Guía metodológica para padres "Sabiduría popular sobre la familia". Proverbios y refranes sobre la crianza de los hijos.
1. Presentar esquemáticamente las fuentes de la ciencia pedagógica.
educación pedagógica formación herencia
2. Recoger proverbios de diferentes naciones sobre la crianza de los niños, analizarlos, identificar similitudes y diferencias en los enfoques de la educación.
proverbios rusos.
Analizando los proverbios rusos, podemos notar lo siguiente:
· El padre es pescador, y los hijos miran al agua.
· De un castor - un castor, de un cerdo - un lechón.
· La manzana nunca cae lejos del árbol.
Un cachorro aprende a ladrar de su madre.
· Los padres son trabajadores y los niños no son perezosos.
Cuál es el género, tal es la descendencia.
· Buena semilla, buena.
· Lo que es el padre, tal es el buen compañero.
· Mal pescador - malas redes, mala madre - malos niños.
Lo que es el útero, también lo son los hijos.
· Lo que es la choza, tal es el tyn, lo que es el padre, tal es el hijo.
El amor materno como factor en la educación.
· Aunque el niño sea torcido, es maravilloso para el padre y la madre.
· Un niño sin madre es como una mesa sin mantel.
· El afecto materno no tiene fin.
· El niño llora, a la madre le duele el corazón.
· Una madre gallina amable ve el grano con un ojo y otro - una cometa.
· Por su sangre - y el pollo es una bestia feroz.
La madre tiene suficientes lágrimas para todo.
· madre nadie te reemplazará.
El valor de la educación en el desarrollo de la personalidad de la persona
· Hijos que flores: cuidar el amor.
Saber parir un niño, saber enseñar.
· Quien sin premio desde la cuna, que toda su vida no esté en el negocio.
· Enseñar a los niños no es afilar cordones.
· Donde hay muchas niñeras, hay un niño sin niño.
Métodos de educación
· Es demasiado pronto para llamar a Iván por su patronímico durante tres años.
· Sentado con la madre en un vestido de verano, no serás inteligente.
· No se puede criar un cachorro sin rigor.
· Pudre el árbol mientras se dobla, enseña al niño mientras obedece.
· Enséñale a tu hijo cuando se acueste en el banco, y cuando se estire, será difícil.
Castigar a los niños con vergüenza, no con un látigo.
Los huevos no enseñan a la gallina (opción: el huevo enseña a la gallina, pero sigue siendo un hablador).
Por lo tanto, el pueblo ruso cree que los padres juegan un papel importante en la crianza de sus hijos. Esto es especialmente cierto en el caso de la herencia como factor importante que determina la personalidad de un niño. Muchos proverbios dicen sobre los métodos de educación, sobre lo que se debe enseñar a los niños, qué sucederá si el niño no se educa a tiempo. Hay un deseo de educar a una persona trabajadora que respete a los mayores y ame a sus hijos.
Proverbios de diferentes naciones.
Analizando los proverbios de otros pueblos, se puede notar lo siguiente:
El gran papel de la herencia en la educación
Mala fruta de una mala semilla (tayiko)
El valor del oficio y del trabajo en la educación de una persona.
· Enséñele a un niño algún oficio, de lo contrario será infeliz (georgiano).
Aumentar el respeto por los ancianos, los padres.
· Quien respeta a su madre no regañará a la de otro (azerbaiyano).
La enseñanza juega un papel importante en la vida.
Aparecerán las estrellas, decorarán el cielo, aparecerá el conocimiento, decorarán la mente (proverbio mongol)
Esfuérzate por conquistar no el mundo, sino su conocimiento (proverbio turcomano)
Dar dinero - disminuirá, dar conocimiento - aumentará (proverbio tayiko)
Sólo puedes aprender cuando estudias; Solo puedes llegar allí cuando caminas. proverbio vietnamita)
· Los reyes gobiernan sobre las personas y los científicos gobiernan sobre los reyes. (proverbio árabe)
El fuerte vencerá a uno, el que sabe - mil (proverbio Bashkir)
No digas lo que estudiaste, pero di lo que aprendiste (proverbio tayiko)
Ninguna vasija puede contener más de su volumen, a excepción de la vasija del conocimiento: se está expandiendo constantemente (proverbio árabe)
· Preguntar - una vergüenza momentánea, no preguntar - una vergüenza de por vida ( proverbio japonés)
· Hay cosas que no puedes hacer hasta que aprendas, pero también hay cosas que necesitas hacer para aprender (proverbio armenio)
· El conocimiento que no se repone diariamente disminuye cada día (proverbio francés)
El conocimiento es un tesoro que sigue a su dueño a todas partes (proverbio chino)
Métodos de educación
Es necesario exigirle a un niño, entonces será un hombre (proverbio alemán)
No recoja frutos inmaduros: madurarán, ellos mismos caerán (proverbio georgiano)
La etiqueta debe observarse incluso en la amistad (proverbio japonés)
No hay nada peor que una fruta que nunca madura (proverbio italiano)
A través de las personas llegan a las personas (proverbio uigur)
Observando los modales de los demás, corrige los tuyos propios (proverbio japonés)
Los muros se construyen sobre los cimientos (proverbio Lak)
Más vale mostrar que enseñar (proverbio indio)
· Si no se dobló cuando era una ramita, no se doblará cuando se convierta en un palo (tártaro).
Hasta que no te metas al agua, no aprenderás a nadar (proverbio armenio)
· Los padres trabajan, los niños disfrutan de la vida, los nietos mendigan (japonés).
Los proverbios de diferentes pueblos también llaman a criar a sus hijos a tiempo, acostumbrándolos al trabajo y la artesanía, respetando a los mayores y esforzándose por el conocimiento. Sin embargo, los pueblos orientales tratan a los ancianos con más respeto que a los demás. Los pueblos de Europa están más deseosos de educar a sus hijos para que no conozcan la pobreza en su vejez. Los alemanes creen que la exigencia con los niños es el factor principal en la educación. Los japoneses se esfuerzan por enseñar buenos modales a sus hijos, para ellos esto es lo más importante. Los métodos de educación para todos son aproximadamente los mismos: ejemplo personal, actividad práctica, exigencia y “vergüenza” (Castigar a los niños con vergüenza, no con un látigo).
3. Aprende el "Concepto" educación preescolar”, escriba los objetivos y principios de la humanización del trabajo pedagógico con niños, proporcione una descripción comparativa de los modelos educativos, disciplinarios y orientados al estudiante para construir el proceso educativo.
La humanización de la educación es un proceso encaminado a desarrollar la personalidad como sujeto actividad creativa que es también la característica más importante del modo de vida de profesores y alumnos, que implica el establecimiento de relaciones verdaderamente humanas (humanas) entre ellos en el proceso pedagógico y es un componente clave del nuevo pensamiento pedagógico, centrado en torno a la idea de desarrollo de la personalidad Se considera que la dirección principal de la humanización de la educación es la "autodeterminación del individuo en la cultura", su familiarización con las tradiciones nacionales y culturales enriquecidas con el contenido humano de la humanización, fortaleciendo la atención a la personalidad de cada niño como el más alto valor social sociedad, instalación en la formación de un ciudadano con altas cualidades intelectuales, morales y físicas. Democratización de la educación. Un lugar importante en la solución de estos problemas lo ocupa una profunda democratización de la gestión. preescolar. La democratización de la gestión de una institución preescolar implica:
* cooperación pedagógica en todos los niveles de gestión en jardín de infancia;
* la competencia de todos los participantes en materia de gestión;
* nuevo pensamiento gerencial (una mirada diferente al maestro y al niño);
* cooperación pedagógica con los padres y la escuela;
* creación de un equipo de personas afines (educadores, padres, maestros);
* el interés de los padres y del público en actividades conjuntas sobre la crianza de los hijos y sus resultados;
* garantizar un clima psicológico favorable en el equipo (humanización de las relaciones, formación de una atmósfera creativa);
* redistribución de responsabilidades en el equipo.
Enséñele a un niño algún oficio, de lo contrario será infeliz (gr.).
De una mala semilla, una mala fruta (taj.)
Si no se dobló cuando era una ramita, no se doblará cuando se convierta en un palo (Tat.).
Si quieres casarte con una chica, primero conoce a su madre (Tat.).
Quien respeta a su madre no regañará a la de otro (Azerb).
Donde no hay buenos viejos, no hay buenos jóvenes.
Los padres trabajan, los niños disfrutan de la vida, los nietos mendigan (japonés).
Quien es amado es castigado.
Castigar a los niños con vergüenza, no con un látigo (ruso).
Es mejor llorar en la niñez que en la vejez.
Quien no seque las lágrimas de un niño, él mismo llorará (africano).
Se supone que el niño debe ser tratado con el mayor respeto, es decir, los adultos deben cuidar su pureza moral, no dar mal ejemplo (Juvenal).
Las reprimendas son dignas de padres que no quieren criar a sus hijos en reglas estrictas (Petronius).
No hagáis de un niño un ídolo: cuando crezca, requerirá sacrificios. (P. Busto).
Quien no puede acariciar, no aceptará la severidad (A.P. Chéjov).
Un mal maestro presenta la verdad, un buen maestro enseña a encontrarla (A. Diesterweg).
Las palizas y los abusos son como el opio: la sensibilidad a ellos se apaga rápidamente y las dosis deben duplicarse (Beecher Stowe).
Que la primera lección del niño sea la obediencia. Entonces la segunda puede ser la que consideres necesaria (B. Franklin).
La paradoja de la educación radica en el hecho de que aquellos que no necesitan educación se prestan bien a la educación (F. Iskander).
Los niños no tienen ni pasado ni futuro, pero a diferencia de los adultos, saben utilizar el presente (J. La Bruyère).
El amor de los padres por sus hijos siempre es mayor que el amor de los hijos por sus padres. Esta discrepancia e injusticia es compensada por sus propios hijos (D. Jeremic).
Una persona enojada abre la boca y cierra los ojos (Cato).
Un hombre que inculca en sus hijos los hábitos de la laboriosidad les provee mejor que si les dejara una herencia (Whately).
Lo mejor que un padre puede hacer por sus hijos es amar a su madre (Desconocido).
Leer es para la mente lo que el ejercicio es para el cuerpo (Addison).
No es rico el que mucho tiene, sino el que mucho da (Fromm).
En un principio, la educación materna es lo más importante, porque la moralidad debe implantarse en el niño como un sentimiento (G. Hegel).
El deseo de crear vida feliz mimos infantiles desde la infancia, tal vez irrazonables (V. Hugo).
No es bueno dar premios a los niños todo el tiempo. A través de esto, se vuelven egoístas, y de aquí se desarrolla una forma corrupta de pensar (I. Kant).
Hagas lo que hagas por tus padres, espera lo mismo de tus hijos (Pittacus).
Enseñamos a nuestros hijos primero. Entonces nosotros mismos aprendemos de ellos (J. Rainis).
Nunca podrás crear sabios si matas a niños traviesos (J.-J. Rousseau).
El niño tiene su propia habilidad especial para ver, pensar y sentir; no hay nada más estúpido que intentar sustituir esta habilidad por la nuestra (J.-J. Rousseau).
¿Sabes cuál es la manera más segura de hacer infeliz a tu hijo es enseñarle a no encontrar rechazo en nada (J.-J. Rousseau).
El hombre tiene tres calamidades: la muerte, la vejez y chicos malos. Nadie puede cerrar las puertas de su casa por vejez y muerte, pero los propios niños pueden salvar la casa de los niños malos (V.A. Sukhomlinsky).
No enfadéis a los niños: el que quiera pegar de niño querrá matar de mayor (P. Buast).
El educador mismo debe ser lo que quiere hacer del alumno (V.I. Dal).
El educador mismo debe tener inteligencia, gran autocontrol, amabilidad, altas opiniones morales (MI Dragomanov).
El que poco sabe, poco puede enseñar (J. Comenius).
Exigir a los niños por faltas que no cometieron, o al menos castigarlos severamente por faltas menores, significa perder toda su confianza y respeto (J. La Bruyère).
La educación, si quiere que una persona sea feliz, debe educarla no para la felicidad, sino prepararla para el trabajo de la vida (K.D. Ushinsky).
El objetivo de enseñar a un niño es permitirle desarrollarse más sin la ayuda de un maestro (E. Hubbard).
Una buena educación protege de manera más confiable a una persona de aquellos que tienen poca educación (F. Chesterfield).
De todas las creaciones, la más bella es un hombre que ha recibido una excelente educación (Epicteto).
Educar ahora es lo más difícil; Piensas: “¡Bueno, ya se acabó todo! - no estaba allí: ¡apenas estaba comenzando! .. ”(M.Yu. Lermontov).
Si conoces los medios para fortalecer el cuerpo, templar la voluntad, ennoblecer el corazón, refinar la mente y equilibrar la mente, entonces eres un educador (Ch. Letourneau).
Educar no es decirle a los niños buenas palabras, para instruirlos y edificarlos, y, sobre todo, para vivir como un ser humano. Quien quiera cumplir con su deber con respecto a los niños debe comenzar la educación por sí mismo (A.N. Ostrogorsky).
No penséis que criáis a un niño sólo cuando le habláis o le enseñáis u ordenáis. Lo mencionas en cada momento de tu vida, incluso cuando no estás en casa (A.S. Makarenko).
El carácter moral de una persona depende en última instancia de las fuentes de las que extrajo sus alegrías durante su infancia (V.A. Sukhomlinsky).
La deformidad moral y el crimen son el resultado de la falta de educación y la corrupción que viene con temprana edad(VM Bekhterev).
Con el paso de los años, el vacío y la desilusión se forman entre aquellos jóvenes cuya infancia y adolescencia fue la satisfacción irreflexiva de sus necesidades (V.A. Sukhomlinsky).
Tal vez jóvenes inteligentes y viejos estúpidos. Porque no es el tiempo el que enseña a pensar, sino la educación temprana y la naturaleza (Demócrito).
El miedo al castigo corporal no hará que un corazón malvado sea bueno, y mezclar el miedo con la ira es el fenómeno más repugnante en una persona (K.D. Ushinsky).
No hay castigo más doloroso que no ser castigado (Akutaga-wa Ryunosuke).
Casi siempre lograrás más con la caricia que con la fuerza bruta (Esopo).
Si el rigor conduce a la curación de una mala inclinación, entonces este resultado a menudo se logra plantando otra dolencia, aún peor y más peligrosa: heridas espirituales (D. Locke).
Primero asegúrese y luego convenza (K.S. Stanislavsky).
La crianza de los niños es solo superación personal, a la que nada ayuda tanto como los niños (L.N. Tolstoy).
La superación personal es inherente a una persona porque nunca puede, si es sincera, estar satisfecha consigo misma (L.N. Tolstoy).
Nada enseña como darse cuenta del propio error. Este es uno de los principales medios de autoeducación (T Carlyle).
Ekaterina Gordeeva
Proverbios y refranes sobre la crianza de los hijos. se puede usar para trabajar con padres en consultas, de los padres reuniones para mejorar el conocimiento pedagógico padres.
1. Los buenos hijos son la corona de los negocios, y los malos hijos son el fin de los negocios.
2. Un hijo no es un hijo, dos hijos son la mitad de un hijo, tres hijos son un hijo.
3. Los niños pequeños pesan sobre las rodillas y los grandes pesan sobre el corazón.
4. Los niños pequeños no te dejan dormir, pero cuando crezcan, tú tampoco te dormirás.
5. Hombre sin crianza - un cuerpo sin alma.
6. No presumas de tu padre, presume de tu hijo, bien hecho.
7. Hijo habilidoso dar a luz - saber y enseñar.
8. A quien dar a luz a niños, así que hazlos crecer.
9. El que está sin tutor desde la cuna, está fuera del negocio toda su vida.
10. Pudre el árbol mientras se dobla, enseña al niño mientras obedece.
11. No enseñé cuando me acosté en el banco, pero me estiré al máximo: no enseñarás.
12. La mente vendrá y el tiempo pasará.
13. De una mala semilla no esperes una buena tribu.
14. ¿Qué raíces, tales y ramas, qué padres, tales y niños.
15. No nacerán castores de un cerdo, sino de los mismos lechones.
16. De un manzano una manzana nacerán y conos del árbol de Navidad.
17. mi hijo, y tiene su mente.
18. Pérdida de dinero: pérdida de nada, pérdida de tiempo: pérdida de mucho, pérdida de salud: pérdida de todo.
19. Arruinas tu salud, no puedes comprar uno nuevo.
20. Mantén la cabeza fría, el estómago hambriento y los pies calientes.
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PROVERBIOS RUSOS SOBRE LA EDUCACIÓN OPORTUNA
Quien sin premio desde la cuna, está fuera del negocio toda su vida.
Un niño es como la masa: como la amasaba, así crecía.
Y para mal y para bien se acostumbran desde pequeños.
Lo que le enseñas a hacer a un niño es lo que obtienes de él.
Le dio de comer a una serpiente en su cuello.
Lo que Vanya no aprendió, Ivan no lo aprenderá.
Así como haces la cama, así duermes.
Lo que se siembra de recoge.
Pudre el árbol mientras se dobla, enseña al niño mientras obedece.
Enséñele a su hijo cuando se acueste en el banco, se estire, será difícil.
Pudre el árbol mientras se dobla, enseña al niño mientras obedece.
Quien aprende desde joven no conoce el hambre en la vejez.
Por eso el tipo se cayó del caballo, porque su padre lo plantó torcido.
PROVERBIOS RUSOS SOBRE MÉTODOS EDUCATIVOS
Castigar a los niños con vergüenza, no con un látigo.
Es más fácil castigar, es más difícil educar.
Un buen ejemplo es el mejor sermón.
Un verdadero puntero no es un puño, sino una caricia.
Conduje de la mano, obtuve una mano blanca.
Los golpes atormentan, no enseñan.
No alimente con kalach, pero no golpee con un ladrillo.
Una reprensión muda es más pesada que lo que se dice.
La tutela irrazonable es peor que la falta de vivienda.
Siete niñeras tienen un niño sin ojo.
No se puede criar un cachorro sin rigor.
Deja ir a los niños a voluntad, tú mismo estarás en cautiverio.
PROVERBIOS MODERNOS Y DICHOS SOBRE LA EDUCACIÓN
Cuando los niños se paran de cabeza, los padres se paran de orejas.
La mejor manera hacer buenos a los niños es hacerlos felices.
El amor no es necesariamente niños, pero los niños son necesariamente amor.
Las preguntas de los niños generalmente requieren respuestas no infantiles.
No es fácil hacer que los niños se pongan de pie, especialmente temprano en la mañana.
Nace tú mismo, ayuda a otro.
Los padres felices son padres somnolientos.
¡Hijo! ¡Escucha a tu madre y haz lo que dice tu padre!
Es bueno cuando la naturaleza descansa sobre los niños, peor cuando se ríe.
Resúmenes sobre la educación de preescolares de maestros domésticos y psicólogos.
Hay dos cosas difíciles en el mundo: educar y administrar.
(Immanuel Kant)
Si un maestro combina el amor por el trabajo y por los alumnos, es un maestro perfecto.
(Lev Tolstoi)
La educación es la adquisición de buenos hábitos.
(Platón)
Los adultos no deben enfadarse con los niños, porque esto no arregla, sino que estropea.
(Janusz Korczak)
Cuando piensas en el cerebro de un niño, te imaginas flor delicada rosas sobre las que tiembla una gota de rocío. Qué cuidado y ternura se necesita para que, habiendo cogido una flor, no se le caiga ni una gota.
(V.A. Sukhomlinsky)
Solo eso en un hombre está firme y confiablemente absorbido en su naturaleza en su primer período de vida.
(Komensky Ya.)
El arte de la educación tiene la particularidad de que parece familiar y comprensible para casi todos, e incluso fácil para otros, y cuanto más comprensible y fácil parece, menos familiar está una persona con él teórica o prácticamente.
(Ushinsky KD)
El educador debe comportarse de tal manera que cada movimiento lo eduque, y debe saber siempre lo que quiere en ese momento y lo que no quiere. Si el educador no sabe esto, ¿a quién puede educar?
(AS Makarenko)
La verdadera educación no consiste tanto en reglas como en ejercicios.
(J. J. Rousseau)
La educación no sólo debe desarrollar la mente de una persona y darle una cierta cantidad de información, sino que debe encender en ella la sed de un trabajo serio, sin el cual su vida no puede ser digna ni feliz.
(KD Ushinsky)
Objetivos educación preescolar, designado en el Estándar Educativo del Estado Federal DO , implican la formación de requisitos previos para actividades educativas en niños en edad preescolar, sujeto a los requisitos para las condiciones para la implementación del programa. Hoy, de acuerdo con los requisitos de la Norma, el proceso de aprendizaje no es un resumen prefabricado, sino una búsqueda y co-creación, en la que los niños aprenden a planificar, sacar conclusiones, adquirir nuevos conocimientos a través de sus propias actividades. Cuanto más completa y diversa es la actividad de los niños, más significativa es para el niño, más exitoso es su desarrollo, las oportunidades potenciales se realizan.
La formación exitosa de la actividad de aprendizaje depende de qué motivos la estimulan. Si un niño no quiere aprender, no se le puede enseñar. Exteriormente, la actividad de los niños en el aula puede ser similar, pero internamente, psicológicamente, es muy diferente. A menudo, está motivado por motivos externos que no están relacionados con los conocimientos que se están adquiriendo y con lo que el niño está haciendo. Al niño no le interesan las matemáticas, pero en el aula intenta completar las tareas para no desagradar al maestro. O al niño no le gusta dibujar, pero hace un dibujo para regalárselo a su abuela por su cumpleaños. En el jardín de infancia, los niños suelen estudiar, porque "es necesario", "está ordenado", "para no ser regañado".
La motivación intrínseca está provocada por el interés cognitivo del niño: “interesante”, “quiero saber (poder)”. En este caso, el conocimiento no es un medio para lograr algún otro objetivo ("para que no te regañen", "tienes que dárselo a tu abuela"), sino el objetivo de la actividad del niño. Los resultados de la actividad de aprendizaje son mucho mayores si está motivada por motivos internos. Un principio didáctico importante, sobre la base del cual se construye la metodología de clases con niños del segundo año de vida, es el uso de la visualización en combinación con la palabra.
La educación de los niños pequeños debe ser visual y eficaz. La organización del trabajo educativo implica educación y formación en clases especiales, en momentos de régimen y en las actividades conjuntas del maestro con los niños a lo largo del día. Las clases son enteramente en forma de juego. Las técnicas de juego aseguran el dinamismo del proceso de aprendizaje, satisfacen al máximo las necesidades de independencia del niño: habla y comportamiento (movimientos, acciones, etc.)
A la edad de 3 años Los niños necesitan ser enseñados y desarrollados. Clases en grupo júnior El jardín de infancia ya es diferente a lo que había en la guardería. Sin embargo, pasan por forma de juego. Asimilación por los niños material del programa en mayor medida está determinada por el trabajo encaminado a la formación de competencias propias de la actividad educativa. Es importante desde las primeras lecciones desarrollar la capacidad de estudio de los niños, enseñarles sistemáticamente a observar cuidadosamente las acciones del maestro y al mismo tiempo escuchar sus instrucciones. Lo más difícil es enseñar a los niños de esta edad a escuchar la tarea hasta el final. "¡Devuelve los juguetes! ¡Aún no he dicho todo! - el maestro detiene a los niños, no permitiéndoles actuar antes de tiempo. El maestro alienta constantemente a los niños a escuchar atentamente y memorizar la tarea, a realizarla de buena gana y con precisión, observando una determinada secuencia de acciones. Los niños deben aprender a comenzar y terminar el trabajo al mismo tiempo, a actuar de forma independiente, a no interferir entre sí, a terminar el asunto. Para las preguntas dirigidas al grupo, aprenden a responder de una en una. “Haré preguntas a todos, y el que yo llame responderá”, formula el maestro este requisito. Sin embargo, en algunos casos, para activar a los niños, recurre a las respuestas corales: “¡Vamos a nombrar todo junto (contar)!”. Los niños aprenden a dirigir las respuestas a sus compañeros. (“¡Habla fuerte para que todos puedan escuchar!”)
El desarrollo de la capacidad de seguir de cerca las acciones y respuestas de los camaradas requiere un cuidado especial. Se ofrece a los niños ayudar a un amigo: aclarar, complementar, corregir la respuesta. Al mismo tiempo, mantienen una actitud amistosa entre ellos.
Al evaluar constantemente los resultados del trabajo de los niños, el maestro les enseña a controlar sus acciones, comparar lo que hicieron con lo que tenían que hacer (según el modelo), notar imprecisiones, errores y esforzarse por corregirlos.
Grupo medio. Continúan prestando atención a la educación sobre el manejo cuidadoso de los beneficios y la capacidad de usarlos correctamente. La capacidad de controlar su atención en niños de 5 años recién comienza a formarse. Por lo tanto, se les debe animar a estar atentos. El maestro aprueba a los que intentan, trabajan con concentración, siguen el ritmo de sus compañeros y llevan el asunto hasta el final. Al resumir los resultados de la lección, evalúan no solo cómo se aprendió el material, sino también el comportamiento de los niños en la lección.
Grupo mayor. Al explicar a los niños de cinco años cómo comportarse en clase, confían en su conciencia. El maestro enfatiza constantemente que aquellos que lo escuchan atentamente a él y a sus compañeros, que trabajan sin distraerse, siempre están listos para responder la pregunta, recordar bien y realizar correctamente las tareas. Mostrar la dependencia del resultado del trabajo de cómo los niños escucharon y recordaron la tarea les enseña a apreciar las instrucciones del educador y actuar exactamente de acuerdo con ellas.. EN grupo senior a los niños a menudo se les asignan tareas que, además de resolver un problema de aprendizaje, entrenan la atención voluntaria y la memoria. Por ejemplo, ejercicios de juego “¿Qué ha cambiado?”, “¿Quién recordará?”, “Silencio”, etc.
Se presta mucha atención al desarrollo del autocontrol. El principal medio para desarrollar el autocontrol es la evaluación por parte del maestro de las acciones y resultados del trabajo de los niños. Después de escuchar el informe del niño sobre la tarea completada, realiza una evaluación, ayuda a encontrar las causas de los errores y los corrige. En algunos casos, a los niños se les ofrece intercambiar trabajo y verificar la corrección de la asignación por parte de un amigo. La educación del autocontrol es la presentación de una muestra después de completar la tarea. Al verificar si lo hizo, como se indica en la muestra, el niño encuentra y corrige errores. A los niños se les enseña a evaluar de manera justa los resultados de su trabajo y el trabajo de sus camaradas.
El control sobre sus propias acciones en el proceso de trabajo dificulta las cosas para los niños de cinco años, por lo que al principio se les enseña a controlar el trabajo de los demás. Por ejemplo, siga las acciones de un amigo que trabaja en la mesa del maestro (en la pizarra), evalúe no solo el resultado, sino también la forma en que se completa la tarea. A los niños se les enseña a escuchar atentamente la respuesta de un amigo, no para repetirla, sino para complementarla y aclararla. (“¿Dijo todo? ¿Está claro?”) Organizar el trabajo en parejas, cuando un niño completa la tarea y el otro la controla. La evaluación del maestro, el control sobre las acciones de un amigo permite a los niños dominar aún más la capacidad de controlar sus propias actividades.
En el grupo de mayor edad continúan formando las habilidades de comportamiento organizado en el salón de clases, se les enseña a los niños a ser comedidos, levantar la mano solo cuando saben responder una pregunta, esperar pacientemente cuando llaman, preparar su lugar de trabajo, llevar manuales en orden a lo largo de la lección.
Uso en la clase de matemáticas un gran número de dietas, por lo que es importante prever el orden en que se distribuyen. Es aconsejable, en preparación para la lección, colocar los manuales en tal orden que los que se necesitan en primer lugar estén en la parte superior y en la parte inferior, al final. Al principio, se colocan sobre la mesa a la izquierda del niño y, en el curso del trabajo, coloca los beneficios usados a su derecha. Los niños ahora toman un pequeño material de conteo de una bandeja común. En cada caso específico determine qué deben hacer los asistentes de clase y qué debe hacer cada uno de los muchachos. Esto también se aplica a la organización del lugar de trabajo y la limpieza de beneficios después de clase.
Así, en el grupo de mayor edad, no sólo son los iniciales representaciones matemáticas los niños, pero también se reestructura significativamente el trabajo en el aula. Se presta mucha atención a la formación de la voluntad, la atención y la memoria, el desarrollo de acciones mentales (análisis, síntesis, comparación, generalización), ingenio e ingenio, el desarrollo del interés por adquirir conocimientos.
Grupo preparatorio. Los niños del grupo preparatorio deben realizar tareas separadas de forma independiente: organizar un grupo de compañeros para reparar libros, actuar como asistente en una caminata y jugar un juego al aire libre. Para completar con éxito la tarea, se debe alentar al niño.Liderando el desarrollo de la independencia en los niños, el educador les enseña a resolver el problema sin recordatorio, ayuda y control, a relacionarse conscientemente con el trabajo realizado, a controlar sus acciones.El desarrollo de la independencia está asociado con la complicación de los motivos de actividad. EN grupo preparatorio su motivación se manifiesta, por ejemplo, en el hecho de que el niño no solo quiere realizar bien la tarea, como le enseña el maestro, sino también recibir una calificación alta, para establecerse en la corrección de la solución del problema.Los niños evalúan los resultados de sus actividades comparándolos con los resultados de sus compañeros. Al final de su estancia en el jardín de infancia, adquieren suficiente experiencia en el análisis de la tarea completada, son capaces de adoptar una actitud crítica frente a lo realizado. En el grupo de la escuela preparatoria, se imponen mayores requisitos a la organización de las actividades de los niños en el aula. Por lo tanto, a los niños se les enseña a preparar el lugar de trabajo, según el contenido y la naturaleza de la próxima actividad. Use las ayudas y el equipo correctamente, planifique su trabajo, siga la secuencia de su implementación, use el tiempo racionalmente, trabaje a un ritmo determinado, etc. Los requisitos para el comportamiento de los niños en el aula también están aumentando: sentarse correctamente, estar en forma, escuchar con cuidado, sin interrumpir a otro, para complementar la respuesta de un amigo, etc.
La implementación del programa de educación física de los niños proporciona no solo la solución de sus tareas generales, sino también la formación de hábitos estables para varios tipos de endurecimiento, la necesidad de realizar ejercicios matutinos y ejercicios físicos, el deseo de mejorar los movimientos, la capacidad para realizarlos con sus compañeros.
Si el niño está en edad preescolar domina los tipos de ejercicios físicos disponibles para él, ama los deportes y el entretenimiento, entonces esto será un requisito previo para que durante sus años escolares los haga durante sus horas de ocio. Esto servirá como un descanso del trabajo mental y un medio para mejorar aún más el cuerpo. Enseñar a los niños deportes tipos de ejercicios físicos es una sección especial de trabajo, que lleva a cabo un instructor físico.
Principio fundamental aprendizaje moderno en preescolar es la formación pedagógica y pedagógica, que implica el desarrollo de los procesos cognitivos en los niños, el interés por el conocimiento. En la implementación de esto en el jardín de infantes, especialmente papel importante pertenece a clases en el curso de las cuales se mejoran las actividades educativas elementales de los niños de manera planificada y sistemática. Esto les permite comprender la tarea de aprendizaje y la preparación, el deseo de cumplirla, la capacidad de actuar de acuerdo con el plan y las instrucciones de un adulto, utilizar los conocimientos y habilidades previamente adquiridos en nuevas actividades, dominar los métodos de completar tareas, la capacidad de autocontrol, evaluación y autoevaluación.
El maestro se ocupa de la educación y el desarrollo mental de cada niño, lo pone ante la necesidad, resolviendo problemas mentales, dedicando ciertos esfuerzos. Poco a poco, en el proceso de aprendizaje, los niños desarrollan una actitud consciente hacia las tareas, la capacidad de escuchar, profundizar en las explicaciones, el deseo de lograr buenos resultados no por elogios, sino por la satisfacción de los resultados del trabajo. Los preescolares desarrollan la capacidad de trabajar con concentración, a un ritmo determinado, y su capacidad de trabajo aumenta.
Gran importancia en la implementación del principio del aprendizaje del desarrollo, el adulto tiene liderazgo en el proceso de completar la tarea, su evaluación. Al evaluar el trabajo, debe interesarse no solo por su resultado (dibujo, aplicación, relato compilado, etc.), sino también por el esfuerzo mental del niño, su diligencia, independencia, dedicación al asunto. La evaluación correcta siempre es educativa. También es importante tener en cuenta el nivel de dominio del niño en este tipo de actividades para no solo ver mejor su progreso, sino también para contárselo. El análisis reflexivo, realizado con tacto, ayudará al niño a comprender sus éxitos y errores, para lograr mejores resultados.
El análisis y la evaluación del trabajo junto con el ejecutante contribuye a la formación de habilidades importantes necesarias para las actividades educativas en la escuela (comparación, comparación, autocontrol, etc.).
La organización se vuelve más compleja trabajo colectivo. Los niños trabajan en equipos bajo la guía de un líder de equipo designado por el maestro o elegido por los preescolares. La educación laboral impartida correctamente contribuye de muchas maneras al éxito de la educación en los grados primarios.
Pero no debemos olvidar que la principal actividad de los niños es el juego. Se recomienda adquirir juegos de pizarra que contribuyan al desarrollo de la atención, la memoria, la orientación en el espacio, el desarrollo de los sentidos, el pensamiento, el habla, ayudando a esclarecer ideas sobre la realidad circundante y no olvide leer libros a los niños. por edad.
Proverbios y dichos sobre la educación.
Un hombre sin educación es como un cuerpo sin alma.
Un niño es como la masa: como la amasaba, así crecía.
El aprendizaje en la infancia es tan fuerte como un grabado en una piedra.
El hombre no nació para sí mismo.
No muy lejos del árbol, cae una manzana.
Se necesitan tres años para aprender algo bueno, pero una hora es suficiente para aprender algo malo.
Un buen ejemplo es mejor que cien palabras.
Caprichoso en la infancia - feo en la vejez.
Los vicios de un niño no nacen, sino que se crían.
El castigo no es educación.
Educar con cariño, no arrastrando.
Deja en libertad a los niños, tú mismo estarás en cautiverio.
Demasiados cocineros arruinan el caldo.
Alimento para alimentar; no ahorres para hacerte rico.
Proverbios y refranes sobre la autoeducación, la buena educación y la etiqueta.
La envidia es veneno para el alma humana.
Siembra un hábito, cosecha un carácter.
Aprende a ser bueno, entonces lo malo no vendrá a tu mente.
Los padres te dieron la vida: trae el testamento tú mismo.
De todas las pasiones, la envidia es la más repugnante.
Codicioso no se da descanso.
Es mejor cobrar del mundo que tomar lo de otra persona.
Hablar ociosamente es como escribir sobre el agua.
Gol, pero no ladrón, pobre, pero honesto.
La pobreza roba, la pobreza miente.
La pobreza enseña, pero la felicidad estropea.
Lucha, lucha, no para ganar mente.
Dios ve quién ofende a quién.
Un ladrón es como una liebre: tiene miedo de su propia sombra.
Todos buscan la verdad, pero no todos la guardan.
Habla en secreto, pero traiciona al mundo entero.
No importa cómo robe un ladrón, no escapará de la prisión.
Las manos perezosas no están relacionadas con una cabeza inteligente.
. “La adulación y la venganza son amistosas.
. “Mejor tu pedazo que el pastel de otra persona.
