≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Картотека: пам'ятки, буклети для батьків. Інформаційні буклети для батьків Шаблони для буклетів дитячі

КАРТОТЕКА:

«ПАМ'ЯТКИ, БУКЛЕТИ ДЛЯ БАТЬКІВ».

Пам'ятка «Щоб виховати Людину»

Потрібно!

Приймати дитину такою, якою вона є, щоб за будь-яких обставин вона була впевнена в незмінності вашого коханнядо нього.

2. Прагнути зрозуміти, про що він думає, чого хоче, чому поводиться так, а не інакше.

3. Намовляти дитині, що вона все може, якщо тільки повірить у себе і працюватиме.

4. Розуміти, що у будь-яких провинах дитини слід звинувачувати насамперед себе.

5. Не намагатися «ліпити» свою дитину, а жити з нею спільним життям: бачити в ній особистість, а не об'єкт виховання.

6. Найчастіше згадувати, якими ви були у віці вашої дитини.

7. Пам'ятайте, що виховують не ваші слова, а ваш особистий приклад.

Не можна!

1 . Розраховувати на те, що ваша дитина буде найкращою і здатною. Він не кращий і не гірший, він інший, особливий.

2. Відноситися до дитини як до Ощадбанку, в який батьки вигідно вкладають своє кохання та турботу, а потім отримують її назад із відсотками.

3. Чекати від дитини подяки за те, що ви її народили та вигодували: вона вас про це не просила.

4. Використовувати дитину як засіб для досягнення найблагородніших, але своїх цілей.

5. Розраховувати на те, що ваша дитина успадкує ваші інтереси та погляди на життя (на жаль, вони генетично не закладаються).

6. Відноситися до дитини як до неповноцінної людини, яку батьки можуть на свій розсуд ліпити.

7. Перекладати відповідальність за виховання на педагогів, бабусь та дідусів.

Пам'ятка

«Дорога не терпить витівки - карає без жалості!»

Шановні батьки!

Ми переконані, що безпека дорожнього рухубагато в чому залежить від вас самих!

Разом навчимо дитину безпечно жити у цьому світі!

1. При виході з дому:

одразу зверніть увагу дитини на рух транспортних засобів на дорозі та разом подивіться, чи не наближається до вас автомобіль, мотоцикл, мопед, велосипед;

якщо біля будинку стоять транспортні засоби або ростуть дерева, що закривають огляд, призупиніть свій рух і озирніться - чи не перешкоджає небезпеці.

2. При русі тротуаром:

привчіть дитину, йдучи тротуаром, уважно спостерігати за виїздом з двору тощо; роз'ясніть дитині, що закидання проїжджої частини камінням, склом тощо, пошкодження дорожніх знаків може призвести до нещасного випадку;

при русі групи дітей навчайте їх йти в парі, виконуючи всі ваші вказівки або інших дорослих, які супроводжують дітей.

3. Готуючись перейти дорогу:

залучіть дитину до спостереження за обстановкою на дорозі;

не стійте з дитиною на краю тротуару, тому що при проїзді транспортний засіб може зачепити, збити, наїхати задніми колесами;

зверніть увагу дитини на транспортний засіб, що готується до повороту, розкажіть про сигнали покажчиків повороту у автомобіля та жести мотоцикліста та велосипедиста;

неодноразово показуйте дитині, як транспортний засіб зупиняється біля переходу, як рухається за інерцією.

4. Під час руху автомобіля:

не дозволяйте дітям перебувати в автомобілі без нагляду.

Пам'ятка для батьків.

Шановні батьки!

Для того, щоб Ваша дитина швидко та легко звикла до нового способу життя в дитячому садку, відчувала себе у групі впевнено та комфортно, ми просимо Вас про співпрацю.

У дитячому садку дитині потрібно буде звикнути:

до нових дорослих людей, які опікуватимуться ним;

товариству однолітків;

умовам їжі та нової їжі;

новій обстановці для сну;

Вашій дитині буде простіше звикнути до нових умов, якщо Ви прислухаєтеся до наших порад:

організуйте для дитини попереднє знайомство із дошкільною установою;

заздалегідь дізнайтеся про нові моменти в розпорядку дня в дитячому садку і введіть їх у розпорядок дня будинку;

не віддавайте дитину в садок у розпал кризи трьох років. Серед характерних симптомів кризи трьох років - капризи, негативізм, впертість, свавілля, хитрощі;

налаштовуйте малюка позитивно на вступ до дитячий садок;

плануйте свою відпустку так, щоб у перший місяць відвідування дитиною дитсадка у Вас була б можливість залишати її на цілий день.

Просимо Вас прислухатися до наших порад та сподіваємось на співпрацю.

Заповіді батьківства.

l. Heчекай, що твоя дитина буде такою, як ти, або як ти хочеш.

2. Допоможи йому стати собою, а не тобою.

З. Не зганяй на дитині свої образи.

4. Не стався до його проблем звисока: тяжкість життя дана кожному під силу, і будь впевнений, що йому його проблема важка не менше, ніж тобі твоя, а може, й більше, тому що в нього немає досвіду.

5. Люби свою дитину будь-якою, у тому числі невдалим, неталановитим, дорослим.

6. Спілкуйся з ним, радуйся, бо дитина – це свято, яке поки що з тобою.

7. Вмій любити чужу дитину. Ніколи не роби чужому те, що не хотів би, щоб інші робили твоєму.

Пам'ятка «Якщо ваша дитина завинила»

Не починайте розмову з дитиною, якщо ви у поганому настрої.

Відразу дайте оцінку провини, помилки. Дізнайтеся, що дитина думає з цього приводу.

Не принижуйте дитину.

Не вимагайте обіцянок, для дитини вони нічого не означають.

Оцінюйте вчинок, а не особистість: «Вчинив погано» замість «Ти поганий».

Після зауваження торкніться дитини і дайте відчути, що ви їй співчуваєте, вірите в неї.

Покарання має бути не нормою, а винятком.

Карайте за провину, а не тому, що у вас поганий настрій

Не читайте довгих нотацій.

Не нагадуйте про провину.

Ведіть розмову про провину наодинці із сином (дочкою).

Шановні батьки!

Просимо вас дослухатися до наших порад

Для всебічного розвитку вашої дитини купуйте їй найрізноманітніші іграшки та грайте разом із дитиною.

Іграшки повинні відповідати віку дитини. Не поспішайте з покупкою дорогих іграшокдля них. Різні види іграшок однаково потрібні і хлопчикам, і дівчаткам.

Ніколи не купуйте іграшку, не подумавши, чи потрібна вона на сьогоднішній день дитині чи ні.

Пам'ятайте, що велика кількість іграшок не покращить якості дитячої гри.

Всі іграшки дитини повинні бути в певному місці, потрібно відвести для цього шафу або полицю.

Якщо у вас все ж таки є досить велика кількістьіграшок, періодично змінюйте їх, щоб вони не набридли вашій дитині.

З двох років привчайте дитину з вашою допомогою наводити лад у ігровому господарстві.

Книжки, олівці, пластилін – не іграшки. Це навчальні посібники, які потрібно зберігати окремо.

Дитина та правила дорожнього руху

Пам'ятка для батьків.

. Що повинні і чого не повинні робити самі батьки під час руху?

Не поспішайте, переходьте дорогу завжди спокійним кроком.

Виходячи на проїжджу частину, припиніть розмовляти – дитина має звикнути, що при переході дороги потрібно зосередитись.

Не переходьте дорогу на червоний або жовтий сигнал світлофора, потрібно переходити тільки на зелене світло.

Переходьте дорогу тільки в місцях, вказаних дорожнім знаком"Пішохідний перехід".

З автобуса, тролейбуса, трамвая, таксі виходьте першими. У інакшедитина може впасти чи вибігти на проїжджу частину.

Залучайте дитину до участі у ваших спостереженнях за обстановкою на дорозі: показуйте йому машини, які готуються повертати, їдуть з великою швидкістю тощо.

Не виходьте з дитиною через машину, кущі, не оглянувши попередньо дороги, - це типова помилкаі не можна допускати, щоб діти її повторювали.

Не дозволяйте дітям грати поблизу доріг та на проїжджій частині.

В автомобілі обов'язково пристебніться ременями; дитину посадіть на безпечне місце: у спеціальне дитяче крісло, в середину або на праву частину заднього сидіння; під час тривалих поїздок частіше зупиняйтесь: дитині потрібно рухатися.

Не будьте агресивними щодо інших учасників руху. Натомість поясніть дитині конкретно, у чому їх помилка. Використовуйте різні ситуації для ознайомлення з правилами дорожнього руху, спокійно визнайте свої власні помилки.

. Пам'ятка для батьків.

«Батько-водій, пам'ятай!»

Малюки дошкільного та молодшого шкільного віку не сприймають небезпеки транспорту

Вони ще не знають, що таке біль та смерть

Іграшки та м'яч для них набагато важливіші за життя та здоров'я

Звідси правило: якщо на дорогу викотився м'яч – обов'язково

з'явиться дитина

Знай це ізаздалегідь пригальмуй.

Якщо дитина дивиться на автомобіль, це не означає, що вона його бачить.

Захоплений своїми думками, він часто не помічає автомобіль, що наближається.

Дорослий, збитий машиною, отримує бамперний перелом - перелом гомілки.

Дітям удар припадає в живіт, грудну клітинуі голову

В результаті дитина гине або отримує тяжкі травми черепа, розриви внутрішніх органівта переломи.

Чим більше швидкість автомобіля, тим сильніше удар та серйозніше наслідки!

1. При виході з дому:

одразу зверніть увагу дитини на рух транспортних засобів біля під'їзду та разом подивіться, чи не наближається до вас автомобіль, мотоцикл, мопед, велосипед;

якщо біля під'їзду стоять транспортні засоби або ростуть дерева, що закривають огляд, призупиніть свій рух і озирніться - чи не перешкоджає небезпеці.

2. При русі тротуаром:

дотримуйтесь правої сторонитротуару;

не ведіть дитину по краю тротуару: дорослий повинен бути з боку проїжджої частини;

Міцно тримайте малюка за руку;

привчіть дитину, йдучи тротуаром, уважно спостерігати за виїздом з двору тощо;

роз'ясніть дитині, що закидання проїжджої частини камінням, склом тощо, пошкодження дорожніх знаківможутьпризвести до нещасного випадку;

не привчайте дитину виходити на проїжджу частину; коляски та санки з дітьми возіть тільки тротуаром;

при русі групи хлопців навчайте їх йти в парі, виконувати всі ваші вказівки або інших дорослих, супроводжують дітей.

3. Готуючись перейти дорогу:

зупиніться чи сповільніть рух, огляньте проїжджу частину;

залучіть дитину до спостереження за обстановкою на дорогах

наголошуйте на своїх рухах: поворот голови для огляду вулиці, зупинку для огляду дороги, зупинку для пропуску автомобілів;

вчіть дитину розрізняти транспортні засоби, що наближаються;

не стійте з дитиною на краю тротуару, тому що при проїзді транспортний засіб може зачепити, збити, наїхати задніми колесами;

зверніть увагу дитини на транспортний засіб, що готується до повороту, розкажіть про сигнали покажчика повороту у автомобіля та жести мотоцикліста та велосипедиста;

неодноразово показуйте дитині, як транспортний засіб зупиняється біля переходу, як воно рухається за інерцією.

4. При переході проїжджої частини:

переходьте дорогу тільки пішохідними переходамиабо на перехрестях по зазначеній лінії – зебрі, інакше дитина; звикне переходити де доведеться;

не поспішайте і не тікайте; переходьте дорогу завжди спокійним кроком;

не переходьте дорогу навскіс; підкреслюйте, показуйте та розповідайте дитині щоразу, що йдете суворо поперек вулиці, що це робиться для кращого спостереження за авто-, мототранспортними засобами;

не поспішайте переходити дорогу, якщо з іншого боку ви побачили друзів, родичів, знайомих, потрібний автобус чи тролейбус. Не поспішайте і не біжіть до них, переконайте дитину, що це небезпечно;

*не починайте переходити вулицю, якою рідко проїжджає транспорт, не подивившись навколо;

*Поясніть дитині, що автомобілі можуть несподівано виїхати з провулка з двору будинку;

*при переході проїжджої частини по нерегульованому переходу групи людей вчіть дитину уважно стежити за початком руху транспорту, інакше може звикнути під час переходу наслідувати поведінці супутників, які спостерігають рухом транспорту.

5 . При посадці та висадці з громадського транспорту (автобуса, тролейбуса, трамваю та таксі):

* виходьте попереду дитини, тому що малюк може впасти, а дитина старша може вибігти через транспорт на проїжджу частину;

* Підходьте для посадки до дверей транспортного засобу тільки після повної зупинки: дитина, як і дорослий, може оступитися і потрапити під колеса;

* не сідайте у громадський транспорт (тролейбус, автобус) в останній момент при його відправленні (вас може притиснути дверима); особливу небезпеку становлять передні двері, тому що можна потрапити під колеса транспортного засобу;

* навчіть дитину бути уважною в зоні зупинки - особливо небезпечному місці для неї: автобус, що стоїть, скорочує огляд дороги в цій зоні, пішоходи тут часто поспішають і можуть випадково виштовхнути дитину на проїжджу частину тощо.

6.

* Стійте разом з дітьми тільки на посадкових майданчиках,

а за їх відсутності - на тротуарі чи узбіччі.

7. Під час руху автомобіля:

привчайте дітей сидіти в автомобілі лише на задньому сидінні; не дозволяйте сидіти поруч із водієм, якщо переднє сидіння не обладнане спеціальним дитячим кріслом; поясніть їм, що при різкій зупинці або зіткненні сила інерції «кидає» сидячого вперед і він ударяється об скло передньої панелі; цього достатньо, щоб пасажир загинув або був поранений;

не дозволяйте малолітній дитині під час руху стояти на задньому сидінні: при зіткненні або раптовій зупинці вона може перелетіти через спинку сидіння та вдаритися об переднє скло або панель;

не дозволяйте дітям перебувати в автомобілі без нагляду.

8. При проїзді у громадському транспорті:

привчіть дитину міцно триматися за поручні, щоб при гальмуванні вона не отримала травми від удару;

поясніть дитині, що входити в будь-який вид транспорту і виходити з нього можна тільки при повній зупинці.

Поради психолога.

Дошкільник не розуміє небезпеки, яка чатує на вулиці. Тому дитина не повинна самостійно ходити вулицями та переходити дороги. У дитини інші особливості слуху та зору. Йому важко визначити, з якого боку виходить звук. Почувши сигнал автомобіля, він може зробити фатальний крок назустріч небезпеці.

Дитина не вміє ефективно використовувати периферичний зір і повністю «вимикає» його, коли перебігає дорогу, фокусуючись на якомусь предметі. Він вважає, що якщо він бачить автомобіль, то водій також його бачить і зупиниться. Дитина не може визначити, близько чи далеко знаходиться автомобіль, швидко вона їде чи повільно.

Батьки повинні знати..

Найчастіше травми трапляються з вини дорослих. Найчастіше батьки самі порушують правила дорожнього руху.

Статистика повідомляє, що кожна 16-та постраждала на вулиці дитина вирвалася з рук дорослих, які її супроводжували. При переході дороги з дитиною слід міцно тримати її.

Навчання дітей правилам дорожнього руху не повинно зводитися до закликів дотримуватись їх. У силу конкретності та образності дитячого мислення навчання має бути наочним і проходити у природній обстановці. Слід використовувати будь-який слушний момент, щоб дохідливо і ненав'язливо навчати дитину правилам поведінки на вулиці, у транспорті тощо.

Дитина-дошкільник не повинна гуляти без батьків, якщо через двір проїжджає транспорт.

Батьки зобов'язані доводити дітей до дитячого садка та передавати їх вихователям.

Надворі дорослі нічого не винні залишатися байдужими до поведінки дітей, які вийшли гуляти без супроводу дорослих, старших.

Які уявлення батьки можуть надати дітям?

Батьки знайомлять дітей з назвами вулиць, якими вони часто ходять, зі значенням дорожніх знаків, що зустрічаються, згадують правила руху по тротуару і переходу через вулицю (діти повинні добре засвоїти, що не можна виходити одним, без дорослих, на проїжджу частину вулиці). Батьки можуть розповісти дітям про працю шофера, міліціонера-регулювальника, поспостерігати з ним за роботою світлофора

Правила безпеки для дітей

Безпека на дорогах.

1. Переходити вулицю можна лише пішохідними переходами. Вони позначаються спеціальним знаком Пішохідний перехід.

2. Якщо немає підземного переходу, ти маєш користуватися переходом зі світлофором.

3. Не можна переходити вулицю на червоне світло навіть якщо немає машин.

4. Переходячи вулицю, завжди треба дивитися спочатку ліворуч, а дійшовши до середини дороги – праворуч.

5. Найбезпечніше переходити вулицю з групою пішоходів.

6. У жодному разі не можна вибігати на дорогу. Перед дорогою треба зупинитись.

7. Не можна грати на проїжджій частині дороги та на тротуарі.

8. Якщо твої батьки забули, з якого боку треба оминати автобус, тролейбус і трамвай, можеш їм нагадати, що ці транспортні засоби небезпечно оминати як спереду, так і ззаду. Треба дійти до найближчого пішохідного переходу та ним перейти вулицю.

9. Поза населеними пунктами дітям дозволяється йти тільки з дорослими по краю (на узбіччі) назустріч машинам

Правило перше: гра не повинна містити навіть найменшу можливість ризику, що загрожує здоров'ю дітей. Однак не можна і викидати з неї важкі правила, які нелегко виконати.

Правило друге: гра вимагає відчуття міри та обережності. Дітям властиві азарт та надмірне захоплення окремими іграми. Гра не повинна бути надмірно азартною, принижувати переваги гравців. Іноді діти вигадують образливі прізвиська, оцінки за поразку у грі.

Правило третє: не будьте занудами. Ваше впровадження у світ дитячої гри – введення туди нових, розвиваючих та навчальних елементів – має бути природним та бажаним. Чи не влаштовуйте спеціальних занять, не смикайте хлопців, навіть коли у вас з'явилося вільний час: «Давай займемося шахами!» Не переривайте, не критикуйте, не скидайте зневажливо у бік ганчірочки та папірця. Або вчитеся грати разом з дітьми, непомітно та поступово пропонуючи свої варіанти якогось цікавої справи, або дайте їм спокій. Добровільність – основа гри.

Правило четверте: не чекайте від дитини швидких та чудових результатів. Може статися й так, що ви взагалі їх не діждете! Не поспішайте дитину, не проявляйте своє нетерпіння. Найголовніше – це ті щасливі хвилини та години, які ви проводите зі своєю дитиною. Грайте, радійте відкриттям та перемогам – хіба не задля цього вигадуємо ми ігри, витівки.

Правило п'яте: підтримуйте активний, творчий підхід до гри. Діти більше фантазери та вигадники. Вони сміливо привносять у гру свої правила, ускладнюють чи спрощують зміст гри. Але гра – справа серйозна і не можна перетворювати її на поступку дитині, на милість за принципом «чим би дитя не тішилося».

Пам'ятка «Що потрібно знати про емоційний розвитокдитини-дошкільника»

4 роки

Поводиться «добре» більш тривалий час:

Здатний до співпраці з однолітками;

Здатний засвоїти правила черговості;

Може піклуватися про молодшого чи тваринного і співчуття скривдженим.

Нагадує поведінку дитини більше молодшого віку(Знімається ласкою та терпимістю дорослих до тимчасового регресу у поведінці).

5 років

Поводиться «добре» протягом усього часу перебування в ДОП:

Дотримується порядку дня. Орієнтується у часі по годинах;

Краще розуміє прагнення дорослих до порядку та охайності і здатний певною мірою допомагати їм у цьому.

Нормальна «погана» поведінка:

Викриває будь-який відступ у поведінці дорослих від декларованих правил;

Бурхливо реагує на брехню дорослих, допущену розмові друг з одним.

6 років

Втрачає безпосередність у поведінці, «хороша» поведінка стає самостійно підтримуваною нормою:

Здатний підпорядковувати емоції своїм не дуже віддаленим цілям;

Утримує прийняту він роль до закінчення гри чи досягнення поставленої мети;

Починає усвідомлювати свої переживання;

Пам'ятка "Десять заповідей батьків"

Не чекайте, що Ваша дитина буде такою, як Ви, допоможіть їй стати собою!

Не думайте, що дитина Ваша, він Божий.

Не вимагайте від дитини плати за все, що Ви для неї робите.

Не зганяйте на дитині свої образи, щоб у старості не їсти гіркий хліб, бо, що посієш, те й зійде.

Не ставтеся до його проблем звисока: тяжкість життя дана кожному під силу, його ноша може бути важка не менше за вашу.

Не принижуйте дитини!

Не мучте себе, якщо не можете щось зробити для своєї дитини, а мучте, якщо можете, але не робите.

Пам'ятайте Для дитини зроблено недостатньо, якщо зроблено не все.

Вмійте любити чужу дитину, не робіть чужому того, чого не хотіли б, щоб інші зробили Вашому.

Любіть свою дитину будь-яким: неталановитим, невдалим. Спілкуючись з ним, радійте, тому що дитина – це свято, яке поки що з Вами.

Пам'ятка для батьків щодо розвитку мови.

У нелегкій роботі з подолання недоліків мови в дітей віком батькам необхідно:

* Підтримувати впевненість дитини в тому, що недолік мови можна подолати, якщо він сам докладе до цього зусилля та старання, виконуватиме вимоги та поради дорослих;

* правильно будувати спілкування з дитиною, створювати умови для спокійного, неквапливого мовлення, вносячи поправки до неї не раніше, ніж на етапі відпрацювання навички;

* Виявляти витримку, не допускати дратівливого тону;

* на етапах підготовки артикуляційного апарату до правильної вимови звуків та закріплення звуковимови проводити спеціальні заняття;

* простежити, щоб дитина займався самостійно, виявляв ініціативу у проведенні вільного часу, оскільки це впливає як розвиток її пізнавальних здібностей, а й є умовою повноцінного емоційного розвитку.

Батькам важливо знати:

Ясна, чітка мова дорослих від початку мовного спілкування з дитиною - одна з обов'язкових умов правильного мовного розвитку;

Виконання всіх умов правильного мовного та загального виховання є найкращою профілактикою мовних розладів та позбавить батьків та дитини від тривог та переживань, пов'язаних з недоліками мови дітей;

Заняття дадуть добрий результат тоді, коли вони цікаві для дитини. Якщо в заняття включаються однакові вправи, то слід переконати, що вони необхідні;

Заняття не повинно тривати понад 15 хвилин, триваліша робота втомлює дитину. Якщо на занятті проводяться вправи, що вимагають значної напруги артикуляційних та дихальних органів, то повторення їх потрібно не більше 4-5 разів. Ці вправи слід чергувати коїться з іншими видами робіт;

Заняття не слід перевантажувати завданнями;

На етапі підготовки апарату артикуляції до правильної вимови звуків треба вибрати відповідний комплекс вправ;

До наступних вправ треба переходити, лише засвоївши попередні.

Готуючи дітей до школи, батьки вчать із ними алфавіт, вчать читати, рахувати, деякі розвивають дрібну моторику, але в звуковий аналіз слів жодної уваги не звертають. Тим часом працювати зі звуком не менш важливо, ніж знати абетку. Наприклад, першокласник повинен ясно чути, чи є звук Д у слові «дім». Вміти визначати, де він знаходиться – на початку, у середині, наприкінці слова; який звук іде раніше - Д чи М. Невміння розрізняти звуки мови, знаходити той чи інший звук у слові та визначати його місце щодо інших - сама часта причинавиникаючих проблем із читанням та листом.

Тому підготовча роботаповинна вестися в комплексі, включаючи різні напрями:

1. Розвиток вміння правильно чути та виділяти звуки мови.

Дитині важливо вміти:

*визначати місце заданого звуку у слові (на початку, середині, кінці);

* ділити слова на склади;

* розрізняти тверді та м'які приголосні;

* розрізняти голосні та приголосні звуки;

* розрізняти слова, схожі на звучання;

* Розрізняти слова, що відрізняються одним звуком;

* знаходити слова, у яких немає заданого звуку;

усвідомлювати основні елементи мови - слово, стиль, звук.

2. Формування правильної звуковимови.

Причини порушення звуковимови різні - звичка мляво і нечітко вимовляти звуки, наслідування мови дорослих, органічні порушення центральної нервової системи та мовного апарату. Батьки повинні самі говорити правильно, називаючи всі предмети відповідними словами, не перекручуючи їх, не наслідуючи промови дітей. Якщо дитина після 5 років неправильно вимовляє окремі звуки, батькам необхідно звернутися за консультацією до логопеда. На момент вступу до школи бажано усунути помилкову вимову звуків. Інакше помилки в мовленні спровокують появу помилок при читанні і на листі. Заняття ефективніше проводити в ігровій формі. Тривалість заняття має бути не більше 15-20 хвилин.

3. Розвиток моторики та графічних навичок.

Необхідно тренувати:

Просторове сприйняття (розташування предметів по відношенню до дитини, між предметами, орієнтація в поняттях «праворуч», «ліворуч», «внизу» тощо)

Загальну моторику;

Дрібну моторику – розвиток (ігри з дрібними предметами, шнурівки тощо).

Використовуючи прийоми:

Пальчикові ігри;

Штрихування (вертикальні, горизонтальні, похилі, округлі, візерунки у зошитах у клітинку, домальовування предметів тощо. буд.)

4. Розвиток звуко-літерного аналізу.

Дитині треба навчити:

Встановлювати послідовність звуків у словах, позначати їх відповідними літерами;

Розуміти сенсорозрізнювальну роль літери.

5. Розвиток словника.

Формувати вміння:

* визначати кількість та послідовність слів у реченні;

* складати пропозиції, розповідь за сюжетними картинками;

* переказати текст;

* Розповісти казку.

6. Навчання читання.

Якщо дитина вчиться читати, необхідно пам'ятати, що читання має бути осмисленим, дитина повинна розуміти прочитаний текст, вміти його переказати. Якщо Ви уважно поставитеся до всіх напрямків, це буде гарною профілактикою порушень листа.

Пам'ятка «Домашня ігротека»
Ігрові вправи, ігри на закріплення різних мовних навичок.
«Допомагаю мамі» . Більшість часу ви проводите на кухні. Маля крутиться біля Вас. Запропонуйте йому перебрати горох, рис, гречку, він надасть Вам посильну допомогу та потренує свої пальчики.

«Чарівні палички» . Дайте малюкові лічильні паличкиабо сірники (з відрізаними головками). Нехай він викладає з них найпростіші геометричні фігури, предмети, візерунки.

«Давай Шукати на кухні слова» . Які слова можна вийняти з кухонної шафи? Вінегрету? Борща? Плити? і т.д.

«Пригощаю» . «Давай згадаємо смачні слова та почастуємо одне одного. Дитина називає "смачне" слово і "кладе" Вам на долоню. Можна грати в "кислі", "солоні", "гіркі" слова.

«Приготуємо сік» . З яблук сік... (яблучний); з груш ..... і т.д.

«Майстерня Попелюшки» . Поки ви зайняті пришиванням гудзиків, запропонуйте дитині викласти візерунки з яскравих стрічок, ґудзиків. Спробуйте разом з дитиною зробити панно з гудзиків. Гудзики можна пришивати, а можна зміцнити їх на тонкому шарі пластиліну.

«За дорозі з дитячого саду» запропонуйте дитині перевірити, хто уважніше. Будемо називати предмети, повз які ми проходимо; а ще обов'язково назвемо -які вони. Ось поштова скринька - він синій. Я помітив кішку - вона пухнаста.

«Чарівні окуляри». «Уяви, що у нас є чарівні окуляри. Коли їх називаєш, то все стає червоним (зеленим, жовтим і т.д.) Подивися довкола та скажи, якого кольору все стало, скажи: червоні чоботи, червоні окуляри, червоний м'яч тощо.

«Ігри з м'ячем». «Я називатиму предмети і кидатиму тобі м'яч, ти ловитимеш його тільки тоді, коли почуєш звук «Ж».

ПАМ'ЯТКА
МОВНІ ПОРУШЕННЯ
"ГОЛОВНА РОЛЬ В ДОПОМОГІ ДІТЯМ НАЛЕЖИТЬ БАТЬКАМ!"

Ви любите свою дитину? Ви хочете, щоб Ваша дитина досягла в житті значних успіхів, зробила блискучу кар'єру на терені науки або в бізнесі, відбулася як особистість, відчувала себе вільно та впевнено?
Вчіть свого малюка говорити. Навчаючись говорити, він вчиться думати. І говорити він має правильно.
Правильна, чиста вимова та розвинена мова - заслуга насамперед сімейного виховання. Недостатня увага до мови дітей нерідко стає головною причиною- Дефектів звуковимови.
Усунути мовні порушення, сформувати та закріпити правильну артикуляцію Вашій дитині допоможуть вчитель-логопед, педагоги-фахівці, вихователі дитячого садка. І все-таки основне навантаження в навчанні дитини правильної мови повинні взяти на себе батьки.
Шановні батьки, від вас залежить здатність дитини працювати, засвоювати нові знання, здатність розуміти те, що дають їй освітяни. Від вас залежить, коли ліквідується порушення мови.
Першим і головним є те, що Ви повинні уважно придивитися до дитини та оцінити її особливості та можливості:
якою мірою він розуміє мову;
чи добре володіє мовою;
чим відрізняється поведінка дитини від поведінки її однолітків (сором'язливий, агресивний, образливий, тривожний);
звернути особливу увагуна ручні вміння (уміння одягатися, застібати гудзики тощо);
звернути увагу на ігри дитини: наскільки вона самостійна в іграх, чи виявляє кмітливість, винахідливість, одноманітні чи різноманітні ігри;
оцінити ступінь допитливості, інтересу дитини до нового, її емоційність та здатність співпереживати, помічати настрійнавколишніхта відповідним чином реагувати;
з'ясувати, які особливості самооцінки дитини (чи впевнена вона у своїх силах);
Дуже важливо, шановні батьки, бути в контакті з неврологом, який призначить медикаментозне лікування, у разі потреби, психологом, який допоможе виробити лінію поведінки з дитиною.
ПРАВИЛА ВИХОВАННЯ - НЕ МОЖНА, МОЖНА, ТРЕБА
Треба прагнути того, що:
"можна" для дитини завжди означало б "можна";
"не можна" - завжди означало б "не можна";
слово «треба» дитина має навчитися розуміти як необхідність якоїсь дії.
Ці зауваження на перший погляд здаються банальними, але вони є основними правилами виховання дитини, якщо їх дотримуються всі члени сім'ї.
Не забувайте цих правил. Ваша надмірна турботапро стан мови дитини може зашкодити, якщо Ви дитині це показуєте. Ніколи не варто підкреслювати дефект у присутності дитини. Це може призвести до порушення самооцінки дитини, про яку було сказано вище (тобто вона відчує себе неповноцінною, замкнеться в собі або починає вимагати до себе особливого відношення).

ПАМ'ЯТКА
ДЛЯ БАТЬКІВ ДІТЕЙ, МАЮЧІ РІЗНІ
МОВНІ ПОРУШЕННЯ
"РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ ПАЛЬЦІВ РУК"

« Витоки здібностей та дарувань знаходяться на кінчиках пальців» СУХОМЛИНСЬКИЙ В.А.
Дрібна моторика - точні рухи пальців рук - особливо тісно пов'язана з процесом формування дитини. Систематичні вправи з тренування рухів пальців рук надають стимулюючий вплив в розвитку мови (дослідження М.Н. Кольцовой, Л.В. Фоминой, О.С. Бот).
Порушення дрібної моторикипов'язане з порушенням м'язового тонусу пальців рук. Робота над розвитком дрібної моторики пальців рук стимулює дозрівання мовної зони кори головного мозку.
Роботу розвитку дрібної моторики рук необхідно проводити систематично (по 5-10 хвилин щодня).
Види дитячої діяльності, які можна використовувати для розвитку дрібної моторики пальців рук
Розвиток ручної вмілості (малювання олівцем, ліплення, конструювання, аплікація, виготовлення орігамі: іграшок з паперу (човник, пілотка, літак).
Різні ігри з дрібними предметами (підбір частин розрізних картинок, перекладання, сортування горошин, паличок, ґудзиків та інших дрібних предметів).
Пальчикова гімнастиказ мовним супроводом («Цей пальчик татко») і без мовного супроводу («Зайчик», «Кізочка», «Окуляри», «Дерева», «Птахи»).
Пальчиковий театр.
Для розвитку ручної вмілості діти мають:
запускати пальцями дрібні «дзиги»;
розминати пальцями пластилін і глину, ліпити різні вироби;
стискати і розтискати кулачки («бутончик прокинувся і відкрився, а ввечері заснув і закрився»);
робити кулачки «м'якими» та «твердими»;
барабанити всіма пальцями обох рук по столу;
махати в повітрі лише пальцями;
збирати всі пальці в щіпку;
нанизувати великі гудзики, кульки, бусинки на волосінь;
зав'язувати вузлики на шнурку, мотузці;
застібати (розстібати) гудзики;
грати з конструктором, мозаїкою;
складати матрьошки, пірамідки;
малювати у повітрі;
м'яти руками поролонові кульки, губки;
малювати, розфарбовувати, штрихувати;
різати (вирізати) ножицями;
виконувати аплікації;
скачувати паперові кульки (у кого кулька вийде більш щільною, та й виграла);
складання, скручування, розривання, перегортання паперу;
перекладати з однієї коробочки в іншу лічильні палички, сірники, квасолю, при цьому рука не повинна зрушуватися (лежить близько до коробочки, задіяні лише великий, вказівний та середній пальці);
легко натискати на кнопку пульвелізатора, посилаючи струмінь повітря на ватку, аркуш паперу;
обертати олівець (ребристий) між великим, вказівним та середнім пальцем;
пальчиковий басейн (пластмасовий тазик з квасолею або горохом);
Гра «Кулак-ребро-долоня» (спочатку однією рукою, потім іншою, потім разом

ПАМ'ЯТКА
ДЛЯ БАТЬКІВ ДІТЕЙ, МАЮЧІ РІЗНІ
МОВНІ ПОРУШЕННЯ
"МАСАЖ ПАЛЬЦІВ РУК"

Інтенсивна дія на кінчики пальців стимулює приплив крові до рук. Це сприяє психоемоційній стійкості та фізичному здоров'ю, підвищує функціональну діяльність головного мозку, тонізує весь організм.

Шановні батьки, «пограємось з ручками»
разом із дітьми»!
Перший варіант
діти розтирають долоні до приємного тепла.
великим та вказівним пальцем однієї руки масажуємо - розтираємо кожен палець, починаючи з нігтьової фаланги мізинця іншої руки.
масажуємо тильні сторони долонь, імітуючи миття рук.
переплітаємо витягнуті пальці обох рук і трохи трьом їх один про одного, направляючи долоні в протилежні сторони.
переплетені пальці закриваємо на замок і підносимо до грудей.
витягуємо пальчики вгору і ворушимо ними.
діти струшують руки, розслаблюють їх та відпочивають.

Другий варіант
масаж біологічно активних точок (бат), що знаходяться на кінчиках пальців.
Для цього необхідно покласти кінчик кожного пальця під нігтем однієї руки між вказівним та великим пальцем іншої руки так, щоб подушечка лежала на вказівному пальці і обертальними рухами масажувати за годинниковою стрілкою (30 разів) збільшуючи силу натиску, потім проти годинникової стрілки (30 разів), послаблюючи силу тиску. Таким чином масажуємо всі пальці правої та лівої руки. На кожен палець затрічуємо по 1 хвилині, на всі пальці 10 хвилин. Цей масаж виконується строго 30 днів поспіль, тому що за цей час формується нервовий імпульс, якщо пропустили один день, масаж починається спочатку.

Третій варіант
масаж за допомогою різних предметів:
робота з іплікатором коваля або логопедичною щіткою «їжачок», м'ячика з шипами, горіха, шишки;
прокочування між долонями ребристого олівця, бігуді кручені, бігуді ворсисті (вертикально);
прокочування пальців руки по ребристій поверхні;
робота з наждачним папером.

Пам'ятка з ПДР.

При виході з дому :

· якщо біля під'їзду будинку можливий рух транспортних засобів, відразу зверніть на це увагу дитини та разом подивіться, чи не наближається до вас автомобіль, мотоцикл, мопед, велосипед;

· якщо біля під'їзду стоять транспортні засоби або ростуть дерева, що закриваютьогляд,призупиніть свій рух і озирніться - чи немає перешкоди небезпеці.

При русі тротуаром :

· Дотримуйтесь правої сторони тротуару;

· не ведіть дитину по краю тротуару: дорослий повинен бути з боку проїжджої частини;

· маленька дитинаповинен йти поруч із дорослим, міцно тримаючись за руку;

· привчіть дитину, йдучи тротуаром, уважно спостерігати за виїздом з двору або з території підприємства;

· роз'ясніть дітям, що закидання проїжджої частини (камінням, склом) та пошкодження дорожніх знаків можуть призвести до нещасного випадку;

· не привчайте дітей виходити на проїжджу частину, коляски та санки з дітьми возіть тільки тротуаром.

· під час руху групи дітей вчіть їх у парі, виконуючи всі вказівки дорослих, супроводжуючих дітей.

Готуючись перейти дорогу:

· Зупиніться або сповільніть рух, огляньте проїжджу частину;

· Залучайте дитину до спостереження за обстановкою на дорозі;

· Наголошуйте на своїх рухах: поворот голови для огляду вулиці, зупинку для огляду дороги, зупинку для пропуску автомобілів;

· вчіть дитину розрізняти транспортні засоби, що наближаються;

· не стійте з дитиною на краю тротуару, тому що при проїзді транспортний засіб може зачепити, збити, наїхати задніми колесами;

· Зверніть увагу дитини на транспортний засіб, що готується до повороту, розкажіть про сигнали покажчиків повороту у автомобіля та жести мотоцикліста та велосипедиста;

· неодноразово показуйте дитині, як транспортний засіб зупиняється біля переходу, як рухається за інерцією.

При переході проїжджої частини :

· Переходьте дорогу тільки по пішохідних переходах або на перехрестях - по лінії тротуару, інакше дитина звикне переходити де доведеться;

· йдіть тільки на зелений сигнал світлофора: дитина повинна звикнути, що на червоний та жовтий сигнали не переходять, навіть якщо немає транспорту;

· Виходячи на проїжджу частину, припиняйте розмови; дитина повинна засвоїти, що під час переходу дороги розмови зайві;

· Не поспішайте і не біжіть; переходьте дорогу завжди спокійним кроком;

· не переходьте дорогу навскіс, підкреслюйте і показуйте дитині щоразу, що йдете суворо поперек вулиці. Дитині треба пояснити, що це робиться для кращого спостереження автотранспортних засобів;

· не виходьте на проїжджу частину через транспортний засіб або через кущі, не оглянувши попередньо вулицю, привчайте дитину робити так само;

· не поспішайте перейти дорогу, якщо з іншого боку ви побачили друзів, родичів, знайомих, потрібний автобус чи тролейбус. Не поспішайте і не біжіть до них, переконайте дитину, що це небезпечно;

· Не починайте переходити вулицю, якою рідко проїжджає транспорт, не подивившись навколо. Поясніть дитині, що автомобілі можуть зненацька виїхати з провулка, з двору будинку;

· при переході проїжджої частини по нерегульованому переходу у групі людей вчіть дитину уважно стежити за початком руху транспорту, інакше дитина може звикнути при переході наслідувати поведінку супутників, не спостерігаючи за рухом транспорту.

При посадці та висадці з громадського транспорту (автобуса, тролейбуса, трамваю та таксі):

· Виходьте попереду дитини; маленька дитина може впасти, дитина старша може вибігти через транспорт на проїжджу частину;

· Підходьте для посадки до дверей транспортного засобу тільки після повної його зупинки. Дитина, як і доросла, може оступитися і потрапити під колеса;

· не сідайте у громадський транспорт (тролейбус, автобус) в останній момент під час його відправлення (може притиснути дверима). Особливу небезпеку становлять передні двері, тому що можна потрапити під колеса транспортного засобу;

· навчіть дитину бути уважною в зоні зупинки - це небезпечне місце для дитини: автобус, що стоїть, скорочує огляд дороги в цій зоні, крім того, пішоходи тут часто поспішають і можуть випадково виштовхнути дитину на проїжджу частину.

При очікуванні громадського транспорту:

· Стійте разом з дітьми тільки на посадкових майданчиках, а приїхвідсутності - на тротуарі чи узбіччі.

Під час руху автомобіля :

· привчайте дітей молодшого шкільного віку сидіти в автомобілі тільки на задньому сидінні, не дозволяйте сидіти поруч із водієм, якщо переднє сидіння не обладнане спеціальним дитячим сидінням. Пояснітьїм,що при різкій зупинці чи зіткненні сила інерції кидає дитину вперед, і вона ударяється об скло передньої панелі; цього достатньо, щоб він загинув або був поранений;

· не дозволяйте малолітній дитині під час руху стояти на задньому сидінні: при зіткненні або раптовій зупинці вона може перелетіти через спинку сидіння та вдаритися об переднє скло або панель;

· дитина має бути привчена до того, що першим з автомобіля виходить батько (мати), щоб допомогти зійти дитині і довести її до переходу або перехрестя;

· не дозволяйте дітям перебувати в автомобілі без нагляду;

· дитина повинна знати, що на велосипеді дозволено перевозити лише одну дитину до семи років і то за умови, що велосипед обладнаний додатковим сидінням та підніжками.

При поїздці у громадському транспорті :

· привчіть дітей міцно триматися за поручні, щоб при гальмуванні дитина не отримала травми від удару;

Поясніть дитині, що входити в будь-який вид транспорту і виходити з нього можна тільки тоді, коли вона стоїть.

Пам'ятки для батьків.

НЕДОПУСНІ ДІЇ БАТЬКІВ ЩОДО ДІТЕЙ.

Не можна постійно лаяти та карати дитину за всі неприємні для батьків прояви самостійності.

Не слід говорити так, коли необхідно сказати тверде ні.

Не намагатися будь-якими шляхами згладити кризу, пам'ятаючи, що надалі дитина може підвищити почуття відповідальності.

Не слід привчати малюка до легких перемог, даючи привід для самохвалення, тому що потім будь-яка поразка для нього може стати трагедією. І в той же час не підкреслювати свою силу та перевагу над ним, протидіючи йому у всьому – це може призвести до байдужості або до різним видамзавуальованої помсти тишком-нишком.

"Мистецтво бути батьком".

Ваш малюк ні в чому не винен перед вами. Ні в тому, що народився. Ні в тому, що створив додаткові труднощі. Ні в тому, що не виправдав вашого очікування. І ви не маєте права вимагати, щоб він вирішив вам ці проблеми.

Ваша дитина - не ваша власність, а самостійна людина. І вирішувати до кінця його долю, а тим більше ламати на свій розсуд йому життя ви не маєте права. Ви можете лише допомогти йому вибрати життєвий шлях, вивчивши його здібності та інтереси та створивши умови для реалізації.

Ваша дитина далеко не завжди буде слухняною і милою. Його впертості та примхи так само неминучі, як сам факт його присутності в сім'ї.

У багатьох примхах і витівках малюка ви повинні самі, тому що вчасно не зрозуміли його, не бажаючи приймати його таким, яким він є.

Ви повинні завжди вірити у краще, що є у вашому малюку. Будь впевненим у тому, що рано чи пізно це найкраще неодмінно виявиться.

ЯКЩО ДИТИНА ПРОВИНИЛОСЯ…

Не починайте розмову з дитиною, якщо ви у поганому настрої.

Відразу дайте оцінку провини, помилки; Дізнайтеся, що дитина думає з цього приводу.

Не принижуйте дитину.

Не вимагайте обіцянок, вони нічого не означають для дитини.

Оцінюйте вчинок, а не особистість: "Ти вчинив погано", замість "Ти поганий".

Після зауваження торкніться дитини і дайте відчути, що ви їй співчуваєте, вірите в неї.

КАРАЮЧА ДИТИНА, ТРЕБА ПАМ'ЯТАТИ…

Набагато більшою виховною силою має прощення провина.

Покарання має бути нормою, а чи не винятком.

Карайте за провину, а не тому, що у вас поганий настрій.

Не читайте довгих нотацій.

Не нагадуйте про провину.

Ведіть розмову із сином (дочкою) наодинці.

Розвивайте допитливість

у своєї дитини

Уважно ставтеся до дитячих питань.

Не дратуйте їх на дитину, не забороняйте їх ставити.

Відповіді давайте короткі та доступні розуміння дитини.

Весь час прищеплюйте дитині пізнавальні інтереси та мотиви.

Навчіть його грати в шашки та шахи.

Проводьте в сім'ї конкурси знавців, вікторини, годинник загадок та відгадок.

Організуйте спільні походи до театрів, виставок, музеїв.

Проводьте постійні прогулянки на природу: до парку, скверу, до водойми, до лісу.

Майстеріть з дітьми вироби з природного матеріалута паперу.

Заохочуйте експериментування дітей.

Читайте дітям природничу літературу, розмовляйте за її змістом.

Любіть свою дитину!

Караючи, подумай: "Навіщо?".

Покарання повинно шкодити здоров'ю – ні фізичному, ні психічному.

Якщо є сумнів, карати чи карати, - не карайте. Жодних покарань з метою «профілактики».

• За один раз – одне. Не позбавляйте дитину заслуженої похвали та нагороди.

  Термін давності. Краще не карати, ніж карати запізно.

  Покараний – прощено.

  Покарання без приниження.

  Дитина не повинна боятися покарання.

Пам'ятка.

Навички етикету, які можуть опанувати діти старшого дошкільного віку»

Сервірування столу та поведінка за столом:

Знати різноманітні варіанти сервірування столу;

Вміти користуватися столовими пріорами;

Невимушено зберігати правильну поставу;

Знати, які прилади треба користуватися під час їжі, вміти це робити;

Володіти основами оформлення святкового столу, вміти складати тканинні серветкирізноманітними способами.

Культура зовнішнього вигляду:

Одягатися відповідно до моди, але з урахуванням своїх індивідуальних особливостей та почуття міри;

Підтримувати свій одяг та взуття в чистоті та порядку;

Вміти самостійно зачісуватися.

Мовний етикет:

Вміти звернутися з проханням;

Знати правила ведення розмови телефоном;

Під час вітання та прощання використовувати різноманітні формули ввічливості.

Поведінка в громадських місцях:

Вміти поводитися у театрі, кінотеатрі, на виставці, музеї, кафе;

Знати основні правила поведінки у школі, бібліотеці.

Поведінка у різноманітних життєвих ситуаціях:

Вміти представлятися під час знайомства та представляти іншого;

Вибирати подарунки та їх подавати;

Вміти приймати гостей та бути гостем.

• Пам'ятка для батьків.

  Тільки не лебідь, рак та щука.

  Принципове значення для виховання будь-якої дитини має послідовність дій, санкцій, заохочень та покарань. Лихо, якщо наш настрій впливає на те, що сьогодні ми дозволили дитині щось, що вчора заборонили, бо змінилося наше настрій. Вчиняючи таким чином, ми руйнуємо і так нестійку і гнучку картину світу дитини. Він губиться, тому що не в змозі зрозуміти тонкощів наших переживань і відносить їх на свій рахунок, а отже, так і не засвоює, добре чи погано те, що він робить чи просить. Це перший злочин непослідовності.

  Друга біда пов'язана з неузгодженістю слів та дій дорослих, з якими спілкується дитина. Розбіжності щодо виховання та реакцій на поведінку дитини у різних членів сім'ї - явище поширене. Але варто пам'ятати, як заповідь і непорушне правило: дитина не повинна знати про ці розбіжності. Якщо хтось із членів сім'ї вважає, що дозвіл чи заборона, заохочення чи покарання з боку іншого несправедливо чи невірно, прикусіть мову, дочекайтеся часу, коли сина чи доньки не буде поряд, і вирішіть свої суперечки. Але ніколи не варто обговорювати питання виховання при дитині чи давати йому привід зрозуміти, що якщо мама щось не дозволила, то треба звернутися до тата. Це шкідливо як мінімум із двох причин.

  Перше: такою поведінкою ми не вносимо в картину світу дитини ясність, узгодженість та гармонію. Два (або більше, коли в справу вступають бабусі та дідусі) найзначніших, найулюбленіших і найважливіших у житті дитини людини говорять різне про те, що добре, а що погано, що можна, а що не можна. Де правда?

  Друге: не впоравшись з напругою і зневірившись відшукати істину, дитина переходить до іншого, ще більш небезпечного способу вирішення ситуації - маніпулювання. Він спочатку інтуїтивно, а згодом усвідомлено починає використовувати наші розбіжності, отримувати вигоду для себе, домагаючись задоволення своїх бажань або примх від того, хто в цей момент найбільш зручний об'єкт для вирішення цих завдань. Дитина втручається у відносини дорослих і маніпулює ними, замість того, щоб розбиратися в тому, чого і як варто добиватися, які бажання можуть бути виконані, а які ні і чому.
  Отже, ми любимо свою дитину, приймаємо її такою, якою вона є, дії всіх членів сім'ї послідовні та узгоджені, але все одно настає момент, коли ми не можемо зрозуміти малюка або порозумітися підлітком.

Пам'ятка.

Роль матері та батька у вихованні дитини

1. Нема нічого важливіше за вихованнямалюка. Не переривайте

виховання своєї дитини.

Пам'ятайте – здібності та характер людини не зумовлені від народження. Здебільшого формуються у певні моменти життя дитини. Освіта, виховання, довкілля надають велике значення особистість.

Оточуйте маленьких дітей усім найкращим, що у вас є.

Раннє розвиток пов'язані з величезним потенціалом новонародженого. Структури мозку формуються до трьох років. Мозок дитини може вмістити безмежний обсяг інформації, але дитина запам'ятовує лише те, що цікаво.

Багато навичок неможливо набути, якщо дитина не засвоїла їх у дитинстві.

Враження раннього вікувизначають його подальший спосіб думок та дій.

Чи не сюсюкайте з дитиною. Реагуйте на його плач.

Навіть немовля відчуває сварки батьків. Нервовість батьків заразна.

Батько має частіше спілкуватися зі своєю дитиною.

10. Чим більше дітей у сім'ї, тим краще вони спілкуються один з одним.

11. Присутність бабусі та дідуся в сім'ї створює добрий стимул для розвитку дитини.

12. Дитину краще похвалити, ніж сварити.

13. Інтерес дитини потребує підкріплення. Повторення кращий спосібстимулювати дитину.

14. Розучування поезій тренує пам'ять. Розучуйте з дитиною потішки, короткі вірші.

15. Надлишок іграшок розсіює увагу дитини. Розберіться з іграшками малюка.

16. Іграшки повинні бути приємними на дотик.

17. Ігри розвивають творчі задаткидитини. Більше грайте зі своїм малюком.

Бажаємо успіхів у вихованні дитини!

Пам'ятка батькам

Програма здоров'я для сім'ї

Зібрати вдома найпростіший інвентар для занять: санки, лижі, ковзани, гантелі, обруч, скакалку, м'яч, еспандер.

Щоранку починати з гігієнічної гімнастики, процедур, що гартують: обтирання, обливання, душа.

У вихідні дні вирушатиме в туристичні походи, на лижні або піші прогулянки, екскурсії. Ігри на свіжому повітрі- Щодня!

По можливості організувати заняття дітей у спортивних секціях.

Контролювати систематично домашні завдання з фізичної культури.

Знати результати тестування фізичної підготовки дитини.

Скласти та дотримуватися режиму дня для дитини.

Навчити дітей плавати.

Брати участь у сімейних змаганнях з різних фізичних вправ, рухливих та спортивних ігор.

Допомагати дітям у читанні підручників фізичної культури, літератури про здоровий спосіб життя, про самостійні заняття та самоконтроль при заняттях фізичною культуроюта спортом.

Пам'ятати, що дотримання всіх правил у побуті здорового образужиття – завдання не на один рік, а результат – здорова сім'я, діяльні діти, взаєморозуміння поколінь.

Правила здорового життя.

Займатися фізкультурою 3-5 разів на тиждень, не перенапружуючись інтенсивними навантаженнями. Обов'язково знайти саме собі спосіб рухової активності.

Чи не переїдати і не голодувати. Харчуватися 4-5 разів на день, вживаючи в їжу необхідну для організму, що росте, кількість білків, вітамінів і мінеральних речовин, обмежуючи себе в жирах і солодкому.

Не перевтомлюватись розумовою роботою. Намагайся отримувати задоволення від навчання. А у вільний час займайся творчістю.

Доброзичливо стався до людей. Знай і дотримуйся правил спілкування.

Вироби з урахуванням своїх індивідуальних особливостей характеру та організму спосіб відходу до сну, що дозволяє швидко заснути та відновити свої сили.

Займайся щоденним гартуванням організму і вибери для себе способи, які не тільки допомагають перемогти застуду, але й приносять задоволення.

Вчись не піддаватися, коли тобі запропонують спробувати сигарету чи спиртне.

Зростати здоровим!

Вчіть дітей думати та говорити.

Мислення є складним психічним процесом, і формування його має розпочатися з перших місяців життя дитини. Опанування розумовими операціями (аналізом, синтезом, порівнянням, узагальненням, абстрагуванням) буде успішним, якщо воно здійснюється у безпосередній діяльності дитини та супроводжується промовою. Займаючись дитиною, промовляйте все, що робите самі, і активізуйте промову дитини. Створюйте ситуації, які спонукають до розумової напруги. Ніколи не думайте за дитину, не випереджайте її готовими відповідями; це може призвести до лінощів думки.

Як часто, питаючи про щось, ми відразу чуємо від дітей «Я не знаю, я не вмію». Дитині просто не хочеться думати. У цих випадках треба допомогти йому правильно організувати мисленнєву діяльність. Для цього можна використовувати питання, що наводять, наочність, залучити минулий досвід.

Велике значеннядля розумового розвитку дітей має формування вони всіх видів мислення: наочно-действенного, наочно-образного, словесно-логического. Залежно від віку в дітей віком переважає той чи інший вид мислення. Вищою формою розвитку мислення є здатність мислити абстрактними поняттями. Основою абстрактно-понятійного (словесно-логічного) мислення є високий рівень мовного розвитку. Саме цього й повинні прагнути ви у ваших заняттях з дітьми.

Як ми вже зазначили, навчати дітей логічного мисленнятреба постійно. У будь-якій ситуації треба думати. Нехай дитина сама шукає найбільш раціональне рішення, наприклад: як дістати той чи інший предмет, як вчинити, якщо в лісі знайшли кілька грибів, а покласти їх нема в що, і т.д.

Діти люблять відгадувати загадки. Їх можна відгадувати і гуляючи, і граючи, на вулиці та вдома. Придумайте самі і вчіть дітей складати загадки.

Взимку на прогулянці ви питаєте: Що це? "Білий, легкий, в руках тане"; «Самі маленькі, а чоловічок на них з гірки їде», «Пухнастий, ходить, нявкає».

Особливе задоволення викликає в дітей віком ігрові дії. Наприклад, загадуючи загадку, дорослий робить певні дії, якими дитина і повинна її відгадати (дорослий важко ступає, перевалюється з ноги на ногу, зображуючи ведмедя).

Ви читаєте або розповідаєте коротенький текст, зміст якого може бути зрозумілим лише при аналізі ситуації. Дитина має зрозуміти сенс і зробити висновок. Наприклад:Мама йшла з магазину та несла в руках важкі сумки. Хлопчик вирішив допомогти мамі і сказав: "Мамо, дай мені одну сумку, а мене візьми на ручки". чи правильно вирішив хлопчик?

Не забувайте розширювати словниковий запас дитини. Для цього не є обов'язковими спеціальні заняття. На прогулянці, під час спільного збирання тощо. грайте "в слова".

Хтось більше придумає слів на задану літеру або назве більше кольорів, звірів.

Запропонуйте дитині називати протилежні слова за значенням (великий – маленький, високий – низький і т.д.).

Можна називати ознаки знайомих предметів. Наприклад: яблуко – велике, соковите, солодке.)

Можна запропонувати дитині закінчити пропозицію. Наприклад, дорослий починає: «Взимку холодно, а влітку…», «Після весни настає…», «У лісі ми збирали…»

Стимулюють розумову активність дітей та завдання на встановлення закономірностей

Запропонуйте дитині закінчити ряд:

Попросіть дитині сказати, які фігури пропущені у вказаному ряду з урахуванням послідовності їх розташування:

Запропонуйте дитині заштрихувати квадратики в такій послідовності, щоб вийшла шахівниця.

Запропонуйте дитині продовжити літерний ряд:

ААБААБААБААБААБ……..

ВЕРВЕРВЕР……

Розвиток мислення та мови є найважливішою умовою для успішного оволодіння навчальною діяльністю.

. Пам'ятка

«Які батьки такі і діти»

Авторитетні батьки - ініціативні, товариські, добрі діти.

Авторитетні батьки, які люблять і розуміють дітей, воліючи не карати їх, а пояснюватиїм, що добре, а що погано, не побоюючись зайвий разпохвалити. Вони вимагають від дітей осмисленої поведінки і намагаються допомогти їм, чуйно ставлячись до їхніх запитів. Водночас такі батьки не потурають дитячим примхам.

Діти таких батьків зазвичай допитливі, намагаються обгрунтувати, а чи не нав'язати свою думку, вони відповідально

ставляться до своїх обов'язків. Їм легше вдається освоєння соціально прийнятних та схвалюваних форм поведінки. Вони енергійніші і впевнені у собі, вони краще розвинені почуття власної гідності і самоконтроль. Їм легше налагодити стосунки з однолітками.

Авторитарні батьки - дратівливі, схильні до конфліктам діти.

Авторитарні батьки вважають, що дитині не слід надавати занадто багато свободи і прав, що вона повинна у всьому беззаперечно підкорятися їхній волі та авторитету. Вони прагнуть виробити в дитини дисциплінованість, не залишаючи їй можливості для вибору варіантів поведінки, обмежують її самостійність, позбавляють права заперечувати старшим, навіть якщо дитина має рацію. Жорсткий контроль за поведінкою - основа їх виховання, яке не йде далі за суворі заборони, догани і нерідко - фізичні покарання.

У дітей при такому вихованні формується лише механізм зовнішнього контролю, розвивається почуття провини та страху перед покаранням і, як правило, слабкий самоконтроль, якщо він взагалі з'являється.

Поблажливі батьки - імпульсивні, агресивні діти.

Як правило, поблажливі батьки не схильні контролювати своїх дітей, дозволяючи їм чинити як заманеться, не вимагаючи у них відповідальності, самостійності. Такі батьки дозволяють дітям робити все, що вони хочуть, аж до того, що не звертають уваги на спалахи гніву та агресивності поведінки.

Усе це призводить до того, що в дітей немає бажання засвоювати соціальні норми поведінки, не формується самоконтроль і почуття відповідальності. Вони всіма силами уникають чогось нового, несподіваного, невідомого зі страху вибрати неправильну форму поведінки при зіткненні з цим новим.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ ДІТЕЙ СТАРШОГО

ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗА ПРАВИЛАМИ ДОРОЖНОГО РУХУ,

Шановні батьки!

Вчасно навчайте дітей вмінню орієнтуватися у дорожній ситуації, виховуйте у дитини потребу бути дисциплінованими на вулиці, обережними та обачними.

Чи завжди ми, дорослі, подаємо дитині приклад дотримання правил безпеки переходу вулиць та перехресть, посадка у тролейбус, автобус?

Пам'ятайте! Порушуючи правила дорожнього руху, ви як би наочно дозволяєте порушувати їх своїм дітям!

Вчіть дітей:

не поспішати під час переходу вулиці

переходити дорогу лише тоді, коли огляду його ніщо не заважає

перш ніж перейти, дочекайтеся, щоб транспорт від'їхав від зупинки, тоді оглядвулиці не буде обмежено. Часто призводить до нещасного випадку необережнийперехід вулиці через стоїть транспорт.

Виховуйте у дитини вміння бути пильними та уважними на вулиці. Так,опинившись поряд з автобусом, що стоїть, запропонуйте дитині зупинитися,уважно озирнутися, чи машина не наближається. Поясніть йому, яка небезпека може очікувати пішохода, якщо він виходить через транспорт на проїжджу частину вулиці. Пішохід не бачить транспорт, водії не бачать пішоходів. Велику допомогуу закріпленні знань правил дорожнього руху вам нададуть ігри. Зробіть з кубиків та різнокольорового паперу будинки, тротуари та бруківки, пішоходів,іграшковий транспорт. На такому макеті ви можете з дитиною розіграти різнідорожні ситуації, завдяки яким він міцніше і осмислено засвоїть правилаповедінки на вулиці.

Для закріплення знань дітей про правила дорожнього руху та сигнали світлофоравикористовуйте:

- настільні ігри: «Ми їдемо вулицею», «Знаки на дорогах», «Вчися водінню», «Юніводії», «Твої знайомі», «Знаки, що говорять», «Світлофор», «Три листи» та ін.

- діафільми: «Про неприпустимість витівки на вулиці», «Про можливі події танеможливих», «Не грай на бруківці», «Дорожній буквар», «Одного разу в місті»,«Алешкін велосипед», «Дід Мороз - регулювальник», «Пригоди Іллі Муромця вМоскві», «Дядько Степа – міліціонер», «Пригоди Тіми» та ін.М.Ільїна та Сегала, «Знайомтеся - автомобіль», «Закони вулиць та доріг», «Дорожняграмота» І.Серебрякова та ін.,альбоми для розфарбовування: «Дорожня грамота», «Їжу, їжу, їжу»дорожніми знаками, їх значення.Іcкористуйтесь прогулянками з дітьми для пояснення їм правил безпеки на вулицях:

спостерігайте за роботою світлофора, зверніть увагу дитини на зв'язок між квітами на світлофорі та рух машин та пішоходів;

покажіть дитині знаки, покажчики дорожнього руху, розкажіть про їх значення;

запропонуйте дитині дорогу додому, коли ви берете її з собою, вирушаючи вмагазин, гуляти і т.д.;

частіше звертайтеся до дитини під час руху вулицею з питаннями, як, на його думку, слід вчинити на вулиці в тому чи іншому випадку, що означає той чи іншийдорожній знак;

пояснюйте дітям свою поведінку на вулиці: причину зупинок на тротуарі для огляду дороги, вибір місця переходу дороги, свої дії в різних ситуаціях.

Від посмішки стане всім світлішим, або
Гумор та виховання

Чи замислювалися ви, наскільки було б легше ростити дитину, якби батьки не сприймали її “промахи” (капризи, тимчасові порушення сну, непослух…) як трагедію?

Людям, які мають почуття гумору, живеться легше. Адже гумор – можливість відсторонитися, подивитися на те, що відбувається, ніби збоку і побачити не лише негативне, а й позитивне. Гумор дозволяє зняти психологічну напругу, "розрядитися" (малюк намалював на шпалерах якусь фігуру, мама, що має почуття гумору, здатна побачити в цьому і позитивний момент - синок старався, ретельно вимальовував руки-ноги, врешті-решт можна оформити рамочку для першого шедевра прямо на стіні). Людина, яка має почуття гумору, замість того, щоб сердитися, займатися “самоїдством”, просто посміється з комічності ситуації, що склалася, і швидше зможе знайти вирішення проблеми, тому що не розпорошується на негативні емоції.

приклад. Малюк біг доріжкою, штовхаючи перед собою тачку, і раптом упав. З ким не буває? Як надійде тривожна мама? Підбіжить до дитини, почне голосити про забруднені штани, про те, який він незграбний. Реакція малюка – рев чи ігнорування маминих слів. А як відреагує на таку дрібну неприємність мама-оптимістка? Вона, звичайно ж, допоможе дитині піднятися, говорячи при цьому, що нічого страшного не трапилося, посміхнеться, поцілує. Реакція малюка – спокійно побіжить далі, впевнений у доброзичливості навколишнього світу (така впевненість просто потрібна маленьким дітям для повноцінного розвитку).

Оптимістами не народжуються, ними стають. Звичайно, є особливості характеру, які заважають позитивному сприйняттю навколишньої дійсності, наприклад, темперамент меланхоліка. Але такі люди ще більше потребують постійно позитивного "підживлення". У ваших силах виростити свою дитину оптимістом!

У якому віці дитина починає розуміти кумедне? Відразу після народження малюк здатний повторювати міміку дорослого - хмуритися, посміхатися, здивовано піднімати брови. Але це ще неусвідомлена реакція, так само, як посмішка після годування, уві сні, така посмішка "каже" - мені добре, тепло і сухо. Приблизно в 3 місяці у новонародженого з'являється "комплекс пожвавлення" - він починає "будувати очі", посміхатися побачивши знайомого обличчя або іграшки, активно рухати ручками і ніжками побачивши знайомого дорослого. Саме період дитинства є одним із найважливіших у формуванні позитивного ставлення до світу, життєрадісності, закладається майбутній психічний розвиток. Що потрібно для цього? Відповідати на погляд і усмішку малюка, реагувати на його плач, доброзичливо з ним розмовляти, не боятися зайвий раз взяти на руки, важливу роль грає і годування грудним молоком. Як правило, батьки інтуїтивно відчувають потреби свого немовляти, виконуючи ці нескладні правила, і вже до 5-6 місяців малюк починає заливисто реготати, “загравати” з близькими людьми (особливо мамою), розуміє, коли з ним грають, жартують та реагує посмішкою. Зазвичай дитина налагоджує контакти з оточуючими з допомогою посмішки, очікуючи у відповідь доброзичливе ставлення і теж посмішку.

Так поступово, у міру зростання та розвитку, закладається основа його світовідчуття, почуття гумору. І вже до 1,5-2 років малюк починає розуміти прості жарти, сміятися з смішними картинкамиу книзі. Але гротескно-гумористичні, фантастичні образи ще недоступні. До 6-7 років виникає складніше розуміння гумору, спроби жартувати (поки що завжди смішно).

Безпосереднє емоційне спілкування дитини з дорослими є ключовим моментом психічного розвиткуу період дитинства. Діти дуже тонко реагують на навколишню емоційну атмосферу, на увагу (і неувага) до них, на взаємини між дорослими, на їхнє ставлення до них.

Діти відрізняються феноменальною здатністю радіти життю, але якщо не підтримувати його з дитинства, дитина замкнеться в собі, вона посміхатиметься все рідше, стає апатичним, не виявляє інтересу до навколишнього. Далі виникають серйозніші проблеми: дитина не прагне спілкуватися, у нього виникають страхи, нав'язливі стани, схильність до неврозів, шкідливі звички та інші порушення психічного розвитку.

Виходячи з усього перерахованого вище, пропоную кілька коротких і простих порад:

Усміхайтеся своєму малюкові!

Намагайтеся бути оптимістом.

Не панікуйте – всі дитячі проблеми можна вирішити.

Чи потрібно вчити дитину спілкуванню?

Раніше батькине замислювалися над цим питанням: дитина зростала, постійно перебуваючи в соціумі - дитячий садок, школа, гуртки. Але виявляється, що такого роду спілкування недостатньо для повноцінного, всебічного розвитку особистості, дуже важливим є спілкування з батьками. Дитина спілкується з оточуючими так, як спілкуються з нею її батьки, вона повторює жести, міміку, інтонації та ставлення до людей. Якщо відносини в сім'ї довірчі, відкриті, дитина вбирає культуру спілкування з повсякденному житті. Але найчастіше обстановка у ній далека від ідеальної чи сім'я неповна, і з'являються в дитини проблеми у спілкуванні.

Поради батькам для нормалізації спілкування з дитиною.

Безумовне прийняття дитини, тобто потрібно любити її не за те, що вона розумна, добре вчиться, слухняна і т.д., а просто так, за те, що вона є, і не забувати говорити про це.

Випробовувати негативні емоції - це нормально, важливо виявляти своє невдоволення адекватно. Висловлюйте невдоволення окремими діями, а чи не дитиною загалом. ("Цього разу ти не намагався, я засмучена твоєю поганою оцінкою" замість "Ти невміха і ледар, так і знала, що отримаєш двійку!").

Дитині дуже важливо чути від близьких дорослих позитивну оцінку її дій, недарма деякі діти відкрито запитують "Ти мене любиш?", навіть провокують "Я поганий, я дурень..." при цьому сподіваючись (підсвідомо), що його переконають, скажуть що- то на кшталт "Я думаю, що ти хороший, розумний, просто сьогодні не вийшло, потрібно постаратися наступного разу, я все одно тебе люблю".

Якщо ми щиро говоримо з дитиною про те, що відчуваємо, вона теж вчиться говорити про свої почуття, а відтак і краще їх розуміти.

Важливо, щоб дитина вміла висловлювати свої почуття словами, а для цього потрібно розвивати її мову (розмови, читання книг тощо).

Часто сімейні таємниці негативно впливають на психо-емоційний розвиток дитини - вона відчуває, що щось не так, але, не знаючи причини, починає сумніватися передусім у собі, з'являються необґрунтовані страхи, які переходять у депресію з усіма наслідками. Практично у всіх випадках приказка "Краще гірка правда, ніж солодка брехня" виявляється актуальною, але важливо дозувати інформацію відповідно до віку дитини.

Пам'ятайте, що дитина відтворює з іншими людьми (а потім і своїми дітьми) модель поведінки та спілкування, засвоєну в сім'ї.

Правила пожежної безпеки.

1.Перш ніж піти з дому, необхідно доручити спостереження за дитиною старшим дітям або комусь із дорослих.

2. Не залишати на увазі сірники, запальнички.

3. Не дозволяти дітям купувати сірники, запальнички, цигарки.

4. Слідкувати, як діти проводять вільний час, чим цікавляться, відволікати їх від порожнього проведення часу.

4. Адреса (селище, вулиця, номер будинку, квартири).

5. Знання диких, свійських тварин.

6. Знання рослин, дерев, меблів, квітів, посуду, одягу, іграшок, комах, птахів (наприклад: береза, осика, липа, тополя, клен, ялина – це дерева).

7. Знати місяці, пори року, дні тижня.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

1. Брати участь у колективній розмові: ставити запитання, відповідати на них,аргументувати відповідь, послідовно і логічно, зрозуміло для співрозмовників розповісти про факт, подію, явище.

2. Бути доброзичливим співрозмовником, говорити спокійно, не підвищуючи голос.

3. Вживати синоніми, антоніми, складні пропозиції різних видів.

4. Розрізняти звук, склад, слово, речення. Знаходити в реченні слова із заданим звуком, визначати місце звуку в слові.

5. Розрізняти голосні, приголосні, тверді, м'які звуки.

6. Розповідати оповідання з картинок.

7. Заучувати напам'ять вірші.

МАТЕМАТИКА

1. Склад чисел першого десятка (з окремих одиниць) та склад чисел першого п'ята із двох менших.

2. Як отримати кожне число першого десятка, додаючи одиницю до попереднього та віднімаючи одиницю з наступного за ним у ряді.

3. Цифри від 1 до 10, знаки +, –, =, монети номіналом 1, 5, 10 копійок.

4. Називати числа у прямому та зворотному порядку, називати наступне та попереднє число.

5. Співвідносити цифру та кількість предметів.

6. Складати та вирішувати завдання в одну дію на додавання та віднімання, користуватися арифметичними знаками дій.

7. Складати з кількох трикутників, чотирикутників фігури більшого розміру.

8. Ділити коло, квадрат на дві та чотири рівні частини.

9. Орієнтуватися на аркуші картатого паперу (лівіше, правіше, вище, нижче).

Войцех Марина Сергіївна

Головне правило складання буклетів- це стислість і конкретика у викладі інформації. На лицьовій частині вказую юридичну адресу дошкільного закладу та емблему нашого садка.

Роздруковую буклети на яскравому папері, Поміщаю в спеціально пристосовану коробку, попередньо красиво оформлену, ставлю її вранці в груповий роздягальні. До вечора не залишається жодного буклета.

За навчальний рікя підготувала буклети на теми: "Пальчикові ігри для дітей 3-4 років", «Залучення дитини до читання», «Рекомендації з дитячому читанню» , «Якщо ваш малюк лихословить», «Цільові орієнтири раннього віку».

Публікації на тему:

«Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками у ДОП».Муніципальне автономне дошкільне освітня установа«Дитячий садок №49» «Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками.

Хочу вам представити свої буклети як один із способів передачі інформації для батьків, дітей, педагогів. Буклет - вид друкованої продукції.

Буклети «Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду №37» МО м. Братська Рекомендації для.

Буклети з артикуляційною гімнастикою для всіх груп звуків для батьків та педагогівПам'ятка для батьків Артикуляційна гімнастика для звуків, що свисчать (комплекс 1) артикуляційна гімнастика проводиться щодня, краще.

Інформаційні ресурси педагога, які сприяють організації ефективної педагогічної діяльності з дітьми з ОВЗВ даний час особлива увага приділяється професійній компетентності педагогів та спеціалістів освітніх організацій як умові.

Інформаційні ресурси в ДНЗ на заняттях з ПДРЗміст Введение….…3 1. Інформаційні ресурси в ДОП …. 4 1.1 Виникнення інформаційних.

Інформаційні технології у системі моніторингу якості освіти у ДОПТема: Інформаційні технології в системі моніторингу якості освіти в ДНЗ МДОУ д\с №5 «Тополяк» Вчитель-логопед Злобіна А. А..

Наочні форми роботи з батьками – памятки буклети. Тільки в одному випадку процес виховання та навчання дитини буде максимально ефективним.

Сучасні батьки — це не просто мама і тато, які живуть життям своєї дитини, це ще й особистості, кожна з яких має дуже багато важливих справ крім дітей. У ключі постійної активності батьків, вони не завжди можуть багато часу приділити на візит до дитячого садка та будь-якого іншого освітнього закладу, до якого ходить їхня дитина. Але вихователь чи класний керівник зобов'язаний сповіщати батьків про все, що відбувається у житті дитини. Сучасні умовидля цього є море можливостей. Звичайно, можна написати повідомлення чи зателефонувати, але навряд чи мама та тато запам'ятають весь потік інформації, викладений у такому вигляді. Набагато простіше і ефективніше створити інформаційний буклет, який батьки завжди зможуть носити з собою і точно знати, що від них потрібно. У цій статті ми надамо вам кілька варіантів таких буклетів, які ви зможете використовувати, працюючи з батьками дошкільнят та школярів.

Буклет - це папір, який згинається в кілька смуг. Кожна смуга – це певний інформаційний блок. Для вихователів та класних керівників, які вперше хочуть спробувати такий вид комунікації з батьками, пояснюємо, що і в якому порядку в буклеті має бути розміщено:

• Спочатку визначтеся, в якому форматі буде ваш буклет представлений. Це можуть бути такі варіанти:

Як правило, використовують у сфері освіти або ліфлет, або зигзаг.

• На лицьовій частині має бути розміщена тема буклету, хто її автор, цільова аудиторія. Можливо, що на цьому ж боці можна зазначити контактну інформацію педагога, щоб вона завжди була у батьків.
• Тему потрібно розділити на кілька підпунктів, і кожен підпункт окремо у стиснутій формі, але докладно розписати на відведеній для цього смузі.

Теми буклетів для батьків (список):

в дитячому саду

1. Помилки батьків у вихованні дошкільнят.
2. Рекомендації психолога, як ставитися до дитини в тому чи іншому дошкільному віці. Тут він може описати особливості розвитку дитини на її віці.
3. Як допомогти дитині адаптуватися у дитячому садочку.
4. Чим потрібно харчуватися та займатися дитині у дошкільному віці. Це має бути рекомендація з описом докладного меню. Також можна розписати орієнтовний розпорядок дня, якого має дотримуватися кожна дитина, щоб почуватися завжди добре і бадьоро.
5. Режим дня дошкільної установи. Тут можна не тільки розписати план занять, які проводяться з дітьми, о котрій годині у них сніданок, обід та вечеря, а й усі контактні дані працівників садка. (завідувач, кухар, психолог, медсестра).
6. У які розвиваючі ігри потрібно грати з дитиною вдома, щоб вона не відставала в інтелектуальному та фізичному розвитку.
7. Вправи в розвитку промови. Це актуальна тема для дошкільнят, які через свій вік можуть не вимовляти певні літери та звуки.
8. Профілактика застудних захворювань. Цей буклет може бути розроблений вихователем разом із медсестрою. Сюди ж може бути розміщена й інформація про вакцинації дитини у її віці.
9. Підготовка до школи. Тут можна розписати батькам поради психолога, як швидше адаптувати дитину в 1 класі після саду.
10. Правила поведінки у громадських місцях. Батьки через зайнятість можуть не встигати звертати увагу дітей на такі речі, а інформаційні буклети з подібним змістом зобов'яжуть їх ознайомити дітей з правилами поведінки, наприклад, в автобусі, музеї чи магазині.

для майбутніх першокласників

1. Розпорядок дня та перелік уроків, які вивчатиме дитина в 1 класі.
2. Які канцелярське приладдя та речі повинні бути у дитини, яка збирається відвідувати 1 клас.
3. Короткі вимоги щодо кожної дисципліни, яку вивчатиме дитина. Першокласник повинен володіти певним багажем знань та умінь, які йому знадобляться у школі.
4. Що має бути в рюкзаку, як обертати зошити та підручники.
5. Як допомогти дитині у перші місяці у школі, щоб їй було цікаво та комфортно її відвідувати.
6. Інформаційний буклет з контактними даними та іменами вчителів, які працюватимуть із дітьми. Добре було б також розписати, де і кого можна знайти, в якому кабінеті, на якому поверсі.
7. Традиція школи. Сюди можна віднести ті заходи, які проводяться в навчальному закладіщороку обов'язково.
8. У які ігри потрібно грати вдома з дітьми, щоб вони не відставали у розвитку. Дитину перед школою краще навантажувати інтелектуальним завданням.
9. Як розвинути увагу і пам'ять дитини, щоб вона нормально себе почувала в 1 класі.
10. Як навчити дитину орієнтуватися у часі та просторі.

діти 3-4 років

1. Якими знаннями та вміннями дитина в цьому віці повинна мати.
2. Що робити, якщо дитина гіперактивна.
3. У які пальчикові ігриграти з дітьми, щоб вони розвивалася дрібна моторика.
4. Як долучити дитину до читання?
5. Як зрозуміти, що ваша дитина поганословить, що робити для того, щоб цю проблему вирішити, якщо вона має місце бути.
6. На які сфери розвитку дитини звертати увагу, щоб вона вибрала правильний орієнтир для занять.
7. Як впоратися з агресією своєї дитини?
8. Як прищепити дитині любов до чистоти та гігієни?
9. Який вплив на розвиток дитини мають електронні гаджети?
10. Що робити, якщо у дитини виробилися патологічні звички?

для першокласників

1. Як поводитися батькам, якщо дитина почала фантазувати?
2. Як поводитися з дитиною, щоб у неї не було психологічного навантаження?
3. Як навчити дитину спілкуватися з учителями?
4. Що робити, якщо дитині не вдається встигати за навчальною програмою?
5. Як розвинути у дитини самостійність?
6. Які чинники впливають на здоров'я першокласника?
7. Як навчити дитину спілкуватися з однолітками? Чи потрібно контролювати це спілкування у соціальних мережах?
8. Як зрозуміти, що у дитини почалися психоемоційні проблеми зі здоров'ям?
9. Уривки із законодавства країни, що підтверджують, що дитина має права. Докладно слід розписати для батьків суть цих прав.
10. Обов'язки батьків дитини-першокласника.

правила для батьків

1. Як завжди зберігати свідомість у спілкуванні з дитиною?
2. Як навчитися давати собі, як батькові, правильні установки?
3. Як радіти компанії дітей та насолоджуватися спілкуванням з ними?
4. Як навчитися розуміти та чути свою дитину.
5. Як хвалити дитину та ставити перед нею рамки?
6. Як підтримувати дисципліну у сім'ї?
7. Як розмовляти з дитиною, щоб правильно її програмувати?
8. Як навчити дитину бути самостійною та відповідальною?
9. Який стиль спілкування вибрати для своєї дитини, враховуючи її темперамент?
10. Наскільки активна участьі коли потрібно приймати в особистому просторі та житті дитини, щоб це не відбивалося згубно на його розвитку?

Буклет з правил дорожнього руху для батьків, зразок оформлення

Буклет для батьків адаптація дитини, зразок

Буклет з безпеки для батьків, зразок

Буклет для батьків молодшої групи

Буклет для батьків розвиток мови, зразок

Буклет - це ефективний спосібповідомити батьків про щось важливе, що відбувається з їхньою дитиною в школі або в садочку. Тому приділяйте час такому творчому методу комунікації та сприяйте всебічному розвитку дітей спільно з їхніми мамами та татами.

Відео: «Як зробити буклет»