Adio conversație obiectiv grădiniță. Plan calendaristic in grupa seniori pe tema adio vara, buna gradinita
Subiect: "La revedere, Grădiniţă. buna scoala"Activități educaționale direct în zonele educaționale:
« Cultură fizică", "Sănătate"
un set de exerciții generale de dezvoltare „Vara vine în curând”.
„Socializare”, „Securitate”
Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil:
Experimentare „În curând vom fi elevi de clasa întâi”. Să-i învețe pe copii să fie interesați de creșterea și dezvoltarea lor, să observe modificările antropometrice ale corpului (înălțime, greutate, circumferință a capului, piept); înțelegeți cum să comparați mai bine forța musculară (dinamometrie „Am devenit mai puternici”), ce elemente sunt necesare pentru a măsura cu exactitate înălțimea și greutatea (lucrați cu cântare și un stadiometru).
„Cogniție” (dezvoltarea culturii senzoriale, design)
Construcția clădirii școlii. Continuați să dezvoltați capacitatea de a stabili o conexiune între clădirile create și ceea ce văd copiii în viața înconjurătoare, pentru a forma capacitatea de a crea clădiri ale aceleiași clădiri de școală care sunt diferite ca mărime și design. Continuă să-și dezvolte capacitatea de a lucra în grupuri mici, de a-și combina clădirile în conformitate cu un plan comun, de a conveni cine va face ce parte a lucrării; ajutati-va reciproc daca este necesar.
„Cunoaștere” (dezvoltarea orizonturilor)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Conversație „Cum învață elevii de clasa întâi”. Faceți un tur al școlii. Să-i obișnuiesc pe copii – viitori școlari – să ia inițiativa pentru a dobândi noi cunoștințe. Îmbunătățiți vorbirea ca mijloc de comunicare. Aflați ce ar dori copiii să vadă cu ochii lor, despre ce ar dori să știe. Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre subiectele care facilitează învățarea la școală (mediu școlar, rechizite). Să aprofundeze idei despre caracteristicile esențiale ale obiectelor, despre proprietățile și calitățile diferitelor materiale.
„Munca” (lumea creată de om)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să propunem:
Colaj „Poveștile preferate ale grupului nostru”. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a realiza un colaj folosind sinteza tipuri diferite activitate vizuală: desen, aplicare, hârtie-plastic. Pentru a consolida capacitatea de a selecta material pentru a crea o imagine fabuloasă, pentru a cultiva capacitatea de a participa la munca în echipă, de a negocia, de a planifica munca și de a oferi asistență dacă este necesar.
"Comunicare"
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Povestire colectivă „Ce îmi amintesc despre grădiniță?” Continuați să dezvoltați capacitatea de a le spune în mod semnificativ și emoțional colegilor despre fapte și evenimente interesante. Învățați copiii să emită judecăți independente. Pentru a îmbunătăți forma monologică a vorbirii, pentru a lucra expresivitatea intonațională a vorbirii.
"Citind fictiune»
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Citind povestea lui V. Dragunsky „Prietenul din copilărie”. Introduceți copiii în lume sentimente umane prin opere de literatură. Învață să urmezi regulile de comunicare și interacțiune cu colegii și adulții. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a analiza o operă de artă din punctul de vedere al genului, expresivității și imaginilor limbajului.
„Creativitatea artistică” (arte și meșteșuguri)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Faceți cadouri pentru angajații grădiniței „Pantandative și medalioane”. Învață-i pe copii cum să facă miniaturi ornamente suspendate ca un cadou celor dragi. Îmbunătățiți metodele de modelare din aluat colorat. Arată caracteristicile de design ale produselor - pandantive, dezvăluie relația funcțională dintre formă și scop. Dezvoltați simțul formei, al ochiului, abilități motorii fine. Cultivați dorința de a avea grijă de oamenii dragi, aduceți-le bucurie cu atenția dvs.
„Creativitate artistică” (desen)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Instalarea „Wonder Tree”. Continuați să învățați cum să creați o compoziție colectivă bazată pe o operă literară. Îmbunătățiți abilitățile de a decora un șablon de carton. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Pentru a forma abilități de cooperare la crearea unei compoziții colective (negociați, discutați idei, consultați, plasarea produselor pe o compoziție comună).
„Creativitate artistică” (sculptură)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Modelarea produselor funcționale „Vaze, suporturi pentru șervețele, sicrie”. Pentru a-i învăța pe copii să creeze obiecte de interior frumoase și în același timp funcționale (vaze, suporturi pentru șervețele, cutii de creioane, cutii). Introduceți metoda cadru de modelare. Îmbunătățiți capacitatea de a planifica munca, determinând cantitatea și calitatea materialelor, alegerea instrumentelor, tehnicilor. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. Creșteți dorința de a crea frumusețe creată de om pentru viața de zi cu zi a grădiniței.
„Creativitate artistică” (aplicație)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Aplicația colectivă „Grupul nostru”. Continuați să învățați cum să creați o compoziție colectivă (imaginea unei clădiri de grădiniță) din părți pregătite separat (ferestre cu fotografii ale copiilor). Îmbunătățiți capacitatea de a construi o imagine în funcție de compoziția dorită, lipiți ferestrele ritmic, în ordine (în conformitate cu ziua de naștere a copiilor). Pentru a dezvolta abilitățile de cooperare și co-creare cu colegii.
"Muzică"
Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil să utilizați:
pentru ascultare („Ce învață la școală” muzică de V. Shainsky, muzică „Twice two - four” de V. Shainsky, muzică „First classer” de V. Shainsky);
pentru cânt („Acum suntem studenți” muzică de G. Struve, muzică „Să nu uităm grădinița” de E. Tumanyan, muzică „La revedere, grădiniță” de A. Filippenko);
pentru mișcări muzical-ritmice (" Stare foarte bună» muzica. L. Starchenko, „Oh, cât de bună este viața la grădiniță!” muzică S. Nasaulenko, muzică „Teaser”. S. Nasaulenko);
pentru cântatul la instrumente muzicale pentru copii (muzică „Grădinița noastră preferată” de I. Yakushina cântec-joc);
pentru dezvoltarea dansului și a creativității ludice (muzică „Vals festiv cu panglici colorate” de Yu. Nikolaev);
joc didactic „Numele compozitorului”;
divertisment „Călătorie în Țara Cunoașterii” - un test muzical.
În conținutul mediului de dezvoltare a subiectului pe tema activităților educaționale independente copiii ar trebui să fie incluși:
expozitie de rechizite scolare;
ilustrații care înfățișează profesiile oamenilor care lucrează la grădiniță;
ilustrații înfățișând școala, elevii, profesorii.
expoziție de fotografii „Am devenit atât de mari” și oferă copiilor posibilitatea de a vedea în mod independent fotografiile și de a împărtăși impresiile lor cu colegii lor;
echipament pentru depășirea obstacolelor, aruncare;
Lego;
seturi de jucării mici;
amplasarea materialelor pentru repararea cărților.
Dimineaţă:
ascultarea de cântece cu tematică școlară;
pregătire de fundal pentru lucru in echipa"Grupul nostru";
conversație „Dimineața la grădiniță începe cu lucruri destul de obișnuite, necesare și familiare - cu exerciții, spălare”;
conversație „Ce am învățat?”;
jocuri de rol: „Acasă”, „Grădiniță”, „Școală”;
privind ilustrațiile din cărți despre structura corpului uman;
conversație situațională „Dacă cineva este acasă””;
conversație „Obiecte periculoase acasă” - formează o conversație „Nu te joci cu chibrituri!” - dați o idee despre ce sunt pline meciurile de pericol;
joc didactic „Periculos-nu periculos”;
alcătuirea unei povești despre activitatea serviciilor de salvare „01”, „02”, „03”;
citind o poezie de Y. Akim „Neumeyka”, A. Krestinsky, N. Polyakov „Fata fermecată”, V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău?”;
citind poezii de A. Barto „Cum Vovka a salvat bunicile”, „Cum a devenit Vovka frate mai mare”;
joc didactic „Să adunăm un portofoliu pentru școală” pentru consolidarea cunoștințelor despre rechizite;
desen cu puncte pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
conversație situațională „Știm să ne spălăm pe mâini curat”;
conversație situațională „Nu suport murdar”, „Dacă te temperezi, atunci bolile nu sunt îngrozitoare”;
aranjarea mesei: familiarizarea cu meniul; selecția tacâmurilor; atragerea atentiei copiilor asupra designului estetic al meselor.
Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază, cină:
conversații situaționale „Cunoaștem regulile despre regulile de comportament cultural la masă”;
conversație situațională „Știm să punem mesele”.
Mers pe jos
observarea schimbărilor de primăvară în natură (pentru frunzele înflorite pe copaci, pentru primule, pentru insecte și păsări de pe site ...);
jocuri în aer liber: „Cine va arunca mai departe”, „Stafete amuzante cu steaguri”, „Fii îndemânatic”, „Intra în cerc”. „Cursa de ștafetă în perechi”, „Dă-ți doborî știftul”, „Minge către căpitan”, „Găsește-te o pereche”;
Munca pe șantier (hrănirea păsărilor, ajutarea la udarea plantelor de pe șantier, privire la schema de îngrijire a plantelor în primăvară, uitarea la ilustrațiile „Lucrul în câmp primăvara”, pregătirea solului pentru însămânțarea semințelor );
Activitate independentă la alegerea copiilor;
jocuri de rol „Familie”; „Grădiniță”, „Școală”.
Seară:
citind povestirile lui E. Permyak „Cel mai groaznic”, L. Tolstoi „Filipok”, K. Ushinsky „Puterea, nu este corect”;
conversație „Jucăria mea preferată la grădiniță”;
conversație „Ieri am fost copii, iar mâine vom fi școlari”;
domino „Rechizite școlare”;
plasare în colțul de carte al expoziției de cărți (poezii și povești despre școală) „Școala ne așteaptă”;
citind povești despre școala lui L. Voronkov „Prietenele merg la școală”;
înregistrarea expozițiilor în grup, grădiniță, organizație colțuri de joacă, aranjarea materialelor pentru independent activitate creativă etc.;
ținerea unui joc - concurs „Colectează un portofoliu la școală”;
proiectarea albumului „Grădinița mea preferată” împreună cu copiii, folosind fotografii, desene și povești pentru copii;
citind povestea lui E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”, poezii de Y. Akim „Neumeyka”, A. Krestinsky, N. Polyakov „Fata fermecată”;
design cu copii pentru vizionarea independentă a albumelor cu desene, fotografii cu povești din viața grupului timp de un an.
sarcina „Desenează o pisică din triunghiuri” pentru a consolida cunoștințele despre formele geometrice;
sarcina de joc „Să găsim calea cea mai scurtă” pentru a dezvolta capacitatea de a măsura cu o riglă, a determina rezultatele măsurătorilor în centimetri;
compilarea unei povești din propria experiență „Cum mergea fratele, sora, prietenul meu la școală”;
inventarea de ghicitori despre rechizite;
privind ilustrațiile și vorbind „Cine lucrează pentru noi la grădiniță”;
o conversație pe tema „Poți să-ți faci prieteni?”, continuă să formeze conceptul de prietenie, cultivă relații de prietenie la copii;
citind poezii de M. Plyatskovsky „Lecția de prietenie”, „Prietenul adevărat”;
citind o poezie de A. Barto „Prieteni, iată o poezie despre un băiat pentru orice eventualitate”;
citind povestea lui L. Tolstoi „Doi tovarăși”.
O plimbare de seara :
jocuri în aer liber: „Loviți ținta”, „Suntem băieți amuzanți”, „Loc gol”, „Cine va face mai puține sărituri”, „Doborâți știftul”, „Transferă obiecte”, „Cine este cel mai precis”, „ Cine este mai devreme”, „Concursuri distractive.
observarea apusului, a cerului de seară, a norilor, a hainelor oamenilor primăvara;
activități independente la alegerea copiilor.
O structură aproximativă pentru planificarea activităților educaționale pentru prima săptămână a lunii septembrie
Subiect: "La revedere, vara - salut, gradinita!"
Obiective:
^ Eveniment final: „Călătorie în orașul de joacă” - o zi de jocuri și jucării, divertisment (responsabil: educatori ai tuturor grupe de vârstă, director muzical, instructor de educație fizică).
^ Data __________________.
programare lucrați la tema „La revedere, vară - salut, grădiniță!” in secunda grupa de juniori
| ^ Ziua săptămânii | Modul | | | ^ | |
||
| grup, subgrup | Individual | |
|||||
| luni | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Muncă | Joc comunicativ „Hai să ne cunoaștem”. Situația activării comunicării „Cum ți-ai petrecut vara?”, privind fotografiile și pozele despre vacanta de vara. Jocul general „Băieții merg pe jos”. | Culegere și înregistrare de povești pe tema „Cum m-am odihnit vara”, activare experienta personala copii (numele copiilor). | Citirea rimei „Apă, apă, spălați-mă pe față”, conversație situațională despre regulile de spălare a mâinilor, exercițiu „Mănuși de săpun”. | Introducerea aspectului „Grădină”, selecția atributelor adecvate - jocuri independente cu aspect, jucării. | Conversații individuale cu părinții despre rutina zilnică din grădiniță, despre necesitatea respectării acesteia (nume). |
| ^ | | |
|||||
| | Excursie „Așa este grupul nostru”: introduceți camera sălii de grup, vorbiți despre jucării, reguli de conduită în grup. |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Observarea jocurilor preșcolarilor mai mari. P.i. „Suntem băieți amuzanți”. | Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: mers pe un plan limitat - p.i. „Pe un drum plat” (nume). | Conversație situațională despre vară: vremea, fenomenele naturale de vară, viața plantelor și animalelor vara, activitățile oamenilor. | |
||
| Seară | Lucru în colțul cărților: cunoașterea expoziției de cărți „Vara în poezii, povești, basme” - privire la ilustrații, citirea fragmentelor la alegerea copiilor, discuție. Un minut de farsă „Dansul numelor” – improvizații de dans. | Compilare și înregistrare de povești pe tema „Cum m-am odihnit vara”, desenând ilustrații pentru povești (nume de copii). | Conversație situațională despre regulile de manipulare atentă a cărților, jucăriilor, lucrurilor. Făcut. jocul "Ce se află unde?" - continuă cunoașterea grupului, cu locația obiectelor, jucăriilor din acesta. | Introducerea unui joc de societate tipărit: loto „Jucării”. Îmbogățire cu materiale din jocul s/r „Summer Journey”. |
|||
| Mers pe jos | Jocuri cu experimente cu nisip: din ce fel de nisip poți construi, de ce. Jocuri de sine stătătoare cu nisip, conversații situaționale despre jocurile copiilor (complot, idee etc.), observarea relației copiilor în timpul jocului. Ghicitori de vară. P.i. „Suntem băieți amuzanți”. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrare zonele educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționaleîn momentele de regim |
|||||
| marţi | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică | Exerciții de dimineață „Copii – bărbați puternici”. Un moment de reculegere - poezii despre florile de vară, lucru cu ecologiștii. fereastra - flori de vara. Complot-a făcut. jocuri „Să ajutăm păpușile să pună masa pentru micul dejun”, „Să tratăm păpușile cu ceai”. | Compilare și înregistrare de povești pe tema „Cum m-am odihnit vara”, desenând ilustrații pentru povești, realizarea unei cărți de casă (numele copiilor). | Observarea muncii dădacei (așezarea mesei, distribuirea alimentelor), conversație situațională „Cine are grijă de noi la grădiniță?” Citind A. Barto „Fata murdară”, o conversație despre beneficiile spălării. | Examinarea independentă a cărților, fotografiilor și albumelor tematice despre vară într-un colț de cărți este crearea de situații pentru o comunicare tematică semnificativă. Îmbogățirea cu materiale ale amenajării „Grădină”, jocuri independente cu aspectul. | Invitați părinții să participe la activități de editare de carte - producție comună de cărți de casă „Cum m-am odihnit vara” cu copiii, proiectarea expoziției. Consultatie individuala la cerere. |
| ^ Activități educaționale directe | Comunicare, joi. subţire lit., socializare | Activitate de comunicare, citire: vizualizarea imaginii „Ne jucăm”, citirea lui N. Kalinin „Așa joacă ei?”, O conversație pe tema „Cum ne jucăm la grădiniță”. |
|||||
| | Activitate motrică: educație fizică „Este distractiv să mergem împreună!” |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică | Plimbarea țintă pe teritoriul grădiniței este o vizită la grădina de flori: privirea la flori, vorbirea despre munca oamenilor care s-au ocupat de frumusețe la grădiniță, poezie. Făcut. jocul „Ghicește floarea după descriere”. Munca: colectie de seminte de flori, material natural pentru creativitate. P.i. „Mă plimb prin case”. | Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: rostogolirea mingii una la alta - jocuri în perechi (nume). | Fixarea secvenței de îmbrăcare și dezbracare, rezolvarea situațiilor problematice „Ajută un prieten”, conversație situațională despre asistență reciprocă. | Realizarea de echipamente sportive: mingi, cercuri, coarda de sarit etc. - activarea interacțiunii perechilor, crearea condițiilor pentru apariția jocurilor independente în perechi: „Rolează mingea”, „Caii”, „Taxi”, etc. Îmbogățirea cu materiale din jocuri s/r precum „Călătorie” (la casă de țară, la sat, la mare etc.). |
||
| Seară | Întărire etc. Dramatizare și discuție despre situații problematice „Cum ursul și iepurașul au împărțit jucării”, „Jucărie nouă”, o conversație despre cum să te joci fără a te certa. Joc de dans rotund „Hai să mergem în grădină pentru zmeură”, testând zmeura, cunoașterea calităților acesteia, vorbind despre darurile verii. | Culegere și înregistrare de povești despre vară, desen de ilustrații pentru povești, realizarea unei cărți de casă (numele copiilor). | Amintiți-le copiilor să păstreze jucăriile în ordine. Monitorizați modul în care copiii curăță jucăriile, pun lucrurile în ordine în centrele de activitate, acordă asistența necesară, încurajează. | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Mame și fiice”, „Grădiniță”. Jocuri independente în centrele de activitate, crearea condițiilor pentru apariția interacțiunii perechi și subgrup - introducerea constructorilor desktop, atribute pentru jocuri de dramatizare, jocuri de societate precum loto. |
|||
| Mers pe jos | Observarea muncii portarului, conversație situațională „Cine are grijă de noi la grădiniță?”. Desfășurarea acțiunii „Curățare site”. Jocuri de pereche - cu echipament sportiv. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| miercuri | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Capota. creare | Exerciții de dimineață „Copii – bărbați puternici”. Făcut. joc „Gata minunata” (jucarii). Joc general „Cadouri”. | | Conversație situațională despre regulile de spălare a mâinilor, necesitatea de a le șterge uscat, exercițiul „Îndoiți prosopul”. | Îmbogățirea cu materiale din jocul s/r „Magazin de jucării” - activarea interacțiunii perechi și subgrup, crearea condițiilor pentru apariția unui dialog de joc de rol. | Realizarea ecranului „De ce jucării au nevoie copiii”. Conversații individuale cu părinții despre dezvoltarea abilităților de autoîngrijire la copii, despre importanța formării acestora pentru dezvoltare personala copilul și autorealizarea cu succes a acestuia în activitățile casnice (nume). Interacțiunea cu socialul parteneri: teatru ambulant - spectacolul piesei „Ca un câine caută un prieten”. |
| ^ Activități educaționale directe | Cunoașterea, comunicarea | Activitate cognitivă: FEMP - „Vom număra toate jucăriile” (cunoașterea conceptelor de unul, mulți, niciunul; alcătuirea unui set de elemente individuale). |
|||||
| Creativitate artistică, muncă | Activitate productivă: desen cu vopsele „Păpădie într-o poiană de vară”. |
||||||
| Fiz. cultura, sanatatea | Activitate motrică: educație fizică în aer „De-a lungul potecilor forestiere”. |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Rezolvarea unei situații problemă și experimentarea pe baza poeziei lui A. Barto „Tanya noastră plânge tare” (cum să ajuți o fată și să scoți mingea din apă fără să te ude?). P.i. — Mingea mea veselă, care sună. Joc comunicativ cu minge „Apelează-te cu afecțiune”. Muncă: exercițiu de joc "Unul, doi, trei - adună jucăriile!" | Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: rostogolirea mingii în poartă (numele copiilor). | Fixarea secvenței de îmbrăcare și dezbracare, ordinea de pliere a hainelor în dulap, rezolvarea situațiilor problematice „Ajută un prieten” - trezește dorința de a oferi tovarășilor toată asistența posibilă. | Jocuri independente cu mingi, cu păpuși, cu jucării de transport - observarea relației copiilor, capacitatea de a construi interacțiunea perechilor. |
||
| Seară | |||||||
| Simularea situației „Incompetent în vizită la băieți” (tulburare în grup), acțiunea „Fiecare jucărie are locul ei!” Citindu-l pe G. Tsyferov „Când nu sunt suficiente jucării”. Atelier de creativitate pentru copii - realizarea meșteșugurilor din materiale naturale, proiectarea compoziției generale „Pe o pajiște însorită”. | Memorarea poeziilor de A. Barto din ciclul „Jucării” (nume de copii). Realizarea de cărți – de casă cu povești pentru copii „Cum m-am odihnit vara”. | Vorbiți despre cultura comportamentului în timpul meselor. | Jocuri independente s/r „Oaspeți”, „Fiice-Mame”, „Călătorie de vară”, „Magazin” - observarea relației dintre copii, capacitatea de a construi interacțiunea perechilor și subgrupurilor. Introducerea de material natural pentru a îmbogăți parcelele de jocuri (folosindu-l ca elemente înlocuitoare). |
||||
| Mers pe jos | „ABC-ul siguranței”: o conversație despre comportamentul în siguranță la plimbare, un joc orientat social „Poți – nu poți” (ce poți și ce nu poți face în timp ce mergi). Jocuri independente cu jucării. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| joi | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură | Exerciții de dimineață „Copii – bărbați puternici”. Lucru în colțul cărților: cunoașterea expoziției de cărți „Ce bine este în grădina noastră!” - Privind, citind, vorbind Tur al grădiniței: mini-blocuri „Cine ne gătește cina?”, „Cine ne tratează?”, „Lucrul la spălătorie”. Joc general „Șterge...” | Ind. se lucrează la dezvoltarea abilităților de joc – jocuri în perechi (nume de copii). | Conversație situațională despre cultura comunicării, despre conformitate eticheta de vorbire- cuvinte politicoase la o întâlnire, îmbogățirea și activarea dicționarului. | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Grădiniță”, „Bucătărie”, „Spălătorie”, „Doctor”. Activitate independentă în centrele de activitate – crearea condițiilor pentru comunicare și interacțiune semnificativă. | Invitați părinții să ia parte la ziua de joacă și jucării „Călătorie în orașul de joacă”, proiectați afișul evenimentului, vă rugăm să aduceți jucării pentru mini-muzeu. Consiliere pe tema „Drumul sigur către grădiniță”, distribuirea pliantelor „Cunoașteți și respectați regulile trafic» |
| ^ Activități educaționale directe | Cunoașterea, comunicarea | Activitate cognitiv-cercetare (constructivă): proiectare de pe desktop builder „Camere pentru păpuși cuibărătoare”, joc. |
|||||
| | Activitate muzicală – tema este „Oferă un zâmbet unui prieten”. |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | O plimbare țintită pe teritoriul grădiniței este o conversație despre legume, despre munca oamenilor care le cultivă vara. Făcut. jocul „Ce crește în grădină?”; joc de dans rotund „Avem o grădină”. Muncă: toată asistența posibilă în colectarea legumelor (cui să o ducem?) | Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: urcarea pe o scară de gimnastică (numele copiilor). | A vorbi despre haine - dezvoltarea abilităților de autoservire, cultivarea unei atitudini atentă față de lucruri, curățenie, curățenie; întărirea capacității de a împături hainele în dulap - ex. „Totul are locul lui”. | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Vara în sat”, „Grădinari”. Realizarea de echipamente sportive: mingi, cercuri, coarda de sarit etc. - activarea jocurilor perechi „Roll the ball”, „Horses”, „Taxi”, etc. |
||
| Seară | |||||||
| „Invitatul grupului” - o întâlnire cu un dulgher de grădiniță, o conversație despre profesia lui, repararea unui scaun înalt în fața copiilor. Testarea napului, cunoașterea calităților acestuia, poveste comună. sk. „Nap” care arată mișcări. | Ind. se lucrează la dezvoltarea abilităților de joc – un joc de dramatizare bazat pe basmul „Napul”, pentru a dezvolta capacitatea de a construi un dialog de rol (nume de copii). | Conversație situațională despre cultura comunicării, despre respectarea etichetei vorbirii - cuvinte politicoase după masă, la despărțire, îmbogățire și activare a dicționarului. | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Grădiniță”, „Bucătărie”, „Spălătorie”, „Doctor”, joc de construire a parcelei „Camera de grup”. Jocuri independente cu machete „Grădina”, „Drum” - completarea atributelor. Activitate vizuală independentă. |
||||
| Mers pe jos | Simularea situației de trafic „Trecem drumul” pe locul de transport (zebră, semafor). P.i. Șoferi și pietoni. Jocuri independente cu jucării de transport. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| ^ | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Creativitate artistică | Exerciții de dimineață „Copii – bărbați puternici”. Examinarea expoziției mini-muzeului „Jucăria mea preferată”. Jocul general „Ce vom merge”. | | Situație problematică în procesul de spălare, experimentare „Cub - săpun” - discuție, căutarea unei soluții. | Completarea cu atribute ale jocurilor s/r „Călătorie”, „Oaspeți”, „Magazin de jucării” - activarea activităților de joacă independente ale copiilor, crearea condițiilor pentru autorealizare. | Ziua porților deschise „Călătorie în orașul de joacă” - participarea la ziua de joc și jucării, în timp liber, activități de joacă în comun cu copiii. Cursuri de master (opțional): „Jucării de tip bricolaj”, „Jocuri pentru sănătate” (instructor fizic), „Învățați să vă jucați” (educatori), |
| ^ Activități educaționale directe | | |
|||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Joc experimental „Sinking – flotant”, vorbind despre proprietățile obiectelor, despre materiale; jocuri distractive cu | Ind. munca de dezvoltare a mișcării: exercițiu de alergare, | Situația activării comunicării: despre vacanță - de a trezi dorința | „Vom vizita” - vizitare reciprocă, crearea de comunități de joacă pentru copii de diferite vârste, activare |
||
| jucării plutitoare mecanice. Jocuri de glumă „Muște - nu zboară”, „Bunicul Matvey”, „Hai să facem totul ca mine”. | sărind „Cine este mai rapid la steag”, „Broaște” (în perechi). | împărtășiți impresii, îmbogățiți experiența de comunicare a copiilor, învățați-i să respecte regulile elementare de comunicare. | și îmbogățirea experienței de joc a copiilor, dezvoltarea abilităților de comunicare, independență. | „Joc cu degetele” (educatori), „Jocuri pentru minte” (educatori), „Jocuri populare” (director muzical). |
|||
| Seară | Întărire, gimnastică după somn, mers pe „căile sănătății”. Decorarea expoziției „Vara răsunând”: cărți de casă, colecție, fotografii, lucrări de creație (desene, meșteșuguri) - examinare, comunicare, activare a experienței personale. Seară de agrement în grupul „La revedere, vară!”. | Culegere de povești pe tema „Jucăria mea preferată” (nume). | Situație de joc „Să punem lucrurile în ordine în grup”. | Activitate independentă în centrele de joc, activarea interacțiunii perechi și subgrup. |
|||
| Mers pe jos | Un joc de dramatizare împreună cu părinții „Song of Friends” (S. Marshak). Jocuri de alegere. |
||||||
^ Planificarea calendaristică a lucrărilor pe tema „La revedere, vară - salut, grădiniță!” în grupa mijlocie
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| luni | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea joi. subţire aprins. Capota. creare Muzică | Joc comunicativ „Hai să ne cunoaștem mai bine.” Situația activării comunicării „Ce vă amintiți despre vara asta?”, privind fotografiile și pozele despre vacanțele de vară, peisaje de vară. Un minut de farsă „Dansul numelor”. | Compilarea și înregistrarea poveștilor pe tema „Ce îmi amintesc vara asta”, activând experiența personală a copiilor (numele copiilor). | Citirea K. Chukovsky „Moydodyr” (fragmente), conversație situațională despre regulile de spălare. „Lecții de Moidodyr”: exerciții „Mănuși de săpun”, „Ștergeți”, „Îndoiți prosopul”. | Introducerea aspectului „Fermă”, selecția atributelor adecvate - jocuri independente cu aspectul, jucării. Activitate vizuală independentă (tema este vara). | Discutați cu părinții despre strângerea materialelor pentru colecția Summer Finds. Cereți să aduceți fotografii ale unei vacanțe de vară în familie pentru proiectarea expoziției „Sounding Summer”. Participarea la proiectul comun părinte-copil „Friendly Guys”: interviu „Ce este prietenia”, sarcina este de a face un poster „Prietenie” cu copilul, o emblemă „Sunt un bun prieten”. |
| ^ Activități educaționale directe | Muzică, cunoaștere, comunicare | Muzical activitate cognitivă: sărbătoarea „Ziua Cunoașterii”. |
|||||
| Cunoaștere, securitate, comunicare, socializare | Jucării și jocuri, despre regulile de comportament în grup. |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Plimbare țintă în jurul site-ului: pentru a familiariza cu teritoriul site-ului, cu regulile de comportament în siguranță la o plimbare. Citind poezii despre vară, u.n.t. P.i. „Suntem băieți amuzanți”. Munca „Împreună este necesar să curățăm jucăriile vesel și amiabil!” | Ind. lucru la dezvoltarea mișcărilor: mers pe un buștean - exercițiu de joc. „Trece – nu cazi” (nume). | Conversație situațională despre ceea ce facem la plimbare, cum mergem. Conversație „Acum suntem aproape mari”. | Îmbogățire cu materiale din jocul s/r „Summer Journey”. Realizarea de jucării pentru jocul cu nisip, creioane pentru desen pe asfalt. |
||
| Seară | Proiectul „Friendly Guys” (început): punerea în scenă a situației problema „Iepurele și vulpea s-au certat”, conversație situațională „Dacă te cearți, dacă te lupți” - punerea problemei. | Compilare și înregistrare de povești pe tema „Ce îmi amintesc vara asta”, desenând ilustrații pentru povești (nume de copii). | Conversație situațională despre regulile de manipulare atentă a lucrurilor. Făcut. jocul „Totul are propriul loc” - continuă să te familiarizezi cu grupul, cu aranjarea obiectelor și jucăriilor din el. Citirea lui L. Voronkov „Masha este o confuzie”. | Îmbogățire cu materiale din jocul s/r „Summer Journey”. |
|||
| Mers pe jos | |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| marţi | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea joi. subţire aprins. Muzică | Exerciții de dimineață „Puternic și dexter”. Observarea muncii bonei: așezarea mesei, conversația situațională „Cum vom fi la datorie”, a făcut. Jocul „Trick-Track, nu așa!” Lucrați la proiectul „Băieți prietenoși” - discuție de proverbe și zicători despre prietenie, ascultare de cântece. Joc comunicativ „Care este numele, ghiciți și treceți obiectul” | Compilarea și înregistrarea poveștilor pe tema „Ce-mi amintesc vara asta”, desenarea ilustrațiilor pentru povești, realizarea cărților de casă (nume de copii). | „Lecții de Moidodyr”: rezolvarea situațiilor problematice, experimente „Cube - săpun”, „ Săpun uscat». | Selecție tematică de cărți „Ce bine este în grădina noastră” - vizionare ilustrații, comunicare. Intrarea în aspectul „Grădiniță” cu atribute - jocuri independente. Introducerea loto „Profesii”. | Invitați părinții să participe la activități de editare de carte - producție comună de cărți de casă cu copiii „Ceea ce îmi amintesc vara asta”, design de expoziție. Lucru de proiect: selecție de material despre prietenie pentru alcătuirea „Pușculița literară”. Consultanță pe tema „Drum sigur către grădiniță”, distribuirea pliantelor „Cunoașteți și respectați regulile de circulație”. Interacțiunea cu socialul parteneri: vizionarea unui desen animat educațional despre regulile de circulație în Casa de Cultură |
| ^ Activități educaționale directe | Cultură fizică, sănătate | Activitate motrică: educație fizică „Toți prietenii – salutări educație fizică!” (În limitele proiectului). |
|||||
| Cogniție, muncă, comunicare, socializare | |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | „ABC de siguranță: SDA” - un tur al străzilor din apropiere, formarea cunoașterii regulilor de circulație, familiarizarea cu traseul „Răscruce - Grădiniță”. | | | Îmbogățirea cu materiale din jocuri s/r precum „Călătorie” (la oraș, la mare etc.), „Drum”. |
||
| Seară | Întărire, sănătate. gimnastică. „ABC de siguranță: SDA” - comunicare pe tema „În drum spre grădiniță”, stabilirea unui traseu sigur folosind aspectul „Drum” Jocul general „Băieții merg pe jos”. Atelier de creativitate pentru copii - „Portret ca cadou unui prieten”: lucru cu carton, plastilină (ca parte a proiectului). | Ind. sarcina „Pune masa” (pregătire pentru serviciu), ind. conversație „Cum ai avut grijă de camarazii tăi” (nume). | Conversație situațională despre munca adulților de la grădiniță, a făcut. jocuri „Cui are nevoie de ce?”, „Cine face ce?”, „Cui îi pasă de noi?” | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Familie în vacanță”, „Grădiniță”, „Călătorie”. O selecție de cărți și imagini despre prietenie pentru vizionare independentă - creând condiții pentru apariția unei comunicări semnificative, dezvoltarea relațiilor de prietenie. |
|||
| Mers pe jos | P.i. Șoferi și pietoni. Jocuri independente pe site-ul de transport. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| miercuri | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea joi. subţire aprins. Capota. creare | Exerciții de dimineață „Puternic și dexter”. Compilare și examinare a colecției „Summer Finds” (un raft de cunoștințe obscure), comunicare, povești din experiența personală. „Invitatul grupului” - o întâlnire cu o spălătorie de grădiniță, o conversație despre profesia ei. Joc general „Șterge...”. | | Conversație situațională despre cultura comunicării, despre respectarea etichetei de vorbire - a făcut. jocul „Învățați să spuneți salut în moduri diferite”. | Examinare independentă de cărți, fotografii, albume tematice, reproduceri de picturi despre vară într-un colț de carte - crearea de situații pentru o comunicare tematică semnificativă. Jocuri de rol la alegerea copiilor, jocuri cu un constructor mare. | Lucrul la proiect: producerea în comun a ziarelor de perete „Nostru Familie prietenoasă». Designul ecranului „Adulții și copiii sunt prieteni”, ind. conversaţii despre formarea relaţiilor de prietenie la vârsta preşcolară. Participarea la campania de mediu „Santier curat” - munca comună a copiilor, părinților și educatorilor pentru curățarea site-ului. |
| ^ Activități educaționale directe | Cunoașterea, comunicarea | Activitate cognitivă: FEMP „Magazin de jucării” (numărarea în 5, alcătuirea și compararea seturilor, orientarea în spațiul grupului – did. joc „Găsește o jucărie”). |
|||||
| Capota. creativitate, muncă | Activitate productivă: crearea unui colaj „Ce este vara?” - aplicare colectivă din formulare gata făcute. |
||||||
| Fiz. cultura, sanatate, siguranta | Activitate motrică: educație fizică în aer „Suntem turiști”. |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică | Continuarea excursiei „Ce este o grădiniță” - cunoașterea teritoriului grădiniței, observarea muncii adulților pe stradă. P.i. „Ceai, ceai – ajută”, „Suntem băieți amuzanți”. Joc-concurs „Cine va colecta jucării mai repede” (băieți sau fete). | Ind. lucru la dezvoltarea mișcărilor: exercițiu de sărituri înainte - p.i. „Din bump la bump” (nume). | | Îmbogățirea cu materiale din jocul s/r „Magazin de jucării” - dezvoltarea abilităților în construirea unui dialog de joc de rol. |
||
| lucrează înainte de culcare | Lectură de E. Uspensky „Casa prieteniei” (capitolul din cartea „Crocodilul Gena și prietenii săi”), activarea comunicării pe tema „Veverițele și iepurașii sunt prieteni, fetele și băieții sunt prieteni”, cântece despre prietenie (în cadrul a proiectului). |
||||||
| Seară | Întărire, sănătate. gimnastică. Situația de activare a comunicării „Dacă ești politicos” - privire la poze, citire, punerea în scenă a unei situații problematice „Cere sau ia?”, Discuție, joc cu orientare socială „Solicitare politicoasă”. Lucrarea „Săpunul face spumă în jgheab, îl spălăm - uite!” (spăla hainele de păpuși). | Memorarea rime de numărare și myrilok (nume de copii). Realizarea de cărți de casă cu povești pentru copii „Ce îmi amintesc vara asta” (nume). | Joc general „Invitat”. | Îmbogățirea cu materiale pentru jocurile de construire a parcelei „Oaspeții au venit la noi”, „Casa prieteniei”, „Grădinița”, - dezvoltarea unui plan de joc, abilități de comportament de joc de rol, moduri constructive de interacțiune. Activitate independentă în centrele de activitate: vizionarea colecției, cărți, arte plastice, joc cu machete. |
|||
| Mers pe jos | |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| joi | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea joi. subţire aprins. Capota. creare Muzică | Exerciții de dimineață „Puternic și dexter”. Făcut. jocul „Magic Chest” - o compoziție comună și punerea în scenă a basmelor despre prietenie (modelare cu jucării bazate pe basme familiare) - în cadrul proiectului „Friendly Guys”. Jocul general „Teremok”. Învăț cântece despre prietenie. | Memorarea rime de numărare, myrilok, discuție de proverbe despre prietenie (nume de copii). | „ABC-ul curățeniei”: o conversație situațională despre necesitatea de a se spăla, citind S. Byalkovskaya „Julia cea curată”, K. Kuznetsov „Zamarashka”. | Introducerea teatrelor de jocuri-dramatizări bazate pe basmele „Teremok”, „Lupul și cei șapte copii” etc. - dezvoltarea interacțiunii jocului de rol. Introducerea jocurilor de societate precum loto, domino - crearea condițiilor pentru interacțiunea subgrupurilor, dezvoltarea capacității de negociere, respectarea regulilor jocurilor. | Facerea unui ziar de perete " Interesanta vara la grădiniță! Invitați părinții să ia parte la ziua de joacă și jucării „Călătorie în orașul de joacă”, în rezumarea rezultatelor activității proiectului. Proiectarea posterului evenimentului, vă rugăm să aduceți jucării pentru mini-muzeu. Dă o sarcină comitetul de părinte coaceți o „Plăcintă a prieteniei”, pregătiți un răsfăț pentru o petrecere de ceai (în cadrul proiectului). |
| ^ Activități educaționale directe | Muzică, comunicare, socializare | Activitate muzicală – tema „Oferă un zâmbet unui prieten” (în cadrul proiectului). |
|||||
| Comunicare, lectură literatură, socializare | Lectură, activitate comunicativă: citirea lui A. Kuznetsov „Ne-am certat cu o prietenă”, discutarea situației problematice „Cum să ne jucăm fără ceartă?”, numărarea rimelor; comunicare pe tema „Suntem băieți prietenoși, nu ne certam deloc!” (În limitele proiectului). |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | „ABC-ul siguranței”: observarea jocurilor preșcolarilor mai mici și mai mari, conversație situațională „Ca să nu fie probleme, fă ce trebuie pentru tine”, jocuri în cerc cu mingea „Periculos - sigur”, „Poți - nu poți." Munca: colectarea semințelor de flori. | Ind. lucru la dezvoltarea mișcărilor: exercițiu de aruncare în depărtare - p.i. „Cine va arunca mai departe” (nume). | Fixarea secvenței de îmbrăcare și dezbracare, rezolvarea situațiilor problematice „Ajută un prieten”, „Consultă un prieten cu o cerere”, o conversație situațională despre asistență reciprocă. | Realizarea de jucării pentru jocuri-experimente cu vântul - activarea activităților de cercetare cognitivă, crearea de situații de comunicare semnificativă pe teme cognitive. |
||
| Seară | |||||||
| Întărire, sănătate. gimnastică. | Ind. munca în pregătirea serviciului – a făcut. jocul „Pune masa pentru păpuși” (nume). | Amintește-le copiilor că jucăriile trebuie păstrate în ordine, citind Z. Aleksandrov „Ce ai luat, pune-l la locul lui”, jocul „1, 2, 3 - ia jucăriile!” | Introducerea de materiale și jucării pentru autoexperimentare în centrul „Nisip - Apă” - activarea activităților de cercetare, dezvoltarea intereselor cognitive, crearea condițiilor pentru comunicarea cognitivă. |
||||
| Mers pe jos | Joc general „Invitat”. Activități de joc în comun: jocuri s/r „Familie”, „Invitați”, „Magazin” - învață să conectezi jocurile cu un singur complot, să distribuii roluri, să construiești dialoguri de rol, să folosești obiecte înlocuitoare. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| ^ Vineri este ziua joacă și a jucăriilor | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Creativitate artistică | Exerciții de dimineață „Puternic și dexter”. Examinarea expoziției mini-muzeului „Jucăria mea preferată” - examinare, comunicare. Moment surpriză: „bufonii” vin în vizită la copii cu o invitație în Orașul Jocuri. Jocul general „Ce vom merge”. | Culegere de povești pe tema „Jucăria mea preferată” (nume). | Munca de pregătire pentru serviciu - a făcut. jocul „Trick-Track - Not So”, observarea așezării mesei, conversație situațională. | | „Jocuri pentru sănătate” (instructor fizic), „Învățați să jucați” (educatori), „Jocuri cu degetele”, „Jocuri pentru minte”, „Jocuri populare” (director muzical). Distribuire broșuri „Jocul este activitatea de conducere a unui preșcolar” (educator superior). |
| ^ Activități educaționale directe | Muzică, fizică cultura, socializare, comunicare | Divertisment „Călătorie în orașul de joacă”: activități muzicale și teatrale, activitate motrică - continuarea distracției pe stradă: „Jocuri pe trotuar”. |
|||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Jocul „Ghicește ghicitoarea – găsește răspunsul” (despre jucării). | | | |
||
| Seară | Întărire, sănătate. gimnastică. Decorarea grupului pentru o seară dulce - decor de masă, o expoziție de lucrări creative comune în cadrul proiectului Friendly Guys. Seară dulce „Prietenia puternică nu se termină” - rezultatul proiectului: un concert, o prezentare a ziarelor de perete „Familia noastră prietenoasă”, cadouri prietenilor (portrete), un joc cu orientare socială „Plăcinta prieteniei”, ceai baut. | Culegere de povești pe tema „Jucăria mea preferată” (nume). | Amintește-ți proverbe, zicători, poezii și cântece despre prietenie. | Activitate independentă în centre de activitate - vizionarea colecției, selecții tematice de cărți despre vară, grădiniță, prietenie, expoziții ale expoziției, mini-muzeu, activitate creativă - crearea condițiilor pentru o comunicare semnificativă, pentru reflectarea impresiilor în activități productive. |
|||
| Mers pe jos | Un joc de dramatizare împreună cu părinții „Song of Friends” (S. Marshak). Jocuri comune la alegere, desen cu creioane pe trotuar pe tema „Mamă, tată, sunt cei mai buni prieteni”. |
||||||
^ Planificarea calendaristică a lucrărilor pe tema „La revedere, vară - salut, grădiniță!” în grupa seniorilor
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| luni | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea joi. subţire aprins. Capota. creare Muzică | Joc comunicativ „Apelează-te într-un mod diferit”. Situația activării comunicării „Vara minunată”, privind fotografiile și pozele despre vacanțele de vară, peisaje de vară. Joc de vorbire „Kuzovok” (cuvinte de vară). Un minut de farsă „Dansul numelor”. | Compilarea și înregistrarea poveștilor pe tema „Vara minunată”, realizarea de cărți de casă, activarea experienței personale a copiilor (numele copiilor). | Citind Y. Tuwim „Scrisoare către copii”, o conversație situațională despre nevoia și beneficiile spălării. Observarea muncii însoțitorilor de sala de mese, o conversație pe tema „Cum au avut grijă de noi însoțitorii”. | Activitate vizuală (tema este vara, ilustrații pentru o carte de casă). | Discutați cu părinții despre strângerea materialelor pentru colecția Summer Finds. Cereți să aduceți fotografii ale unei vacanțe de vară în familie pentru proiectarea expoziției „Sounding Summer”. Participarea la proiectul comun părinte-copil „Toți suntem atât de diferiți, toți suntem atât de la fel”: realizarea de afișe personalizate „Ce știu despre mine”, „Margarete de nume” împreună cu copiii. |
| ^ Activități educaționale directe | Muzică, cunoștințe, comune | Activități muzicale și educative: sărbătoarea „Ziua Cunoașterii”. |
|||||
| Cogniție, siguranță, comun., social. | Excursie „Așa este grupul nostru”: introduceți sala de grup, vorbiți despre nou Jucăriile și jocurile, despre regulile de comportament în grup, au făcut-o. joc "Ce s-a schimbat în grup?" |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Plimbare țintă în jurul șantierului și a teritoriului grădiniței: cunoașterea teritoriului, cu regulile de comportament în siguranță la plimbare. Citind poezii despre vară, u.n.t. P.i. „Running Traps” (cuvinte despre vară). Munca „Împreună este necesar să curățăm jucăriile vesel și amiabil!” | Ind. se lucreaza la dezvoltarea miscarilor: aruncarea in tinta – ex. „Nu rata” (nume). | Conversație situațională despre menținerea ordinii în dulap, a făcut. ex. „Totul are locul lui”. | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r” Croazieră”, „Vara la sat”. Realizarea de jucării pentru jocul cu nisip, creioane pentru desen pe asfalt. |
||
| Seară | |||||||
| Întărire, sănătate. gimnastică. Lucru în colțul cărților: cunoașterea expoziției de cărți „Vara în poezii, povești, basme” - vizionare ilustrații, lectură, comunicare. Proiect „Toți suntem atât de diferiți, toți suntem atât de la fel” (început): situație de activare a comunicării „Ce știm despre noi înșine? Ce vrem să știm?”, enunț de problemă, creare de informații. domenii de proiect | Culegere și înregistrare de povești pe tema „Vara minunată”, desene, realizarea cărților de casă, activarea experienței personale a copiilor (nume de copii). | Pentru a continua conversația despre independență, despre ce pot face preșcolari mai mari, ce pot învăța: să învețe cum să facă un pat după somn, să-i încurajeze să pună deoparte jucăriile - motto-ul este „Jucat - pune-l înapoi. " | Examinare independentă de cărți, fotografii, albume tematice, reproduceri de picturi despre vară într-un colț de carte - crearea de situații pentru o comunicare tematică semnificativă. Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Călătorie de vară”, „Familie în vacanță”. |
||||
| Mers pe jos | Jocuri experimentale și jocuri de construcție cu nisip: proprietăți ale nisipului, din ce fel de nisip poate fi construit, de ce, ce. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| marţi | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Capota. creare Muzică | Dimineaţă gimnastică „Pe navă” Comunicare pe temele „Din ce sunt făcute băieții noștri…?”, „Din ce sunt făcute fetele noastre…?” - formare imagine pozitivă„Eu”, o atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți, asemănări și diferențe, luate în considerare. portrete, fotografii, postere cu nume, „nume de mușețel”. Orientat social. jocul „Iepure-laudă”. | | O conversație situațională despre beneficiile apei, despre cum ar trebui să fie folosită și protejată. Conversație situațională despre cultura comunicării, despre respectarea etichetei vorbirii - jocul comunicativ „Salut”. | Selecție tematică de cărți „Ce bine este în grădina noastră” - vizionare ilustrații, comunicare. Jocuri cu machete „Grădiniță”, „Casa de păpuși și rezidenți în ea”. Nast. jocuri „Mesiile la grădiniță”, „Ce facem în grădină”. | Invitați părinții să participe la activități de editare de carte - producție comună de cărți de casă „Vara minunată” cu copiii, designul expoziției. Lucru de proiect: selecție de materiale literare, informative și ilustrate despre diferite persoane pentru a crea o enciclopedie. Consiliere pe tema „Drum sigur către grădiniță”, distribuire pliante „Cunoașteți și respectați regulile de circulație” (educator superior). Interacțiunea cu socialul parteneri: vizionarea unui desen animat de instruire despre regulile de circulație. Crearea unei galerii de portrete. |
| ^ Activități educaționale directe | Cunoaștere, muncă, socializare, comunicare | Activitate cognitivă: un tur al grădiniței „Ce este o grădiniță?” - cunoașterea spațiului grădiniței, a regulilor de comportament din aceasta, a muncii oamenilor din grădiniță, educație atitudine respectuoasă către angajații d/s. |
|||||
| Muzică | Activitate muzicală - tema „Din un zâmbet va deveni mai strălucitor pentru toată lumea” (în cadrul proiectului). |
||||||
| | Activitate productivă: „Autoportret” - căi diferite imagini, proiectarea unei galerii de portrete (în cadrul proiectului). |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | „ABC de siguranță: SDA” - un tur al microdistrictului, formarea cunoașterii regulilor de circulație, familiarizarea cu traseul „Oprire - grădiniță”. Jocuri pe site-ul de transport: simularea situațiilor de trafic, formarea deprinderilor pentru trecerea în siguranță a drumului. | Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: sărituri în lungime dintr-un loc – ex. „Cine va sări mai departe” (nume). | O conversație situațională despre cultura comportamentului la masă, despre cultura comunicării, despre respectarea etichetei de vorbire - a făcut. Multumesc joc. | Îmbogățirea cu materiale din jocuri s/r precum „Călătorie” (la țară, la sat, la mare etc.), „Drum”. Scoaterea jucăriilor de transport, bicicletelor, trotinetelor este o activitate independentă. Îndepărtarea echipamentului pentru auto-studiu activitatea muncii pentru curățarea șantierului. |
||
| Seară | |||||||
| Întărire, sănătate. gimnastică. „ABC de siguranță: SDA” - comunicare pe tema „În drum spre grădiniță”, stabilirea unui traseu sigur folosind aspectul „Drum”, conform schemei - marcați locurile periculoase de mișcare. I.m.p. „Cel mai bun pieton” | Compilare și înregistrare de povești „Vara minunată”, desene, realizarea cărților de casă, activarea experienței personale a copiilor (nume de copii). | Conversație situațională despre munca adulților de la grădiniță „Oameni de diferite profesii”, a făcut. și. — Cine are grijă de noi? . | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Familie în vacanță”, „Grădiniță”, „Călătorie”, „Oaspeți”. Jocuri independente cu aspectul „Drum”. O selecție de cărți pe tema „Adulți și copii” pentru o analiză independentă - creând condiții pentru apariția unei comunicări semnificative. |
||||
| Mers pe jos | P.i. „Șoferi și pietoni”, „Semafor”. Jocuri independente pe site-ul de transport. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| miercuri | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea joi. subţire aprins. Capota. creare | Dimineaţă gimnastică „Pe navă” Compilare și examinare a colecției „Summer Finds” (un raft de cunoștințe obscure), comunicare, povești din experiența personală. „Invitatul grupului” - o întâlnire cu bucătarul de grădiniță, o conversație despre profesia ei, stai. conversație „Mâncarea mea preferată”. P.i. „Comestibil – nu comestibil” | Ind. lucrați cu însoțitorii de așezare a mesei (nume). | „ABC-ul curățeniei”: o conversație situațională despre oameni murdari și curați, citind K. Chukovsky „Moydodyr” (fragmente). Joc articole de toaletă. | Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Grădiniță”, „Bucătărie”, „Familie”, „Oaspeți”, „Cafenea copiilor”, producția de atribute lipsă de către copii - pentru a oferi material pentru creativitate. | Designul ecranului „Arta comunicării”, ind. conversaţii despre formarea unor modalităţi constructive de interacţiune la vârsta preşcolară. Participarea la campania de mediu „Santier curat” - munca comună a copiilor, părinților și educatorilor pentru curățarea site-ului. |
| ^ Activități educaționale directe | Cunoașterea, comunicarea | Activitate cognitivă: FEMP „Omuleți vesele” (numărarea în 10, alcătuirea și compararea seturilor, măsurarea, modelarea din forme geometrice) - proiect. |
|||||
| Capota. creare | Prod. activitate: realizarea unei cărți de bucate „Mâncărurile noastre preferate” (tăieri din reviste – colaj). |
||||||
| Fiz. cultură, sănătate, cunoștințe, siguranță. | Activitate motrică: excursie turistică „La apusul verii”. |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Continuare excursie de drumeție„La apusul verii”: o plimbare în pădure, o conversație informativă despre vară, poezii, ghicitori, semne. P.i. „Capcane cu coadă”, „Blind Man’s Buff”, „Hide and Seek”, etc. Colecție de material natural pentru a completa colecția „Summer Finds”. Cursa cu obstacole. | Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: alergare pentru viteză - p.i. „Concurează împreună” (nume). | O conversație situațională despre regulile de comportament sigur în timpul unei excursii, despre regulile de comportament în natură, a făcut-o. jocul "Nu pot" | Activitate motrică independentă: jocuri și exerciții pe cursa cu obstacole, jocuri în aer liber, fotbal. |
||
| Seară | Întărire, sănătate. gimnastică. Călătorind pe harta „Diferiți copii trăiesc pe planetă” - cunoașterea vieții copiilor de diferite naționalități și rase. Crearea și revizuirea enciclopediei " Oameni diferiți» - activarea comunicării, citirea aprins. lucrări. Jucând în cerc cu o minge „Cum ne asemănăm, cu ce suntem diferiți?” | Ind. lucru pe artă - desen, modelarea unei persoane (nume). | Conversație situațională despre cultura comunicării, despre respectarea etichetei de vorbire - a făcut. jocul „Cum pot să-mi iau rămas bun”. | Introducerea diferitelor tipuri de constructori, materiale naturale și deșeuri - modelare „Omuleți vesele”, joc cu meșteșuguri. Jocul de construire a parcelei „Locul meu preferat de vacanță”. C/r joc „Grădinița”. |
|||
| Mers pe jos | Observarea muncii portarului, conversație situațională „Cine are grijă de noi la grădiniță?”. Desfășurarea acțiunii „Curățare site”. Jocuri cu echipament sportiv. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| joi | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Capota. creare Muzică | Dimineaţă gimnastică „Pe navă” Crearea unui ziar de perete „Este nevoie de oameni diferiți, oameni diferiți sunt importanți”, selecție comună de material ilustrat, artă. cuvintele. Jocuri de comunicare „Reportaj”, „Interviu”, „Jurnalişti” - intervievarea copiilor grupului, angajaţilor grădiniţei pe tema, alcătuirea poveştilor, inventarea rubricilor. | Ind. sarcini pentru un sondaj de angajați ai d/s pentru ziar (nume). Învăț cântece despre prietenie. | O conversație situațională pe tema „Cum lucrează o persoană: asistenții noștri”, jocuri pentru dezvoltarea simțurilor, senzații - „Ghicește după gust, miros, sunet, voce, atingere”, a făcut. jocul „Pot, pot”. | Introducerea teatrelor de masă bazate pe intrigile basmelor familiare despre prietenie este un joc de dramatizare independent. Examinare independentă de cărți, fotografii, albume tematice, enciclopedii despre vară, grădiniță, oameni - crearea de situații de comunicare. Datorie. | Continuați munca la crearea unui ziar de perete „Este nevoie de oameni diferiți, oameni diferiți sunt importanți” - un sondaj al părinților. Designul ziarului de perete „Vara interesantă la grădiniță!” Participarea la petrecerea timpului liber "La revedere, vara!" Invitați părinții să participe la ziua de joacă și jucării „Journey to Playtown”. Realizarea unui poster pentru eveniment, vă rugăm să aduceți jucării pentru mini-muzeu. Dați sarcina comitetului de părinți să coacă „Plăcinta prieteniei”, să pregătească un răsfăț pentru băutul ceaiului. |
| ^ Activități educaționale directe | Citind subțire. literatură, comunicare | Lectură, activitate de comunicare: V. Mayakovsky „Ce este bine, ce este rău”, o conversație pe tema „Acțiunile noastre, obiceiurile, caracterul”, compilarea poveștilor conform proverbelor și zicătorilor despre o persoană (caracterul său, acțiunile, obiceiurile) , jucând în cerc cu mingea „Ce înseamnă să fii un om bun? (proiect). |
|||||
| Fiz. cultură | Activitate motrică: educație fizică „Zigzaguri de dexteritate”. |
||||||
| Capota. creativitate, socializare | Activități productive: modelare „Băieți și fete la grădiniță”, realizarea unei compoziții colective „Grădinița noastră” (proiect). |
||||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Muzică | Continuați munca la crearea unui ziar de perete „Este nevoie de oameni diferiți, oameni diferiți sunt importanți” - un sondaj asupra copiilor și educatorilor altor grupuri pe această temă, compilarea de povestiri scurte. Activități de cercetare cognitivă: jocuri pentru dezvoltarea simțurilor, senzațiilor – „Ghicește după miros, sunet, voce, atingere”. | Ind. misiuni de munca (nume). Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor: exercițiu de precizie - jocul „Dăboare skittles” (nume). | Conversație situațională pe tema „Cum să devii non-bolnav” - cui îi pasă de sănătatea noastră la grădiniță? Cum putem avea grijă de propria noastră sănătate? | Efectuarea de jucării, material natural și deșeuri pentru jocuri cu nisip - construirea unui oraș din nisip, joacă în jur. Îmbogățirea cu materiale din jocurile s/r „Grădiniță”, „Familie” - dezvoltarea abilităților de interacțiune în joc. |
||
| Seară | Întărire, sănătate. gimnastică. Decorarea expoziției „Vara răsunând”: cărți de casă, colecție, fotografii, lucrări de creație (desene, meșteșuguri) - examen, activitate cognitivă, comunicare, activare a experienței personale. Timp liber în grupul „La revedere, vară!”. | Ind. lucrați la alcătuirea poveștilor după proverbe și zicători despre o persoană (nume). Învăț cântece despre prietenie. | Conversație situațională pe tema „Cine sunt oamenii politicoși”, joc de vorbire„Kuzovok” (cuvinte și expresii politicoase). | Jocuri cu machete „Grădiniță”, „Casa păpușilor și locuitorii ei”, „Coasta mării”, „Drum”. Introducerea unui glob, a unei hărți este crearea de situații de comunicare semnificativă despre oamenii care trăiesc pe Pământ. |
|||
| Mers pe jos | Activități de jocuri în comun: jocuri s/r „Familie”, „Invitați”, „Călătorie” - învață să conectezi jocurile cu un singur complot, să distribuii roluri, să construiești dialoguri de rol, să folosești obiecte înlocuitoare. |
||||||
| ^ Ziua săptămânii | Modul | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | ^ Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
||
| grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în momente de regim |
|||||
| ^ Vineri este ziua joacă și a jucăriilor | Dimineaţă | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Creativitate artistică | Dimineaţă gimnastică „Pe navă” Examinarea expoziției mini-muzeului „Jucăria mea preferată” - examen, comunicare, jocuri. Moment surpriză: „bufonii” vin în vizită la copii cu o invitație în Orașul Jocuri. Jocul general „Ce vom merge”. | Culegere de povești pe tema „Jucăria mea preferată” (nume). | Conversație situațională pe tema „Ce ne determină starea de spirit (sentimentele și emoțiile noastre)”, jocul „Continuați fraza” (Sunt fericit când... Sunt trist când... Sunt jignit când...); situație problemă „Cum să-ți pară rău pentru un prieten”. | Terminați munca de creare a unui ziar de perete „Este nevoie de oameni diferiți, oameni diferiți sunt importanți” - design; oferi material pentru creativitate. Îmbogățirea cu atribute ale jocurilor s/r „Familie”, „Grădiniță”, „Magazin de jucării” - activarea activităților de joc independente ale copiilor, crearea condițiilor de autorealizare. Curățarea jucăriilor. | Ziua porților deschise „Călătorie în orașul de joacă” - participare la ziua de joacă și jucării, într-o seară dulce (rezultatele proiectului), activități de joacă în comun cu copiii. Cursuri de master (opțional): „Jucării cu bricolaj” (educatori), „Jocuri pentru sănătate” (instructor fizic), „Învățați să vă jucați” (educatori), „Jocuri cu degetele” (educatori), „Jocuri pentru minte” (educatori), „Jocuri populare” (director muzical). Distribuire broșuri „Jocul este activitatea de conducere a unui preșcolar” (educator superior). |
| ^ Activități educaționale directe | Muzică, fizică cultura, socializare, comunicare | Divertisment „Călătorie în orașul de joacă”: activități muzicale și teatrale, activitate motrică - continuarea distracției pe stradă: „Jocuri pe trotuar”. |
|||||
| Mers pe jos | Cultură fizică Sănătate Comunicare Socializare Cunoașterea Citind subțire. literatură Creativitate artistică Securitate | Jocuri de glumă „Muște - nu zboară”, „Bunicul Matvey”, „Hai să facem totul ca mine”, „Comestibile - nu comestibil”. Jocul „Ghicește ghicitoarea – găsește răspunsul” (despre jucării). Jocuri comune-experimente cu vânt, apă, nisip, lansare bule de săpun– îmbogățirea activităților de cercetare, dezvoltarea intereselor cognitive. | Ind. lucru la dezvoltarea mișcărilor: exercițiu de cățărare pe o scară de gimnastică - exercițiu de joc. „Maimuțe” (nume). | Situația activării comunicării: despre vacanță - pentru a trezi dorința de a împărtăși impresii, a îmbogăți experiența de comunicare a copiilor, a-i învăța să respecte regulile elementare de comunicare. | „Vom vizita” - vizite reciproce, crearea de comunități de joacă pentru copii de diferite vârste, activarea și îmbogățirea experienței de joc a copiilor, dezvoltarea abilităților de comunicare, independență. |
||
| Seară | Întărire, sănătate. gimnastică. Realizarea grupului pentru o seară dulce - decor de masă, o expoziție de lucrări creative comune în cadrul proiectului. Seară dulce „Suntem cu toții prieteni împreună, nu putem trăi unul fără celălalt” - rezultatul proiectului: un concert, o prezentare a unui ziar de perete, un joc cu orientare socială „Plăcinta prieteniei”, o petrecere de ceai. | Culegere de povești pe tema „Jucăria mea preferată” (nume). | Amintește-ți proverbe, zicători, poezii și cântece despre prietenie, oameni. | Activitate independentă în centre de activitate - vizionarea unei colecții, selecții tematice de cărți despre vară, grădiniță, oameni, expoziții ale unei expoziții, un mini-muzeu, activități artistice - crearea condițiilor pentru o comunicare semnificativă, pentru reflectarea impresiilor în activități productive. |
|||
| Mers pe jos | Un joc de dramatizare împreună cu părinții „Song of Friends” (S. Marshak). Jocuri comune, desen cu creioane pe pavaj „Oameni diferiți”. |
||||||
Tatiana Goryacheva
Tema săptămânii: „La revedere, grădiniță! salut scoala!
Ţintă: formarea unei atitudini pozitive faţă de viitoarea admitere în clasa I.
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare cognitiva, dezvoltarea vorbirii, dezvoltare artistică și estetică, dezvoltarea fizică, dezvoltarea socială și comunicativă.
Evenimentul final: BALUL DE ABSOLVIRE.
Responsabil: director muzical, educatori.
LUNI
DIMINEAŢĂ
Conversație „Cum diferă școala de grădiniță”. Ţintă: a dezvolta interesul pentru a învăța la școală, a se dezvolta gandire logica, activitate de vorbire. D / joc „Studiul numerelor”. Ţintă: dezvolta atentia, gandirea. Finger gym-ka „Ce am pus într-o servietă”. Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine, vorbirea. C/r joc „Școala”. Ţintă: dezvoltarea capacității de a folosi impresii din viața înconjurătoare în joc, de a crea un mediu de joc, de a conduce dialoguri cu rol. Datoria într-un colț de natură. Ţintă:îmbunătăți abilitățile de muncă, cultivă respectul pentru natură. Munca din indus-d / joc „Ce este de prisos”.
RPPS: producerea de atribute pentru jocul s/r „Școala”, selecție de ilustrații și ficțiune pe tema, jocuri tipărite, colorat.
1. Proiectarea din hârtie „Invitații la absolvire”. Scop: de a dezvolta capacitatea de a folosi tehnicile studiate anterior, de a cultiva acuratețea în muncă.
2. Cunoașterea naturii. „Arbuști înfloriți”. Scop: extinderea ideilor despre diversitatea lumii vegetale.
PLIMBARE
Liliac se uită. Ţintă:îmbogățiți ideile despre arbuști cu flori, cultivați respectul pentru natură. P / joc „Ștafeta în perechi”. Ţintă: exersați alergatul în perechi, dezvoltați activitate motorie. Muncă în grădina de flori. Ţintă: dezvoltarea abilităților de îngrijire a florilor. C/r joc „Cafe”. Ţintă: dezvolta capacitatea de a distribui roluri, de a selecta atributele necesare, de a cultiva relații de prietenie. Ind. Loc de munca: aruncând într-o țintă.
SEARĂ
Proceduri de întărire după somn, frecare cu o mănușă uscată. KGN în timpul spălării. Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a se spala usor, foloseste un prosop individual. Citind povestea lui L. N. Tolstoi „Filippo”. Ţintă:învață să evaluezi personajele și acțiunile eroilor. Ascultând melodia „Ce ei învață la școală”. Ţintă: să dezvolte interesul pentru lucrările muzicale despre școală. P / jocul „Pasează mingea”. Ţintă: dezvolta activitate fizica. C / r joc "Excursie la școală." Ţintă: dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joc, de a selecta atribute, de a crea cele necesare.
RPPS Jocuri tipărite pe tablă, dantelă, atribute pentru jocuri s/r, echipament fizic netradițional, material de construcție.
PLIMBARE
P / jocul „Cunning Fox”. Ţintă: exerciții în alergare, dezvoltarea activității fizice. Observarea vremii. Ţintă: dezvolta capacitatea de a observa și de a trage concluzii din rezultatele observațiilor. Lucrare pe șantier: colectare gunoi. Ţintă:îmbunătățirea abilităților de muncă, cultivarea dorinței de a menține și menține curățenia și ordinea pe șantier. C/r joc „Familie”. Ţintă:
LUCRU CU PĂRINȚII
1. Realizarea unui folder-slider „Pregătirea copiilor pentru școală”.
2. Elaborarea de broșuri „Prima dată – la prima clasă”.
3. Conversație cu părinții despre petrecere de absolvire participarea părinților la proiectarea sălii.
4. Consultarea unui profesor-psiholog „Părinților viitorilor elevi de clasa I”.
MARŢI
DIMINEAŢĂ
Conversație „Reguli de conduită la școală”. Ţintă: continuă să-și formeze idei despre școală, să dezvolte vorbirea, memoria, gândirea. D / jocul „ABC”. Ţintă: dezvolta capacitatea de a distinge literele, de a selecta cuvinte cu o anumită literă. Lucru de grup. Ţintă: educați respectul pentru echipamentele de joc. Proiectare din material de construcție conform planului conform schemei. Ţintă: dezvolta abilitati de lucru in echipa. P / joc „Merul” (N. Nishcheva). Ţintă: dezvolta activitate fizica. Ind. Loc de munca: ZKR.
1. FEMP (I. Pomoraeva. V. Pozina). Ţintă: continuă să înveți cum să rezolvi în mod independent problemele de adunare și scădere în termen de 10, să dezvolte orientarea în spațiu.
2. Desen „Am visat la școală de mai multe ori...” Ţintă: continuă să învețe să reflecte impresii despre viața înconjurătoare în desene, folosind diverse materiale, îmbunătățiți abilitățile de a picta.
3. Educatie fizica dupa planul instructorului in educatie fizica.
PLIMBARE
Păpădia se uită. Ţintă: extinde înțelegerea reproducerii plantelor. P / jocul „Bufniță”. Ţintă: exerciții în alergare, dezvoltarea activității fizice. Munca in gradina. Ţintă:îmbunătăți abilitățile de muncă, cultivă dorința de a munci. C/r joc „Veterinar”. Ţintă: dezvoltarea capacității de a distribui roluri, de a conduce dialoguri cu jocuri de rol. Ind. Loc de munca: aruncarea la distanță.
SEARĂ
Proceduri de întărire după somn, mers pe căi corective. Citind pe R. Baumvol „Cel mai mare dar”. Ţintă: dezvolta un interes pentru literatură despre școală, să învețe să evalueze personajele și acțiunile personajelor. P / jocul „Bilbock”. Ţintă: dezvolta ochiul și dexteritatea. C \ r joc "Supermarket". Ţintă: dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joc, de a selecta atribute, de a cultiva relații de prietenie. Ghicitori despre școală. Ţintă: dezvolta gândirea. Repetarea compoziției de dans „Țara Mică”. Ţintă: pregătire pentru absolvire.
PLIMBARE
P\joc „Arzători”. Ţintă: dezvolta interesul pentru jocuri populare, exercițiu în alergare. Observarea insectelor. Ţintă:îmbogăți ideile despre diversitatea insectelor. Manopera la fata locului. Ţintă:îmbunătăți abilitățile de muncă, cultivă dorința de a munci. С\р jocuri la alegerea copiilor. Ind. Loc de munca: alergând între lucruri.
MIERCURI
DIMINEAŢĂ
Examinarea ilustrației „1 septembrie – Ziua Cunoașterii”. Ţintă: dezvoltați capacitatea de a face propoziții s/s și s/n pe parcela imaginii. Situație de joc „Colectează un portofoliu”. Ţintă: continuă să-ți formezi idei despre școală, rechizite. Jocul D „Sunetul este pierdut”. Ţintă: dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului cuvintelor. Finger gym-ka „Am împărțit o portocală”. Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine, vorbirea. C/r joc „Familie”. Ţintă: dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joc, de a selecta atribute, de a cultiva relații de prietenie. Serviciu de cantină. Ţintă:îmbunătățirea capacității de a stabili rapid și precis mesele.
1. Introducere în valorile socio-culturale ale „Școlii”. (O. Dybina nr. 6). Ţintă: continuați să faceți cunoștință cu profesia de profesor, să cultivați o atitudine respectuoasă.
2. Dezvoltarea vorbirii. Memorarea unei poezii A. Metzger. „La revedere de la grădiniță” Ţintă: introduceți o poezie nouă, ajutați la memorarea acesteia, învățați să citiți expresiv, provocați un sentiment de regret despre despărțirea de grădiniță.
3. Muzică după planul directorului muzical.
PLIMBARE
Observarea vremii. Ţintă:îmbunătățirea capacității de a caracteriza starea vremii. P / jocul „Salki”. Ţintă: dezvoltați activitate fizică, învățați să respectați regulile jocului. Manopera la fata locului. Ţintă:îmbunătăți abilitățile de muncă, cultivă dorința de a munci. C / r joc "Zoo". Ţintă: dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joc, de a selecta atribute, de a cultiva relații de prietenie. Ind. Loc de munca: aruncarea mingii în coș (elemente de baschet).
SEARĂ
Proceduri de întărire după somn, spălare cu apă rece. Citindu-l pe V. Dragunsky „Poveștile lui Deniscă”. Ţintă: dezvolta un interes pentru literatură despre școală, să învețe să evalueze personajele și acțiunile personajelor. D / joc „Ce este de prisos” (rechizite școlare). Ţintă: dezvolta atentia, gandirea. C\r joc „Salon de frumusețe” (parcelă „Coafăm pentru vacanță”). Ţintă: dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joc, de a selecta atribute, de a cultiva relații de prietenie. Ilustrații de colorat pe tema „Școală”. Ţintă: dezvolta abilitatile de a picta cu acuratete. Ascultând melodia lui E. Zaritskaya „La revedere, jucării!”. Ţintă: dezvoltarea interesului pentru lucrările muzicale despre grădiniță. P \ joc „Mingea în urmărire”. Ţintă: dezvoltați capacitatea de a trece rapid mingea, încercând să nu o scăpați.
PLIMBARE
Observarea păsărilor. Ţintă:îmbogăți ideile copiilor despre obiceiurile păsărilor. P / jocul „Cunning Fox”. Ţintă: dezvoltați activitate fizică, învățați să respectați regulile jocului. Munca in gradina. Ţintă: dezvolta dorinta de a lucra. C / r joc de alegere a copiilor. Ţintă: dezvoltarea abilităților sociale și de comunicare. Ind. Loc de munca: alergare săritura în lungime.
JOI
DIMINEAŢĂ
Conversație „Drum sigur către școală” folosind o diagramă. Ţintă: pentru a consolida abilitățile de comportament în siguranță, a dezvolta atenția, vorbirea, capacitatea de a naviga în schemă. D \ joc „Studiul numerelor”. Ţintă: dezvoltarea atenției, gândirii, reprezentărilor matematice. P\joc „Apă”. Ţintă: dezvolta senzatii tactile. C/r joc „Școala”. Ţintă:îmbunătățirea capacității de a crea un mediu de joc, de a selecta atribute, de a cultiva relații de prietenie. Îndatorirea profesională. Ţintă: dezvoltarea capacității de a pregăti în mod independent materialele pentru lecție, de a evalua în mod obiectiv rezultatele muncii lor. Ind. Loc de munca ZKR.
1. FEMP (I. Pomoraeva. V. Pozina). Scop: dezvoltarea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie într-o cușcă, exercițiu de determinare a „vecinilor” unui număr dat, exercițiu de numărare înainte și înapoi în 20.
2. Desen „ramură de liliac”. Scop: dezvoltarea capacității de a utiliza diverse materiale și metode de imagine în muncă.
3. Cultura fizica dupa planul instructorului in cultura fizica.
PLIMBARE
Observarea primrozei. Ţintă:îmbogățiți ideile despre lumea plantelor, cultivați respectul pentru natură. P \ joc "Cine este mai rapid la steag." Ţintă: dezvoltarea capacității de a acționa în echipă, exersare în alergare. Muncă în grădina de flori. Ţintă: dezvoltați abilitățile de îngrijire a florilor, învățați să vă planificați munca, să gătiți și apoi să curățați echipamentul pentru muncă. C \ r joc "Sea Adventure". Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a folosi obiecte de înlocuire în joc, pentru a îmbogăți intrigile jocurilor. Ind. Loc de munca: alergare de curse. Ţintă: dezvolta viteza de alergare.
SEARĂ
Proceduri de întărire după somn, gimnastică în paturi. Citind versul lui A. Barto „Acum nu sunt până la jucării”. Ţintă: a se familiariza cu poezia, a dezvolta interesul pentru subțire. literatura școlară. Finger gym-ka "La școală". Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine, vorbirea. Design „Cadou pentru copii” . Ţintă: să învețe cum să facă meșteșuguri ca un cadou copiilor, să dezvolte abilitățile de a lucra cu foarfece și carton, să trezească dorința de a le face pe plac copiilor. Rezumat cântec de absolvire. Ind. Loc de munca: e / joc „Alege cuvântul”.
Eveniment: „Copiii felicită absolvenții”. Scop: oferirea de cadouri copiilor ca amintire.
PLIMBARE
P / joc "Suntem tipi amuzanți." Ţintă: exersează alergatul. Privind cerul și norii. Ţintă: dezvolta capacitatea de a observa și de a trage concluzii din rezultatele observațiilor. C\r jocul „Constructori”. Ţintă: de a dezvolta capacitatea de a folosi în joc cunoștințele și deprinderile dobândite în clasă, de a îmbunătăți capacitatea de a conduce dialoguri de rol. Manopera la fata locului. Ţintă: dezvolta dorinta de a lucra. Ind. Loc de munca: elemente de fotbal.
VINERI
DIMINEAŢĂ
Conversație „La revedere, grădiniță!”. Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre profesiile oamenilor care lucrează în grădiniță, să cultive respectul față de ei. D / joc „Trenul logic”. Ţintă: dezvolta gândirea logică. P / jocuri „Waterman”, „La Malanya”. Ţintă: pentru a dezvolta activitatea motrică, interes pentru jocurile populare în aer liber. C \ r joc "Biblioteca școlară". Ţintă:îmbunătățirea capacității de a negocia pentru joc, de a distribui roluri, de a conduce dialoguri de jocuri de rol, de a pregăti atribute. Ascultând cântecul lui A. Yermolov " Grădiniţă». Ţintă: dezvoltarea interesului pentru lucrările muzicale despre grădiniță. Serviciu de cantină. Ţintă:îmbunătăți abilitățile de așezare a mesei, capacitatea de a evalua obiectiv rezultatele muncii lor. Ind. Loc de munca: e / joc „Spune contrariul.” Scop: exercitarea în formarea antonimelor.
1. Dezvoltarea vorbirii. „Compilare a poveștii „De ce vreau să merg la școală”. Ţintă: dezvolta discursul monolog, capacitatea de a construi propoziții complexe.
2. Crearea unui ziar festiv de perete „La revedere, grădiniță!” Scop: îmbunătățirea abilităților de lucru în echipă.
PLIMBARE
Observarea vântului. Ţintă: de a dezvolta capacitatea de a determina puterea și direcția vântului, de a trage concluzii din rezultatele observațiilor. P / joc "Minge în poartă." Ţintă: dezvoltarea activității motorii, dexteritatea, acuratețea. C\r joc „Cafe”. Ţintă:îmbunătățește capacitatea de a folosi obiecte de înlocuire, material natural în joc, de a atribui roluri, de a conduce dialoguri cu rol. Manopera la fata locului. Ţintă:îmbunătăți abilitățile de muncă, trezește dorința de a ajuta adulții. Ind. Loc de munca: mers pe bușteni. Ţintă: practica echilibrul.
SEARĂ
Proceduri de întărire după somn, mers pe căi corective. KGN în timpul îmbrăcării. Ţintă: continuați să vă consolidați capacitatea de a vă monitoriza aspect, elimina deficiențele pe cont propriu.
MINUL DE ABOLVIARE „La revedere, grădiniță!”
Ţintă: creați o dispoziție festivă, continuați să formați o atitudine pozitivă față de învățarea la școală.
PLIMBARE
P\Joc „Salki. Ţintă: exerciții în alergare, dezvoltarea activității fizice. Privirea copacilor. Ţintă: să dezvolte interesul pentru observarea obiectelor naturale, să cultive o atitudine atentă față de natură. Munca in gradina. Ţintă: a cultiva interesul pentru activitatea colectivă de muncă, dorința de a munci. Jocuri C/r la alegerea copiilor. Ind. Loc de munca: săritura în lungime în picioare.
BIBLIOGRAFIE:
1. „Aproximativ PROGRAM de invatamant general educatie prescolara
Editorii științifici „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, editura MOSAIC-SINTEZ, Moscova, 2015. Corespunde standardului educațional de stat federal.
2. „Activitate vizuală în grădiniță” grupa pregatitoare ed. T. S. Komarova Moscova-Sinteză, M., 2014
3. „Familiarizarea cu subiectul și mediul social” grupa pregătitoare aut. O. V. Dybina Moscova, Mozaic - Sinteză, 2014.
4. „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță” grupa pregătitoare ed. V. V. Gerbova, Editura Mozaika-Sintez, Moscova, 2015.
5. „Formarea elementarelor reprezentări matematice» grup pregătitor aut. I. A. Pomoraeva, editura V. A. Pozina Mozaic - Sinteză, M., 2015
6. Sistem de lucru „Tânăr ecologist” în grupa pregătitoare a autorităţii grădiniţei. S. N. Nikolaeva Moscova, Mozaic - Sinteză, 2010
Conținutul programului:
1. Dezvoltarea ideilor despre perspectiva temporală a unei persoane, despre schimbarea poziției unei persoane odată cu vârsta (un copil merge la grădiniță, un student studiază, un adult lucrează, om batran transmiterea experienței lor altor generații. Aprofundarea ideilor copilului despre sine în trecut, prezent și viitor.
2. Formarea ideilor despre sine ca membru activ al echipei prin activități de proiect care implică copii de grupe de vârstă mai mici și părinți, participarea la viața unei instituții preșcolare.
3. Extinderea ideilor copiilor despre responsabilitățile lor, în primul rând în legătură cu pregătirea pentru școală.
4. Implicarea copiilor în crearea unui mediu de dezvoltare pentru o instituție preșcolară (minimuzee de expoziții, biblioteci, ateliere de design etc.).
Activități educaționale direct în zonele educaționale:
„Cultură fizică”, „Sănătate”
Utilizare:
un set de exerciții generale de dezvoltare „Vara vine în curând”.
„Socializare”, „Securitate”
Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil:
Experimentare „În curând vom fi elevi de clasa întâi”. Să-i învețe pe copii să fie interesați de creșterea și dezvoltarea lor, să observe modificările antropometrice ale corpului (înălțime, greutate, circumferință a capului, piept); înțelegeți cum să comparați mai bine forța musculară (dinamometrie „Am devenit mai puternici”), ce articole sunt necesare pentru a măsura cu precizie înălțimea și greutatea (lucru cu cântare și contor de înălțime).
„Cogniție” (dezvoltarea culturii senzoriale, design)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Construcția clădirii școlii. Continuați să dezvoltați capacitatea de a stabili o conexiune între clădirile create și ceea ce văd copiii în viața înconjurătoare, pentru a forma capacitatea de a crea clădiri ale aceleiași clădiri de școală care sunt diferite ca mărime și design. Continuă să-și dezvolte capacitatea de a lucra în grupuri mici, de a-și combina clădirile în conformitate cu un plan comun, de a conveni cine va face ce parte a lucrării; ajutati-va reciproc daca este necesar.
„Cunoaștere” (dezvoltarea orizonturilor)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Conversație „Cum învață elevii de clasa întâi”. Faceți un tur al școlii. Să-i obișnuiesc pe copii – viitori școlari – să ia inițiativa pentru a dobândi noi cunoștințe. Îmbunătățiți vorbirea ca mijloc de comunicare. Aflați ce ar dori copiii să vadă cu ochii lor, despre ce ar dori să știe. Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre subiectele care facilitează învățarea la școală (mediu școlar, rechizite). Să aprofundeze idei despre caracteristicile esențiale ale obiectelor, despre proprietățile și calitățile diferitelor materiale.
„Munca” (lumea creată de om)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să propunem:
Colaj „Poveștile preferate ale grupului nostru”. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a realiza un colaj, folosind o sinteză a diferitelor tipuri de activitate vizuală: desen, aplicație, hârtie-plastic. Pentru a consolida capacitatea de a selecta material pentru a crea o imagine fabuloasă, pentru a cultiva capacitatea de a participa la munca în echipă, de a negocia, de a planifica munca și de a oferi asistență dacă este necesar.
"Comunicare"
La povestire colectivă „Ce îmi amintesc despre grădiniță?” Continuați să dezvoltați capacitatea de a le spune în mod semnificativ și emoțional colegilor despre fapte și evenimente interesante. Învățați copiii să emită judecăți independente. Pentru a îmbunătăți forma monologică a vorbirii, pentru a lucra expresivitatea intonațională a vorbirii.
„Citind ficțiune”
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Citind povestea lui V. Dragunsky „Prietenul din copilărie”. Să familiarizeze copiii cu lumea sentimentelor umane prin opere literare. Învață să urmezi regulile de comunicare și interacțiune cu colegii și adulții. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a analiza o operă de artă din poziția de gen, expresivitate și imagine a limbajului.
„Creativitatea artistică” (arte și meșteșuguri)
Faceți cadouri pentru angajații grădiniței „Pantandative și medalioane”. Pentru a-i învăța pe copii cum să creeze bijuterii suspendate în miniatură ca un cadou pentru cei dragi. Îmbunătățiți metodele de modelare din aluat colorat. Arată caracteristicile de design ale produselor - pandantive, dezvăluie relația funcțională dintre formă și scop. Dezvoltați simțul formei, al ochiului, al motricității fine. Cultivați dorința de a avea grijă de oamenii dragi, aduceți-le bucurie cu atenția dvs.
„Creativitate artistică” (desen)
Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Instalarea „Wonder Tree”. Continuați să învățați cum să creați o compoziție colectivă bazată pe o operă literară. Îmbunătățiți abilitățile de a decora un șablon de carton. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Pentru a forma abilități de cooperare la crearea unei compoziții colective (negociați, discutați idei, consultați, plasarea produselor pe o compoziție comună).
„Creativitate artistică” (sculptură)
Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil ofera copiilor:
Modelarea produselor funcționale „Vaze, suporturi pentru șervețele, sicrie”. Pentru a-i învăța pe copii să creeze obiecte de interior frumoase și în același timp funcționale (vaze, suporturi pentru șervețele, cutii de creioane, cutii). Introduceți metoda cadru de modelare. Îmbunătățiți capacitatea de a planifica munca, determinând cantitatea și calitatea materialelor, alegerea instrumentelor, tehnicilor. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. Creșteți dorința de a crea frumusețe creată de om pentru viața de zi cu zi a grădiniței.
„Creativitate artistică” (aplicație)
Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil ofera copiilor:
Aplicația colectivă „Grupul nostru”. Continuați să învățați cum să creați o compoziție colectivă (imaginea unei clădiri de grădiniță) din părți pregătite separat (ferestre cu fotografii ale copiilor). Îmbunătățiți capacitatea de a construi o imagine în funcție de compoziția dorită, lipiți ferestrele ritmic, în ordine (în conformitate cu ziua de naștere a copiilor). Pentru a dezvolta abilitățile de cooperare și co-creare cu colegii.
"Muzică"
Pentru ascultare („Ce învață la școală” muzică de V. Shainsky, muzică „Twice two - four” de V. Shainsky, muzică „First classer” de V. Shainsky);
Pentru cânt („Acum suntem studenți” muzică de G. Struve, muzică „Să nu uităm grădinița” de E. Tumanyan, muzică „La revedere, grădiniță” de A. Filippenko);
Pentru mișcări muzicale și ritmice (muzică „Excellent mood” de L. Starchenko, „Oh, ce bună viața la grădiniță!” muzică de S. Nasaulenko, muzică „Teaser” de S. Nasaulenko);
Pentru cântatul la instrumente muzicale pentru copii (muzică „Grădinița noastră preferată” de I. Yakushina joc-melodie);
Pentru dezvoltarea dansului și a creativității jucăușe (muzică „Vals festiv cu panglici colorate” de Yu. Nikolaev);
Jocul didactic „Numele compozitorului”;
Divertisment „Călătorie în Țara Cunoașterii” - un test muzical.
Planificarea aproximativă a activității educaționale și educaționale (pentru o săptămână de la 28.05.2018 la 31.05.2018)
Grup: grupa pregătitoare nr 2Subiect: La revedere Gradinita!
Ţintă: organizați toate tipurile de activități pentru copii (joc, comunicative, de muncă, cognitive) în jurul temei de a lua rămas bun de la grădiniță și de a intra la școală. Să formeze o atitudine pozitivă emoțional față de viitoarea admitere în clasa I.
Evenimentul final: Balul de absolvire!!!
Data evenimentului final: 30 mai 2018
Responsabil pentru evenimentul final: educatori, director muzical.
Zi a săptămâniiModul
grup,
subgrup
Individual
1
2
3
4
5
6
7
luni 28. 05.2018
Dimineaţă:
Exerciții de dimineață ORU.
Conversaţie: « Zilele noastre la grădiniță»
Scop: amintirea principalelor evenimente din viața copiilor de la grădiniță.
Vizualizați videoclipul.
Execuție mrk: "Zebrik"
Scop: a aduce bucurie copiilor.
di:
„Alege un verb”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre acțiunile educatorului și profesorului.
Atrageți pe Varya Zh, Serezha M.
conversație situațională
„Despre beneficiile și daunele luminii solare”.
Scop: să le reamintesc copiilor că soarele nu este întotdeauna bun pentru animale sălbatice: uneori expunerea prelungită la soare provoacă arsuri ale pielii și insolaţie la oameni apar incendii de pădure, iar plantele de pe câmp se usucă.
Crearea condițiilor pentru activitate independentă: în colț creativitatea artistică a lucra cu șabloane.
Oferiți o față de masă - colorați.
OOD: 1. Cogniție
FTsKM și RK
2. Desen.
3.Muzica
1. Subiect: „Grădiniță, grădiniță – este atât de necesar copiilor!”
Ţintă: să extindă și să clarifice ideile copiilor despre angajații grădiniței, să formeze relații de prietenie și abilități de comunicare în rândul copiilor din grupa pregătitoare pentru școală.
Resursa de internet:
http://www.resobr.ru/materials/45/41944/
2. Subiect: „Portrete ale prietenilor”
Ţintă: să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre genul portretului. Introduceți conceptul de „portret pe jumătate”. Dezvoltați capacitatea de a studia cu atenție trăsăturile faciale și figurile unei persoane familiare. Continuați să lucrați la fixarea modelelor de bază ale imaginii unei persoane.
Nedorezov №69 p. 100
3. Conform planului directorului muzical.
Mers pe jos eu :
Observarea arborilor și arbuștilor înfloriți.
Să înveți să vezi frumusețea lumii din jur, să dezvolți un gust estetic.
Mister:
Ele cresc vara și cad toamna. (frunze).
Joc m/n: „Bufniță”.
Învață să urmezi regulile jocului, acționează după un semnal.
p/n: „Al cui cerc se va aduna mai repede?”.
Dezvoltați orientarea în spațiu.
d/n: „Găsiți ceea ce voi descrie”.
Dezvoltați atenția vizuală, observația.
Atrage-l pe Irina, Artem.
Activitatea muncii.
Curățarea potecilor din grădiniță.
A cultiva sârguința, a învăța să ducă până la capăt lucrarea începută.
Oferiți copiilor creioane pentru a desena o compoziție simplă pe trotuar. Dezvoltarea abilităților creative.
p/s: „Varză”.
Fixați regulile jocului.
Plimbări, p231.
După somn:
Gimnastica de trezire:
„Încărcare distractivă”.
Masaj spate „Ploaie”
Mergând pe calea sănătății.
d/i: „Găsiți diferențele”.
Adu-o pe Arina.
Realizarea invitațiilor la balul de absolvire.
Scop: a le arăta copiilor importanța evenimentului viitor.
Încurajați copiii să se joace joc de societate:
— În curând la școală.
DOD (FIZO)
Conform planului instructorului fizic.
Mers pe jos II :
Observarea naturii neînsuflețite.
(pământ și nisip)
Identificarea dependenței stării solului de condițiile meteorologice.
Poem:
Depărtarea câmpurilor se înverzește, privighetoarea cântă.
LA culoare alba grădină îmbrăcată. Albinele sunt primele care zboară.
Tunetele bubuie. Ghici! ce luna? E mai!
p/s: „Iepure fără adăpost”. Dezvoltați agilitatea și rezistența.
p / s: „Dincolo de pârâu”
Exercițiu de sărituri pe două picioare, deplasând înainte prin obstacole. Atrage-l pe Vlad, Artyom.
Activitate experimentală.
"Nisip".
Scop: a lua în considerare forma granulelor de nisip.
Materiale: nisip curat, tava, lupa.
M.P. Kostyuchenko, pagina 109.
Îmbogățiți experiența de joc a copiilor prin crearea unui mediu pentru desfășurarea activităților de joacă la plimbare cu ajutorul panglicilor pentru jocul „Capcane cu panglici”.
Seară
Lectură ficțiune: S. Berestov „Vara veselă”.
Refaceți bagajele literare
Conversație de conținut.
Fizminutka "Probabil".
n / și: „Asociații de loto”, „La fel - diferit”.
Dezvoltați memoria, gândirea.
Lucrați la ZKR. Automatizarea sunetelor S-C
Pasărea vrea să se trezească
Pasărea cântă un cântec
Pentru că o pasăre cu cântec
Trezește-te mai interesant.
Marina.
Dramatizarea basmelor preferate.
Scop: crearea condițiilor pentru manifestarea abilităților creative ale copiilor.
Creați condiții și ajutați la organizarea unui joc s/r
"Grădiniţă".
Lucrul cu părinții:
Sfat de întoarcere la școală.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Componenta culturala nationala
componenta Dow
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
1
2
3
4
5
6
7
Marți 29.05.2018
Dimineaţă:
Exerciții de dimineață ORU.
Conversaţie: La revedere grădiniță! salut scoala!
Scop: sistematizarea și consolidarea ideilor copiilor despre școală, studiu și rechizite.
Joc m/n: „Colectează o servietă”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre subiectele necesare elevului.
d/u:
„Alege un cuvânt” cu Ksyusha.
Scop: extinderea vocabularului prin substantive, adjective privind cele două concepte de „grădiniță”, „școală”.
Lucrul cu calendarul meteo
Să sistematizeze capacitatea copiilor de a observa schimbările vremii și să le marcheze cu semne convenționale.
Pentru a crea condiții pentru un joc teatral într-un colț de teatru pentru dezvoltarea abilităților creative și artistice ale copiilor.
OOD: 1. Cogniție
FEMP
2.DOD/
terapie logopedică
3. Educație fizică
la o plimbare
1. Subiect: „Bună, școală!”
Ţintă: continuă să înveți cum să compui și să rezolvi probleme aritmetice.
Pentru a consolida capacitatea de a folosi cuvinte: adăugați, scădeți, se va dovedi. Pentru a consolida ideea compoziției numerelor din unități.
Metlin №63 p.201
2. Subiect: „Ne citim pe noi înșine”
Ţintă: îmbunătățirea capacității de a analiza o propoziție și de a o compune din litere. Dezvoltarea metodelor de citire continuă a silabelor. Repetarea regulilor gramaticale. Dezvoltarea capacității de a selecta cuvinte pentru o anumită silabă. Îmbunătățirea capacității de a compune cuvinte după un model sonor. N.S. Varentsova, pag. 107.
3. Conform planului instructorului fizic.
Mers pe jos eu :
Urmăriți în continuare schimbările sezoniere.
Scop: Consolidarea cunoștințelor despre relația dintre natura animată și cea neînsuflețită. Formează idei despre lunile de vară.
Poem:
Soarele de vară a intrat
A strălucit, a strălucit
Cirese, margarete, ranunci, cereale,
Vară! Vară! Vară!
Îmbrăcat în culori strălucitoare!
P / n: „Cine va rămâne în cerc?”, „Labirint viu”.
Scop: dezvoltarea simțului echilibrului, dexterității; să antreneze coerenţa acţiunilor colective.
d/s: „Fă o propunere”.
Scop: consolidarea capacității de a face o propoziție cu un cuvânt dat.
Ia-l pe Vlad.
Muncă.
Aduceți ordine în zonă.
Scop: cultivarea harniciei, a acurateței.
Oferiți copiilor materiale la distanță pentru desen sau pentru realizarea unei compoziții simple pe trotuar.
(creioane, deșeuri: crenguțe, coji de fistic, pene...)
După somn:
Gimnastica de trezire:
„Copiii se trezesc
Adulții zâmbesc
Cuvinte frumoase ei spun.
se spală
se îmbracă
Și vor să ne facă pe plac.
Mergând pe calea sănătății.
Lucrați la ZKR
cu Varya Zh, Marina. pronunția discursurilor.
Fizminutki și mrk
la cererea copiilor.
Pentru a crea condiții pentru desktop - jocuri tipărite la cererea copiilor.
divertisment muzical
Pregătirea pentru vacanță.
Mers pe jos II :
Observarea vremii.
Scop: de a forma idei generalizate despre schimbările sezoniere.
Poem:
Bun primăvara, câmpul este curat,
Ești împodobit cu iarbă de furnici.
Da, toate florile parfumate
Îmbrăcat în mai dimineața.
Jocul este distractiv
„Chiar încercuiește unul după altul”.
Dezvoltați activitatea fizică.
p/n: „Transformare”.
Dezvoltați activitatea motrică, imaginația.
di:
„Numiți sunetul”
Scop: consolidarea capacității de a distinge vocale și consoane.
Serioja, Vitali.
Compoziție de dans „Soarele este radiant”, „Zebrik”.
Scop: consolidarea capacității de a efectua mișcări, conform textului, de dezvoltare a activității motorii.
Îmbogățiți experiența de joc a copiilor, creând un mediu pentru desfășurarea activităților de joacă la plimbare cu ajutorul atributelor pentru joc - cursă de ștafetă
„Cine va colecta portofoliul mai repede”.
Ascultând un cântec
"Bună vară".
(muzică de N. Metlov, versuri de M. Klokova)
Cunoașteți caracterul și tempo-ul muzicii.
Seară
Ascultând melodiile „Vreau să învăț”
muzică A. Dolukhanyan, sl. Z. Petrova,
„La revedere, grădiniță”, muzică. Yu. Slonova, sl. V. Malkov.
Scop: consolidarea capacității de a determina natura și tempo-ul muzicii și sensul cântecului.
. Automatizarea sună L-R
Ca în lunca noastră
Merită o ceașcă de brânză de vaci.
Au sosit doi cocoși negri
Au ciugulit, au zburat departe.
Au sosit rațele
Cântau la flaut.
Varya J.
Tur virtual al școlii.
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre disciplinele școlare, formarea dorinței de a studia la școală.
Creați condiții și ajutați la organizarea jocului s/r „Școala”.
Oferiți copiilor atribute pentru joc, dezvoltând abilități creative.
Lucrul cu părinții:
Consultație „Aerul, soarele și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.”
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Componenta culturala nationala
componenta Dow
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
1
2
3
4
5
6
7
miercuri 30.05.2018
Dimineaţă:
Exerciții de dimineață ORU.
Privind rechizitele școlare.
Scop: de a cultiva o atitudine atentă față de obiecte și de a respecta regulile de utilizare a acestora.
d/i: "Ce s-a dus?"
Scop: dezvoltarea memoriei vizuale.
Joc - exercițiu:
„Literele sunt încurcate”
Scop: să-i exerseze pe Artem și Marina în scrierea cuvintelor din litere.
Citirea unei poezii
"Uite vara"
V. Danko.
Scop: extinderea cunoștințelor despre fenomenele naturale de vară.
Activarea copiilor pentru activități independente în centrul creativității artistice. Furnizați echipamentul necesar (betisoare de urechi, vopsele, creioane cu ceară) pentru dezvoltarea abilităților creative.
OOD: 1. Dezvoltare
discursuri
2. Educație fizică
03. Sculptura
1. Subiect: „Prima zi a Tanya la grădiniță”
Ţintă: exerciţiu de alcătuire a unei poveşti după planul propus de profesor. Învață să-ți construiești propria poveste. Pentru a consolida capacitatea de a diferenția sunetele c și h, pentru a elabora o dicție distinctă.
Ushakov №7 p.53
2. Conform planului instructorului fizic
3. Subiect: „Fetele și băieții dansează”
Ţintă: învață să sculptezi o figură în mișcare. Pentru a consolida capacitatea de a transmite în modelarea figurii unei persoane, forma părților corpului, proporțiile. Pentru a forma capacitatea de a acționa, de a conveni cine va sculpta pe cine.
Komarova №34 p.61
Mers pe jos eu :
Privind soarele.
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnificația Soarelui pentru toate ființele vii.
Mister:
Nu se va bate la ușă, la fereastră,
Și se va ridica și va trezi pe toți!
p / și „Pâraie și lacuri”.
Scop: fixarea orientării în spațiu.
Dezvoltarea mișcării. Scop: consolidarea capacității de a sări pe un picior cu mișcare înainte.
Daniel, Marina.
Experienţă:
„Proprietățile luminii solare”
Scop: Arătați empiric proprietățile luminii solare.
(bile de cauciuc umede).
Asigurați-vă pentru copii deseuri materiale pentru desenarea sau realizarea unei compoziții simple pe asfalt.
joc de dans rotund
«
Ne-am dus la poiană».
Creșteți interesul și dragostea pentru mica Patrie Mamă
După somn:
Balul de absolvire.
„Zbor spre balon cu aer cald»
Lucrul cu părinții:
