≡×เมนู

• สุขภาพ
• การตั้งครรภ์
• เด็ก
• ความสัมพันธ์
• การคลอดบุตร

โครงการงานอนุบาลมอนเตสซอรี่. แผนการทำงานกับเด็กในการสอนแบบมอนเตสซอรี่

เนื้อหา

ระบบที่ไม่ซ้ำ การพัฒนาในช่วงต้นเด็ก ๆ ได้รับการคัดเลือกจากผู้ปกครองหลายคนทั้งในรัสเซียและในประเทศอื่น ๆ ของโลก โปรแกรมการพัฒนาชั้นเรียนนี้เป็นสากล ดังนั้นจึงเหมาะสำหรับชั้นเรียนราชทัณฑ์ วิธีการแบบมอนเตสซอรี่ส่งเสริมการเลี้ยงดูเด็กโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย และช่วยให้การศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ แม้กระทั่งเศษขนมปังที่เล็กที่สุดที่อายุต่ำกว่าหนึ่งปี

วิธีมอนเตสซอรี่คืออะไร

นี่คือระบบการเลี้ยงลูกซึ่งพัฒนาขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดย Maria Montessori ครูชาวอิตาลี เธอสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษและเห็นงานหลักของเธอคือการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสังคมและการพัฒนาทักษะการดูแลตนเองของพวกเขา การสอนแบบมอนเตสซอรี่ไม่ได้ตั้งเป้าที่จะเพิ่มระดับสติปัญญา แต่ผลลัพธ์ของการฝึกอบรมนั้นคาดไม่ถึง - ภายในเวลาไม่กี่เดือน เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการตามทันและในบางกรณีถึงกับแซงหน้าเพื่อนที่มีสุขภาพดีของพวกเขา

หลังจากสรุปงานเชิงทฤษฎีของนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ และทำการทดลองอย่างอิสระ ครูได้สร้างวิธีการของผู้เขียนเพื่อพัฒนาเด็กซึ่งได้รับการตั้งชื่อตามเธอ หลังจากนั้นไม่นาน โปรแกรมมอนเตสซอรี่ก็ถูกนำมาใช้ในการศึกษาของเด็กที่มีพัฒนาการทางจิตในระดับปกติและได้ผลลัพธ์ที่น่าประทับใจ ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวิธีการและระบบอื่นที่คล้ายคลึงกันคือความปรารถนาในการพัฒนาตนเองของเศษขนมปัง

พัฒนาการเด็กมอนเตสซอรี่

คำขวัญหลักของครูชาวอิตาลีคือ "ช่วยเด็กทำด้วยตัวเอง" มอนเตสซอรี่ให้อิสระในการเลือกกิจกรรมกับทารกอย่างเต็มที่และจัดวิธีการแต่ละอย่างให้เหมาะสม มอนเตสซอรี่ชี้นำเด็ก ๆ ให้พัฒนาตนเองอย่างเชี่ยวชาญ ไม่ได้พยายามสร้างใหม่ แต่ตระหนักถึงสิทธิที่จะคงความเป็นตัวของตัวเองไว้ ช่วยให้เด็กเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนได้ง่ายขึ้นและบรรลุผลในการพัฒนาความคิดที่สูงกว่าเพื่อนที่ได้รับการสอนต่างกัน

ชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ไม่อนุญาตให้มีการเปรียบเทียบเด็กหรืออารมณ์แข่งขัน ในการสอนของเธอไม่มีเกณฑ์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไปในการประเมินหรือส่งเสริมเด็ก เช่นเดียวกับที่ห้ามบังคับและลงโทษ ตามที่ครูบอกเด็กทุกคนต้องการที่จะเป็นผู้ใหญ่เร็วขึ้นและเขาสามารถทำได้โดยได้รับประสบการณ์ชีวิตของตัวเองดังนั้นครูควรให้สิทธิ์เขาที่จะเป็นอิสระโดยทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์เป็นหลักและช่วยเหลือเฉพาะในกรณีที่จำเป็น . การให้เศษเสี้ยวของเสรีภาพนำไปสู่การศึกษาความเป็นอิสระ

เด็ก ๆ สามารถเลือกความเร็วและจังหวะของชั้นเรียนได้อย่างอิสระซึ่งจะมีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับพวกเขา พวกเขาเองเป็นผู้กำหนดว่าจะทุ่มเทเวลาให้กับเกมมากเพียงใด เนื้อหาใดที่จะใช้ในการฝึกอบรม หากต้องการนักเรียนสามารถเปลี่ยนได้ สิ่งแวดล้อม. และที่สำคัญที่สุด ลูกน้อยเลือกทิศทางที่เขาต้องการพัฒนาอย่างอิสระ

ปรัชญาพื้นฐานของการสอน

โรงเรียนมอนเตสซอรี่กำหนดเป้าหมายไปในทิศทางของกิจกรรมอิสระ งานของครูคือการใช้วิธีที่มีอยู่ทั้งหมดในการพัฒนาความเป็นอิสระการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ความสนใจเป็นพิเศษให้สัมผัส ครูต้องเคารพทางเลือกของทารกและสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับเขาซึ่งเขาจะพัฒนาได้อย่างสะดวกสบาย ครูในกระบวนการเรียนรู้สังเกตความเป็นกลางและทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ช่วยเหลือเด็กก็ต่อเมื่อถามตัวเองเกี่ยวกับเรื่องนี้ มอนเตสซอรี่ในระหว่างการทำงานของเธอได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

• เด็กเป็นคนพิเศษตั้งแต่เกิด
• พ่อแม่และครูควรช่วยให้ทารกเปิดเผยศักยภาพเท่านั้น โดยไม่ทำตัวเป็นอุดมคติในความสามารถและอุปนิสัย
• ผู้ใหญ่ควรกระตุ้นให้เด็กทำกิจกรรมอิสระโดยอดทนรอการริเริ่มที่จะถูกพรากไปจากตัวนักเรียนเอง

หลักการพื้นฐาน

บทบาทสำคัญของวิธีการนี้เล่นโดยแนวคิดเรื่องการศึกษาด้วยตนเอง ผู้ปกครองและครูควรกำหนดสิ่งที่เด็กสนใจและสร้างเงื่อนไขการพัฒนาที่เหมาะสม โดยอธิบายว่าจะหาความรู้ได้อย่างไร วิธีการของผู้เขียน Maria Montessori เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามหลักการตอบสนองต่อคำขอของเด็ก: "ช่วยฉันทำเอง" สมมติฐานของแนวทางการสอนนี้:

• ทารกตัดสินใจอย่างอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
• สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาทำให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้
• ครูเข้าแทรกแซงกระบวนการเรียนรู้ตามคำร้องขอของเด็กเท่านั้น

ผู้เขียนวิธีการกล่าวว่าไม่จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ อย่างตั้งใจ คุณเพียงแค่ต้องเห็นบุคลิกในตัวพวกเขา เด็กตระหนักถึงความสามารถและโอกาสของตนเองโดยอิสระ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้ เพื่อให้การพัฒนาเกิดขึ้นในโหมดที่เหมาะสม มอนเตสซอรี่ได้กำหนดหลักการสำคัญของการเรียนรู้:

1. บุคลิกลักษณะ กฎที่สำคัญที่สุดในการสร้างวิธีการสอนคือแนวทางของแต่ละบุคคล ครูต้องช่วยวอร์ดเพิ่มศักยภาพที่มีอยู่แล้วในตัวเขาตั้งแต่แรกเกิด
2. การแก้ไขตนเอง เด็ก ๆ เองควรสังเกตเห็นความผิดพลาดและพยายามแก้ไขด้วยตนเอง
3. พื้นที่ส่วนบุคคล. หลักการนี้แสดงถึงความตระหนักในจุดยืนของตนเองในกลุ่มและความเข้าใจว่าวัตถุแต่ละชิ้นมีที่ของมัน วิธีการนี้ช่วยปลูกฝังความรู้เกี่ยวกับระเบียบในเศษขนมปังอย่างสงบเสงี่ยม
4. ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เทคนิคแนะนำการสร้างกลุ่มกับเด็ก อายุต่างกันในขณะที่น้องจะได้รับความช่วยเหลือจากพี่ ทักษะทางสังคมดังกล่าวปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลคนที่คุณรัก
5. ประสบการณ์ชีวิต. การพัฒนาเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของของใช้ในครัวเรือนจริง เมื่อโต้ตอบกับพวกเขา เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะผูกเชือกรองเท้า ตั้งโต๊ะ ฯลฯ เพื่อให้พวกเขาได้รับประสบการณ์ชีวิตที่มีประโยชน์ตั้งแต่อายุยังน้อย

ข้อดีและข้อเสียของระบบ

แม้ว่าการสอนของ Maria Montessori จะได้รับการยอมรับว่าดีที่สุดในโลก แต่หลายคนไม่สนับสนุนความคิดของเธอ ผู้ปกครองควรศึกษาด้านบวกและด้านลบอย่างรอบคอบ ข้อดีของระบบการศึกษา:

• เด็ก ๆ พัฒนาอย่างอิสระโดยไม่มีการแทรกแซงและแรงกดดันจากผู้ใหญ่
• เด็ก ๆ ค้นพบโลกด้วยประสบการณ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการดูดซับเนื้อหาได้ดีขึ้น
• เลือกจังหวะการพัฒนาที่สะดวกสบายของแต่ละบุคคล
• เด็กเรียนรู้ที่จะเคารพพื้นที่ส่วนตัวของผู้อื่น
• ไม่มีการปฏิเสธ ความรุนแรง หรือการวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับนักเรียน
• การพัฒนาทางจิตเกิดขึ้นผ่านประสาทสัมผัสในขณะที่ให้ความสนใจอย่างมากกับทักษะยนต์ปรับ
• กลุ่มอายุผสมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็ก
• แนวทางนี้ช่วยสร้างบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ
• ผู้ชายจากมาก อายุยังน้อยเรียนรู้ที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง
• เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะดูแลผู้อื่นผ่านการช่วยเหลือนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในกลุ่ม
• ทักษะการปฏิสัมพันธ์ในสังคมพัฒนาความมีวินัยในตนเอง

ระบบมอนเตสซอรี่มีข้อเสียน้อยกว่า แต่สำหรับผู้ปกครองบางคน สิ่งเหล่านี้มีความสำคัญโดยพื้นฐานเมื่อเลือกวิธีการศึกษา ข้อเสียของแนวทางการศึกษานี้คือ:

• ความสนใจไม่เพียงพอในการพัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ทักษะการสื่อสาร
• สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกมนี้เป็นกิจกรรมหลัก แต่มอนเตสซอรี่เชื่อว่าของเล่นไม่ได้ให้ประโยชน์กับเด็กในชีวิตจริง
• เมื่อเข้าโรงเรียน เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะปรับตัวเข้าหาทางเลือกอื่นสำหรับการโต้ตอบกับครู
• เด็ก ๆ คุ้นเคยกับนิทานเล็กน้อยซึ่งให้ความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วสอนพวกเขาถึงวิธีออกจากสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน
• เด็กที่โตตามแบบมอนเตสซอรี่บางครั้งมีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับระเบียบวินัยของโรงเรียนแบบดั้งเดิม
• ระบบไม่มีการออกกำลังกาย ทำให้เด็กๆ ขาดกิจกรรมทางกาย

คุณสมบัติของการแบ่งพื้นที่การศึกษาตาม Montessori

องค์ประกอบหลักของการสอนของผู้เขียนคือสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา อุปกรณ์และเฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดต้องสอดคล้องกับความสูง อายุ และสัดส่วนของเด็กอย่างเคร่งครัด เด็ก ๆ ต้องรับมือกับความจำเป็นในการจัดเรียงวัตถุในห้องใหม่โดยอิสระในขณะที่ทำอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้รบกวนผู้อื่น การกระทำดังกล่าวตาม Montessori พัฒนาทักษะยนต์ได้อย่างสมบูรณ์แบบ

นักเรียนจะได้รับอิสระในการเลือกสถานที่ที่จะเรียน ห้องต้องมีเยอะ ที่ว่าง, เข้าไป อากาศบริสุทธิ์, มีแสงสว่างเพียงพอ ยินดีต้อนรับกระจกพาโนรามาเพื่อเพิ่มพื้นที่ด้วยแสงแดด ในขณะเดียวกัน การตกแต่งภายในก็ควรมีความสง่างามและสวยงามด้วยจานสีที่สงบซึ่งไม่เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก บังคับใช้สิ่งของที่บอบบางในสิ่งแวดล้อมเพื่อให้เด็กเรียนรู้วิธีใช้และเข้าใจคุณค่าของพวกเขา

จำเป็นต้องจัดเตรียมให้นักเรียนใช้น้ำได้ ด้วยเหตุนี้จึงติดตั้งอ่างล้างมือในระดับความสูงที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ บทช่วยสอนวางไว้ที่ระดับสายตาให้นักเรียนใช้โดยไม่ต้องให้ผู้ใหญ่ช่วยเหลือ ในเวลาเดียวกัน วัสดุทั้งหมดที่มอบให้กับเด็กควรเป็นชิ้นเดียว - สิ่งนี้จะสอนเด็กถึงวิธีการปฏิบัติตนในสังคมโดยคำนึงถึงความต้องการของผู้อื่น กฎพื้นฐานสำหรับการใช้วัสดุคือคนแรก ผู้ชายควรจะสามารถเจรจาแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันได้

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาแบ่งออกเป็นหลายโซน โดยแต่ละโซนจะมีสื่อการสอนสำหรับชั้นเรียน เป็นของเล่นและสิ่งของที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ระบบของผู้เขียนแยกโซนหลักดังต่อไปนี้:

• ใช้ได้จริง;
• ประสาทสัมผัส;
• ภาษาศาสตร์;
• คณิตศาสตร์;
• ช่องว่าง.

โซนชีวิตจริง

สาขาวิชานี้เรียกอีกอย่างว่าภาคปฏิบัติ หน้าที่หลักของสื่อในที่นี้คือการสอนเด็กๆ เกี่ยวกับงานบ้าน เพื่อสร้างนิสัยด้านสุขอนามัย คลาสในโซน ชีวิตจริงช่วยให้เด็กเรียนรู้:

• ดูแลตัวเอง (เปลี่ยนเสื้อผ้า ทำอาหาร ฯลฯ);
• สื่อสารกับนักเรียนคนอื่น ครู;
• ดูแลสิ่งต่าง ๆ (รดน้ำดอกไม้ ทำความสะอาดห้อง ให้อาหารสัตว์);
• เคลื่อนไหว วิธีทางที่แตกต่าง(เดินไปตามเส้นอย่างเงียบๆ ฯลฯ)

ไม่ต้อนรับของเล่นธรรมดาในพื้นที่ฝึกซ้อม แต่ทั้งหมด สื่อการเรียนรู้จะต้องเป็นจริง เด็กจะได้รับ:

• ภาชนะสำหรับถ่ายน้ำ
• ดอกไม้ในร่มในกระถาง
• กระดานธุรกิจหรือ "สมาร์ทบอร์ด";
• กรรไกร;
• ไม้ตัดดอก;
• กระป๋องรดน้ำ;
• ผ้าปูโต๊ะ;
• ตักด้วยไม้กวาด
• แถบที่ติดอยู่กับพื้น (พวกเดินบนพวกเขาถือสิ่งของต่าง ๆ )

เขตพัฒนาประสาทสัมผัส

ส่วนนี้ใช้วัสดุในการพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยที่ทารกฝึกด้วย ทักษะยนต์ปรับ. การใช้สิ่งเหล่านี้เป็นการเตรียมความพร้อมให้เด็กทำความคุ้นเคยกับวิชาต่างๆ ที่สอนที่โรงเรียน ในโซนของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสถูกนำมาใช้:

• ระฆัง, ถังเก็บเสียง;
• ชุดบล็อกพร้อมถังน้ำมัน บันไดสีน้ำตาล หอสีชมพู ฯลฯ
• จานสี
• แท็บเล็ต น้ำหนักต่างกัน(เรียนรู้ที่จะแยกแยะมวลของวัตถุ);
• กล่องกลิ่น;
• เหยือกอุ่น
• แผ่นหยาบ, กระดานคีย์บอร์ด, ประเภทต่างๆผ้า, กระดานคลำ;
• เครื่องคัดแยก, ถุงประสาทสัมผัส, ลิ้นชักชีวภาพ, คอนสตรัคเตอร์;
• ขวดรส

โซนคณิตศาสตร์

ส่วนนี้ของห้องเชื่อมต่อกับประสาทสัมผัส: ทารกเปรียบเทียบ จัดเรียง วัดวัตถุ วัสดุต่างๆ เช่น แท่ง หอสีชมพู ทรงกระบอก เตรียมความพร้อมสำหรับการดูดซึมความรู้ทางคณิตศาสตร์ ในโซนนี้คาดว่าจะมีปฏิสัมพันธ์กับวัสดุเฉพาะซึ่งเอื้อต่อการดูดซึมของคณิตศาสตร์ เพื่อจุดประสงค์นี้ ใช้:

• สามเหลี่ยมสร้างสรรค์, ลิ้นชักทรงเรขาคณิต;
• ห่วงโซ่ลูกปัด (ช่วยศึกษาตัวเลขเชิงเส้น);
• ตัวเลข, แท่งตัวเลขที่ทำจากกระดาษหยาบ, แกนหมุน (จำเป็นสำหรับตัวเลขที่เล็กที่สุดที่ยังไม่คุ้นเคยกับตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 10)
• หอคอยลูกปัดหลากสี (แนะนำเด็กให้รู้จักกับตัวเลขตั้งแต่ 11 ถึง 99)
• วัสดุที่เป็นตัวเลขและสีทองจากลูกปัด (เมื่อรวมเข้าด้วยกันเด็ก ๆ จะได้รับการสอนระบบทศนิยม)
• ตารางการดำเนินการทางคณิตศาสตร์, แสตมป์

โซนภาษา

วัสดุที่ใช้ในการพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีส่วนช่วยในการพูดของทารก ดังนั้น 2 เรื่องนี้จึงมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด ครูที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลและศูนย์พัฒนาตามวิธีมอนเตสซอรี่ทุกวันเสนอเกมและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาการพูด ตรวจสอบการออกเสียงที่ถูกต้องและการใช้คำ ในเวลาเดียวกัน มีการใช้เกมสวมบทบาทและสร้างสรรค์ที่หลากหลาย ซึ่งเด็กๆ เรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราว อธิบายการกระทำและสิ่งของ ฯลฯ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการพูด จะใช้:

• หนังสือ;
• เฟรมสำหรับการฟักไข่;
• ตัวอักษรกระดาษหยาบ
• กล่องที่มีรูปแกะสลักเพื่อให้อ่านง่าย
• ตัวอักษรเคลื่อนที่ได้
• ลายเซ็นสำหรับรายการ;
• การ์ดที่มีภาพของวัตถุต่าง ๆ
• รูปแกะสลักโลหะ

โซนอวกาศ

นี่เป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนที่เด็กๆ จะได้รับความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ครูที่นี่ต้องคำนึงว่าการสร้างบทเรียนเกิดขึ้นในบทคัดย่อ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ได้รับการเสนอตัวอย่างที่ดีด้วยปรากฏการณ์บางอย่างซึ่งทำให้เขาได้ข้อสรุปบางอย่างโดยอิสระ ในโซนอวกาศพวกเขาทำงานกับ:

• วรรณกรรมที่มีข้อมูลในหัวข้อเฉพาะ
• ปฏิทิน เส้นเวลา;
• เลย์เอาต์ ระบบสุริยะ, ทวีป, ภูมิประเทศ;
• การจำแนกสัตว์และพืช
• วัสดุสำหรับการทดลอง

วิธีมอนเตสซอรี่ที่บ้าน

เพื่อนำเทคนิคนี้ไปใช้ ผู้ปกครองควรสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมสำหรับทารก - ทำการแบ่งเขตพื้นที่ สถานที่สำหรับบทเรียนแบบตัวต่อตัวมีอุปกรณ์การสอนที่ช่วยให้ผู้ใหญ่รักษาความสงบเรียบร้อย และให้เด็กเรียนรู้ใน "ของเล่น" ได้ดี โซนหลักห้าโซนตั้งอยู่อย่างอิสระแม้ในห้องขนาดเล็ก ข้อกำหนดหลักคือการสั่งสิ่งของทั้งหมดและเข้าถึงได้สำหรับนักเรียน เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการสอนเด็กตามวิธีมอนเตสซอรี่ ข้อกำหนดต่อไปนี้จะกำหนดในโซน:

1. ใช้ได้จริง. เด็ก ๆ ได้รับทักษะพื้นฐานในครัวเรือน สินค้าคงคลังอาจเป็นแปรง ช้อน กระดุม เชือกผูกรองเท้า ชุดขัดรองเท้า ฯลฯ
2. โซนของการรับรู้ องค์ประกอบต้องแตกต่างกันในด้านรูปร่าง สี ขนาด น้ำหนัก (ฝา ขวด กล่อง โหล ฯลฯ) วัตถุขนาดเล็กช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ออกกำลังการเคลื่อนไหว, พัฒนาความจำ, ความสนใจ
3. มุมคณิต. ผู้เรียนควรพัฒนาทักษะการคิดเชิงนามธรรม ฝึกความอุตสาหะและความอดทน วัสดุเป็นชุดของรูปทรงเรขาคณิต นับแท่งฯลฯ
4. โซนภาษา เด็กจะได้รับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเขียนและการอ่าน - ลูกบาศก์, ตัวอักษรสามมิติ, ตัวอักษร, สมุดลอก
5. ส่วนอวกาศ. แนะนำให้รู้จักกับโลกรอบตัว (ความลึกลับของธรรมชาติ ปรากฏการณ์สภาพอากาศ ฯลฯ) วัสดุเป็นการ์ด รูปแกะสลัก หรือรูปสัตว์ กรวด เปลือกหอย หนังสือ ฯลฯ

ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่บ้าน

กระบวนการเรียนรู้สร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับสื่อการเรียนการสอน ซึ่งสามารถเป็นวัตถุใดก็ได้ ไม่ว่าจะเป็นของเล่นที่ซื้อหรือทำขึ้นเป็นพิเศษ ของใช้ในครัวเรือน (เหยือก เศษผ้า แปรง ฯลฯ) หนังสือ ตัวเลขมากมายและตัวอักษร รูปทรงเรขาคณิต สี ดินน้ำมัน องค์ประกอบที่สำคัญในเทคนิค Montessori คือการทักทายด้วยดนตรี ซึ่งช่วยให้แต่ละวลีรับการกระทำง่ายๆ ที่ทารกพูดซ้ำได้ง่ายๆ นี่เป็นโอกาสในการเสริมการออกกำลังกายพัฒนาความจำ

ระบบมอนเตสซอรี่หากต้องการสามารถใช้เมื่อเลี้ยงลูกที่บ้าน การฝึกอบรมที่จำเป็นทั้งหมดและ วัสดุเกมพ่อแม่ซื้อหรือทำเอง เพลงสำหรับเด็กนั้นง่ายต่อการค้นหาและดาวน์โหลดจากอินเทอร์เน็ต ผู้ปกครองจะต้องจัดห้องสำหรับชั้นเรียนและช่วยเหลือเด็กในระหว่างบทเรียนเท่านั้น ในขณะเดียวกันข้อดีของเทคนิคก็คือความเก่งกาจนั่นคือแม้แต่เด็กที่มีอายุต่างกันก็สามารถมีส่วนร่วมได้ พื้นที่เล่นโดยทำแบบฝึกหัดต่างๆ

วิธีมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ปี

บน เวทีนี้ทักษะยนต์ของนิ้วมือได้รับการฝึกฝนและการพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสยังคงดำเนินต่อไป นอกจากนี้ เด็ก ๆ ยังได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับระเบียบนี้ ระบบมอนเตสซอรี่สำหรับเจ้าตัวน้อยเกี่ยวข้องกับการใช้วัสดุที่ปลอดภัยและเกมที่ทำจากวัตถุดิบธรรมชาติ (ไม้ ยาง ผ้า) เด็กอายุ 1 ปีขึ้นไปรู้วิธีที่จะมีสมาธิ ทำซ้ำการกระทำหลังจากผู้ใหญ่ เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำกับผลที่ตามมา

แบบฝึกหัดพิเศษ

วิธีมอนเตสซอรี่เข้ากันได้อย่างลงตัวในทุกระบบ ความสัมพันธ์ในครอบครัว. เด็กไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้ทำสิ่งใด แต่ให้ทำตามสิ่งที่เขาสนใจมากกว่าที่เขาชอบทำ และนำพลังงานไปในทิศทางที่ถูกต้อง เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถใช้เกมที่สร้างสรรค์ มีเหตุผล และมีการสอน ตัวอย่างเช่น:

1. กล่องความลับ. ใส่ไห ขวด กล่องเล็กใส่หีบใหญ่ ในแต่ละรายการใส่อย่างอื่นที่เล็กกว่า การหมุนและเปิดวัตถุ เด็กๆ จะฝึกทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี
2. ตกปลา. ของเล่นชิ้นโปรดของครัมบ์สถูกวางลงในชามลึก/กว้าง ปูด้วยซีเรียล พาสต้า นอกจากนี้ เกาลัด โคนขนาดเล็ก และสิ่งของอื่นๆ จะถูกฝังไว้ในปริมาณมาก นักเรียนต้องค้นหาสิ่งที่ซ่อนอยู่
3. จิตรกร. พิมพ์เทมเพลตการวาด มอบให้กับทารกพร้อมกับกระดาษสี หล่อลื่นตุ๊กตาด้วยกาวและตกแต่งด้วยชิ้นสี

ห้องสมุดเกมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

เมื่อเด็กโตขึ้น บทบาทของพ่อแม่ควรเปลี่ยนไปอยู่ในตำแหน่งช่างสังเกตมากขึ้น เมื่ออายุ 2-3 ขวบพวกเขาเข้าใจดีว่าต้องศึกษาและเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอน เกมที่เหมาะสมจะเป็น:

1. ปริศนา ตัดไปรษณียบัตรเก่าออกเป็น 4-6 ส่วน แสดงเศษที่พับเป็นภาพเดียวและเสนอให้ทำซ้ำ
2. ตัวสร้าง ใช้เศษผ้า ก้อนกรวด ลูกปัด เชือก ฯลฯ หน้าที่ของผู้ปกครองคือจัดหาวัสดุให้เด็กและสังเกต เจ้าตัวน้อยจะหาวิธีผสมผสานมันเข้าด้วยกัน
3. ตัวเรียงลำดับ เกมดังกล่าวได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนให้ลูกน้อยรู้ว่าสิ่งของทุกอย่างในบ้านมีที่ของตัวเอง นอกจากนี้ลูกน้อยจะคุ้นเคยกับการจัดกลุ่มสิ่งของตามสี วิธีการใช้งาน ขนาด จัดเตรียมสิ่งของ เปลือกโลก และกล่องต่างๆ ให้เขา ตั้งกฎเกณฑ์และแสดงตำแหน่งของแต่ละรายการหลายครั้ง

ประเด็นขัดแย้งในวิธีมอนเตสซอรี่

ข้อได้เปรียบหลักของเทคนิคนี้คือการพัฒนาที่เป็นอิสระของเด็กด้วยความเร็วที่สะดวกสบายโดยไม่มีการแทรกแซงจากผู้ใหญ่อย่างเข้มงวด อย่างไรก็ตาม มีข้อโต้แย้งหลายประการที่ทำให้ตั้งคำถามถึงประสิทธิภาพของระบบมอนเตสซอรี่ เช่น

1. การศึกษามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาจิตใจมากกว่าในขณะที่ให้ความสนใจน้อยที่สุด
2. คู่มือส่วนใหญ่พัฒนาเชิงวิเคราะห์ การคิดอย่างมีตรรกะ, ทักษะยนต์ปรับ, สติปัญญา. ขอบเขตทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์จะไม่ได้รับผลกระทบในทางปฏิบัติ
3. วิธีการของมอนเตสซอรี่ตามที่นักจิตวิทยาระบุว่าไม่เหมาะสำหรับเด็กที่ขี้อายและขี้อาย มันบ่งบอกถึงความเป็นอิสระและเสรีภาพ และเด็กที่เงียบๆ ไม่น่าจะขอความช่วยเหลือหากจู่ๆ พวกเขาไม่สามารถทำอะไรได้
4. ครูสังเกตว่าหลังจากการฝึกอบรมในระบบนี้ เด็กมีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียน

วีดีโอ

คุณพบข้อผิดพลาดในข้อความหรือไม่? เลือกกด Ctrl + Enter แล้วเราจะแก้ไขให้!

เทศบาลก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา อนุบาล"ยิ้ม"

โครงการสอนตามวิธีการ

ม.มอนเตสซอรี่.

“ช่วยฉันทำเอง”

เรียบเรียงโดย: Valey T.V.

ความเกี่ยวข้อง:

ในเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนประสาทสัมผัส การมองเห็น การได้ยิน พัฒนาได้ไม่ดี ซึ่งทำให้คำพูด ความจำ ความสนใจ และจินตนาการต้องทนทุกข์ทรมาน การรับรู้เกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมโดยตรงของอวัยวะรับความรู้สึก (ตา หู ตัวรับผิวหนัง เยื่อบุจมูกและช่องปาก)

วิธีการแบบมอนเตสซอรี่นั้นดีเพราะทำให้เด็กๆ ได้ดื่มด่ำไปกับโลกแห่งเกมพลิกผันที่มีความหลากหลายมากที่สุดที่ไม่มีวันจบ ไม่พัง ไม่เบื่อ นอกจากนี้ เกมเหล่านี้ยังสอนทักษะของเด็ก ๆ ที่จะช่วยให้เขาใช้ชีวิตได้ดีขึ้น ที่บ้าน และแม้กระทั่งในความสัมพันธ์ในเวลาต่อมา

การพัฒนาเชิงคุณภาพของเด็กสามารถจัดได้ฟรีโดยใช้สิ่งของธรรมดาที่สุดที่อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ความคุ้นเคยของเด็กเล็กกับความหลากหลายของโลกรอบตัวพวกเขา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ช่วยเด็กในกระบวนการประมาณ - กิจกรรมวิจัยได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด และคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุ

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับเสียงของโลกรอบข้าง (เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เสียงธรรมชาติ คำพูดของมนุษย์ ฯลฯ)

พัฒนาและขยายคำศัพท์สำหรับเด็ก

ปลูกฝังความสนใจในทุกสิ่งที่แปลกใหม่

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

คุณครู เด็ก ผู้ปกครอง

แบบฟอร์มการทำงาน:

ทำงานกับผู้ปกครอง:

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: "ช่วยฉันทำเอง", "เดินในฤดูหนาว", "เล่นน้ำกับทราย"

“หนังสือของแม่”

"เราพัฒนาทักษะยนต์ปรับ" (เป็นรายบุคคล)

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง:

"เราเย็บกระเป๋า", "มาสร้างเสียงหัวเราะกันเถอะ", มาทำกรอบกันเถอะ", "ทำการ์ด", "ประกอบฟันเฟืองและสลัก",

ระเบียบวิธี: การสอน, มือถือ, เกมคำศัพท์, การใช้งาน สื่อการสอน, ธรรมชาติและ วัสดุของเสีย.

ผลที่คาดการณ์:

การสะสมของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่หลากหลายซึ่งในขั้นตอนต่อไปของการเรียนรู้จะช่วยให้คุณจัดระบบความรู้ที่สะสมได้รับความรู้ใหม่รวมทั้งใช้ในสถานการณ์ที่หลากหลาย

เด็กๆ ได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด และคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุ

พัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับเสียงของโลกรอบข้าง (เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เสียงของธรรมชาติ คำพูดของมนุษย์ ฯลฯ)

เปิดใช้งานคำศัพท์แล้ว

พ่อแม่ยอมรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน กิจกรรมร่วมกันกับอาจารย์ในหัวข้อ

ขยายแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกรอบข้าง

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

1. ขั้นตอนการเตรียมการ ตุลาคม 2014

แบบสำรวจผู้ปกครอง

การศึกษาวรรณคดีในหัวข้อโครงการ

การพัฒนาแผนงานระยะยาวตามวิธีการของม.มอนเตสซอรี่

การเลือกสื่อโสตทัศนูปกรณ์ ชุดวัสดุเหลือใช้

การจัดพื้นที่เลี้ยงลูก.

	เหตุการณ์		ผู้เข้าร่วม
	เกมส์น้ำ: "เท", "น้ำสี" 1.	ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของของเหลว (ไหล, ทาสีใหม่) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสี	ครูและเด็ก
	เกมกับซีเรียล: "เทลง", "เติมกระทะ" 1.	การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เรียนรู้การกำหนดปริมาณของวัสดุจำนวนมาก (มาก - น้อย, มาก - น้อย, เท่าเดิม)	ครูและเด็ก
	เกมเด็กพร้อมกล่อง (ข้างหลุม): "เดาด้วยหู" (สัมผัส)	พัฒนาการทางสัมผัส การได้ยิน คำพูด และคำศัพท์ของเด็ก	ครู ผู้ปกครองและเด็ก
	ถุงเต็ม	พัฒนาการด้านประสาทสัมผัสและการมองเห็น	คุณครู ผู้ปกครอง เด็ก
	“เงาบนกำแพง” ทำโรงหนังเงา "เดินในความมืด", "ไฟฉาย", "เทียน"	การพัฒนา การรับรู้ภาพ(แสงและเงา). การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความสว่างและความมืด การพัฒนาคำศัพท์ (มืด-สว่าง,สลัว-สว่าง)	ครู ผู้ปกครองและเด็ก
	แสดงภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"เทเรโมกข์" (โรงละครเงา)	พัฒนาการทางประสาทสัมผัสทางสายตา การรับรู้แสงและเงา	ผู้ปกครองและเด็กของครู
	เกม "เย็นร้อนร้อน" เกม "ล้างจาน"	ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะน้ำแข็งและสถานะของการรวมตัวของน้ำ	ครูและเด็ก
	เกม: "2 กล่อง", "ที่ของคุณอยู่ที่ไหน"	เสริมสร้างความรู้ด้านคุณค่าในกิจกรรมภาคปฏิบัติด้วยของเล่น	ผู้ปกครองและเด็กของครู
	เกม "เรียกถูก"	การขยายคำศัพท์ ความสามารถในการจำแนกวัตถุเป็นหมวดหมู่
	เกม "วางชิ้นส่วนเข้าที่"	ทำความรู้จักกับ รูปทรงเรขาคณิต(รูปทรงแบน)	ครูและเด็ก
	เกมที่มีรูปทรงเรขาคณิตมากมาย (สีเดียวกัน): "ค้นหาร่างเดียวกัน", "ร่างพิเศษ"	ไปรับ รูปร่างที่ต้องการโดยสหสัมพันธ์ภาพ	ครูและเด็ก
	เกมส์ที่มีสาย, กระดุม, ตะขอ, ห่วง, โบว์, เวลโคร, ซิป	การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ	ครู ผู้ปกครองและเด็ก
	เกม "วางไว้ในการสั่งซื้อ"	การขยายแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่า การขยายคำศัพท์ (เมล็ด - งอก - ทานตะวัน; ไข่ - ไก่ - ไก่)	ครูและเด็ก
	เกม: "ฟันเฟือง - สลักเกลียว"	การพัฒนามือ สมาธิ	ครู ผู้ปกครองและเด็ก
	เกม: "แสงแดด"	พัฒนาการของสามนิ้วเขียน	ครู ผู้ปกครองและเด็ก

วรรณกรรม:

1. E. A. Yanushko “ พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กเล็ก”

2. โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมในชั้นอนุบาล เรียบเรียงโดย ม.อ. วาซิลีวา

3. K. Doubtful (สามารถ. Ped. Sciences) “ช่วยฉันทำเอง” (โรงเรียนมอนเตสซอรี่).

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง

"โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 7" MO

"เลนิโนกอร์สกี้ เขตเทศบาล» สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

โปรแกรมการทำงาน

เพิ่มเติม กิจกรรมการศึกษา

"วงกลมมอนเตสซอรี่"

สำหรับลูกคนแรก จูเนียร์กรุ๊ป

(อายุ 2 - 3 ปี)

เรียบเรียงโดยคณาจารย์

หมวดคุณสมบัติแรก

กาลิโมวา ลิลิยา ริกห์วาตอฟนา

Leninogorsk 2015

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรม Montessori Circle ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ปี มันมีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจชีวิตประจำวันของเด็กเล็ก การพัฒนาที่เป็นอิสระของพวกเขารายล้อมไปด้วยสิ่งเรียบง่าย และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กก่อนวัยอันควร โปรแกรมรวมถึงการออกกำลังกายตามวิธีการของ Maria Montessori และผู้ติดตามของเธอ การพัฒนาในช่วงต้นคือการพัฒนาความสามารถของเด็กอย่างเข้มข้นถึง 3-4 ปี การรับข้อมูลสำหรับเด็กเป็นสิ่งจำเป็น วิธีการพัฒนาในระยะแรกมีอยู่เพื่อช่วยให้ทารกรับมือกับงานยากนี้

เหตุใดโปรแกรมจึงอิงตามแนวคิดของ M. Montessori? มีวิธีการพัฒนามากมาย แต่วิธีการของ Maria Montessori ไม่เพียง แต่เป็นที่รู้จักเท่านั้น - ในบางประเทศ (อิตาลี, ญี่ปุ่น, เยอรมนี) เป็นวิธีชั้นนำ วิธีการของมาเรีย มอนเตสซอรี่ปลุกและพัฒนาความปรารถนาตามธรรมชาติในการเรียนรู้ เพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ - เท่าที่เด็กจะสามารถควบคุมได้ เขาไม่เพียงแค่สิ่งที่เขาต้องการ แต่สิ่งที่เขาพร้อมสำหรับ

ในกระบวนการพัฒนาบุคคลนั้นมีช่วงขึ้นๆ ลงๆ เมื่อช่วงเวลาที่เหมาะสม (อ่อนไหว) มาถึง ทารกจะอ่อนไหวต่อการพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่างมากที่สุด และความสามารถที่มีอยู่ในตัวเขาพัฒนาโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนักจากส่วนของเขา แต่ช่วงเวลาที่ดีมาและไปอย่างไม่สามารถเพิกถอนได้ น่าเสียดายที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะโน้มน้าวกระบวนการนี้ แต่คุณสามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาของทารกในเวลาที่เหมาะสม คุณยังสามารถคาดการณ์ช่วงเวลาที่เหมาะสมถัดไปและเตรียมพร้อมสำหรับช่วงเวลาดังกล่าวได้ ดังนั้นระยะเวลาตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปีเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาคำพูดตั้งแต่แรกเกิดถึง 5 ปีเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาทางประสาทสัมผัส (ประสาทสัมผัส) ที่ใช้งานอยู่ตั้งแต่แรกเกิดถึง 3.5 ปีเป็นการเคลื่อนไหวเพื่อเป็นแนวทางในการรู้จักโลกตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปีเป็นช่วงเวลาของการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสงบเรียบร้อยและความถูกต้อง จาก 2.5 ถึง 6 ปี - ระยะเวลาของการดูดซึมบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม

แบบฝึกหัดตามวิธีการของ Maria Montessori ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถบางอย่าง

คำขวัญหลักของวิธีการ: "ช่วยฉันทำเอง"

หลักการพื้นฐาน:

สร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาโดยการจัดหาวัตถุเพื่อการศึกษา

อย่ารบกวนเด็กเพื่อรับความรู้โดยอิสระ ช่วยเหลือเฉพาะในกรณีที่จำเป็น หรือหากเด็กถามคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้

ช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเตรียมเงื่อนไขสำหรับสิ่งนี้

รักษาความสนใจของเด็ก

เป้าหมายของโปรแกรม:

สำรวจโลกรอบตัวเราในแบบที่เด็กเข้าถึงได้ โดยอาศัยประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

งาน:

การศึกษาและการพัฒนา:

การสอนทักษะชีวิตจริงและการพัฒนาความเป็นอิสระ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก

การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก

การพัฒนาคำพูดของเด็กโดยการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

สุขภาพ:

การสร้างความดี ภูมิหลังทางอารมณ์เด็กมี;

องค์กรของเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

การก่อตัวในเด็กที่มีความสนใจในการทำงานกับ วัสดุที่แตกต่างกัน;

การดูดซึมของบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรม

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: สอนให้เด็กเล่นโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน สามารถต่อรองได้

วิธีการและเทคนิค:

ทางสายตา ทางวาจา การปฏิบัติ

Montessori Circle จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง ครั้งละ 10 นาที ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคม 2558 – 16 ชั่วโมง ของปี.

สำหรับวิธีการของ Maria Montessori ไม่มีแนวคิดว่าเด็กควร มีเกณฑ์:

เด็กจะพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์อย่างเป็นธรรมชาติ

แตกต่างในคำศัพท์ที่พัฒนาแล้ว

วัฒนธรรมการพูดกำลังพัฒนา (เรียนรู้ที่จะฟังความเงียบ)

ความนับถือตนเองพัฒนา (เสรีภาพในการเลือก);

ความเห็นอกเห็นใจพัฒนา

แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง"การสอนของ Maria Montessori" - ทำความคุ้นเคยกับโปรแกรม DOD

ตุลาคม

การประชุมผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งประสาทสัมผัส"

(ซ้อมเกม)

พฤศจิกายน

1. ช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

2. การแข่งขัน "ดีที่สุด เกมการสอนวัสดุของเสีย"

ธันวาคม

1. มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครอง "การเรียนรู้ที่จะเล่นกับลูก"

2. "คำถามและคำตอบตอนเย็น" - การอภิปรายคำถามที่น่าสนใจ

มกราคม

การประชุมผู้ปกครอง "ฉันเล่นกับเด็กอย่างไร" - การนำเสนอของผู้ปกครอง

กุมภาพันธ์

กำลังแสดงบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับ DOD

มีนาคม

นิทรรศการภาพถ่าย

เมษายน

จอแสดงผลกลางแจ้ง DOD สำหรับผู้ปกครอง "วันเปิด"

พฤษภาคม

“ แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวที่ดีที่สุด” - การอภิปรายถึงผลลัพธ์ที่ทำได้

แผนระยะยาว งานวงกลม

"วงกลมมอนเตสซอรี่"

กันยายน

ธีม

งาน

เทคนิคระเบียบวิธี

อุปกรณ์

การสร้างเส้น

สอนลูกให้ทำงาน พัฒนาสมดุล กิจกรรมมอเตอร์,

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

เดินสาย

การเคลื่อนไหวที่แสดงให้เห็น คำอธิบาย

แถบยาว 4 ม. และกว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี)

การออกกำลังกายนิ้ว

แสดง. คำอธิบาย

ตุลาคม

การสร้างเส้น

สอนลูกทำงานให้เสร็จ พัฒนาสมดุล กิจกรรมเคลื่อนไหว

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

การออกกำลังกายนิ้ว

เพื่อสอนลูกให้ทำตามครู พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การพูด ความจำ

แสดง. คำอธิบาย

หนังสือ “สวัสดีนิ้ว” 2-4 ปี ต.ย. Bardysheva

กรอบรูปพร้อมตะขอ

สอนเด็ก ๆ ให้ผูกและแก้คันธนู พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

กรอบรูปด้วยริบบิ้น

หอคอยสีชมพู

พฤศจิกายน

เดินสาย

สอนลูกเดินตามเลน วางเท้าให้สมบูรณ์ พัฒนาสมดุล

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

ลายยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี)

เกมนิ้ว"ตระกูล"

เพื่อสอนลูกให้ทำตามครู พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การพูด ความจำ

แสดง. คำอธิบาย

หนังสือ “สวัสดีนิ้ว” 2-4 ปี ต.ย. Bardysheva

แบบฝึกหัดเงียบ "มาหาฉัน"

ดิสก์

กล่องเสียงดัง

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

2 กล่อง 6 กล่อง. กล่อง 2 สี ฟ้า กับ แดง อัดแน่นด้วยวัสดุและเอฟเฟกต์เสียงต่างๆ (ดัง - เงียบ "

ธันวาคม

เดินเข้าแถวกับของเล่น

สอนลูกเดินเข้าแถวถือของเล่น พัฒนาการทรงตัว

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

แถบยาว 4 ม. และกว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) ของเล่น

ฝึกเงียบ

สอนลูกนั่งเงียบๆ ไม่พูด ฝึกความพากเพียร อดทน

ออโต้เทรนนิ่ง (ดนตรีเพื่อการผ่อนคลาย)

ดิสก์. บันทึกเสียง

เฟรมพร้อมรัด - ปุ่ม

เรียนรู้การยึดและปลดปุ่ม

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

เฟรมพร้อมตัวล็อค - ปุ่ม

กระปุกที่มีกลิ่นหอม

สอนให้เด็กแยกแยะกลิ่นต่าง ๆ พัฒนาความรู้สึกของกลิ่น

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

กระปุกที่เต็มไปด้วยสารฉุน

มกราคม

กระดานคีย์บอร์ด

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

การถ่ายน้ำ

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

เรือที่มีน้ำ

ขวดรส

สอนลูกแยกแยะรสนิยมต่าง ๆ พัฒนาคุณภาพรสชาติ

กระปุกที่มีรสชาติต่างๆ

สีน้ำ

สอนลูกระบายสีน้ำ หลากสีเพื่อพัฒนาการรับรู้

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

เหยือกน้ำ Gouache แปรง

กุมภาพันธ์

เดินสายกับระฆัง

สอนลูกเดินเป็นแถวถือกระดิ่งในมือ พัฒนาการทรงตัว

แสดงกับ โสตทัศนูปกรณ์

แถบยาว 4 ม. และกว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) กระดิ่ง

เกมนิ้ว "กะหล่ำปลีเค็ม"

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

หนังสือ “สวัสดีนิ้ว” 2-4 ปี ต.ย. Bardysheva

หอคอยสีชมพู

สร้างแนวคิด ใหญ่-เล็ก พัฒนาความสามารถในการจัดเรียงวัตถุ

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

10 ย้อมไม้ สีชมพูลูกบาศก์. ความยาวที่เล็กที่สุดคือ 1 ซม. ความยาวที่ใหญ่ที่สุดคือ 10 ซม.

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

มีนาคม

เดินเข้าแถวกับขวด

ฝึกเดินต่อแถวตามโซ่ต่อกัน รักษาสมดุล ถือขวดในมือ

แสดงด้วยเครื่องช่วยการมองเห็น

แถบยาว 4 ม. และกว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) ขวดน้ำ.

การถ่ายน้ำ

สอนลูกเทน้ำจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่งเพื่อพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวความเพียรความแม่นยำ

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

เรือที่มีน้ำ

กระดานคีย์บอร์ด

สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างพื้นผิวต่างๆ พัฒนาความรู้สึกสัมผัส

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

กระดานปูด้วยวัสดุต่างๆ

เกมนิ้ว "สบู่ของฉัน ..

สอนลูกทำต่อไป การออกกำลังกายนิ้ว

การสาธิตด้วยสายตาของนักการศึกษา

หนังสือ “สวัสดีนิ้ว” 2-4 ปี ต.ย. Bardysheva

เมษายน

เดินเข้าแถวด้วยถ้วย

ฝึกเดินต่อไปตามสายโซ่ต่อกัน ทรงตัว ถือแก้วน้ำ

แสดงด้วยเครื่องช่วยการมองเห็น

แถบยาว 4 ม. และกว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) แก้วน้ำ

เกมที่มีรัด - ล็อค

สอนเด็กวิธีการติดและปลดซิป

แสดงด้วยเครื่องช่วยการมองเห็น

โครงยึด - ตัวล็อค

กล่องเสียงดัง

สอนลูกฟังเสียงต่างๆ พัฒนาการรับรู้ทางหู

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

กล่องเสียง

การคัดแยกเมล็ดพืช

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

แสดงด้วยเครื่องช่วยการมองเห็น

ธัญพืชสองประเภท จาน

พฤษภาคม

เดินสายตามเสียงเพลง

ฝึกเดินต่อไปตามสายโซ่ต่อกัน รักษาสมดุล

การแสดงภาพ

แถบยาว 4 ม. และกว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) ดนตรี

กล่องพร้อมเศษผ้า

พัฒนาประสาทสัมผัส ทักษะยนต์

แสดงด้วยเครื่องช่วยการมองเห็น

กล่องที่เต็มไปด้วยเศษผ้า เนื้อสัมผัสที่แตกต่างกันและสี

การก่อสร้างจากสามเหลี่ยม

สอนลูกสร้างจากสามเหลี่ยม สร้างรูปทรง พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

แสดงพร้อมเนื้อหาสาธิต

ชุดสามเหลี่ยมพลาสติก

การคัดแยกเมล็ดพืช

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

การแสดงภาพ

ธัญพืชสองประเภท จาน

บรรณานุกรม

Khiltunen E. A. การสอน Montessori เชิงปฏิบัติ: หนังสือสำหรับครูและผู้ปกครอง – M.: Astrel: AST, 2010. – 399 p.

หนังสือ “สวัสดีนิ้ว” 2-4 ปี ต.ย. Bardysheva