≡× MENÜ

• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• ilişkiler
• doğum

Montessori Anaokulu Çalışma Programı. Montessori pedagojisinde çocuklarla çalışma planı

İçerik

Eşsiz sistem erken gelişmeçocuklar hem Rusya'da hem de dünyanın diğer birçok ülkesinde birçok ebeveyn tarafından seçilmektedir. Bu sınıf geliştirme programı evrenseldir, bu nedenle düzeltme sınıfları için de uygundur. Montessori yöntemi, çocuğun özgürce yetiştirilmesini teşvik eder ve bir yaşın altındaki en küçük kırıntıların bile erken eğitimine izin verir.

Montessori Metodu Nedir?

Bu, yirminci yüzyılın başında bir İtalyan öğretmeni olan Maria Montessori tarafından geliştirilen bir çocuk yetiştirme sistemidir. Özel bir gelişim ortamı oluşturmuş ve çocukların topluma uyum sağlamasını ve öz bakım becerilerini geliştirmesini ana görevi olarak görmüştür. Montessori pedagojisi zeka seviyesini artırmayı amaçlamadı, ancak eğitimin sonuçları beklenmedikti - birkaç ay içinde gelişimsel engelli çocuklar yakalandı ve bazı durumlarda sağlıklı akranlarını bile geçti.

Diğer bilim adamlarının teorik çalışmalarını ve bağımsız olarak yürütülen deneyleri özetledikten sonra, öğretmen, adını taşıyan çocukların gelişimi için bir yazarın metodolojisini yarattı. Kısa bir süre sonra, Montessori programı normal zihinsel gelişim düzeyine sahip çocukların eğitimine dahil edildi ve etkileyici sonuçlar verdi. Metodoloji ile diğer benzer sistemler arasındaki temel fark, kırıntıların kendini geliştirme arzusudur.

Montessori çocuk gelişimi

İtalyanca öğretmeninin ana sloganı “çocuğun kendi başına yapmasına yardım et”. Bebeğe tam bir aktivite seçme özgürlüğü veren ve her birine bireysel bir yaklaşım organize eden Montessori, çocukları yeniden yaratmaya çalışmak yerine, kendilerinde kalma haklarını kabul ederek ustaca bağımsız gelişime yönlendirdi. Bu, çocukların yaratıcı potansiyellerini daha kolay ortaya çıkarmalarına ve farklı şekilde öğretilen akranlarına göre düşünme gelişiminde daha yüksek sonuçlar elde etmelerine yardımcı oldu.

Montessori dersleri, çocukların veya rekabetçi ruh hallerinin karşılaştırılmasına izin vermiyordu. Pedagojisinde, zorlama ve cezalandırmanın yasak olduğu gibi, çocukları değerlendirmek veya teşvik etmek için genel kabul görmüş kriterler yoktu. Öğretmene göre, her çocuk daha hızlı bir yetişkin olmak ister ve bunu ancak kendi yaşam deneyimini kazanarak başarabilir, bu nedenle öğretmen ona bağımsız olma, esas olarak bir gözlemci olarak hareket etme ve yalnızca gerektiğinde yardım etme hakkını vermelidir. . Bir özgürlük kırıntısı vermek, bağımsızlık eğitimine yol açar.

Çocukların kendileri için en etkili olacak sınıfların hızını ve ritmini bağımsız olarak seçmelerine izin verilir. Oyuna ne kadar zaman ayrılacağını, eğitimde hangi materyalin kullanılacağını kendileri belirler. İsteyen öğrenci değiştirebilir. Çevre. Ve en önemlisi, bebek gelişmek istediği yönü bağımsız olarak seçer.

Pedagojinin temel felsefesi

Montessori okulu, bağımsız faaliyet yönünde bir hedef belirler. Öğretmenin görevi, bağımsızlığı, çocukların duyusal algısını geliştirmek için mevcut tüm araçları kullanmaktır. Özel dikkat dokunuş veriyor. Öğretmen, bebeğin seçimine saygı duymalı ve ona rahat gelişeceği bir ortam yaratmalıdır. Öğrenme sürecindeki öğretmen tarafsızlığı gözlemler ve gözlemci olarak hareket eder, çocuğa yalnızca kendisine sorarsa yardım eder. Montessori, çalışmaları sırasında aşağıdaki sonuçlara vardı:

• çocuk doğduğu andan itibaren eşsiz bir insandır;
• ebeveynler ve öğretmenler, yetenek ve karakter açısından bir ideal gibi davranmadan, yalnızca bebeğin potansiyelini ortaya çıkarmasına yardımcı olmalıdır;
• yetişkinler, inisiyatifin öğrencinin kendisinden alınmasını sabırla bekleyerek, çocuğu yalnızca bağımsız faaliyetinde teşvik etmelidir.

Temel prensipler

Metodolojinin kilit rolü, kendi kendine eğitim fikri tarafından oynanır. Ebeveynler ve öğretmenler, çocukların neyle ilgilendiğini belirlemeli ve bilginin nasıl edinilebileceğini açıklayarak uygun gelişim koşulları oluşturmalıdır. Yazarın Maria Montessori yöntemi, bir çocuğun isteğine yanıt verme ilkesine göre hareket etmeyi içerir: "Kendim yapmama yardım et." Bu pedagojik yaklaşımın varsayımları:

• bebek, yetişkinlerin yardımı olmadan bağımsız kararlar verir;
• gelişen ortam çocuğa öğrenme fırsatı sağlar;
• Öğretmen sadece çocuğun isteği üzerine öğrenme sürecine müdahale eder.

Metodolojinin yazarı, çocuklara bilerek bir şey öğretmeye gerek olmadığını, sadece onlarda kişilikleri görmeniz gerektiğini söyledi. Çocuklar yeteneklerini ve fırsatlarını bağımsız olarak fark ederler, bunun için hazırlanmış bir ortama yerleştirilirler. Gelişimin optimal bir modda gerçekleşmesi için Montessori, öğrenmenin temel ilkelerini oluşturdu:

1. bireysellik Bir öğretim metodolojisi oluşturmanın en önemli kuralı bireysel bir yaklaşımdır. Öğretmenin, doğumdan itibaren zaten var olan potansiyeli en üst düzeye çıkarmak için koğuşa yardım etmesi gerekir.
2. Kendi kendine düzeltme. Çocukların kendileri hatalarını fark etmeli ve kendi başlarına düzeltmeye çalışmalıdır.
3. Kişisel alan. Bu ilke, kişinin gruptaki kendi konumunun farkındalığını ve her nesnenin bir yeri olduğu anlayışını ifade eder. Yaklaşım, kırıntılara dikkat çekmeden düzen bilgisi aşılamaya yardımcı olur.
4. Sosyal etkileşim. Teknik, çocuklarla gruplar oluşturmayı önerir. farklı Çağlar küçükler ise büyüklerden yardım alacak. Bu tür sosyal beceriler, çocuklara sevdiklerine bakma arzusunu aşılar.
5. Hayat deneyimi. Gelişim, gerçek ev eşyalarının yardımıyla gerçekleşir. Çocuklar onlarla etkileşime girerken ayakkabı bağcıklarını bağlamayı, masayı kurmayı vb. öğrenirler. Böylece çocuklar erken yaşlardan itibaren faydalı yaşam deneyimi kazanırlar.

Sistemin avantajları ve dezavantajları

Maria Montessori'nin pedagojisinin dünyanın en iyilerinden biri olarak tanınmasına rağmen, çoğu onun fikirlerini desteklemiyor. Ebeveynler, olumlu ve olumsuz taraflarını dikkatlice incelemelidir. Eğitim sisteminin avantajları:

• çocuklar yetişkinlerin müdahalesi ve baskısı olmadan bağımsız olarak gelişir;
• çocuklar, materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulunan dünyayı deneyimleyerek keşfeder;
• bireysel rahat bir gelişim hızı seçilir;
• çocuklar başkalarının kişisel alanlarına saygı duymayı öğrenir;
• öğrencilerle ilgili herhangi bir olumsuzluk, şiddet veya eleştiri yoktur;
• zihinsel gelişim duyular yoluyla gerçekleşirken, ince motor becerilere büyük önem verilir;
• karma yaş gruplarıçocukların çıkarları dikkate alınarak oluşturulur;
• bu yaklaşım bağımsız bir kişilik geliştirmeye yardımcı olur;
• beyler en başından Erken yaş kendi başlarına karar vermeyi öğrenmek;
• küçük çocuklar, gruptaki daha genç öğrencilere yardım ederek başkalarıyla ilgilenmeyi öğrenirler;
• toplumdaki etkileşim becerisi gelişir, öz disiplin ortaya çıkar.

Montessori sisteminin daha az dezavantajı vardır, ancak bazı ebeveynler için bir eğitim yöntemi seçerken temelde önemlidirler. Eğitime bu yaklaşımın dezavantajları şunlardır:

• hayal gücünün, yaratıcılığın, iletişim becerilerinin geliştirilmesine yeterince dikkat edilmez;
• okul öncesi çocuklar için oyun ana aktivitedir, ancak Montessori oyuncakların çocuğa pratik yaşam için herhangi bir fayda sağlamadığına inanıyordu;
• bir okula girerken, bir öğrencinin bir öğretmenle etkileşim için farklı bir seçeneğe uyum sağlaması zordur;
• çocuklar, iyi ve kötü hakkında fikir veren, onlara farklı yaşam durumlarından nasıl çıkacaklarını öğreten masallarla çok az tanışırlar;
• Montessori yöntemiyle yetiştirilen çocuklar bazen geleneksel bir okulun disiplinine uyum sağlamakta zorlanırlar;
• sistem egzersiz sunmuyor, bu nedenle çocuklar fiziksel aktiviteden yoksun.

Montessori'ye göre eğitim alanının bölünmesinin özellikleri

Yazarın pedagojisinin ana unsuru gelişen ortamdır: tüm ekipman ve mobilyalar kesinlikle çocuğun boyuna, yaşına ve oranlarına uygun olmalıdır. Çocuklar, başkalarını rahatsız etmemek için mümkün olduğunca sessizce yaparken, odadaki nesneleri yeniden düzenleme ihtiyacıyla bağımsız olarak başa çıkmalıdır. Montessori'ye göre bu tür eylemler motor becerileri mükemmel bir şekilde geliştirir.

Öğrencilere eğitim alacakları yeri seçme özgürlüğü verilir. Oda çok olmalı boş alan, erişim temiz hava, iyi aydınlatın. Panoramik camlar, alanı gün ışığı ile en üst düzeye çıkarmak için memnuniyetle karşılanmaktadır. Aynı zamanda, iç mekan, çocukların dikkatini dağıtmayan sakin bir renk paleti ile zarif ve güzel olmalıdır. Çocukların bunları nasıl kullanacaklarını öğrenmeleri ve değerlerini anlamaları için çevredeki kırılgan öğelerin zorunlu kullanımı.

Öğrencilerin su kullanmalarına olanak sağlamak gerekir, bunun için lavabolar çocukların erişebileceği yükseklikte kurulur. öğreticileröğrencilerin yetişkin yardımı olmadan kullanabilmeleri için göz hizasına yerleştirilmiştir. Aynı zamanda, çocuklara sağlanan tüm materyaller birer birer olmalıdır - bu, çocuklara toplumda nasıl davranacaklarını, diğer insanların ihtiyaçlarını dikkate almayı öğretir. Malzemelerin kullanımında temel kural, ilk alan kişidir. Erkekler birbirleriyle pazarlık edebilmeli, değiş tokuş yapabilmelidir.

Geliştirme ortamı, her biri için sınıflar için belirli materyallerin sağlandığı birkaç bölgeye ayrılmıştır. Doğal malzemelerden yapılmış oyuncaklar ve nesnelerdir. Yazarın sistemi aşağıdaki ana bölgeleri ayırt eder:

• pratik;
• duyusal;
• dilsel;
• matematiksel;
• uzay.

gerçek yaşam bölgesi

Bu çalışma alanına pratik de denir. Buradaki materyallerin temel işlevi çocuklara ev işlerini öğretmek, hijyen alışkanlıkları kazandırmaktır. Bölgedeki sınıflar gerçek hayatçocukların öğrenmesine yardımcı olun:

• kendine iyi bak (kıyafet değiştir, yemek yap, vb.);
• diğer öğrencilerle iletişim kurar, öğretmen;
• işlerle ilgilen (çiçekleri sula, odayı temizle, hayvanları besle);
• hareket Farklı yollar(hatta sessizce yürüyün, vb.).

Alıştırma alanında sıradan oyuncaklar kabul edilmez, ancak hepsi eğitim materyalleri gerçek olmalı. Çocuklara sunulmaktadır:

• su transfüzyonu için kaplar;
• saksılarda iç mekan çiçekleri;
• iş panoları veya "akıllı panolar";
• makas;
• kesme çiçekler;
• sulama kutuları;
• masa örtüleri;
• bir süpürge ile kepçe;
• zemine yapıştırılmış şeritler (adamlar üzerlerinde yürürler, çeşitli nesneler taşırlar).

Duyusal Gelişim Bölgesi

Bu bölüm, bebeğin de eğittiği duyusal algının gelişimi için malzemeler kullanır. iyi motor yetenekleri. Bunların kullanımı, çocukları okulda öğretilen farklı konularla tanışmaya hazırlar. Duyusal gelişim bölgesinde kullanılır:

• çanlar, gürültü silindirleri;
• silindir gömlekleri, kahverengi merdivenler, pembe kule vb. ile blok setleri;
• renkli tabaklar;
• tabletler farklı ağırlık(nesnelerin kütlesini ayırt etmeyi öğrenin);
• koku kutuları;
• sıcak sürahiler;
• kaba plakalar, klavye tahtası, farklı şekiller kumaşlar, palpasyon tahtası;
• sıralayıcılar, duyusal çantalar, biyolojik şifonyer, yapıcı;
• lezzet kavanozları.

Matematik Bölgesi

Odanın bu kısmı duyularla bağlantılıdır: bebek nesneleri karşılaştırır, düzenler, ölçer. Çubuklar, pembe kule, silindirler gibi malzemeler, matematiksel bilginin özümsenmesi için mükemmel bir şekilde hazırlanır. Bu bölgede, matematiğin özümsenmesini kolaylaştıran belirli materyallerle etkileşim beklenir. Bu amaçla şunları kullanın:

• yapıcı üçgenler, geometrik çekmeceler;
• boncuk zincirleri (doğrusal sayıları incelemeye yardımcı olur);
• sayılar, kaba kağıttan sayısal çubuklar, iğler (0'dan 10'a kadar olan sayılara henüz aşina olmayan en küçüğü için gereklidir);
• çok renkli boncuklardan oluşan bir kule (çocuğu 11'den 99'a kadar olan sayılarla tanıştırır);
• boncuklardan sayısal ve altın malzeme (bunları birleştirirken çocuklara ondalık sistem öğretilir);
• matematiksel işlem tabloları, pullar.

Dil bölgesi

Duyusal gelişim açısından kullanılan materyaller bebeğin konuşmasına katkı sağlar, dolayısıyla bu 2 alan da yakından ilişkilidir. Anaokullarında ve gelişim merkezlerinde Montessori yöntemine göre çalışan öğretmenler günlük olarak çocuklara konuşma gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar sunar, kelimelerin doğru telaffuzunu ve kullanımını izler. Aynı zamanda, çocukların hikayeler oluşturmayı, eylemleri ve nesneleri tanımlamayı vb. öğrendiği çeşitli rol yapma ve yaratıcı oyunlar kullanılır. Okuma ve konuşma becerilerini geliştirmek için şunları kullanırlar:

• kitabın;
• kuluçka için çerçeveler;
• kaba kağıt harfler;
• sezgisel okuma için figürlü kutular;
• hareketli alfabe;
• öğeler için imzalar;
• farklı nesnelerin görüntüsüne sahip kartlar;
• metal figürler.

uzay bölgesi

Bu, çocukların çevre hakkında bilgi aldıkları sınıfın bir parçası. Burada öğretmenin dersin kurgusunun özette yer aldığını dikkate alması gerekir. Çoğu zaman, çocuklara bağımsız olarak belirli sonuçlara varması sayesinde bir tür fenomenle iyi bir örnek sunulur. Uzay bölgesinde birlikte çalıştıkları:

• belirli bir konu hakkında bilgi içeren literatür;
• takvimler, zaman çizelgesi;
• Yerleşim Güneş Sistemi, kıtalar, manzaralar;
• hayvan ve bitkilerin sınıflandırılması;
• deneyler için malzemeler.

Evde Montessori yöntemi

Tekniği uygulamak için ebeveynler bebek için uygun bir atmosfer yaratmalıdır - alan imar yapın. Bireysel dersler için bir yer, yetişkinlerin düzeni sağlamasına ve çocuğun "oyuncaklarda" iyi gezinmesine yardımcı olan didaktik materyallerle donatılmıştır. Beş ana bölge, küçük bir odada bile serbestçe bulunur, ana gereksinim, tüm öğelerin sipariş edilmesi ve öğrenci tarafından erişilebilir olmasıdır. Bir çocuğa Montessori yöntemine göre öğretmeyi başarmak için bölgelere aşağıdaki gereksinimler uygulanır:

1. Pratik. Çocuklar, içinde temel ev becerileri alırlar. Envanter fırçalar, kepçeler, düğmeler, bağcıklar, ayakkabı boyama kitleri vb. olabilir.
2. algı bölgesi. Öğeler şekil, renk, boyut, ağırlık (kapaklar, şişeler, kutular, kavanozlar vb.) açısından farklılık göstermelidir. Küçük nesneler, ince motor becerilerin geliştirilmesine, hareketlerin çalışmasına, hafızanın, dikkatin gelişmesine yardımcı olur.
3. Matematik köşesi. Denekler soyut düşünme becerilerini geliştirmeli, azim ve sabır yetiştirmelidir. Malzemeler geometrik şekiller kümesidir, sayma çubukları, vb.
4. dil bölgesi. Çocuğa yazma ve okuma için gerekli olan her şey sunulur - küpler, üç boyutlu harfler, alfabe, defter.
5. Uzay kısmı. Çevredeki dünyayı tanıtır (doğa gizemleri, hava olayları vb.). Materyal kartlar, figürinler veya hayvan resimleri, çakıl taşları, deniz kabukları, kitaplar vb.

Evde öğrenim için gerekli bileşenler

Öğrenme süreci, öğrencinin özel olarak satın alınan veya yapılmış oyuncaklar, ev eşyaları (kavanozlar, kumaş parçaları, fırçalar vb.), kitaplar, kitaplar, herhangi bir nesne olabilen materyalle etkileşimi üzerine kuruludur. hacimli rakamlar ve harfler, geometrik şekiller, boyalar, hamuru. Montessori tekniğinde önemli bir unsur, her cümlenin bebek tarafından kolayca tekrarlanan basit eylemleri seçmesine yardımcı olan müzikal selamlamalardır. Bu, fiziksel aktiviteyi desteklemek, hafıza geliştirmek için bir fırsat sağlar.

Montessori sistemi istenirse evde çocuk yetiştirirken de kullanılabilir. Gerekli tüm eğitim ve oyun malzemeleri ebeveynler satın alır veya kendileri yapar. Çocuk şarkılarını internetten bulmak ve indirmek kolaydır. Ebeveynlerin yalnızca dersler için bir oda ayarlaması ve dersler sırasında çocuğa pasif olarak yardım etmesi gerekir. Aynı zamanda, tekniğin büyük bir artısı çok yönlülüğüdür, yani farklı yaşlardaki çocuklar bile aynı anda çalışabilirler. oyun alanları farklı egzersizler yaparak.

1 yaşındaki çocuklar için Montessori yöntemi

Üzerinde bu aşama parmakların motor becerileri eğitilir ve duyusal algının gelişimi devam eder. Ayrıca çocuklara düzen hakkında temel bilgiler verilir. Küçükler için Montessori sistemi, güvenli malzemelerin kullanımını ve doğal hammaddelerden (ahşap, kauçuk, kumaşlar) yapılmış oyunları içerir. 1 yaşında ve daha büyük bir bebek nasıl konsantre olacağını zaten biliyor, yetişkinlerden sonra eylemleri aktif olarak tekrarlıyor, eylemleri sonuçlarla ilişkilendirmeyi öğreniyor.

Özel egzersizler

Montessori yöntemi, herhangi bir sisteme uyumlu bir şekilde uyar aile ilişkileri. Çocuğun herhangi bir eylemde bulunmasına gerek yoktur, onun yerine yapmaktan daha çok ilgi duyduğu şeyi takip edin ve enerjiyi doğru yöne yönlendirin. Bu amaçla yaratıcı, mantıklı, didaktik oyunlar kullanabilirsiniz. Örneğin:

1. Gizli kutu. Kavanozları, şişeleri, küçük kutuları büyük bir sandığa koyun. Öğelerin her birine daha küçük bir şey koyun. Nesneleri döndürmek ve açmak, çocuklar ince motor becerileri geliştirir.
2. Balık tutma. Kırıntıların en sevdiği oyuncağı, mısır gevreği, makarna ile kaplı derin / geniş bir kaseye yerleştirilir. Ek olarak, kestaneler, küçük koniler ve diğer eşyalar toplu içeriklere gömülür. Öğrenci gizli olanı bulmalıdır.
3. Ressam. Bir çizim şablonu yazdırın, bebeğe renkli kağıt parçalarıyla birlikte verin. Heykelciği tutkalla yağlayın ve renkli parçalarla süslemeyi teklif edin.

2 ila 3 yaş arası bir çocuk için oyun kütüphanesi

Çocuklar büyüdükçe, ebeveynlerin rolü giderek daha fazla gözlemci bir konuma geçmelidir. 2-3 yaşlarında, çocuklar zaten belli bir sonuç elde etmek için çalışmaları gerektiğini anlıyorlar ve öğrenme süreci onlar için ilginç hale geliyor. Uygun oyunlar şunlar olacaktır:

1. Bulmacalar Eski kartpostalları 4-6 parçaya kesin, kırıntılara tek bir resimde nasıl katlanabileceklerini gösterin ve tekrarlamayı teklif edin.
2. Yapıcı. Kumaş artıkları, çakıl taşları, boncuklar, ipler vb. kullanılır.Ebeveynlerin görevi çocuğa malzeme sağlamak ve gözlemlemektir. Küçük olan onları birleştirmenin bir yolunu bulacaktır.
3. Sıralayıcı. Oyun bebeğe evdeki her eşyanın kendine ait bir yeri olduğunu öğretmek için tasarlanmıştır. Ek olarak, bebek şeyleri renge, uygulama yöntemine, boyuta göre gruplandırmaya alışacaktır. Kuralları belirleyerek ve her bir öğenin yerini birkaç kez göstererek ona farklı öğeler, kabuklar ve kutular sağlayın.

Montessori yönteminde tartışmalı noktalar

Tekniğin ana avantajı, yetişkinlerin katı müdahalesi olmadan çocuğun rahat bir hızda bağımsız gelişimidir. Bununla birlikte, Montessori sisteminin etkinliğini sorgulayan birkaç tartışmalı yön vardır, örneğin:

1. Eğitim daha çok zihinsel gelişime odaklanırken, fiziksel gelişime minimum önem verilir.
2. Kılavuzların çoğu analitik, mantıksal düşünme, ince motor becerileri, zeka. Duygusal ve yaratıcı alanlar pratikte etkilenmez.
3. Psikologlara göre Montessori yöntemi, içine kapanık, utangaç çocuklar için uygun değildir. Bağımsızlık ve özgürlük anlamına gelir ve sessiz çocukların aniden bir şey yapamazlarsa yardım istemeleri pek olası değildir.
4. Öğretmenler bu sistemde eğitim aldıktan sonra çocukların okul koşullarına uyum sağlamakta zorlandıklarını belirtmektedir.

Video

Metinde bir hata mı buldunuz? Seçin, Ctrl + Enter tuşlarına basın, düzeltelim!

Belediye Anaokulu Eğitim kurumu Çocuk Yuvası"Gülümsemek"

Pedagojik proje metodolojiye göre

M. Montesori.

"Kendim yapmama yardım et"

Derleyen: Valey T.V.

alaka düzeyi:

Küçük çocuklarda okul öncesi yaş dokunsal duyular, görsel, işitsel algılar zayıf gelişmiştir, bu da konuşma, hafıza, dikkat ve hayal gücünün acı çekmesine neden olur. Algı, duyu organlarının (gözler, kulaklar, deri reseptörleri, burun ve ağız mukozası) doğrudan katılımıyla gerçekleşir.

Montessori yöntemi iyidir çünkü çocukları hiç bitmeyen, kırılmayan, sıkılmayan çok çeşitli, dönüştürücü oyunların dünyasına tamamen daldırır. Ayrıca, bu oyunlar çocuğa daha sonra evde ve hatta ilişkilerde daha iyi bir yaşam sürmesine yardımcı olacak becerileri öğretir.

Parmaklarımızın ucundaki en sıradan eşyaların yardımıyla çocukların niteliksel gelişimi tamamen ücretsiz olarak organize edilebilir.

Projenin amacı:

Küçük çocukların çevrelerindeki dünyanın çeşitliliği ile tanışması.

Proje hedefleri:

Çocuğa yaklaşık olarak süreçte yardım edin - araştırma faaliyetleri duyusal deneyim kazanın.

Nesnelerin rengi, şekli, boyutu ve diğer özellikleri hakkında fikirler geliştirin.

Çevredeki dünyanın sesleri hakkında bir fikir geliştirin (çocuk müzik aletleri, doğanın sesleri, insan konuşması vb.)

Çocukların kelime dağarcığını geliştirin ve genişletin.

Yeni ve sıra dışı olan her şeye yoğun bir ilgi geliştirin.

Proje katılımcıları:

Eğitimci, çocuklar, ebeveynler.

Çalışma biçimleri:

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynlere tavsiyeler: “Kendim yapmama yardım et”, “Kışın yürümek”, “Su ve kumla oynamak”.

"Annemin Kitapları"

"İnce motor becerileri geliştiriyoruz" (bireysel olarak)

Ebeveynler için öneri:

"Çanta dikiyoruz", "Çıngırak yapalım", "Çerçeve yapalım", "Kart yap", "Dişlileri ve cıvataları birleştir",

Metodoloji: didaktik, mobil, kelime oyunları, kullanım didaktik malzeme, doğal ve atık madde.

Tahmini sonuç:

Öğrenmenin sonraki aşamalarında, birikmiş bilgileri sistematikleştirmenize, yenilerini edinmenize ve bunları çeşitli durumlarda kullanmanıza izin verecek olan çeşitli duyusal deneyimlerin birikimi.

Çocuklar nesnelerin rengi, şekli, boyutu ve diğer özellikleri hakkında fikirler geliştirmiştir.

Çevredeki dünyanın sesleri hakkında gelişmiş bir anlayış (çocukların müzik aletleri, doğanın sesleri, insan konuşması vb.)

Kelime aktifleştirildi.

Ebeveynler kabul ediyor Aktif katılım içinde ortak faaliyetler Konuyla ilgili bir öğretmenle.

Çevreleyen dünyanın çeşitliliği hakkında genişletilmiş fikirler.

Proje uygulama aşamaları:

1. Hazırlık aşaması. Ekim 2014

Ebeveyn anketi.

Projenin konusuyla ilgili literatür çalışması.

M. Montessori yöntemine göre uzun vadeli bir çalışma planının geliştirilmesi.

Görsel yardımcıların seçimi, atık malzeme setleri.

Bir ebeveynlik alanı ayarlama.

	Olaylar		üyeler
	Su oyunları: "Üzerine dökün", "Renkli su" 1.	Sıvının özellikleriyle tanışma (akışlar, yeniden boyamalar) renge giriş	Eğitimci ve çocuklar
	Tahıllı oyunlar: “Üzerine dökün”, “Tavayı doldurun” 1.	İnce motor becerilerin gelişimi. Dökme malzeme miktarını belirlemeyi öğrenin (çok - biraz, daha fazla - daha az, aynı)	Eğitimci ve çocuklar
	Kutulu çocuk oyunları (deliğin kenarlarında): "Kulakla tahmin et" (dokunma)	Çocukların dokunsal, işitsel duyumları, konuşma ve kelime dağarcığının gelişimi	Eğitimci, ebeveynler ve çocuklar
	Dolu çantalar	Dokunsal ve görsel duyuların gelişimi	Eğitimci, ebeveynler, çocuklar
	"Duvardaki Gölgeler" gölge tiyatrosu yapmak "Karanlıkta Yürüyüş", "El Feneri", "Mum"	Gelişim görsel algı(Işık ve gölge). Işık ve karanlık hakkında fikirlerin oluşumu. Kelime geliştirme (koyu-ışık, loş-parlak)	Eğitimci, ebeveynler ve çocuklar
	Rusça göster Halk Hikayesi"Teremok" (gölge tiyatrosu)	Görsel duyuların gelişimi, ışık ve gölge algısı	Eğitimci ebeveynler ve çocuklar
	Oyun "Soğuk-sıcak-sıcak" Oyun "Bulaşıkları yıka"	Buz karının özellikleri ve suyun toplanma durumu ile tanışma	Eğitimci ve çocuklar
	Oyunlar: "2 kutu", "Yeriniz nerede"	Oyuncaklarla uygulamalı etkinlikler sırasında değer hakkındaki bilgileri güçlendirin	Eğitimci ebeveynler ve çocuklar
	Oyun "Doğru söyle"	Kelime dağarcığı genişletme, nesneleri kategorilere ayırma yeteneği
	Oyun "Parçaları yerine koy"	ile tanışma geometrik şekiller(düz şekiller)	Eğitimci ve çocuklar
	Hacimli geometrik şekillere sahip oyunlar (aynı renkte): "Aynı şekli bul", "Ekstra şekil"	toplamak istenilen şekil görsel korelasyon ile	Eğitimci ve çocuklar
	Kordonlu, düğmeli, kancalı, halkalı, fiyonklu, Velcro, fermuarlı oyunlar	Parmakların ince motor becerilerinin gelişimi	Eğitimci, ebeveynler ve çocuklar
	Oyun "Sıraya koy"	Yaban hayatı hakkında fikirlerin genişletilmesi. Kelime dağarcığı genişletme (tohum - filiz - ayçiçeği; yumurta - tavuk - tavuk).	Eğitimci ve çocuklar
	Oyun: "Dişliler - cıvatalar"	El gelişimi, konsantrasyon	Eğitimci, ebeveynler ve çocuklar
	Oyun: "Güneş"	Üç yazı parmağının gelişimi	Eğitimci, ebeveynler ve çocuklar

Edebiyat:

1. E. A. Yanushko “Küçük çocukların duyusal gelişimi”

2. Anaokulunda eğitim ve öğretim programı. Düzenleyen M.A. Vasilyeva.

3. K. Şüpheli (can. Ped. Sciences) “Kendim yapmama yardım et” (Montessori okulu).

Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu

"7 No'lu genel gelişim tipi anaokulu" MO

"Leninogorsky belediye bölgesi» Tataristan Cumhuriyeti

çalışma programı

ek olarak Eğitim faaliyetleri

"Daire Montessori"

İlk çocuklar için genç grup

(23 yaşında)

Eğitimci tarafından derlenmiştir

ilk yeterlilik kategorisi

Galimova Liliya Rikhvatovna

Leninogorsk 2015

Açıklayıcı not

Montessori Circle programı, 1,5 yaşından büyük çocuklarla çalışmak üzere tasarlanmıştır. Küçük çocukların günlük yaşamı anlamalarına, basit şeylerle çevrili bağımsız gelişimlerine katkıda bulunur. Ve çocukların erken gelişimine yöneliktir. Program, Maria Montessori ve takipçilerinin yöntemine göre egzersizler içermektedir. Erken gelişim, bir çocuğun 3-4 yaşına kadar olan yeteneklerinin yoğun gelişimidir. Bir çocuk için bilgi almak bir zorunluluktur. Bebeğin bu zor görevle başa çıkmasına yardımcı olmak için erken gelişim yöntemleri mevcuttur.

Program neden M. Montessori'nin fikirlerine dayanıyor? Gelişmekte olan birçok yöntem var, ancak Maria Montessori'nin yöntemi sadece tanınmakla kalmıyor - bazı ülkelerde (İtalya, Japonya, Almanya), önde gelen yöntem. Maria Montessori yöntemi, çocuğun ustalaşabileceği ölçüde, yeni şeyler öğrenmek için doğal bir istek uyandırır ve geliştirir. Sadece istediğini değil, hazır olduğu şeyi de yapar.

Kişisel gelişim sürecinde inişli çıkışlı dönemler vardır. Uygun (hassas) bir dönem geldiğinde, bebek belirli beceri ve yeteneklerin oluşumuna en açık hale gelir ve kendisinde bulunan yetenekler, fazla çaba sarf etmeden gelişir. Ancak uygun dönemler geri dönülmez bir şekilde gelir ve gider. Ne yazık ki, bu süreci etkilemek imkansızdır. Ancak bebeğin gelişimi için en uygun koşulları doğru zamanda oluşturabilirsiniz. Ayrıca bir sonraki uygun dönemi tahmin edebilir ve bunun için önceden hazırlanabilirsiniz. Bu nedenle, doğumdan 6 yıla kadar olan dönem, konuşmanın aktif bir gelişim dönemidir, doğumdan 5 yıla kadar aktif bir duyusal (duyusal) gelişim dönemidir, doğumdan 3,5 yıla kadar olan, dünyayı tanımanın bir yolu olarak harekettir. 2 ila 4 yıl, 2,5 ila 6 yıl arasında düzen ve doğruluk hakkında fikir oluşturma dönemidir - toplumdaki davranış normlarının asimilasyon dönemi.

Maria Montessori yöntemine göre egzersizler, belirli yeteneklerin gelişimi için koşullar yaratmanıza izin verir.

Metodolojinin ana sloganı: "Kendim yapmama yardım et."

Temel prensipler:

Çalışma için nesneler sağlayarak gelişen bir ortam yaratın;

Çocuğun kendi başına bilgi edinmesini, yalnızca gerektiğinde yardım etmesini veya çocuğun kendisi bunu size sormasını engellemeyin;

Çocuğun etrafındaki dünyaya alışmasına yardımcı olun, bunun için koşulları hazırlayın;

Çocukların ilgisini koruyun.

Programın hedefi:

Duyusal deneyime ve ellerin ince motor becerilerinin gelişimine dayalı olarak, çevremizdeki dünyayı çocuğun erişebileceği bir şekilde keşfetmek.

Görevler:

Eğitici ve geliştirici:

Pratik yaşam becerilerini öğretmek ve bağımsızlığı geliştirmek;

Çocuğun duyusal gelişimi;

Matematiksel yeteneklerin geliştirilmesi;

Çocuğun ufkunu genişletmek;

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi yoluyla çocuğun konuşmasının gelişimi.

Sağlık:

elverişli yaratılması duygusal arka planÇocuğun sahip olduğu;

Çocuğun gelişimi için en uygun koşulların organizasyonu.

eğitici:

Çalışmaya ilgi duyan çocukta oluşum farklı malzeme;

Sosyal davranış normlarının özümsenmesi;

İletişim becerilerinin geliştirilmesi: Çocuklara birbirlerine müdahale etmeden oynamayı öğretmek; müzakere edebilmek.

Yöntem ve teknikler:

Görsel, sözlü, pratik

Montessori Çemberi haftada bir kez düzenlenmektedir. Her biri 10 dakika, Eylül'den Mayıs 2015'e kadar – 16 saat. Yılın.

Maria Montessori yöntemi için bir kavram yoktur: çocuklar yapmalıdır. Kriterler var:

Çocuklar doğal olarak matematik becerilerini geliştirir;

Gelişmiş kelime dağarcığında farklılık gösterir;

Konuşma kültürü gelişiyor (sessizliği dinlemeyi öğrenmek);

Benlik saygısı gelişir (seçim özgürlüğü);

Empati gelişir.

Ebeveynlerle çalışma biçimleri.

Veli-öğretmen toplantısı"Maria Montessori Pedagojisi" - ebeveynlerin DOD programına aşina olması

Ekim

Geleneksel olmayan veli toplantısı "Duyu Ülkesine Yolculuk"

(oyun alıştırması)

Kasım

1. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olmak

2. Yarışma "En İyisi didaktik oyun atık madde"

Aralık

1. Ebeveynler için ana sınıf "Çocuklarla oynamayı öğrenme"

2. "Sorular ve cevaplar akşamı" - ilgilenilen soruların tartışılması

Ocak ayı

Ebeveyn toplantısı "Bir çocukla nasıl oynarım" - ebeveyn sunumları

Şubat

DOD'da bir video dersi gösteriliyor

Mart

fotoğraf sergisi

Nisan

dış mekan ekranı Ebeveynler için DOD "Açık Gün"

Mayıs

“Anne, baba, ben en iyi aileyim” - elde edilen sonuçların tartışılması,

Uzun vadeli plan daire çalışması

"Daire Montessori"

Eylül

Temalar

Görevler

metodolojik teknikler

Teçhizat

Hat oluşturma

Çocuklara görevi yapmayı öğretin, dengeyi geliştirin, motor aktivitesi,

Eğitimcinin görsel gösterimi

çizgide yürümek

Gösterici hareketler. Açıklama

Yere çizilmiş 4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde bir şerit (elips),

parmak egzersizleri

Göstermek. Açıklama

Ekim

Hat oluşturma

Çocuklara görevi tamamlamayı, denge geliştirmeyi, motor aktiviteyi öğretin

Eğitimcinin görsel gösterimi

parmak egzersizleri

Çocuklara öğretmeni takip etmeyi, ellerin, konuşmanın, hafızanın ince motor becerilerini geliştirmeyi öğretmek

Göstermek. Açıklama

"Merhaba parmak" kitabı 2-4 yıl T.Yu. Bardysheva

Klipsli çerçeveler

Çocuklara yay bağlamayı ve çözmeyi öğretin, ellerin ince motor becerilerini geliştirin.

Eğitimcinin görsel gösterimi

Kurdelalı çerçeveler

pembe kule

Kasım

çizgide yürümek

Çocuklara şerit çizgisi boyunca yürümeyi, ayaklarını tamamen koymayı, denge geliştirmeyi öğretin.

Eğitimcinin görsel gösterimi

4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde, zemine çizilmiş şerit (elips)

parmak oyunu"Aile"

Çocuklara öğretmeni takip etmeyi, ellerin, konuşmanın, hafızanın ince motor becerilerini geliştirmeyi öğretmek

Göstermek. Açıklama

"Merhaba parmak" kitabı 2-4 yıl T.Yu. Bardysheva

Sessizlik egzersizi "Bana gel"

Disk

gürültülü kutular

Demo içerikli ekran

İki kutu 6 kutu. 2 renkli kutular - mavi ve kırmızı, çeşitli malzemeler ve ses efektleriyle dolu (yüksek - sessiz "

Aralık

Bir oyuncakla aynı çizgide yürümek

Çocuklara bir oyuncak tutarak bir çizgide yürümeyi öğretin, dengeyi geliştirin

Eğitimcinin görsel gösterimi

Yere çizilmiş 4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde bir şerit (elips). Oyuncak

sessizlik egzersizi

Çocuklara sessizce oturmayı, konuşmamayı, azim, sabır geliştirmeyi öğretin

Otomatik eğitim (rahatlama için müzik)

Disk. ses kaydedici

Bağlantı elemanları ile çerçeveler - düğmeler

Düğmeleri tutturmayı ve düğmelerini açmayı öğrenin

Eğitimcinin görsel gösterimi

Klipsli çerçeveler - düğmeler

Kokuları olan kavanozlar

Çocuklara farklı kokuları ayırt etmeyi öğretin, koku alma duyusu geliştirin.

Demo içerikli ekran

Keskin maddelerle dolu kavanozlar

Ocak ayı

klavye kurulu

Demo içerikli ekran

su nakli

Eğitimcinin görsel gösterimi

Su ile gemiler

aroma kavanozları

Çocuklara farklı tatları ayırt etmeyi öğretin, tat niteliklerini geliştirin

Farklı tatlara sahip kavanozlar

Su boyama

Çocuklara suyu nasıl boyayacaklarını öğretmek çeşitli renkler algı geliştirmek

Eğitimcinin görsel gösterimi

Guaj su kavanozları, fırçalar

Şubat

Çanlarla çizgide yürümek

Çocuklara ellerinde bir zil tutan bir çizgide yürümeyi öğretin, dengeyi geliştirin

ile göster görsel yardım

Yere çizilmiş 4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde bir şerit (elips). zil

Parmak oyunu "Lahana Tuzlama"

Eğitimcinin görsel gösterimi

"Merhaba parmak" kitabı 2-4 yıl T.Yu. Bardysheva

pembe kule

Büyük - küçük kavramını oluşturun, nesneleri düzenleme becerisini geliştirin

Demo içerikli ekran

10 ahşap lekeli pembe renk küpler. En küçüğünün boyu 1 cm, en büyüğünün boyu 10 cm'dir.

Demo içerikli ekran

Mart

Şişelerle çizgide yürümek

Zinciri birbiri ardına takip ederek, dengeyi koruyarak, elinizde bir şişe tutarak bir çizgide yürümeye devam edin.

Görsel yardımla göster

Yere çizilmiş 4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde bir şerit (elips). Su şişesi.

su nakli

Çocuklara bir gemiden diğerine su dökmeyi öğretmek, hareketlerin koordinasyonunu, azim, doğruluğu geliştirmek

Eğitimcinin görsel gösterimi

Su ile gemiler

klavye kurulu

Çocuklara farklı yüzeyler arasında ayrım yapmayı öğretin, dokunma hissi geliştirin

Demo içerikli ekran

Çeşitli malzemelerle kaplı tahta

Parmak oyunu "Sabunum .."

Çocuklara yapmayı öğretmeye devam edin parmak egzersizleri

Eğitimcinin görsel gösterimi

"Merhaba parmak" kitabı 2-4 yıl T.Yu. Bardysheva

Nisan

Bardaklarla çizgide yürümek

Zinciri birbiri ardına takip ederek, dengeyi koruyarak, bir bardak su tutarak hat boyunca yürümeye devam edin.

Görsel yardımla göster

Yere çizilmiş 4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde bir şerit (elips). Bir bardak su

Bağlantı elemanları olan oyunlar - kilitler

Çocuklara fermuarları nasıl açıp kapatacaklarını öğretmek

Görsel yardımla göster

Bağlantı elemanı çerçeveleri - tokalar

gürültülü kutular

Çocuklara çeşitli sesleri dinlemeyi, işitsel algı geliştirmeyi öğretin

Demo içerikli ekran

gürültü kutuları

kabuğu çıkarılmış tane

İnce motor becerileri geliştirin

Görsel yardımla göster

İki çeşit tahıl, tabak

Mayıs

Müzik hattında yürümek

Zinciri ardı ardına takip ederek, dengeyi koruyarak hat boyunca yürümeye devam edin,

görsel ekran

Yere çizilmiş 4 m uzunluğunda ve 4 cm genişliğinde bir şerit (elips). Müzik

Bez parçaları olan kutu

Dokunma duygusu, motor beceriler geliştirin

Görsel yardımla göster

Bez parçalarıyla dolu kutu farklı doku ve renkler

Üçgenlerden inşaat

Çocuklara üçgenlerden inşa etmeyi, şekiller oluşturmayı, mantıksal düşünmeyi geliştirmeyi öğretmek

Demo içerikli ekran

Plastik üçgen seti

kabuğu çıkarılmış tane

İnce motor becerileri geliştirin

görsel ekran

İki çeşit tahıl, tabak

bibliyografya

Khiltunen E. A. Pratik Montessori Pedagojisi: öğretmenler ve ebeveynler için bir kitap. – M.: Astrel: AST, 2010. – 399 s.

"Merhaba parmak" kitabı 2-4 yıl T.Yu. Bardysheva