≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Робоча програма дитячий садок по монтесорі. План роботи з дітьми з Монтессорі педагогіки

Зміст

Унікальну систему раннього розвиткудітей вибирають багато батьків як у Росії, і багатьох інших країнах світу. Ця програма занять, що розвивають, універсальна, тому підходить і для корекційних класів. Методика Монтессорі заохочує вільне виховання дитини і дозволяє проводити раннє навчання навіть найменших малюків віком до року.

Що таке методика Монтессорі

Це система виховання дитини, яку розробила на початку ХХ століття Марія Монтессорі – італійський педагог. Вона створила особливе середовище, що розвиває, і основним своїм завданням бачила адаптацію малюків до суспільства і розвиток у них навичок самообслуговування. Педагогіка Монтессорі не ставила за мету підвищити рівень інтелекту, але результати навчання були несподіваними – протягом кількох місяців діти з відхиленнями у розвитку наздогнали і в деяких випадках навіть перегнали своїх здорових ровесників.

Після узагальнення теоретичних робіт інших вчених та самостійно проведених експериментів педагог створила авторську методику розвитку дітей, яка була названа її ім'ям. Незабаром після цього програму Монтессорі було впроваджено у освіту дітей із нормальним рівнем психічного розвиткута показала вражаючі результати. Головна відмінність методики від інших подібних систем – це прагнення саморозвитку малюка.

Розвиток дитини за системою Монтессорі

Головний девіз італійського педагога – «допоможи дитині зробити самостійно». Надавши дитині повну свободу вибору занять та організувавши індивідуальний підхід до кожного, Монтессорі вміло направляла дітей на самостійний розвиток, не прагнучи переробити їх, а визнаючи їхнє право залишатися самими собою. Це допомагало хлопцям легше розкривати творчий потенціал і досягти більш високих результатів у розвитку мислення, ніж у їхніх однолітків, яких навчали інакше.

Заняття з методики Монтессорі не допускали порівняння дітей чи настроїв змагань. У її педагогіці був загальноприйнятих критеріїв оцінювання чи заохочення дітей, як заборонені були і примуси, покарання. За спостереженням педагога, кожна дитина хоче швидше стати дорослою, а досягти цього в неї вийде лише, отримуючи свій життєвий досвід, тому вихователь повинен дати їй право бути незалежним, виступаючи переважно спостерігачем, а допомагати лише за необхідності. Надання дитині свободи призводить до виховання самостійності.

Дітям дозволено самостійно вибирати швидкість та ритм занять, який буде для них максимально ефективним. Вони самі визначають скільки часу відвести на гру, який матеріал використовувати в навчанні. За бажання учень змінює навколишнє оточення. І найголовніше - малюк самостійно вибирає напрям, в якому хоче розвиватися.

Основна філософія педагогіки

Школа Монтессорі ставить собі за мету у бік самостійної діяльності. Завданням педагога є використання всіх доступних засобів для розвитку незалежності, чуттєвого сприйняття дітей, особливу увагуприділяючи дотику. Вихователь повинен з повагою ставитися до вибору малюка і створити для нього середовище, в якому буде комфортно розвиватися. Педагог у процесі навчання дотримується нейтралітет і виступає спостерігачем, допомагаючи дитині лише, якщо та сама звернутися до неї з проханням про це. Монтессорі в процесі своєї роботи пройшла такі висновки:

• дитина є унікальною особистістю вже з появи на світ;
• батьки та вчителі повинні лише допомагати малюкові розкривати потенціал, не виступаючи при цьому ідеалом у здібностях та характері;
• дорослі повинні лише підказувати малюку в його самостійній діяльності, терпляче чекаючи на прояви ініціативи від самого учня.

Основні принципи

Ключову роль методики грає ідея самовиховання. Батькам і вчителям слід визначити, що діткам цікаво і створити відповідні умови, що розвивають, пояснивши, як можна отримувати знання. Авторська методика Марії Монтессорі передбачає дію за принципом відповіді на запит дитини: «Допоможи мені зробити це самому». Постулати даного педагогічного підходу:

• малюк приймає рішення самостійно, без допомоги дорослих;
• розвиваюче середовище надає дитині можливість навчатися;
• вихователь втручається у процес навчання лише на прохання дитини.

Автор методики говорила, що немає необхідності навчати чомусь дітей спеціально, слід лише побачити у них особистостей. Хлопці самостійно реалізують свої здібності та можливості, для цього їх поміщають у підготовлене середовище. Щоб розвиток відбувався оптимальному режимі, Монтессорі сформувала ключові принципи навчання:

1. Індивідуальність. Найголовніше правило побудова методики навчання – індивідуальний підхід. Від педагога потрібно допомогти підопічному максимально реалізувати вже закладений у ньому від народження потенціал.
2. Самокорекція. Діти самі повинні помітити свої помилки та спробувати виправити це самостійно.
3. Особистий простір. Цей принцип передбачає усвідомлення свого становища групи і розуміння те, що кожен предмет має місце. Підхід допомагає ненав'язливо прищепити малюкові знання про порядок.
4. Соціальна взаємодія. Методика пропонує створювати групи із дітками різного віку, при цьому молодші отримуватимуть допомогу від старших. Такі соціальні навички прищеплюють хлопцям прагнення дбати про близьких.
5. Життєвий досвід. Розвиток відбувається за допомогою реальних побутових предметів. При взаємодії з ними малюки вчаться зав'язувати шнурки, сервірувати стіл тощо. Так хлопці отримують корисний життєвий досвід з ранніх років.

Переваги та недоліки системи

Незважаючи на те, що педагогіка Марії Монтессорі визнана однією з найкращих у світі, багато хто не підтримує її ідеї. Батькам слід уважно вивчити її позитивні та негативні сторони. Плюси системи виховання:

• діти розвиваються самостійно, без втручання та тиску дорослих;
• хлопці відкривають світ досвідченим шляхом, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу;
• підбирається індивідуальний комфортний темп розвитку;
• малюки вчаться поважати особистий простір інших;
• немає негативу, насильства чи критики щодо ставлення до учнів;
• розумовий розвиток відбувається через органи чуття, при цьому велика увага приділяється дрібній моториці;
• різновікові групиформуються з урахуванням інтересів дітей;
• такий підхід допомагає виростити самостійну особистість;
• хлопці з самого раннього вікунавчаються приймати рішення самостійно;
• малюки вчаться піклуватися про інших через допомогу молодшим учням у групі;
• розвивається навичка взаємодії у соціумі, виховується самодисципліна.

Недоліків у системи Монтессорі менше, але деяких батьків є принципово важливими під час виборів методики виховання. Мінусами такого підходу до виховання є:

• недостатня увага приділяється розвитку фантазії, креативності, навиків комунікації;
• для дошкільнят гра – головний вид діяльності, проте Монтессорі вважала, що іграшки не дають дитині користі для практичного життя;
• вступаючи до школи учневі складно перебудуватися в інший варіант взаємодії з педагогом;
• дітки мало знайомляться з казками, які дають уявлення про добро і зло, вчать виходити їх різних життєвих ситуацій;
• хлопці, виховані за методикою Монтессорі, іноді важко адаптуються до дисципліни традиційної школи;
• система не пропонує виконання фізичних вправ, тому малюкам бракує рухової активності.

Особливості поділу навчального простору по Монтессорі

Головний елемент авторської педагогіки – середовище, що розвиває: все обладнання та меблі повинні суворо відповідати зростанню, віку, пропорціям дитини. Діти повинні самостійно справлятися з необхідністю перестановки предметів у кімнаті, при цьому робити це максимально тихо, щоб не заважати іншим. Такі дії, на думку Монтессорі, чудово розвивають моторику.

Учням надається свобода вибору місце, де вони займатимуться. Приміщення повинно мати багато вільного простору, доступ свіжого повітрябути добре освітленим. Вітається панорамне скління для максимального забезпечення зони денним світлом. При цьому інтер'єр повинен бути елегантним і красивим, зі спокійною палітрою кольорів, що не відволікає увагу дітей. Обов'язкове використання крихких предметів в обстановці, щоб малюки вчилися ними користуватися та розуміти їхню цінність.

Обов'язково передбачається можливість використовувати учнями воду, з цією метою раковини встановлюються на доступній для малюків висоті. Навчальні посібникизнаходяться на рівні очей учнів, щоб вони могли їх використовувати без допомоги дорослих. При цьому всіх матеріалів, наданих дітям, має бути по одному – це вчить дітей поведінці у суспільстві, враховувати потреби інших людей. Основне правило експлуатації матеріалів користується той, хто перший узяв. Діти повинні вміти домовлятися, обмінюватися один з одним.

Розвиваюче середовище ділиться кілька зон, кожної з яких передбачені певні матеріали для занять. Ними виступають іграшки та предмети з натуральних матеріалів. Авторська система виділяє такі основні зони:

• практичну;
• сенсорну;
• мовну;
• математичну;
• космічну.

Зона реального життя

Цю область навчання ще називають практичною. Основна функція матеріалів тут – навчити дітей побутовим справам, сформувати гігієнічні звички. Заняття у зоні реального життядопомагають малюкам навчитися:

• доглядати себе (міняти одяг, готувати, ін.);
• комунікувати з іншими учнями, освітянами;
• доглядати речі (поливати квіти, прибирати приміщення, годувати тварин);
• пересуватися різними способами(ходити по лінії, безшумно, ін.).

Звичайні іграшки у практичній зоні не вітаються, а всі навчальні матеріалимають бути справжніми. Дітям пропонуються:

• судини для переливання води;
• кімнатні квіти у горщиках;
• бізіборди або «розумні дошки»;
• ножиці;
• зрізані квіти;
• лійки;
• скатертини;
• совок з віником;
• смужки, які наклеюють на підлогу (за ними хлопці ходять, переносячи різні предмети).

Зона сенсорного розвитку

У цій частині використовуються матеріали для розвитку сенсорного сприйняття, за допомогою яких малюк також тренує дрібну моторику. Використання цих речей готує хлопців до знайомства з різними предметами, що викладаються у школі. У зоні сенсорного розвитку використовуються:

• дзвінки, шумові циліндри;
• набори блоків з циліндрами-вкладишами, коричневі сходи, рожева башта, ін.;
• кольорові таблички;
• таблички різної ваги(вчать розрізняти масу предметів);
• коробочки із запахами;
• теплі глеки;
• шорсткі таблички, клавішна дошка, різні типитканин, дошка для обмацування;
• сортери, сенсорні мішечки, біологічний комод, конструктор;
• смакові баночки.

Зона математики

Ця частина приміщення пов'язана із сенсорною: малюк порівнює, упорядковує, вимірює предмети. Такі матеріали, як штанги, рожева вежа, циліндри добре готують до засвоєння математичних знань. У цій зоні передбачається взаємодія з конкретним матеріалом, що полегшує засвоєння математики. З цією метою використовують:

• конструктивні трикутники; геометричний комод;
• ланцюжки з намистин (допомагають вивчати лінійні числа);
• цифри, числові штанги з шорсткого паперу, веретена (потрібні для найменших, які ще не знайомі з числами від 0 до 10);
• башта з різнокольорових намистин (знайомлять дитину я числами від 11 до 99);
• числовий і золотий матеріал з намистин (при їх комбінуванні дітей навчають десятковій системі);
• таблиці математичних дій марки.

Мовна зона

Матеріали, які використовуються в частині сенсорного розвитку сприяють мовленню, тому ці 2 зони теж тісно пов'язані між собою. Педагоги, які працюють у дитячих садках та центрах, що розвиваються, за методикою Монтессорі, щодня пропонують дітям гри та вправи на розвиток мови, стежать за правильною вимовою та використанням слів. При цьому використовуються різні рольові та творчі ігри, де малюки вчаться складати розповіді, описувати дії та предмети, ін. Для відпрацювання навичок читання та мовлення застосовують:

• книги;
• рамки для штрихування;
• літери з шорсткого паперу;
• коробочки із фігурками для інтуїтивного читання;
• рухливий алфавіт;
• підписи до предметів;
• картки із зображенням різних предметів;
• металеві фігурки-вкладиші.

Космічна зона

Це частина класу, де хлопці отримують знання про довкілля. Педагогу тут треба враховувати, що побудова заняття відбувається абстрактно. Часто дітям пропонують наочний приклад із якимось явищем, завдяки чому він самостійно дійшов певних висновків. У космічній зоні працюють з:

• літературою, що містить інформацію на ту чи іншу тему;
• календарями, лінією часу;
• макетом сонячної системи, континентів, ландшафтів;
• класифікацією тварин та рослин;
• матеріалами щодо досвідів, експериментів.

Метод Монтессорі в домашніх умовах

Щоб втілити в життя методику, батькам варто створити для малюка відповідну атмосферу – зайнятися зонуванням простору. Місце для індивідуальних занять облаштовується дидактичним матеріалом, допомагаючи дорослим підтримувати лад, а дитині добре орієнтуватися в іграшках. П'ять основних зон вільно розташовуються навіть у невеликій кімнаті, головна вимога – щоб усі предмети були впорядковані та доступні для учня. Щоб досягти успіху при навчанні дитини за методикою Монтессорі, до зон висуваються такі вимоги:

1. Практична. Діти набувають у ній елементарні побутові вміння. Інвентаром можуть бути щітки, совки, гудзики, шнурки, набори для чищення взуття, ін.
2. Зона сприйняття. Елементи повинні відрізнятися формою, кольором, розміром, вагою (кришки, пляшки, коробочки, баночки тощо). Дрібні предмети допомагають розвинути дрібну моторику, відпрацювати рухи, розвинути пам'ять, увагу.
3. Математичний куточок. Предмети мають удосконалювати навички абстрактного мислення, тренувати посидючість та терплячість. Матеріалами виступають набори геометричних фігур, лічильні палички, Пр.
4. Мовна зона. Малюку пропонують все, що необхідно для письма та читання – кубики, об'ємні літери, абетку, прописи.
5. Космічна частина. Знайомить із навколишнім світом (загадками природи, погодними явищами, ін.). Матеріалом виступають карти, фігурки або зображення тварин, камінчики, мушлі, книжки, ін.

Компоненти, необхідні для навчання в домашніх умовах

Процес навчання побудований на взаємодії учня з матеріалом, яким можуть виступати будь-які предмети – спеціально куплені або зроблені іграшки, побутові речі (баночки, шматочки тканини, щіточки тощо), книжки, об'ємні цифрита літери, геометричні фігури, фарби, пластилін. Важливим елементом у методиці Монтессорі є музичні вітання, які допомагають до кожної фрази підібрати нескладні дії, які легко повторюються малюком. Це дозволяє доповнити заняття фізичної активністю, розвивати пам'ять.

Систему Монтессорі за бажанням можна використовувати при вихованні дітей у домашніх умовах. Усі необхідні навчальні та ігрові матеріалибатьки купують чи роблять власноруч. Дитячі пісеньки легко знайти та скачати з інтернету. Від батьків потрібно лише облаштування приміщення для занять та пасивна допомога дитині під час уроків. При цьому великим плюсом методики є її універсальність, тобто навіть різновікові дітки можуть одночасно займатися в ігрових зонахвиконання різних вправ.

Методика Монтессорі для дітей від 1 року.

на даному етапітренується моторика пальців та продовжується розвиток сенсорного сприйняття. Крім того, діткам дають елементарні знання про порядок. Система Монтессорі для найменших передбачає використання безпечних матеріалів та ігор, виконаних із натуральної сировини (дерево, каучук, тканини). Крихітка віком 1 рік і старше вже вміє концентрувати увагу, активно повторює дії за дорослими, вчитися пов'язувати дії з наслідками.

Спеціальні вправи

Методика Монтессорі гармонійно вписується у будь-яку систему сімейних відносин. Малюка не потрібно змушувати виконувати будь-які дії, натомість простежте, до чого він більше тягнеться, ніж любить займатися, і спрямуйте енергію в потрібне русло. З цією метою можна використати творчі, логічні, дидактичні ігри. Наприклад:

1. Секретна коробочка. Складіть у велику скриньку баночки, флакончики, маленькі коробочки. У кожен із предметів покладіть ще щось дрібніше. Розкручуючи та розкриваючи предмети, дітки тренують дрібну моторику.
2. Риболовля. Улюблену іграшку малюка поміщають у глибоку/широку миску, засипають крупою, макаронами. Додатково в сипучому вмісті заривають каштани, невеликі колбочки та інші предмети. Учень повинен знайти заховане.
3. Художник. Роздрукуйте шаблон малюнка, дайте його малюкові разом зі шматочками кольорового паперу. Змастіть фігурку клеєм і запропонуйте прикрасити її кольоровими шматочками.

Ігротека для дитини від 2 до 3 років

По ходу дорослішання дітей роль батьків все більше повинна переходити в спостережну позицію. У віці 2-3 років хлопці вже розуміють, що для отримання певного результату потрібно вчитися, причому процес навчання стає цікавим для них. Походящими іграми будуть:

1. Пазли. Розріжте старі листівки на 4-6 частин, покажіть малюкові, як їх можна скласти в одну картинку і запропонуйте повторити.
2. Конструктор. Використовуються клаптики тканини, камінці, бусинки, мотузочки, ін. Завдання батьків – надати чаду матеріали та спостерігати. Карапуз сам знайде спосіб комбінувати їх.
3. Сортувальник. Гра покликана привчити малюка до того, що у кожного предмета в будинку є своє місце. Крім того, малюк буде звикати групувати речі за кольором, способом застосування, розміром. Забезпечте його різними предметами, скоринками та скриньками, встановивши правила та кілька разів показавши місце кожної речі.

Спірні моменти у методиці Монтессорі

Основною перевагою методики є самостійний розвиток дитини, при комфортній їй швидкості, без суворого втручання дорослих. Тим не менш, є кілька спірних аспектів, які ставлять під сумнів ефективність системи Монтессорі, наприклад:

1. Навчання більше спрямоване на розумовий розвиток, при цьому фізичному приділяється мінімум уваги.
2. Більшість посібників розвивають аналітичне, логічне мислення, дрібну моторику, інтелект. Емоційна та творчі сфери практично не торкаються.
3. Замкненим, сором'язливим діткам методика Монтессорі, на думку психологів, не підходить. Вона передбачає самостійність та свободу, а тихі дітки навряд чи попросять допомоги, якщо раптом не зможуть щось зробити.
4. Педагоги зазначають, що після навчання за цією системою хлопці важко адаптуються під шкільні умови.

Відео

Знайшли у тексті помилку? Виділіть її, натисніть Ctrl+Enter і ми все виправимо!

Муніципальне дошкільне освітня установа дитячий садок«Посмішка»

Педагогічний проектза методикою

М. Монтессорі.

«Допоможи мені це зробити самому»

Склала: Валей Т. В.

Актуальність:

У дітей молодшого дошкільного вікуслабо розвинені тактильні відчуття, зорові, слухові сприйняття, через що страждає мова, пам'ять, увага, уява. Сприйняття відбувається за безпосередньої участі органів чуття (очей, вух, рецепторів шкіри, слизової оболонки носа та рота).

Монтессорі-методика хороша тим, що повністю занурює дітей у світ найрізноманітніших ігор, що трансформуються, які ніколи не закінчуються, не ламаються, не набридають. Більше того, ці ігри навчають дитину навичкам, які надалі допоможуть їй легше орієнтуватися в житті, у побуті, і навіть у відносинах.

Якісний розвиток дітей можна організувати абсолютно безкоштовно за допомогою звичайнісіньких предметів, що знаходяться у нас під рукою.

Мета проекту:

Знайомство дітей раннього віку із різноманіттям навколишнього світу.

Завдання проекту:

Допомогти дитині в процесі орієнтовно - дослідницької діяльностінабути чуттєвого досвіду.

Розвивати уявлення про колір, форму, величину та інші властивості предметів.

Розвивати уявлення про звуки навколишнього світу (дитячі музичні інструменти, звуки природи, людська мова тощо)

Розвивати та розширювати словник дітей.

Виховувати живий інтерес до всього нового незвичайного.

Учасники проекту:

Вихователь, діти, батьки.

Форми роботи:

Робота з батьками:

Консультації для батьків: «Допоможи мені це зробити самому», «Гуляємо взимку», «Граємо з водою та піском».

«Мамині книжки»

«Розвиваємо дрібну моторику» (індивідуально)

Пропозиція до батьків:

«Шиємо мішечки», «Виготовимо брязкальця», Виготовимо рамки», «Робимо картки», «Зберемо гвинтики та болтики»,

Методика: дидактичні, рухливі, словесні ігри, використання дидактичного матеріалу, природного та непридатного матеріалу.

Прогнозований результат:

Накопичення різноманітного сенсорного досвіду, який на наступних етапах навчання дозволить систематизувати накопичені знання, набути нових, а також використовувати їх у різноманітних ситуаціях.

У дітей розвинені уявлення про колір, форму, величину та інші властивості предметів.

Розвинуто уявлення про звуки навколишнього світу (дитячі музичні інструменти, звуки природи, людська мова тощо)

Активізовано словниковий запас.

Батьки приймають активна участьв спільної діяльностіз педагогом з цієї теми.

Розширено уявлення про різноманітність навколишнього світу.

Етапи реалізації проекту:

1. Підготовчий етап. Жовтень 2014

Анкетування батьків.

Вивчення літератури на тему проекту.

Розробка перспективного плану роботи з методики М.Монтессорі.

Підбір наочно-методичних посібників, наборів непридатного матеріалу.

Оформлення батьківського куточка.

	Заходи		учасники
	Ігри з водою: "Переливаємо", "Кольорова вода" 1.	Ознайомлення з властивостями рідини (теча, перефарбовується) Знайомство з кольором	Вихователь та діти
	Ігри з крупою: "Пересипаємо", "Наповнимо каструлю" 1.	Розвиток дрібної моторики. Вчити визначати кількість сипучого матеріалу (багато - мало, більше - менше, стільки ж)	Вихователь та діти
	Ігри дітей з коробочками (з боків отвору): «Вгадай на слух» (на дотик)	Розвиток тактильних, слухових відчуттів, мовлення та словника дітей	Вихователь, батьки та діти
	Мішечки з наповненням	Розвиток тактильних та зорових відчуттів	Вихователь, батьки, діти
	«Тіні на стіні» Виготовлення тіньового театру "Гуляємо в темряві", "Ліхтарик", "Свічка"	Розвиток зорового сприйняття(світло та тінь). Формування уявлень про світло та темряву. Розвиток словника (темно – світло, тьмяно – яскраво)	Вихователь, батьки та діти
	Показ російської народної казки«Теремок» (тіньовий театр)	Розвиток зорових відчуттів, сприйняття світла та тіні	Вихователь батьки та діти
	Гра « Холодно – тепло – гаряче» Гра «Помиємо посуд»	Знайомство з властивостями льоду снігу та агрегатним станом води	Вихователь та діти
	Ігри: "2 коробки", "Де твоє місце"	Закріплювати знання про величину під час практичних дій із іграшками	Вихователь батьки та діти
	Гра «Назви правильно»	Розширення словникового запасу, уміння класифікувати предмети за категоріями
	Гра «Розклади фігури по місцях»	Знайомство з геометричними фігурами(Плоскі форми)	Вихователь та діти
	Ігри з об'ємними геометричними фігурами (одного кольору): «Знайди таку саму фігуру», «Зайва фігура»	Підбирати потрібну формушляхом зорового співвідношення	Вихователь та діти
	Ігри зі шнурами, гудзиками, гачками, петлями, бантиками, липучками, застібками «блискавка»	Розвиток дрібної моторики пальців рук	Вихователь, батьки та діти
	Гра «Розклади по порядку»	Розширення уявлень про живу природу. Розширення словникового запасу (зернятко-росток - соняшник; яйце- курча - курка).	Вихователь та діти
	Гра: «Гвинтики – болтики»	Розвиток пензля, концентрація уваги	Вихователь, батьки та діти
	Гра: «Сонечко світи»	Розвиток трьохпальців, що пишуть	Вихователь, батьки та діти

Література:

1. Є. А. Янушка «Сенсорний розвиток дітей раннього віку»

2. Програма виховання та навчання у дитячому садку. За редакцією М.А. Васильєва.

3. До. Сумнівний (кан. Пед. наук) «Допоможи мені це зробити самому» (школа Монтессорі).

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 7» МО

«Леніногірського муніципального району» Республіки Татарстан

Робоча програма

додатковою освітньої діяльності

«Коло Монтессорі»

Для дітей першою молодшої групи

(2 – 3 років)

Склала вихователь

першої кваліфікаційної категорії

Галімова Лілія Ріхватівна

Леніногірськ 2015 р.

Пояснювальна записка

Програма «Коло Монтессорі» призначена для роботи з дітьми віком від 1,5 років. Вона сприяє збагненню маленькими дітьми повсякденного життя, їх самостійного розвитку серед простих речей. І спрямована на ранній розвиток дітей. Програма включає в себе вправи за методом Марії Монтессорі та її послідовників. Раннє розвиток – інтенсивний розвиток здібностей дитини до 3-4 років. Отримання інформації для дитини потреба. Методики раннього розвитку існують саме для того, щоб допомогти малюкові впоратися з цим нелегким завданням.

Чому основою програми покладено ідеї М. Монтессорі? Розвиваючих методик багато, але методика Марії Монтессорі як визнана – у деяких країнах (Італії, Японії, Німеччини), вона є провідною. Метод Марії Монтессорі пробуджує та розвиває природне бажання вчитися, дізнаватися нове – у тому обсязі, який дитина може освоїти. Він робить не просто те, що хоче, а те, чого готовий.

У процесі розвитку особистості бувають періоди спаду та піднесення. Коли настає сприятливий (сенситивний) період, малюк стає найбільш сприйнятливим до формування певних умінь та навичок, а закладені у ньому здібності розвиваються без особливих зусильз його боку. Але сприятливі періоди приходять і йдуть безповоротно. На жаль, вплинути цей процес неможливо. Але можна в потрібний час створити максимально сприятливі умови для розвитку малюка. Можна також передбачати настання наступного сприятливого періоду та заздалегідь підготуватися до нього. Так, період від народження до 6 років – період активного розвитку мови, від народження до 5 років – період активного чуттєвого (сенсорного) розвитку, від народження до 3,5 років – рух як спосіб пізнання світу, від 2 до 4 років – період формування уявлення про порядок та акуратність, від 2,5 до 6 років – період засвоєння норм поведінки у суспільстві.

Вправи методом Марії Монтессорі дозволяють створити умови у розвиток тих чи інших здібностей.

Основний девіз методики: "Допоможи мені це зробити самому".

Основні принципи:

Створити розвиваюче середовище, надавши об'єкти вивчення;

Не заважати дитині самостійно здобувати знання, допомагаючи тільки у разі потреби, або якщо дитина сама вас про це попросить;

Допомогти дитині освоїтися в навколишньому світі, підготувати для цього умови;

Підтримувати дитячий інтерес.

Ціль програми:

Вивчення навколишнього світу доступним для дитини способом – спираючись на чуттєвий досвід та розвиток дрібної моторики рук.

Завдання:

Освітньо-розвиваючі:

Навчання навичкам практичного життя та розвиток самостійності;

Сенсорний розвиток дитини;

Розвиток математичних здібностей;

Розширення кругозору дитини;

Розвиток мови дитини шляхом розвитку дрібної моторики рук.

Оздоровчі:

Створення сприятливого емоційного фонуу дитини;

Організація максимально сприятливих умов розвитку дитини.

Виховні:

Формування у дитини інтересу до роботи з різним матеріалом;

засвоєння соціальних норм поведінки;

Розвиток навичок спілкування: вчити дітей грати, не заважаючи одне одному; вміти домовлятися.

Методи та прийоми:

Наочний, словесний, практичний

Гурток «Коло Монтессорі» проводиться один раз на тиждень по 10 хвилин, з вересня по травень 2015-16уч. року.

Для методики Марії Монтессорі немає поняття: діти повинні. Є свої критерії:

Діти природно розвивають математичні здібності;

Відрізняються розвиненим словниковим запасом;

Розвивається культура мови (навчаємося слухати тишу);

Розвивається почуття власної гідності (свобода вибору);

Розвивається відчуття співпереживання.

Форми роботи із батьками.

Батьківські збори«Педагогіка Марії Монтессорі» – ознайомлення батьків із програмою ДОД

Жовтень

Чи не традиційні батьківські збори «Подорож до країни Сенсорику»

(Ігровий практикум)

Листопад

1.Виготовлення посібників для розвитку дрібної моторики рук

2. Конкурс «Краща дидактична граз непридатного матеріалу»

грудень

1.Майстер – клас для батьків «Вчимося грати з дітьми»

2. «Вечір запитань і відповідей» - обговорення питань, що цікавлять

Січень

Батьківські збори "Як я граю з дитиною" - батьківські презентації

Лютий

Показ відео заняття з ДОД

Березень

Фотовиставка

Квітень

Відкритий показДІД для батьків «День відкритих дверей»

Травень

«Мамо, тату, я – найкраща сім'я» - обговорення досягнутих результатів,

Перспективний план гурткової роботи

«Коло Монтессорі»

Вересень

Теми

Завдання

Методичні прийоми

Устаткування

Побудова на лінію

Вчити дітей виконувати завдання, розвивати рівновагу, рухову активність,

Наочний показ вихователя

Ходьба по лінії

Показові рухи. Пояснення

Смуга довжиною 4 м і шириною 4 см, намальована на підлозі (еліпс),

Пальчикові вправи

Показ. Пояснення

Жовтень

Побудова на лінію

Вчити дітей виконувати завдання, розвивати рівновагу, рухову активність

Наочний показ вихователя

Пальчикові вправи

Вчити дітей виконувати за вихователем, розвивати дрібну моторику рук, мова, пам'ять

Показ. Пояснення

Книга «Привіт пальчик» 2-4 роки Т.Ю. Бардишева

Рамки із застібками

Вчити дітей зав'язувати та розв'язувати банти, розвивати дрібну моторику рук.

Наочний показ вихователя

Рамки зі стрічками

Рожева вежа

Листопад

Ходьба по лінії

Вчити дітей ходити по лінії смуги, ставити ступні повністю, розвивати рівновагу

Наочний показ вихователя

Смуга довжиною 4 м та шириною 4 см., намальована на підлозі (еліпс)

Пальчикова гра"Сім'я"

Вчити дітей виконувати за вихователем, розвивати дрібну моторику рук, мова, пам'ять

Показ. Пояснення

Книга «Привіт пальчик» 2-4 роки Т.Ю. Бардишева

Вправа в тиші «Підіди до мене»

Диск

Шумні коробочки

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Два ящики по 6 коробочок. Коробочки 2-х кольорів – синій та червоний, заповнені різним матеріалом та шумовим ефектом (гучний – тихий»)

грудень

Ходьба по лінії з іграшкою

Вчити дітей ходити по лінії, тримаючи в руках іграшку, розвивати рівновагу

Наочний показ вихователя

Смуга довжиною 4 м та шириною 4 см., намальована на підлозі (еліпс). Іграшка

Вправа у тиші

Вчити дітей сидіти тихо, не розмовляти, розвивати посидючість, терпіння

Аутотренінг (музика для розслаблення)

Диск. Аудіомагнітофон

Рамки із застібками-гудзики

Вчити застібати та розстібати гудзики

Наочний показ вихователя

Рамки із застібками - гудзики

Баночки із запахами

Вчити дітей розрізняти різні запахи, розвивати нюх.

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Баночки наповнені гострими речовинами

Січень

Клавішна дошка

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Переливання води

Наочний показ вихователя

Судини з водою

Смакові баночки

Вчити дітей розрізняти різні уподобання, розвивати смакові якості

Баночки з різними смаками

Підфарбовування води

Вчити дітей фарбувати воду в різні кольори, розвивати сприйняття

Наочний показ вихователя

Баночки з водою гуаш, пензлики

Лютий

Ходьба по лінії з дзвіночками

Вчити дітей ходити по лінії тримаючи в руках дзвіночок, розвивати рівновагу

Показ за допомогою наочного посібника

Смуга довжиною 4 м та шириною 4 см., намальована на підлозі (еліпс). Дзвіночок

Пальчикова гра «Засолювання капусти»

Наочний показ вихователя

Книга «Привіт пальчик» 2-4 роки Т.Ю. Бардишева

Рожева вежа

Формувати поняття великий – маленький, розвивати вміння упорядковувати предмети

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

10 дерев'яних пофарбованих в рожевий коліркубиків. Довжина найменшого 1см., Довжина найбільшого 10 см.

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Березень

Ходьба по лінії з пляшечками

Продовжувати тренувати в ходьбі по лінії, дотримуючись ланцюжка один за одним, утримуючи рівновагу, тримаючи в руці пляшечку

Показ за допомогою наочного посібника

Смуга довжиною 4 м та шириною 4 см., намальована на підлозі (еліпс). Пляшечка з водою.

Переливання води

Вчити дітей переливати воду з однієї судини в іншу, розвивати координацію рухів, посидючість, акуратність

Наочний показ вихователя

Судини з водою

Клавішна дошка

Вчити дітей розрізняти різні поверхні, розвивати дотик

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Дошка обтягнута різним матеріалом

Пальчикова гра «Милим мою..»

Продовжувати навчати дітей виконувати пальчикові вправи

Наочний показ вихователя

Книга «Привіт пальчик» 2-4 роки Т.Ю. Бардишева

Квітень

Ходьба по лінії зі стаканчиками

Продовжувати тренувати в ходьбі по лінії, дотримуючись ланцюжка один за одним, утримуючи рівновагу, тримаючи в склянку з водою

Показ за допомогою наочного посібника

Смуга довжиною 4 м та шириною 4 см., намальована на підлозі (еліпс). Склянка з водою

Ігри із застібками - замочки

Вчити дітей застібати та розстібати замочки,

Показ за допомогою наочного посібника

Рамки застібки - замочки

Шумні коробочки

Вчити дітей прислухатися до різних шумів, розвивати слухове сприйняття

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Шумові коробочки

Перебирання крупи

Розвивати дрібну моторику рук

Показ за допомогою наочного посібника

Крупа двох видів, тарілочки

Травень

Ходьба по лінії під музику

Продовжувати тренувати в ходьбі по лінії, дотримуючись ланцюжка один за одним, утримуючи рівновагу,

Наочний показ

Смуга довжиною 4 м та шириною 4 см., намальована на підлозі (еліпс). Музика

Ящик із шматочками тканини

Розвивати відчуття дотику, моторику рук

Показ за допомогою наочного посібника

Коробка наповнена шматочками тканини різної фактурита кольори

Конструювання із трикутників

Вчити дітей конструювати із трикутників, складати фігури, розвивати логічне мислення

Показ за допомогою демонстраційного матеріалу

Набір пластикових трикутників

Перебирання крупи

Розвивати дрібну моторику рук

Наочний показ

Крупа двох видів, тарілочки

Список літератури

Хілтунен Е. А. Практична Монтессорі-педагогіка: книга для педагогів та батьків. - М.: Астрель: АСТ, 2010. - 399 с.

Книга «Привіт пальчик» 2-4 роки Т.Ю. Бардишева