традиції рідного народу, символіку Росії, історію малої батьківщини.
У дітей глибші знання про Воронеж.
Для батьків:
Батьки стали розуміти важливість виховання патріотичних якостей дошкільному віці.
Для освітян:
Підвищення рівня педагогічної майстерності.
Актуальність проекту
Патріотичне виховання є актуальною проблемоювиховання підростаючого покоління.
Дитина не народжується патріотом, вона ним стає. Патріотизм – це любов до своєї сім'ї, рідного краю, своєї країни, почуття гордості та відповідальності за рідну країну, бажання бути частиною великої країни.
О.М. Толстой говорив: «Патріотизм - це не означає лише одна любов до своєї батьківщини. Це набагато більше... Це – свідомість своєї невід'ємності від батьківщини та невід'ємне переживання разом із нею її щасливих та її нещасних днів».
Виховання патріотизму це не простий і безперервний процес, багато що залежить від оточення дитини, від того, що закладається у свідомість дитини з самого дитинства. Не кожен батько вважає за необхідне розповідати своїй дитині про рідну країну, своїх предків, наївно думаючи, що маленька дитинанічого в цьому не розуміє. Тому дуже важлива роль дошкільної освітиу вихованні патріотизму в дітей віком, оскільки у дошкільному віці формуються моральні якості людини.
Перспективний план роботи з реалізації проекту
Вересень
I Блок – Сім'я. Дитячий садок.
Розмови:
«Традиції моєї родини»
"Права дитини на ім'я"
«Мамочка моя»
«Мій улюблений дитячий садок»
Розгляд фотоальбомів та ілюстрацій: Фотоальбоми із сімейними фотографіями, «Ах як добре в садку живеться».
Я.Акім «Моя рідня», В.Драгунський «Моя сестра Ксенія», З.Александрова «Посидимо в тиші», ненецька народна казка «Зозуля», «Айога», заучування віршів, прислів'їв, приказок про сім'ю.
Художня творчість:
Малювання «Будинок, в якому я живу», «Моя сім'я»
Аплікація «Овочі на зиму»
Розвага: «Найрідніші бабусі та дідусі наші дорогі»
Д/ігри «Хто старший?», «У кого сьогодні день народження?», вправи «Ким ти доводиться своїм батькам?», «Хто ти для бабусі?».
Сюжетно-рольові ігри"Сім'я", "Дочки-матері".
Пальчикова гімнастика:"Дружна сімейка", "Наша квартира", "Багато мам на білому світі"
Настільний театр:"Вовк і семеро козенят"
Описова розповідь:"Моя мама"
Рухливі ігри:
РНД «Пиріг»
РНД «Пальники»
РНД «Каруселі»
Робота з батьками:
Консультації:
«Традиції сім'ї у вихованні дітей – дошкільнят»
Батьківські збори:«Готуємось до школи»
Жовтень
II Блок Мала Батьківщина
Розмови:
«День людей похилого віку»
"Моє місто"
" Воронезька область»
«Воронезькі поети»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів: Книги А.В. Кольцова, І. С. Нікітіна, розгляд символіки місто Воронежа, фотоальбом «Перельотні птахи Росії», «Воронеж», «Вихованці графського заповідника»
Художня творчість:
Аплікація Герб Воронежа
Малювання за віршами А.В. Кольцова
Ліплення «Урожай у моєму городі»
Читання художньої літератури:А.В. Кольцов «Пісня орача», І.С. Нікітін «Вірші»
Пальчикова гімнастика:«Наша квартира», «Будуймо будинок»
Д/ігри: «Будинок, вулиця, місто», «Збірник», «Будинок»
Рухливі ігри:
РНД «Совушка»
РНД «Золоті ворота»
РНІ « Зі в'юном ходжу»
Описова розповідь:"Дім, в якому я живу"
Робота з батьками:
Консультації:
"Роль сім'ї у вихованні патріотичних почуттів у дошкільнят".
Виставка виробів«Що нам осінь подарувала»
Листопад
III Блок Росія
Розмови:
"Історія виникнення Росії"
"Державні символи Росії"
"Президент Росії"
«Багатства Росії»
Фотоальбом "Росія - моя країна", Карта Росії, ілюстрації "Тварини Росії", "Військово-повітряні сили Росії", "Символіка РФ", "Правителі Росії".
Художня творчість:
Аплікація горох + малювання «Прапор РФ»
Малювання «Кремль»
Малювання за казками А.С. Пушкіна
Читання художньої літератури:Російські народні казки «Крошечка-хорошрошечка», «Сестриця Оленка і братик Іванко». А.С.Пушкін «Казка про рибалку та рибку», читання та розучування віршів про Росію
Пальчикова гімнастика: «Привіт, Батьківщина моя», «Будуємо дім»
Д/ігри: «Що ми робимо?», «Прапор Росії», «Підбери ознаку»
Рухливі ігри:
РНД «Пальник з хусткою»
РНД «Дідусь - ріжок»
Хороводна гра «Переліт птахів»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль батьків у вихованні патріотичних почуттів дошкільнят»
грудень
Розмови:
"Москва столиця Росії"
«Вежі Кремля»
"Історія свята Новий рік»
«Свято – це весело»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Червона книга Росії, листівки на тему "Новий рік", "Російський народний костюм", "Зимові птахи Росії", робота з глобусом.
Художня творчість:
Малювання «Новий рік»
Орігамі «Ялинка»
Граттаж «Зима на селі»
НОД: «Росія – Батьківщина моя»
Читання художньої літератури:Читання російських народних казок, читання та розучування віршів про новорічне свято, зима.
Пальчикова гімнастика:«Наряджаємо ялинку», «Нарешті прийшла зима»
Д/ігри: «Що ми робимо», «Підбери ознаку»
Рухливі ігри:
РНД «Пиріжок»
РНД «Гусі - лебеді»
РНД «Два морози»
Свято: «Новий рік біля воріт»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль батьків у формуванні патріотичних почуттів»
Новорічна виставка «Іграшка на ялинку »
Січень
III Блок Народна творчість
Розмови:
"Народні промисли"
"Усна народна творчість"
"Російська матрьошка"
«Хороводні ігри на Русі»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Ілюстрації «Народні промисли» (хохлому, гжель, димковська іграшка, Городецький розпис), «Російська матрьошка», «Російський народний костюм», «Костюми народів Росії».
Художня творчість:
Малювання «Глат розписаний гжеллю», «Городецька дошка»,
Аплікація «Димківська панночка»,
НОД: «Прикрасимо матрьошку сарафан»
Читання художньої літератури:РНЗ «Сівка Бурка», «Василіса Прекрасна», Н. Телешова «Крупеничка»
Пальчикова гімнастика:«Матрьошки»
Д/ігри: "Що з чого?", "Знайди зайве", "Це що за завиток?"
Рухливі ігри:
РНД «Гори, гори ясно»
РНД «Золоті ворота»
РНД «Струмок»
Робота з батьками:
Консультації:
Лютий
IV Блок Захисники Вітчизни. Масляна.
Розмови:
"День захисника Вітчизни"
«Військові»
«Наша рідна армія»
«Олійний тиждень»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:"Військова техніка", " Збройні силиРФ», «ВПС Росії», «Ордени та медалі Росії», «Свято Масляна»
НОД: «Подорож Росією»
Художня творчість:
Малювання : "Портрет захисника Вітчизни"
Аплікація «Листівка для тата»
Обривна аплікація:«Сонечко»
Читання художньої літератури:Розучування віршів та пісень про армію та військових. Читання глав з книги Алексєєва «Сто розповідей про війну», розповідь Ю. Коваля «На кордоні», Я. Длуголенський «Що можуть солдати», читання та розучування віршів, прислів'їв та приказок про масляну.
Екскурсії:
Пальчикова гімнастика:"На постій", "Капітан"
Д/ігри: "Кому що потрібно", "Назви війська".
С/р гри: « Прикордонники», «Танкісти», «Льотчики», «Військовий парад», «Ми моряки».
Рухливі ігри: «Хто швидше доставить повідомлення до штабу», «Найвлучніший», «Найсміливіший», «Розвідники»
РНД «Золоті ворота»
РНД «Бояри»
Свята : «День захисника вітчизни», «Масляна»
Робота з батьками:
Консультації:
«Дитина та її батьківщина»
Презентація проекту:«Ми – росіяни»
Підсумки проекту:
У ході проекту хлопці стали цікавитися історією своєї країни, пишаються Росією. Більш глибоко вивчили історію рідного міста. Хлопці познайомилися з історією Росії, освітою держави, знають першого царя, та президентів, розширилися знання дітей про народи, що проживають на території Росії, закріпили знання про символіку Російської Федерації, її значення. Діти розширилися знання столиці Росії, пам'ятниках культури, більш детально вивчили Кремль, його вежі – чого вони отримали свою назву. Діти із задоволенням вивчали карту Росії, шукали різні міста, вивчали тварин, що проживають на території Р.Ф, за допомогою червоної книги Росії. Хлопці познайомилися зі зникаючими видами тварин. Із задоволенням вивчали гжельський розпис, хохлому, димківський розпис, розширювали знання про матрьошку. Продовжили знайомство з усним народною творчістю, російськими народними інструментами, Закріпили знання про російських народних святахі про державних святахРосії. Спільно з батьками розширила предметно-розвивальне середовище. Батьки приймали активна участьу реалізації проекту.
Використовувана література:
1. Н. В. Альошина «Знайомство дошкільнят з рідним містом та країною».
2. Єрохіна Є. Л., Круглова ТА. «Державні символи Росії. Прапор; герб, гімн».
3.Князєва О.Л., Маханєва М.Д. Залучення дітей до джерел російської народної культури: Програма. Навчально-методичний посібник. - 2-ге вид., Перероб. та дод. - СПб.: дитинство-Прес, 2000.
4. Альошина Н.В. Ознайомлення дошкільнят з навколишнім та соціальною дійсністю. Підготовча група.
5.Гербова В.В.Розвиток мови у дитячому садку. Підготовча до школи група. - М: МОЗАЇКА - СИНТЕЗ, 2014.
6.Дибіна О.В. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Підготовча група. - М: МОЗАЇКА - СИНТЕЗ, 2015.
7. Кондрікінська Л.А. Заняття з патріотичного вихованняв ДОУ.- М: ТЦ Сфера, 2013. (Серія «Разом з дітьми».)
8. Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльностіу підготовчій до школи групі дитячого садка. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2011.
КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНО ЗАНЯТТЯ
«Ми йдемо вулицею» підг. гр
Програмний зміст:
Закріпити знання дітей про те, що світлофор управляє складним рухом транспорту та пішоходів на вулиці та дорогах;
Закріпити в дітей віком знання знаків, їх призначення;
Вчити дітей вибирати найбільш безпечну дорогу, використовуючи світлофор та дорожні знаки, орієнтуватися у просторі, знати значення світлофора;
Розширювати знання дітей щодо правил поведінки пішоходів та водіїв в умовах вулиці;
Вправляти у вживанні узагальнюючих слів: вказівні, що забороняють, попереджають;
Закріплювати вміння використовувати готові форми для нової іграшки, Створювати будівництво будівель за схемою;
Розвивати уяву, виховувати інтерес до творчості, мисленнєвої діяльності.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звучить пісня «Це місто найкраще місто на землі».
Діти входять до групи. Розсаджуються.
Вос. : Місто, в якому ми живемо з тобою,
Можна по праву порівняти з букварем.
Азбука вулиць, проспектів, доріг
Місто дає нам урок.
Ось вона абетка над головою –
Знаки розвішані вздовж бруківки.
Абетку міста пам'ятай завжди,
Щоб не сталося з тобою лихо.
Закон вулиць та доріг. Який називається "Правила дорожнього руху", строгий. Він не прощає, якщо пішохід йде вулицею, як йому заманеться, не дотримуючись правил. Але цей закон дуже добрий. Він охороняє людей від страшного нещастя, береже їхнє життя. Тому лише постійне дотримання правил дозволяє всім нам упевнено переходити вулиці.
Сьогодні ви покажете, як знаєте правила дорожнього руху, поведінки на вулиці.
(виходять 3 дітей)
Разом: Щоб допомогти
Шлях пройти небезпечний,
Горимо і день і ніч –
Зелений, жовтий, червоний.
1 дитина: Уся увага! Уся увага!
Говорить вам жовте світло.
Оголошую вам заздалегідь:
Переходу більше нема!
Не поспішайте, подивіться,
Подивіться на мене!
Не кваптесь, потерпіть до зеленого вогню!
2 дитина: Ось тепер йдіть сміливо,
Пішоходам шлях відкритий,
Проходьте, дозволяю
Не біда, що я один,
Я надійно захищаю
Від трамваїв та машин.
3 дитина: Червоне світло – сигнал тривоги
У світлофорових очах,
Не ходіть дорогою,
Залишайтесь на місцях.
Навіть якщо ви поспішаєте
На роботу чи в кіно,
Зачекайте, зачекайте
Зачекайте все одно.
Разом: У нас девіз такий:
Потоваришуйте всі хлопці
Зі світлофоровою сім'єю
Восп. : А тепер я всіх перевірю і пропоную вам гру Я вам ставитиму питання, але відповідати на них не просто. Якщо ви чините згідно з Правилами дорожнього руху, то дружно відповідайте: «Це я, це я, це всі мої друзі», а якщо ні – такою має бути відповідь.
Хто з вас іде вперед
Тільки там, де перехід?
Хто летить вперед так скоро,
Що не бачить світлофора?
Знає хто, що червоне світло
Це означає, що немає ходу?
Хто з вас іде додому,
Тримає шлях бруківкою?
Ще я вам хочу поставити запитання:
Хто називається пішоходом?
По якій частині вулиці має ходити пішохід?
Навіщо призначена вулиця?
На які частини ділиться вулиця?
Як називається місце, де перетинається вулиця?
(під музику з'являється собака Боб)
Вспмт: Хто ти?
Боб: Я учень світлофорних наук – Боб.
Виховання: Значить, ти знаєш правила дорожнього руху.
Боб: А навіщо їх знати? Я і без них чудово обійдусь.
Вихов.: Ну що ж, зараз перевіримо. Скажи, будь ласка, як треба переходити вулицю?
Боб: Як? По проїжджій частині.
Виховання: А як же тоді слід поводитися, якщо ти вийшов з автобуса і тобі треба перейти на інший бік вулиці?
Боб: Треба оминути автобус. А ще краще пролізти між колесами.
Виховання: А чи можна грати на проїжджій частині?
Боб: Дивлячись у що. У шахи не можна.
Виховання: Чому?
Боб: Машини мені фігури подолають. А ось у м'ячик можна. Ще й як.
Виховання: А ви згодні з Бобом?
(звертається до Боба): Правил дорожніх у світі
Усіх їх вивчити тобі
Не заважало.
Боб: Так я тут знаки якісь приніс. Тільки я їх не знаю. Може, допоможете мені розібратися?
Виховання: Хлопці. Подивіться, скільки тут знаків. Вони всі перемішані. А давайте ми їх розберемо кожен за призначенням. Які за призначенням знаки?
Гра "Назви знак".
Вихов.: а зараз я пропоную Віці та Сніжанні вибрати попереджувальні знаки, Міші та Кості – забороняючі, а Вані та Олі – вказівні знаки.
(Діти викладають знаки на підлозі)
Виховання: Молодці! Віка та Сніжанна, які ви зібрали знаки? Мишко та Костя? Ваня та Оля?
Бобе, ти щось зрозумів? Тоді сідай і ще послухай.
А зараз пропоную сісти на стільчики та пограти. Я показуватиму дорожній знак, А хто його дізнався, встають на ноги (називають по одному або хором).
Виховання: Я пропоную пограти в гру «Вулиця». Ми вже маємо дещо для гри.
Elena Dedova
Конспект заняття на тему: «Ми – різні» (підготовча група)
Людей нецікавих у світі немає.
Їхні долі - як історії планет.
У кожної все особливе, своє,
І немає планет, схожих на неї.
Ціль: виховання гуманності, формування позитивних, поважних відносиндошкільнят до людей різних народів.
Завдання: Уточнити знання дітей про Росію, її велику територію Закріпити уявлення у тому, що у Росії живе багато різних народів. Виховувати любов та інтерес до своєї Батьківщини – Росії.
Хід заняття.
Хлопці, я пропоную вам сісти в коло, передаючи клубочок чарівних ниток і говорити будь-якій дитині, що у мене сьогодні гарний чи чудовий настрій, бо ….». Кожен, хто передає та кому передається чарівний клубок, намотує шматочок нитки на свій палець». Показати, як це робити. Продовжувати гру доти, доки всі діти не виявляться пов'язаними ниткою.
- Подивіться, як ми всі пов'язані однією ниткою. Пропоную трохи натягнути, для того, щоб відчути, що кожен з нас є частиною одного цілого. Ми з вами – єдине ціле”. Молодці, сідайте на свої стільчики.
Сьогодні ми поговоримо про нас з вами, про те, які ми різні.
Яка ж величезна і красива наша країна.
Ми з вами живемо в країні, яка має дуже гарне ім'я – Росія.
А хто з вас знає, чому наша країна має таку назву?
Читання вірша.
За ясні зорі, вмиті росами,
За російське поле з колосами рослими,
За річки розливні у полум'ї синьому.
Тебе по-слов'янськи назвали – Росія.
Давайте всі разом повторимо це слово – Росія.
У нашій країні багато всього дивовижного: красиві міста, природа та дивовижні люди. Наша країна – багатонаціональна держава.
Сьогодні ми з вами здійснимо невелику подорож народами Росії, познайомимося з ними. А подорожувати ми будемо на килимі-літаку. І перша наша станція: «Народи Росії».
Розглядаємо та розмовляємо за слайдами або за картинками « Різні народи» .
(розгляд костюмів, національного посуду).
Чим схожі усі народи і чим відрізняються?
Зараз ми перевіримо, чи однакові ми всі чи різні.
Наступна станція "Слухайте уважно".
Встаньте в обруч ті, у кого темне волосся;
Топніть ті, у кого є брат;
Кивніть головою ті, хто хлопчики;
Поплескайте ті, у кого блакитні очі;
Встаньте ті, хто одягнений у шорти;
Підніміть руку ті, у кого заплетені кіски.
Бачите, хлопці, ми з вами все дуже різні, у кожного з нас є свої особливості, не кажучи вже про те, що кожна людина має свій внутрішній світ. І тому ми повинні поважати індивідуальність кожної людини, тому що ми всі люди, у нас є відмінності, але кожен із нас не повторимо і потрібний усім іншим.
Сідаємо на наш килим-літак і вирушаємо далі.
Фізмінутка «Ми-музиканти»
Наступна станція «Який я».
«У мене є чарівна квіточка, але її пелюстки обпали. Нам треба його зібрати, а його пелюстки підкажуть нам, які ви незвичайні. Кожен візьме пелюсток і покладе собі на долоню. Подивіться, який він гарний! А давайте себе хвалити, розповідати про свої захоплення, досягнення. Послухайте, як це я зроблю». (Дитина розповідає про себе і прикріплює пелюсток до серединки).
На цьому наша подорож з вами добігла кінця.
Розмова «Що ми впізнали нового?
1. Де ми побували з вами?
2. У якій країні ми живемо?
3. Про звичаї та традиції, яких народів ми згадали?
4. Костюм, якого народу вам більше запам'ятався?
А на закінчення хочу сказати, що ми повинні поважати представників усіх народів, бути гостинними і чесними в нашій дружбі.
Публікації на тему:
Програмний зміст: 1. Виховне: Виховувати інтерес до конструювання. 2. Розвиваючі: Розвивати увагу. Розвивати дрібну моторику.
Ціль: Збагачення знань дітей про планети Сонячної системи, уявлення їх про планети (їх розміри, розташування до Сонця, деякі особливості).
Інтегроване заняття на тему: "Хоровод дружби" (підготовча група) Завдання: Формувати уявлення дітей про те, що на Землі.
Конспект музичного заняття «Ці різні, різні марші» для дітей старшого дошкільного вікуЦі різні марші. Старша група. Ціль. Закріплювати знання дітей про жанри музики. Впізнавати марші різного характеру. Вчити висловлюватись.
Хід заняття: Вос-ль: Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Привітайте з ними привітно та привітно, щоб вони відчули, що ми їм.
ПРОГРАМНІ ЗАВДАННЯ: розширити знання дітей про сільськогосподарську працю хліборобів; виховати повагу до праці, дбайливе ставлення до.
