Tema preparatelor este a doua grupă de juniori. Rezumatul lecției „bucăruri” la grupa a doua de juniori
Ainura Akmatova
Integrare zonele educaționale.
« dezvoltare cognitiva», « Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Social și dezvoltarea comunicarii", "Dezvoltarea fizică".
Ţintă: să se familiarizeze cu conceptul generalizator de „mâncăruri”, despre tipurile sale, scopul.
Sarcini:
1. Educațional:
- extinderea și consolidarea cunoștințelor despre feluri de mâncare;
Să învețe să găsească asemănări și diferențe în obiecte, să grupeze după trăsături esențiale asemănătoare;
Pentru a consolida conceptul de clasificare a felurilor de mâncare: ceai, mese, bucătărie;
Să consolideze cunoștințele despre bucatele și conceptul general de „mâncăruri”;
2. Dezvoltare:
- dezvoltarea vorbirii coerente, însuşirea vocabularului pe tema;
Dezvoltarea gândirii, a atenției vizuale;
Exercițiu de comparare a două grupe de obiecte după aplicație;
Exercițiu în impunerea bucăților de plastilină, aranjați și creați un model de-a lungul marginilor
iar în centru pe o formă decupată din carton colorat.
3. Educational:
- promovarea unei atitudini atente față de articolele de ustensile;
Educarea gustului estetic;
Precizie.
Muncă preliminară: citirea lucrărilor lui K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”, „Doliu Fedorino”; Basmul popular rusesc „Vulpea și ulciorul”; ghicirea și învățarea ghicitorilor despre feluri de mâncare; jocuri didactice: „Ce este în ce?” (formarea cuvintelor, „Dimpotrivă” (alegerea antonimelor, „Al patrulea extra”, „Comparați”, „Din ce sunt făcute vasele”, „Fiecare produs în vasele sale”, „Colectați vasele” (decupați imagini - jumătăți, „Care este diferența?”
Lucru de vocabular: zahăr - bol de zahăr; pâine - coș de pâine; ceainic; sare - agitator de sare.
Echipament: prezentare video pe laptop, ustensile pentru păpuși; imagini de subiect care prezintă articole de ceai, mese, ustensile de bucătărie după numărul de copii; tablouri cu scene „Bucătărie”, „Băut ceai”, „Prânz”, „Sufragerie”, „Cafenea”; set de jucării „Mâncare”; sobe de jucărie, oale și tigăi; tăvi Zhostovo, forme negre și verzi din carton, plastilină - galben, roșu, alb, albastru; scânduri, stive, șervețele umede.
Metode și tehnici:
Vizual-video, poze, fotografii
Întrebări de căutare verbală, povestea profesorului
Practic - ghicitori
progresul GCD.
Organizarea timpului. Introducere în situația de joc. Situație motivațională - includerea copiilor în activitatea cognitivă printr-o situație de joc.
Când sunt gol
uit de tine
dar când aduc mâncare,
pe gură nu voi trece? (o lingură)
Sunt din sticlă
Destinate pentru
Ceai, suc, lapte? (ceașcă)
Puf, puf, puf,
Nu vreau sa ma mai incalzesc.
Capacul zdrăngăni zgomotos -
Bea ceaiul! Apa a fiert. (fierbător)
Educator: Bravo, toate ghicitorile au fost rezolvate. Băieți, cum să numesc într-un cuvânt toate aceste obiecte, despre care erau toate ghicitorile mele?
Copii: veselă
Educator:Așa e, toate puzzle-urile despre feluri de mâncare!
Profesorul își amintește modul în care copiii au văzut și au acordat atenția din ce fel de mâncare mănâncă, sugerează să-și amintească în ce fel de mâncare pregătesc părinții mâncarea acasă și în care o așează. Rezumând răspunsurile copiilor, el întreabă să vadă ce fel de mâncare sunt în colțul păpușii, să-i spună. La examinarea fiecărui obiect, acordă atenție formei, mărimii, culorii vaselor, se oferă să compare farfurii puțin adânci și adânci, o ceașcă cu o tigaie, o farfurie cu un pahar, o oală cu o tavă, specifică apartenența fiecărui obiect. , că fiecare fel de mâncare are propriul ei. Unele pentru băut ceai, altele pentru gătit etc.
Educator: Iată câteva feluri de mâncare diferite.
Ascultă acum poezia pe care ți-o voi citi, se numește „Pentru ce sunt ustensilele?”
Dacă nu ar fi fost feluri de mâncare, ne-am fi distrat foarte rău.
Ne-am transforma imediat din oameni în sălbatici:
Luau carnea cu mâinile, o rupeau cu dinții,
Ar bea apă într-un râu sau într-un pârâu murdar.
Din fericire, diverse feluri de mâncare ne ajută peste tot:
Îi pun mâncare, mănâncă și beau din ea.
Ei stochează produse în el: brânză și unt, pâine și fructe...
În ea sunt gătite sute de feluri de mâncare - fierte, prăjite și coapte!
Se joacă jocul „Ridicați vasele”
Profesorul arată feluri de mâncare, spune că Petrushka trebuie să ridice vase pentru cină; Iepuraș pentru băut ceai; Chanterelle pentru gătit.
Momentul fizic: "Să ne jucăm"
Iată un ceainic mare de sticlă ( umflat burtica)
Este un șef foarte important o mână pe curea, a doua - pentru a înfățișa gura ceainicului).
Iată cești de porțelan ( stai jos, cu mâinile pe centură).
Iată farfuriile de porțelan ( dând în cerc, desenând cu mâinile un cerc).
Doar bate - se vor sparge.
Iată lingurile de argint și-au întins mâinile în sus, închise).
Iată o tavă de plastic, ne-a adus vesela.
Profesorul arată imagini cu tăvile Zhostovo, se oferă să examineze și să admire, atrage atenția asupra faptului că tăvile sunt negre și verzi, în centru sunt flori albe sau roșii, există un model frumos pe margini.
Ea îi invită pe copii să decoreze tăvi pentru un colț de păpuși, pentru păpușile și urșii lor - cu plastilină, folosind o tehnică neconvențională prin aplicarea bucăților de plastilină pentru a decupa cartonul colorat. Atrage atenția asupra a ceea ce este pe mesele copiilor culoare diferita plastilină, așa că copiii vor folosi culorile necesare.
Susținut gimnastica cu degetele
"Asistent"
Antoshka noastră spală vasele.(frecați palmele depărtate)
Spală o furculiță, o ceașcă, o lingură.(Desfaceți degetele de pe cameră, începând cu degetul mic)
Am spalat farfuria si paharul.
Și a închis robinetul. (Imită mișcarea mâinii)
Profesorul efectuează o demonstrație parțială a tehnicilor de modelare: aplatizează bucăți de plastilină, formează bile și benzi și întinde ușor forma rezultată pe carton sub forma unui model, acordă atenție poziției spatelui, poziției spatelui. mână atunci când lucrează.
Educator: La finalul lucrării, îi invită pe copii să admire ce tăvi frumoase au făcut pentru păpușile lor.
- Câte tăvi frumoase ai decorat astăzi! Ce oameni buni sunteți cu toții! Păpușile vor adora tăvile tale!
Exercițiu de respirație „Shoo, zboară, zboară departe”
- Musca a zburat înăuntru, s-a așezat pe vase.
La naiba, zboară, zboară departe!
Reflecţie
- Să ne amintim despre ce am vorbit astăzi și ce am jucat?
Ce îți amintești cel mai mult?
Aceasta este o cratiță. Puteți găti supă în ea.
Aceasta este o farfurie. Puteți pune mâncare în el.
Aceasta este o lingură. Puteți folosi o lingură pentru a ridica mâncarea și a le pune în gură.
Aceasta este o cană. Puteți turna ceai în el și îl puteți bea.
Acesta este un cuțit. Pot tăia pâinea.
Aceasta este o tigaie. Puteți prăji chiftele pe ea.
Vă mulțumesc, sunteți niște oameni grozavi!
Subiect: „Clasificarea felurilor de mâncare”
Integrarea zonelor educaționale : „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Cogniție”, „Dezvoltare fizică”
Scop: să învețe să realizeze o clasificare elementară a felurilor de mâncare în funcție de scopul lor, formă, dimensiune.
Sarcini:
Dezvoltarea memoriei, a atenției;
Pentru a consolida cunoștințele despre cuvântul generalizator „bucăruri”;
Activați dicționarul pe tema: „Vărfuri”;
Continuați să învățați să coordonați cuvintele dintr-o propoziție;
Dezvoltați abilitățile de desen în creion;
Dezvoltați respirația lungă și lină a vorbirii și diferențierea vorbirii și respirația orală;
Dezvoltați imaginația creativă.
Dezvoltarea abilităților de comunicare culturală (salut, rămas bun etc.,
ospitalitate, curtoazie, bunăvoință, capacitatea de a lucra împreună.
Muncă preliminară:
Examinarea imaginilor cu imaginea vaselor;
Citirea basmelor „Distea Fedorino”, „Moydodyr”;
HRE „Bucătărie”, „Bucăt”, „Să o ajutăm pe mama să gătească terci”
Material: urs; vesela pentru păpuși, hârtie cu cești și farfurioare; markere de diferite culori.
Progresul lecției:
1 parte
W: Salut baieti!
Copii: Bună!
V-l: Dacă îmi ghiciți ghicitoarea, veți afla cine va veni astăzi să ne viziteze.
Cine este cel mai mare din pădure?
Cine este bogat poartă blană
Cine e în bârlog până la primăvară
Visezi zi și noapte?
(Urs)
Ai ghicit, bravo! (înlătură perdeaua)
Un ursuleț de pluș stă la masă.
Băieți, să-i salutăm Misha. (Buna ziua)
V-l: Și ursul nu a venit doar să ne viziteze, ci ne invită în bucătăria lui.
In-l si copiii merg la colț de joacă-bucătăria, unde pe masă este o pungă cu ustensile de păpuși.
partea 2
V-l: Băieți, puiul de urs și-a cumpărat un fel de mâncare nou, dar nu știe deloc cum se numește și pentru ce este. Să-l ajutăm pe Ursulețul, să luăm vasele, să spunem cum se numește, ce culoare are, cum arată în formă și pentru ce este.
Jocul „Numiți preparatele”.
Copiii scot pe rând obiectele din geantă, în-l pun întrebări:
Ce este acest articol?
ce culoare are el?
Ce formă are obiectul?
Pentru ce este?
V-l: Bravo, băieți, ați denumit corect toate felurile de mâncare. Și ursul nostru avea să te trateze cu ceai, ce fel de mâncare are nevoie pentru asta? „Ceai” Să îndepărtăm de pe masă toate felurile de mâncare inutile și să lăsăm doar pe cele necesare pentru a bea ceaiul.
Copiii scot excesul de vesela de pe masă și le duc în dulap.
Bravo băieți și, în timp ce Mishka încălzește ibricul, să ne amintim de poezia despre feluri de mâncare.
Educație fizică:
Iată un ceainic mare de sticlă,
Foarte important ca șef.
(Au umflat burta, cu o mână pe centură, cealaltă curbată ca un nas.)
Iată cești de porțelan,
Foarte fragil, bietul.
(Așează-te, cu o mână pe centură)
Iată farfuriile de porțelan,
Doar bate, se va rupe
(Se învârt. Desenează un cerc cu mâinile)
Iată lingurile de argint
Capul pe un picior subțire
(Întindeți-vă, mâinile sus.)
Aici este tava de plastic.
Ne-a adus bucate.
(S-au întins pe covor, întinși.)
V-l: Băieți, știți că lui Mishka îi place foarte mult să deseneze. Vezi cum a pictat paharul și farfuria. Să le colorăm și pe ele.
Copiii se apropie de masă, pe care sunt așezate spațiile și creioanele.
Muncă independentă copii. Vl ajută copiii care se luptă.
V-l: Ce farfurii frumoase ai iesit.
Între timp, desenam cu tine Mishka a pregătit ceai pentru noi. Intră și stai pe scaune.
Poți bea ceai fierbinte?
Copii: „Nu”.
Educator: „Ce ar trebui făcut pentru ca ceaiul să fie răcoros? »
Copii: Suflați asupra lui!
Educatoare: „Bine, acum vom sufla pe ceai ca să se răcească”.
Exerciții de respirație.
Profesorul arată.
Educator: „Uite cum o să fac. Trebuie să stai drept, să aduci paharul la gură, să inspiri pe nas, să-ți ții respirația, să expiri pe gură.
(Copiii fac exercițiul)
partea 3
V-l: Și acum, băieți, să ne amintim ce am făcut astăzi?
Exemple de întrebări: (unde ne-a invitat Mishka? Ce a cumpărat Mishka din magazin, Ce fel de mâncare am lăsat pe masă?)
Răspunsuri aproximative ale copiilor: Au pus vasele la locurile lor, au pictat farfuriile.
V-l: Și pentru faptul că l-ai ajutat pe urs, ți-a pregătit un răsfăț.
Să ne luăm rămas bun de la Mishka.
Rezumatul lecției în 2 grupa de juniori pentru dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Clasificarea felurilor de mâncare”
Educator: Iskhakova Sh. A.
S. Mrakovo
2016
Integrarea domeniilor educaționale:
Cogniție: extindeți ideile copiilor despre feluri de mâncare.
Comunicare: intrarea într-un dialog cu adulții și între ei, ascultarea atentă a interlocutorului, fără întreruperea unui prieten.
Lectură de ficțiune: K. Chukovsky „Distea Fedorino”.
Cultură fizică: educație fizică.
Creativitate artistică: vopsit farfurii cu vopsele.
Socializare: învață să vină în ajutorul unui prieten.
Ținte și obiective:
Educativ: pentru a sistematiza și rezuma cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare, scopul lor; materialul din care este fabricat; pentru a forma concepte: ceai, mese, bucătărie; clarificați și activați dicționarul pe tema „Vașie de gătit”; îmbunătățirea abilităților de a asambla o imagine întreagă din părți mici conform prezentării; dezvoltarea abilităților de a picta cu pensula.
Dezvoltarea: dezvoltarea vorbirii conectate, gandire logica memorie, imaginație, perceptie vizualași atenție, coordonarea vorbirii cu mișcarea; abilitățile motorii fine ale mâinilor; perseverenţă.
Educațional: creați condiții pentru consolidarea abilităților de comunicare culturală, puteți menține o conversație, salutați, spuneți la revedere; să formeze deprinderea de cooperare, interacțiune în joc și în clasă; cultura de aranjare a mesei; asistenta reciproca.
Dotari: jucarii, diverse articole de papusa si ustensile pentru copii, poze cu ustensile, poze despartite; guașă, perii, borcane cu apă, farfurii de hârtie după numărul de copii.
Lucrări preliminare: citirea basmului lui K. Chukovsky „Distea lui Fedorino”, uitarea la ilustrații, vorbirea despre ceea ce s-a citit., luați în considerare feluri de mâncare de păpuși și adevărate, explicați pentru ce este acest sau acel fel de mâncare și cum se numește.
Tehnici metodologice: situație problemă, situație de joc, d/i, exerciții de respirație, conversație, întrebări, conversații situaționale.
Progresul lecției:
Educatoare: Copii, oaspeții au venit la noi, ce să spunem? (Buna ziua)
Cine ne mai vizitează astăzi? (Păpușă, Cheburashka, Iepuraș și Pucu)
Și când vin oaspeții, ar trebui tratați.
Copii, suntem alături de voi acum, vom pune masa și vom trata oaspeții noștri cu ceai.
Discuție despre ustensile.
Educator: Cum poți numi toate aceste obiecte într-un singur cuvânt? (vesela)
Numiți tacâmurile pe care le folosim pentru a mânca? (Lingură cuțit furculiță)
Ce ustensile se folosesc la prepararea alimentelor? (Oala, tigaie, foaie de copt etc.)
Cum se numește acest fel de mâncare? (Bucătărie)
Ce ustensile folosim când bem ceai? (Cahă, farfurie, zahăr, ceainic)
Cum se numește acest fel de mâncare? (ceainarie)
Și cum se numesc preparatele din care mâncăm (mâncăm)? (Cantină)
Denumiți vesela. (farfurie adanca, farfurie mica, papa, salatiera, sare)
Ajută-mă să pun vasele la locul lor: sufragerie separată, bucătărie, ceai.
Joc „Vaci sparte”
Educatoare: Copii, ce basm vorbește despre feluri de mâncare? (K. Chukovsky. Fedorino durere)
(Invitați copiii să asambleze în mod independent vase din fragmentele propuse conform modelului.)
- Băieți, vă rog ajutați-mă să lipesc vasele pe care le-a rupt Fedor. (Copiilor li se oferă imagini împărțite).
Sarcina „Din ce feluri de mâncare pot fi făcute”
Sticla este din sticlă, ceea ce înseamnă că este din sticlă.
Cupa este din porțelan, ceea ce înseamnă că sunt porțelan
Să aranjam corect vasele pe rafturi.
1 - sticlărie
2 - metal;
3 - plastic;
4 - portelan;
5 - lemn.
Fizminutka.
Iată un fierbător mare de fier, Umflați burta: o mână pe centură
Foarte important ca șef. celălalt este curbat ca un nas.
Iată cești de porțelan. Așează-te, cu o mână pe centură.
Săracii lucruri foarte fragile.
Iată farfurioare de porțelan, care se învârt, desenează un cerc cu mâinile,
Doar bate - se vor sparge. bate din palme și ghemuiește.
Aici sunt lingurile de argint, Trage-ți mâinile în sus, aproape
Capul pe o tulpină subțire. cap.
Iată o tavă de plastic, Întinde-te pe covor, întinde-te.
Ne-a adus bucate.
Creativitate artistică. (Vopsește farfuriile cu vopsele)
Puzzle-uri:
Prietenul meu, îți voi da ceai,
Președintele trustului de ceai. O să fac doar o băutură.
Toată familia seara Toți oamenii sunt prieteni cu mine -
Se tratează cu ceai. Aceasta …. (ceainic)
Este un tip dur
Înghite așchii de lemn fără rău.
Deși nu este mare ca statură,
Și pufăie ca o mașină cu abur. (Samovar)
Prietena ceainicului, are și mâner,
Are două urechi. Sunt pereți și există un fund.
Gătește supă pentru Julia - Săraca foarte fragilă -
Numele ei este... (Pan) Toată lumea știe asta - .... (o cana)
Jocul „Pune masa”. Concluzie.
„Acum putem pune masa.” Vom bea ceai. De ce ustensile avem nevoie? (Ceainărie). (Copiii pun masa pentru ceai).
Educatoare: Copii, vă rog ajutați-mă să aranjez masa pentru ceai (copiii aduc șervețele, zahăr, linguri.)
Educatoare: Unde punem zahărul? (în bolul de zahăr)
Educatoare: Și există un stand special pentru șervețele. Mă întreb cine știe cum se numește? (suport de șervețele)
Educatoare: Și în ce facem ceaiul? (În ceainic)
Educatoare: Așa că ibricul nostru a fiert, doar că este fierbinte. Cum o să bem? Ce trebuie făcut pentru a răci ceaiul? (suflă peste el)
Educator: Aici punem masa, puteți invita oaspeții să bea ceai.
Copiii își doresc unul altuia Poftă bunăși bea ceai.
Știți ce fel de mâncare sunt?
Și cât de rău suntem fără ea?
Încercați să mâncați fără farfurie și lingură
Nici măcar nu poți hrăni pisicile fără castron.
Oale de cafea, ceainice, cesti, pahare
Ne amintim de ei dis de dimineață.
Oale, boluri de salată, furculițe, cuțite.
Păstrează întotdeauna toate felurile de mâncare în ordine!
tema „WARE” în grupa a doua de juniori.
a fost întocmit de educatoarea: Korsakova E.N.
GBDOU Nr.: 60 cartierul Primorsky din Sankt Petersburg
Tip proiect: educațional - cercetare
După numărul de participanți: colectiv.
Conform contingentului de participanți: mixt (copii, părinți, profesori).
După durată: pe termen mediu 3-4 săptămâni
Relevanţă
Astăzi se vorbește mult despre necesitatea de a crea o dezvoltare mediul subiectului pentru activități independente ale copiilor vârsta preșcolară. Lumea obiectelor încurajează copilul la acțiuni independente active, iar dacă în această lume un mic obiect a fost creat de mâinile copilului însuși, împreună cu oameni apropiați, atunci în aceste condiții se dezvoltă nu numai intelectul, ci și spiritualul. , moral, creativ, sfera emoțională personalitate. Studierea acestei teme contribuie la aprofundarea cunoștințelor copiilor despre obiectele de uz casnic (ustensile), prin activități comune prin interacțiune în proiectul profesorului, copilului și părinților. caracteristici pentru vesela. Inițiind copiii în bucate, am decis să implicăm părinții în realizarea unei colecții de feluri de mâncare variate, cărți cu poezii, ghicitori, zicători etc despre bucate. Considerăm că activitățile practice, comune ale copiilor și adulților, contribuie la o cunoaștere mai aprofundată a subiectului, precum și la o asimilare solidă a materialului de vorbire.
Conținutul programului: Rezumați cunoștințele pe tema lexicală: „Mâncare”.
Extinderea ideilor copiilor despre feluri de mâncare; dezvoltarea abilităților senzoriale, interes cognitiv,
Introduceți substantivul ceașcă, farfurie, vas de zahăr, ceainic, etc. în dicționarul activ.
Să formeze operații de comparare și generalizare, analiză și sinteză în percepția imaginilor.
Scop: Introducerea numelui și a scopului preparatelor.
Sarcini: EDUCAȚIONAL:
Să formeze la copii un concept generalizat de „vase”, scopul acestuia, caracteristicile esențiale (forma, culoarea, mărimea).
Contribuie la activarea vocabularului prin comunicare și jocuri pe tema proiectului.
ÎN CURS DE DEZVOLTARE:
Pentru a promova dezvoltarea interesului cognitiv, dorința de a dobândi cunoștințe noi.
Promovați dezvoltarea abilități motorii fine prin implementarea muncii creative pe proiect;
Dezvoltați un discurs coerent, învățați să descrieți felurile de mâncare
EDUCATIONAL:
Cultivați acuratețea, respectul pentru obiectele de uz casnic.
Să formeze experiența de comunicare creativă a elevului în procesul de cooperare cu părinții și profesorii.
Ajută la dezvoltarea abilităților de lucru în echipă.
Rezultat asteptat:
Copiii cunosc și numesc articolele de uz casnic (vase)
Ei pot numi părțile obiectului și scopul vaselor
Creșterea activității de vorbire, activarea dicționarului pe tema „Mâncare”.
Poate citi pe de rost unul dintre tipurile de ficțiune despre feluri de mâncare
(poezie, ghicitoare, zicală etc.)
Dezvoltarea cercetării cognitive și a abilităților creative
Metode: vizuale, verbale, practice.
* Citirea operelor literare.
* Convorbiri cu elemente de dialog, rezumand povestile educatoarei;
* Realizarea de jocuri didactice;
* Familiarizarea copiilor cu material ilustrativ;
* Organizare de excursii la bucatarie;
*Experimentare;
*Lectură de ficțiune copiilor;
* Memorarea poeziilor de către copii;
* Ghicitori;
* Dramatizarea basmului „Trei urși”
* Organizarea muncii în centrul „Artă”
* Organizare jocuri de rol.
* Colectare de material fotografic pentru prezentare.
* Organizarea muncii cu parintii.
* Fabricat de parinti ajutoare vizuale pentru activități comune;
* Realizarea evenimentului final.
Forma de organizare a copiilor: individuală, în subgrupe mici, frontală.
Lucrul cu părinții
Luați literatura pentru copii despre feluri de mâncare.
Ghicitori de feluri de mâncare.
Proiectare comună de expoziții: „Teaware”, „Vasa neobișnuită”.
Design album „Mâncăruri atât de diferite”
Campania „Dă unui grup o lingură de lemn”
Evenimentul final: Realizarea unei cărți din desene pentru copii „Poveștile unui magazin de porțelan” împreună cu părinții
Zonele educaționale
Centre de activitate
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
Socio-comunicativ
dezvoltare
dezvoltare cognitiva
Dezvoltare artistică-estetică
Dezvoltarea fizică
Siguranță
Centrul de literatură
Centrul Teatral
joc dramatic
Joc de rol
Literatură
Manipulativ-matematic
Știință și natură
"Arta"
Literatură
Siguranță
La centrul de educație fizică
Mers pe jos
Călătorie în plăcile trecute;
Care sunt felurile de mâncare;
Articole periculoase;
Comunicare și afișare: vase.
Vizionează o prezentare video
„Ce fel de feluri de mâncare există” Examinarea ilustrațiilor „Mâncăruri de ceai” „Vasă de masă”
Jocuri didactice
"Cine este atent?"
— Ce s-a dus? Ascultă poezii, răspunde la întrebări,
Rezolvarea ghicitorilor
* Suntem în bucătărie la masă
*Familia mea
Batea r.n. Basme „Trei urși”
S.R.I. „Să tratăm păpușa Katya cu ceai” „Bucătari”, „Familie” Scop: cultivarea unei culturi a comportamentului, îmbogățirea vocabularului cu cuvinte noi
Situații de joc: „Mama pregătește cina”, „Să hrănim păpușa cu cina”,
Joc „În magazin” Scop; Asimilarea practică a prepozițiilor „în”, „pe”, „de la”.
Joc didactic „Să tratăm păpușa Katya cu ceai”
Dezvoltarea percepției fonemice
Ascultând poezii, răspunde
Lectură: K.I. Chukovsky „Distea Fedorino”, L. Likhacheva „Lecții de etichetă”. rușii povesti din folclor: „Trei urși”, „Zhikharka”, „Vulpea și macaraua”, „Vulpea și ulciorul”.Povestiri de N. Nosov „Triciul Mișkina”. V. Oseeva "De ce?"
Rezolvarea ghicitorilor.
Vizualizarea imaginilor pentru recenzie: „Mâncare”,
compilarea poveștilor bazate pe tabloul „În bucătărie”
Jocuri de vorbire:
„Unul - mulți” „Călătorie în lumea preparatelor”
ZKR: pentru a forma cunoștințele copiilor
despre feluri de mâncare pentru a distinge familiar, executa corect
acțiuni de joc. Activați numele felurilor de mâncare în vorbire. Consolidarea cunoștințelor despre principalele culori și forme ale subiectului)
Realizarea cărților de casă pe tema „Mâncăruri atât de diferite”
Joc didactic „Aranjați vasele”,
„Să tratăm păpușa Katya cu ceai”
"Pune-o in ordine"
„Ghicește articolul după detaliu”
„Găsiți o pereche” Scop: consolidarea capacității de a recunoaște și distinge culorile: roșu, galben, verde; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor „Găsiți plus”.
Scop: consolidarea capacității de a recunoaște și de a distinge între vesela și ustensilele de bucătărie
"Ce s-a schimbat"
Scop: de a dezvolta la copii interese cognitive, memorie, gândire, ingeniozitate.
"GEANTĂ MINUNATĂ"
Scop: să-i învețe pe copii să recunoască obiectele prin atingere, să cultive rezistența, vorbirea.
Reguli de joc: ghiciți un obiect familiar prin atingere, obțineți obiectul și apoi spuneți despre el.
„Ridicați după mărime” (parcela de la o ceașcă la o farfurie)
„Ce a dispărut”, „Împărțire în grupuri” (sala de mese, bucătărie), „Ce formă?”, „Asamblați din piese”
„Cenusăreasa” (Mazăre într-o ceașcă, fasole într-o farfurie)
„Colectarea fructelor de pădure într-o vază” (mărgele)
Jocuri experimentale: „Găsiți același lucru” (sondaj
la atingere etc.),
„Se scufundă – nu se scufundă”
"Magnetizat - nu magnetizat"
aplicatie
„Decorează farfuria”; lucru in echipa:
" Set de ceai",
Desen:
"Lingura inteligenta"
"Farfurie",
"Fierbător"
„Colorarea vaselor” (creion);
„Castrone pentru trei urși”, „Păsărică”,
Aplicație: (Colectiv
" Set de ceai",
Examinarea unei ilustrații: Examinarea ilustrațiilor
diverse legume și fructe, cărți despre stilul de viață sănătos,
Exerciții zilnice de dimineață.
Jocuri, exerciții: „Exercițiu distractiv”;
Gimnastica revigorantă zilnică după somnul de zi
Activități de wellness.
Promovarea sanatatii:
studiul cărților despre alimentația sănătoasă, studierea cărților despre stiluri de viață sănătoase;
Comunicare și conversații gratuite „Când mănânc sunt surd și mut”
Situația „Ce se întâmplă dacă nu spălăm vasele?”
Lingura ascultătoare „(consolidarea abilităților de a mânca singuri), „Ieșim la plimbare” (ne punem singuri câteva articole de îmbrăcăminte, dacă este necesar, apelăm la un adult pentru ajutor).
Jocuri de afara:
„Oceanul tremură”
Scop: de a forma capacitatea de a acționa asupra unui semnal, de a reprezenta un obiect din vase.
„Găsiți o pereche”
Scop: formarea capacității de a acționa asupra unui semnal, de a naviga în spațiu; dezvolta dexteritatea, atentia, capacitatea de a te misca in diferite directii
„Soare și ploaie”
Scop: formarea capacității de a merge și a alerga în toate direcțiile, fără a se ciocni unul de celălalt;
— Intră în cerc.
Scop: îmbunătățirea capacității de a acționa cu diferite obiecte; dezvoltarea capacității de a arunca obiecte într-o anumită direcție cu ambele mâini; dezvoltarea ochiului, coordonarea mișcărilor, dexteritatea
„Capcane”.
Obiective: să înveți să alergi fără să te lovești, să ocoliți șoferul; fugi repede, găsește-ți locul; ai grijă când iei loc, nu împinge un prieten.
„Găsește-ți partenerul”
Scop: formarea capacității de a merge și a alerga în toate direcțiile, fără a se ciocni unul de celălalt; a se obișnui să acționeze la un semnal, a îndeplini o condiție
Organizare în grupul expoziției „Ce ne-a adus toamna”
Imagini pentru vizionare „Vafuri”, „În bucătărie”.
Un set de imagini cu subiect (pe subiect)
teatru de masă,
măști beanie
cărți: R.N. basm „Trei urși”
Păpuși pentru teatru cu degetele ""
atribute, măști
atribute pentru jocul s.r. „Familia”
Cărți: K. Chukovsky.
„Doliu Fedorino”
Trei Urși.
cărți: K.I. Chukovsky „Distea Fedorino”, L. Likhacheva „Lecții de etichetă”. Povești populare rusești: „Vulpea și macaraua”, „Vulpea și ulciorul”.Povestiri de N. Nosov „Triciul Mișkina”. V. Oseeva "De ce?"
Imagini didactice pentru recenzie: „Văcare”,
Poster „În bucătărie”
Poze, decupaje pentru realizarea cărților de casă
Jocuri și exerciții didactice:
„Se potrivește la dimensiune” (căptușeli)
„Găsește un cuplu”
„Găsiți jumătate”, „Împărțiți în grupuri” (ceai, mese, bucătărie) ustensile. „Ce formă?”, „Asamblați o ceașcă din piese”
„Imagini tăiate”
Jocuri pentru dezvoltarea mm:
Decorați farfuria cu forme geometrice,
Sireturi
„Cenuşăreasa” „Culegerea fructelor de pădure” (mărgele).
„Găsiți o pereche”
„Găsiți același lucru”
cartografi.
Materiale și instrumente pentru desen, modelaj, aplicații și lucrări artistice, mostre de preparate
Planse de colorat pe tema.
Șabloane, șabloane.
Ștampile de cartofi.
Pictura cu degetul.
plastilina, aluat colorat.
Ilustrații pe această temă.
Echipamente colțul de sport noi atribute,
Fișă index al complexelor de gimnastică matinală
Dosar - schimb „Ne îmbrăcăm la plimbare”
pictograme-schemă „Vafuri”
Cerc, minge.
măști beanie
icoane de desemnare
Ajută părinții în organizarea expozițiilor:
"Teaware"
„Mâncăruri neobișnuite”
Asistență în selecția literaturii pentru copii pe această temă.
Asistență în echiparea Drama Game Center
Realizarea de ziare de către părinți, realizarea de cărți de casă pe tema: „Mâncăruri atât de diferite”
Asistență în achiziționarea de jocuri de societate tipărite pe această temă.
Gimnastica cu degetele:
Unu doi trei patru,
(alternând din palme și cu pumnii)
Am spălat vasele
(o palmă alunecă peste cealaltă într-un cerc)
Ceainic, ceașcă, oală, lingură
Și un oală mare.
(îndoiți degetele pe rând, începând cu cel mare)
Tocmai am spart o ceașcă
S-a prăbușit și găleata
Nasul ceainicului s-a rupt.
Am spart putin lingura.
(desfaceți degetele pe rând, începând cu cel mare)
Așa că am ajutat-o pe mama!
(loviți cu pumnii unul împotriva celuilalt, bateți din palme)
"Ajutori"
Unu, doi, trei, patru, lovituri ritmice și palme alternativ.
Am spălat vasele: O palmă alunecă peste cealaltă
Ceainic, ceașcă, oală, lingură
Și un oală mare. Îndoim degetele pe rând pentru fiecare nume al preparatului.
Am spălat vasele, O palmă alunecă peste cealaltă.
Tocmai am spart o ceașcă
S-a prăbușit și găleata
S-a rupt nasul ceainicului, Ne îndoim iar degetele.
Am spart putin lingura.
Așa că am ajutat-o pe mama. Lovituri ritmice și palme alternativ.
Dimensiune: px
Începeți impresia de pe pagină:
transcriere
1 Activitate de proiect săptămânală în grupa a II-a de juniori „Vaste de gătit” Harta tehnologică a proiectului Conținut Explicație Denumirea proiectului Călătorie în lumea preparatelor , care ne înconjoară Scopul A familiariza cu denumirea și rostul preparatelor, scopul acestuia. Pentru a forma capacitatea de a respecta regulile de manipulare în siguranță a vaselor. Sarcini 1. Extinderea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor 2. Consolidarea conceptelor generale despre feluri de mâncare. 3. Cultivați acuratețea, respectul pentru obiectele de uz casnic. 4. Dezvoltați un discurs coerent, învățați să descrieți felurile de mâncare. Rezultate așteptate 1. Să știi să folosești concepte generalizatoare 2. Să tratezi cu grijă obiectele din jur 3. Să știi să descrii subiectul în cuvinte Proiect pe tema „Călătorie în lumea mâncărurilor” S-au susținut cursuri: „Ustensile pentru ceai”, „Masa și scaun” - cunoștințe, „Deliciu gustos”, „Farfurioară”
2 - modelaj, „Desenând o ceașcă frumoasă” - creativitate artistică, „Ursul bea ceai fierbinte”, „Poveștile preferate ale copiilor”, „Povestiți-mi despre feluri de mâncare” - comunicare, Conversații: - Călătorie în trecutul farfuriei; - obiecte periculoase; - Joc didactic „Aranjați vasele”; - Examinarea pozelor cu vase, mobilier. Lucrul cu părinții 1. Preluați proverbe despre feluri de mâncare și mobilier 2. Ghicitori despre feluri de mâncare și mobilier 3. Ecran „Vasele” 4. Sfaturi pentru părinți Subiectul „Vesele” Scop activități educaționale: Sistematizați cunoștințele copiilor despre articolele de uz casnic „Vasele” Scurta descriere: Ca urmare a activității educaționale directe la copii, ne formăm un concept generalizator de „mâncăruri”, dezvoltăm și întărim motricitatea fină, dezvoltăm percepția vizuală, imaginația, gândirea logică Materiale pentru lecție: Vase, imagini cu preparate „subdesenate”, pixuri colorate. Păpușă înăuntru haine inteligente. Jucării: câine, pisică, pui.
3 Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Socializare”, „Comunicare”, „Creativitate artistică”. Sarcini: Educaționale: Să formeze ideile copiilor despre feluri de mâncare, părțile lor și scopul; Dezvoltare: Dezvoltați și consolidați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția vizuală, memoria vizuală. dezvolta logica si gândire creativă, imaginație creativă Dezvoltați dorința de a ghici ghicitori;
4 Dezvoltați mișcări figurative prin joc Discurs: Insufleți interes pentru ficțiune Dezvoltați vorbire coerentă. Îmbogățiți vocabularul copiilor: (cană, farfurie, ceainic, ceainic, tigaie, lingură, cuțit, furculiță, tigaie, farfurie, vase, capac, gura, pix, mâncați, beți, gătiți, prăjiți) final. Cultivați o atitudine grijulie față de articolele de uz casnic „ustensile”.
5 Lucrări preliminare Examinarea preparatelor și a imaginilor; Conversații pe tema „Mâncare” folosind ilustrații și material vizual; Ghicitori. Memorarea poeziilor Jocuri cu degetele Jocuri didactice: „Al treilea extra”, „Tăiați poze”, „Ce a uitat artistul să deseneze”; Lectură de ficțiune: K. I. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”, „Doliu Fedorino”; Metode metodice: Ghicirea ghicitorilor. dialog conversație
6 Activitate productivă Rezumat. Proiectul „Vase” Autori: Educatori: Yuzeeva Natalya Nikolaevna. Tipologia proiectului: joc. Scopul proiectului: Să contribuie la aprofundarea cunoștințelor copiilor despre obiectele de uz casnic (vase, prin realizarea în comun a prezentării „Văcarea” prin interacțiunea profesorului, copilului și părinților în proiect. Obiectivele proiectului: Educațional: Să formează la copiii din grupa a doua mai mică un concept generalizat de „mâncăruri”, scopul acestuia, caracteristicile esențiale (forma, culoarea, mărimea, din ce este alcătuit) Promovarea activării vocabularului elevilor prin comunicare și jocuri pe tema proiect Contribuie la dezvoltarea gândirii verbale și logice prin jocuri-antrenamente pe proiect Educativ: Contribuie la formarea unei atitudini atente față de obiectele lumii create de om Să formeze experiența de comunicare creativă a elevului în procesul de cooperarea cu părinții și profesorii Contribuie la formarea deprinderii de a lucra în echipă.
Prescolar bugetar municipal instituție educațională„Grădinița 18 „Soare” Proiectul lui A. Barto „Jucării” Autorul proiectului: profesorul primului grup de juniori „Gnomi” Ivanova Maria Sergeevna Vedere
BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR GRĂDINIȚĂ 37 „CLOPOTE” Proiect cognitiv și creativ „Fluture frumusețe” Grupa mijlocie 8 „ panseluțe»
MADOU „DS 62 Chelyabinsk” Proiect pentru copii 5-7 ani Tema: „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri” Autor proiect: Sheshukova N.M., educator de cea mai înaltă categorie de calificare 2015-2016 an universitar Tip de
Proiect pedagogic MDOU d/s 1 „Mușețel” orașului Furmanov În grupa a II-a de juniori „De ce” „Mesiile de grădiniță” Autor proiect: Educator: Lobunicheva O.Yu. Relevanță Copii de preșcolar primar
Schiță a activităților direct educaționale în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” în grupa de seniori. Subiect: „În vizită la bunica Fedora”. Integrarea ariilor educaționale: „Discurs
Prezentarea proiectului de educație morală și patriotică MINI-MUZEUL „MATRYOSHKA RUSĂ” Matryoshka-Frumusețea rusă În ținute minunate este bine! Păstrează un secret și zâmbește În soluția ei, sufletul rus! Educator:
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL A ORAȘULUI NEFTEYUGANSK „GRĂDINIȚA 6” LUKOMORYE „(MADOU” GRĂDINIȚA 6 „LUKOMORYE”) Proiect în st.gr. 3 „Preşcolari-pentru stil de viata sanatos viata" Educatori:
Rezumatul organizării activităților educaționale directe continue ale copiilor din grupa de mijloc pe tema: „Asistenții lui Pinocchio”. Sarcinile domeniului educațional prioritar: „Comunicare”: formare
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 5”, Gus Khrustalny. Proiect Pregătit și condus de: educatoare Druzhinina Svetlana Nikolaevna Proiect „Tradiții ale ceaiului” Durată:
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădiniţă„Teremok” p. Lev Tolstoi Lev-Tolstovski districtul municipal Regiunea Lipetsk Rezumatul activităților educaționale în al II-lea junior
2015 Balenele și pinguinii înoată în mare, Crabi, creveți, rechini, delfini. versanții mării, arici de mare, Urși albi, foci, morse. În râu și lac, peștii se zbuciumă. Oricine nu se teme de apă înoată! Tip proiect:
Proiectul pedagogic al MDOU „Grădinița 227” din Yaroslavl în primul grup de juniori „Teremok” „Profesiile de grădiniță” Autorii proiectului: Educatori: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna
Fișă cu informații despre proiect. Numele complet al proiectului: „Legume”. Autorul proiectului: profesorul Panchenko L.I., Shcherbina E.V. Durata proiectului: pe termen scurt (din 15 octombrie până în 19 octombrie) Tip proiect: educațional și creativ
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 234” de tip combinat Educatoare din grupa a 5-a: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROIECT „Vizitarea unui basm”
Proiectul „Lingura minune” Realizat de educatorul MKDOU „D/S 5” Reznik T.V. 2016 Pedagogic Tipul de proiect Grup Pe termen scurt (două săptămâni) Integrarea domeniilor educaționale: „Social și comunicativ
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL DE STAT DIN RAIONUL NOVOSIBIRSK DIN REGIUNEA NOVOSIBIRSK Grădinița DE TIP COMBINAT „DELFIN” PROIECT „ZIUA PĂSĂRILOR” Conducător de proiect: educator
Proiect pe termen lung„Meșteșuguri populare” (pentru copii grup de seniori) Întocmit de: tutore pentru activitate vizuală Gavrilyuk N. I. Ca parte a acestui proiect, preșcolarii s-au familiarizat cu Gorodets, Gzhel
Instituția de învățământ preșcolar autonomă municipală „Grădinița de tip combinat 35” EMR din regiunea Saratov Aviz: Șef MADOU „Grădinița 35” S.A. PROIECT PE:
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCVA DISTRICT DE EST DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE GBOU SOSH 2035 TO Proiectul „Apă atât de diferită”. Dezvoltatori: Educatorii grupului 10SP Agagulian N.F. Vinogradova A.Yu. Orașul Moscova.
Instituție de învățământ bugetar de stat Centrul de dezvoltare a copilului grădinița 49 din districtul Kolpinsky din orașul Sankt Petersburg Cercetare cognitivă și proiect creativ „Primele flori de primăvară”
Proiect pentru dezvoltare matematicăîn grupa mai tânără „Călătorie la ţară forme geometrice» Pașaportul proiectului Denumirea proiectului: „Călătorie în țara formelor geometrice”. Tip de proiect: cognitiv-joc.
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL Grădinița 6 „ALENUSHKA” R.P.KUZOVATOVO Proiect „Matryoshka rusă” Întocmită de: educatoare grupa de varsta mixta Belova T.N. 2018 Relevanță: Cel mai important
Scop: Pentru a clarifica și extinde ideea de feluri de mâncare cu ajutorul jocurilor și exercițiilor lexicografice. Obiective corective și educaționale: Clarificarea și extinderea înțelegerii preparatelor, a scopului lor, a detaliilor
Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală grădiniță 29 „Solnyshko” municipiul Tuapse districtul Tuapse Proiect „Familia mea” Întocmit de un profesor de cea mai înaltă calificare
LEPBOOK despre familiarizarea cu lumea exterioară „Jucării” (vârsta preșcolară mai mică 2-4 ani) Galitskaya-Bukharina Elena Anatolyevna Laptopul conține materiale pentru cursuri despre lumea exterioară pe tema „Jucării”.
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA
Proiect în grupa școlară pregătitoare „Sunny Bunnies” „Serios, toamna este atât de frumoasă” Întocmit de: profesoara Pyatkina L.V. Grădinița MBDOU 7 p. Urshelsky octombrie 2017 Tip proiect: Grup,
Tema „Compilarea unei povești descriptive despre articolele de ustensile”. Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”,
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița 38 Proiect: „Atât de diferite mingi” Întocmit de: profesoară grupa preșcolară mixtă de juniori Bogush S.A. Relevanță fizică
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL A ORAȘULUI NEFTEYUGANSK „GRĂDINIȚA 6 „LUKOMORYE” Proiect „Cine lucrează la grădiniță” la grupa a II-a juniori 2 Întocmit de: Chirkova N.V. Novikov
Proiect de cercetare experimentală „Aerul din jurul nostru” Alcătuit de: Bugueva Victoria Vyacheslavovna și Zaugarina Nadezhda Sabrievna, educatori ai grupului de mijloc „Fluturi” Inta, 2014 Proiect „Aer
FEDERAȚIA RUSĂ MUNICIPIUL RAIONAL AUTONOM YAMAL-NENETS RAIONUL PUROVSKY MBDOU "DS" Snezhinka ""Ce ne-a adus toamna" Proiect de mediuîn grupa mijlocie de vârstă preșcolară Întocmită de:
Proiectul „Cărți- cel mai bun prieten baieti „2 grupa de juniori Educatoare Ushakova N.S. 2017 Proiect în grupa a doua de juniori „Cărțile sunt cel mai bun prieten al băieților” Fictiune, ar trebui să ocupe în viața unui copil
Fișă de informare LEPBOOK „BASTE PENTRU COPII” Autorii lucrării: Shipulina Marya Vladimirovna, Bekhalova Natalya Yuryevna Educatorii MADOU „TsRR d / s 144”, Perm 1. Subiect lexical„Poveștile mele preferate” 2.
Proiect ecologic „Legume și fructe - produse vitaminice” ( grupa mijlocie) Participanți: educatori, copii, părinți. Tip de proiect: creativ, de grup, pe termen mediu. Durata: octombrie-martie
Activitate de proiect în grupa de vârstă preșcolară mai mică „Semitsvetik” „Toamna de aur, vino să ne vizitezi!” În această perioadă, copiii grupului nostru au participat la proiectul „Toamna de aur, a venit să ne viziteze!”
Proiectul în grupul mai tânăr „Locuitorii mării” Întocmit de educatoarea Shcherbakova E.A. Problemă. Lumea subacvatică a mărilor și oceanelor este foarte colorată și diversă. Dar cea mai mare problemă de mediu este poluarea.
Proiect pedagogic în grupa a II-a de juniori „CUNOAȘTERE CU PROFESIUNEA DE BUCĂTAR” Întocmit de: educator MKDOU Buturlinovsky d/s 10 Prokofieva T.V. Autorii proiectului: educatori Prokofieva T.V., Chernenkaya
„Cultura fizică” 2.5. pentru copiii de grup vârstă fragedă(1,5 2 ani) „Sănătate” „Siguranță” „Socializare” Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare, sfera emoțional-volițională joc didactic
Proiect pe tema: „Jucăriile noastre preferate” grupa 2 juniori Alcătuit de: Raslambekova E.N. Karimova A.R. Nefteyugansk - 2016 Tip de proiect: de grup, educațional, creativ, informațional. Participanții la proiect:
Proiectul în grupa a doua de juniori privind formarea unei culturi a sănătăţii „Bebeluş sănătos!” Tip de proiect: informativ și creativ. Tip proiect: cognitiv-joc. Perioada de implementare: pe termen lung (1, 1 noiembrie
Proiectul „rusă jucărie populară matryoshka" Realizat de profesorul de arte plastice MKDOU grădiniță "Teremok" Kupino Boyko Marina Gennadievna. Cea mai înaltă categorie de calificare „Suntem încrezători
O scurtă prezentare a programului suplimentar de dezvoltare generală „Lucrarea artistică de testoplastie” al Instituției de Învățământ Preșcolar Bugetar Municipal 16 „Grădinița”, Kingisepp 2018.
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță 3 Proiect în grupa de vârstă fragedă B „Zimushka Zim” Realizat de educatoare: Ovchinina Olga Nikolaevna Kizel 2016 Tip proiect:
Întocmit de: educator al MBOU „CO - Gimnaziul 30” Konovalova T.V. TIP PROIECTUL: informațional creativ, colectiv PARTICIPANȚI LA PROIECTE: copii din grupa seniori, profesori, părinți DURATA: pe termen scurt.
Instituție municipală de învățământ preșcolar Centrul de dezvoltare a copilului Grădinița 6, Komsomolsk-on-Amur Proiect: „Vizitarea maeștrilor Gzhel” Autorii proiectului: Beresneva A.V. Zhikhareva S.V. educatorilor
Luni Proiectarea „La Mishka la salvare!” Conținutul programului: Determinați gradul de formare a următoarelor abilități: - denumiți și utilizați corect detaliile de construcție, - să fiți capabil să aranjați cărămizi
BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR GRĂDINIȚĂ 8 Proiect „SOLNYSHKO” Dezvoltat de: Andres Olga Nikolaevna profesor al grupei de vârstă mai mică „Solnyshko” 2015 Ce este
Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală Grădinița combinată 25 „Ryabinka” Proiect „Poveștile noastre preferate” Întocmit de educatorii grupului 10 „Romashka” Khoroshilova Lyubov
Proiect în grupa a doua de juniori „Transport” Întocmit de: profesor MKDOU Buturlinovsky grădinița 10 Prokofieva T.V. Relevanță: Transport joacă rol important in viata noastra. El este
