Ana köşeyi oluşturuyoruz: yeni formlar ve yaklaşımlar. Ebeveynler için bir köşeyi dekore etme yönergeleri Bilgi günü konusunda bir ebeveyn köşesi yapma
Akıllı bir öğretmen, ebeveynlerle iletişim kurmak için her fırsatı her zaman kullanır. Çocuğun küçük başarıları hakkında bile onları düzenli olarak bilgilendirir, derslerin içeriği hakkında bilgilendirir, eğitim konusunda tavsiye ve tavsiyelerde bulunur. Ebeveynlerin çocuklarının gelişimine özen göstermeyi öğrenmelerine yardımcı olur, anaokulunun çocukların yetiştirilmesi ve eğitimindeki önemini anlamayı mümkün kılar ve kendi çalışmalarının değerini ortaya çıkarır.
İndirmek:
Ön izleme:
Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com
Ön izleme:
Çoğu zaman otistik bir çocuğun ebeveynleri, yiyeceklerdeki aşırı seçiciliği nedeniyle büyük zorluklarla karşı karşıya kalır. Çocuğun süt ve kurabiye dışında her şeyi reddetmesi olur. Bazen sebep, yeni bir ürünü denemekteki isteksizlik veya korku ya da zaten tanıdık bir gıda ile ilişkili olduğu ortaya çıkan hoş olmayan bir deneyim (tat, koku, ambalaj vb.) Bu durumlarda, yeni yiyeceği çocuğun en sevdiği yiyecekle gizlice karıştırmak ve yeni yiyeceği yavaş yavaş diyete sokmak mümkün olabilir.
Kız L. sadece kızılcık suyu ve su içti, diğer sıvıları reddetti. Ancak bir noktada, ebeveynler L.'nin kırmızı sıvıyı deneme arzusunu fark ettiler. Diğer kırmızı meyve suyu türlerini vermenin ve böylece diyeti biraz genişletmenin mümkün olduğu ortaya çıktı.
Bazı durumlarda, otistik bir çocuk, çok gizli bir şekilde bile istenmeyen bir yiyeceğin varlığını fark eder ve yemek yemeyi reddeder. Bir çocuğun diyeti son derece sınırlı olduğunda ve bu seçicilik sağlığına zarar verebileceğinde, diyetine gerçekten hangi yiyecekleri eklemeye çalışmanız gerektiğine karar vermek önemlidir. Örneğin, bir çocuk süt ürünleri ve meyve yemiyor, ancak meyve suyu içiyorsa, o zaman her şeyden önce, diyetine süt ürünleri eklemeniz ve geçici olarak geri kalanına odaklanmamanız önerilir.
İlk başta, çocuk her yeni yemek yediğinde, hatta kaşık yaladığında bile en sevdiği bir muamele ile ödüllendirilir. Patates cipsini çok seven bir kıza şu şekilde kefir içmesi öğretildi. Cips görünce ağzını açtı ve o anda ona bir kaşık kefir ve neredeyse aynı anda - bir parça cips vermeyi başardı.
İlk denemelerde, ilk başta çığlık atıp kefir tükürmeye çalıştı, ancak birkaç kaşıktan sonra yutmaya başladı. Yavaş yavaş, 2-3 kaşıktan sonra cips vermek ve sonra onlarsız yapmak mümkün oldu.
Aynı kızın önerilen cipslere rağmen süzme peynir yemeyi reddetmesi ilginçtir. Bu durumda protesto daha güçlü bir şekilde ifade edildi, bir kaşık dolusu süzme peynir görünce anında dişlerini sıktı ve vaat edilen cipslerin yoksun bırakılması bile kararlılığını etkilemedi. Çocuğu böyle bir durumda yemeye zorlamak çoğu zaman imkansızdır. Bu nedenle, yukarıdaki örnekte olduğu gibi bir çocuğa kefir ve yoğurt yemeyi öğrettikten sonra, başka bir ek süt ürününde ısrar edemezsiniz.
Çocuğun tercih ettiği yiyecekler, diğer zamanlarda mevcudiyetini sınırlayarak, yemeğin zamanını açıkça belirterek ona masada verilmelidir. Isırma alışkanlığı, birçok çocuğun aşırı kilo aldığı ileri yaşlarda ciddi bir sorun haline gelebilir ve gelişebilir.
Bazen bir çocuğun yeni bir şey denemek için yaptığı başarılı bir girişimin öncesinde, bu ürünle tekrar tekrar karşılaşmalar olabilir. oyun etkinliği. Bir yetişkin bir çocukla resim yaptığında veya onunla oynadığında, “anneannemize nasıl davranacağız, kardeşimize ne alacağız, bahçede hangi meyveleri yetiştireceğiz” gibi hayaller kurmaya başlar ve ona babasının deneyimlerini bulaştırmaya çalışır. duygular: “ah, ne tatlı ve sulu bir çilek.” Bu sayede diğer yiyecekleri hayali bir şekilde şimdilik daha çekici hale getiriyoruz.
Geliştirmek ve aktif olarak keşfetmeye başlamak Dünya, çocuk yavaş yavaş yeni yiyecekler denemeye başlar. Yiyeceklerde seçicilik sorunu son derece zordur ve ebeveynlerden çok sabır gerektirir, ancak zamanla çocuğun diyeti genişletilebilir.
Yiyeceklerde seçicilik sorunu olan çocuklar o kadar akut değildir, masada davranış kurallarını öğretmeye başlamak gerekir. Bunu yapmak için önce yeri uygun şekilde organize etmeniz gerekir. Yüksekliği rahat olan bir sandalye seçilmelidir. Çocuğun önüne sadece bir tabak yemek konur ve bir kaşık veya çatal konur ve tüm yabancı cisimler ve ayrıca çocuğa çekici gelen yiyeceklerin bulunduğu yaygın bulaşıklar çıkarılır. takip etmek önemlidir doğru pozisyon elinde kaşık, çocuğa gerekli yardımı tercihen arkadan vererek. Sol elinize (eğer çocuk sağlaksa), bir kaşıkta yiyecek toplamaya yardımcı olacak bir parça ekmek koyabilirsiniz.
Çocuk elinde bir parça ile masadan sıçrarsa, sakince ama sıkıca yerine koyun veya ayrılmadan önce yemeği masanın üzerinde bıraktığından emin olun. Masaya düzgün bir şekilde oturduğunda onu övmeyi unutmayın, bu ona çok fazla çabaya mal olabilir, bu da ödüllendirilmelidir.
5 yaşındaki çocuk I., anaokuluna gittiğinde orada kendi başına yemek yemedi. Yaklaşık bir buçuk ay sonra, yavaş yavaş ona (bir öğretmen ve bir dadı) kendi başına yemek yemeyi öğrettiler: önce onu beslediler, sonra elini elleriyle tuttular ve böylece onu beslediler, sonra onu altında tuttular. dirseği, sonra dirseğinin altına sadece bir parmak koydular, sonra yanında durdular ve sonunda tam bağımsızlık.
Yardımın böyle kademeli olarak hafifletilmesi, ebeveynlerden ve eğitimcilerden çok fazla sabır gerektirir. Bir yandan görevi karmaşıklaştırmak için acele etmemek ve diğer yandan zaten ustalaşmış bir aşamada takılıp kalmamak için görevle karşı karşıyalar.
Çoğu zaman çocuk, artan gevrekliği nedeniyle yemek yemekte zorluk çeker. Yanağa ya da giysilere damlatılan bir damla çorba bile hastalık kaynağı olabilir. rahatsızlık. Çocuğa peçete kullanmayı öğreterek bu sorun hafifletilebilir.
Düzgün yemek yeme, diğer insanlarla bir masada oturma yeteneği, otistik bir çocuğun daha fazla sosyalleşmesini, ailesinin ve akranlarının hayatına katılımını kolaylaştırır.
OTİK ÇOCUK - EVDEKİ SORUNLAR
Kişisel hijyen becerileri: diş fırçalama.
Otistik bir çocuğun dişlerini fırçalama girişimlerine şiddetle karşı çıkması ve diş fırçalamayı reddetmesi alışılmadık bir durum değildir. diş fırçası dokunmaya aşırı duyarlılığı, besin seçiciliği, bir yerde durma isteksizliği nedeniyle ağızda.
Bu nedenle, otistik çocukların ebeveynleri, ek bir çatışmayı kışkırtmak istemedikleri için, uzun süre dişlerini nasıl fırçalayacaklarını öğretmeye başlamaktan genellikle tereddüt ederler.
Aynı zamanda, birçok otistik çocuk için dişler hızla bozulmaya başlar ve dişçiye gitmek genellikle daha da zor bir sorun olduğundan, bir çocuğa dişlerini mümkün olduğunca erken fırçalamayı öğretmek daha iyidir.
Bu prosedürü çocuk için mümkün olduğunca çekici hale getirmek çok önemlidir - çocuk macunu ve yıkayabilecekleri ve hissedebilecekleri küçük, rahat bir diş fırçası satın almak. Çocuğun dişlerinizi nasıl fırçaladığınızı izlemesi ve bundan zevk alması iyi olur.
Bazı çocuklar dişlerini fırçalamayı daha çekici hale getirecek olan macunu hemen sevebilir, bazıları ise boş bir fırça kullanmaya başlamayı ve alıştıkça macun eklemeyi daha kolay bulabilir.
Çocuğun fırçayı en başından, yetişkinin eli elinin üstünde tutması daha iyidir. Ancak ne tür bir yardımı daha kolay tolere edebileceğine bağlı olarak bireysel çözümler olabilir.
Fırçanın dokunuşu ilk başta çok hafif olmalıdır. Çocuğu bu durumla ilgili olumsuz duruma düşürmemek çok önemlidir. Alıştıkça işlem süresini uzatmaya başlayabilir, dişlerinizi daha iyi fırçalayabilir ve elinizi bırakabilirsiniz.
Birçok çocuk ağzını nasıl durulayacağını ve su tüküreceğini bilmiyor. Bir yetişkinin, bir çocukla aynı anda ağzına su alması ve gösterişli bir şekilde tükürmesi bazılarına yardımcı olur. Bazen çocuğun başını aşağı eğmek ve çenesine dokunmak gerekir. Su tükürmeyi öğrenmesi genellikle uzun zaman alır ve ondan önce çok fazla makarna yutulacağına hazırlıklı olmanız gerekir.
Bu nedenle, fırçaya biraz macun sıkmak daha iyidir.
Diğer becerileri öğrenirken olduğu gibi, net bir eylemler dizisi düşünmeniz ve çocuk bu aktiviteyi öğrenene kadar buna bağlı kalmanız gerekir. Aşağıda böyle bir şemanın bir çeşidini sunuyoruz.
1. Suyu açın
2. Yapıştırı açın
3. Bir diş fırçası alın ve nemlendirin
4. Macunu sıkın ve tüpü lavabonun kenarına koyun
5. Dişlerinizi sol taraftan fırçalayın
6. Dişlerinizi Sağdan Fırçalayın
7. Dişlerinizi önden fırçalayın
8. Fırçayı koyun
9. Bir bardak su alın ve ağzınızı çalkalayın
10. Bardağı geri koyun
11. Fırçayı yıkayın ve bir bardağa koyun
12. Kapat diş macunu ve yerine koy
13. Yıkayın
14. Musluğu kapatın
15. Yüzünüzü ve ellerinizi silin
16. Havluyu yerine asın
gerektiğini belirtmek isterim. Erken yaş otistik bir çocuğa görünüşlerini izlemeyi, temiz ve temiz olmayı öğretmek. Bu durumda, daha sonra topluma uyum sağlaması, kalan davranış zorluklarına rağmen kendisi için kabul edilebilir bir sosyal niş bulması daha kolay olacaktır.
Ön izleme:
Büyük "tuvalet eğitimi - otizmde bu sorun nasıl çözülür?
Birçok çocuk okul öncesi ve Gençlik tuvalette bağırsak hareketlerini geçmekte zorluk çekiyorsanız. Böyle hassas bir konu, genellikle çocuğun kendisi ve etrafındakiler için ciddi bir sorun haline gelir.
Bazı ebeveynler bu sorunu çözmek için farklı yollar dener. kendi başına, profesyonel yardım isteyemez. Çocukta tuvalet fobileri ve korkuları gelişebilir veya dışkıyı bulaştırma, dışkıyla oynama gibi çok istenmeyen davranışlar geliştirebilir. Çocuğu çevreleyen - akranlar, eğitimciler ve öğretmenler, çocuk pantolonunun içinde "büyük" olursa, çocukla sosyal ve hoş ilişkiler kuramazlar ve bu sorun genellikle çocuğun sosyalleşmesi ve dahil edilmesi için ciddi bir engel haline gelir.
Herhangi bir düzeltmede olduğu gibi davranış sorunu, otizm veya zeka geriliğinin bir belirtisi olarak değil, sorunlu davranış olarak görülmelidir. Dolayısıyla, bu sorunu çözmenin ilk adımları, verilerin toplanması ve analizi olacaktır.
Başlangıçta, veriler en az iki hafta boyunca günlük olarak kaydedilmelidir. Kaydedilmelidir:
1. Tarih ve tam zamanı tüm bağırsak hareketleri (ve tüm öğünlerin zamanı).
2. Çocuğun dışkıladığı yer
3. Çocuğun ne giydiği.
4. Dışkı tutarlılığı.
Veriler toplandıktan sonra, bu sorunun hangi nedenlerle ortaya çıktığını belirlemek için bir analiz yapılmalıdır:
- 1. Tıbbi nedenler
- 2. Beceri eksikliği (veya önceden öğrenilmiş tuvalette idrar yapma becerisinin genelleştirilmemesi)
- 3. İşbirliği yapmama
- 4. Dışkılama ile ilgili ritüellerin ve klişelerin varlığı.
Tuvalette dışkılama ile tıbbi sorunları olan çocuklarda, atipik belirtiler genellikle mevcuttur - çok sık ve gevşek dışkı veya tam tersi, çok nadir ve sert. Bu durumda çocuk doktoru ile iletişime geçmelisiniz ve gerçekten bir sorun varsa o zaman çocuk doktoru uygun uzmana sevk edecektir. Bu durumda, bu alandaki bir uzmanın sağlayacağı tavsiyeleri tutarlı bir şekilde izlemelisiniz.
Çocuk tuvalette dışkılama becerisi eksik olduğu için "pantolonla" büyük "giderse", bu süreçle ilişkili belirli bir özellik veya klişe olmadığı verilerin analizinden açıkça görülecektir. Bu durumda proaktif ve reaktif yöntemlere dayalı bir düzeltme prosedürü uygulanmalıdır.
Öncelikle çocuğun tuvalette uzun süre oturabileceğinden emin olmalısınız. Çocuk tuvalete oturmuyorsa veya çok gergin oturuyorsa, sadece birkaç saniye - bu durumda çocuğun tuvalete dışkılama ihtimali yoktur. Bu durumda, tuvalette oturma eğitimini ayrı bir egzersiz olarak oluşturmalısınız. Eğitim için fiziksel ipuçlarını ve ödülleri veya jetonları kullanabilirsiniz.
Tuvalete oturmayı öğrenmeye ek olarak, tuvaleti ziyaret etmek için bir program oluşturmalısınız. İlk verilere dayanarak, çocuğun genellikle dışkıladığı zamana en yakın zamanı seçmelisiniz. Çocuğu bu saatte tuvalete götürmeli ve 5 dakika tuvalete oturmasına yardımcı olmalısınız. Hiçbir şey olmadıysa - çocuk tuvaleti terk edebilir, ancak bundan sonra çocuğu her 10 dakikada bir tuvalete götürürsünüz.
Çocuk tuvalete "büyük bir şekilde" gitmeyi başarırsa - ona en arzu edilen ve motive edici ödülü vermeniz gerekir.
Çocuk hala pantolonunu kirletmeyi başardıysa, burada reaktif bir prosedür önerilir - "Aşırı düzeltme" (örneğin, kıyafetlerini temizleme ve yıkama) veya "Tepki maliyeti" (herhangi bir ayrıcalıktan yoksun bırakma, örneğin, bir akşamları çizgi film izleme yasağı).
Bazen motivasyonel teşvik tek başına yeterlidir, ancak bağırsak hareketleri idrara çıkma kadar sık olmadığından, öğrenme sürecini ileriye taşımak için bazen ek reaktif prosedürler gerekir.
Çocuğun işbirliği yapmayı reddetmesi nedeniyle olaylar meydana gelirse- bu, çocuk tuvalete gitme isteğiniz üzerine “sandalyeyi” çimdiklemeye ve aktif olarak tutmaya başladığında fark edilir hale gelecektir. Bu davranış genellikle çocuğu yalnızca tuvaletle bağlantılı şeylerde değil, aynı zamanda diğer günlük ihtiyaç alanlarında da karakterize eder.
Bu gibi durumlarda etkili araç sıklıkla kullanılır Tıbbi cihazlar gliserin fitiller veya lavmanlar gibi. Ama onlara başvurmak tavsiye ediliryardımcı yöntemler olarak, süre davranışsal düzeltme prosedürü ana olacak. Bu durumda, tuvalette başarılı bir dışkılamanın ödülü çok önemli olmalıdır. Bazen kullanılabilecek bir teknik, bu programın başlatılmasından iki hafta önce tüm önemli teşviklere erişimi engellemektir. Bu, ödülün motivasyonel değerini artıracak ve bu ödülün alınmasını tuvalette dışkılamaya koşullandıracaktır.
Tuvalette bağırsak hareketlerinden kaçınıldığında, rutinler ve klişelerle ilişkilendirilir.(örneğin, bir çocuk sadece evde ve sadece bebek bezinde ve sadece koltukta ayakta dışkı yapar) - bu rutini durdurmak veya kesmek çok zordur. Bu durumda, daha etkili yöntem olacakyeni bir rutinin kademeli ve yavaş oluşumu, tuvalette dışkılama davranışına yakın olacak. Bu rutinin oluşumunda, her yeni yaklaşık tepki biçiminin teşvik edilmesi gerekmektedir. Acele etmemek veya çok hızlı hareket etmemek önemlidir, aksi takdirde bu kabızlığa ve ek zorluklara yol açabilir.
Çocuğun her zaman bir bebek bezinde dışkılaması, kanepenin arkasında durması şartıyla, aşağıdaki adımları oluşturabilirsiniz:
- 1. Çocuğun kanepenin önünde durmasına yardım edin ve bebek bezinde "büyük" olmayı başarırsa, ancak kanepenin önünde - bir ödül alır.
- 2. Çocuğun koridorda tuvaletin önünde durmasına yardım edin ve bebek bezinde "büyük" olmayı başarırsa, ancak koridorda tuvaletin önünde - bir ödül alır.
- 3. Çocuğun tuvalette durmasına yardım edin ve bebek bezinde "büyük" olmayı başarırsa, ancak tuvalette - ödüllendirilir.
- 4. Çocuğun tuvalette tuvalette otururken bebek bezinde "büyük" olmasına yardım edin ve bebek bezinde "büyük" gidebilirse, ancak tuvalette tuvalette otururken - bir ödül alır.
- 5. Çocuğun, bebek bezi dizlerine indirilmiş olarak tuvalette tuvalette otururken "büyük" gitmesine ve tuvalette tuvalette otururken "büyük" gidebiliyorsa, ancak bebek bezi dizlerine indirilmiş haldeyken çocuğa yardım edin. , ödüllendirilir.
- 6. Çocuğun tuvalette klozette otururken, bezini elinde tutarken ve tuvalette tuvalette otururken "büyük" gidebiliyorsa, ancak bebek bezini elinde tutarken "büyük" gitmesine yardım edin. - o ödüllendirildi.
- 7. Çocuğa, tuvalette, bebek bezi olmadan tuvalette otururken "büyük" gitmesine yardım edin ve tuvalette tuvalette otururken "büyük" gidebilirse, ancak bebek bezi olmadan - bir ödül alır.
Çocuğa tuvalete tuvaletini öğretmek için aşama ve adımların seçilmesi gerektiği unutulmamalıdır.bireysel yetenek ve ihtiyaçlarına göre. Bazı bebekler için, daha kademeli bir işleme veya bebek bezini kullanmayı bırakmanın başka bir yoluna ihtiyaç duyulacaktır (örneğin, bebek bezini atlamak, ancak bebek bezini bebeğin üzerinde bırakmak, ancak önceden bir delik açmak ve bebek bezine kadar kademeli olarak artırmak). artık gerekli değildir).
"Büyük" tuvalet eğitimi prosedürünün başarılı bir şekilde uygulanması için şunlara ihtiyacınız vardır:
1. "Küçük" tuvalet eğitimi becerilerinin güçlendirilmesi- yani çocuk zaten tuvalete idrar yapabiliyor olmalıdır.
2. Kalıcı veri kaydı. Çocuk bu beceride tam olarak ustalaşana kadar not almayı bırakmayın.
3. Öğrenme için prosedürlerin tutarlı bir şekilde uygulanması- etkinliğini değerlendirmek için prosedürün en az 3 hafta arka arkaya uygulanmasını gerektirir. Yıllarca pantolonunda "büyük" olan çocuklar, iki ila üç gün içinde kendilerini bundan mahrum bırakamazlar.
Sonuç olarak, alternatif bir beceriyi öğrenme ve pekiştirme süreci, yani. tuvalette bağırsak hareketleri uzun süre oluşabilir. Bu nedenle prosedürün tutarlı bir şekilde uygulanması ve kayıtların tutulması sürecin dinamiklerinin takip edilebilmesi için çok önemlidir.
Ön izleme:
ÇOCUKTAN EBEVEYNLERE NOT
Bu “Not” sadece bir çocuğun haklarını savunan bir tür monologu değil, aynı zamanda yetişkinlere diyalog ve karşılıklı anlayış için açık bir davettir.
Çocuklarımızın tavsiyelerine kulak verelim!
"Bir vaaz dinlemektense, bir göz atmayı tercih ederim,
Ve bana yol göstermektense bana rehberlik etmek daha iyidir.
Gözler duymaktan daha akıllıdır - her şeyi zorlanmadan anlarlar.
Kelimeler bazen karıştırılır, ancak örnek asla değildir.
Bu, hayata iman eden en iyi vaizdir.
Eylemde görmeye hoş geldiniz - bu en iyi okul.
Ve bana her şeyi anlatırsan, bir ders öğrenirim.
Ama ellerin hareketi benim için hızlı kelimelerin akışından daha net.
Zekice sözlere inanmak mümkün olmalı,
Ama ne yaptığını kendin görmeyi tercih ederim.
Ya güzel tavsiyeni yanlış anlarsam,
Ama nasıl yaşadığını anlayacağım: gerçekte ya da değil.
Ebedi çocukların bilgeliği
- Beni şımartma, onunla şımartıyorsun. İstediğim her şeyi bana sağlamanın gerekli olmadığını çok iyi biliyorum. Sadece seni test ediyorum.
- Bana karşı katı olmaktan korkma. Bu yaklaşımı tercih ediyorum. Bu benim yerimi tanımlamamı sağlıyor.
- Kötü alışkanlıklarımın beni çok fazla dikkatini çekmesine izin verme. Bu sadece onlara devam etmem için bana ilham verecek.
- Beni olduğumdan daha genç hissettirme. Bunun için bir "ağlayan bebek" ve "sızlanan" biri olarak seni telafi edeceğim.
- Benim için ve kendim için yapabileceğimi benim için yapma. Seni hizmetçi olarak kullanmaya devam edebilirim.
- Benden şunu ya da bunu neden yaptığımın hemen açıklamasını istemeyin. Bazen kendim neden böyle davrandığımı bilmiyorum, başka türlü değil.
- Dürüstlüğümü fazla test etme. Korktuğum için kolayca yalancıya dönüşürüm.
- tutarsız olmayın. Bu benim kafamı karıştırıyor ve her durumda son sözü söylemek için daha çok çabalamamı sağlıyor.
- Bana kızma ve bana bağırma. Bunu yaparsan, sağır gibi davranarak kendimi savunmak zorunda kalacağım.
- Bana ders vermeye ve ders vermeye çalışma. Neyin iyi neyin kötü olduğunu ne kadar mükemmel bildiğimi keşfetmek sizi şaşırtacak.
- Anlayış ve onay olmadan başarılı bir şekilde gelişemeyeceğimi unutmayın, ancak dürüstçe hak edildiğinde övgü bazen unutulur. Ve yetiş, öyle görünüyor ki, asla.
- Benimle uğraşırken güce güvenmeyin. Bu bana sadece kuvvetle hesaba katılmanın gerekli olduğunu öğretecek. Girişimlerinize daha kolay cevap vereceğim.
- Bana arkadaşlarına davrandığın gibi davran. O zaman senin arkadaşın olacağım. Eleştirilmekten çok örnekleri taklit ederek öğrendiğimi unutmayın.
- Neyin doğru neyin yanlış olduğunu sizden öğrenmek benim için önemli. Ama hepsinden önemlisi, eylemlerinizde neyin doğru neyin yanlış olduğunu anlayıp anlamadığınızın bir onayını görmek benim için önemli.
İyi bir örnek bulaşıcıdır
Ebeveynlerle çalışma hakkında makale çocuk Yuvası için ebeveyn köşesi.
Herkesin çok iyi bildiği gibi çocukluk, bir kişinin tüm zihinsel işlevlerinin gelişimi için hassas bir dönemdir, bir kişinin hayatında belirli psikolojik özelliklerin ve davranış türlerinin oluşumu için en uygun koşulları yaratan bir dönemdir. İtalyan öğretmen Maria Montessori (aslında, çocuklarda hassas gelişim ve algı dönemlerinin sınırlarını belirleyen ilk kişilerden biriydi), doğumdan 3 yaşına kadar, düzenin algılanma döneminin, 5.5 yıllık duyusal gelişim, 6 yıla kadar konuşma gelişimi. Sosyal becerilerin gelişimi için hassas dönem 2,5 - 6 yaştır. Ebeveynlerin çocukluk dönemindeki görevi, sadece ortaya çıkan algı, dikkat, hafıza ve konuşma süreçlerini geliştirmek değil, aynı zamanda beşikten itibaren toplum-toplumda doğru dünya görüşünü ve davranış kültürünü oluşturmaktır.
Ebeveynlerin çocuğun zihnine tam olarak ne yatırması gerektiği, elbette, aile tarafından belirlenir, önceden belirlenmiş bir varsayım yoktur ve bunların yasallaştırılması pek olası değildir. Ancak toplumda var olan ve her gün insanlarla doğrudan temas halinde olan herhangi bir yetişkin, çocuk aktif konuşma geliştirme sürecine başlar başlamaz, çocuğa bir iletişim kültürü aşılamanın çok önemli olduğunu anlamalıdır. önemli nokta onun içinde sosyal Gelişim. Ve bir çocuk bunu ebeveynlerinden değilse nereden öğrenebilir?
Çocuğa sadece doğru, kibar kelimeleri öğretmek değil, aynı zamanda çocuğa bu ayinin anlamını, tüm iletişim kültürünün anlamını açıklamaya çalışmak çok önemlidir. Aile üyeleri, zehirlenmeyi önlemek için el yıkama ve ardından kurulama gibi ev ritüellerini bebeğe açıklar. Bu nedenle, selamlama sözleri sadece bu kişiyi tanıdığınız için değil, tam olarak bu kelimelerle saygınızı ifade edebileceğiniz ve muhataplara sağlık dileyebileceğiniz için söylenmelidir (Merhaba - "sağlık" kelimesinden).
Çoğu zaman, anaokulunda ebeveynler bebeği öğretmene “elveda” demeye gönderirler, kendileri kapıda beklerken, kendilerinin çocuk için en iyi örnek olduklarını unuturlar. Bunlardan biri düzenli olarak öğretmenlere veda ederse, çocuk bu eylemi bir davranış normu olarak kabul ederek daha iyi pekiştirecektir. Nakildeki baba yaşlılara ve çocuklu kadınlara yol verecekse, büyük olasılıkla, bu eylem sonsuza dek gelecekteki erkek için kural olacaktır.
Yetişkinler, çocukların yanında asla belirli normlardan sapmamalıdır, aksi takdirde çocuk hangi davranışın doğru, hangisinin yanlış olduğu ve hangi davranış biçimine uyulması gerektiği konusunda kafası karışabilir. Çocukların davranışları çok istikrarlı değildir. Gördüklerinize veya okuduklarınıza göre sürekli değişir. Çocuk, davranışının doğruluk derecesi ile "örnek" arasında ilişki kurmayı henüz öğrenmedi. Bu yaşam döneminde, herhangi bir çocuk yetişkinlere veya akranlarına eylemlerinde çok bağımlıdır, davranışının doğruluğunu umursamadan hala taklit eder. Bu nedenle, ahlaki yöneliminde yetişkinlere bakmak zorunda kalır.
Sonuç olarak Porfiry Kavsokalivit'in şu sözlerini hatırlatmak isterim: “İyi olmak çok zor görünüyor ama aslında çocukluktan itibaren iyi bir başlangıç yapılmışsa kolay. Sonra büyüdüğünde senin için zor değil çünkü iyilik zaten senin içinde, onunla yaşıyorsun. Ömrün boyunca dikkatli olursan elinde tutacağın malındır.” Ebeveynler, çocuğun ailenin bir aynası olduğunu unutmamalı, değerli bir insan yetiştirmek istiyorsanız, her şeyden önce kendinize onurlu davranmanız gerektiğini unutmayın.
Bir çocuğun gelişiminin hassas dönemi, çocuğun belirli niteliklerin, psikolojik özelliklerin ve çeşitli davranış türlerinin oluşumu için en uygun koşulları geliştirdiği dönemdir.
Dünyadaki her şey hakkında:
1930'da Kafkas dağlarında bir kızın kaçırılmasını konu alan "The Rogue Song" filmi ABD'de gösterime girdi. Aktörler Stan Laurel, Lawrence Tibbett ve Oliver Hardy bu filmde yerel dolandırıcıları canlandırdı. Şaşırtıcı bir şekilde, bu oyuncular karakterlere çok benziyor...
bağışıklık
Çocuklar neden sık sık hastalanır?Evet, çünkü doğa tarafından çok tasarlandı. Bağışıklık sistemi enfeksiyonlara karşı bizim savunmamızdır. Virüsler, bakteriler ve diğer patojenler zaten vücut için doğal ajanlardır. Bunlara antijen denir. Vücuda girer girmez bağışıklık sistemi antijenlerle savaşan ve onları zararsız hale getiren antikorlar üretir. İyi bir bağışıklık ile vücut kendini başarıyla savunur ve kişi ya hiç hasta olmaz ya da hastalıkla çabucak baş eder; azaltıldığında enfeksiyonla yavaş savaşır, devralır ve kişi uzun süre hasta olur.
Çocukların hayatında henüz immünologlar tarafından tam olarak anlaşılmayan, ancak tüm uygulayıcılar tarafından bilinen kritik dönemler vardır. Çocuklarda kanın hücresel bileşimi iki kez değişir: doğumdan sonraki 4-5. günde ve yaşamın 4-5. yılında. İkinci değişiklikle birlikte, kanda daha az lenfosit ve daha fazla nötrofil (bakteri patojenlerini hızla kavrayan hücreler) var - daha fazlası. Ancak 5 yıl sonra çocuk virüslere ve bakterilere yetişkinlerle aynı şekilde tepki vermeye başlar.
Soru ortaya çıkıyor: belki çocuk anaokuluna 3 yaşında değil, 5 yaşında, bağışıklık sistemi olgunlaştığında gitse daha iyi olur?
Belki. Ancak anaokuluna hiç gitmemek de kötüdür: o zaman çocuk ilk iki sınıfta hastalıktan kurtulmaz. Anaokulunda hastalanmasına izin verin. Ve en yaygın patojenlere karşı koruma geliştirmek için hastalanması gerekiyor!
Herhangi bir kural var mı?Evet, her yaş için.
- 2 - 6 YAŞ ARASI ÇOCUKLARDA YILDA 5-6 KEZDEN FAZLA SARS SAYISI VARSA - NORMALDİR.
- KÜÇÜK OKUL ÇOCUKLARI İÇİN NORM - YILDA 4 KEZ.
- AMA ÇOCUĞUNUZ nezleden kurtulamıyorsa YILDA 10 BİR KEZ HASTALANIR - İMMÜNOLOJİST'E GİDİN. BÖYLE BİR ÇOCUK BAĞIŞIKLIK DURUMUNU KONTROL ETMELİDİR.
Çocuk hastalıkları kaçınılmazdır, onlardan kaçamazsınız. Tabii ki, ebeveyn planlarını her zaman boşa çıkarırlar: tiyatroya önceden bilet aldılar - çocuk hastalandı, bir kez ziyarete geldiklerinde - bebek ateşi ile hastalandı, annesine karlı bir iş teklif edildi ve çocukları ishal olmadı, bu yüzden skrofula ...
Ne yapalım? Bu küstah tuhaf yaratıkları sevmek ve tedavi etmek ve sabırla beklemek. Tüm sorunlarını aştıklarında. Ve bu kesinlikle olacak.
Hastalıktan bir ay sonra çocuk şunları yapmalıdır:
- tercihen gün boyunca çok uyuyun;
- günde en az 4 kez yemek;
- vitamin müstahzarları içmek;
- çok yürümek;
- bakteri ve virüsleriyle temas etmemek için diğer insanlarla daha az iletişim kurarlar. Onunla tiyatrolara, müzelere, misafirlere gitmeyin, onları ağırlamayın.
Ön izleme:
Birçok yetişkin, diğer organların kalp hastalığından muzdarip olduğunu kendi deneyimlerinden öğrenmiştir. Sonuçta, kardiyovasküler sistem, tüm vücuda kan ve dolayısıyla besin ve oksijen sağlayan bir “yaşam nehri” dir. Bu yüzden kalp çocukluktan korunmalıdır. Bir çocuğun kalbinin özelliklerini bilen ve onun için neyin iyi neyin zararlı olduğu konusunda iyi bir fikre sahip olan ebeveynler, çocuğunun kalbini sağlıklı tutmasına yardımcı olabilir, gerekirse zamanında bir doktora danışın. Bugün sizi fizyolog V.N. Bezobrazova, S.B. Dogadkina, G.V. Kmit, L.V. Rubleva, A.N. Sharapov'un tavsiyeleriyle tanıştıracağız.
Ebeveynler için ipuçları.
1. ipucu Çocuğunuza günlük rutini takip etmesini öğretin. Alışılmış rutin, kalbin ve tüm vücudun ritmik ve iyi koordine edilmiş çalışmasına katkıda bulunur. Zihinsel stresi, aşırı çalışmayı önleyecek ve kalbi sağlıklı tutacak fiziksel egzersizle akıllıca değiştirmek gerekir.
2. ipucu Çocuğunuzun iyi uyuduğundan emin olun. İyi uyku kalbin dinlenmesini ve güçlenmesini sağlar.
3. ipucu Çocuğun yiyeceklerden yeterli vitamin ve mineral alması gerektiğini unutmayın. Kalbin düzgün gelişimi ve normal işleyişi için eksiksiz, çeşitli ve düzenli bir diyet gereklidir. Çocuğunuzu fazla beslemeyin, yemeye zorlamayın. Fazla kilolu olmak kalp için doğrudan bir tehdittir.
4. ipucu Çocuğunuza daha fazla hareket etmesini öğretin. Sabah egzersizleri, yürüyüş, açık hava oyunları, sınıflar spor bölümleri, mümkün fiziksel egzersiz kalbin çalışmasını olumlu yönde etkiler.
5. ipucu Çocuğun bazen sizin için önemsiz görünen sorunlarına daha fazla dikkat etmeye çalışın. Onun için zor durumlarda ona tavsiyelerde bulunun. Çocuğunuza onu ne kadar sevdiğinizi, sizin için ne kadar değerli olduğunu daha sık anlatın. Sevginiz onu daha güvende hissettirecek. Olumsuz duygular kalbe ve kan damarlarına zararlıdır.
6. ipucu Çocuğunuzu sigara, alkol ve uyuşturucudan uzak durmaya teşvik edin. Bu maddelerin vücudu olumsuz etkilediği bilinmektedir. Ona sadece bir hayatı olduğunu açıklamaya çalışın ve bu tür maddelerin zararlılığını veya zararsızlığını test etmek için kendiniz üzerinde bir deney yapmamalısınız - karşılaştırılacak hiçbir şey olmayacak. Zeki insanlar başkalarının hatalarından ders alın!
7. ipucu Unutmayın ki birçok bulaşıcı hastalıklar(bademcik iltihabı, grip vb.) kalbe ve kan damarlarına komplikasyon verebilir. Doktorun talimatlarını izleyin ve çocuğun tamamen iyileşene kadar ev rejimini izlediğinden emin olun.
İpucu 8 Hastalığı önlemek tedavi etmekten daha kolaydır!
Çocuğunuzun her yıl tıbbi muayeneden geçmesi gerekir. Herhangi bir nedenle çocuk tıbbi muayeneyi geçemezse, onu kliniğe çocuk doktoruna kendiniz getirin. Kalbin aktivitesinde zamanında tespit edilen sapmalar daha ciddi bir hastalığı önleyecektir.
9. ipucu Çocuğa asla kendi kendine ilaç vermeyin. Çocuğunuzun tansiyonu yüksekse, hipertansif büyükannesinin aldığı ilaçları ona vermeyin. Sadece bir doktor, basınçtaki artışın nedenini bulmalı ve çocuğu tedavi etmelidir!
10. ipucu Her şeyde ölçüyü bilin! Çocuğunuzun kalp aktivitesinde herhangi bir fonksiyonel anormallik varsa, panik yapmayın! Doktorun tüm tavsiyelerini yerine getirmek, çocuğa hasta olduğunu önerme, buna çok fazla dikkat etme, onu mümkün olan fiziksel efordan koruma.
Ön izleme:
Çocuğunuzun duruşu nasıl?
Doğru duruşun oluşumu, çocukların beden eğitiminin en önemli görevlerinden biridir. Bu, bugünlerde hemen hemen her aile için bir sorun.
Fiziksel aktivitede azalma, hareketsiz yaşam tarzı, bilgisayar oyunları, sonsuz TV izleme - tüm bunlar duruş ihlaline yol açar. Ve sonra okul - mevcut ihlallerin düzeltilmesine yardımcı olması muhtemel değildir, büyük olasılıkla onları ağırlaştıracaktır.
Hemen hemen her şey çocuğun duruşunu etkiler - günlük rutin, mobilyaların büyüklüğü, çocukların en sevdikleri aktiviteler sırasındaki duruşları, süreleri, doğru beslenmeleri. Nereden başlamalı? Duruşun tanımıyla başlayalım!
Bir çocuğun duruşu nasıl belirlenir?
Bu şu şekilde yapılabilir: çocuğu beline kadar soyun, kürek kemikleri göz hizasında olacak şekilde çocuğu yükseltilmiş bir platforma koyun. Gerginliği azaltmak ve gerçek resmi görmek için çocuğunuzla konuşun. Çocuğun omuzlarının nasıl yerleştirildiğine bakın: bir çizgi mi yoksa diğerinden biraz daha yüksek mi? Sonra omuz kuşağının, kürek kemiklerinin simetrik olup olmadığına bakın. Bir ihlal varsa, bir uzmana başvurun.
Kötü duruş nasıl önlenir?
- Mobilya: Masa ve sandalye tasarımı gövde, kollar ve bacaklar için destek sağlamalıdır. Baş ve omuz kuşağının büyümeye uygun simetrik konumu. Çocuğun bacakları sandalyeden sarkmamalı, ayakları yerde olmalıdır.
- Yatağın uzunluğu çocuğun boyundan 20-25 cm daha uzun olmalıdır. Yastık çok büyük ve yüksek olmamalıdır. Çocuğun bacakları göğsüne çekilerek kıvrılmış halde uyumasına izin verilmemelidir. Bu pozisyonda omuz bıçakları yer değiştirir, omurga bükülür.
- Çizim yaparken, çizimlere bakarken, duruş rahat olmalı, iki elin dirsekleri masanın üzerinde, omuzlar aynı seviyede, baş hafifçe eğik olmalıdır. Çocuk her iki kalçaya da aynı yük ile oturmalıdır. Çocuğun bağdaş kurarak oturmasına izin verilmemelidir, onları bir sandalyenin bacaklarına yapıştırın.
Ama asıl mesele hala fiziksel aktivite- Çocuğunuzla daha fazla yürüyün, havuza gidin, kayak yapın, sırt, karın ve omuz kuşağı kaslarını güçlendirin. Onu odanıza TV izlemesi için göndermeyin!
Ve sonra her şey senin için iyi olacak!
Ön izleme:
"Neden Okulu"
Çocukları anaokuluna giden ebeveynlerin sık sık soruları olur. Bunlardan en yaygın olanını cevaplamaya çalışalım.
1. Sertleşme nedir?
Sertleştirme, güçlendirmeyi amaçlayan bir dizi önlemdir. bağışıklık sistemi organizma. Vücudun yeterli koruyucu reaksiyonunun oluşması için en uygun koşullar, kontrast prosedürleri (örneğin, bacaklara sıcak ve soğuk su dökülmesi, kontrast duşu) ile sağlanır.
2. Çocuk sık sık hasta ise sertleştirme prosedürlerini kullanmak mümkün müdür?
Sadece mümkün değil, aynı zamanda gerekli! Ancak sertleştirme yöntemleri ve teknikleri, çocuğun sağlık durumu dikkate alınarak, nazik ve kesinlikle bireysel olarak seçilmelidir. Hastalık ve iyileşme döneminde sertleşme önerilmez.
3. Hareketsiz çocukları ayıran nedir?
Hareketsiz çocukların vücudu en savunmasız olanıdır. Düşük hareketlilik bir çocuk için bir risk faktörüdür, genellikle hastalığı, zayıf motor becerileri veya çocuğun hareketsiz bir yaşam tarzına alışması ile açıklanır. Bu tür çocuklar soğuk algınlığına daha yatkındır.
4. Anaokulunda sabah egzersizlerine ihtiyacınız var mı?
Sabah egzersizlerinin amacı vücudu uykudan uyandırmaktır. Bununla birlikte, anaokulunda bir uyanma aracı olarak değil, çocukların organize bir iletişimi, duygusal tonu artırmanın, zihinsel stresi ebeveynlerden ayrılmaktan kurtarmanın bir yolu olarak önemlidir.
5. Anaokulunda neden spor tatillerine ihtiyacımız var?
Geliştirmeye yardımcı olurlar motor becerileri ve beceriler, ilgi oluşumu ve fiziksel egzersiz ihtiyacı, terfi sağlıklı yaşam tarzı hayat. Ebeveynlerle tatiller özellikle önemlidir. Kişisel örneğin rolü yadsınamaz!
6. Çocuğun başka ilgi alanları varsa beden eğitimi ile ilgilenmeli mi?
Hareket, özellikle büyüme döneminde vücudun biyolojik bir ihtiyacıdır. Bu nedenle, fiziksel egzersize tam bir ilgi eksikliği endişe verici bir sinyaldir. Çocuğa doğanın verdiği harekete olan ilgiyi dikkatlice ve sabırla geri vermek gerekir. Özellikle bir çocuğun yanında “Beden eğitimine gitmek istemiyor, onu grupta bırakın” gibi ifadeler kulağa gelmemelidir! çocuğa göster kişisel örnek- Şarj ederek başlayın.
Ön izleme:
Bu faydalı kendi kendine masaj
Çocukları sertleştirmek ve geliştirmek, kas gerginliğini azaltmak, çocuğun vücudunun soğuğa karşı direncini arttırmak, neşe ve neşe duygusu yaratmak için. iyi bir ruh hali varÇocuklarınız için kendi kendine masaj sunuyoruz.
Şiir kullanarak soğuk algınlığının önlenmesi için çeşitli biyolojik olarak aktif bölgelere kendi kendine masaj sunuyoruz.
"Neboleyka"
"Avuç içi" masajı
Sözler | Hareketler |
İşte oyunumuz: Bir el çırp, diğerini alkışla. | Alkışlamak |
Sağ, sağ avuç içi Biraz şaplak atacağız. | Omuzdan ele sol kola tokatlar. |
Şimdi sol avucununla Alkışları daha yüksek sesle yapın! | Ayrıca sağda. |
Ve sonra, sonra, sonra Yanaklarımızı bile döveceğiz. | Yanaklara tokat. |
Eller yukarı - alkış, alkış. Dizlerine tokat, tokat. | Başın üzerinde alkışlar. Dizlerin üzerinde. |
Şimdi omuzlarını sıvazla Kendini yanlara tokatla. | omuzlarda Yanlarda. |
arkandan alkışlayabilirsin Önümüzde alkışlıyoruz. | Arkada Sandığın üstünde. |
Sağda - yapabiliriz, solda - yapabiliriz! Ve haç - ellerimizi çapraz olarak katlıyoruz. | Soldaki, sağdaki göğüste avuç içi ile dokunmak. |
Ve kendimizi okşayacağız Bu ne güzellik. | Kolları, göğsü, yanları ve bacakları okşayarak. |
Yüz masajı
Sözler | Hareketler |
Ilık rüzgar yüzünü okşuyor Orman yoğun bitki örtüsü ile hışırdar. | Parmaklarınızı kaşlardan çeneye ve arkaya 4 kez gezdirin. |
Meşe bize boyun eğmek istiyor, Klen başını salladı. | Başparmağınızla kaşların arasındaki noktadan alına saç diplerine ve geriye 4 kez masaj yapın. |
kıvırcık huş Bütün erkekleri takip eder. | İşaret parmaklarınızla dairesel hareketlerle şakak boşluklarına masaj yapın. |
güle güle yeşil orman Anaokuluna gidiyoruz. | yüz okşayarak |
Ebeveynlerle çalışmak
Köşemiz ele alındı şefkatli ebeveynler– çocukları okulumuza devam eden anne ve babalar, büyükanne ve büyükbabalar okul öncesi. Sonuçta, anaokulunda, bebek ile akranları ve yetişkinler arasındaki iletişim mekanizmalarının atıldığı, kişiliğin oluşumuna yönelik ilk ve dolayısıyla paha biçilmez adımlar atıldığı yer burasıdır.
Köşemiz, çocukların çocukluklarını yaşatmak ve anne babaların onları büyütmesine yardımcı olmak için oluşturuldu.
Toplantılarımızın sadece anaokulunda yapılmamasından memnunuz.
Anaokulumuzda ebeveynler için aşağıdaki kurallar benimsenmiştir.
Gerekli:
1. Sabah egzersizlerine ve derslere geç kalmamaları için çocukları zamanında getirin.
2. Çocuklara rahat, değiştirilebilir ayakkabılar sağlayın; Spor ayakkabıları için ortak faaliyetler beden eğitiminde; Müzik dersleri ve tatiller için "Çek"; yedek çarşaf.
3. Çocukların spor formlarını takip edin, haftada en az 1 kez yıkayın.
4. Her gün anaokuluna gidin.
5. Bir çocuğun hastalanması durumunda, anaokulunu zamanında bilgilendirin.
Yasaktır:
1. Anaokuluna çocuklarla birlikte tehlikeli oyuncaklar (yaşa uygun olmayan, çeşitli keskin nesneler, oyuncak silahlar, madeni paralar vb.) verin.
2. Çocuklar için hediyeler, vitaminler, ilaçlar bırakın (önce öğretmene bu konuda bilgi vermeden).
3. Bir çocuğun doğum günü için cips, dondurma, cips ve zehirlenmeye ve zehirlenmeye neden olabilecek yiyecekleri getirin. alerjik reaksiyonlarçocuklarda.
Çocukların kabulü hafta sonları ve hafta sonları hariç her gün 7.30-8.10 arasında yapılır. resmi tatil. Anaokuluna zamanında varış - gerekli kondisyon eğitim sürecinin uygun organizasyonu.
Öğretmenler sabah 8.10'a kadar ve akşam 17.00'den 18.00'e kadar sizinle konuşmaya hazır. Diğer zamanlarda, öğretmen bir grup çocukla çalışır ve dikkatini dağıtması tavsiye edilmez.
Grubun öğretmenleri, yaşlarına bakılmaksızın size ad ve soyadı ile hitap etmelidir. Çatışma anlaşmazlıkları çocukların yokluğunda çözülmelidir. Grubun öğretmenleri ile herhangi bir sorunu çözemediyseniz, başkan yardımcısı veya başkanı ile iletişime geçin.
Çocuğunuza sakız çiğneyen, emen şekerler, cips ve krakerleri anaokuluna götürmemenizi rica ederiz.
Çocuğunuzun altın takmasını kesinlikle önermiyoruz ve gümüş mücevher, yanında pahalı oyuncaklar ver.
Gereksinimler dış görünüşçocuklar
düzgün görünüm, düğmeli giysiler ve ayakkabılar;
yıkanmış yüz;
Temiz burun, eller, kesilmiş tırnaklar;
Kesilmiş ve dikkatlice taranmış saçlar;
temiz iç çamaşırı;
Yeterli sayıda mendilin varlığı.
Bir çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda kalması için rahat koşullar yaratmak için gereklidir:
En az 2 takım değiştirilebilir iç çamaşırı: erkekler için - şort, külot, tayt; kızlar - tayt, külot. Sıcak havalarda - çoraplar, çoraplar.
En az 2 takım değiştirilebilir pijama takımı.
Temiz ve kullanılmış çamaşırları saklamak için iki çanta.
Keten, giysi ve diğer şeyler işaretlenmelidir.
Çocuğunuzu anaokuluna götürmeden önce elbisesinin mevsime ve hava sıcaklığına uygun olup olmadığını kontrol edin. Giysilerin çok büyük olmamasına ve hareketlerini engellememesine dikkat edin. Bağlar ve tutturucular, çocuğun kendisine hizmet edebileceği şekilde yerleştirilmelidir. Ayakkabılar hafif, sıcak tutmalı, çocuğun ayağına tam oturmalı, giyip çıkarması kolay olmalıdır. Tulum giymeniz tavsiye edilmez. Bir çocuk için hem içeride hem de yürüyüşte bir mendil gereklidir. Giysilerinizi saklamak için uygun cepler yapın.
Yaralanmayı önlemek için ebeveynler, çocuğun kıyafetlerindeki ceplerin içindekileri tehlikeli maddeler açısından kontrol etmelidir. Anaokuluna keskin, kesici nesnelerin (makas, bıçak, toplu iğne, çivi, tel, ayna, cam şişe) yanı sıra küçük nesnelerin (boncuk, düğme vb.), tabletlerin getirilmesi kesinlikle yasaktır.
Sevgili ebeveynler!
Çocuğunuzu herhangi bir çalışmaya başladıktan sonra getirdiyseniz rejim anı Lütfen onu soyun ve bir sonraki molaya kadar soyunma odasında onunla bekleyin.
Öğretmenler sabah 8.10'dan önce ve akşam 17.00'den sonra çocuğunuz hakkında sizinle konuşmaya hazırdır. diğer zamanlarda öğretmen bir grup çocukla çalışmak zorundadır ve dikkati dağılamaz.
Grubun öğretmenleri, yaşlarına bakılmaksızın size ad ve soyadı ile hitap etmelidir.
Anlaşmazlıklar ve çatışma durumları çocukların yokluğunda çözülmelidir.
Grubun öğretmenleri ile herhangi bir sorunu çözemediyseniz, grup başkanıyla iletişime geçin.
Anaokulunda, çocuğunuzun yetiştirilmesiyle ilgili sizi ilgilendiren tüm konularda tavsiye ve bireysel yardım alabileceğinizi unutmayın.
Çocuğun cebinde keskin, kesici ve delici cisimler olmadığından emin olmanızı rica ederiz.
Lütfen anaokulunda çocuğunuza sakız vermeyin.
Bir grupta çocukların birbirlerini dövmeleri ve rencide etmeleri, evden getirilen diğer çocukların oyuncakları da dahil olmak üzere kişisel eşyalarını izinsiz almaları, diğer çocukların çalışmalarının sonuçlarını bozmaları ve bozmaları yasaktır. Çocukların birbirlerine "geri vurmalarına" ve ayrıca saldırmalarına izin verilmez. Bu gereklilik, her çocuğun güvenliği tarafından belirlenir.
Evden getirilen oyuncaklara çocuk bakmak zorundadır, bu oyuncaklardan eğitimciler sorumlu değildir.
Ailede sizden bu gereksinimleri desteklemenizi istiyoruz!
Ebeveynlerin sorumlulukları
? çocuğu düzgün giyinmiş getirin ve bizzat öğretmene teslim edin ve alın! Ebeveynler, unutmayın! Eğitimcilerin, çocukları zehirlenme durumunda olan kişilere vermeleri kesinlikle yasaktır, çocuklar ml. okul çağında, anne babanın isteği üzerine çocukları serbest bırakın, anne babaları uyarmadan çocukları yabancılara verin!
? tüm anlaşmazlıkları, anlaşmazlığın nedenlerini belirterek ve idareyi dahil ederek sakin ve ticari bir atmosferde çözün! Ebeveynler, unutmayın! Çatışma durumları çocuksuz çözülmelidir.
? anaokulunun gelişmesine yardımcı olmak
Çocuklarınızı mevsime ve hava durumuna göre giydirin! Ebeveynler, unutmayın! Aşırı sargı veya yeterince sıcak olmayan giysiler çocukta hastalığa neden olabilir!
? hasta bir çocuğu anaokuluna getirmeyin ve çocuğun devamsızlığının nedenlerini derhal anaokuluna telefonla bildirin. Ebeveynler, unutmayın! Bir çocuk anaokuluna üç gün veya daha fazla devam etmezse, anaokuluna sadece sağlık raporu ile kabul edilir!
? bir anaokulunu ziyaret etme iznine sahip bir tıbbi sertifika sunun! Ebeveynler, unutmayın! getirmelisin sağlıklı çocuk! Tedavi edilmeyen bir çocuk sadece kendisi hastalanmakla kalmaz, aynı zamanda sağlıklı çocuklara da bulaşır.
? her ayın 15'ine kadar anaokulunda bir çocuğun bakımı için bir ücret ödemek
Ebeveynler için bilgiler
Aile işbirliği. Çalışma biçimleri.
Çocuklar kendilerini çevreleyen şeylerden öğrenirler.
Bir çocuk sık sık eleştirilirse, kınamayı öğrenir.
Bir çocuğa sık sık düşmanlık gösteriliyorsa, savaşmayı öğrenir.
Bir çocuk sık sık alay konusu oluyorsa, çekingen olmayı öğrenir.
Bir çocuk sık sık utanıyorsa, suçlu hissetmeyi öğrenir.
Bir çocuk genellikle hoşgörülüyse, hoşgörülü olmayı öğrenir.
Bir çocuk sık sık teşvik edilirse, kendine güveni öğrenir.
Bir çocuk sık sık övülürse, takdir etmeyi öğrenir.
Bir çocuk genellikle dürüstse, adaleti öğrenir.
Bir çocuk güvenlik duygusuyla yaşarsa, inanmayı öğrenir.
Bir çocuk dostluk ortamında yaşarsa ve ihtiyaç duyulduğunu hissederse, bu dünyada aşkı bulmayı öğrenir.
Ebeveyn standı "Kış" için bilgiler
Çocuklar şunları bilmelidir:- kış aylarının isimleri;
- kışın ana belirtileri;
- kışla ilişkili doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında;
- kışın hayvanların hayatı hakkında;
- yılın son ayının Aralık olduğunu;
- kışın, aralarında Yeni Yıl olan birçok tatil var.
Çocukların kelime dağarcığını genişletmek.
İsimler
kış, aralık, ocak, şubat, kar, don, buz, kırağı, gökyüzü, ay, gün, gece, desenler, buz, saçak, yıldızlar, kar taneleri, kardan adam, kayaklar, kızaklar, paten, kartopu, kuşlar, hayvanlar, kış kulübesi , besleyici, giysiler, kar yağışı, sürüklenmeler, kar fırtınası, kar fırtınası, kar fırtınası, soğuk, nehirler, göller, pullar, eğlence, soğuk ...
İşaretler.
Ayaz, soğuk, sert, şiddetli, kar fırtınası, buzlu, hafif, kabarık, parlak, köpüklü, gevşek, kaygan, neşeli ...
Hareketler.
Süpürüyor, savuruyor, uluyor, düşüyor, uçuyor, dönüyor, donuyor, uluyor, donuyor, uykuya dalıyor, sinsi sinsi dolaşıyor, heykel yapıyor, sürüyor, temizliyor, tırmıklıyor, kayıyor, gıcırdıyor, parıldıyor ...
Konuşma oyunları.
"Tatlı bir şekilde ara"
Kar - kartopu; Don, rüzgar, buz, kış, kar fırtınası, kızak, soğuk, ağaç, yıldız...
"Bir çoktur"
Kar tanesi - bir sürü kar tanesi; Buz, yıldız, gündüz, gece, kardan adam, fırtına, kar fırtınası, soğuk, soğuk...
"Bir Kelime Seçin"
Kar - kartopu, kartopu, kar tanesi, karlı, karlı, kar yağışı, Snow Maiden, şakrak kuşu ... Kış, don, buz ...
"Anahtar kelimeler için bir teklif oluşturma"
Kar taneleri, sonbahar, hafif, sessiz.
Frost, beraberlik, cam, desenler.
Kar, toprak, halı, örtü...
"Ne oluyor?"
Kar beyazdır, yumuşaktır, kabarıktır, hafiftir, parlaktır, yapışkandır, soğuktur, simlidir…
Kış soğuk, kötü, sert, ayaz, uzun zamandır beklenen, kar fırtınası ...
"Cümleyi bitir"
Kışın nehirler ve göller pürüzsüz, şeffaf, parlak ... (buz) ile kaplıdır.
Dünya beyaz, kabarık ... (kar) ile kaplıdır.
Çocuklar büyük bir ... (kardan adam) kör etti.
Kışın çocuklar ata binmeyi severler ... (kızak, kayak, paten) ...
"Onlar ne yapıyor?"
Kar taneleri - uç, daire, düş ...
"Benzer olan nedir, benzer olmayan ne?"
buz ve kar; buz ve cam; buz ve ayna; kar ve pamuk.
"Plana göre bana kışı anlat"
Evde okumak:
K.D.Ushinsky "Yaşlı kadın-kışın şakaları"
G.-H. Andersen "Kar Kraliçesi"
V. Odoevsky "Moroz İvanoviç"
Ruslar Halk Hikayeleri"Kar Kızlık", "Don", "Eldiven"
Nefes egzersizleri.
"Parmaklarını ısıt"
Çocuklar nefes alır, duraklar, sonra nefes verirken “parmaklarını ısıtır”, uzun süre [w] [f] [x] telaffuz ederek üzerlerine üfler.
"Kar tanesi"
Çocuk elinde ipte bir kar tanesi tutuyor, burnundan sakin bir nefes alıyor, kar tanesi sallanırken yumuşak bir şekilde nefes veriyor. Yanaklarınızı şişirmeyin.
