Yemeklerin teması ikinci genç gruptur. İkinci genç gruptaki "yemekler" dersinin özeti
Aynura Akmatova
Entegrasyon eğitim alanları.
« bilişsel gelişim», « konuşma geliştirme”, “Sanatsal ve estetik gelişim”, “Sosyal ve iletişim geliştirme", "Fiziksel Geliştirme".
Hedef: türleri, amacı hakkında genelleştirici "yemekler" kavramını tanımak.
Görevler:
1. Eğitim:
- yemekler hakkındaki bilgilerin genişletilmesi ve pekiştirilmesi;
Nesnelerdeki benzerlikleri ve farklılıkları bulmayı, benzer temel özelliklere göre gruplamayı öğrenmek;
Yemeklerin sınıflandırılması kavramını pekiştirmek: çay, yemek, mutfak;
Bulaşıkların öğeleri hakkındaki bilgileri ve genel "yemekler" kavramını pekiştirmek;
2. Geliştirme:
- tutarlı konuşmanın geliştirilmesi, konuyla ilgili kelime dağarcığına hakim olmak;
Düşünmenin gelişimi, görsel dikkat;
Uygulamaya göre iki nesne grubunu karşılaştırma alıştırması yapın;
Hamuru parçalarının yerleştirilmesinde egzersiz yapın, kenarlar boyunca bir desen düzenleyin ve oluşturun
ve ortada renkli kartondan kesilmiş bir form üzerinde.
3. eğitici:
- mutfak eşyalarına karşı dikkatli bir tutum geliştirmek;
Estetik zevk eğitimi;
Kesinlik.
Ön çalışma: K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", "Fedorino kederi" eserlerini okumak; Rus halk masalı "Tilki ve Sürahi"; yemekler hakkında bilmeceler tahmin etmek ve öğrenmek; didaktik oyunlar: "Neyin içinde ne var?" (kelime oluşumu, “Aksine” (zıtlık seçimi, “Dördüncü ekstra”, “Karşılaştır”, “Bulaşıklar neyden yapılır”, “Her ürün kendi tabağında”, “Bulaşıkları topla” (resimleri kes) -halves, “Fark nedir? »
Kelime çalışması: şeker - şekerlik; ekmek - ekmek sepeti; çaydanlık; tuz - tuzluk.
Teçhizat: bir dizüstü bilgisayarda video sunumu, bebekler için mutfak eşyaları; çocuk sayısına göre çay, yemek, mutfak gereçlerini gösteren konu resimleri; "Mutfak", "Çay içme", "Öğle yemeği", "Yemek odası", "Kafe" sahneleri olan resimler; oyuncak seti "Yiyecek"; oyuncak sobalar, tencere ve tavalar; Zhostovo tepsileri, kartondan yapılmış siyah ve yeşil formlar, hamuru - sarı, kırmızı, beyaz, mavi; tahtalar, yığınlar, ıslak mendiller.
Yöntem ve teknikler:
Görsel-video, resimler, fotoğraflar
Sözlü arama soruları, öğretmenin hikayesi
Pratik - bilmeceler
GCD ilerlemesi.
Organizasyon zamanı. Oyun durumuna giriş. Motivasyon durumu - çocukların bir oyun durumu aracılığıyla bilişsel aktiviteye dahil edilmesi.
boş olduğumda
seni unutuyorum
ama yemek getirdiğimde,
ağızdan geçmeyecek miyim? (kaşık)
onlar camdan yapılmış
Yönelik
Çay, meyve suyu, süt? (Fincan)
puf, puf, puf,
Artık ısınmak istemiyorum.
Kapak yüksek sesle sallandı -
Çay iç! Su kaynadı. (çaydanlık)
eğitimci: Aferin, tüm bilmeceler çözüldü. Beyler, tüm bilmecelerimin olduğu tüm bu nesneleri tek kelimeyle nasıl arayabilirim?
Çocuklar: bulaşıklar
eğitimci:Bu doğru, bulaşıklarla ilgili tüm bulmacalar!
Öğretmen, çocukların hangi yemekleri yediklerinden nasıl gördüklerini ve dikkatlerini çektiklerini hatırlatır, ebeveynlerin evde hangi yemeklerde yemek hazırladığını ve hangi yemeklere yerleştirdiklerini hatırlamalarını önerir. Çocukların cevaplarını özetleyerek, oyuncak bebeğin köşesinde hangi tabakların olduğunu görmek, adını vermek ister. Her bir nesneyi incelerken tabakların şekline, boyutuna, rengine dikkat eder, sığ ve derin tabakları karşılaştırmayı önerir, tavalı bardak, bardaklı tabak, tepsili tencere, her nesnenin ait olduğunu belirtir. , her yemeğin kendine ait olduğu. Bazıları çay içmek için, diğerleri yemek pişirmek için vb.
eğitimci: İşte bazı farklı yemekler.
Şimdi sana okuyacağım şiiri dinle, adı "Bulaşıklar ne için?"
Bulaşık olmasaydı, çok kötü zaman geçirirdik.
Hemen insanlardan vahşilere dönüşürdük:
Eti elleriyle alır, dişleriyle yırtarlardı,
Bir nehirde veya kirli bir derede su içerlerdi.
Neyse ki, çeşitli yemekler bize her yerde yardımcı oluyor:
Üzerine yiyecek koyarlar, ondan yiyip içerler.
İçinde ürünler depolarlar: peynir ve tereyağı, ekmek ve meyveler ...
İçinde yüzlerce yemek pişirilir - kaynatılır, kızartılır ve pişirilir!
oyun oynanıyor "Bulaşıkları topla"
Öğretmen tabakları gösterir, Petruşka'nın akşam yemeği için tabakları toplaması gerektiğini söyler; Çay içmek için tavşan; Yemek pişirmek için Chanterelle.
Fiziksel an: "Hadi oynayalım"
İşte büyük bir cam çaydanlık ( karnını şişirdi)
O çok önemli bir patron bir el kemerde, ikincisi - çaydanlığın ağzını göstermek için).
İşte porselen fincanlar ( otur, eller kemere).
İşte porselen tabaklar ( daire çizerek, elleriyle bir daire çizerek).
Sadece vur - kıracaklar.
İşte gümüş kaşıklar ellerini uzattı, kapattı).
İşte plastik tepsi, bize tabak getirdi.
Öğretmen Zhostovo tepsilerinin resimlerini gösterir, incelemeyi ve hayran kalmayı teklif eder, tepsilerin siyah ve yeşil olduğuna dikkat çeker, ortada beyaz veya kırmızı çiçekler vardır, kenarlarda güzel bir desen vardır.
Çocukları, renkli kartonları kesmek için hamuru parçaları uygulayarak alışılmadık bir teknik kullanarak, oyuncak bebekleri ve ayıları için tepsileri hamuru ile süslemeye davet ediyor. Çocukların sofralarında ne olduğuna dikkat çeker. farklı renk hamuru, böylece çocuklar gerekli renkleri kullanacaklar.
Tutulmuş parmak jimnastiği
"Asistan"
Antoshka'mız bulaşıkları yıkıyor.(avuç içlerini birbirinden ayırın)
Çatal, bardak, kaşık yıkar.(Küçük parmaktan başlayarak parmaklarınızı kamdan açın)
Tabağı ve bardağı yıkadım.
Ve musluğu kapattı. (El hareketini taklit etmek)
Öğretmen, modelleme tekniklerinin kısmi bir gösterimini yapar: hamuru parçalarını düzleştirir, toplar ve şeritler oluşturur ve elde edilen şekli karton üzerinde bir desen şeklinde hafifçe gerer, sırtın duruşunun konumuna, sırtın konumuna dikkat eder. iş yaparken el.
eğitimci:Çalışmanın sonunda çocukları oyuncak bebekleri için ne kadar güzel tepsiler yaptıklarına hayran kalmaya davet ediyor.
- Bugün kaç tane güzel tepsi dekore ettin! Hepiniz ne kadar iyi arkadaşlarsınız! Bebekler tepsilerinize bayılacak!
nefes egzersizi "Shoo, uç, uçup git"
- Sinek uçtu, bulaşıkların üzerine oturdu.
Siktir, uç, uç git!
Refleks
- Bugün ne konuştuğumuzu ve oynadığımızı hatırlayalım mı?
En çok neyi hatırlıyorsun?
Bu bir tencere. İçinde çorba pişirebilirsiniz.
Bu bir tabak. İçine yiyecek koyabilirsiniz.
Bu bir kaşık. Yiyecekleri almak ve ağzınıza koymak için bir kaşık kullanabilirsiniz.
Bu bir kupa. İçine çay döküp içebilirsiniz.
Bu bir bıçak. Ekmeği kesebilirler.
Bu bir kızartma tavası. Üzerine köfteleri kızartabilirsiniz.
Teşekkürler, harika arkadaşlarsınız!
Konu: "Yemeklerin sınıflandırılması"
Eğitim alanlarının entegrasyonu : "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Biliş", "Fiziksel gelişim"
Amaç: Yemeklerin amaçlarına, şekillerine, boyutlarına göre temel bir sınıflandırmasını yapmayı öğretmek.
Görevler:
Hafıza, dikkat geliştirin;
Genelleştirici "yemekler" kelimesi hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
Konuyla ilgili sözlüğü etkinleştirin: "Yemekler";
Bir cümlede kelimeleri koordine etmeyi öğrenmeye devam edin;
Karakalem becerilerini geliştirin;
Uzun, düzgün konuşma nefesi ve konuşma ve ağızdan nefes almanın farklılaşmasını geliştirin;
Yaratıcı hayal gücü geliştirin.
Kültürel iletişim becerilerini geliştirmek (selamlama, veda vb.),
misafirperverlik, nezaket, iyi niyet, birlikte çalışma yeteneği.
Ön çalışma:
Yemeklerin görüntüsü ile resimlerin incelenmesi;
"Fedorino kederi", "Moydodyr" masallarını okumak;
HRE "Mutfak", "Aşçı", "Annemin yulaf lapası pişirmesine yardım edelim"
Malzeme: dayanmak; bebek çanak çömlekleri, bardak ve tabaklı kağıtlar; farklı renk işaretleyicileri.
Ders ilerlemesi:
1 bölüm
W: Merhaba arkadaşlar!
çocuklar: Merhaba!
V-l: Bilmecemi tahmin edersen, bugün bizi kimin ziyarete geleceğini öğreneceksin.
Ormandaki en büyük kim?
Zengin olan kürk giyer
İlkbahara kadar ininde kim var?
Gece gündüz rüya mı?
(Dayanmak)
Tahmin ettin, aferin! (perdeyi kaldırır)
Masada bir oyuncak ayı oturuyor.
Beyler, Misha'ya merhaba diyelim. (merhaba)
V-l: Ve ayı sadece bizi ziyarete gelmedi, bizi mutfağına davet ediyor.
In-l ve çocuklar oyun köşesi-Masanın üzerinde bir torba oyuncak bebek gereçlerinin olduğu mutfak.
Bölüm 2
V-l: Çocuklar, Ayı yavrusu yeni bir yemek aldı, ama ne dendiğini ve ne için olduğunu hiç bilmiyor. Küçük Ayı'ya yardım edelim, bulaşıkları getirelim, ne dendiğini, ne renk olduğunu, şeklinin nasıl göründüğünü ve ne işe yaradığını söyleyelim.
Oyun "Bulaşıkları adlandırın."
Çocuklar sırayla çantadan nesneleri çıkarır, in-l sorular sorar:
Bu öğe nedir?
O ne renk?
Nesnenin şekli nedir?
Bu ne için?
V-l: Aferin beyler, tüm yemekleri doğru adlandırdınız. Ve ayımız sana çay ikram edecekti, bunun için hangi yemeklere ihtiyacı var? "Çay" Gereksiz tüm yemekleri masadan kaldıralım ve sadece çay içmek için gerekli olanları bırakalım.
Çocuklar fazla tabakları masadan alıp dolaba götürür.
Aferin çocuklar, Mishka su ısıtıcısını ısıtırken, bulaşıklarla ilgili şiiri hatırlayalım.
Beden Eğitimi:
İşte büyük bir cam çaydanlık,
Patron olarak çok önemli.
(Karnı şişirdiler, bir eli kemerde, diğeri burun gibi kıvrıldı.)
İşte porselen fincanlar,
Çok kırılgan, zavallı şey.
(Otur, bir elini kemerin üzerine koy)
İşte porselen tabaklar,
Sadece vur kıracak
(Etrafında dönerler. Elleriyle bir daire çizerler)
İşte gümüş kaşıklar
İnce bir bacak üzerinde kafa
(Gerin, eller yukarı.)
İşte plastik tepsi.
Bize bulaşık getirdi.
(Halının üzerine uzanırlar, uzanırlar.)
V-l: Beyler, Mishka'nın çizmeyi çok sevdiğini biliyor musunuz? Bardağı ve tabağı nasıl boyadığını görün. Onları da renklendirelim.
Çocuklar, üzerine boşlukların ve kalemlerin yerleştirildiği masaya yaklaşır.
Bağımsız işçocuklar. Vl, mücadele eden çocuklara yardımcı olur.
V-l: Ne güzel tabaklar çıkardın.
Bu arada biz de seninle resim yapıyorduk Mishka bize çay hazırlamıştı. İçeri gel ve sandalyelere otur.
Sıcak çay içebilir misin?
Çocuklar: "Hayır."
Eğitimci: “Çayı serinletmek için ne yapılmalı? »
çocuklar: Üzerine üfleyin!
Öğretmen: "Tamam, şimdi soğuması için çayı üfleyeceğiz."
Nefes egzersizleri.
Öğretmen gösterir.
Eğitimci: “Bak nasıl yapacağım. Düz oturmanız, bardağı ağzınıza getirmeniz, burnunuzdan nefes almanız, nefesinizi tutmanız, ağzınızdan nefes vermeniz gerekir.
(Çocuklar egzersizi yapar)
3. bölüm
V-l: Ve şimdi çocuklar, bugün ne yaptığımızı hatırlayalım mı?
Örnek sorular: (Mishka bizi nereye davet etti? Mishka mağazadan ne aldı, masaya hangi yemekleri bıraktık?)
Çocukların yaklaşık cevapları: Bulaşıkları yerlerine koydular, tabakları boyadılar.
V-l: Ve ayıya yardım ettiğin için sana bir ziyafet hazırladı.
Mishka'ya veda edelim.
2'de ders özeti genç grup konuşma gelişimi için
Konu: "Yemeklerin sınıflandırılması"
Eğitimci: Iskhakova Sh.A.
S. Mrakovo
2016
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
Biliş: Çocukların yemekler hakkındaki fikirlerini genişletin.
İletişim: yetişkinlerle ve birbirleriyle diyaloga girmek, muhatabı dikkatlice dinlemek, bir arkadaşı kesmemek.
Kurgu okuma: K. Chukovsky "Fedorino kederi."
Fiziksel Kültür: beden Eğitimi.
Artistik yaratıcılık: plakaları boyalarla boyamak.
Sosyalleşme: bir arkadaşınızın yardımına gelmeyi öğrenin.
Amaçlar ve hedefler:
eğitici: çocukların bulaşıklar, amaçları hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek ve özetlemek; yapıldığı malzeme; kavramları oluşturmak için: çay, yemek, mutfak; "Tencere" konusundaki sözlüğü netleştirin ve etkinleştirin; sunuma göre küçük parçalardan bütün bir resmi bir araya getirme becerilerini geliştirmek; bir fırça ile boyama becerilerini geliştirmek.
Geliştirme: bağlantılı konuşma geliştirmek, mantıksal düşünme hafıza, hayal gücü, görsel algı ve dikkat, konuşmanın hareketle koordinasyonu; ellerin ince motor becerileri; sabır.
Eğitici: kültürel iletişim becerilerini pekiştirmek için koşullar yaratın, konuşmayı sürdürün, merhaba deyin, hoşçakalın; oyunda ve sınıfta işbirliği, etkileşim becerisini oluşturmak; sofra kültürü; karşılıklı yardım.
Ekipman: oyuncaklar, çeşitli oyuncak bebek ve çocuk eşyaları, mutfak eşyaları içeren resimler, bölünmüş resimler; çocuk sayısına göre guaj, fırçalar, su kavanozları, kağıt tabaklar.
Ön çalışma: K. Chukovsky'nin "Fedorino'nun kederi" masalını okumak, çizimlere bakmak, okunanlar hakkında konuşmak., kukla ve gerçek yemekleri düşünün, bunun veya o yemeğin ne için olduğunu ve ne dendiğini açıklayın.
Metodolojik teknikler: problem durumu, oyun durumu, d / i, nefes egzersizleri, konuşma, sorular, durumsal konuşmalar.
Ders ilerlemesi:
eğitmen: Çocuklar, misafirler bize geldi, ne demeliyiz? (Merhaba)
Bugün başka kimler bizi ziyaret ediyor? (Bebek, Cheburashka, Tavşan ve Domuzcuk)
Ve misafir geldiğinde tedavi edilmelidir.
Çocuklar artık yanınızdayız sofrayı kurup misafirlerimize çay ikram edeceğiz.
Mutfak eşyaları hakkında tartışma.
Eğitimci: Tüm bu nesneleri tek kelimeyle nasıl çağırabilirsin? (Bulaşıklar)
Yemek için kullandığımız çatal bıçak takımının adını yazınız? (kaşık çatal bıçak)
Yemek hazırlamak için hangi mutfak eşyaları kullanılır? (Tencere, kızartma tavası, fırın tepsisi vb.)
Bu yemeğin adı nedir? (Mutfak)
Çay içerken hangi gereçleri kullanırız? (Bardak, fincan tabağı, şekerlik, çaydanlık)
Bu yemeğin adı nedir? (Çay evi)
Ve yediğimiz (yediğimiz) yemeklerin adı nedir? (Yemek odası)
Sofra takımını adlandırın. (Derin tabak, sığ tabak, kase, salata kasesi, tuzluk)
Bulaşıkları yerlerine koymama yardım et: ayrı yemek odası, mutfak, çay.
Oyun "Kırık bulaşıklar"
Eğitimci: Çocuklar, yemekler hakkında hangi masal konuşuyor? (K. Chukovsky. Fedorino kederi)
(Çocukları, modele göre önerilen parçalardan yemekleri bağımsız olarak birleştirmeye davet edin.)
- Beyler, lütfen Fedor'un kırdığı bulaşıkları yapıştırmama yardım edin. (Çocuklara bölünmüş resimler verilir).
"Hangi yemekler yapılabilir" görevi
Cam camdan yapılmıştır, yani camdan yapılmıştır.
Fincan porselenden yapılmıştır, yani porselendir.
Bulaşıkları raflara düzgün bir şekilde yerleştirelim.
1 - cam eşyalar
2 - metal;
3 - plastik;
4 - porselen;
5 - ahşap.
Fizminutka.
İşte büyük bir demir su ısıtıcısı, Karnı şişirin: bir el kemerde
Patron olarak çok önemli. diğeri burun gibi kavislidir.
İşte porselen fincanlar, oturun, bir eliniz kemerinize koyun.
Çok kırılgan zavallı şeyler.
İşte porselen tabaklar, dönüyor, elleriyle daire çiziyor,
Sadece vur - kıracaklar. alkışla ve çömel.
İşte gümüş kaşıklar, Ellerini yukarı çek, kapat
İnce bir sap üzerinde kafa. kafa.
İşte plastik bir tepsi, Halının üzerine uzan, gerin.
Bize bulaşık getirdi.
Artistik yaratıcılık. (Plakaları boyalarla boyayın)
bilmeceler:
Gönül arkadaşım sana çay vereyim,
Çay güveninin başkanı. Sadece bir bira yapacağım.
Akşam bütün aile Bütün insanlar benimle arkadaş -
Çay ile tedavi eder. Bu …. (çaydanlık)
O zor bir adam
Talaşları zarar vermeden yutar.
Boyu iri olmasa da
Ve bir buhar motoru gibi üfler. (Semaver)
Kettle kız arkadaşı, Onun da kolu var,
İki kulağı vardır. Duvarlar var ve bir dip var.
Julia'ya çorba pişiriyor - Çok kırılgan zavallı şey -
Adı ... (Pan) Bunu herkes biliyor - .... (Fincan)
Oyun "Masayı ayarla". Çözüm.
"Artık sofrayı kurabiliriz." Çay içeceğiz. Hangi mutfak eşyalarına ihtiyacımız var? (Çay evi). (Çocuklar masayı çay için hazırlar).
Öğretmen: Çocuklar, lütfen çay içmek için masayı hazırlamama yardım edin (Çocuklar peçete, şeker, kaşık getirir.)
eğitmen: Şekeri nereye koyacağız? (şeker kasesine)
Eğitimci: Peçeteler için özel bir stand var. Adının ne olduğunu kim biliyor merak ediyorum? (peçetelik)
Eğitimci: Peki çayı ne yapıyoruz? (Çaydanlıkta)
eğitmen: Böylece su ısıtıcımız kaynadı, sadece sıcak. Nasıl içeceğiz? Çayı soğutmak için ne yapılmalı? (ona darbe)
eğitmen: Burada masayı kuruyoruz, konukları çay içmeye davet edebilirsiniz.
Çocuklar birbirlerini dilerler afiyet olsun ve çay iç.
Yemeklerin ne olduğunu biliyor musun?
Ve onsuz ne kadar kötüyüz?
Tabak ve kaşık olmadan yemeye çalışın
Kedileri kase olmadan bile besleyemezsiniz.
Cezveler, çaydanlıklar, bardaklar, bardaklar
Onları sabahın erken saatlerinde hatırlıyoruz.
Tencereler, salata kaseleri, çatallar, bıçaklar.
Her zaman tüm yemekleri düzenli tutun!
ikinci genç gruptaki "WARE" konusu.
eğitimci tarafından derlenmiştir: Korsakova E.N.
GBDOU No.: 60 St. Petersburg Primorsky bölgesi
Proje türü: eğitim - araştırma
Katılımcı sayısına göre: toplu.
Katılımcıların durumuna göre: karma (çocuklar, ebeveynler, öğretmenler).
Süreye göre: orta vadeli 3-4 hafta
alaka
Bugün, gelişmekte olan bir sistem yaratma ihtiyacı hakkında çok fazla konuşma var. konu ortamıçocukların bağımsız aktiviteleri için okul öncesi yaş. Nesne dünyası çocuğu aktif bağımsız eylemlere teşvik eder ve eğer bu dünyada çocuğun kendisi tarafından kendisine yakın insanlarla birlikte küçük bir nesne yaratılmışsa, o zaman bu koşullar altında sadece akıl değil, aynı zamanda maneviyat da gelişir. , ahlaki, yaratıcı, duygusal alan kişilik. Bu konunun incelenmesi, öğretmen, çocuk ve ebeveynlerin projesinde etkileşim yoluyla ortak faaliyetler yoluyla çocukların ev eşyaları (mutfak eşyaları) hakkındaki bilgilerinin derinleştirilmesine katkıda bulunur. sofra özellikleri. Çocukları yemeklerle tanıştırırken, ebeveynleri çeşitli yemekler, şiirli kitaplar, bilmeceler, sözler vb. Yemeklerle ilgili bir koleksiyon oluşturmaya karar verdik. Çocukların ve yetişkinlerin pratik, ortak etkinliklerinin konuyla daha derinlemesine tanışmaya ve ayrıca konuşma materyalinin sağlam bir özümsenmesine katkıda bulunduğunu düşünüyoruz.
Program içeriği: Sözlüksel konu hakkındaki bilgileri özetleyin: "Yemekler".
Çocukların yemekler hakkındaki fikirlerini genişletmek; duyusal becerilerin gelişimi, bilişsel ilgi,
Fincan, fincan tabağı, şekerlik, pota su ısıtıcısı vb. İsimleri aktif sözlüğe girin.
Resimlerin algılanmasında karşılaştırma ve genelleme, analiz ve sentez işlemlerini oluşturmak.
Amaç: Yemeklerin adını ve amacını tanıtmak.
Görevler: EĞİTİM:
Çocuklarda genelleştirilmiş bir "yemek" kavramı, amacı, temel özellikleri (şekil, renk, boyut) oluşturmak.
Proje konusuyla ilgili iletişim ve oyunlar yoluyla kelime dağarcığının etkinleştirilmesine katkıda bulunun.
GELİŞTİRME:
Bilişsel ilginin gelişimini teşvik etmek, yeni bilgi edinme arzusu.
Gelişimi teşvik edin iyi motor yetenekleri proje üzerinde yaratıcı çalışmaların uygulanması yoluyla;
Tutarlı konuşma geliştirin, yemekleri tarif etmeyi öğrenin
EĞİTİM:
Doğruluğu geliştirin, ev eşyalarına saygı gösterin.
Ebeveynler ve öğretmenlerle işbirliği sürecinde öğrencinin yaratıcı iletişim deneyimini oluşturmak.
Takım çalışması becerilerini geliştirmeye yardımcı olun.
Beklenen Sonuç:
Çocuklar ev eşyalarını (yemekleri) bilir ve isimlendirir
Nesnenin bölümlerini ve bulaşıkların amacını adlandırabilirler.
Konuşma etkinliğini artırmak, "Yemekler" konusundaki sözlüğü etkinleştirmek.
Yemeklerle ilgili kurgu türlerinden birini ezbere okuyabilir
(şiir, bilmece, söz vb.)
Bilişsel araştırma ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi
Yöntemler: görsel, sözlü, pratik.
* Edebi eserler okumak.
* Eğitimcinin hikayelerini özetleyen diyalog unsurlarıyla konuşmalar;
* Didaktik oyunlar yürütmek;
* Çocukların açıklayıcı materyalle tanışması;
* Mutfağa gezilerin organizasyonu;
*Deney;
* Çocuklara kurgu okuma;
* Çocukların şiirleri ezberlemesi;
* Bilmeceler;
* "Üç Ayı" masalının dramatizasyonu
* "Sanat" merkezinde iş organizasyonu
* Organizasyon rol yapma oyunları.
* Sunum için fotoğraf malzemelerinin toplanması.
* Ebeveynlerle çalışma organizasyonu.
* Ebeveynler tarafından üretilmiştir görsel yardımlar için ortak faaliyetler;
* Final etkinliğinin gerçekleştirilmesi.
Çocukların organizasyon şekli: bireysel, küçük alt gruplarda, önden.
Ebeveynlerle çalışmak
Yemeklerle ilgili çocuk edebiyatını alın.
Yemekler bilmeceler.
Sergilerin ortak tasarımı: "Teaware", "Olağandışı sofra takımı".
Albüm tasarımı "Böyle farklı yemekler"
Kampanya "Bir gruba tahta kaşık verin"
Final etkinliği: Ebeveynlerle birlikte çocuk çizimlerinden "Çin Dükkanının Öyküleri" kitabının oluşturulması
Eğitim alanları
Aktivite Merkezleri
Eğitim alanlarının entegrasyonunu dikkate alarak bir yetişkin ve çocukların ortak faaliyetleri
Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişen bir ortamın organizasyonu
Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim
sosyo-iletişimsel
gelişim
bilişsel gelişim
Sanatsal-estetik-gelişim
Fiziksel Geliştirme
Güvenlik
Edebiyat Merkezi
Tiyatro Merkezi
dramatik oyun
Rol yapma oyunu
Edebiyat
manipülatif-matematiksel
Bilim ve doğa
" Sanat"
Edebiyat
Güvenlik
beden eğitimi merkezine
Yürümek
Geçmiş tabaklara yolculuk;
Bulaşıklar nedir;
Tehlikeli maddeler;
İletişim ve teşhir: bulaşıklar.
Bir video sunumunu izlemek
“Ne tür yemekler var” Çizimlerin incelenmesi “Çay yemekleri” “Yemek takımları”
didaktik oyunlar
"Kim dikkatli?"
"Ne gitti?" Şiirler dinleyin, soruları cevaplayın,
bilmeceleri çözme
*Mutfakta masadayız
*Ailem
dayak r.n. Peri masalları "Üç Ayı"
S.R.I. “Katya bebeğe çay verelim” “Aşçılar”, “Aile” Amaç: bir davranış kültürü geliştirmek, kelime dağarcığını yeni kelimelerle zenginleştirmek
Oyun durumları: "Anne akşam yemeği hazırlıyor", "Bebeği akşam yemeği ile besleyelim",
Oyun "Mağazada" Amaç; "In", "on", "from" edatlarının pratik asimilasyonu.
Didaktik oyun "Katya bebeğe çay verelim"
Fonemik algının gelişimi
Şiirler dinlemek, cevap
Okuma: K.I. Chukovsky "Fedorino kederi", L. Likhacheva "Görgü kuralları dersleri". Ruslar Halk Hikayeleri: “Üç Ayı”, “Zhikharka”, “Tilki ve Turna”, “Tilki ve Sürahi” N. Nosov'un hikayeleri “Mishkina lapası”. V. Oseeva "Neden?"
Bilmece çözmek.
resimleri incelemek için görüntüleme: "Yemekler",
"Mutfakta" resmine dayanan hikayeler derlemek
Konuşma oyunları:
"Bir - çok" "Bulaşıkların dünyasına yolculuk"
ZKR: çocukların bilgisini oluşturmak
tanıdık, doğru şekilde gerçekleştirmek için yemekler hakkında
oyun eylemleri. Konuşmada yemeklerin adlarını etkinleştirin. Konunun ana renkleri ve şekilleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi)
"Böyle farklı yemekler" konusunda ev yapımı kitaplar yapmak
Didaktik oyun "Bulaşıkları düzenle",
"Katya bebeğe çay verelim"
"Sıraya koy"
"Öğeyi ayrıntıya göre tahmin et"
"Bir Çift Bul" Amaç: renkleri tanıma ve ayırt etme yeteneğini pekiştirmek: kırmızı, sarı, yeşil; ellerin ince motor becerilerinin gelişimi "Fazlasını bul".
Amaç: sofra takımları ve mutfak gereçlerini tanıma ve ayırt etme becerisini pekiştirmek
"Ne değişti"
Amaç: çocuklarda bilişsel ilgi alanları, hafıza, düşünme, yaratıcılık geliştirmek.
"MUHTEŞEM ÇANTA"
Amaç: Çocuklara nesneleri dokunarak tanımayı, dayanıklılık, konuşma geliştirmeyi öğretmek.
Oyun kuralları: Tanıdık bir nesneyi dokunarak tahmin edin, nesneyi alın ve sonra onu anlatın.
"Boyuta göre al" (bir fincandan bir tabağa çizim)
“Ne gitti”, “Gruplara bölün” (yemek odası, mutfak), “Ne şekli?”, “Parçalardan birleştirin”
"Külkedisi" (Bardakta bezelye, tabakta fasulye)
"Vazoda çilek toplamak" (boncuklar)
Deneysel oyunlar: "Aynısını bul" (anket
dokunma vb.),
"Batan - batmayan"
"Manyetize edilmiş - manyetize edilmemiş"
aplike
"Plakası süsleyin"; Takım çalışması:
" Çay seti",
Tablo:
"Akıllı Kaşık"
"Tabak",
"Çaydanlık"
"Bulaşıkların boyanması" (kalem);
"Üç Ayı için Kaseler", "Amcık Tabağı",
Uygulama: (Toplu
" Çay seti",
Bir çizimi inceleme: Çizimleri inceleme
çeşitli sebze ve meyveler, sağlıklı yaşam tarzları hakkında kitaplar,
Günlük sabah egzersizleri.
Oyunlar, alıştırmalar: "Eğlenceli egzersiz";
Gündüz uykusundan sonra günlük canlandırıcı jimnastik
Sağlıklı yaşam aktiviteleri.
Sağlık indirimi:
sağlıklı beslenme ile ilgili kitaplar okumak, sağlıklı yaşam tarzları ile ilgili kitaplara bakmak;
Ücretsiz iletişim ve sohbetler "Yediğim zaman sağır ve dilsizim"
Durum “Bulaşıkları yıkamazsak ne olur?”
İtaatkar kaşık "(kendi başımıza yemek yeme becerilerini pekiştirmek), "Yürüyüşe çıkmak" (gerekirse bazı kıyafetleri kendi başımıza giyeriz, yardım için bir yetişkine döneriz).
Dış mekan oyunları:
"Okyanus sallanıyor"
Amaç: bir sinyal üzerinde hareket etme, bir bulaşık nesnesini tasvir etme yeteneği oluşturmak.
"Bir Çift Bul"
Amaç: bir sinyal üzerinde hareket etme, uzayda gezinme yeteneği oluşturmak; el becerisi, dikkat, farklı yönlerde hareket etme yeteneği geliştirmek
"Güneş ve Yağmur"
Amaç: birbirine çarpmadan her yöne yürüme ve koşma yeteneği oluşturmak;
"Daireye gir."
Amaç: farklı nesnelerle hareket etme yeteneğini geliştirmek; nesneleri iki elinizle belirli bir yöne fırlatma becerisini geliştirmek; göz geliştirmek, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi
"Tuzaklar".
Amaçlar: Birbirinize çarpmadan koşmayı öğrenmek, sürücüyü atlatmak; çabuk kaç, yerini bul; otururken dikkatli olun, bir arkadaşınızı itmeyin.
"Eşini Bul"
Amaç: birbirine çarpmadan her yöne yürüme ve koşma yeteneği oluşturmak; bir sinyale göre hareket etmeye alışmak, bir koşulu yerine getirmek
"Sonbahar Bize Ne Getirdi" sergisi grubundaki organizasyon
"Yemekler", "Mutfakta" görüntülemek için resimler.
Bir dizi konu resmi (konuyla ilgili)
masa tiyatrosu,
bere maskeleri
kitaplar: R.N. Peri masalı "Üç Ayı"
Parmak tiyatrosu için kuklalar ""
nitelikler, maskeler
s.r. oyunu "Aile" için özellikler
Kitaplar: K. Chukovsky.
"Fedorino kederi"
Üç Ayı.
kitaplar: K.I. Chukovsky "Fedorino kederi", L. Likhacheva "Görgü kuralları dersleri". Rus halk masalları: “Tilki ve Turna”, “Tilki ve Sürahi” N. Nosov'un hikayeleri “Mishkina lapası”. V. Oseeva "Neden?"
İnceleme için didaktik resimler: "Yemekler",
"Mutfakta" afişi
Ev yapımı kitaplar yapmak için resimler, kupürler
Didaktik oyunlar ve alıştırmalar:
"Boyuta sığdır" (gömlekler)
"Bir çift bul"
“Yarısını bul”, “Gruplara bölün” (çay, yemek, mutfak) eşyaları. “Hangi şekil?”, “Parçalardan bir bardak birleştirin”
"Kes Resimleri"
Mm gelişimi için oyunlar:
Tabağı geometrik şekillerle süsleyin,
danteller
"Külkedisi" "Böğürtlen toplama" (boncuklar).
"Bir Çift Bul"
"Aynısını bul"
haritacılar.
Çizim, modelleme, aplike ve sanatsal çalışma için malzeme ve araçlar, yemek örnekleri
Konuyla ilgili boyama sayfaları.
Şablonlar, şablonlar.
Patates pulları.
Parmak boyası.
hamuru, renkli hamur.
Konuyla ilgili çizimler.
Teçhizat spor köşesi yeni özellikler,
Sabah jimnastiği komplekslerinin kart dizini
Klasör - "Yürüyüş için giyiniyoruz" vardiyası
şema simgeleri "Yemekler"
Çember, top.
bere maskeleri
atama simgeleri
Ebeveynlere sergiler düzenlemede yardımcı olun:
"Çay takımı"
"Olağandışı yemekler"
Konuyla ilgili çocuk edebiyatı seçiminde yardım.
Drama Oyun Merkezinin donatılmasında yardım
Ebeveynler tarafından gazete yapmak, konuyla ilgili ev yapımı kitaplar yapmak: “Ne kadar farklı yemekler”
Konuyla ilgili basılı masa oyunları satın alma konusunda yardım.
Parmak jimnastiği:
Bir iki üç dört,
(dönüşümlü el çırpma ve yumruk darbeleri)
bulaşıkları yıkadık
(bir avuç diğerinin üzerinde bir daire içinde kayar)
Çaydanlık, bardak, kepçe, kaşık
Ve büyük bir kepçe.
(büyük olandan başlayarak parmaklarınızı birer birer bükün)
Sadece bir bardak kırdık
Kova da dağıldı
Çaydanlığın burnu kırıldı.
Kaşığı biraz kırdık.
(büyük olandan başlayarak parmaklarınızı birer birer açın)
Bu yüzden anneye yardım ettik!
(yumrukları birbirine vurun, alkışlayın)
"Yardımcılar"
Bir, iki, üç, dört, Ritmik vuruşlar ve sırayla alkış.
Bulaşıkları yıkadık: Bir avuç diğerinin üzerinde kayar
Çaydanlık, bardak, kepçe, kaşık
Ve büyük bir kepçe. Yemeğin her adı için parmakları birer birer büküyoruz.
Bulaşıkları yıkadık, Bir avuç diğerinin üzerine kayar.
Sadece bir bardak kırdık
Kova da dağıldı
Çaydanlığın burnu kırıldı, Parmaklarımızı tekrar büküyoruz.
Kaşığı biraz kırdık.
Bu yüzden anneme yardım ettik. Ritmik yumruklar ve sırayla alkışlar.
boyut: piksel
Sayfadan gösterim başlat:
Transcript
1 İkinci genç gruptaki haftalık proje etkinliği "Tencere" Projenin teknolojik haritası İçerik Açıklama Proje adı Bizi çevreleyen yemekler dünyasına yolculuk Amaç Yemeklerin adını ve amacını, amacını tanımak. Bulaşıkların güvenli bir şekilde işlenmesi kurallarına uyma becerisini oluşturmak. Görevler 1. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin 2. Yemeklerle ilgili genel kavramları pekiştirin. 3. Doğruluğu geliştirin, ev eşyalarına saygı gösterin. 4. Tutarlı konuşma geliştirin, yemekleri tarif etmeyi öğrenin. Beklenen sonuçlar 1. Genelleme kavramlarının nasıl kullanılacağını bilin 2. Çevredeki nesnelere dikkatli davranın 3. Konuyu kelimelerle nasıl tanımlayacağınızı bilin “Bulaşıkların dünyasına yolculuk” konulu proje Sınıflar yapıldı: “Çay kapları”, “Masa ve sandalye” - bilgi, “Lezzetli ikram”, “Tabak”
2 - modelleme, "Güzel bir fincan çizme" - sanatsal yaratıcılık, "Ayı sıcak çay içer", "Çocukların en sevdiği masalları", "Bana yemeklerden bahset" - iletişim, Konuşmalar: - Tabağın geçmişine yolculuk; - Tehlikeli eşyalar; - Didaktik oyun "Bulaşıkları düzenle"; - Yemekli, mobilyalı resimlerin incelenmesi. Ebeveynlerle çalışmak 1. Bulaşıklar ve mobilyalarla ilgili atasözleri toplayın 2. Bulaşıklar ve mobilyalarla ilgili bilmeceler 3. Ekran "Bulaşıklar" 4. Ebeveynler için ipuçları Konu "Yemekler" Amaç Eğitim faaliyetleri: Çocukların ev eşyaları "Yemekler" hakkındaki bilgilerini sistematize edin Kısa Açıklama: Çocuklarda doğrudan eğitim faaliyetinin bir sonucu olarak, genelleştirici bir "yemekler" kavramı oluşturuyoruz, ince motor becerileri geliştiriyor ve güçlendiriyoruz, görsel algı, hayal gücü, mantıksal düşünme geliştiriyoruz Ders için materyaller: Yemekler, "altı çizilmiş" yemeklerin görüntüleri, renkli keçeli kalemler. oyuncak bebek akıllı giysiler. Oyuncaklar: köpek, kedi, tavuk.
3 Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Biliş", "Sosyalleşme", "İletişim", "Sanatsal yaratıcılık". Görevler: Eğitsel: Çocukların yemekler, bunların bölümleri ve amaçları hakkında fikirlerini oluşturmak; Geliştirme: İnce motor becerileri geliştirin ve güçlendirin. Görsel algı, görsel hafıza geliştirin. mantıklı geliştirmek ve Yaratıcı düşünce, yaratıcı hayal gücü Bilmeceleri tahmin etme arzusunu geliştirin;
4 Oyun aracılığıyla mecazi hareketler geliştirin Konuşma: Kurguya ilgi aşılayın Tutarlı konuşma geliştirin. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin: (fincan, fincan tabağı, su ısıtıcısı, çaydanlık, tava, kaşık, bıçak, çatal, kızartma tavası, tabak, tabaklar, kapak, ağızlık, kalem, yemek, içmek, pişirmek, kızartmak) biter. Ev eşyalarına “mutfak eşyaları” karşı özenli bir tutum geliştirin.
5 Ön çalışma Yemek ve resimlerin incelenmesi; "Yemekler" konulu çizimler ve görsel materyaller kullanılarak yapılan söyleşiler; Bilmeceler. Şiir ezberleme Parmak oyunları Didaktik oyunlar: “Üçüncü ekstra”, “Resimleri kes”, “Sanatçının çizmeyi unuttukları”; Kurgu okuma: K. I. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", "Fedorino kederi"; Metodik yöntemler: Bilmeceleri tahmin etmek. konuşma diyalogu
6 Üretken aktivite Özetleme. "Yemekler" Projesi Yazarlar: Eğitimciler: Yuzeeva Natalya Nikolaevna. Proje tipolojisi: oyun. Projenin amacı: Projedeki öğretmen, çocuk ve ebeveynlerin etkileşimi yoluyla "Yemekler" sunumunun ortak oluşturulması yoluyla çocukların ev eşyaları (bulaşıklar) hakkındaki bilgilerinin derinleşmesine katkıda bulunmak. Proje hedefleri: Eğitici: ikinci genç grubun çocuklarında genelleştirilmiş "yemekler" kavramını, amacını, temel özelliklerini (şekil, renk, boyut, neyden yapıldığı) oluşturur. proje Projede oyun egzersizleri yoluyla sözlü ve mantıksal düşünmenin gelişimine katkıda bulunmak Eğitimsel: İnsan yapımı dünyanın nesnelerine karşı dikkatli bir tutum oluşumuna katkıda bulunmak Öğrencinin süreçte yaratıcı iletişim deneyimini oluşturmak veli ve öğretmenlerle işbirliği Takım halinde çalışma becerisinin oluşmasına katkıda bulunur.
Belediye bütçesi okul öncesi Eğitim kurumu“Anaokulu 18 “Güneş” A. Barto’nun “Oyuncaklar” projesi Projenin yazarı: ilk genç grup “Cüceler” öğretmeni Ivanova Maria Sergeevna Görünüm
BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 37 "ZİL" Bilişsel ve yaratıcı proje "Güzellik Kelebek" Orta grup 8 " hercai menekşeler»
5-7 yaş arası çocuklar için MADOU "DS 62 Chelyabinsk" Projesi Tema: "Güneş, hava ve su en iyi arkadaşlarımızdır" Proje yazarı: Sheshukova N.M., en yüksek yeterlilik kategorisinin eğitimcisi 2015-2016 akademik yıl Tip
Pedagojik proje MDOU d / s 1 Furmanov şehrinin "Papatya" 2. genç grubunda "Neden" "Anaokulu Meslekleri" Proje yazarı: Eğitimci: Lobunicheva O.Yu. İlgi İlkokul öncesi çocuklar
Kıdemli gruptaki "Konuşma Geliştirme" eğitim alanındaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin ana hatları. Konu: "Büyükanne Fedora'yı ziyaret etmek." Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Konuşma
Ahlaki ve vatansever eğitim projesinin sunumu MİNİ-MÜZE "RUSYA MATRYOSHKA" Matruşka-Rus güzelliği Harika kıyafetler içinde iyidir! Bir sır saklar ve gülümser Onun çözümünde Rus ruhu! eğitimci:
NEFTEYUGANSK ŞEHRİ BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 6" LUKOMORYE "(MADOU" ANAOKULU 6 "LUKOMOORYE") Projesi st.gr. 3 "Okul öncesi çocuklar için sağlıklı yaşam tarzı hayat" Eğitimciler:
Orta gruptaki çocukların sürekli doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun özeti: "Pinokyo'nun asistanları". Öncelikli eğitim alanının görevleri: "İletişim": oluşum
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 5", Gus Khrustalny. Proje Hazırlayan ve yürüten: eğitimci Druzhinina Svetlana Nikolaevna Projesi "Çay Gelenekleri" Süre:
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu Çocuk Yuvası"Teremok" s. Lev Tolstoy Lev-Tolstovsky belediye bölgesi Lipetsk bölgesi II junior'daki eğitim faaliyetlerinin özeti
2015 Balinalar ve penguenler denizde yüzer, Yengeçler, karidesler, köpekbalıkları, yunuslar. deniz yamaçları, deniz kestaneleri, Beyaz ayılar, foklar, morslar. Nehirde ve gölde balıklar eğlenir. Sudan korkmayan herkes yüzer! Proje tipi:
Yaroslavl'daki MDOU "Anaokulu 227" nin ilk genç grubu "Teremok" "Anaokulu Meslekleri" nin pedagojik projesi Proje yazarları: Eğitimciler: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna
Proje bilgi kartı. Projenin tam adı: "Sebzeler." Proje yazarı: öğretmen Panchenko L.I., Shcherbina E.V. Proje süresi: kısa süreli (15 Ekim'den 19 Ekim'e kadar) Proje türü: eğitici ve yaratıcı
Kombine tipte belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 234" 5. grubun eğitimcisi: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJESİ "Bir peri masalını ziyaret etmek"
"Mucize Kaşık" Projesi MKDOU "D / S 5" eğitimcisi tarafından gerçekleştirildi Reznik T.V. 2016 Pedagojik Proje türü Grup Kısa süreli (iki hafta) Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Sosyal ve iletişimsel
BELEDİYE DEVLET OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU NOVOSİBİRSK BÖLGESİ NOVOSİBİRSK BÖLGESİ KOMBİNE TİP "YUNUS" PROJESİ "Kuş Günü" Anaokulu Proje lideri: eğitimci
Uzun vadeli proje"Halk el sanatları" (çocuklar için kıdemli grup) Derleyen: öğretmen görsel aktivite Gavrilyuk N. I. Bu projenin bir parçası olarak, okul öncesi çocuklar Gorodets, Gzhel ile tanıştı.
Saratov bölgesinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tip 35 anaokulu" EMR'sini onaylıyorum: MADOU "Anaokulu 35" S.A. PROJE AÇIK:
MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DOĞU BÖLGE EĞİTİM BÖLÜMÜ GBOU SOSH 2035 "Böyle farklı su" projesine. Geliştiriciler: 10SP grubunun eğitimcileri Agagulyan N.F. Vinogradova A.Yu. Moskova.
Devlet bütçe eğitim kurumu çocuk gelişim merkezi St. Petersburg şehrinin Kolpinsky bölgesinin 49 anaokulu Bilişsel araştırma ve yaratıcı proje "İlk bahar çiçekleri"
için proje matematiksel gelişim genç grupta "Ülkeye yolculuk geometrik şekiller» Proje pasaportu Projenin adı: "Geometrik şekiller ülkesine yolculuk". Proje türü: bilişsel oyun.
BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 6 "ALENUSHKA" R.P.KUZOVATOVO Projesi "Rus Matryoshka" Hazırlayan: eğitimci karma yaş grubu Belova T.N. 2018 İlgililik: En önemli
Amaç: Sözlük oyunları ve alıştırmalar yardımıyla yemek fikrini netleştirmek ve genişletmek. Düzeltme ve eğitim hedefleri: Bulaşıkların anlaşılmasını, amaçlarını, ayrıntılarını netleştirin ve genişletin
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 29 "Solnyshko" Tuapse belediyesi Tuapse bölgesi Projesi "Ailem" En yüksek nitelikli bir öğretmen tarafından hazırlanmıştır
Dış dünyaya aşinalık hakkında LEPBOOK "Oyuncaklar" (küçük okul öncesi yaş 2-4 yaş) Galitskaya-Bukharina Elena Anatolyevna Dizüstü bilgisayar, "Oyuncaklar" konulu dış dünyadaki dersler için materyaller içerir.
MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Güney-Batı İlçe Eğitim Dairesi Devlet bütçesi eğitim kurumu anaokulu 2463
Hazırlık okulu grubundaki proje "Güneşli Tavşanlar" "Gerçekten, sonbahar çok güzel" Hazırlayan: öğretmen Pyatkina L.V. MBDOU anaokulu 7 s. Urshelsky Ekim 2017 Proje türü: Grup,
Tema "Bulaşıkların öğeleri hakkında açıklayıcı bir hikayenin derlenmesi." Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Konuşma gelişimi", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel gelişim", "Bilişsel gelişim",
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 38 Proje: “Böyle farklı toplar” Hazırlayan: küçük karma okul öncesi grup öğretmeni Bogush S.A. Uygunluk Fiziksel
NEFTEYUGANSK ŞEHRİ BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "ANAOKULU 6 "LUKOMOORYE" 2. gençler grubunda "Anaokulunda çalışanlar" projesi 2 Hazırlayan: Chirkova N.V. Novikov
Deneysel araştırma projesi "Çevremizdeki hava" Derleyen: Bugueva Victoria Vyacheslavovna ve Zaugarina Nadezhda Sabrievna, orta grup "Kelebekler" Inta eğitimcileri, 2014 "Hava Projesi
RUSYA FEDERASYONU YAMAL-NNETS ÖZERK BÖLGE BELEDİYESİ PUROVSKY BÖLGESİ MBDOU "DS" Snezhinka ""Sonbahar bize ne getirdi" Çevre projesi okul öncesi çağ orta grubunda Hazırlayan:
Proje "Kitaplar- en iyi arkadaşçocuklar "2 genç grup Eğitimci Ushakova N.S. 2017 İkinci genç gruptaki proje "Kitaplar erkeklerin en iyi arkadaşıdır" Kurgu, bir çocuğun hayatında yer almalıdır
Bilgi sayfası LEPBOOK "ÇOCUKLARA MASALLAR" Eserin yazarları: Shipulina Marya Vladimirovna, Bekhalova Natalya Yuryevna MADOU "TsRR d / s 144" Eğitimcileri, Perm 1. sözlüksel konu"En sevdiğim hikayeler" 2.
Ekolojik proje "Sebzeler ve meyveler - vitamin ürünleri" ( orta grup) Katılımcılar: eğitimciler, çocuklar, ebeveynler. Proje türü: yaratıcı, grup, orta vadeli. Süre: Ekim-Mart
Okul öncesi çağındaki genç gruptaki proje etkinliği "Semitsvetik" "Altın sonbahar, bizi ziyarete gel!" Dönem içinde grubumuzun çocukları “Altın Sonbahar bizi ziyarete geldi!” projesinde yer aldı.
Genç gruptaki proje "Deniz sakinleri" Eğitimci Shcherbakova E.A. Sorun. Denizlerin ve okyanusların sualtı dünyası çok renkli ve çeşitlidir. Ancak en büyük çevre sorunu kirliliktir.
İkinci genç gruptaki pedagojik proje "Bir aşçılık mesleği ile tanışma" Hazırlayan: eğitimci MKDOU Buturlinovsky d / s 10 Prokofyeva T.V. Proje yazarları: eğitimciler Prokofieva T.V., Chernenkaya
"Fiziksel kültür" 2.5. grup çocukları için Erken yaş(1.5 2 yıl) "Sağlık" "Güvenlik" "Sosyalleşme" İletişim becerilerinin geliştirilmesi için oyunlar, duygusal-istemli alan didaktik oyun
Konuyla ilgili proje: "En sevdiğimiz oyuncaklar" genç grup 2 Derleyen: Raslambekova E.N. Kerimova A.R. Nefteyugansk - 2016 Proje türü: grup, eğitici, yaratıcı, bilgilendirici. Proje katılımcıları:
İkinci genç grupta bir sağlık kültürü oluşturma projesi "Sağlıklı bebek!" Proje türü: bilgi ve yaratıcı. Proje türü: bilişsel oyun. Uygulama dönemi: uzun vadeli (1 Kasım, 1
Proje "Rus halk oyuncağı matryoshka" Güzel sanatlar öğretmeni MKDOU anaokulu "Teremok" Kupino Boyko Marina Gennadievna tarafından yapılmıştır. En yüksek yeterlilik kategorisi "Kendimize güveniyoruz"
Belediye Bütçe Okul Öncesi Eğitim Kurumu 16 "Anaokulu", Kingisepp 2018'in ek genel gelişim programı "Testoplastinin sanatsal çalışması"nın kısa bir sunumu.
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 3 Erken yaş grubu B “Zimushka Zim” projesi Eğitimci tarafından tamamlandı: Ovchinina Olga Nikolaevna Kizel 2016 Proje türü:
Hazırlayan: MBOU "CO - Gymnasium 30" eğitimcisi Konovalova T.V. PROJE TİPİ: bilgi yaratıcı, kolektif PROJE KATILIMCILARI: kıdemli grubun çocukları, öğretmenler, ebeveynler SÜRE: kısa süreli.
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Çocuk Gelişim Merkezi Anaokulu 6, Komsomolsk-on-Amur Projesi: "Gzhel ustalarını ziyaret etmek" Proje yazarları: Beresneva A.V. Zhikhareva S.V. eğitimciler
Pazartesi Tasarımı "Mishka'yı kurtarmak için!" Program içeriği: Aşağıdaki becerilerin oluşum derecesini belirleyin: - inşaat detaylarını adlandırın ve doğru şekilde kullanın, - tuğlaları düzenleyebilme
BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 8 "SOLNYSHKO" Projesi Geliştiren: Andres Olga Nikolaevna karma yaş grubu "Solnyshko" 2015 öğretmeni
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu Kombine tip 25 "Ryabinka" Projesi Anaokulu "En sevdiğimiz masallar" 10. grup "Papatya" eğitimcileri tarafından hazırlanmıştır "Papatya" Khoroshilova Lyubov
İkinci genç gruptaki proje "Ulaştırma" Hazırlayan: öğretmen MKDOU Buturlinovsky anaokulu 10 Prokofieva T.V. İlgililik: Ulaştırma oyunları önemli rol Hayatımızda. o
