Підсумкові нетрадиційні батьківські збори у підготовчій групі. Конспект нетрадиційних батьківських зборів у підготовчій групі
Батьківські збори«Нетрадиційна техніка малювання – малювання манною крупою»
Завдання:
1. Вчити створювати зображення за допомогою крупи.
2. Заохочувати використовувати нетрадиційні техніки малювання для розвитку дитячої творчості.
3. Сприяти розвитку інтересу до художньо-естетичної діяльності.
4. Зміцнювати співпрацю між батьками та педагогом.
5. Формувати позитивні емоції, налаштованість на подальшу роботу.
Форма – проведення:майстер клас.
Учасники:батьки, вихователь.
Попередня робота:
1. Організувати виставку дитячих робіт.
2. Вивчити науково-методичну літературу на тему.
План проведення:
Вступна частина
1. Гра – привітання «Моє ім'я»
2. Виступ педагога
Основна частина.
3. Практична частина – виконання малюнка
Заключна частина
4. Ділова гра «Збери слово»
Література:
1. Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти«Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракса, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої М., Мозаїка-синтез, 2010.
2. Ст А. Сухомлинський. Серце віддаю дітям. Народження громадянина Листи до сина. -К. : Рад. шк" 1985.
3. Н. Абрамов. Словник російських синонімів та подібних за змістом виразів. 2006р
Хід заходу:
I. Вступна частина
Вихователь: Здрастуйте, шановні батьки. Щоб нам з вами налаштуватися на роботу, зарядитися позитивом, організуємо невелике коло спілкування.
1. Гра – привітання "Моє ім'я".
Батьки та вихователі ставлять стільці у формі кола. Присутні передають м'яч один одному, вітаються, називають своє ім'я та розповідають усім історію свого імені.
ІІ. Основна частина
2. Виступ педагога на тему зборів.Вихователь: Тема сьогоднішніх зборів "Нетрадиційна техніка малювання - малювання манною крупою". Термін «нетрадиційний» (від латів. traditio – звичний) передбачає використання матеріалів, інструментів, способів малювання, які є загальноприйнятими. Нетрадиційна техніка малювання - це малювання незвичайними матеріалами, незвичайним способом. Методів та прийомів нетрадиційного малювання дуже багато. Наприклад, малювання долоньками, малювання ватними паличками, малювання пальцем, монотипія, малювання методом стукання, набризків, пластилінографії і т. д. Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе більш розкутим, сміливішим, безпосереднішим, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження.
Дитина живе у своєму світі. Цей світ яскравий, емоційний, цікавий. Дитина прагне дізнаватися про щось нове. Як казав:
В. А. Сухомлинський:
“Витоки здібностей та обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-ручки, які живить джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина”.
Витоки здібностей та обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-ручки, які живить джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина”.
Щоденний масаж кисті, пальчикова гімнастика, Ігри на розвиток дрібної моторики прискорюють розвиток мови Рухова активністьпензля збільшує запас слів, сприяє осмисленому їх використанню, формує граматично правильну мову, розвиває пам'ять, сприяє автоматизації звуків та підготовки руки до письма.
Використання нових форм та методів організації навчального та виховного процесудозволяє робити роботу з дітьми різноманітною, емоційною та інформаційно насиченою. Наявність матеріалу для роботи, його висока якість, різноманітність способів малювання, допоможе дитині побачити та передати на папері те, що звичайними способами зробити набагато складніше. А головне, нетрадиційна техніка малювання дає дитині можливість здивуватися та порадіти світу. Робота з нетрадиційними техніками зображення стимулює позитивну мотивацію, спричиняє радісний настрій.
На сьогоднішньому зібранні ми хочемо познайомити вас із технікою малювання манною крупою. Малювати крупами не тільки цікаво, а й корисно, оскільки використання крупи як інструментарію сприяє:
- розвитку дитячої творчості та уяви;
- розвитку дрібної моторики рук;
- розвитку почуття фактурності та об'ємності;
- Виховання посидючості, бажання довести розпочату справу до кінця.
3. Практична робота – виконання малюнка.
Вихователь: Зараз ми проведемо невеликий практикум із малювання. Пропонуємо вам трохи пофантазувати. Для роботи нам знадобляться: кольоровий картон, манна крупа, клей ПВА, пензлик, простий олівець. Спочатку малюємо картину олівцем. Потім акуратно покриваємо клеєм ПВА ту частину поверхні малюнка, який насипатиметься крупа. Насипаємо манну крупу зображення. Акуратно струшуємо залишки крупи на тарілку.
Батьки виконують роботу.
4. Ділова гра «Збери слово».
Батькам пропонується розминка. На аркушах паперу формату А-4 написані літери. Кожному дається один лист. За певний час потрібно знайти своє місце у ряді так, щоб утворилося слово. Батьки запропонували слово «розуміння».
ІІІ. Заключна частина
Вихователь:Ось і добігли кінця наші збори. У підбиття підсумків ми хочемо вам дати кілька рекомендацій:1. Майте матеріали для малювання в полі зору малюка, щоб виникало бажання творити.
2. Хваліть свою дитину, допомагайте, довіряйте їй. Адже ваша дитина індивідуальна.
Сподіваємося, що наш майстер – клас не пройшов даремно і тепер разом із дітьми ви можете створити чудові оригінальні роботиза допомогою манної крупи. Дякуємо за активна участьта творчу роботу.
Після проведення майстер-класу було організовано виставку малюнків, виконаних батьками.
Олена Сидорова
Конспект батьківських зборів у нетрадиційній формі «Вчимося граючи» (підготовча група)
Цілі:
1. Закріпити в дітей віком знання, отримані раніше;
2. Вправляти у виділенні першого, останнього звуку у словах;
3. Збагачувати словник дітей;
4. Вчити вигадувати слова – антоніми;
5. Доставити радість дітям від спільної діяльностіз батьками.
Попередня робота: написання конспекту, підготовка атрибутів.
Індивідуальна робота: спонукати до активної мовної діяльності малоактивних дітей
Словникова робота: голосний звук, приголосний звук, склад, капітани, бал, журі.
Хід заняття
Батьки займають свої місця. Діти входять до групу, вітаються із гостями, проходять на свої місця.
Вихователь: Хлопці, скажіть, будь ласка, в яку групу ви ходите? (підготовчу групу) . Значить, скоро ви станете школярами! Тому сьогодні ми покажемо нашим гостям як ми, граючи, готуємось до школи. І попросимо наших гостей – ваших батьківвзяти участь у наших іграх.
Отже, у нас дві команди: 1 команда (Діти, спільно зі своїми батьками) : «Зірочки», капітан команди: Поліна, 2 команда: «Сонечки»капітан команди: Ігор.
Я хочу уявити вам, наше журі це: Ірина Володимирівна та Світлана Володимирівна. За кожне правильно виконане завдання команда отримує 1 бал. Хто більше балів набере, той і переможе. Ви готові? (Так)
1 Завдання: На фланелеграфі предметні картинки
Вихователь: На картинках потрібно знайти предмети, в назвах яких живе звук [к] – на початку слова (для дітей)і в середині слова (для батьків, а друга команда знайде слова зі звуком [с] – який живе на початку слова (для дітей)і в середині слова (для батьків) .
Слова: лялька, цукерка, капуста, олівець, кактус, картопля, пірамідка.
Часник, годинник, фарби, люстра, стілець, стіл, самовар, літак.
Діти та батьки відповідають по черзі.
Вихователь: Молодці, а тепер послухаємо оцінки журі
2 Завдання: Гра«Яке слово сховано».
На столі лежать 4 конверти.
Вихователь: Це завдання для капітанів та їх батьків. Будь ласка, підійдіть до мене.
Вихователь роздає конверти.
Отже, капітани перед вами конверти в них перші склади слів. Завдання таке, за допомогою цих складів треба вигадати слова. Перед відповіддю не поспішаємо.
Склади для капітана команди «Зірочки» (Поліни):
МА, ЧИ, СИ, ПІ.
Склади для її мами:
МІ, ЛО, РА, ПИ.
Склади для капітана команди «Сонечки» (Ігоря):
ТЮЛЬ, РЯ, ГО, СІ.
Склади для його тата:
ША, АТР, ІГ, КІШ.
Вихователь: Розумниці та розумники! Як швидко ви впоралися із завданням.
Слухаємо оцінки журі.
3. Завдання: Гра«Доскажи слівце».
Вихователь: А зараз, ми пограємось у гру«Доскажи слівце».
Вихователь загадує загадку, її учасники відгадують. У слові відгадці називають перший звук.
1. Відповідає команда «Зірочки».
Всіх на світі він добріший,
Лікує він хворих звірів,
І одного разу бегемота.
Він відомий, знаменитий
Це лікар. (Айболіт).
Вихователь (зі звуку [а]). (Вихованець виставляє картинку із зображенням доктора Айболіта).
2. Відповідає команда «Сонечки»,
На промінчику, в папірці,
У шоколадній сорочці,
В руки проситься саме,
Що ж це таке… (Ескімо)
Вихователь: З якого звуку починається це слово? (зі звуку [е]). (Вихованець виставляє картинку із зображенням ескімо).
3. Відповідає команда «Зірочки».
Він пливе простирадлом,
Як кораблик хвилею.
Він господаркам добрий друг –
Електричний… (Праска).
Вихователь: З якого звуку починається це слово? (зі звуку [у]). (Вихованець виставляє предметну картинку із зображенням праски).
4. Відповідає команда «Сонечки».
Влітку на городі – свіжі, зелені,
А зимою в бочці – жовті, солоні,
Відгадайте, молодці, як звуть нас? (Огірки)
Вихователь: З якого звуку починається це слово? (Зі звуку [о]). (Вихованець виставляє предметну картинку із зображенням огірка).
Вихователь: А тепер, учасники команд, подивіться на картинки та назвіть, будь ласка, на які звуки починалися всі ці слова? Назвіть їх.
(А, Е, У, О – голосні звуки).
Вихователь: Добре, послухаємо журі
Вихователь: Ну що, засиділися ми друзі! Встати, розім'ятися нам час!
Фізкультхвилинка:
Вихователь: Встаньте будь ласка. Зараз, я називаю слово, діти - повинні сісти стільки разів, скільки складів у слові, а батьки- ляснути в долоні стільки разів, скільки складів у слові.
(Виконують по черзі). «Зірочки» (діти спільно з батьками) Кабіна: машина, сир, лисиця, коза.
«Сонечки» (діти спільно з батьками) : канікули, комп'ютер, ракета, окреме слово для батьків – електрика.
4. Завдання: Гра«Підбери слова – навпаки».
«Зірочки»: «Сонечки»:
Чистий – брудний Намочити – висушити
Кислий – солодкий Написати - стерти
Весело – сумно Вітатися – прощатися
Тяжкий – легкий Збільшувати - зменшувати
Низький – високий. Яскравий – блідий.
Журі оцінює.
5 Завдання: Гра«Ланцюжок слів»
Вихователь: Настав час для найскладнішого завдання
Ми пограємось у гру«Ланцюжок слів»
Суть її полягає в тому, що треба вигадати слово на останній звук заданого слова, наприклад, я називаю – мак. Який останній звук? [к], отже, таке слово в ланцюжку яке може бути? Ігор. - Книга. Який останній звук [а]. Я починаю, дитина продовжує, мама закінчує.
Вихователь: Отже, друзі настав час підбити підсумки нашої гри Прошу членів журі оголосити результати.
(Журі повідомляє результати).
Вихователь: Дякую, хлопці, ви сьогодні добре займалися Показали батькамяк треба готуватися до школи
Публікації на тему:
Конспект батьківських зборів (друга молодша група)Вибір голови та секретаря батьківських зборів. Вихователь 1. Доброго вечора. Ми раді бачити Вас на нашій першій зустрічі. Сьогодні.
Конспект батьківських зборів у групі раннього вікуТема: «Спілкуємося граючи». Підготували та провели: Голубєва Є. М., Галашева І. В., Біліч.
Конспект батьківських зборів у формі ігротренінгу «Взаємодія з гіперактивною дитиною»Заняття-ігротренінг з батьками «Взаємодія з гіперактивною дитиною» 1. Вправа-вітання «Трамвайчик» Здрастуйте, шановні.
Конспект батьківських зборів у формі ділової гри «Під захистом закону»Мета: впровадження моделі системи правового виховання у дитячому садку, заснованої на партнерстві ДОП з батьками та підвищення рівня правової.
Батьківські збори у нетрадиційній формі
«Майстер-клас» з ФЕМП.
«Математика – цариця всіх наук»
Підготувала:
Фандєєва Н.В
Ціль : організація спільної діяльності батьків, педагогів з формування пізнавальних інтересів дітей
Завдання:
1. Визначити взаємодію педагогів та батьків у виховно-освітній діяльності в умовах ФГЗС.
2. Ознайомити батьків із завданнями розвитку у дітей елементарних математичних уявлень.
3. Ознайомити батьків з іграми, які сприяють успішному розвитку інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації.
4.Озброїти знання батьків результативними прийомами взаємодії та спілкування з дітьми, що сприяють математичному розвиткудітей.
План зборів:
1. Бліц-опитування.
2. «Мудрі думки».
3. Перегляд презентації «Освітня область» Пізнавальний розвиток» згідно з ФГОС ДО.
4. Круглий стіл.
5. «Математичний цікавий кросворд».
6. Результати анкетування.
7. « Цінна порада».
8. «Серйозне питання».
9. "Придумай сам".
I. Підготовчий етап.
1. Провести анкетування батьків на тему за тиждень до батьківських зборів.
2. Виготовлення разом із дітьми запрошеньдля кожного з батьків.
3. Провести відео-інтерв'ю з дітьми на тему: «Що таке математика?», «Чи люблю я займатися математикою»
4. Підготувати виставку навчально-методичної літератури, дидактичних ігорна тему зборів.
5. Підготувати для батьків пам'ятки на тему.
6. Оформлення наочно-стендової інформації у роздягальні групи: «Корисні поради».
7. Оформити батьківський куточок(консультації: "Математика - це цікаво", "Математика вдома", "Розвиток математичних здібностей у дошкільнят";).
8. Підготовка презентації «Освітня область «Пізнавальний розвиток» (згідно з ФГОС ДОО).
Вступний етап
/Звучить музика «Двічі два чотири»/
Здрастуйте, Шановні батьки!
Я раді вітати Вас у нашому дитячому садку. Приємно, що Ви обрали час і прийшли до нас. Отже, Ви цікавитеся питаннями виховання та розвитку своєї дитини та прагнете набути знання в цьому питанні. Освітня область «Пізнавальний розвиток» передбачає розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних процесів, становлення свідомості; розвиток уяви та творчої активності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єкти навколишнього світу, про властивості та відносини об'єктів навколишнього світу (форму, колір, розмір, матеріал, звучання, ритм, темп, кількість, кількість, частину і ціле, простір і час, рух і спокій , причини і наслідки та ін), про малу Батьківщину та батьківщину, уявлень про соціо-культурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції та свята, про планету Земля як спільному будинкулюдей, про особливості її природи, різноманіття країн та народів світу (СМ 2.6 ФГОС ДО).
Сьогодні на нашій зустрічі я приділю увагу навчанню математики дітей дошкільного віку. Формування елементарних математичних уявлень немислимо без використання цікавих ігор, завдань, розваг.
Діти дуже активні у сприйнятті завдань-жартів, головоломок, логічних вправ. Вони наполегливо шукають перебіг рішень, що веде до результату. Дитині цікава кінцева мета, яка захоплює його: скласти, знайти фігуру, перетворити.
Цікаві завдання, Ігри на складання фігур-силуетів, головоломки, сприяють становленню та розвитку таких якостей особистості, як цілеспрямованість, наполегливість, самостійність вміння аналізувати поставлене завдання, обмірковувати шляхи, способи її вирішення, планувати свої дії, здійснювати постійний контроль за ними та співвідносити їх з умовою оцінювати отриманий результат. Виконання практичних дій, з використанням цікавого матеріалу виробляє у дітей вміння приймати пізнавальні завдання, шукати їм нові методи решения.
Цікаві розвиваючі ігри, завдання цікаві для дітей, які емоційно захоплюють їх. А процес розв'язання, пошуку відповіді, що базується на інтересі до завдання, неможливий без активної роботи думки. У ході ігор та вправ із цікавим математичним матеріалом діти опановують вміння вести пошук рішення самостійно.
Цікавий математичний матеріал є гарним засобомвиховання в дітей віком вже у дошкільному віці інтересу до математики, до логіки і доказовості міркувань, бажання виявляти розумову напругу, зосередженості уваги проблемі. З різноманіття математичних ігорНайбільш доступними та цікавими у дошкільному віці є загадки та завдання – жарти.
У загадках математичного змісту аналізується предмет із кількісної, просторової, тимчасової погляду, помічені найпростіші математичні відносини.
Завдання-жарти – це зацікавлені ігрові завдання з математичним змістом. Для вирішення їх треба більшою мірою виявляти винахідливість, кмітливість, розуміння гумору, ніж знання в математиці. Побудова, зміст, питання цих завданнях незвичайні. Вони лише побічно нагадують математику.
Розвивати математичні здібності у дітей дошкільного віку можна і вдома і на прогулянці, і дорогою до дитячого садка, адже нас оточують стільки різних предметів, машини, дерева, будинки, люди тощо.
ПАМ'ЯТАЄТЕ!Без нашої допомоги дитині дуже важко. Слід докласти всі свої сили та знання для розвитку вашого малюка.
Основна частина.
1. Бліц-опитування «Що таке математика?», «Що таке цікава математика?».
А зараз я хочу, щоб ви самі батьки відповіли на це запитання. Поки грає музика, клубок котиться, як тільки музика закінчилася - у кого клубок, той і відповідає на запитання (3-4 чол). Ми поставили це питання кільком хлопцям, давайте послухаємо, що вони скажуть (відеосюжет думка 3-4 дітей) .
2. «Мудрі думки»
А тепер прочитаємо слова великих людей. Перед вами лежать картки, візьміть та прочитайте їх вголос.
Математика – перша з усіх наук і корисна і необхідна для них.
(Р. Бекон)
Математика - це мова, якою написана книга природи.
(Г.Галілей)
Математика – один із видів мистецтва. (Н. Вінер)
Математика – найкоротший шлях самостійного мислення. (В. Каверін)
3. А тепер пропоную до вашої уваги презентацію, яка розкриває формування у дітей елементарних математичних уявлень «Освітня область «Пізнавальний розвиток»
4. За круглим столом.
Отже, мета нашої зустрічі – допомогти один одному в подоланні труднощів. Ви подивилися презентацію.
Питання для обговорення:
1. Які напрями включає в себе освітня область«Пізнавальний розвиток»?
2. Що включає «Пізнавальний розвиток»?
Що повинні вміти діти у підготовчій групі?
З чим згодні, не згодні?
5. Що таке цікавий математичний матеріал?
6.Значення цікавого математичного матеріалу для всебічного розвитку дітей.
Кожне спілкування дитини з дорослим повинне не тільки давати йому знання, уявлення та способи пізнання, а й вселяти впевненість у власних силахпоказувати, що він може досягти позитивних результатівпід час навчання математики, випробувати задоволення від процесу інтелектуальної діяльності.
5. «Цікавий математичний кросворд»/Див. додаток)
Ведучий: Пропонуємо Вам повернутися у шкільні роки та пограти у гру «Математичні терміни». Удачі вам!
Звучить тихо музика, батьки відгадують кросворд. Наприкінці ведучий озвучує правильні відповіді, називає переможців-батьків, які першими вирішили кросворд, нагороджує їх.
6. Результати анкетування.
Введення нового стандарту дошкільної освіти суттєво змінює всю освітню ситуацію в дитячому садку, визначаючи точне місце формам та видам докладання психологічних знань у змісті та організації середовища ДОО, що робить обов'язковою, конкретною та вимірною діяльність педагога – психолога як повноцінного учасника виховно-освітнього процесу. Важливе місце займають психічне здоров'я дітей, створення психологічно безпечної та комфортної освітнього середовища. Саме тому на сучасному етапірозвитку системи дошкільної освіти виникає потреба організації психологічного супроводувпровадження ФГОС лише на рівні кожного ДОО.
Слово надається нашому педагогу-психологу.
7. «Цінна рада»
А тепер нехай кожен із вас напише свою пораду, як потрібно розвивати математичні здібності у дітей, що використовувати під час заняття, де проводити заняття, які предмети використовувати та прикріпити їх на стенд. У кожного з Вас є фішки червоного та синього кольору. Якщо Ви вважаєте чиюсь пораду дуже цінною, то прикріплюємо червону фішку і навпаки.
8. «Серйозне питання»
Виберете питання, і спробуємо відповісти на нього.
Чи можна вживати фразу: Ти нічого не хочеш сам робити.
Чи слід допомагати дитині, якщо вона не справляється із завданням?
Чи можна дратівливо роз'яснювати дитині рішення прикладу чи завдання?
Чи можна розповідати про невдачі дитини у присутності сторонніх чи родичів?
Які прийоми допомагають Вам розвинути в дитині пізнавальний інтерес, бажання займатися?
Чи потрібно проводити індивідуальну роботуз дитиною у формі гри та ігрових вправ.
9. "Придумай сам"
Перед Вами лежать картинки. Виберіть одну та придумайте завдання для своїх дітей
(Крупа, склянка, цукерки, фрукти, дерево, машина, тарілка, шнурки, олівець тощо).
Заключний етап
Отже, ігри у поєднанні із заняттями з математики є важливими ефективним засобом, що сприяє оволодінню елементарними математичними знаннями та вміннями, подальшому розумовому розвитку дітей та підготовці їх до успішного навчання у школі.
Ми сподіваємось, що сьогодні зустріч пройшла з користю для Вас, Ваших дітей та для нас, педагогів дошкільного закладу.
Дякую, що ви прийшли сьогодні до нас. Бажаємо, щоб у ваших сім'ях завжди були мир, спокій, порозуміння, щоб ви завжди розуміли своїх дітей, а вони, коли виростуть, дбали про вас. Будь ласка, залиште відгук, напишіть кілька слів, вражень про сьогоднішню зустріч.
Додаток №1
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ
П.І.Б.
Чи займаєтесь Ви математикою вдома з дитиною?
Що Вам заважає займатися з дитиною?
Які ігри, посібники щодо розвитку математичних здібностей є у Вас вдома?
Хто із членів сім'ї найчастіше займається з дитиною?
Чи подобається вашій дитині займатися математикою?
Чи використовуєте Ви для розвитку розумових здібностей дитини цікаву математику?
Які цікаві вправи, ігри, завдання-жарти можете запропонувати іншим дітям?
Як Ви розумієте «цікавий математичний матеріал», його значення та роль у підготовці до школи?
Яку б Ви хотіли отримати консультацію, інформацію щодо формування елементарних математичних уявлень
Додаток №2
Запитання для гри «Цікавий математичний кросворд»
Міра часу. (Годину)
Найменше парне число. (Два)
Геометрична фігура. (Квадрат)
Міра довжини. (Метр)
Число, що дорівнює 10 в 6 ступеня. (Мільйон)
6. Математична дія. (Складання)
7. Частина прямої, що з'єднує дві точки. (Відрізок)
8. Елемент трикутника. (Кут)
Тетяна Зуйкіна
Ціль: створення умов для включення батьківмайбутніх першокласників у процес підготовки дитини до школи.
Завдання:
Підвести підсумки роботи групи за рік;
Ознайомити батьківіз критеріями готовності дітей до школи.
Хід зборів.
Перший вихователь.
Дорогі батькими дуже раді бачити вас. Починаємо наше збори. Дошкільне дитинство – короткий, але важливий унікальний період життя людини. Незабаром наші діти підуть до школи. І кожен з Вас хотів би, щоб його дитина була, якнайкраще підготовлений до цієї події. Вступ дитини до першого класу – це завжди переломний момент у його житті. Змінюється місце дитини на системі суспільних відносин.
Що відповідають діти, коли їх питаєте: «Чим займалися у дитячому садку?» (Варіанти відповідей – малювали, ліпили, співали, рахували, танцювали, грали).
Гра – основний вид діяльності дошкільнят. У грі дитина набуває нових і уточнює вже наявні у неї знання, активізує словник, розвиває допитливість, допитливість, а також моральні якості: волю, сміливість, витримку, вміння поступатися У нього формуються засади колективізму. У педагогічному процесі гра у тісній взаємодії коїться з іншими видами дитячої діяльності. Якщо у молодших групахгра є основною формою навчання, то в підготовчій групізначно збільшується роль самого процесу навчання на заняттях. Перспектива навчання у школі стає бажаною для дітей. Їм хочеться стати школярами.
Проте гра не втрачає їм своєї привабливості, змінюється лише її зміст, характер. Дітей цікавлять ігри складніші, які потребують інтелектуальної активності. Залучають їх ігри спортивного характеру, у яких міститься елемент змагання.
За цей навчальний рік, граючи, ми навчилися: самостійно стежити за своїм зовнішнім виглядом, охайністю, виконувати гігієнічні процедури та правила ЗОЖ Прагнути спілкування з однолітками, до поваги та позитивної оцінки з боку партнера зі спілкування. Розвивали дрібну моторику(Мозаїка, резиночки, пазли, конструктор, діти стали краще малювати, вирізати, використовуючи різні техніки. Діти навчилися домовлятися один з одним, сформувався дружний колектив. Математичні уявленнязводяться до ознайомлення числового ряду до 20 і більше, навчилися розрізняти різні геометричні фігури, форми, вимірювати довжину об'єктів; вміють ділити слова склади, мають уявлення про частини доби.
Показ заняття.
Другий вихователь.
Багато батьки стурбовані питаннями, пов'язаними з вступом дошкільника до школи Початок навчання у школі – новий етап у житті дитини (та й батьків теж, безумовно, потребує певного рівня готовності до цього якісно нового етапу у житті і цілком новому виду діяльності – навчальної. Часто під готовністю до навчання мають на увазі лише певний рівень знань, умінь, навичок дитини, що, звичайно, теж важливо. Найголовніше при переході на якісно новий ступінь – психологічна готовність до навчальної діяльності. І, перш за все сформованості бажання вчиться (Мотиваційна готовність). Але це ще не все. Існує величезна прірва між «хочу до школи»і «треба вчитися працювати», без усвідомлення цього «треба»дитина не зможе добре вчитися, навіть якщо перед школою вона вміє добре читати, писати, рахувати і так далі. Підготовка дитини до школинеобхідно навчити його слухати, бачити, спостерігати, запам'ятовувати, переробляти отриману інформацію.
Слід зазначити, що, мабуть, у житті дитини немає більше жодного моменту, коли б так різко і кардинально змінювалося його життя, як при вступі його до школи. Між дошкільним дитинством і початком шкільного життя пролягає гігантська прірва, і в одну мить її не здолати, навіть якщо малюк відвідував дитячий садок, підготовчі курси. Початок шкільного життя - серйозне випробування для дітей, оскільки воно пов'язане з різкою зміною всього способу життя дитини. Він повинен звикнути: до нового педагога; до нового колективу; до нових вимог; до повсякденних обов'язків.
Діти потребують підтримки, заохочення, похвали з боку дорослих, вони прагнуть бути самостійними. До шкільних неврозів можуть призводити на перший погляд невинні стереотипи. батьківської поведінки.
Не треба змушувати свою дитину займатися, лаяти за погано виконану роботу, а краще знайти в її роботі добре виконаний фрагмент, хай навіть найменший, і похвалити його за виконане завдання. Важливо, щоб дитина поступово втягувалась в інтелектуальну діяльність і сам процес навчання ставав для нього потребою.
Будіть дитину спокійно, прокинувшись, вона має побачити вашу усмішку.
Не підганяйте з ранку, не смикайте через дрібниці.
Побажайте дитині удачі, підбадьоріть – у неї попереду важкий день.
Після школи не обрушуйте на дитину тисячу питань, дайте розслабитися.
Вислухавши зауваження вчителя, не поспішайте влаштовувати дитині прочухана. Завжди не зайве вислухати "обидві сторони" і не поспішати з висновками.
Після школи не поспішайте сідати за уроки, необхідно дві-три години відпочинку (а в першому класі добре б години півтори поспати)на відновлення сил.
Не змушуйте робити всі уроки в один раз, після 15-20 хвилин занять необхідні 10-15 хвилинні "зміни", краще, якщо вони будуть рухливими.
Під час приготування уроків дайте можливість дитині працювати самій.
Виробіть єдину тактику спілкування всіх дорослих у сім'ї з дитиною, Якщо щось не виходить, порадьтеся з учителем.
Будьте уважні до скарг дитини.
Допоможіть своїй дитині опанувати інформацію, яка дозволить їй не розгубитися у суспільстві.
Привчайте дитину утримувати свої речі гаразд.
Не лякайте дитину труднощами та невдачами у школі.
Навчіть дитину правильно реагувати на невдачі.
Допоможіть дитині відчути впевненість у собі.
Привчайте дитину до самостійності.
Вчіть дитину відчувати і дивуватися, заохочуйте її допитливість.
Прагніть зробити корисним кожну мить спілкування з дитиною.
Не забувайте, шановні батьки, що дитинство-це дивовижний час у житті кожної людини – воно не закінчується з вступом до школи. Приділяйте достатньо часу на ігри, зміцнюйте здоров'я дітей, проводьте більше часу разом. Адже саме зараз ваша увага, любов та турбота потрібні дитині найбільше.
Батькиповинні пам'ятати одну просту істину: освіта може зробити дитину розумною, але щасливою робить її лише душевне спілкування з близькими та коханими людьми – сім'єю. Батькиможуть створити таку обстановку, яка не тільки підготуєдитини до успішного навчання, але й дозволить зайняти йому гідне місце серед першокласників, почуватися у школі впевнено.
Як ми жили цього року, пропонуємо дізнатися із фотографій.
Перегляд фотографій:
Ігровий куточок.
На щеплення.
Настільні ігри.
Розвиток дрібної моторики.
Музичний дитячий оркестр.
Прогулянка.
Пробуджувальна гімнастика.
Цілі:
розкрити перед батьками роль сім'ї у соціально-моральному вихованні дитини;
здійснити психолого-педагогічну підтримку батьків у вигляді практичних пропозицій щодо встановлення правильних взаємин із дітьми;
виробити тактику співробітництва з батьками щодо встановлення єдиних узгоджених дій з боку сім'ї та дитячого садка.
Форма проведення:Форми роботи з батьками постійно змінюються. Традиційні формироботи, у яких чільне місце відводилося повідомленням, доповідям, втратили своє значення через малу їх ефективність, через недостатній зворотний зв'язок. Дедалі ширше використовуються нові, активні форми роботи з батьками, що дозволяють залучити батьків до процесу навчання, розвитку та пізнання власної дитини.
Традиційно взаємодія батьків та педагогів на батьківських зборах проходить здебільшого у вербальній формі — один каже, решта слухає. Розширити діапазон методів взаємодії у межах зборів дозволяє використання інтерактивних методів.
Слово «інтерактив»прийшло до нас з англійської мовивід слова «interact», де «inter»- Це взаємний, «act»- діяти.
Інтерактивний— означає здатність взаємодіяти або перебуває в режимі розмови, діалогу з чимось (наприклад, комп'ютером) або будь-ким (наприклад, людиною). На батьківських зборах можна застосовувати різні інтерактивні методи: робота у міні-групах, дискусії, ділові, рольові, імітаційні ігри тощо.
Батьки розташувалися за столиками, розбившись на дві команди. Вихователь виконує роль журі. На дошці вивішено висловлювання В.А. Сухомлинського: «Головний сенс ціль сімейного життя- виховання дітей. Головна школа виховання дітей – це взаємини чоловіка та дружини, батька та матері»; «Дитина – дзеркало сім'ї, як у краплі води відбивається сонце, і у дітях відбивається моральна чистота матері та батька».
Вихователь:
Сім'я – джерело натхнення,
Де поряд дорослі та діти,
У сім'ї від усіх негараздів порятунок,
Тут один за одного все відповідає.
Доброго вечора, шановні батьки. Я рада вітати вас на нашій зустрічі, сподіваюся, що ми з користю та весело проведемо час. Сьогодні ми говоритимемо про соціально-моральне виховання. Моральне виховання – процес становлення позитивних якостей характері людської особистості, визначальних її моральний образ. Дитина з перших днів пов'язана з оточуючими його людьми, у спілкуванні з якими виникають перші симпатії до них.
Пізніше він намагається розібратися у тому, що добре, а що погано. Діти придивляються до вчинків своїх товаришів та дорослих. Поступово у тому уявленні створюються моральні мотиви поведінки. Моральні почуття розвиваються у дітей у процесі взаємовідносин з дорослими і однолітками, але головну роль цьому грає все-таки сім'я.
Наша з вами зустріч проходитиме у вигляді гри. Гра називається "Зрозумій мене".
Дорогі батьки, Ви поділилися на дві команди. За одну хвилину вам потрібно дати назву своїй команді та вибрати капітана, який представлятиме вашу команду.
Назва команди має виражати ваше ставлення до виховання загалом. Назва може бути в жартівливій формі. (На столах є 2 таблички, на яких капітани записують назви команд)
У капітанів є дзвіночки, з яких вони подають сигнал ведучому про готовність відповідати питанням.
Кожна команда за швидке виконання завдань, за активність та оригінальність отримує в кожному турі цеглу чи кубик.
1 тур
Розминка «Мудрі думки»
Пояснити сенс прислів'їв. (Закінчити прислів'я, мудрий вислів)
Суть завдання в тому, щоб швидко і максимально правильно передати сенс прислів'їв.
o Не той батько - мати, хто народив, а той, ... (хто запив, вигодував, та добру навчив)
o Людина без виховання – … (тіло без душі)
o Дитятко - що тісто: ... (як замісив, так і виросло)
o Дітей карай соромом…, (а не батогом)
o Не той багатий, до багато має, а той ... (хто багато дає)
o Краще плакати в дитинстві, ... (ніж у старості)
o Добрий приклад краще… (ста слів)
o Гни дерево, поки гнеться, вчи дитятко, ... (поки слухається)
o З молодого, як із воску:…(що хочеш, те й виліпиш)
o На що й скарб, коли… (у сім'ї лад)
o Сім'я сильна, коли… (над нею дах один)
o Гни дерево, поки гнеться, вчи дитя, ... (поки слухається)
2 тур
Світ наших захоплень
Перед вами аркуш паперу. Кожен учасник команди на папері зображує символ сімейного захоплення, улюбленого заняття. Це може бути книга, якщо ви любите читати з дитиною і т.д. (Час виконання 2 хв.)
Капітан вибирає найцікавіші символи та показує учасникам іншої команди, які мають розгадати, що зображено. (Від кожної команди по 3-4 символи).
3 тур
"Асоціації"
Отже, все, що для цього потрібно, - почути завдання і постаратися записати перші ж образи, пов'язані з ним, які прийшли вам на думку. Капітан обирає людину, яка записуватиме асоціації. Допомагає уся команда. Оцінюється оригінальність мислення.
– Якщо сім'я – це споруда, то вона…
– Якщо сім'я – це колір, то вона …
– Якщо сім'я – це музика, то вона…
- Якщо сім'я - це геометрична фігура, то вона …
– Якщо сім'я – це назва фільму, то вона…
– Якщо сім'я – це настрій, то вона…
-Якщо сім'я – це країна, то вона називається
-Якщо сім'я – це фрукт, то це…
-Якщо сім'я - це відомий літературний персонаж, то це ....
-Якщо сім'я – це тварина, то це….
Вихователь:У ході цієї вправи ми з вами побачили, що у кожного свої асоціації пов'язані з таким поняттям, як Сім'я! У кожного своє бачення та своє уявлення про сім'ю. Це говорить про те, що всі ми різні та унікальні у своїх асоціаціях та сприйнятті. І це здорово та цілком природно.
4 тур
Карусель проблем
Вирішення педагогічних проблемних ситуацій. Пропонується батькам програти можливі проблемні ситуації, знайти оптимальні шляхи їх вирішення. Ведучий пропонує з однієї педагогічної ситуації кожній команді. Час обговорення 2 хв.
Випав перший сніг. Діти з'явилися додому задоволені, але в брудному та мокрому одязі. Мати як покарання доручає їм мити підлогу. Чи права вона? Як би вчинили ви?
(Правильна відповідь: покарання працею в результаті породжує негативне ставлення до праці. Жодної провини діти не вчинили. Навіть дорослі, коли на вулиці брудно, приходять у брудному взутті і можуть забруднити одяг. Що в цьому випадку роблять дорослі? Чистять одяг, миють взуття. Тому і ми можемо запропонувати дитині разом почистити одяг, тим самим дитина зрозуміє, як важко упорядкувати річ. Наступного разу дитина постарається бути акуратнішою).
За всі успіхи у навчанні дорослі на знак подяки роблять подарунки дитині. Коли дівчинка посіла призове місце в олімпіаді, як заохочення бабуся купила їй у подарунок книгу про Пушкіна та цукерки. А Надя, розгорнувши подарунок, зробила гримасу і оголосила з почуттям голосу: «Книжки у нас є, а цукерки такі дешеві не потрібні!» І відвернулася.
Які допущені помилки у вихованні? Як би вчинили ви?
(Правильна відповідь: звичайно, дуже важливо зацікавити дитину навчанням. За відповідальне ставлення можна похвалити, заохотити, але заохочення матеріальне не повинно увійти в систему. Важливо, щоб духовні цінності були вищими за матеріальні. Дитина повинна сприймати вашу усмішку, похвалу, схвалення як заохочення)
5 тур
Вирішуємо конфлікт
Що означає, на вашу думку, бути толерантним? (За правильну відповідь команда також може заробити кубик).
Толерантність- Це здатність мирним шляхом вирішити проблему, здатність стати на місце іншої людини і зрозуміти її, терпимість до чужої думки, лояльність, широта поглядів.
Пропоную вирішити конфлікт першій команді:
Мама каже синові: «Миша, грай тихіше! Чому в тебе знову розкидані іграшки? А вчора ти зламав нову машину і забруднив фломастером стіл. Я тебе покараю!
Як ви вирішили б проблему з позиції толерантності? На обговорення – 1 хвилина.
(Правильна відповідь: «Миша, не галасуй, будь ласка, адже вже пізно, всі твої іграшки втомилися і хочуть спати. Поклади кожну на своє місце і побажай їм добраніч. А ми з тобою візьмемо олівці і намалюємо чарівні сни для твоїх іграшок») : мама задоволена Конфлікт зник, не встигнувши з'явитися Причина конфлікту - це поведінка мами Не потрібно пред'являти кілька претензій в один момент, дитині важко їх засвоїти і взяти до уваги. дитина - це особистість, і вона вимагає до себе поваги та розуміння.)
Наступна проблемна ситуація для другої команди:
Рома: «Тату, йдемо кататися на ковзанку! Дивись, Ваня з татом уже там. Ти мені вчора обіцяв.
Батько: «Ну й що, що обіцяв. Мені зараз ніколи. Потрібно доробити дуже важливу роботу.
Рома: «Ну, будь ласка…
Тато: «Займись ділом!
Якої помилки припустився тато? (Не дотримався обіцянки, відштовхнув від себе дитину) Як вирішити цю проблему?
(Правильна відповідь: Роме не так важливо піти на ковзанку, він міг би піти один, але для нього дуже важливо, щоб з ним пішов тато, тому що діти, а особливо хлопчики, прагнуть у всьому бути схожими на своїх батьків, пишатися та захоплюватися ними Порада татові: залишити проблему за дверима, піти на ковзанку з сином, що допоможе відволіктися від проблеми на деякий час.
6 тур
Іграшки
Я пропоную трохи відпочити та пограти. Пропоную татам та мамам піти в магазин за покупкою іграшки для своєї дитини. Від кожної команди виберіть по одній людині, яка піде за покупкою, вона повинна аргументувати свій вибір, з точки зору розвитку психіки дитини. На виконання завдання – 1 хвилина.
Учасники вирушають за покупками. Після закінчення часу представник команди доводить свій вибір. За бажанням можуть піти до магазину ще по одній людині від команди.
Ведучий:Усі діти розвиваються по-різному. Гра супроводжує дитину – дошкільника усім шляху зростання та розвитку, у ній формуються зачатки навчальної діяльності. Іграшки ж - це предмет гри, і також мають значення для психічного розвитку. Ось чому до її вибору потрібно підходити з відповідальністю. Іграшка може викликати у дитини різні почуття: радість, сум, страх, агресію та ін. Папи і мами розуміють це і намагаються купувати ігри відповідно до віку дітей і тому, що вони хочуть розвинути у своїй дитині. Але найчастіше діти у ці ігри грають самі, зі старшими братами чи сестрами, батьки вважають виконаним свій обов'язок, і зазвичай в іграх участі не беруть.
Існує безліч іграшок та ігор. Одні розвивають мислення та кругозір дітей (ігри на розумовий розвиток), інші – спритність, силу (рухливі ігри, ігри-естафети), треті – конструкторські навички тощо. Давайте пам'ятати, що іграшка для дітей - не просто забава, проведення часу, а культурне знаряддя, за допомогою якого він освоює величезний, складний світ, осягає закони людських взаємин і вічні істини.
Підведення підсумків
Вихователь:А тепер давайте «включимо» всю нашу уяву, поринемо у світ дитинства і приготуємося до польоту… на Марс! Уявімо на секунду, що, можливо, нам більше не вдасться повернутися на Землю. Взяти з собою на Марс можна лише найдорожче, що маєте. Але тільки три речі: одна одухотворена річ, одна нежива і одна пам'ятна річ. (Охочі від кожної команди висловлюють свої думки).
І ось ми опинилися на Марсі! Все найголовніше ви з собою взяли, залишилося збудувати будинок. З цеглинок, які ви сьогодні заробили, ви можете побудувати собі будинок, де вам буде затишно і тепло, він буде вашою фортецею, сімейним осередкомта захистом. Команди змагаються у будівництві будинку. Ведучий підбиває підсумки і називає команду, яка набрала найбільша кількістькубиків/цеглинок, визначає, чий будинок вийшов вище і додає у висновку:
Але все-таки, не важливо, чий будинок виявився вищим, адже найголовніше, що будинок – це сім'я, а сім'я – це будинок, і як будь-який будинок він може з часом занепадати і потребувати ремонту та оновлення. Не забудьте час від часу перевіряти, чи не потребує ваш сімейний будинок оновлення та ремонту. У кожній сім'ї є проблеми і це неминуче, але важливо не заплющувати на них очі, а вирішувати їх. Побачити проблему – це зробити крок до її вирішення.
Бажаю вам успіхів у важкій та благородній справі сімейного вихованнявашої дитини, нехай дитина приносить вам радість та щастя!
Список використаної литературы.
1. Альошина Н.В. Патріотичне вихованнядошкільнят. - М., 2004
2. Петрова В.І. Т.Д. Стульник. Моральне виховання у дитсадку. - М., Мозаїка-Синтез, 2008
3. Шишова Т.П. Як виховати у дитині послух? - М., 2010
4. Шишова Т.П. Як виховати у дитині відповідальність? -М., 2010. Буре Р.С. Удосконалення процесу морального вихованнядощкольників. // Вихователь ДОП. — 2008. — №2
5. Шувалова Т.П. Юрина О.М. Соціальна адаптація дитини. // Вихователь ДОП. - 2008. - № 5і отримати сертифікат до атестації?
