Erken yaş grubundaki bir çizim dersinin özeti. "Bir Kedinin Ayak İzleri"
belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu
"Zinyakovski Çocuk Yuvası»
Nijniy Novgorod Bölgesi Gorodetski bölgesi
Sanat eseri (çizim)
çocuklarla Erken yaş
(Usta sınıfı)
(genç yaş grubu)
eğitimci:
Korchik E.A.
Küçük çocuklarla sanat eseri (çizim)(Usta sınıfı)
(genç yaş grubu)
eğitimci:
Korchik E.A.
Çocukların çizim yapabilmesi için yetişkinlerden bazı rehberlik gereklidir. Bu nedenle çalışmalarımda ebeveynlerle birlikte çalışmaya odaklanıyorum. Ebeveynlere her çocuğun yeteneklerini zamanında ortaya çıkarmak ve sanatsal yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olacak uygun önerilerde bulunmak önemlidir.
Hedef: Ebeveynlerin dikkatini çocukların güzel sanatlarının değerine çekmek. Çocuğun gelişimi için çizimin önemini açıklar. Ebeveynleri dahil edin Eğitim süreci.
Görevler:
Uygun bir yaratıcı ortam yaratın;
Ebeveynleri bazı geleneksel olmayan çizim teknikleriyle tanıştırın, evde çocuklarla çalışırken bilgi ve becerileri kullanmayı teklif edin;
Artırmak pedagojik yeterlilikçocukların sanatsal ve yaratıcı gelişiminde ebeveynler;
Ebeveynler ve okul öncesi eğitim kurumları arasında ortaklıkların kurulmasına katkıda bulunmak.
Teçhizat:şövale, A4 kağıt, guaj boya, sert fırçalar, su kavanozları, peçeteler, ıslak mendiller, kağıt mendil kutuları. Herkese "Evde çocuğun sanatsal ve görsel aktivitesinin organizasyonu" notu.
Plan:
1. Çocuğun kapsamlı gelişimi için çizimin değeri.
2. Küçük çocuklar için geleneksel olmayan çizim tekniklerine giriş.
3. Yaratıcı dakika.
4. Ebeveynlerin çizimlerinin sergilenmesi. Ebeveynlere notlar "Çocuğun evde sanatsal ve görsel aktivitesinin organizasyonu."
5. Yansıma. Etkinliğin etkinliğinin ebeveynler tarafından değerlendirilmesi.
6. Güncel sorunları çözmek.
7. Küçük çocukların çizimlerinin sergilenmesi. Sunum "Bahçede ne yapıyoruz."
İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Sizi ana sınıfımızda gördüğüme çok sevindim! Bu toplantıya geldiğiniz için teşekkürler.
“Bir çocuğun zihni parmaklarının ucunda. Çocuğun elinde ne kadar beceri varsa, çocuk o kadar akıllıdır. Çocuğa doğruluğunu, doğruluğunu, düşünme netliğini öğreten ellerdir. El hareketleri beyni heyecanlandırarak gelişmesine neden olur.
V.A. Sukhomlinsky
1. Tüm çocukların neden çizmeyi sevdiğini hiç merak ettiniz mi? Kural olarak, konuşmadan önce bile çizmeye başlarlar. Dahası, sürecin kendisi onlar için önemlidir: el hareket eder, iz bırakır, durur, hiçbir şey olmaz. Çocuklarımız kaşifler, düşünürler ve kaşiflerdir.
Resim yapmak, çocukta azim ve sabır, dikkat, düşünme yeteneği gibi birçok olumlu özelliği beraberinde getiren en büyük zevklerden biridir. Çocuk çizerek, sadece çevrede gördüklerini yansıtmaz, aynı zamanda kendi hayal gücünü de gösterir. Çocukların ruh sağlığının ve esenliğinin temelini olumlu duyguların oluşturduğunu unutmamalıyız. Ve görsel aktivite kaynak olduğundan iyi bir ruh hali varçocuğun yaratıcılığa olan ilgisini desteklemeli ve geliştirmelidir.
Bir çocuğun kişiliğini şekillendirmede çizim büyük önem taşır.
Çalışmada görsel, motor, kas-dokunsal analizörler yer aldığı için çizim ve düşünme arasındaki bağlantı özellikle önemlidir. Ayrıca çizim, çocukların entelektüel yeteneklerini, hafızayı, dikkati, ince motor becerilerini geliştirir, çocuğa düşünmeyi ve analiz etmeyi, ölçmeyi ve karşılaştırmayı ve hayal etmeyi öğretir. Çocukların zihinsel gelişimi için büyük önem bilgi stokunun kademeli olarak genişlemesi.
En basit nesneleri ve fenomenleri betimleyen çocuk onları (renk, şekil, hareket) öğrenir, ilk fikirleri oluşur. Yavaş yavaş, çocuk gördükleri hakkında konuşmayı öğrenir ve onu renklerin, çizgilerin, kelimelerin diliyle etkiler. Yetişkinlerin karşılıklı olumlu duygusal tepkileri, çocuğun daha fazlasını görme, öğrenme, çizgilerin, renklerin, formların daha anlaşılır ve etkileyici bir dilini arama arzusunu destekler. Çocuk çizerek, sadece çevrede gördüklerini yansıtmaz, aynı zamanda kendi hayal gücünü de gösterir.
görsel aktiviteçocukların kapsamlı estetik, ahlaki, emek ve zihinsel gelişimi için paha biçilmez bir öneme sahiptir.
Çocukların nesneleri, görüntüleri, çizimleri kullanarak tasvir etmesi çok zordur. geleneksel yollarçizim: fırça, kurşun kalemler, keçeli kalemler. Yalnızca bu öğelerin kullanılması, çocukların yaratıcı yeteneklerini daha geniş ölçüde geliştirmelerine izin vermez. Sonuçta, ne istersen çizebilirsin! Pek çok geleneksel olmayan çizim tekniği vardır, sıra dışılıkları çocukların hızlı bir şekilde başarmalarına izin vermelerinde yatmaktadır. İstenen sonuç. Geleneksel olmayan çizim, çocuğun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmanıza, sanatsal faaliyetlere olan ilgiyi sürekli artırmanıza ve zihinsel süreçleri geliştirmenize olanak tanır. Çocukların daha rahat, daha cesur, daha doğrudan hissetmelerini sağlar, hayal gücünü geliştirir, kendini ifade etme konusunda tam bir özgürlük verir.
2. göz önüne alındığında yaş özellikleri 2-3 yaş arası çocuklarımız için geleneksel olmayan çizim için özel teknik ve tekniklerin kullanılması önerilir:
1. El çizimi
2. Parmak boyama
3. Köpük kauçuk ile çizim
4. Pamuk tomurcukları ile çizim
5. Çeşitli damgalarla çizim
6. Bir dürtme ile çizim.
1. Avucunuzun içiyle çizim yapın.
Avuç içi ile çizim sırasında, çocuklar çeşitli hareketleri (bağlama, alkışlama, bulaşma) yeniden üretirler, çocuğun olasılıkları keşfetmesi yararlı ve ilginç olacaktır. kendi eli, çünkü bir - tek bir avuç yardımıyla çok sayıda farklı baskı elde edebilir ve bunları kendi hayal gücünüzle tamamlayarak onları gerçek şaheserlere dönüştürebilirsiniz.
Görüntü elde etme yöntemi: çocuk elini (tüm fırçayı) guaj boyaya sokar ve kağıda baskı yapar. Farklı renklerde boyanmış hem sağ hem de sol el ile çizerler. İşten sonra eller bir peçete ile silinir, ardından guaj kolayca yıkanır.
2. Parmaklarla çizim.
"Parmakografi" tekniği ile tanışma, avuç içi ile çizimin temellerine hakim olduktan sonra başlar: daha zordur ve daha amaçlı hareketler gerektirir. Bir fırçanın aksine, parmağın pürüzsüz yüzeyi uzun bir çizgi çizmek için yeterli boyayı tutmaz, bu nedenle resimler oluşturmak için boyaları kağıda “daldırmak”, “ovmak” veya “basmak” daha iyidir. Elle baskı yapmak için boya, sıvı ekşi krema kıvamına kadar seyreltilmeli ve düz bir plaka üzerine ince bir tabaka halinde dökülmelidir.
Bir görüntü elde etme yöntemi: çocuk parmağını guaş içine sokar ve kağıda noktalar, noktalar koyar. Her parmağa boya çizilir farklı renk.
3. kullanarak çizimköpük kauçuk
Çizim sırasında köpük kauçuğun kullanılması, gösterilen pürüzlülüğü, kabarıklığı, hacmi aktarmanıza izin verir.
Bu şekilde kabarık hayvanlar, kar, bulutlar çizmek çok iyidir ve arka plan üzerinde çok kolay boyayabilirsiniz.
Bir görüntü elde etme yöntemi: çocuk köpük kauçuğu mürekkep pedine bastırır ve kağıt üzerinde bir izlenim bırakır. Rengi değiştirmek için başka bir kase ve köpük kauçuk alınır.
Köpük kauçuktan (daire, kare, üçgen) çeşitli şekillerde pullar kesebilirsiniz. Onlarla bir Noel ağacı, bir kardan adam, bir ev çizmek kolaydır ...
4. Pamuk tomurcukları ile çizim
Bu yöntem için pamuklu çubuk almak yeterlidir. Pamuklu çubuğu boyaya indiriyoruz ve yukarıdan aşağıya doğru hassas bir hareketle peyzaj yaprağını dürtüyoruz. Asa net bir iz bırakacaktır. Baskının şekli, dürtme için nesnenin hangi şekle seçildiğine bağlı olacaktır. Poke, örneğin, bitmiş kontur boyunca ve içinde kasıtlı olarak yapılırsa, gösterilen nesne ilginç bir heterojen doku olarak ortaya çıkacaktır. Bu yöntemle ağaçlara, yağan kar veya yağmura yaprak çizebilir, süsleyebilirsiniz. bitmiş çizim süs eşyaları ve çok daha fazlası.
Bir görüntü nasıl elde edilir: Çubuğu kalın boyaya batırın, ardından nokta uygulama prensibi. Konturun etrafını çizmek için fırça yerine bir çubuk kullanabilirsiniz.
Köpük kauçuk dürtme, pamuklu çubuklarla çizim, köpük kauçukla baskı, çeşitli nesnelerle baskı - tüm bunlar benzer eğlence oyunu, çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor ve sonuç olarak gerçek şaheserler elde ediliyor. Çocukların algılarının ayırt edici bir özelliğinin bağımsızlık arzusu olduğu konusunda tavsiye vermek istiyorum. Çocuğun yanına oturur ve çizerseniz, belirli bir öğenin veya bu öğenin nasıl tamamlanacağını ayrı bir sayfada göstermeniz daha iyi olacaktır, çocuk izleyecek ve tekrar edecek, kendi resmini çizecektir. Ve küçükleri övdüğünüzden emin olun, çünkü çocuklarımızın yeteneklerine güvenmeye ihtiyacı var.
Bugün pratikte iki çizim tekniğine hakim olmanızı öneriyorum - bu, pullarla çizim ve dürtme ile çizim. Yöntemler çok basit, ilginç ve erken yaşlardan itibaren her yaştaki çocuk için erişilebilir. Pullarla çizim, iyi bilinen nesneleri ve malzemeleri gerektiği gibi kullanma yeteneğidir. sanat malzemeleri. Bu, özellikle görsel dönemden önce, boyalar ve fırçalarla çalışma teknik becerilerini henüz oluşturmadıkları çocuklarla çalışırken ilginçtir. Ve en önemlisi, pullarla çizim genel olarak bir rol oynar. zihinsel gelişimçocuk. Ne de olsa, kendi içinde değerli olan nihai ürün - çizim değil, kişiliğin gelişimi: kişinin yeteneklerinde, yaratıcı potansiyelin gelişmesinde kendine güvenin oluşumu.
3. Sizi bir anlığına çocukluğun harika dünyasına dönmeye ve kendiniz küçük sanatçılar olmaya davet etmek istiyorum - küçük çocuklar.
Beden Eğitimi:"Üç komik kardeş"
Üç komik kardeş
bahçenin etrafında yürüdü (yerinde yürü)
Üç komik kardeş
bir oyun başlattı (yerinde koşarak)
kafa yaptı
nick-nick-nick.
hünerli parmaklar
chik-chik-chik.
ellerini çırptı
alkış alkış alkış
ayaklarını ezdi
üst üst üst.
(metin hareketleri)
Poke çizimi.
Bir dürtme ile boyamak için, kıl ve boyadan yapılmış yarı kuru sert bir fırçaya ihtiyacınız olacak.
Bir dürtme ile çizerken, fırça dikey olarak tutulur. Kıl fırça üzerindeki yığın ne kadar kısa olursa, kağıt üzerindeki baskının dokusu o kadar etkileyici olacaktır. Bu nedenle, uzun bir fırçanız varsa, üzerindeki yığını önceden kesin. Fırça, "dürtmek" için yeterince büyük olmalıdır.
Böyle bir çizim için kalın boya alıyoruz, genellikle guaj boyadır. Fırça ıslak olmamalıdır.
Temel - çizimin arka planı bir yetişkin tarafından hazırlanır ve çocuk onu "dürtme" ile doldurur - fırça baskıları. Farklı renklerde renkli kağıt alacağız. Farklı arsalar olabilir:
Sarı izler veya Beyaz renk yeşil bir arka planda - bir çayırda veya tavuklarda karahindiba (gözleri, pençeleri ve gagayı boyarsanız);
Mavi gökyüzündeki beyaz baskılar kabarık bulutlardır, kış arka planında kağıdın her yerinde kabarık kar taneleri alırsınız; Koyu kahverengi ağaç gövdeli arka plana karşı, dürtme tekniği kullanılarak ağaçlara boyanmış beyaz kar kapakları harika görünüyor.
Önceden hazırlanmış bir zemin üzerine çizilmiş sarı, turuncu, kırmızı baskılar sonbahar ağaçları- bu, yaprağın her yerine yerleştirilmiş sonbahar yapraklarıdır - yaprak dökümü;
Poke tekniği kullanılarak şehrin ve kara gökyüzünün fonunda, gökyüzünde çok renkli bir selam çok güzel görünüyor.
Bir dürtme ile sadece sert bir fırça ile değil, aynı zamanda üzerine bir parça köpük kauçuğun güçlü bir iplikle tutturulduğu bir çubukla da çizebilirsiniz.
Poke çizimi, bir buçuk yaşındaki en küçük çocuklar için bile mevcuttur.
Öğretmen çizim tekniklerini geleneksel olmayan şekillerde gösterirken velileri de buna dahil eder (eğlenceli müzik sesleri).
(Resim çizilir, "sanatçılardan" göstermelerini isteriz - ebeveynlerin çizimlerinin sergisi).
Böylece Usta Sınıfımız sona erdi.
Katıldığınız için teşekkürler. Umarız kendiniz için yeni bir şeyler öğrenmişsinizdir. Kimin soruları veya istekleri var. "Çocuğun evde sanatsal ve görsel aktivitesinin organizasyonu" notunu kabul edin.
Kullanılmış Kitaplar:
1. OOP TO Doğumdan okula. Ed. OLUMSUZLUK. Veraksa, T.S. Komarova,
M.A. Vasilyeva
2. Anaokulunda görsel aktivite. programı ve yönergeler 2-7 yaş arası çocuklu sınıflar için. T.S. Komarova.
3. Çocuklarla çizim yapmak. A. Valasina
[Elektronik kaynak]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/
Ebeveynlerin çizimlerinin sergilenmesi: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.
Bir çizim çemberine katılan çocukların çizimlerinin sergilenmesi
"Kalem"
Larisa Usataya
"Bir Kedinin Ayak İzleri". Erken yaş grubundaki çocuklarla bir çizim dersinin özeti
Ders: « yavru kedi ayak izleri» .
Program içeriği:
1. Öğrenme görevleri:
1.1. Renkleri tanımayı ve adlandırmayı öğrenin.
1.2. Çocuklara öğretmek Berabere parmaklarla boyayın.
1.3. Dikkatli olmayı öğrenin, malzemeleri tedavi edin, doğru kullanın.
2. Gelişimsel görevler:
2.1. ilgi geliştirmek boyalarla boyama.
2.2. Çocukların hayal gücünün gelişimini teşvik edin.
2.3. Ev becerilerini geliştirin.
3. Eğitim görevleri:
3.1. çağırmak estetik eğitimçevreleyen dünya.
3.2. Hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
3.3. Çocuğa neşe vermek, işten memnuniyet.
ön çalışma:
Etkinlikten üç gün önce yürüyüşe çıkan çocuklar, izler karda kaldı. Maryli, kimin daha fazla iz. Bulundu izler kuşlar tarafından bırakılmıştır. Bu küçük ayak izi - serçe ve bu büyük Izlemek, karga bıraktı.
malzemeler:
1. Demo malzeme: yumuşak oyuncak Yavru kedi.
2. Bildiri: A4 boyutunda bir beyaz kağıt yaprağı; her çocuk için guaj mavi renkli, ıslak mendil.
Tanıtım:
BAKICI:
Beyler dinleyin ve tahmin edin bilmece:
Sivri kulaklar, patilerde yastıklar,
Bıyık, bir kıl gibi geriye doğru kavisli.
Yumuşak pençeler ve pençelerde - DAC çizikleri.
Süt içer, şarkı söyler.
Temiz yıkar, ancak suyla bilinmez.
Çocuklar:
- Yavru kedi.
BAKICI:
Aferin! Bu Yavru kedi. Çocuklar bakın bizi ziyarete geldi Yavru kedi. (öğretmen getirir grup oyuncağı) . Kabarık, yumuşak, küçük. O ne renk?
Çocuklar:
- beyaz kedi yavrusu.
BAKICI:
Aferin! Doğru şekilde beyaz kedi yavrusu. Kulaklarına, kuyruğuna, pençelerine bakın. Onu evcilleştirelim. saat yavru kedi pençeleri pençelerin saklanabileceği ve gerçek yavru kedi onları tırmalayabilir. Ve ne kadar hızlı koşuyor. Geriye bakmaya vaktim olmadı... Ah, Yavru kedi, sen ne yaptın! bakın beyler Yavru kedi pençelerini maviye boyadı boya:
ıslanmak yavru kedi pençeleri-
Çıplak ayakla yürüyüşe çıktı.
Terliklerini bulamadı
Ve eve acele et.
BAKICI:
- Yavru kedi patileri yıkamak için eve koştu ve onun izleri kalır. (öğretmen gizler kapıdaki kedi yavrusu) .
Bir şövale iliştirilmiş bir kağıt parçası üzerinde öğretmen gösterir yavru kedi ayak izleri.
BAKICI:
Bakın çocuklar. Yavru kedinin ayak izleri mavi. Niye ya? Hangi renk boyaya girdi?
Çocuklar:
BAKICI:
Doğru şekilde. Bunları çizelim izler. Parmakları sıkalım. Bak parmaklarımı nasıl katlıyorum (yapamayanlara yardım edin). Şimdi katlanmış parmaklarımı mavi boya tabakasına daldırıyorum ve elimi bu şekilde kağıdımın üzerine koyuyorum. Şimdi elimi kaldırıp tekrar kağıda indiriyorum, kaldır - indir, mavi bırakırken beyaz bir sayfadaki işaretler.
Ve şimdi parmaklarınızı mavi boya ile plakalara daldırın, kaldırın ve parmaklarınızı kağıdınıza yapıştırın. Benim yaptığımı yapıyoruz, yükseltip alçaltıyoruz, yükseltip alçaltıyoruz...
Çocuklar çizmek parmak izleri, eğitimci işi kontrol eder, yardıma ihtiyacı olanlara yardım eder.
BAKICI:
Aferin! Çok güzel izlerin var.
Söyleyin çocuklar, biz ne tür bir boyayız? ayak izleri çizdi?
Çocuklar:
Mavi boya.
- Eğitimci: Aferin! Mavi boya.
BAKICI:
Birinin kapıyı çaldığını duyuyor musun?
Öğretmen kapıyı açar ve bir oyuncak getirir. yavru kedi.
BAKICI:
o sensin Yavru kedi! Pençelerini yıkadın mı? Çocuklar, bakın ne kadar temiz bir kedi yavrusu! Ve ne renk?
Çocuklar:
BAKICI:
Çocuklar, Yavru kedi ayrıca ne görmek istiyorum izlerin var. Çok seviyor. Harikasın! Yavru kedi Bana bir şey söylemek istiyor ama tabii ki sizden ona içmesi için süt vermenizi istiyor.
Masalardan kalkalım ve misafirimize süt vermek için halıya gidelim.
Öğretmen bir şarkı söylüyor:
Amcık çocuklara yaklaştı, Çocuklar bir avuç içiyle bir kaseyi taklit ediyor,
Süt istedi ama diğer eliyle "dökün" bir kase sütün içine.
süt istedi
Miyav konuştu.
Sütle işlenmiş, Oyuncak kedi yavrusu süt yalıyor"kaseler".
kedi yedi,
Kisonka yedi, sarhoş, süt, kedi yavrusu teşekkürler çocuklar
bir şarkı söyledim: ve karnını okşar.
Moore, Moore, Moore.
BAKICI:
çocuklar için anne kedi yavrusu olarak geldi onu eve çağırıyor (yavru kedi çocuklara veda ediyor ve gidiyor) .
Öğretmen olayı özetler, çocukları övür.
Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak
“Boyalar kelimelerden daha gerçektir, hayatımızın daha derin bir sembolüdür…”
(A. Blok)
AT erken çocukluk gelecekteki kişiliğin ruhsal temelleri atılır. Çocuğun mümkün olduğu kadar erken dönemde çeşitli yaratıcılık türlerine karşı bilinçli bir ilgi uyandırması gerekir. Böyle verimli, geniş bir temele hizmet eden erken sınıflarçocukların görsel etkinliği. Yaratıcılık, çocuğa dünyayı keşfetmeye, şaşırmaya, sanata katılmaya teşvik eder. " Çocuk çizimi, çizim süreci çocuğun manevi yaşamının bir parçasıdır. Sadece boyaları kağıda aktarmıyorlar, bu dünyada yaşıyorlar, güzellik yaratıcıları olarak giriyorlar.” (V.A. Sukhomlinsky).
Öğretmenlerin ne yazık ki pek dikkat etmediği erken yaş, çocuk yetiştirme sisteminde ayrı bir yere sahiptir. Bu, çocuğun gelecekteki gelişimine çok bağlı olan bir tür sıçrama tahtası olan ilk adımdır ve gelecekte kaliteli eğitimin temeli olmak için gerekli beceri ve yeteneklerin birikmesine yardımcı olur.
Bu yaş neden öğretmenler tarafından ayrı bir dönemde tahsis edilmektedir? okul öncesi gelişim? Bunun nedeni bebeğin psikolojik ve fizyolojik gelişimidir. Tüm davranışları durumsaldır, duygusal ruh hali titrek ve kararsız. Bu yaştaki duygular ve etkiler anlık olarak, doğrudan belirli bir durumda ortaya çıkar. Çocuklar son derece etkilenebilir ve çevreye duyarlıdır, onlar için her şeyin duygusal bir yükü vardır. Çocuğun deneyimli deneyimiyle yakından bağlantılı olan çevredeki gerçekliğin bir yansıması olan hayal gücü, yetişkinlerin tanıdık eylemleri, davranışlarının olası varyantları ve çocuğun kendisinin deneyimli deneyimleri oynandığında oyun sürecinde gelişmeye başlar. Hayal gücünün gelişimine ek bir itici güç, konuşmanın gelişmesidir. Gelecekte, daha karmaşık olanı gelişmeye başlar - ilişkisel algı, ikameler yavaş yavaş oyun eylemleri repertuarına girer. Erken çocukluk döneminde oyunun ana içeriği, bir yetişkinin eylemlerini taklit etmek ve daha sonra bağımsız aktivite, yaratıcılık geliştirmektir.
Çocukların faaliyetlerindeki en önemli üç aşama ayırt edilmelidir: üreme, üretken, yaratıcı. Erken yaşta, çocuklarda üreme aşaması şuna benzer: “benim yaptığımı yap”, “kendin tekrar et” gibi görünüyor.
Erken yaşta yaratıcı hayal gücü, nesneye, özelliklerine, nesneyle konuşma ve eylemlerle birlikte arsa oyunu bölümlerinde onunla çalışma ve oynamayı gerektirir.
Erken yaşta, önde gelen aktivite tabidir. 1,5 yaşında bir çocuk görüntüyü tanır. İlk başta, çocuk bir kağıdı sınırsız bir düzlem olarak algılar. Bu nedenle, çizer, çeşitli görüntülerle doldurur, ters çevirir, planı uymazsa masaya çizer. Çocuğun ilk adımları: kağıdın üstünü ve altını ve ardından ana nesneyi (eleman) resmin içine yerleştirerek ortasını seçin. Konuyu genelleştirilmiş bir şekilde yansıtır ve en önemli olanı vurgular. Algı ve duygular henüz birbirinden ayrılmamıştır, bu da bebeklerin aşırı etkilenebilirliğine, duygularının parlaklığına ve geçiciliğine neden olur.
Bir çocuğun algılama süreci her zaman motor bileşenleri içerir: bütünü ve parçayı algılarken nesneleri hissetmek ve gözleri hareket ettirmek.
Hayal gücünün gelişimi için önemli bir uyarıcı, oluşumdur. oyun etkinliği bir çocukta (örneğin, bir karakter hakkında kurgusal bir hikaye - bir tavşan, bir ayı, çocukları onlara yardım etmeye teşvik ediyoruz, oyun karakterlerine karşı iyi bir tutuma, kahramanlara yardım etme arzusuna neden oluyoruz.
En basitten karmaşığa doğru adımları hızlandırarak, ana ilkeyi izleyerek - öğrenmede süreklilik, daha fazla sonuç elde ederiz: bir nesnedeki bütünü parçalarından önce görme yeteneği, küçük bir kişinin ufkunu genişletme, yaratıcılığın sevinci .
Yeni yürümeye başlayan çocuklar bilgiye, özellikle de görsel aralığına çok açıktır. Her türlü faaliyetle ilgileniyorlar: parmaklarla nokta çizmenin basit unsurlarından, yoldaki izlerden, yağmurdan, çimenden, çeşitli malzemelerle yapılmış bitmiş bir görsel görüntüye kadar.
Sanat etkinliği üzerine sınıflar oluşturmak için genel şema birkaç bölümden oluşur:
- psikolojik giriş (diğer şeylerin yanı sıra müzikal, müzik veya şarkı dinleme şeklinde veya bir resme bakarken görsel olabilir ve hatta koku alma - bir nesneyi tanımak için olabilir), bir nesnenin duyusal çalışmasını içerir - palpasyon, okşayarak, döndürme, sıkma;
- bilişsel, hangi oyun formu konu ortaya çıkar, görevler belirlenir, bir şeyle benzerlik soruları sorulur (“neye benziyor? - bir saçağı, havuç, köprü, ay gibi”, yani tanıdık görüntüler) veya farklılıklar - birbirinden ;
- final - tartışma, analiz, şarkı söyleme, duygusal tamamlama, neşe duygusu, zevk.
Küçük çocuklar için, ilk başta, bir arsa-rol yapma oyununda parmak, hava çizimi kullanmak yararlıdır - bunlar çocukların ilişkisel-motor gösterileridir: “bir kediyi nasıl okşarız”, “salıncak nasıl sallanır”, “nasıl arabanın tekerlekleri dönüyor”. Ellerini kaldıran çocuklar, çömelmiş uzun bir ağaç gösterir - alçak. El hareketleri dalgaları gösterir - büyük ve küçük.
Çizimde çocuklar renkli kalemle tanışırlar, mum boya kalemlerinin özellikleri, malzemenin farklı basınçlarını ve çeşitli kalınlıklarda çizgiler elde etmeyi, kontur dışına çıkmadan boyama tekniklerini öğrenirler; tekrarlanan vuruşların unsurlarını, iki rengin kombinasyonlarını, ritim duygusunu, usta kırmızı, yeşil, sarı, mavi, beyaz, siyah renkleri öğrenin. Her derste görsel bir görsel kullanmalısınız.
Küçük çocuklara yukarıdan aşağıya (dikey) ve soldan sağa (yatay) çizgiler çizmeleri öğretilmelidir. Uzun, kısa yollar, havai fişekler, rüzgardan bükülmüş çimenler, toplu teller vb. Ardından, çizgilere hakim olduktan sonra, yuvarlak bir şekle sahip nesnelerin (bulut, kartopu, su birikintileri, toplar, halkalar vb.)
Fırça ile boyama kuralları aşağıdaki noktaları içerir:
- Fırçayı bir tutam içinde ütü ucunun arkasında tutun.
- Fırçalı el, yatay çizgilerde çizginin önünde ve dikey çizgiler çizerken çizginin arkasında hareket eder.
- Geniş çizgiler çizerken - fırçanın tüm kıllarına yaslanın, çubuğu kağıda eğik tutun.
- Fırçanın ucu ile ince bir çizgi çizilir.
- Fırçayla boyarken, kurşun kalemle olduğu gibi ileri geri değil, yalnızca bir yönde ve yalnızca bir yönde bir çizgi çizin.
Kağıt üzerinde tasvir edilen veya hamuru, kilde yapılan çocukların fantezileri, çünkü çocuğun konuşmasını hızlandırır ve kolaylaştırır. fiziksel aktivite eller, parmaklar doğrudan serebral hemisferlerin aktivitesi ile ilgilidir. Bu nedenle, eğitimde, çocuğun her iki elinin katılımını geliştirmek gerekir: fırçayı, kalemi parmaklarınızla önde gelen elin “tutamında” tutun ve diğer elinizle kağıdı tutun. gerekli, ilerletin, ters çevirin, bunun için el hareketlerinin senkronizasyonunu geliştirmek için egzersizler yapmak çok faydalıdır.
Bu sınıfların sisteminin bir sonucu olarak, çocuklar şunları geliştirir:
- görsel-motor koordinasyonu, göz;
- iyi motor yetenekleri eller, parmaklar (özellikle "tutam" parmakların hareketi ve etkileşimi - işaret, başparmak ve orta);
- hayal gücü;
- uzaysal, Yaratıcı düşünce;
- duygusal durum daha karmaşık hale gelir (çocuklar yaratıcılığın tadını çıkarır);
- çocuklar "güzel"i fark etmeye başlar;
- fark etme yeteneği özellikler nesneler, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmak;
- renk duygusu;
- çocuklar en basit "desen", "ritim" kavramıyla tanışırlar.
Adamları ziyaret eden sihirli fırça
Malzeme Açıklaması: Size organize bir özet sunuyorum Eğitim faaliyetleri ilk çocuklar için genç grup(2 - 3 yıl) "Püskül adamları ziyaret ediyor" konulu. Bu materyal eğitimciler için faydalı olacaktır okul öncesi Eylül ayının ilk dersi olarak. Bu, okul öncesi çocuklarda sanatsal ve estetik zevki, çizim yoluyla yaratıcı aktiviteyi eğitmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan bir dersin özetidir.Hedef:Çocukların yaratıcı etkinliklerinin çizim yoluyla geliştirilmesi.
Görevler:
eğitici:
. Güneşi köpük kauçukla çizmeyi öğrenin;
. Çocuklara parmakla çizim tekniğini tanıtmak;
Çocukların güzel sanatlardaki becerilerini güçlendirin.
. Bir sayfada nesneleri düzenleme yeteneğini pekiştirmek;
Renkler hakkında bilginizi güçlendirin.
geliştirme:
. Konuya duygusal ve estetik olarak yanıt verme yeteneğini geliştirmek
dersler.
eğitimciler:
İş yerinde doğruluk ve akranlara karşı arkadaşça bir tutum geliştirmek.
Ön çalışma:çizimlere bakmak, çocuklarla “Yaz” konusunda konuşmak, şiir okumak.
Demo malzemesi: mevsimleri tasvir eden çizimler - yaz ve sonbahar, tavuk ve kurbağa oyuncakları, fırça
Bildiri: renkli kağıt, iki renkte guaj, kulak temizleme çubukları ve standlarda sünger tamponlar, her çocuk için paçavra.
Metodik yöntemler:
1) Oyun (sürpriz bir an kullanarak).
2) Görsel (muayene).
3) Sözlü (sorular, çocukların bireysel cevapları, hatırlatma).
ders ilerlemesi
Adamlar grupta.sürpriz an
eğitimci: Arkadaşlar bugün bize bir misafir geldi.
Bir standın üzerindeki şövalenin yanında, parlak bir şekilde dekore edilmiş bir Püskül var.
Ve adı Sihirli Fırça! Misafirimize merhaba diyelim.
Çocuklar: Merhaba!
eğitimci: Bak ne kadar güzel! çünkü o çiziyor farklı renkler. Nasıl çizileceğini öğrenmek ister misin?
Çocuklar: Evet!
eğitimci: Ardından Sihirli Fırça'ya parmakları boyamaya nasıl hazırladığımızı göstereceğiz.
Parmak jimnastiği: "Tavuk"
Tavuk yürüyüşe çıktı
Taze çim çimdik
Ve arkasında adamlar var - sarı tavuklar.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko, uzağa gitme!
Pençelerinle kürek çek, tahıl ara!
Şişman bir böcek, bir solucan yediler,
Dolu bir su içtik!
eğitimci: Aferin! Ve Sihirli Fırça bize hediye olarak harika tablolar getirdi. (Göstermek)
Sizce resimde hangi mevsim tasvir ediliyor?
Çocuklar: Yaz.
eğitimci: Doğru şekilde. Bu yılın hangi zamanı? (sezonu gösterir - Sonbahar)
Çocuklar sessiz çünkü henüz yeni sezona aşina değil - sonbahar
eğitimci: Bilmiyor musun? Şimdi erken sonbahar. Ve resim aynı zamanda Sonbahar'ı da tasvir ediyor. Hepimiz diyelim - Sonbahar!
Çocuklar: Sonbahar!
eğitimci: Sonbaharda hava serinler ama yine de güneşte güneşlenmek istersiniz. Öyleyse güneşi çizelim.
Ah, Sihirli Fırça, neden ayakta ve sessizsin? Bize neden geldiğini unuttun mu?
Çocuklar, Brush'tan bize nasıl çizileceğini öğretmesini isteyelim!
Püskül:Çocuklar, boyam olmadığını fark ettiniz mi? Yardımcılara soralım mı? Tahmini bilmece:
Sarı adamlar Corydalis'in peşinden gidiyor.
Bu adamlar kim?
Çocuklar: Tavuklar!
eğitimci: Doğru, şimdi tavuk gibi oynayacağız ve bunun için bize sarı boya verecekler.
Fizminutka.
Çocukların müziğe hareketleri, öğretmen çocuklara şiir okur
V. Berestov "Tavuklu tavuk."
Nerede? Nerede?
Hadi, hadi, herkes burada!
Hadi, annenin kanatları altına!
Seni nereye götürdü?
Sarı guajlı bir oyuncak Tavuk belirir.
eğitimci: Harika çıktı, tavuk sarı boya getirdi. Teşekkürler tavuk! Çocuklar, ne düşünüyorsunuz - sarı boya ile ne boyanabilir?
Çocuklar: Güneş!
eğitimci: Doğru şekilde! Ve fırça ile göreceğiz.
eğitimci: Söyleyin beyler çizimimizde ilk olarak ne çizeceğiz?
Çocuklar: Güneş.
Lütfen bir süngerden büyük bir çubuk alın, boyaları alın ve güneşi astarlama yolunda çizin.
püskül: Çocuklar, süngerden büyük bir çubuk alıyorum, boyaları alıyorum ve astar yöntemini kullanarak güneşi çiziyorum.
Fırça, şövale üzerinde güneşin nasıl çizileceğini gösterir. Havadaki çocuklar güneşi parmaklarıyla çizerler. Daha sonra öğretmen çocukları şövalelere davet eder.
BAKICI: Beyler, söyleyin bana çarşafın neresine güneşi çizeceğiz.
Bu doğru, resimde önce sayfanın üstünde bulunan nesneleri, sonra ortada bulunan nesneleri ve sonra sayfanın altındaki nesneleri çizmeniz gerekiyor. Bu, kirlenmemek ve çizime bulaşmamak için yapılmalıdır. Güneşi hangi boyayla boyayacağız?
Çocuklar: sarı.
eğitimci: Doğru şekilde. Lütfen bir süngerden büyük bir çubuk alın, boyaları alın ve güneşi astarlama yolunda çizin.
Çocuklar işi yapıyorlar. Gerekirse öğretmen çocuğun elini tutar ve birkaç noktayı bir araya getirir. Çocuklara boyayı nasıl geri alacaklarını gösterin.
eğitimci: Güneş hazır, şimdi çimleri çekeceğiz. Hangi renk boyaya ihtiyacımız var?
Çocuklar: Yeşil.
Püskül: Sadece yeşil boyam yok. Tekrar yardım istememiz gerekiyor. Bilmeceyi dinleyin:
Kim "Kva-kva" şarkısını söylemeyi sever?
Çocuklar: Kurbağalar.
Bir oyuncak Kurbağa belirir ve yeşil guaj verir.
Püskül:Şimdi sana nasıl çim çizileceğini öğretebilirim.
Çocuklara sayfanın alt kısmında yukarıdan aşağıya kısa çizgilerle nasıl çim çizileceğini gösterir. Çocuklar havada parmaklarıyla çimleri yukarıdan aşağıya kısa çizgiler halinde çizerler.
eğitimci: Beyler pamuklu çubuk alıyoruz, üzerlerine boya topluyoruz ve aşağıdan yukarıya, çimler büyüdükçe şeritler çiziyoruz. Burada ot var eğitimci: Vay, ne güzel bir eser! Güneşli, parlak! Adamlar ellerinden geleni yaptılar! Aferin!
Ve şimdi çayıra çıkıyoruz ve bir daire oluyoruz! Yuvarlak dans "Güneş bir çandır".
Soyut açık Sınıf erken yaş grubundaki aktivite hakkında. " kabarcık". MKDOU "Belozersky anaokulu" öğretmeni Zavgorodnyaya Vera Vasilievna.
"kabarcık"
Hedef : 1) çocukların doğrudan duyusal deneyimlerini zenginleştirmek için çalışmaya devam etmek farklı şekiller etkinlikler (oyun, görsel);
2) çocuklara yuvarlak nesneler çizmeyi öğretmek;
3) sorulan soruları dinlemeyi ve anlamayı, cevaplayabilmeyi ve basit ifadeleri tekrarlamayı öğretmeye devam edin;
4) çocukları birbirlerine karşı arkadaşça bir tutum içinde, yan yana çalışma becerisiyle eğitmek.
Malzeme : sabun köpüğü üflemek için ayarlanmış; bir teyp, pürüzsüz melodi kaydı olan bir disk; guaj, kırmızı, sarı, mavi, yeşil; paçavralar, guaj üretimi için tabaklar, her çocuk için havuç.
ders ilerlemesi
Selamlar.
Öğretmen çocuklara sabun köpüğü üfleme seti gösterir ve sabun köpüğü hakkında bir şiir okur:
Sabunlu suda doğdu
Topa dönüştü.
güneşe uçtu,
Evet, uçmadı - patladı
Öğretmen ve çocuklar baloncukları patlatır, seyreder, yakalarlar. Alıştırma sonunda öğretmen sorular sorar.
Çocuklar onlara cevap verir:
Kaç balon patlattım? (çok güzelsin)
Baloncukların şekli nedir? (yuvarlak)
Baloncuklar ne büyüklükteydi? (büyük ve küçük)
Baloncuklar ne yaptı? (uçan, patlayan, dönen, yükselen, düşen, çarpışan).
Ne yaptın? (kabarcıkları patlattık, yakaladık, zıpladık)
Çocuklar bir daire içinde otururlar. Öğretmen "Ladushki - avuç içi" şarkısını söyler ve hareketleri gösterir. Çocuklar ondan sonra tekrar eder.
Ladushki - avuç içi, Ritmik olarak ellerini çırp.
Çanlar çalıyor…
ellerini çırptı
Biraz alkışladılar.
Evet… Ellerini dizlerinin üzerine koy.
Köpük karıştı, kabarcıklara izin verildi, Hareketleri taklit edin.
Baloncuklar uçuştu, çocuklar eğlendi.
Evet… Ellerini dizlerinin üzerine koy.
Yumruklarını katladılar, yumruklarıyla dövdüler: Avuçlarını içe katla
"Tuk - tuk, tuk - tuk! » kameralar.
"Tuk - tuk, tuk - tuk! » Yumruklarınızı birbirine vurun.
Evet… Ellerini dizlerinin üzerine koy.
Ladushki dans etti, Sıkıştır ve aç
Çocuklar eğlendiler, yumruklar.
Böylece dans ettiler, çocuklar eğlendi.
Evet… Ellerini dizlerinin üzerine koy.
Pençeler yorgun, patiler uyuyor, avuçlarını uzatıyorlar,
Bayu - bayu - bayushki bir "teknede" katlanmış
Görüşürüz. sağın altında, sonra altında
sol yanak.
Evet ... Avuç içlerinizi dizlerinizin üzerine koyun.
Herkes el ele tutuşur ve küçük bir daire içinde durur.
Öğretmen bir şiir okur ve yavaşça geri çekilir.
Çocuklar ondan sonra tekrar eder.
balonu şişirmek
büyük havaya uçurmak
Böyle kal
Kaza yapma!
Daire, öğretmen, “Kabarcık patladı! Sonra herkes ellerini çırpar, koroda şöyle derler: “Alkış! ”, küçük bir daireye koşun ve tekrar ellerinizi birleştirin.
Öğretmen çocuklara hitap eder: “Pekala, baloncuklar, bir kavanoza girin! »
Çocuklar öğretmene koşarlar ve birbirlerine yaklaşırlar.
Bir baloncuklu çubuk alıp kavanoza batırıyorum.
Öğretmen çocukların saçlarını okşar.
Tüm baloncukların kavanozda toplanıp toplanmadığını kontrol edelim.
Çocuklara isimleriyle hitap eder, gözleriyle buluşur.
Bir, iki, üç, baloncukları patlat!
Çocuklar grubun etrafında koşarlar.
Pürüzsüz müzik sesleri - çocuklar sabun köpüğü uçuşunu tasvir eder. Müzik durur - çocuklar halıya rahat bir pozisyonda uzanırlar.
pratik kısım:
Öğretmen çocuklara şöyle der: “Beyler, sabun köpüğü çizelim! »
Tüm çocukları renkli kağıtların yerleştirildiği, guajlı tabakların düzenlendiği ve havuçların uzandığı masaya davet ediyoruz.
Öğretmen havuçla nasıl sabun köpüğü çizileceğini gösterir.
Dersi özetlemek.
Dersin iç gözlemi
Çocuk odasındaki Kabarcıklar etkinliğini incelediniz.
Dersin program görevleri, programın gereksinimlerine ve çocukların yaşına karşılık gelir.
“Görsel aktivite” bölümünde bir ızgara üzerinde dersler veriyorum. Tablo".
Buna inanıyorum hijyen gereksinimleri sınıfta gözlemlendi.
Ders sırasında sözlü ve uygulamalı yöntemler olan bir oyun tekniği kullandım.
Bu teknikler ve yöntemler, programın gereksinimlerine ve kreş grubundaki çocukların yaşlarına uygundur.
Dersin tüm aşamaları birbirine bağlıdır, süreleri normlara karşılık gelir.
Ders sırasında çocukların ilgisini çeken, ders çalışma isteği uyandıran sürpriz bir an ile çocukların dikkatini harekete geçirdi.
Oyunlar, şarkılar, şiirler aracılığıyla çocuklarda duygusal bir ilgi, birbirleriyle oynama arzusu uyandırdı.
Ders sırasında çocukları teşvik etti, yönlendirdi bireysel çalışma konuşma anlayışını geliştirmek ve kelime dağarcığını etkinleştirmek için onlarla birlikte.
Çocukları etkinleştirmek için yöntem seçiminin görevleri çözmede çok başarılı olduğunu düşünüyorum. Dersteki çocuklar aktif, duygusal, ilgiliydi.
Bu nedenle, dersin sonucu olumludur.
