Перспективно календарний план на літній період оздоровлення. Перспективний план на літній оздоровчий період у старшій групі
Страніна Світлана Володимирівна
Календарно-перспективний план виховно-освітньої роботи на літній період оздоровлення. Червень
Календарно-перспективний план виховно-освітньої роботи
на літньо-оздоровчий період (червень)
Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей з урахуванням їх індивідуальних особливостей. Повне задоволення потреб зростаючого організму у відпочинку, творчої діяльностіта рух.
Створити умови, що забезпечують охорону життя та зміцнення здоров'я дітей, попередження захворюваності та травматизму.
Реалізувати систему заходів, спрямованих на оздоровлення та фізичне виховання дітей, розвиток самостійності, ініціативності, допитливості та пізнавальної активності.
Проводити здійснення педагогічного та санітарного просвітництва батьків з питань виховання та оздоровлення дітей у літній період.
Місяць, тема Ігри дітей (цілі, завдання, література) Розваги або узагальнюючі заходи Робота з батьками
1 тиждень «Дитина у світі людей»
День захисту дітей
Заучування віршів про літо;
Конкурс малюнків на асфальті;
Робота з батьками,
Свято, присвячений днюзахисту дітей «Здрастуйте, літо» (концерт старших груп). Консультація на тему: "Обережно, стало жарко!".
Консультація «Як уберегти дитину від алергії».
Зустрічає літо вся планета
Бесіда з дітьми: «Ось і літо прийшло»;
Читання: В. Татарінов «Якого кольору літо»;
Заучування вірша М. Сурікова «Літо».
Консультація «Подорож із малюком» Мета:збагачення педагогічних знань батьків про те, як зробити відпочинок цікавим та захоплюючим.
День дружби
Ціль: Розвивати елементарні уявлення про дружні взаємини.
Гра – імітація "Настрій";
Пальчикова гра"Дружні пальчики"
Розмова «Ми граємо».
Мета: сприяти формуванню у дітей соціальних навичок, допомогти зрозуміти, що грати разом цікавіше, продовжувати виховувати дружелюбність, формувати дружні стосунки Брошура «Покарання та заохочення»
День вітерця
Мета: розвивати пізнавати. інтерес, доставити радість.
Ігри з вертушками, султанчиками;
Ігри-експериментування із вітром;
Досвідчена робота (визначення сили та напрямки вітру за допомогою вертушок). Консультація на тему: «Гартування в літній період».
День пісочних ігор
Мета: розвивати пізнавати. інтерес.
Ігри-експериментування з піском;
Споруди з піску;
Малювання на піску;
Д. в. Пісочні хованки, Вгадай, що заховано.
Музично-спортивна розвага «Літо, літо до нас прийшло!»
Ціль: створити доброзичливу обстановку, доставити радість. Бесіда: «Ігри на свіжому повітрі».
2 тиждень «Навчився сам – навчи Друга»
День мильних бульбашок
Ціль: розвивати пізнавальний інтерес, використовувати елементи експериментування.
Надування мильних бульбашок різними способами;
Шоу мильних бульбашок.
Розмова з батьками "Гігієна дитини влітку".
День міста
Розмова «Ми живемо у місті».
Мета – продовжувати розширювати знання дітей про наше місто, його історію; вчити зіставляти, порівнювати, робити висновки; розвивати допитливість, мовлення; виховувати дбайливе, дбайливе ставлення до свого міста.
Розмова «Приклад дорослого у дітей».
День Росії
Бесіда з дітьми «Росія – Батьківщина моя»;
Читання твору І. С. Нікітіна «Русь»;
Д/і: «Збери ланцюжок»
Концерт "Наша Батьківщина Росія" (перегляд виступу старших груп).
Оформлення фотоальбому «Разом весело нам жити». (Сімейні фотографії)
3 тиждень «Тиждень веселих ігорі забав»
День веселки
Спостереження з дітьми за явищами природи, уточнити уявлення про веселку, грозу, гром, дощ;
Читання: І. Соколов-Мікітов «Райдуга»;
Продуктивна діяльність: «Райдуга-дуга» (малювання пластиліном);
Д/і «Знайди за описом».
Консультація на тему "Відпочинок на природі".
День бантика
Ціль: створення веселого, святкового настрою. Удосконалення засобів спілкування та способів взаємодії з дорослими та однолітками у спільній творчій діяльності. Розвиток почуття гумору, уяви та креативних здібностей дошкільнят.
Гра «Нарядимо лялечку бантиками»;
П/і "Хто вперед";
Гра «Повітряні кулі»
Конкурс бантичних костюмів: «Найбільший…»
День улюбленої іграшки
Ціль: розвивати позитивне ставлення до іграшок.
Розмова «Моя улюблена іграшка»;
Розгляд альбому "Народна іграшка";
Фотовиставка "Як ми граємо вдома";
С/р гра «Магазин іграшок»;
Ігри в куточках із улюбленими іграшками.
Робота з батьками "Пограйте зі своїми дітьми".
День коханої
Бесіда з дітьми "Давайте познайомимося";
Д/і «Вгадай, хто покликав»,
Д/і "Кого не стало?";
Хороводна гра «Ми на луг ходили»
Інформаційний лист «Як зробити сік корисним».
День дитячого малюнку
Мета: вивчати користуватися різними засобами зображення.
Малюнки на піску, асфальті, папері;
Колективна робота "Ми любимо малювати".
"Ми - веселі таланти!" -веселий концерт
Розмова із батьками «Вчіть бачити прекрасне».
4 тиждень «Книжковий тиждень»
День казки
Ціль: виховувати інтерес до читання казок, розвивати мовлення дітей, вчити виділяти казкових героївтварин.
перегляд інсценування казки старшими дітьми;
Читання казок;
перегляд, прослуховування казок;
Драматизація казки (на вибір дітей);
Д. в. "Вгадай казку".
Анкетування батьків "Діти та книга"
Консультація для батьків «Сімейне читання»
День А. С. Пушкіна
Пушкінські читання;
Конкурс малюнків до казок А. С. Пушкіна;
Д/і "Дізнайся героя"
Консультація «Як розповісти дітям біографію автора»
День загадки
Мета: у цікавій формі активізувати розумову діяльність.
Загадування загадок з картинок;
Д. в. "Вгадай, що покажу", "Чого не вистачає?", "Вгадай за описом", "Чого не стало";
Продуктивна діяльність: «Намалюй відгадку на мою загадку»;
Словесна гра «Доскажи слово».
Робота з батьками: «Вивчіть разом із дітьми»
День книжкового лікаря
Трудова діяльність («Книжкова лікарня» ремонт книг);
Розмова про дбайливе ставлення до книг;
Д/і "Що любить книга"
Акція «Подаруй книгу дитячому садку»
День іноземної мови
Музична розвага «Я все у світі знати хочу»
Консультація «Книжковий куточок будинку»
Публікації на тему:
План роботи на літній оздоровчий період у дошкільній освітній установі"План роботи на літній оздоровчий період" у дошкільному навчальному закладі Мета роботи: Збереження та зміцнення фізичного.
Календарно-перспективний план роботи Тиждень «День Перемоги»Освітня діяльність Ранок Безпосередня діяльність Вечір Робота з батьками Понеділок Пізнання Навколишній світРозмова про місто-герой.
Літо представляє великі можливості для збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, розвитку їх пізнавального.
Звіт за літньо-оздоровчий періодЛіто – це дивовижна пора! Робота дитячого садка у літній період має свою специфіку, бо діти практично весь день проводять.
Перспективний тематичний план виховно-освітньої роботи у другій молодшій групі на 2015-2016 рокитема термін Програмні завдання Підсумковий захід «До побачення, Літо! Привіт, дитячий садок!» 1 – 2 тижні вересня Закріпити знання.
Після того, як залишилися позаду випускні ранки, життя кожного дитячого садка разюче змінюється. Настає літній оздоровчий період, який дає чудову можливість повністю присвятити роботу педагогів здоров'язберігаючим завданням.
План літньої оздоровчої роботиу дитсадку передбачає детальне опрацювання всіх основних моментів цієї діяльності - свята на свіжому повітрі та фізкультурні дозвілля; процедури, що зміцнюють здоров'я, і інтегровані заходи. Подивіться, як Ваші колеги підійшли до планування подібних заходів. А також розробляли літні прогулянки та екскурсії; поповнювали картотеку рухливих ігор та корекційних вправ. Плануйте літній оздоровчий період разом із нами!
Які плани на літо? Найамбітніші!
Міститься у розділах:За групами:
Показано публікації 1-10 із 1011 .
Усі розділи | Планування. Плани на літній оздоровчий період (літо)
Тематичний план роботи ДНЗ у літній періодМуніципальний казенний дошкільний навчальний заклад Новосибірського району Новосибірської області – дитячий садок «Зірочка» План роботи на літній оздоровчий періодна 2018-2019 навчальний рік Упорядник: Драчова О.А. Старший вихователь першої кваліфікаційної...
План роботи на літній оздоровчий періодОрганізація літньої оздоровчої роботи Літо– дивовижна та благодатна пора, коли дітям можна вдосталь гуляти, бігати та стрибати. Саме в цей періодвони багато часу проводять у повітрі. І дуже важливо так організувати життя дошкільнят, щоб щодня приносив...
Планування. Плани на літній оздоровчий період (літо) - План роботи на червень
Публікація «План роботи на...»Дата Підсумковий захід Соціально-комунікативний Пізнавальний розвиток Мовний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток 3.04.2019 День екології День Дерева. Спостереження, розгляд дерев і чагарників на ділянці «Диво-дерево» (розгляд...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Липень. Календарно-тематичне планування освітнього процесу в підготовчій групі в ДНЗКалендарно – тематичне планування освітнього процесуу підготовчій групі на липень. 1. Тематичний тиждень "Абетка безпеки" 1 липня Понеділок. \Ранок. Перша половина дня Тема: День рибальства Ціль: Формувати ігрові вміння, що...
Планування виховно-освітньої роботи на червень у молодшій різновіковій групіПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНІЙ РОБОТИ Тема: «Наші улюблені казки» Мета: Розширити уявлення дітей про казки, розвивати інтерес до казок як до твору мистецтва. Взаємодія з батьками: Консультація на тему: "Книги найкращі друзі", Анкетування: "Що...
План літніх оздоровчих заходів (друга молодша група)Літній план – оздоровчих заходів. 2 молодша група. 2020 рік. 1. Спортивно – екологічне свято до Дня захисту дітей. 2. Музична розвага «Привіт літо». 3. Літературне свято за творами А. Барто. 4. «Сонечко» - аеробіка для малюків 5. «День...
Планування. Плани на літній оздоровчий період (літо) - План додаткових заходів щодо профілактики ДДТТ (весна-літо)
Березень 1. Бесіда «Наш друг – Світлофор» 2. Читання: О. Тарутін «Для чого нам світлофор»; А. Дорохов «Зелений, жовтий, червоний»; С. Прокоф'єв «Мій приятель – світлофор»; » 3. Малювання: "Безпечні місця для переходу вулиці". Дидактичні ігри"Пішоходи та водії",...
Планування тематичних тижнів у літній період у старшо-підготовчій групі Методична розробка«Тематичні тижні в літній період у старшій – підготовчій групі» Склала вихователь МБДОУ д\с 7 с. Майкопського Братчікова М.А. Зміст 1. Вступ. 2. Організація роботи у літній оздоровчий період 3. План тематичних тижнів 4....
Перспективний план виховно-
освітньої роботи з дітьми
на літній період
У підготовчій групі
Вихователь: Ісмагілова А.А.
Пояснювальна записка.
Виховання здорової дитини– пріоритетне, найголовніше завдання дошкільної педагогіки, особливо в сучасних умовах. Проблема виховання щасливої особистості пов'язана зі здоров'ям цієї особистості. Одним із шляхів вирішення цієї проблеми є організація роботи з виховання дошкільнят у літній період року. Літній відпочинок дітей істотно впливає на зміцнення організму, опірність захворюванням, створення позитивних емоцій. У літній період особливо великі можливості надані для загартовування, удосконалення захисних реакцій дитини, широко використовуються сонячно-повітряні ванни та водні процедури, що гартують. Влітку всі види діяльності переносяться у повітря. Кожному виду відводиться місце та час у розпорядку дня.
Пріоритетними напрямками влітку є :
Фізкультурно-оздоровча робота;
Ігрова, музична, театралізована, образотворча діяльність дітей.
Ціль:
Об'єднати зусилля дорослих (співробітників ГОУ та батьків вихованців) щодо створення умов, що сприяють оздоровленню дитячого організму в літній період; емоційному, особистісному, пізнавального розвиткудитини.
Завдання:
Створити умови, що забезпечують охорону життя та здоров'я дітей, попередження захворюваності та травматизму.
Реалізувати систему заходів, що спрямовує на оздоровлення та фізичний розвиток дітей, їх моральне виховання, розвиток допитливості та пізнавальної активізації, формування культурно-гігієнічних та трудових навичок
Здійснювати педагогічну та соціальну освіту батьків з питань виховання та оздоровлення дітей у літній період.
Організувати життя дітей у дитячому садкутаким чином, щоб вони провели його з радістю та задоволенням, отримали заряд бадьорості.
Забезпечення реалізації основних напрямів програми
Організувати ранковий прийом та максимальне перебування дітей на свіжому повітрі.
Впроваджувати активні методи оздоровлення у регламентовані та нерегламентовані види діяльності.
Робота з дітьми щодо попередження побутового та дорожнього травматизму, протипожежної безпеки.
Екологічне просвітництво дітей, розширення знань про навколишній світ, працю людей.
Розвивати творчі здібності дітей у різних видах діяльності. Дати можливість дитині до самовираження, прояву творчості, фантазії. Протягом літнього оздоровчого періоду.
Очікувані результати
Підвищаться функціональні можливості організму;
Зменшиться захворюваність;
Нормалізуються антропометричні показники дітей;
Діти отримають нові знання, підвищиться їхній інтерес до навколишнього світу, творчості, пізнання;
Розвинеться інтерес до природи, виявляться позитивні емоційні відносини, бажання берегти її та піклується про неї.
Розвинуться вміння виражати себе у музичній, театралізованій діяльності;
Підвищиться інтерес та бажання займатися фізкультурою та спортом.
ЧервеньТиждень екології
День лісу
День квітів
День води
День городника
Спортивне дозвілля «Сонце, повітря та вода – наші найкращі друзі»
Тиждень безпеки
День Дорожні знаки
День грамотного пішохода
День транспорту
День юного пожежника
Міжнародний олімпійський день
Тиждень сім'ї
1.День сім'ї
День іменинника
День добрих манер
День друзів
День літа червоного
«Тиждень коханого міста»
Вулиці рідного міста.
Місто небезпечне та безпечне
(правила дорожнього руху)
День Дитячого садка
День веселих, сміливих, спритних.
Музично – ігрова програма «Давайте дружити». Інформаційний стенд" Куди йде дитинство". «Дивовижний світ дитинства» – конкурс малюнку на асфальті. Читання: "Всесвітній день дитини", "Нашим дітям" М. Майданик. Права дітей у віршах.
Розгляд альбомів: "Тварини", "Птахи", "Квіти"...
Розгляд - знайомство зі знаками «Правила поведінки у природі»
Малювання: «Фарби літа», «Літній краєвид»
Досліди з піском та водою
Будівельна гра «Терем для тварин»
П/і: «Зайці на городі», «Ловішки», «Я знаю 5 назв…» - з м'ячем»
Читання художньої літератури
Виставка книг А.С.Пушкіна
С/р гра: «Зоопарк»
Розвага «Подорож до країни квітів»
Відгадування загадок про квіти. Розгляд листівок, ілюстрацій «Квіти».
Малювання «Квіткова галявина». Оформлення папки «Яка квітка має бути внесена до Червоної книги». Розмови про квітучі рослини. Читання Ж. Санд "Про що говорять квіти". Оформлення альбому «Моя улюблена квітка» - малюнки дітей. П/і «Садівник», «Знайди свій колір», «Така квітка біжи до мене». Д/і: «Збери букет», «Квітковий магазин». Виготовлення квітів із паперу (способом орігамі)
Ліплення «Барельєфні зображення рослин»
Екскурсія на квітник
Догляд за квітами на клумбі
С/р гра «Квітковий магазин» Розмови: «Що таке лікарські рослини»; «Де та як використовують лікарські рослини»; «Місце зростання лікарських рослин»;
Перегляд книг, альбомів, енциклопедій про лікарські рослини
Збір гербарію лікарських рослин.
Відгадування загадок про водний світ
Розгляд ілюстрацій
Знайомство з правилами поведінки на воді
С/р гра: "У гостях у жителів підводного царства".
Гра – подорож «По дну океану»
Читання пісеньок і речей про веселку
Експериментування - утворення веселки
П/і «Кольорові автомобілі», «Сонечко та дощ», «Встань на своє місце»
Д/і: «Зберемо веселку», Зберемо квітку – семиквітку»
Малювання «Райдуга», «Райдужна історія»
Розгляд енциклопедій
Підбір ілюстрацій, листівок на тему
Читання художньої літератури, відгадування загадок
Оформлення газети «Дивовижні овочі»
Д/і: «Знайди за описом», «Пазли», «Розрізні картинки», «Доміно», «Чудовий мішечок», «Вірки – коріння»
П/і: «Їстівне – неїстівне», «Знайди пару», «Огірочок»
С/р гри: «Овочевий магазин», «Сім'я»
Розмови: «Яку користь приносять сонце, повітря та вода», «Як правильно засмагати», «Чи можуть сонце, повітря та вода завдати шкода здоров'ю»,
Складання пам'яток: "Правила поведінки на воді", "Як правильно засмагати"
Відгадування загадок на тему.
Ігри – експериментування
«Пані зубна щітка»,
«Подорож до країни Щіток»,
«Подорож до міста Предметів особистої гігієни
Розмови: «Які людині потрібні машини»,
"Сигнал світлофора",
«Навіщо потрібні дорожні знаки»,
«Безпечна поведінка на вулиці тощо.
Програвання ситуацій з правил дорожнього руху.
Оформлення альбому "Правила дорожнього руху"
С/р гра «Гараж», «В автобусі»
Настільно-друкарські ігри. Закріплення правил дорожнього руху.
Дидактичні ігри: «Збери світлофор», «Машини та світлофор», «Прикрась вулицю» та ін.
Заняття з правил дорожнього руху.
Цільова прогулянка вулицею міста, розповідь вихователя.
Перегляд відео «Дітям про правила дорожнього руху».
Заняття з ізодіяльності «Вулиці нашого міста» - колективна робота(конструювання з непридатного матеріалу, малювання, аплікація).
Відгадування загадок з правил дорожнього руху, обігравання ситуацій на дорозі.
Сюжетно-рольова гра "Ми вулицею йдемо".
Лялькова вистава «Казка про Буратіно, яка не знала правил дорожнього руху».
Сюжетно-рольова гра «Водії та пішоходи».
Читання художньої літератури на тему «Дитина та вулиця».
Сюжетно-рольова гра "Шофери".
Виставка дитячих робіт «У Світлофорії».
Читання художньої літератури.
Ігри: «Пожежонебезпечні предмети», «Що необхідне пожежному»
Відгадування загадок
Розмови «Правила поведінки під час пожежі»
Розгляд альбому «Люди героїчної професії»
Читання та обговорення художніх творів
Розгляд плакатів, ілюстрацій
Конкурс малюнку «Сірники дітям не іграшки»
Д/і: "Можна - не можна", "Предмети - джерела пожежі", "Домашні помічники", "Кому що потрібно", "Я почну, а ти закінчи"
П/і: «Пастки», «Хова», «Знайди предмет», «З купини на купину», «Пробігти тихо»
С/р гри: «Відважні пожежники»
Розмова «Пожежна безпека».
Гра « Пожежні на навчаннях»
Знайомство з олімпійським Мишком
Розгляд альбомів на тему
Естафети: «Дістай до прапорця», «Потрап у ціль», «Влучні футболісти», «Швидкі наїзники»
Конкурс «Вгадай вид спорту»
Атракціон «Піймай м'яч капелюхом»
Катання на самокатах, велосипеді
С/р гра: "Олімпіада".
Розгляд альбомів «Сімейні фотографії»
Розмови з дітьми: «Моя сім'я», «Відпочиваємо всією сім'єю», «Господарство сім'ї» - обов'язки членів сім'ї, «Що таке родоводу?
Відгадування загадок на тему "Сім'я", "Рідний дім".
Малювання на тему «Вихідні у ній», «Портрети членів сім'ї»
Д/і «Хто для кого» - закріплення уявлень про родинні стосунки в сім'ї,
П/і: "Я знаю 5 імен" - з м'ячем, "Пройди - не задень", "Потрап у ціль", "Гусі"
С/р гри»: «Дім», «Сім'я»
Будівельні ігри: «Будинок у селі», «Багатоповерховий будинок
Читання віршів, присвячених іменинникам
Розгадування кросвордів
Конкурс малюнка «Фантастична тварина»
«Найкраще побажання»
Загадування загадок
Виготовлення подарунків для іменинників
Вітання іменинників
Виконання пісні про день народження
Хороводи
С/р гра: "Кафе"
Бесіди: «Як і чим можна порадувати близьких»,
«Хто і навіщо вигадав правила поведінки», «Як ви допомагаєте дорослим»,
«Мої добрі вчинки»
Розгляд сюжетних картинок «Добре-погано»
Читання художньої літератури: "Що таке добре і що таке погано" - В. Маяковський; «Два жадібних ведмежа», «Казка про дурне мишеня» С. Маршак, « Шкідливі поради»
Програвання етюдів: «Скажи добре слово другові», «Назви ласкаво»
Завдання: «Як можна ... (Привітатися, попрощатися, подякувати, попросити, відмовитися, звернутися)
П/і: «Добрі слова», «Хто більше назве ввічливих слів» - з м'ячем, «Передай листа»
С/р гри: «Супермаркет», «Салон краси»
Бесіди: "Що таке друг", "Для чого потрібні друзі"
Читання художньої літератури: «Теремок» зр. Ушинського, «Іграшки» О. Барто, «Пісенька друзів» С. Міхалков, «Три порося» пров С. Міхалкова, «Бременські музиканти» бр Грімм, «Друг дитинства» В. Драгунський, «Квітка – семиквітка» В. Катаєв, «Бобик у гостях у Барбоса» Н.Носов
Виготовлення подарунка другові.
Малювання портрет одного.
П/і: «Класики», «Скакалки», «Мишоловка», «Ловишки», «каруселі»
Папка пересування «Права дітей».
Бесіди: «Улюблена пора року», «Чому літо називають червоним», «Літні розваги»
Читання віршів, відгадування загадок про літо
Аплікація «Літній день» (оббривання)
Малюнок «Що нам літо подарувало»
Читання віршів про рідне місто
Оформлення папки-пересування «Люби та знай свій край»
Конкурс малюнку на асфальті
Д/і:: «Дорисуй героя», «Різнобарвний світ»
Розвиваючі ігри: "Моя адреса", "Скільки в будинку поверхів", "Скажи інакше", "Я по місту йду", "Збери з частин ціле", "Ось моя вулиця, ось мій будинок", "Де що знаходиться".
П/і: «Ігри з повітряними кулями», «Каруселі», «Кольорові автомобілі»
С/р гри: «Бібліотека», «Екскурсія містом»
Конкурс дитячого малюнку на тему «Моє місто»
Розгляд альбому та книг «Моє місто»; ілюстрацій із зображенням архітектурних та будівельних професій
Д/і: «Добудинок», «Знайди вихід» - лабіринт,
Конструювання: "Моя улюблена вулиця", "Мій дім", "Дитячий майданчик", "Парк майбутнього"
Будівлі з піску
П/і: «Зроби фігуру», «Біле та чорне», «Фарби»
С/р гра: «Будівельники міста»
Бесіди з дітьми: «За що я люблю д/с»,
«Хто працює у дитячому садку»
Читання художньої літератури, що відбиває режимні моменти
Виготовлення атрибутів для ігор
Оформлення емблеми групи
Малювання «Моя улюблена іграшка»
П/і «Шукай скарб», «Скакалки», «Ловишки», «Класики»
С/р гра: «Дитячий садок»
Розмова «Спортсмени»
Читання: «Я зростаю» А. Барто,
«Мойдодир» До Чуковського,
«Про Мімозу» С.Михалков
П/і: «Ми веселі хлопці», «Потрап у ціль», «Збий кеглю», «Хто швидше до прапорця»
Липень
«Тиждень творчості»
День юного слідопиту
День космосу
День мандрівника
День загадок та казок
День книжкового царства та мультяшної держави
Тиждень ненудного здоров'я
День ігор з водою та піском.
День рухливих ігор.
Свято чистюль.
Чарівники – собі: формування культурно-гігієнічних навичок, норм спілкування, поведінки
5.День фізкультурника
Досліди:
Мокра - Носова хустка, газета, миска з водою (Вода сама мокра і може намочити предмети)
Прозоре – непрозоре – Папір, миска з водою. Ванночка з водою, іграшки.
Чарівні перетворення - Банка з водою, ложка (Коли ложка біля передньої стінки, вона виглядає як звичайно, а коли в задній стінці і дивишся на неї через товстий шар води, то вона стає круглою і великою…)
Повітря та вода - Пластикова пляшка 0,5 л, ємність з водою
Малювання нетрадиційними способами – прояв раніше нанесеного свічок малюнку
П/і: «Знайди свій колір», «Хова», «Знайди прапорець»
С/р гри»: «У похід»
Розмова про космонавта Ю. Гагаріна,
«Які тварини були у космічному польоті»
Відгадування космічних загадок
Розгадування космічних кросвордів
Д/і: «Побудуй ракету»,
Малювання «Космічні прибульці»
Конкурс малюнка «Космічний корабель майбутнього» - разом із батьками
П/і: «Збери космічний сміття», «Смуга перешкод»
С/р гра: «Космонавти»
Бесіди: «Що мені найбільше сподобалося у подорожі»
Читання: « сніжна королева» Г.Х. Андерсен, «Квітка – семиквітка» В. Катаєв, «Доктор Айболіт» К. Чуковський, «Про пінгвінів» Г. Снєгірьов
Оформлення фотоальбому «Улюблені місця відпочинку моєї родини»
П/і: «Знайди скарб» - з опорою на карту, «Бездомний заєць», «Горобчики та автомобіль»
Д/і: «Географічні пари», «Жива енциклопедія»
Виставка «Подорож у майбутнє» – транспорт майбутнього» спільно з батьками
Розмови про російський народний фольклор
Виставка книг з прислів'ями та приказками та загадками.
Загадки для природних явищ.
Творчі завдання (за віком дітей).
Ігри: "Угадайка" із зав'язаними очима вгадати, що дістаєш із цебра (середнього розміру предмети).
Читання російських народних казок
Малювання за змістом казок
Відгадування загадок
Виставка малюнків, виконаних разом із батьками «Богатирі російські».
Оформлення книжкових куточків у групах.
Розгляд портретів письменників (К. Чуковський, С. Маршак, С. Міхалков, А. Барто)
Розгляд ілюстрацій до творів
Малювання за мотивами творів
Літературна вікторина за творами К. Чуковського
Д/і: «Дорисуй героя», «Розфарбуй героя»
С/р та: «Подорож на піратському кораблі», «Книгарня»
П/і: «Чарівна паличка», «У ведмедя в лісі», «Каруселі», «Бережи предмет».
Перегляд радянських мультфільмів (на вибір вихователя).
Розмови з дітьми: Хто створює мультфільми?
Хто такий художник-мультиплікатор?
Малювання власного мультфільму за сюжетом улюблених казок.
«Як надати першу допомогу при тепловому ударі, укусах»;
«Зробіть разом із дітьми»;
Ігри – експериментування:
"Прозора вода",
"Чиста вода",
«Мокрі рукави та рушник»,
«Які форми мильце»,
"Робимо мильні бульбашки", відгадування загадок про водний світ.
Розгляд ілюстрацій.
Знайомство з правилами поведінки у воді.
Конкурс малюнків «Водне царство» - спільно з батьками
С/р гра: «У гостях у мешканців підводного царства»
Спортивний майданчик – «Долина веселих рухів»
Читання: «Ось який розсіяний» С. Маршак, «Палац короля Вітамінуса» (розмова)
Спостереження за настроєм тих, що прийшли.
Рухливі ігри:
«Піймай хвостик» (біг, розвиток спритності).
«Піймай комара» (стрибки у висоту, координація рухів).
"Хова" (орієнтування в просторі).
Міні-футбол.
Дидактична гра "Що корисно, а що шкідливо для здоров'я"
Рухливі ігри-естафети:
"Перевези ліки" (біг, координація рухів), "Займи місце в обручі" (стрибки, розвиток спритності), "Збір апельсинів" (метання в ціль, розвиток окоміру).
Сюжетно-рольова гра "Поліклініка". Запропонувати дітям для обігравання сюжет «Прищепний день», спонукати дітей активніше використовувати під час гри мову.
Екскурсія екологічними стежками «здоров'я». Спостереження за цілющими рослинами та їх замальовка
Бесіди: «Вітаміни я люблю – бути здоровим я хочу», Бесіда про користь для здоров'я фруктів та овочів.
«Уроки безпеки»,
«Розмова про здоров'я, про чистоту»
«Друзі Мойдодира»
Розгляд ілюстрацій, фотографій, картин здоров'я.
Читання художньої літератури: В. Лебедєв-Кумач «Загартуйся!», С. Маршак «Дрема і позіхання», С. Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла», Е. Успенський .Барто «Прогулянка», С. Міхалков «Прогулянка», С. Міхалков «Щеплення», В. Семернін «Забороняється – дозволяється!»
П/і: «Роби, як я», «Школа м'яча», «Пастки в колі»…
С/р гри: «Поліклініка», «Аптека»
Розмова «Спортсмени»
Розгляд книг, альбомів про спорт
Читання: «Я зростаю» А. Барто,
«Мойдодир» До Чуковського,
«Про Мімозу» С.Михалков
Конкурс сімейної газети «Тату, мамо, я – спортивна сім'я»
Оформлення фотоальбому «Активний відпочинок сім'ї»
Малювання «Спортивна емблема групи»
П/і: «Ми веселі хлопці», «Потрап у ціль», «Збий кеглю», «Хто швидше до прапорця».
Дитяча художня література
· Про фізичне виховання - Є. Кан "Наша зарядка"; В. Суслов «Про Юру та фізкультуру».
· Про гартування - М. Вітковська «Про те, як хлопчик здоров'я загартовував»; О. Висотська «Хвилі»; С. Міхалков «Про мімозу»; В. Лебедєв-Кумач «Загартуйся!»
· Про сон - П. Воронько «Спати час»; Н. Лоткін «Тихий час»; С. Міхалков "Не спати"; С. Маршак «Дрема та позіхання».
· Про харчування - 3. Александрова «Велика ложка»: А. Кардашова «За вечерею»; С. Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла»; Е. Успенський «Діти, які погано їдять у дитячому садку».
· Про санітарно-гігієнічні навички - А. Кузнєцова «Хто вміє?»; Н. Найдьонова «Наші рушники»; М.Яснов «Я мою руки»; К. Чуковський «Мойдодир».
· Про прогулянку - А. Барто «Прогулянка»; І. Біляков «На санчатах»; Є. Благініна "Прогулянка"; І. Залетаєва «Скакалочка»; В. Доннікова «На ковзанці»; Г. Глушнєв «Гірка»; А. Кузнєцова «Гойдалка»; "Взимку"; Г. Долонщиків «Золотиста гора»; "У день морозний"; "Помічники весни"; С. Міхалков "Прогулянка".
· Про психологічний клімат у групі та вдома - 3. Александрова «Кулька»; І. Дем'янов «У дитячий садок прийшла я з мамою»; А. Кузнєцова "Подружки"; Н. Найдьонова « Нова дівчинка»; Г. Долонщиків «Я не плачу».
· Про хвороби, їх лікування та профілактику - Р. Кудашева «Півник»; С. Міхалков «Щеплення». М. Кривич, О. Ольгін «Школа пішохода»; С. Міхалков «Дядько Степа-міліціонер», «Крокуючи обережно...»; В. Семернін «Забороняється – дозволяється!»; І. Серяков «Горять вогні на перехрестях»; О. Тарутін «Для чого нам світлофор».
· Про поведінку в різних ситуаціях - Шалаєва Г.П. Велика книга правил поведінки для дітей.-М.: «Ексмо», 2005.
Робота з батьками на літній період
Червень
Консультація: «Гартування дитини»
Санбюлетень «Перша допомога при сонячних ударах та опіках».
Санбюлетень «Вітамінний календар. Літо».
Консультації для новоприбулих дітей
Участь батьків із озеленення ділянок. Участь у конкурсі «Найкраща ділянка дитячого садка».
Липень
Консультація: «10 рецептів проти жадібності»
Консультація «Вивчаємо дорожню абетку»
Папка-пересування«Перша допомога при отруєння отруйними рослинами».
План роботи на червень
Ранок
Прийом дітей. Розмова із батьками про самопочуття дітей. Розмова з дітьми на теми "Професії батьків", "Гігієна тіла", "На дорозі будь уважним", "Моє місто", "Мешканці лісу Татарстану", "Бережи природу", "Домашні тварини"; - Розвивати мова, пам'ять дітей.
Спостереження за сонцем, вітром, комахами, за кульбабами, мурахами, за квітами на клумбі; — розвиваємо мовлення, спостережливість, вчимо робити висновки, розвиваємо вміння бачити красу природи, виховуємо любов до природи, дбайливе ставлення до рослин та тварин, формувати конкретні уявлення про сезонні зміни в природі, про пори року.
Залучити дітей до збирання великого сміття на ділянці, до скопування піску та його поливання, до поливання грядок на городі, до прополювання грядок та клумби. Дидактичні ігри "Що потрібно для роботи?", "Кому знадобиться цей предмет?", "З чого зроблено?". Читання казок, віршів, оповідань. Прищеплюємо трудові навички та бажання допомагати дорослим, формуємо навички колективної праці, почуття відповідальності за доручену справу
Сюжетно-рольові ігри "Шофер", "Магазин", "Дочки-матері", "Будівельник", - закріплювати вміння грати дружно, узгоджено, застосовуючи за призначенням атрибути гри.
Продовжуємо вести роботу з виховання культурно-гігієнічних навичок – розвиваємо вміння мити руки до їжі та після їжі, витиратися особистим рушником, користуватися серветками.
Запропонувати рухливі ігри «Кульбатий пес», «Гусі-лебеді», «Кого не стало», «Знайди пару», «Сонечко та дощик» — закріпити в пам'яті дітей правили гри, розвиваємо увагу, уміння орієнтуватися в просторі, привчаємо діяти організовано.
Прогулянка
Провести спостереження за сезонними змінами у природі, за рослинами, деревами, птахами, комахами, за домашніми тваринами, за транспортом, за роботою двірника; — розвиваємо мовлення, вчимо правила поведінки в тому чи іншому середовищі, виховуємо любов і дбайливе ставлення до природи, повагу до праці людей.
Рухливі ігри «У ведмедя в бору», «Бездомний заєць», «Мисливець і звірі», «Ловишки», «Хаванки», «жмурки», «Лійки», «Кішки-мишки», «З купини на купині», « Горобці та автомобіль», «Жуки», «Кури на городі». Вчимо дітей ходити і бігати змійкою по колу, вправляти в метанні, лазні, у стрибках, привчаємо діяти організовано, розвиваємо вміння орієнтуватися у просторі.
Залучити дітей до поливання квітів на клумбі, рослин на городі, до прополювання бур'янів, збирання великого сміття на ділянці, до миття виносного матеріалу; — прищеплюємо дбайливе ставлення до природи, рослин, виховуємо трудові навички.
Вільні ігри дітей на пісочниці, ігри з водою, м'ячем (під керівництвом вихователя). Малювання крейдою – на асфальті, паличками – на землі. Ігри із султанчиками. Розвиваємо задум, уяву, вміння грати з атрибутами дбайливо. Виховуємо дружелюбність, самостійність дітей.
Драматизація казок «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Ріпка» — привчати дітей поводитись вільно, розвивати вміння входити в ролі, вміння вимовляти слова з інтонацій.
Вечірня прогулянка
Звернути увагу дітей на зміни у природі, порівняти ранок та вечір. Розвиваємо мову дітей, закріпити у пам'яті дітей ознаки природи: похмуро, сонячно, тепло, холодно, дощово, вітряно, прохолодно; доби: ранок, вечір.
Розмова про дерева, що ростуть на ділянці; - закріпити назви дерев: дуб, клен, берези, липи.
Повторити потішки, вірші, скоромовки, чистомовки, вивчені протягом року; - Розвиваємо вміння правильно вимовляти слова, склади, звуки.
Вечір
Спостереження за сонцем, вітром, дощем, калюжами, квітами, комахами; — розвиваємо інтерес до навколишнього середовища, вміння порівнювати той самий предмет у різний час доби, самостійно робити висновки.
Запропонувати дидактичні ігри "Хто в будиночку живе", "Вгадай, хто це", "Збери картинку"; - закріпити назви диких та свійських тварин.
Розмова на теми: «Моя сім'я», «Одяг», «Наша вулиця», «Птахи», «Гриби», «Лікарські рослини», «Транспорт», «Дерева», «Сонце, повітря та вода – наші найкращі друзі» . Уточнити та розширити уявлення дітей про сім'ю, трудові обов'язки її членів, розширити знання про транспорт, про правила дорожнього руху, закріпити знання про значення сонця, повітря, води у житті рослин та людини. Розвиваємо мовлення, пам'ять, мислення, спостережливість та увагу дітей.
Рухливі ігри «Пастки», «Совушка», «Гусі-лебеді», «Хто пішов», «Сніжинка», «Кольорові автомобілі», «Лисиця в курнику», «У кого в руці». Розвиваємо спритність, увагу, швидкість реакції, влучність, координацію рухів дітей.
Вільні ігри дітей на пісочниці з м'ячем (під керівництвом вихователя). Малювання крейдою – на асфальті, паличками – на землі. Ігри із султанчиками. Розвиваємо задум, уяву, вміння грати з атрибутами дбайливо. Виховуємо дружелюбність, самостійність дітей.
Робота з батьками
Попросити фарбувати обладнання на ділянці; виконати легкий косметичний ремонт у групі, придбання іграшок у групу. Консультації для батьків: «Профілактика інфекційних хвороб», «Гартування дітей у літній період», «Обережно, отруйні рослини», «Одяг дітей у літній час», «Про користь сонячних ванн», «Гігієна дітей у літній період», «Обережно : тепловий та сонячний удар!», «Купання – прекрасний засіб, що гартує»
Тематичні дні на червень
День захисту дітей.
Привітати всіх із днем захисту дітей. Організувати біг по звивистій доріжці, стрибки через купи, ігри, спів пісеньки про коника. На честь свята роздати дітям кольорову крейду та залучити до розмальовки доріжки веселими картинками. Виховуємо дружні стосунки.
День квітів.
Запропонувати дітям полити кімнатні рослини, розпушити ґрунт, — виховуємо дбайливе ставлення до рослин. Настільні ігри «Лото» (квіти), «Мозаїка», «Доміно» (квіти) — розвивати уяву, логіку, увагу, посидючість дітей.
День спорту.
Організувати ігри-змагання, естафети, конкурси, присвячені здоров'ю та спорту. Розмова про користь спорту. Сказати, що потрібно займатися спортом, щоби рости здоровими, сильними, міцними. Розглянути альбом "Види спорту". Розвиваємо у дітей бажання займатися спортом. Рухлива гра "Вудка", вправляти в підстрибуванні на двох ногах, роблячи енергійний поштовх, розвивати швидкість реакції. Гра малої рухливості "Збий кеглю", розвивати спритність, окомір.
День дружби.
Розмова про дружбу, взаємовиручку. Прищеплюємо в дітей віком дружні стосунки, почуття взаємодопомоги, взаємопідтримки. Перегляд відеозапису мультфільму «Леопольд», звернути увагу на висловлювання Леопольда «Хлопці, давайте жити дружно!». Рухлива гра «Кішки-мишки»; — прищеплюємо дружелюбність, повагу один до одного.
День ігор.
Пограти в улюблені рухливі та настільні ігри, викликати інтерес до рухливих та настільних ігор. Ігри на увагу. Виховувати дружні стосунки, почуття колективізму. Малорухлива гра "Горячо-холодно", - розвинути увагу, орієнтування в просторі, вміння рахувати до 5. Рухлива гра "Мисливці та зайці", - закріпити навички метання в рухому мету, розвивати спритність
День народження Пушкіна.
Читання на вибір дітей казок А. С. Пушкіна, розгляд ілюстрацій до казок, — формувати інтерес до усного народної творчостібажання слухати казки, розглядати ілюстрації. Розвиваємо вміння слухати та сприймати почуті твори. Розмови про А.С. Пушкіна, образотворча діяльність дітей з мотивів казок А.С. Пушкіна, вікторина «Чи знаєш ти вірші та казки А.С. Пушкіна?
День веселки.
Розмова про веселку, розгляд ілюстрацій – розвивати пам'ять, мовлення дітей. Залучити дітей до малювання кольоровими крейдами веселки на асфальті — розвивати вміння бачити і передавати в малюнку красу та особливості веселки. Загадування загадок.
День берізки.
Цільова прогулянка до берега. Розгляд краси дерева, її стовбура, листя, бруньок. Читання віршів різних поетів для берези. Малювання крейдою на асфальті дерев. Виховуємо любов до природи. Розгляд ілюстрацій із серії «Дерева» — закріпити в мові назви дерев. Дидактична гра «З якого дерева листок» — вчимо за описом листочка дізнаватися дерево.
Веселий будівельник день.
Ліплення у пісочниці з піску замків для принцес, гаражів для машин; - Розвиваємо задум, фантазію, уяву дітей, почуття колективізму, дружні відносини, вміння обігравати сюжет. Сюжетно-рольова гра "Будівельник"; - Розвиваємо вміння грати дружно, узгоджено, застосовуючи атрибути гри за призначенням. Читання оповідання "Будівельники"; - дати загальну характеристикупрофесії «будівельник».
День забав.
Попросити дітей розповісти про забавну історію з їхнього життя, розвиваємо мову, пам'ять. Малювання на тему «Смішний звір» — розвиваємо творчі здібності, уяву, вміння малювати у правильній пропорції.
День спорту.
Провести бесіду про спорт, про її користь здоров'ю. Розглянути ілюстрації "Види спорту". Ігри-змагання: «Хто швидше», «Жаби», «Збий кеглю», «Передай м'яч»; - розвивати спритність, окомір, витривалість, точність і дальність кидка. Стрибки через скакалку. Ігри з м'ячем. Гра "Футбол", "Жмурки"; — виховувати дружні стосунки у колективі, формувати ігрову активність, зміцнювати здоров'я дітей, удосконалювати здобуті рухові навички.
День театру.
Залучити дітей до інсценування казок "Теремок", "Курочка Ряба", "Ріпка" - розвиваємо творчі здібності, сміливість, уміння входити в роль. Показ настільного театру «Маша та ведмеді» — розвиваємо вміння сприймати побачене. Гра-драматизація за казкою "Айболіт"; - Розвинути творчу активність дітей, виразність; закріпити знання змісту твору; сформувати інтерес до творчості К.І. Чуковського; розвинути виразне мовлення. Гра – театр «Колобок»; - Навчити дітей входити в уявну ситуацію, шукати нові сюжетні лінії, нові форми рухів.
День улюбленої іграшки.
Розмова про іграшки, попросити дітей розповісти про їхні улюблені іграшки, як вони з ними грають; розвиваємо мовлення, пам'ять, уяву дітей, розвиваємо вміння складати невелику розповідь. Малювання на тему "Моя улюблена іграшка", - розвиваємо творчість, дрібну моторикурук, уміння користуватися олівцями.
День рибалки.
Розмова про рибалку. Розгляд ілюстрацій із серії «Риби». Вчимо розрізняти річкову та морську рибу, розширити знання дітей про риби. Розповісти про будову риби, середовище її проживання. Сюжетно-рольова гра «Рибалки» — розвиваємо вміння обігравати сюжет гри. Рухлива гра «Вудка»; - вправляти у підстрибуванні на двох ногах, роблячи енергійний поштовх, розвивати швидкість реакції. «Карасі та щука», - розвиваємо спритність. Малювання крейдою на асфальті риб — вчимо передавати характерні особливості будови риб. Рухлива гра «Через струмок», - розвиваємо вміння долати перешкоду шляхом перестрибування.
День улюбленої гри.
Провести з дітьми естафети "Зайці", "Сороконіжка", "Хто швидше до прапорця", - розвиваємо спритність, волю, швидкість бігу. Пограти в улюблені рухливі та настільні ігри, викликати інтерес до рухливих та настільних ігор.
День іменинника.
Свято Сабантуй.
Розповісти про свято Сабантуй, розглянути ілюстрації зі свята — знайомимо дітей із національним святом Татарстану. Перетягування каната, стрибки у довжину, стрибки у висоту — розвиваємо сміливість, спритність, витривалість, почуття колективізму.
День татарської мови.
Розмова про улюблені твори татарських письменників та поетів. Читання віршів татарською мовою. Виховуємо повагу до інших мов. Татарська рухлива гра «Лисички та курочки» — розвиваємо вміння орієнтуватися у просторі, виховуємо любов до татарських ігор. Розглянути альбом із татарським орнаментом, Національний костюмтатар — виховувати інтерес до татарської культури.
План роботи на липень
Ранок
Прийом дітей. Розмова із батьками про самопочуття дітей. Розмова з дітьми про те, як провели вихідні дні, про улюблені іграшки, близьких людей, про різні професії, про професії їхніх батьків; - Розвивати мова, пам'ять дітей.
Поспостерігати за тим, як діти вміють вітатися зі своїми однолітками, продовжуємо вчити дітей правильно вітатись.
Провести спостереження за клумбою, які квіти розпустилися, які набирають бутони. Пояснити, що клумби не можна топтати ногами, що квіти треба поливати; пояснити, навіщо це робиться. Спостереження за листяними та хвойними деревами, за травами, кущами, за погодою. Виховання дбайливого ставлення до природи. Розвиваємо допитливість, спостережливість, увагу.
Залучити дітей до поливання грядок, клумби, пісочниці на ділянці, збирання великого сміття, підмітання веранди, збирання піску в автобусі та в машині; — розвиваємо працьовитість, бажання допомагати дорослим, розвиваємо вміння радіти своїм успіхам, формуємо навичку доводити розпочату справу до кінця.
Рухливі ігри «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Знайди прапорець», «Пташки в гніздечках», «Кіт і миші», «Горобчики та автомобіль», «М'яч у колі», «Сонечко та дощик», «Через струмок», « Будь обережний!», «Ловишки», «Кульбатий пес»- закріпити правила гри, розвиток рухової активності, вміння орієнтуватися у просторі.
Індивідуальна роботаз дітьми у стрибку на одній і двох ногах на місці, - розвиваємо витривалість, рівновагу, силу волі.
Бесіди «Як звуть тебе і твоїх батьків», «Твоя адреса», «Домашні та безпритульні тварини», «Чисті ручки – наше здоров'я», «Комахи наші друзі». Розвивати пам'ять, мислення, розмовну мову.
Повторення тем: "Овочі", "Фрукти", "Посуд", "Меблі", "Тварини", "Гриби", "Дерева", "Птахи", "Рослини нашого краю"; - Розвивати мова, пам'ять, мислення, збагатити словниковий запас.
Повторити з дітьми раніше вивчені вірші, потішки, чистомовки, скоромовки, лічилки – розвиваємо розмовну мову, пам'ять.
Настільні ігри - "Кубики", "Пазли", "Мозайка", "Доміно", "Лото", "Шашки", "Шахмати" - розвивати уважність, логічне мислення, творчі здібності, посидючість дітей.
Виховання культурно-гігієнічних навичок; - Розвивати вміння користуватися серветками, рушником, розвивати навички мити руки до і після їжі.
Прогулянка
Провести спостереження за збільшенням світлового дня, сонцем, небом, хмарами, літнім дощем, зміною після дощу, станом погоди, за роботою двірника. Знаходження сонячних та тіньових місць на ділянці. Вчимо помічати зміни на ділянці: висота трави, квітів, порівняння квітів на галявині, клумбі; спостереження за красою літнього неба, за зеленню дерев і кущів, за водою в міні басейні (як вона іскриться на сонці, нагрівається під теплими променями сонця). Розвивати пам'ять, мислення, спостережливість, вміння робити порівняння разом із дорослими, робити висновки, вчимо правила поведінки в тому чи іншому середовищі, виховуємо любов і дбайливе ставлення до природи, повагу до праці людей.
Залучити дітей до поливання квітів на клумбі, рослин на городі, до прополювання бур'янів, збирання великого сміття на ділянці, до миття виносного матеріалу; — прищеплюємо дбайливе ставлення до природи та рослин. Виховуємо трудові навички.
Дидактичні ігри "Чий будиночок", "Геометричне лото", "Знайди пару", "Знайди дерево по листочку", "Світлофор", "Чий малюк" - розвивати логіку, мислення, мовлення, закріпити назви геометричних фігур, розвивати вміння описувати предмет, закріпити знання про світлофор.
Настільні ігри - "Кубики", "Пазли", "Мозайка", "Доміно", "Лото" - розвиваємо уважність, усидливість, логічне мислення.
Читання казок, оповідань, загадування загадок, читання потішок, чистомовок, скоромовок, розучування лічилок, віршів. Розвиваємо мову, пам'ять дітей.
Рухливі ігри «Кіт і миші», «Кольорові автомобілі», «Піймай комара», «День і ніч», «Совушка», «Знайди пару», «Кури на городі», «Наздоганялки», «Салки», «Воробки в гніздечках». Вправляти в метанні, лазні, в стрибках, привчаємо діяти організовано, розвиваємо вміння орієнтуватися у просторі, привчаємо грати узгоджено з вісниками.
Малорухливі ігри «Зобрази лісових звірів», «Хто тихіше», «Пробіг тихо», «Бульбашка», «Сонечко», — розвивати вміння реагувати на сигнал, увагу, уяву та вміння орієнтуватися у просторі.
Вправлятися з дітьми в лові м'яча двома руками, у стрибку на одній і двох ногах на місці, у ходьбі по гімнастичній дошці, у ходьбі парами, у ходьбі в колоні; - Розвиваємо спритність, витривалість, точність кидка, рівновагу, вміння орієнтуватися в просторі.
Сюжетно-рольові ігри «Дочки-матері», «Шофер», «Будівельник», «Дитячий садок», «Магазин», «Лікарня», «Сім'я». Удосконалювати вміння самостійно створювати ігрову обстановку для задуманого сюжету, спонукати у дітях творчо відтворювати в іграх побут сім'ї, розвивати вміння використовувати у грі предмети-замінники. Розвивати почуття колективізму, узгодженості, виховувати дружні почуття.
Вільні ігри для дітей на пісочниці. Ігри із водою. Ігри з м'ячем (під керівництвом вихователя). Малювання крейдою – на асфальті, паличками – на землі. Ігри із султанчиками. Розвиваємо задум, уяву, вміння грати з атрибутами дбайливо. Виховуємо дружелюбність, самостійність дітей.
Виносний матеріал: м'яч, пісочні набори, іграшки для ігор з водою, лійка, султанчики, крейда, кермо, обручі, дидактичні та настільні ігри, машинки, маски для ігор, скакалки, робочий інвентар.
Вечірня прогулянка
Читання творів Є. Чарушіна, М. Булатова, вірші А. Барто, російські народні казки. Повторити та закріпити у пам'яті дітей зміст творів, продовжуємо вчити відповідати повними пропозиціями на поставлені питання, розвиваємо вміння сприймати почуте. Розвиваємо вміння співпереживати героям, вміння оцінювати вчинки героїв творів.
Залучити дітей до поливання квітів на клумбі, рослин на городі, до прополювання бур'янів, збирання великого сміття на ділянці, до миття виносного матеріалу; — прищеплюємо дбайливе ставлення до природи та рослин. Виховуємо працьовитість.
Вправляти дітей у ходьбі врозтіч, у ходьбі один за одним, легкий біг в одному напрямку, стрибки у висоту на двох ногах; переступання через предмети; нахили, присідання; метання правою та лівою рукою; лов і підкидання м'яча двома руками, ходьба по болонах, по прямій лінії. Розвивати увагу спритність, уміння реагувати на сигнал, рухову активність.
Закріпити вміння дотримуватися правил гри в рухливих іграх: «Кульбатий пес», «Сонечко і дощик», «Літаки», «Біжіть до мене», «Кури на городі», «Бульбашка», «Кішки-мишки», «Наздоженіть мене» , «Гусі-гуси», «Збий кеглю»., «Пташки та собачки». Розвиваємо спритність, сміливість, вміння грати узгоджено.
Спостереження за сонцем, небом, комахами, виховуємо патріотичні почуття. Екскурсія навколо дитячого садка, до знайомого дерева, клумби, городу, сусідньої ділянки – продовжуємо вчити дітей ходити парами, бачити зміни у природі.
Виносний матеріал: м'яч, пісочні набори, султанчики, крейда, кермо, машинки, маски для ігор, скакалки, кеглі, робочий інвентар.
Вечір
Спостереження за сезонними змінами в природі, кругообігом води в природі, викликати інтерес до живої природи, орієнтувати дітей на дбайливе ставлення до навколишнього світу.
Ігри з природним матеріалом: з піском, камінчиками, травою, маленькими паличками. Будівництво доріг, вежі, паркану; обігравання своїх будівель маленькими іграшками. Розвиваємо уяву, інтерес до природних матеріалів, виховуємо екологічні якості.
Запропонувати будівельний матеріал — розвиваємо задум, фантазію дітей, уміння обігравати сюжет гри.
Ляльковий театр: «Теремок», «Ріпка», «Колобок» — розвинути та потренувати здатність утримувати в пам'яті та відтворювати низку впорядкованих слів; закріпити знання казок; активізувати мову; розвинути мовленнєву виразність; створити радісний настрій дітей.
Сюжетно-рольова гра: «Магазин», «Сім'я», «Дочки-матері», «Шофер», «Лікарня», «Будівельник», «Перукарня» — навчити простих ігрових дій та ігрової взаємодії з дорослими та однолітками; закріпити поняття величини та форми.
Малорухлива гра: «Гарячо-холодно», «Бульбашка», «Потяг», «Зобрази лісових звірів», «Хто тихіше», — розвиваємо увагу, кмітливість, уміння орієнтуватися у просторі.
Рухливі ігри: «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Кіт і миші», «Заєць вмивається», «Гусі», «Пташки в гніздечках», «Сонечко та дощик», «Воробки та автомобіль», «Кішка та мишки», « Наздоженіть мене», «Жуки», «Гусі-гуси», «Хто швидше добіжить до іграшки», «Метелик» — закріпити правила гри, розвивати швидкість, спритність, інтерес до ігор, вміння грати дружно, вміння ритмічно виконувати рухи, підспівувати; доставити радість від гри.
Залучити дітей до господарсько-побутової праці групи: протерти пил і полити рослини у куточку природи, протерти пил із дитячих меблів, миття іграшок, наведення порядку групи, гра «Кожній іграшці своє місце»; - Виховуємо бажання працювати, підтримувати чистоту.
Робота з батьками
Попросити фарбувати обладнання на ділянці; натягнути пісок на пісочницю, придбання іграшок, канцтоварів для дітей, залучити батьків до виготовлення виносного матеріалу з непридатного матеріалу. Консультації для батьків: "Одяг дітей влітку", "Прогулянка та свіже повітря", "Спорт та діти", "Кишкова інфекція", "Вітаміни з грядки", "Гігієна дітей".
Тематичні дні на липень
День паперу
Гра «Що таке», пропонуємо дітям помацати на дотик якийсь папір, подивитися на нього в лупу. Розмова про властивості паперу, сформувати уявлення дітей про папері, його властивості та якості. Гра-експеримент з водою, зробити висновок, що папір розмокає. Гра «Що з чого?», розвивати вміння називати предмети, виготовлені з паперу.
День вітру
Ігри із султанчиками. Фізмінка «Вітер дме нам в обличчя», розвиватиме мова, пам'ять. Дихальна гімнастика «Вітерець». Спостереження за вітром. Звернути увагу дітей на те, як вітер на своєму шляху захоплює листя, сміття, пил і кружляє їх, забирає, іноді він тільки злегка піднімає листя, в інші дні підкидає їх досить високо над землею. Звернути увагу на те, як виникають маленькі вихори. Вітер ніби грає, балується - то підхопить сухий листок, то покине його. Ознайомити з такими природними явищами, як ураган, буря, смерч, з деякими правилами безпеки. Розвивати розмовну мову, увага, уява, образне мислення, почуття самозбереження Виховувати турботу про ближнього. Гра «Який буває вітер», розвиватиме увагу, уяву, слух, координацію рухів.
День води
Спостереження за водою. Провести досвід із водою, розглянути властивості води. Розмова про користь води. Проблемна ситуація «Якби води не було…» Розвиваємо розмовну мову, мислення, логіку, спостережливість, ставлячи проблемні питання.
День тиші
Читання вірша Благининою «Тиша». Розмова про поняття «тиша». Оголосити про конкурс «Поговоримо тихо» — виявлення переможця, який вміє дотримуватися тиші. Запропонувати пограти в тихі ігри «Потяг», «Хто тихіше», розвиток вміння орієнтуватися у просторі, вміння рухатись тихо, безшумно. Релаксація «Тиша» — послухати тишу, згадати щось добре, посміхнутися.
День ввічливості
Познайомити дітей із ввічливими словами — домагатися використання їх у повсякденному мовленні. Гра «Ромашка» - називати ввічливі слова на кожну пелюсток. Читання розповіді Осєєва «Чарівне слово», Закріплюємо у пам'яті та в мові ввічливі слова.
День спорту
Дати дітям поняття у тому, що таке спорт, види спорту. За допомогою гри діти отримують можливість не лише спостерігати, а й брати участь у спортивних змаганнях, іграх, естафетах. Дітям стає цікавий спорт, і вони розуміють, що він корисний для людини. Запропонувати батькам взяти участь у змаганні «Тату, мамо, я – дружна сім'я».
День здоров'я
При сніданку формуємо усвідомлене ставлення дітей до збереження власного здоров'я, інтерес до повсякденних гігієнічних процедур; розвинути мову. Бесіда з дітьми “Що таке здоров'я?”, закріпити знання дітей у тому, як треба зберігати здоров'я, зміцнювати його, яких правил безпеки дотримуватися, ніж пошкодити здоров'ю; розвинути допитливість, увагу до власного організму, відчуттів; розвинути діалогічну мову. Пішохідна прогулянка за межі дитячого садка, в парк, - вдосконалювати отримані рухові навички природних умов. Після сну, під час одягання, педагог звертає увагу дітей на те, як треба розчісувати волосся, чому це треба робити особистим гребінцем, які шпильки можуть зіпсувати волосся. Розгляд альбому “Поради Неболейки”, закріпити знання дітей про те, як треба зберігати здоров'я, зміцнювати його, яких правил безпеки дотримуватися, щоб не зашкодити здоров'ю; розвинути допитливість.
День квітів
Закріпити уявлення дітей про різні види квітів (кімнатні, лугові, садові). Розглянути ілюстрації, обговорити будову кольорів, частини, форми, назви. Прочитати розповідь «Квітка — семиквітка», розвиваємо пам'ять, мовлення, уяву, фантазію дітей. Запропонувати намалювати улюблені квіти, розвивати творчі здібності. Запропонувати дітям полити квіти в куточку природи, розпушити землю, протерти пил з великого листя, — виховати дбайливе ставлення до рослин.
День ягід
Розгляд картин із серії «Ягоди», закріпити у пам'яті дітей назви ягід, середовище їх проживання, нагадати, що ягоди бувають і отруйні. Дидактична гра «Лото» (квіти), розвиваємо вміння співвідносити предмети. Загадування загадок для ягоди, розвиваємо пам'ять, мовлення, мислення. Цільова прогулянка у город, розгляд полуниці, звернути на будову полуниці, виховання дбайливого ставлення до природи.
День овочів
Прогулянка в город, закріпити уявлення про те, де ростуть овочі, вчимо відрізняти їх на вигляд, розвивати вміння відрізняти овочі від фруктів. Дидактична гра «Що де росте», розвивати вміння класифікувати предмети. Читання вірша Тувіма «Овочі», розвиваємо вміння слухати, сприймати прочитане.
День птахів
Спостереження за птахами, закріпить уявлення про птахів. Розмова про домашніх, перелітних, зимуючих, оседлих птахів. Розвивати кругозір, інтерес та дбайливе ставлення до птахів. Розглянути ілюстрації «Птахи», закріпити у пам'яті будову птахів. Читання потішки «Сорока-сорока», розвивати пам'ять, розмовну мову. Релаксація «Полетіли як пташки», розвивати рухову активність. Слухання співу птахів, розвивати вміння слухати та бачити красу природи. Рухлива гра «Воробки та кіт», «Куриця та курчата», «Совушка», розвиваємо вміння орієнтуватися у просторі, реагувати на сигнал.
День тварин
Розгляд картин із серії «Домашні тварини», закріпити в пам'яті назви тварин та їх дитинчат, їх звички. Показати взаємозв'язок природи, показати ланцюжок, дати поняття залежності одного від іншого. Дидактична гра "Хто як кричить?", "Знайди маму", "Чий малюк", розвивати увагу, логічне мислення, закріпити назви тварин. Рухлива гра «Кульбатий пес», розвиваємо увагу, швидкість реакції, вміння орієнтуватися в просторі.
День жартів
Що таке жарт? - Чи любите ви жарти? Читання дитячих анекдотів, казки Чуковського «Плутанина», розвиваємо вміння веселитися, розуміти жарти, жартувати, не ображаючи іншого. Рухлива гра "Нитки переплуталися".
День пісні
- Хто складає пісні? - Яких композиторів, співаків ви знаєте? Познайомити дітей із тим, як будується пісня, музика, розвиваємо інтерес до музичного мистецтва. Виконання знайомих пісень, розвиваємо музичний слух, пам'ять.
День чистоти
Розмова про чистоту. Читання «Мойдодир», «Федорине горе» — виховувати акуратність, дбайливе ставлення. Пальчикова гра «Що ж дітям знадобиться, щоб начисто вмитися», — розвивати сенсомоторику, пам'ять, уяву, мовлення, потребу в чистоті та охайності, дотримання порядку дня. Фізкультурна вправа «Пройди містком» - розвиток рівноваги (діти переходять імпровізовану калюжу містком). Дидактична гра «Що таке добре і що таке погано» — формувати елементарні знання та навички здорового способу життя, виховувати бажання бути здоровими, дбайливо ставитися до себе та оточуючих.
День іменинника
Розповісти дітям, що всі вони народилися в певний день і цей день назвали днем народження. Попросити дітей назвати їхні дні народження. Розвиваємо пам'ять, мовлення дітей. Ігри з повітряними кулями. Танці дітей під веселу музику. Хороводна гра «Каравай». Розвиваємо вміння створювати святкове становище, розвивати музичний слух, почуття ритму, узгодженість рухів зі словами.
День татарської мови
День народних промислів
Ознайомити хлопців із прикладними видами творчості: експериментування з природними матеріалами, творча діяльність із різними матеріалами (глина, бісер, тісто)
Свято Нептуна
Рухлива гра «Восьминоги та золота рибка», Гра «Сердита рибка» - виховання взаємодопомоги, творчої активності та самостійності при вирішенні нестандартних завдань. Гра «Чий кораблик швидше припливе до берега», розвиток дихання, спортивного настрою. Запропонувати ігри-естафети "Біг з м'ячем". Пробігти дном басейну до протилежного бортика, ведучи перед собою м'яч. "Буксирування в парах". На протилежному борту діти змінюються. "Хто швидше збере корали". Діти збирають розкидані у воді кеглі двох кольорів.
День портрета
- Що означає слово "портрет"? Закріпити знання дітей про особу та розташування її частин, щоб намалювати потрет, треба знати риси особи людини. Д/і «Знайдіте недолік у портреті», розвиваємо вміння бачити неполадки на обличчі, виховуємо уважність. Розгляд картини художника В.А.Серова «Дівчинка з персиками», розмова по ній, вчимо розповісти про характерних риспортрет. Малювання портрета будь-якої людини, розвиваємо творчість дітей.
День комп'ютера
Ознайомити з професією програміст. Розширення уявлень про професії, уточнення, розширення та активізація словника на тему, розвиток словникової мови. Прогулянка в кабінет діловода, розгляд комп'ютера. Розмова про комп'ютер, знайомства з програмами комп'ютера.
Шахматний турнір
Дати дітям уявлення про шахів (про гру та її атрибути - фігури, дошку). Ігри в шашки та шахи, розвиток логіки, мислення, почуття взаємопідтримки один одного.
План роботи на серпень
Ранок
Прийом дітей. Провести спостереження в куточку природи: звернути увагу на зміни рослин, полити кімнатні рослини, протерти пил з великого листя — виховувати дбайливе ставлення до рослин, виховувати любов до природи.
Провести спостереження за клумбою, які квіти розпустилися, які набирають бутони. Пояснити, що клумби не можна топтати ногами, що квіти треба поливати; пояснити, навіщо це робиться. Прищеплювати любов до природи, розвиваємо спостережливість, увагу.
Полити грядки, клумбу, пісочницю на ділянці; прибрати велике сміття разом із дітьми. Виховання працьовитості, бажання допомагати дорослим, розвиваємо навичку доводити розпочату справу до кінця.
Рухливі ігри «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Знайди прапорець», «Пташки в гніздечках», «Кіт і миші», «Воробки та автомобіль», «Знайди пару», «Кури на городі», «Наздоганялки», « Салки», «Воробки та кіт», «М'яч у колі», «Сонечко і дощик», «Через струмок», «Будь обережним!» - закріпити правила гри, розвиток рухової активності.
Малорухливі ігри: «Зобрази лісових звірів», «Хто тихіше», «Пробіг тихо», «Бульбашка», «Сонечко», — розвивати вміння реагувати на сигнал, увагу, уяву та вміння орієнтуватися у просторі.
Індивідуальна робота з дітьми над умінням застібати та розстібати сандалі, зав'язувати шнурки на черевиках; розвиваємо дрібну моторику рук.
Розмови «Як тебе звуть», «Домашні та безпритульні тварини», «Чисті ручки – наше здоров'я», «Комахи наші друзі». Розвивати пам'ять, мислення, розмовну мову.
Повторення тем: «Овочі», «Фрукти», «Посуд», «Меблі», «Тварини», «Іграшки», «Робочі інструменти», «Транспорт» – розвиваємо мову, пам'ять, мислення, збагатити словниковий запас дітей.
Повторити з дітьми раніше вивчені вірші, слова знайомих пісень, зміст казок, розмова над змістом картин – закріплюємо вміння відповідати питання повною відповіддю, розвиваємо розмовну мова, пам'ять, вчимо ставити запитання, поповнюємо словниковий запас дітей.
Розгляд ілюстрацій, малюнків, книг. Складання оповідань за малюнками. Читання книг, казок. Розвивати пам'ять, мислення, розмовну мову, уяву, інтерес та дбайливе ставлення до книг, виховуємо акуратність, сприйняття, розвиток зорово-моторної координації.
Виносний матеріал: м'яч, кольорова крейда, пісочні набори, султанчики, кермо, машинки, маски для ігор, скакалки, робочий інвентар.
Прогулянка
Провести спостереження за сонцем, вітром, за деревами, кущами, травами, комахами, землею, піском, дощем, за роботою двірника, за транспортом, за хлопцями із сусідніх ділянок. Розвиваємо спостережливість, мовлення, пам'ять, логічне мислення, уяву дітей.
Дидактичні ігри "З якої казки", "Знайди пару", "Дорисуй предмет", "Їстівне, неїстівне", "Магазин квітів", "Чий малюк", "Склади фігуру", "Чий будиночок" - розвивати логіку, мислення, мова , закріпити назви геометричних постатей, розвивати вміння описувати предмет, розповідати.
Настільні ігри - "Кубики", "Пазли", "Мозайка", "Доміно", "Лото" - виховувати уважність, усидливість.
Читання казок, оповідань, загадування загадок, читання потішок, чистомовок, скоромовок, розучування лічилок, віршів. Розвиваємо мову, пам'ять дітей.
Вправляти дітей у метанні вдалину правою і лівою рукою, ходити по похилій дошці, стежити, щоб діти були уважні, дружно грали. Вчити катати м'яч один одному, удосконалювати метання в далечінь з-за голови, закріплювати вміння швидко реагувати на сигнал, вчити дружно діяти у колективі.
Закріпити вміння дотримуватися правил гри в рухливих іграх: «Кульбатий пес», «Сонечко і дощик», «Літаки», «Біжіть до мене», «Кури на городі», «Бульбашка», «Кішки-мишки», «Наздоженіть мене» , «Гусі-гуси», «Збий кеглю»., «Пташки та собачки». Розвиваємо спритність, сміливість, дружелюбність.
Ігри з піском: розвиваємо вміння будувати паски з вологого піску, будувати різні будівлі, розвиваємо навички обігравання гри.
Ігри з водою: розвиваємо вміння грати дружно, весело, не розплющуючи воду, не обливаючи один одного водою, виховуємо акуратність.
Вільні ігри дітей на ділянці на вибір дітей. Розвиваємо задум, уяву. Виховуємо самостійність, дружні почуття.
Виносний матеріал: м'яч, пісочні набори, іграшки для ігор з водою, лійка, султанчики, крейда, кермо, обручі, дидактичні та настільні ігри, машинки, маски для ігор, скакалки, робочий інвентар.
Вечірня прогулянка
Ігри із природним матеріалом, з піском; камінчиками, травою, маленькими паличками. Будівництво доріг, вежі, паркану; обігравання своїх будівель маленькими іграшками. Розвивати уяву, інтерес до природних матеріалів.
Рухливі ігри: «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Бульбашка», «Пташки в гніздечках», «Сонечко та дощик», «Горобки та автомобіль», «Кішка та мишки», «Потяг», «Наздоженіть мене», «Жуки» , «Гусі – гуси», «Хто швидше добіжить до іграшки», «Метелик» - закріпити правила гри, розвивати швидкість, спритність, інтерес до ігор, грати дружно.
Розгляд ілюстрацій, малюнків, книг. Складання оповідань за малюнками. Читання книг, казок. Розвивати пам'ять, мислення, розмовну мова, уяву, інтерес до книг і дбайливе ставлення, не можна рвати сторінки, кидати на підлогу, завжди прибирати на своє місце.
Слухання музики: «Ах, ви, сіни» російська народна пісня, «Баю – бай», «Конячка», «Святкова», «Літак летить», виховуємо музичний слух, розвиваємо усидливість. Слухання співу птахів, звуків на вулиці (гул машини, трактора, шелест листя), розвиваємо уважність, вміння слухати звуки природи.
Музична дидактична гра "На чому граю?", закріпити назви музичних інструментів.
Вправляти дітей у стрибку в довжину з місця, повзанні рачки і підлізанню під рейку, закріплювати вміння ходьби по гімнастичній лаві, вправляти в катанні м'яча в ціль, сприяти вихованню витримки, сміливості, розвитку почуття рівноваги та окоміру.
Рухливі ігри: «Перебіжки», «Біжіть до мене», «Потяг», «Біжіть до прапорця», «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Бульбашка», «Сонечко та дощик», «Горобки та автомобіль», «Пташки в гніздечках» », «Будь обережний», «Мавпи», «У ведмедя в лісі», «Метелик», розвивати вміння реагувати на сигнал, увагу, уяву та вміння орієнтуватися на просторі.
Виносний матеріал: м'яч, пісочні набори, султанчики, крейда, кермо, машинки, маски для ігор, скакалки, кеглі.
Вечір
Розгляд ілюстрації, малюнків, книг. Складання оповідань за малюнками. Читання книг, казок. Розвивати пам'ять, мислення, розмовну промову, уяву, інтерес до книг та дбайливе ставлення, не можна рвати сторінки, кидати на підлогу, завжди прибирати на своє місце
Рухливі ігри «З купини на купині», «Береги предмет», «Збий кеглю», «Курочка-Хохлатка», «Лійки», «Бездомний заєць», «Воробки та кіт»; - Розвиваємо вміння орієнтуватися в просторі.
Хороводні ігри «Каравай», «Бульбашка», «Тупаємо ногами», «Сонечко»; - Розвиваємо вміння ходити по колу, не наштовхуючись один на одного.
Прогулянка парами навколо дитячого садка. Розвиваємо спостережливість, уміння ходити парами, уміння бачити красу природи довкола себе.
Вільні ігри дітей дільниці під керівництвом вихователя; розвиваємо вміння самостійно створювати сюжет та обігравати його дружно, узгоджено з товаришами.
Залучити дітей до господарсько-побутової праці групи: протерти пил і полити рослини у куточку природи, протерти пил із дитячих меблів, миття іграшок, наведення порядку групи, гра «Кожній іграшці своє місце»; - Виховувати бажання працювати, підтримувати чистоту.
Виносний матеріал: м'яч, пісочні набори, султанчики, крейда, кермо, машинки, маски для ігор, скакалки.
Робота з батьками
Консультація: «Спорт у житті дітей», «Гартування дітей у літній період», «Обережно, отруйні рослини», «Одяг дітей у літній час», «Про користь сонячних ванн», «Гігієна дітей у літній період», «Дорога до вдома з користю», «Розвивайте дітей».
Тематичні дні на серпень
День «У країні звуків»
Читання чистомовок, скоромовок, розвиваємо вміння чітко промовляти чистомовки, наголошуючи на певний склад. Гра «Навпаки», - вправляти у доборі слів – антонімів; у підборі прикметників. «Я ходжу в дитячий садок» - скажи цю пропозицію: здивовано, спокійно і радісно. Вправляти у передачі пропозиції у різній інтонації. Розвивати уяву та логічне мислення.
День мильних бульбашок
Загадка про мило, розмова про мило; - Познайомити дітей з властивостями мила та його різновидами; закріпити та уточнити знання дітей про те, для чого люди використовують мило повсякденному житті. Досвід з милом і водою — висновок: Будь-яке мило розчиняється у воді, піниться, утворює багато бульбашок. Бесіда за казкою К. Чуковського "Мойдодир" - підвести дітей до поняття, що "чистота - запорука здоров'я". Провести гру «Бульбашки луснули» — виховувати культурно-гігієнічні навички.
День глини та піску
Проведення досвіду. 1. Візьмемо склянку з піском і обережно насипаємо трохи піску на аркуш паперу. Чи легко сиплеться пісок? Легко. А тепер спробуємо висипати зі стаканчика глину. Що легше сиплеться – пісок чи глина? Пісок. Тому й кажуть, що пісок «сипкий». Глина злипається грудочками, її не можна так легко висипати зі стаканчика, як пісок. Перший висновок: пісок - пухкий, на відміну глини. 2. Візьмемо паличку та спробуємо «посадити» її по черзі у склянки з піском та глиною. Уявімо, що ми садимо маленьке деревце. На що легше його помістити? Суха глина тверда, паличку до неї помістити важко. А ось у піску паличка розштовхує піщинки, які не тримаються одна за одну, і тому її встромити легше. Адже ми вже з'ясували, що пісок – пухкий. Розвиваємо мову, збагачуємо словник. Систематизація елементарних знань про властивості піску (сипкість, пухкість, здатність пропускати воду, легкий тощо), глини (в'язкість, пластичність, нездатність пропускати воду); про використання людиною піску та глини (будівництво, виробництво посуду, іграшок). Виховання дбайливого ставлення до об'єктів неживої природи. Ігри з піском та ліплення з глини, розвиваємо творчість дітей.
День дерева
Розмова про дерево. Продовжувати виховувати любов до дерев, дбайливе та дбайливе ставлення до них. Уточнити з дітьми поняття «кора», навіщо вона служить дереву. Вчити впізнавати на вигляд дерево, його вік. Закріпити назву професії людей, які займаються вивченням та доглядом за лісом, за птахами, за тваринами. Уточнювати та розширювати знання про те, для чого потрібна деревина та що виготовляють із кори дерев. Гра-експеримент "Тонет - плаває". Пропонуються ємності з водою на кожну дитину та предмети (дерев'яні, паперові, з тканини та металеві). Діти кладуть усі предмети у воду і дивляться разом із Дашею, що з ними відбувається. З'ясовують, що папір, тканина, метал тонуть, а дерев'яні предмети плавають. Гра «Яке дерево?». Вихователь по колу передає дітям дерев'яну паличку, У кого виявилася паличка, повинен назвати якесь якість або властивість дерева (легке, не тоне, плаває, міцне, гладке, шорстке, горить). Формування уявлення дітей про дерево, його якості та властивості; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між властивостями матеріалу та способом його використання через ігри-експерименти. Дидактична гра «З якого дерева листок» — закріпити назви дерев.
День казок
Формувати інтерес до усної народної творчості, бажання слухати казки, розглядати ілюстрації, обігравати; через зміст казок сформувати моральні уявлення дітей на эмоционально-чувственной основі. Д/гра “Дізнайся казку з ілюстрації”, закріпити знання дітей про зміст та героїв казки; дати можливість продемонструвати свої знання; розвивати мову дітей. Д/гра "Збери картинку", - формувати вміння за зразком збирати з частин все активізувати словник дітей.
День річки
Розмова про річці, читання віршів про річку, розгляд ілюстрацій із зображенням водойм. Закріплювати знання дітей про річку, розвивати мовлення, розумові процеси, пам'ять, активізувати увагу, виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до води та водойм нашого міста.
День лісу
Розмова про лісі, про його мешканців, розповісти про правила поведінки у лісі. Фонограма "Шум лісу", "Співо птахів". Розгляд картин із зображенням лісу. Виховати в дітей віком позитивне ставлення до природи; дати деякі знання про мешканців лісу; підвести до розуміння значення лісу у житті, необхідності охороняти це багатство нашої Батьківщини; формувати логічне мислення, різноманітне уявлення про природу; вчити дітей бачити красу лісу та радіти нею; виховувати дбайливе ставлення до мешканців лісу та прагнення взяти активну участь у їх охороні.
День поля
Цільова прогулянка у полі, бесіда про культури, що ростуть у полі. Ознайомити дітей з рослинами, що виростають на полях (культурними рослинами та бур'янами), їх особливостями та цілющими властивостями; вчити розпізнавати їх на вигляд; розвивати пізнавальний інтерес, уміння розмірковувати та робити відповідні висновки зі спостереження; розвивати світогляд дітей, спостережливість, увагу; виховувати дбайливе ставлення до рослин. Виховувати повагу до праці людей, які їх вирощують.
День іменинника
Розповісти дітям, що всі вони народилися в певний день і цей день назвали днем народження. Попросити дітей назвати їхні дні народження. Розвиваємо пам'ять, мовлення дітей. Ігри з повітряними кулями. Танці дітей під веселу музику. Хороводна гра «Каравай». Розвиваємо вміння створювати святкове становище, розвивати музичний слух, почуття ритму, узгодженість рухів зі словами.
День фізкультурника
Розмова про спорт, користь займатися фізкультурою, про професію фізкультурник, розширити знання дітей про спорт, про його користь організму. Заняття фізичними вправами, пограти у рухливі, малорухливі ігри, розвиток рухової активності дітей.
День лікарських рослин
Розмова про лікарські рослини: подорожник, деревій, материнка, звіробій, шипшина, календула. Закріплення умінь дізнаватися та правильно називати лікарські трави, розширення знань про користь та застосування лікарських рослин. Поговорити про правила збору лікарських рослин, закріплення правил поведінки під час збору лікарських трав. Запропонувати дітям попити чай із лікарськими травами. Збирання лікарських рослин для гербарію.
День грибів
Загадування загадок про гриби, розгляд ілюстрацій із зображенням грибів, розмова про гриби, про їх будову. Вправа «Склади гриб» (з паличок), гра «Один – багато». Закріпити уявлення дітей про ліс та рослини, що виростають у лісі. Уточнення, розширення та активізація словника по темі « Гриби» (ліс, гриб, ніжка, капелюшок, боровик, підсиновик, підберезник, лисичка, мухомор, опінок, сироїжка, збирати, заготовляти, ховатися, висіти, отруйний, їстівний, аромат, гладкий).
День творчості
Залучити дітей до будівництва з піску, ліплення з глини, розвивати творчі здібності, вміння розігрувати свої споруди за допомогою ляльок, машин, предметів-замінників. Вихователь підтримує творчі ідеї дітей, схвалює їх.
День міста
Розмова про рідне місто, його назву, пам'ятки, назви вулиць; виховувати почуття гордості до рідного міста, причетності сім'ї до його історії, розвиток мисленнєвої та творчої активності дітей. Малювання «Наше місто», розвиток творчих здібностей, уяви дітей.
День татарської мови
Розглянути альбом із татарським орнаментом, національний костюм татарського народу. Пограти в рухливі ігри «Тюбетейка», «Ланцюжок слів», «Перекладач» — закріпити раніше вивчені слова татарською мовою, виховувати інтерес до татарської культури.
День городника
Цільова прогулянка на город: бесіда про овочі, що ростуть на грядках; загадування загадок про овочі, розповісти про овочеводи - розвивати інтерес дітей, спостережливість, увагу; виховувати дбайливе ставлення до овочів; показати значущість праці людей, котрі займаються вирощуванням овочевих культур. Гра "Овочеводи" - розвивати вміння впізнавати та називати овочі, розвивати вміння орієнтуватися у просторі. Прополка грядок від бур'янів, виховуємо працьовитість дітей.
День республіки
Провести бесіду про нашу республіку, познайомити з прапором, гербом республіки, показати портрет президента, прищеплюємо інтерес до оточення, викликати в дітей віком почуття гордості за Батьківщину.
Стаття розміщена в авторській редакціїМуніципальний казенний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок № 12 «Джерельце»
ЗАТВЕРДЖУЮ
завідувач МКДОУ
«Дитячий садок № 12 «Джерельце»
від _______2017 р. _____________ Є. П. Рябоконь
Перспективний план
літньо – оздоровчої роботи
на літо 2017р.
Червень липень серпень
Старший гурт «Гноміки»
Вихователь: Пасько І.В.
С.Дивне
1. Вікові особливості.............................................. ..............................3
2. Цілі та завдання............................................................. .................................................. 5
3. Форми та методи оздоровлення дітей у літній період..........................7
4. Розклад занять на літній оздоровчий період.
5. Художня література.............................................. ......................12
6. Взаємодія з батьками............................................. ....................13
Програми:
1. Ранкова гімнастика (додаток 1)........................................ ..........28
2. Спостереження на вулиці (додаток 2)......................................... ..........33
3. Трудова діяльність (додаток 3).......................................... .......39
4. Дидактичні ігри (додаток 4)......................................................... ...........43
5. Рухливі ігри (додаток 5).......................................... .................55
6. Бесіди (додаток 6)........................................... .................................63
Вікові особливості дітей 5-6 років
Діти шостого року життя вже можуть розподіляти ролі до початку гри і будувати свою поведінку, дотримуючись ролі. Ігрова взаємодія супроводжується промовою, що відповідає і за змістом, та інтонаційно взятої ролі. Мова, що супроводжує реальні відносинидітей, відрізняється від рольової мови. Діти починають освоювати соціальні відносини і розуміти підпорядкованість позицій у різних видах діяльності дорослих, одні ролі стають їм привабливішими, ніж інші . При розподілі ролей можуть бути конфлікти, пов'язані субординацією рольової поведінки. Спостерігається організація ігрового простору, в якому виділяються смисловий «центр» та «периферія». У грі «Лікарня» таким центром виявляється кабінет лікаря, у грі Перукарня» - зал стрижки, а зал очікування виступає як периферія ігрового простору.) Дії дітей в іграх стають різноманітними.
Розвивається образотворча діяльність дітей. Це вік найактивнішого малювання. Протягом року діти здатні створити до двох тисяч малюнків. Малюнки можуть бути різними за змістом: це і життєві враження дітей, і уявні ситуації, і ілюстрації до фільмів та книг. Зазвичай малюнки є схематичними зображеннями різних об'єктів, але можуть відрізнятися оригінальністю композиційного рішення, передавати статичні і динамічні відносини. Малюнки набувають сюжетного характеру; досить часто зустрічаються багаторазово повторювані сюжети з невеликими або, навпаки, суттєвими змінами. Зображення людини стає більш деталізованим та пропорційним. На малюнку можна будувати висновки про статевої приналежності та емоційному стані зображеного людини.
Конструювання характеризується вмінням аналізувати умови, у яких протікає ця діяльність. Діти використовують та називають різні деталі дерев'яного конструктора. Можуть замінити деталі споруди залежно від наявного матеріалу. Оволодівають узагальненим способом обстеження зразка. Діти здатні виділяти основні частини передбачуваної споруди. Конструктивна діяльність може здійснюватися на основі схеми, за задумом та за умовами. З'являється конструювання під час спільної діяльності.
Діти можуть конструювати з паперу, складаючи їх у кілька разів (два, чотири, шість згинань); із природного матеріалу. Вони освоюють два способи конструювання: 1) від природного матеріалу до художнього образу (у разі дитина «добудовує» природний матеріал до цілісного образу, доповнюючи його різними деталями); 2) від художнього образу до природного матеріалу (у разі дитина підбирає необхідний матеріал, щоб втілити образ).
Продовжує вдосконалюватися сприйняття кольору, форми та величини, будови предметів; систематизуються уявлення дітей. Вони називають як основні кольори та його відтінки, а й проміжні колірні відтінки; форму прямокутників, овалів, трикутників. Сприймають величину об'єктів, легко вибудовують у ряд - за зростанням або спаданням - до 10 різних предметів.
Проте діти можуть відчувати труднощі під час аналізу просторового становища об'єктів, якщо зіштовхуються з невідповідністю форми та його просторового розташування. Це свідчить про те, що в різних ситуаціях сприйняття є для дошкільнят відомими складнощами, особливо якщо вони повинні одночасно враховувати кілька різних і при цьому протилежних ознак.
У старшому дошкільному віці продовжує розвиватись образне мислення. Діти здатні не тільки вирішити завдання в наочному плані, але й зробити перетворення об'єкта,
вказати, у якій послідовності об'єкти вступлять у взаємодію, тощо. Однак подібні рішення виявляться правильними лише в тому випадку, якщо діти застосовуватимуть адекватні розумові засоби. Серед них можна виділити схематизовані уявлення, що виникають у процесі наочного моделювання; комплексні уявлення, що відображають уявлення дітей про систему ознак, якими можуть мати об'єкти, а також уявлення, що відображають стадії перетворення різних об'єктів та явищ (уявлення про циклічність змін): уявлення про зміну пір року, дня та ночі, про збільшення та зменшення об'єктів у результаті різних впливів, уявлення про розвиток тощо. Крім того, продовжують удосконалюватися узагальнення, що є основою словесно логічного мислення. У дошкільному віці у дітей ще немає уявлення про класи об'єктів. Діти групують об'єкти за ознаками, які можуть змінюватися, проте починають формуватися операції логічного складання та множення класів. Так, наприклад, старші дошкільнята при групуванні об'єктів можуть враховувати дві ознаки: колір та форму (матеріал) тощо.
Як показали дослідження вітчизняних психологів, діти старшого дошкільного вікуздатні розмірковувати і давати адекватні причинні пояснення, якщо аналізовані відносини виходять межі їхнього наочного досвіду.
Розвиток уяви в цьому віці дозволяє дітям складати досить оригінальні історії, що послідовно розгортаються. Уява активно розвиватиметься лише за умови проведення спеціальної роботищодо його активізації.
Продовжують розвиватися стійкість, розподіл, переключення уваги. Спостерігається перехід від мимовільної до довільної уваги.
Продовжує вдосконалюватися мова, зокрема її звукова сторона. Діти можуть правильно відтворювати шиплячі, свистячі та сонорні звуки. Розвиваються фонематичний слух, інтонаційна виразність мови під час читання віршів сюжетно-рольової грита у повсякденному житті.
Удосконалюється граматичний устрій мови. Діти використовують майже всі частини мови, активно займаються словотворчістю. Багаче стає лексика: активно використовуються синоніми та антоніми.
Розвивається зв'язне мовлення. Діти можуть переказувати, розповідати по картинці, передаючи як головне, а й деталі.
Досягнення цього віку характеризуються розподілом ролей ігрової діяльності; структурування ігрового простору; подальшим розвитком образотворчої діяльності, що відрізняється високою продуктивністю; застосуванням у конструюванні узагальненого способу обстеження зразка; засвоєнням узагальнених способів зображення предметів однакової форми.
Сприйняття у віці характеризується аналізом складних форм об'єктів; розвиток мислення супроводжується освоєнням розумових засобів (схематизовані уявлення, комплексні уявлення, уявлення про циклічність змін); розвиваються вміння слухати, причинне мислення, уяву, довільну увагу, мова, образ Я.
Ціль на літній оздоровчий період:
Об'єднати зусилля дорослих щодо створення умов, що сприяють оздоровленню дитячого організму в літній період, а також емоційному, особистісному, пізнавальному розвитку дитини. Створення та зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців у ДНЗ з урахуванням їх індивідуальних особливостей у літній період. Повне задоволення потреб зростаючого організму у відпочинку, творчій діяльності та русі.
Завдання на літній оздоровчий період:
Напрямок: «Фізичне»
- Зміцнювати здоров'я дітей шляхом підвищення адаптаційних можливостей організму, розвивати рухові та психічні здібності, сприяти формуванню позитивного емоційного стану.
- Підвищувати працездатність дитячого організму через різні формизагартовування.
- Задовольняти природну потребу у русі, створювати умови для демонстрації рухових умінькожну дитину.
Напрямок «Пізнавально-мовленнєвий розвиток»
- Задовольняти дитячу цікавість, не пригнічуючи при цьому інтересу до впізнання природи, формувати необхідні для різнобічного розвитку дитини уявлення про неї, прищеплювати навички активності та самостійності мислення.
- Розвивати навички спілкування з однолітками, з дорослими та навколишньою природою з орієнтацією на ненасильницьку модель поведінки.
Напрямок «Художньо-естетичний розвиток»
- Активізувати уяву, ініціативу, творчість дитини.
- Розвивати комунікативні навички у різних ситуаціях спілкування: з однолітками, з педагогами, батьками та іншими людьми.
- Надати свободу у відображенні – доступними для дитини художніми засобами – свого бачення світу.
- Розвивати вміння передавати настрій, стан, ставлення до зображуваного, експериментувати з різними видами та способами зображення.
Напрямок: «Соціально – особистісний розвиток»
- Розвивати ігрову діяльність вихованців.
- Долучати до елементарних загальноприйнятих норм взаємовідносин із однолітками та дорослими.
- Продовжувати роботу з формування ґендерної, сімейної, цивільної приналежності, патріотичних почуттів.
- Розвивати трудову діяльність, виховувати ціннісне ставлення до своєї праці, праці інших людей, його результатів.
- Формувати уявлення про небезпечні для людини та навколишнього світу природи ситуації та способи поведінки в них.
Завдання щодо взаємодії з сім'ями вихованців.
- Підвищення компетентності батьків у питаннях організації літнього відпочинкудітей.
- Залучення сімей до участі у виховному процесі на основі педагогіки співпраці.
- Здійснення педагогічної та санітарної освіти батьків з питань виховання та оздоровлення дітей у літній період.
Форми та методи оздоровлення дітей у літній період.
|
Форми та методи |
||
|
Забезпечення здорового ритму |
1.Щоденний режим. 2. Гнучкий режим . 3.Організація мікроклімату та стилю життя груп у літній період. 4.Дотримання питного режиму. |
|
|
Фізичні вправи |
1.Ранкова гімнастика. 2. Фізкультурно-оздоровчі заняття, вправи, розваги, ігри. 3. Рухливі та дидактичні ігри. 4. Профілактична гімнастика (покращення постави, профілактика плоскостопості, покращення зору тощо) 5. Спортивні ігри. 6. Фізкультурні хвилини та динамічні паузи. |
|
|
Гігієнічні та водні процедури |
1.Умивання. 2. Миття рук по лікоть. 3. Ігри з водою та піском. |
|
|
Повітряні ванни |
1. Провітрювання приміщень (наскрізне). 2. Сон при відкритих фрамугах. 3. Прогулянки на свіжому повітрі двічі на день. 4. Забезпечення температурного режиму. |
|
|
Активний відпочинок |
1.Развлечения та свята. 2.Ігри та забави. 3. Дні здоров'я. 4. Походи біля дитячого садка та її межами. |
|
|
Музикотерапія |
1.Музичний супровід режимних моментів. 2.Музичний супровід ігор, вправ, розваг. 3.Музична та театралізована діяльність у літній період. |
|
|
Аутотренінг та психогімнастика |
1.Ігри та вправи на розвиток емоційної сфери. 2.Ігри-тренінги на зняття невротичних станів. 3.Хвилини входження на день. 4.Психогімнастика. 5.Ігровий самомасаж. 6. Дихальна, пальчикова гімнастика. |
|
|
Гартування |
1.Ходіння босоніж на вулиці. 2.Ігровий масаж. 3. "Тренажерний шлях" (у групі). 4. «Доріжка здоров'я» на вулиці 5. Обливання ніг водою. |
|
|
Пропаганда ЗОЖ |
Організація консультацій, бесід. |
|
|
Вітамінотерапія |
Включення до раціону харчування: соків, фруктів, овочів, зелені |
Розклад занять на літній період.
|
групи |
середня група |
старша група |
підготовча група |
|
дні тижня |
|||
|
понеділок |
1. Музика 9.00 |
1. Музика 9.00 |
1. Музика 9.00 |
|
вівторок |
1. Фізична культура 10:00 |
1. Фізична культура 10.10 |
1. Фізична культура 10.20 |
|
середа |
1.Фізична культура на повітрі |
1.Фізична культура на повітрі |
1.Фізична культура на повітрі |
|
четвер |
1. Фізична культура 9.30 |
1. Фізична культура 9.35 |
1. Фізична культура 9.40 |
|
п'ятниця |
1.Музика 9.00 |
1. Музика 9.00 |
1. Музика 9.00 |
Художня література.
ЧЕРВЕНЬ ЛИПЕНЬ СЕРПЕНЬ
Російські народні казки.
«Микита Кожемяка» (зі збірки казок А. Афанасьєва);
«Докупні казки».
Зарубіжні народні казки.
«Про мишеня, яке було кішкою, собакою і тигром», інд., пров. Н. Ходзи;
«Як брати батьківський скарб знайшли», молд., зр. М. Булатова;
"Жовтий лелека", кит. пров. Ф. Ярліна.
Б. Житков "Білий будиночок", "Як я ловив чоловічків";
Г. Снєгірьов «Пінгвіний пляж», «До моря», «Відважне пінгвіненя»;
Л. Пантелєєв «Литера "и"»;
М. Москвина «Крихітка»;
Я. Акім «Жадіна»;
Ю. Моріц «Будиночок з трубою»;
Р. Сеф «Рада», «Нескінченні вірші»;
Д. Хармс «Вже я бігав, бігав, бігав»;
Д. Чіарді "Про те, у кого три очі", пров. з англ. Р.Сефа;
Б. Заходер "Приємна зустріч";
С. Чорний "Вовк";
А. Плещеєв «Мій садок»;
С. Маршак "Пошта".
Літературні казки.
А. Волков «Чарівник Смарагдового міста» (глави);
О. Пройслер "Маленька Баба Яга", пров. з ним. Ю. Коринця;
Дж. Родарі "Чарівний барабан" (з книги "Казки, у яких три кінця", пров. з італ.
І. Костянтинової);
Т. Янссон «Про найостаннішого у світі дракона», пров. зі швед. Л. Брауде;
«Капелюх чарівника», пров. В. Смирнова;
Г.Сапгір «Небилиці в особах», «Як жабу продавали»;
Л. Петрушевська "Кіт, який умів співати";
А. Мітяєв «Казка про трьох піратів».
Взаємодія із батьками.
|
ЗАХОДИ |
МЕТА ЗАХОДУ |
|
|
ЧЕРВЕНЬ
|
|
|
|
ЛИПЕНЬ
|
«Щоб не було лиха…».
|
|
|
СЕРПЕНЬ
|
«Зі святом Білгород!».
«Тату, мамо, я – дуже дружна сім'я». |
Активізація включеності батьків у роботу дитячого садка. Розвиток позитивних взаємин батьків та працівників ДНЗ. |
Додаток 1
Комплекс ранкової гімнастики
1-2 тижні(без предметів)
І частина:Ходьба в колоні по одному, перебудова в колону по два, ходьба в колоні по два, біг у середньому темпі, у швидкому темпі, ходьба, «стопи», «олівці», перебудова.
II частина:
«Плечі вгору»
І. п. - о.с., руки внизу.1 - підняти плечі вгору,2 - в.п. (8-10 разів)
«Нахилися»
І.П. - ноги широка стійка, руки вгорі. 1 - нахил вперед, торкнутися руками п'ят з внутрішньої сторони; 2 - і.п.
Ноги не згинати. (8 - 10 разів)
«Махи»
І.П. – о.с., руки на поясе.1 – підняти пряму ногу вперед; 2 – махом відвести назад; 3 – вперед; 4 – в.п. Те саме іншою ногою. (10 – 12 разів)
«Повернися»
І.П. - Сидячи, руки в упорі ззаду.
1 - поворот голови вправо; 2 - прямо; 3 - вліво; 4 - прямо.
(Збільшити темп.)
«Годинник»
І.П. – стоячи навколішки, руки за головою.
1 - нахил вправо, руки вгору; 2 - і.п.3 - нахил вліво, руки вгору; 4 - в.п. (по 10 разів)
«Присідання»
І.П. – о.с.
1 - присісти, руки вперед; 2 - і.п. (8 – 10 разів).
«Не помились»
І.П. - лежачи на спині, руки внизу.
1 – права рука вперед; 2 – ліва рука вперед; 3 – права рука вгору; 4 – ліва рука вгору.
Зворотний рух у тому порядку. (10 раз)
«Стрибки»
І.П. - Ноги вузька стійка, руки на поясі.
Стрибки на двох ногах із поворотом. (У чергуванні з ходьбою 2 – 3 рази.)
III частина:
Ходьба. Вправа на дихання, ходьба у повільному темпі.
Комплекс ранкової гімнастики
3-4 тижні(З маленьким м'ячем)
І частина:Ходьба в колоні, ходьба на шкарпетках – руки нагору, на зовнішній стороні стопи – руки на поясі, біг, ходьба.
II частина:
1. «Переклади м'яч»
3-4 - І.П. (10 раз).
Ускладнення: підніматися на шкарпетки.
2. "Руки вгору"
І.П. – о.с., м'яч у правій руці.
1-2 – праву пряму руку нагору, перекласти м'яч у ліву руку;
3-4 - І.П. (10 раз).
3. «Нахилися вниз»
І.П. - Широка стійка, м'яч у правій руці.
1-2 - нахил вниз, коліна не згинати, перекласти м'яч у ліву руку за п'ятою;
3-4 - І.П. (8 разів).
4. "Прогнись".
І.П. - лежачи на спині, ноги зігнути в колінах, ступні на підлозі, м'яч в обох руках над головою.
1-2 – коліна наблизити до підборіддя, м'ячем торкнутися ніг;
3-4 – в. п. (10 разів).
5. «Повернись»
І.П. - Сидячи, ноги нарізно, руки в сторони (м'яч у правій руці).
1-2 – поворот праворуч, перекласти м'яч за спиною;
3-4 - І.П. (10 раз)
Ускладнення: перекласти м'яч за головою
6. «Подкинь – спіймай»
І.П. – ноги широка стійка, м'яч у обох руках.
Підкидання м'яча вгору і лов його (8 разів).
7. 10 кроків ходьби, не відриваючи носки від підлоги, 10 підстрибувань (2 – 3 рази).
Ускладнення: під час стрибків відбивати м'яч об підлогу.
8. «Переклади м'яч» (у повільному темпі)
І.П. – ноги вузька стійка, руки із м'ячем за спиною.
1-2 – руки убік, м'яч у правій руці; перекласти у ліву руку;
3-4 - І.П. (10 раз).
III частина:
Ходьба. Вправа на дихання.
Комплекс ранкової гімнастики
5 тиждень(без предметів)
I.Побудова в шеренгу, колону, перевірка постави; ходьба та біг у колоні по одному зі зміною напрямку.
ІІ.Вправи «Подорож морем – океаном»
Де корабель? »
1- поворот голови вправо, приставити руку «козирком» до чола,
«Багаж»
1 - кисті рук стиснути в кулаки, 2 - обидві руки із зусиллям підняти в сторони,
3 опустити руки вниз, 4 і. п.
«щогла»
1 - нахил вправо, ліва рука вгору, над головою,
2-і. п. Те саме вліво.
«Хвилі б'ються об борт корабля»
І. П.: ноги на ширині плечей, руки опущені вниз
1-8- кругові обертання руками вперед і назад
«Драїмо палубу»
І. П.: ноги ширші за ш. п., руки внизу
1- нахил вперед, руки в сторони,
2-6-махи руками вправо-вліво, намагаючись торкнутися протилежного носка,
7 руки в сторони, 8 - і. п.
"А коли на морі хитавиця..."
І. П.: ноги разом, руки внизу
1 - випад вправо, руки в сторони, 2 - і. п., те ж вліво
ІІІ.Перебудова в колону по одному, ходьба, біг на шкарпетках, ходьба.
Комплекс ранкової гімнастики
1-2 тижні(З кеглями)
I.
ІІ. Вправи з кеглями
"Кегли вгору"
1 – кеглі убік; 2 – кеглі вгору; 3 – кеглі у сторони; 4 – повернутися до в.п.
«Нахили вперед»
І. П.: стійка ноги нарізно, кеглі біля грудей
1 - кеглі в сторони; 2 - нахил вперед, торкнутися кеглями підлоги; 3 – випростатися, кеглі убік; 4 - І.П.
«Повороти»
І. П.: стійка на колінах, кеглі у плечей
1 – 2 – поворот праворуч, торкнутися підлоги біля п'яти правої ноги; 3 – 4 – випрямитися, повернутися до в.п. Те саме вліво.
«Присідання»
І. П.: основна стійка, кеглі внизу
1 - 2 - присісти, кеглі вперед; 3 – 4 – повернутися до в.п.
«Стрибки»
І. П.: основна стійка, руки на поясі, кеглі на підлозі.
Стрибки на двох ногах, на правій та лівій по черзі навколо кеглів в обидва боки.
ІІІ.
Комплекс ранкової гімнастики
3-4 тижні(без предметів)
I.Побудова в шеренгу, колону, перевірка постави; ходьба і біг у колоні по одному з прискоренням та уповільненням темпу руху за сигналом вихователя.
ІІ. Вправи без предметів
"Руки в сторони"
І. П.: основна стійка, руки на поясі
1 – руки убік; 2 – руки за голову; 3 – руки убік; 4 – повернутися до в.п.
"Нахили в сторони"
І.П.: стійка ноги на ширині плечей, руки внизу
1 – руки убік; 2 - нахил вправо (ліворуч); 3 – випростатися, руки убік; 4 - І.П.
«Нахили вперед»
І. П.: сидячи на підлозі, ноги нарізно, руки на поясі
1 – руки убік; 2 - нахилитися вперед, торкнутися підлоги між п'ятами ніг; 3 – випростатися, руки убік; 4 – в.п.
«Ногу убік»
І. П.: стійка на колінах, руки на поясі
1 – праву ногу убік, руки убік; 2 – повернутися до в.п. Те саме лівою ногою.
«Стрибки»
І. П.: основна стійка, руки на поясі, кеглі на підлозі. Стрибки на двох ногах, на правій та лівій по черзі навколо кеглів в обидва боки.
«Ногу вгору»
І. П.: лежачи на спині, руки вздовж тулуба, долоні з опорою на підлогу.
1 - підняти вгору праву ногу; 2-опустити ногу, повернутися до в.п. Те саме лівою ногою.
«Прогнути спинку»
І.П.: лежачи на животі, прямі руки витягнуті вперед
1 - прогнутися, руки вперед-вгору; 2 - І.П.
ІІІ.Гра «Вудка».
Комплекс ранкової гімнастики
1-2 тижні(З кубиками)
I.Побудова в шеренгу, колону, перевірка постави; ходьба і біг у колоні по одному з прискоренням та уповільненням темпу руху за сигналом вихователя.
ІІ.Вправи з кубиками
«Кубики вгору»
І. П.: основна стійка, кубики в обох руках унизу
1 - кубики в сторони; 2 - кубики вгору, вдарити ними один про одного;
3 – кубики убік; 4 – повернутися до в.п.
«Повороти»
І. П.: ноги на ширині плечей, кубики внизу
1 - поворот праворуч (ліворуч), руки в сторони;
2 - повернутися до в.п.
«Нахили вперед»
І. П.: стійка на колінах, кубики у плечей
1 - 2 нахилитися вперед, покласти кубики на підлогу (далі);
3 – 4 нахилитися, взяти кубики, повернутися до в.п.
«Присідання»
І. П.: основна стійка, кубики у плечей
1 - сісти, кубики вперед; 2 – повернутися до в.п.
«Ноги вгору»
І. П.: лежачи на спині, кубики в обох прямих руках за головою.
1 - 2 - підняти прямі ноги вгору, торкнутися кубиками колін;
3 – 4 - повернутися до в.п.
«Стрибки»
І. П.: основна стійка, руки вздовж тулуба перед кубиками, що лежать на підлозі. Стрибки на правій та лівій нозі навколо кубиків в обидві сторони чергування з невеликою паузою.
ІІІ.Перебудова в колону по одному, ходьба в колоні по одному з кубиками до рук.
Комплекс ранкової гімнастики
3-4 тижні(без предметів)
I.Побудова в шеренгу, колону, перевірка постави; ходьба на п'ятах, на носочках, на зовнішній стороні стопи, на внутрішній; легкий біг.
ІІ.Вправи «Потанцюємо»
«Зустрілися»
І. П.: ноги на ширині плечей, руки опущені
1- розвести руки убік, посміхнутися, 2- і. п.
«Повороти»
І. П.: ноги на ширині плечей, руки на поясі
1- поворот праворуч, розвести руки убік,
2-і. п., те ж у інший бік
«П'ята, шкарпетка»
І. П.: ноги на ширині плечей, руки на поясі
1- права нога на п'яту, сісти, і. п.,
2- ліва нога на п'яту,
3- права нога на носок, і. п.
4- ліва нога на шкарпетку
«Нахилилися весело»
І. П.: ноги разом, руки на поясі
1- нахил вправо, посміхнулися,
2-і. п., те ж у інший бік
«Танцюють ніжки»
І. П.: ноги злегка розставлені, руки на поясі
1 - випад праворуч, ліва нога на п'яті повертається ліворуч,
2-і. п., те ж у ліву сторону
«Зірочки»
І. П.: ноги разом, руки внизу.
1- руки вгору, ноги убік,
ІІІ. Перешикування в колону по одному, легкий біг, ходьба.
Комплекс ранкової гімнастики
5 тиждень(З палицями)
I.Побудова в шеренгу, колону, перевірка постави; ходьба і біг із зупинкою за сигналом вихователя.
ІІ.Вправи з гімнастичним ціпком
«Палицю вгору»
І. П.: основна стійка, палиця внизу
1- палицю вгору; 2 – опустити ціпок за голову на плечі;
3 – палицю вгору; 4 - І.П.
«Нахили вниз»
І. П.: стійка ноги нарізно, палиця внизу
1 - палицю вгору;
2 - нахил вперед, ціпок вперед;
3 - випрямитися, палицю вгору;
4 – повернутися до в.п.
«Повороти»
І.П.: стійка ноги нарізно, палиця на лопатках
1 – поворот тулуба вправо (ліворуч);
2 – повернутися до в.п.
«Присідання»
І. П.: основна стійка, палицю на груди
1-2 - присісти, палицю вперед; 3 - 4 - І.П.
«Палицю вперед»
І.П.: основна стійка, палиця внизу
1 - праву ногу в бік на носок, палицю вперед;
2 - І.П. Те саме вліво.
ІІІ.Ігрова вправа "Фігури".
Перебудова у колону по одному, ходьба у колоні по одному.
Додаток 2
Спостереження на прогулянці.
"За сонцем".
Мета: формувати уявлення дітей про те, що Сонце є джерелом світла та тепла; розвивати вміння мислити, розмірковувати, доводити; виховувати дбайливе ставлення до природи. Порівняти пору року влітку з іншими часами, знаходити подібні та відмінні риси. Дати уявлення про стан погоди влітку. Закріпити назви сезонного одягу. Заохочувати спроби висловлювати свою думку, згоду чи незгоду з відповіддю товариша.
Відзначити, що сонце влітку гріє сильніше, тому діти гуляють роздягненими (у полегшеному одязі, головному уборі). Запитати, чи легко подивитися на сонце. Чому? З дітьми відзначити, що сонце стоїть вдень високо – на вулиці спекотно; вранці та ввечері сонце низько, тому стає прохолодніше. День триває довго, ночі короткі.
«За небом та хмарами».
Мета: закріпити уявлення про літо. Звернути увагу на зміни на небі. Подивитися на небо: чи таким воно було навесні? Що змінилося? Небо стало синім-синім. З'явилися білі легкі хмари, які повільно пливуть, не кваплячись, милуються зверху на діточок. Заохочувати до висловлювання своїх припущень, припущень про причини тих чи інших явищ; закріплювати знання про неживу природу.
У хмарний день запитати дітей, що вони бачать на небі. Зауважимо, що хмари рухаються, іноді вони пливуть повільно, іноді швидко. Які вони? Якщо на небі є хмари, вони закривають собою сонце, тоді на вулиці вже не так спекотно, хмари бувають перисті та купчасті. Визначити, які хмари на небі у день прогулянки.
"За вітром".
Мета: розширювати та поглиблювати знання про неживу природу. Формувати інтерес до природних явищ. Розвивати вміння спостерігати, аналізувати. Заохочувати спроби дитини ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями,
Що відбувається з деревами у вітряну погоду.
Поспостерігати, як розгойдуються дерева, гнуться гілки. Згадати, як називається сильний вітер, який зносить дах, ламає дерева, вибиває шибки та двері. (Ураган.)
"За дощем".
Мета: Продовжувати знайомити дітей із сезонним явищем дощем. Розповісти про вплив дощу на зростання рослин. Вчити дітей використовувати в активній мові прикметники, що характеризують дощ. Поспостерігати із дітьми за літнім дощем. Послухати, як стукає дощ вікнами, подивитися, як стікає струмками вода, які на асфальті калюжі. Після дощу показати дітям, як умилися дерева, листя стало мокрим, краплі дощу блищать на сонці, запитати, звідки береться дощ, куди подіються калюжі. Навіщо потрібний дощ? Звернути увагу, що дощ буває дрібний, мрячий, буває сильний - злива; йде в різному напрямку, буває косою та прямою.
"За кропивою".
Мета: розвивати пізнавальну активність у процесі формування уявлень про лікарські рослини, правила їх збору, застосування. Заохочувати спроби дитини ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями.
Розповісти дітям про кропиву: зла як вовчиця, палиться як гірчиця. Де ви зустрічаєте кропиву? Де вона у нас росте у дитячому садку? Знати, що кропива любить вологі місця, що вона дуже ніжна рослина, але торкнутися себе не дає. Кропива палиться своїми волосинками - голочками, ними усіяна вся поверхня листя зверху - донизу, голочки ламаються і обпалюють їдким соком, кропива дуже довго цвіте, її пилок дуже люблять бджоли. Вона лікувальна: багато вітамін, настій використовують для зупинки кровотечі, дуже смачні щі з кропиви та салати.
"За подорожником".
Мета: продовжувати знайомити дітей з лікарською рослиною – подорожником; розвивати пізнавальну активність у процесі формування уявлень про лікарські рослини, правила їх збирання, зберігання та застосування. Заохочувати спроби висловлювати свою думку, згоду чи незгоду з відповіддю товариша.
Формувати вміння та бажання активно берегти та захищати природу.
«За кульбабою».
Мета: продовжувати знайомити дітей із лікарською рослиною. Активізувати пізнавальну діяльність, підтримувати стійкий інтерес до спостережень. Розширювати уявлення дітей про різноманіття навколишнього світу.
Розглянути з дітьми кульбаба. Це рослина - первоцвіт, це лікарська рослина, по ньому можна визначити час доби, в суху погоду кульбаба розкривається о 5-6 годині ранку, закриваються о 2-3 годині дня, вони можуть прогнозувати погоду, перед дощем закриваються. З кульбаб варять варення, роблять настій, він підвищує апетит, покращує працездатність.
"Розгляд дерев"
Мета: Уточнити уявлення дітей про різноманітність забарвлення та форми листя у дерев, розташування гілок. Розвивати увагу, допитливість, виховувати дбайливе ставлення до природи.
«За березою»
Мета: продовжувати знайомство з березою, виділяючи характерні ознаки та зміни, пов'язані з пори року; виховувати дбайливе ставлення до дерева як живого об'єкта природи.
Як називається ліс, якщо він складається з одних беріз? Як називається сік, який ми п'ємо? Береза будь-коли гарна, її називають красою лісу, березовим дивом, деревом здоров'я. Скільки пісень, віршів про це дерево створено. Дерево добре приживається на бідних, малородючих, заболочених ґрунтах. Її сходи не бояться сонця, морозів. Здавна люди садили березу біля своїх жител, і вона була окрасою його, давала прохолоду в спекотний день. Давним давно на бересті берези писали, коли не було паперу. З берести робили посуд, постоли. Березове листя, гілки, бруньки, сік берези корисні для здоров'я: чай з березових бруньок надає сили, бадьорить.
"Фруктовий сад"
Ціль: викликати інтерес до навколишнього світу, формувати реалістичне уявлення про природу. Виховувати дбайливе та уважне ставлення до природи. Розширити знання про фруктові дерева та догляд за ними, допомогти відчути красу та щедрість рідної землі.
«Клумба»
Мета: розвивати пізнавальну активність дітей у процесі формування уявлень про декоративні рослини. Розвивати екологічну культуру дітей на основі емоційних переживань, практичних дій (посадка та догляд за рослинами). Прищеплювати прагнення естетичному перетворенні дійсності. Розвивати творчу уяву, працьовитість.
«Тіньовий навіс» (альтанка)
Мета: познайомити дітей із сонячним променем, як джерелом тепла, довести до свідомості дітей, що тіньовий навіс не тільки створює затишок для ігор на прогулянці, а й захищає нас від несприятливих погодних явищ.
"Листяні дерева"
Мета: нагадати про дерева, що ростуть на ділянці. Вчити розрізняти їх на вигляд стовбура, крони, листя. Розвивати логічне мислення. Формувати спостережливість, вміння бачити прекрасне у всі пори року. Виховувати любов до рідної природи, дбайливе до неї ставлення.
«За рослинами»
Ціль: повторити деякі квітучі трав'янисті рослини. Розібрати їхню будову, поговорити про користь кольорів. Розглянути рослини. Вчити дітей берегти квіти, не м'яти їх. Пояснити, що не можна рвати багато кольорів. Зверніть увагу, що деякі квіти закриваються увечері та перед дощем. Чому рослини потрібно прополювати, поливати?
«За веселкою»
Мета: Продовжувати знайомити із сезонними літніми змінами: веселкою. Закріпити знання всіх кольорів веселки. Пояснити дітям, що після дощу з'являється веселка. Вона різнокольорова.
Зверніть увагу, що веселка поступово з'являється і поступово зникає.
«За водою»
Ціль: Уточнити уявлення дітей про властивості води: ллється, має різну температуру; у воді одні предмети тонуть, інші плавають. Згадати з дітьми про акуратне поводження з водою.
Звернути увагу дітей на властивості води: рідка, ллється, може мати різну температуру (на сонечку нагрівається, з крана холодна). Вода прозора, у ній все видно. У спекотний день вода швидко нагрівається у тазі. Нагрівається вода у ставку, річці, озері, тому влітку люди із задоволенням купаються. Поспостерігати, як швидко висихає розбризкана по асфальту вода. Визначити які предмети тонуть у воді, які плавають. Запропонувати встановити, чому вони плавають чи тонуть.
«За птахами»
Мета: продовжити знайомити дітей із птахами, згадати назви їхніх будиночків.
Відзначити, що влітку багато птахів, вони співають на різні голоси, дбають про пташенят. На початку літа можна почути, як співають птахи, але їх важко побачити: вони сидять у гніздах чи пурхають у зелені листя. У них з'явилися маленькі пташенята, яких потрібно годувати і зігрівати. Важливо розповісти, яку користь приносять птахи, поспостерігати, чим зайняті граки, шпаки. Звернути увагу на те, як швидко літають ластівки та стрижі, ловлячи комах. Показати гніздо ластівок, відзначити, як часто вони прилітають до гнізда з кормом для пташенят. Розповісти про те, що птахи вирощують своїх пташенят влітку комахами, допомагаючи таким чином зберігати рослини.
«За горобцем»
Мета: продовжувати закріплення знань про горобців; вчити бачити зміни у поведінці птахів із приходом літа; активізувати увагу та пам'ять.
Чому ж горобці так люблять сусідство з людьми? (Біля людей птиці захищені від хижаків, у них є корм і затишні містечка.) Особливо подобається горобцям влаштовувати свої квартири за віконницями або різьбленими віконними наличниками дерев'яних будинків. А міські горобці, де можуть оселитися? (Під козирком під'їзду або балкона.)
«За голубами»
Мета: продовжувати закріплення знань про пташиний світ; уточнити, чим харчуються і де живуть птахи, як людина доглядає їх. Заохочувати спроби висловлювати свою думку, згоду чи незгоду з відповіддю товариша.
Ще в стародавніх людей голуб вважався символом миру та дружби. Птах, рідкісний за красою, дуже легко приручається, швидко прив'язується до людини. Але у голуба є й інша якість - він чудовий листоноша. Людина давно помітила природну особливість голуба знаходити своє гніздо, свою оселю навіть на великих відстанях.
«За комахами»
Мета: Познайомити дітей з комахами, що їх найчастіше зустрічаються, їх способом життя, умовами для життя. Навчити порівнювати їх за суттєвими загальними ознаками. Удосконалювати діалогічну форму мови.
Розглянути, як повзають жуки, деякі з них – літають. Звернути увагу на довгі вуса жуків-вусачів. Показати сонечко, воно повзає по руці, розправляє крила, відлітає шукати собі їжу. Розглянути метелика, як він пурхає, як складає крильця, сідає на квітку, повзає по ньому. Розглянути мурашник. Із чого він складається? Гілочки, кора, грудочки ґрунту – все це притягли маленькі трудівники – мурахи. Маленькі дірочки – це ходи. Мурахи безперестанку снують, і кожен щось несе. Мурахи дружні хлопці. Вони ніколи не сваряться, дбають одне про одного. Мурахи нікого не кривдять. За це їх усі поважають – і у лісі, і у полі.
«За сонечком».
Мета: Розширювати знання та уявлення про особливості зовнішнього вигляду сонечка. Виховувати уважне та дбайливе ставлення до всього живого. Розвивати пізнавальний інтерес до світу комах, заохочувати допитливість та пошукову діяльність про життя комах, їх будову, способи пересування.
У сонечка опукле овальне тіло, яскраво-червона або помаранчева спинка, прикрашена чорними крапками. Сонечко вміє спритно повзати, а може й літати, навіть на великі відстані: у неї є маленькі крильця, а під ними жорсткі коричневі напівпрозорі підкрила. Забарвлення сонечка - застерігаюче. Птахи знають, що комахи з таким забарвленням – неїстівні. Сонечки поїдають величезну кількість попелиці. Сонечко - хижак, воно поїдає інших комах, дуже шкідливих для сільського господарства, і тому приносить людям велику користь. На зиму сонечка ховаються в щілинах кори дерев, у сухих корчах або зариваються в землю.
"За комаром".
Ціль: на основі безпосереднього сприйняття формувати знання про характерні особливості зовнішнього вигляду комара; розвивати спостережливість, допитливість.
У комара тонке тіло, слабкі ноги та два черевці. На голові комара є хоботок, яким він проколює тіло жертви та смокче кров, а також кілька маленьких вусиків. Комари мають «вуха», які знаходяться в вусах. Комарі-самці харчуються солодким нектаром квітів та соком рослин, а самки смокчуть кров. Комари - шкідливі комахи, оскільки розносять небезпечні хвороби. Жаби та жаби допомагають перемагати кровожерливих комах, харчуються комарами бабки та птахи.
«За бабкою».
Мета: познайомити дітей з особливостями зовнішнього вигляду та способом життя бабки. Закріпити знання дітей про будову комахи: три пари ніжок, пара вусиків, тіло складається з трьох частин – голова, груди, черевце. Вчити дітей розуміти образні висловлювання та порівняння.
Занапастити хоча б одну бабку це все одно, що випустити на волю цілу хмару кусачих комах. Самих бабок поїдають птиці, а личинки бабок – хороший корм для риб. Тому що самка - бабка-мама - пролітаючи над водоймою, кидає яйця у воду. З яєць вилуплюються личинки та живуть на дні під водою. Чекають на видобуток у засідці. Потім підростають личинки, виповзають на берег, розпрямляють крила, і ось уже летить бабка. Але живе бабка недовго – 1,5-2 місяці.
«За метеликом»
Мета: на основі безпосереднього сприйняття формувати знання про характерні особливості зовнішнього вигляду метелика; виховувати добре ставлення до живих об'єктів, виділяючи ознаки живого. Вчити дітей підтримувати бесіду, вміє слухати дорослого та одне одного, висловлює свою думку, висловлює позитивні емоції (цікавість, радість, захоплення).
У метелика дві пари крил, покритих дрібними лусочками. Тіло метелика теж вкрите лусочками та волосиками. У неї короткі вусики та великі очі. Спірально згорнутий прозорий метелика хоботок - її рот. Перелітаючи з квітки на квітку, метелики збирають нектар та запилюють рослини. Маленьких метеликів називають метеликами. У метеликів є вороги – птахи та павуки.
«За павуком»
Мета: продовжувати розширювати уявлення про особливості зовнішнього вигляду павуків, їхнє життя; формувати інтерес до навколишнього світу.
Тіло павука розділене на дві частини: головогруддя та черевце. На голові у павука вісім очей і рота, а грудка спирається на чотири пари ніг. На нижній частині черевця павука знаходиться павутинна бородавка, через яку він виділяє павутину. Павуки – хижаки, вони харчуються іншими комахами: мухами, комарами, жучками та метеликами, яких ловлять за допомогою мережі – павутиння. На зиму павуки забиваються у щілини кори, ущелини старих пнів та засипають до весни.
«За дощовими хробаками».
Мета: формувати уявлення дітей про дощовий черв'як і користь, що приноситься їм, поняття про те, що в природі все взаємопов'язане. Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, виділяти характерні ознаки об'єкта, поглиблювати та конкретизувати уявлення про умови життя дощових хробаків.
Черв'як довгий, схожий на мотузку, у нього немає ніг. Черв'як повзе землею. Заповзаючи в землю, черв'яки розпушують її. Через ходи черв'яків дихають коріння рослин.
«За собакою»
Мета: вчити встановлювати зв'язок між особливостями зовнішнього вигляду, поведінкою тварин та умовами життя. Виховувати інтерес до життя тварин, кохання, прагнення допомагати у важких умовах. Розвивати вміння підтримувати розмову.
Є такі люди, котрі викидають тварин на вулицю. Життя тварин стає болісним. У них немає їжі, тепла, ласки, їм доводиться жити на вулиці, вони хворіють та вмирають. Це результат людської бездушності. І тому треба пам'ятати, що не можна викидати свійських тварин.
"За кішкою".
Мета: закріплювати знання про те, що кішка - домашня тварина, ссавець, має певні ознаки; виховувати гуманні почуття до тварин, яких приручила людина.
«За різними видамитранспорту».
Ціль: розширювати знання про наземний транспорт; формувати уявлення про призначення автобусів, вантажних та легкових машин, їх значення у житті. Удосконалювати діалогічну форму мови.
«За піском»
Мета: познайомити дітей зі складом та властивостями природного піску; розвивати можливості опановувати засобами пізнавальної діяльності методами обстеження об'єкта; розширювати уявлення про пісок, його якості та особливості; стимулювати бажання для самостійного дослідження предметів та об'єктів живої та не живої природи. Закріпити правила безпеки роботи з піском.
Пісок у пісочнику став сухим. З сухого піску ліпити не можна, оскільки він розсипається. Сухий пісок можна насипати у відро, просіяти через сито (решето), насипати гірку.
Додаток 3
Трудова діяльність
"Полив кімнатних рослин".
Мета: Розширити знання дітей про потреби рослин у світлі та волозі, навчити, як по листю дізнаватися вологолюбні та посухостійкі, світлолюбні та тіневитривалі рослини. Розвивати акуратність при роботі з водою та рослинами, впевненість у своїх діях, трудові вміння та навички. Виховувати дбайливе ставлення до навколишньої природи, бажання дбати про неї.
"Миття кімнатних рослин".
Мета: Дати дітям уявлення про способи поливу (в піддон, під листя) та правила (не заливати, поливати рівномірно); виховувати бажання доглядати рослини. Залучати дітей до посильної допомоги, уточнити уявлення про кімнатні рослини.
«Обприскування кімнатних рослин водою із кулівелізатора».
Мета: Навчити нову трудову навичку; закріпити уявлення дітей про те, що листям теж необхідна волога; виховувати дбайливе ставлення до рослин. Вчити дітей самостійно визначати необхідність поливу (за кольором та станом ґрунту, на вигляд рослини), нагадати техніку поливу.
«Трілений десант на кімнатні рослини»
Мета: Вчити дітей визначати за станом кімнатних рослин, які дії щодо догляду за ними необхідні (полив, очищення, розпушування, підживлення), правильно виконувати відповідні трудові операції, запропонувати хлопцям розповісти про призначення кожної з них.
«Доглядаємо за рослинами».
Мета: Уточнити отримані раніше знання способи утримання рослин у чистоті, вчити дітей вибору способу зняття з рослини пилу, орієнтуючись на особливості його зовнішнього вигляду, будови.
«Розпушування ґрунту у кімнатних рослин».
Мета: Вчити дітей доглядати кімнатні рослини; дати дітям знання про те, для чого необхідно розпушувати ґрунт рослин; закріплювати прийоми розпушування та правила користування необхідними предметами для цього. Розвивати трудові вміння та навички, акуратність. Виховувати екологічну культуру, дбайливе ставлення до навколишньої природи.
"Посадка цибулі".
Мета: Вчити дітей ставити собі за мету, готувати робоче місце, інструменти та прибирати за собою. Закріплювати знання дітей про будову цибулини, про умови, необхідні зростання цибулі. Розвивати трудові вміння та навички, акуратність при роботі із землею, водою та рослинами. Виховувати екологічну культуру, бажання досягти результату, брати участь у спільній справі.
«Посів насіння квітів та овочів».
Мета: Дати дітям знання про те, що кожна рослина має насіння. Вчити послідовності дій, необхідних при сівбі насіння; робити поглиблення в грунті (для посіву насіння, щоразу відзначаючи паличкою відстань між ними та борозенки для дрібного насіння; вчити дотримуватися при роботі культурно – гігієнічні навички. Закріплювати знання дітей про те, в який час, яке насіння висівається в ящики у групі для підготовки розсади, а яке насіння сіє у відкритий ґрунт, розвивати трудові вміння та навички, виховувати екологічну культуру, дбайливе ставлення до навколишньої природи, бажання дбати про неї.
«Висадження розсади, догляд за нею».
Мета: Формувати уявлення дітей про основні стадії росту та розвитку рослин (насіння, проросток, стебло з листям); про основні способи вирощування рослин та догляду за ними (саджати в пухку землю, поливати розпушувати ґрунт, прополювати, підгодовувати). При висадженні розсади бути обережними, тому що рослини дуже крихкі. Розвивати трудові вміння та навички, акуратність при роботі із землею, водою та рослинами. Виховувати екологічну культуру, дбайливе ставлення до навколишньої природи, бажання дбати про неї.
«Вчимося заправляти свої ліжка».
Мета: Довести до свідомості дітей, як треба правильно заправляти ліжко; виховувати самостійність, акуратність, бажання допомогти дорослим. Виховувати відповідальне ставлення до праці самообслуговування, самостійність.
«Допомога няні в розкладанні постільних речей на ліжках».
Мета: Вчити сортувати постільну білизну за приналежністю, виховувати бажання допомогти няні та повага до чужої праці. Виховувати бажання працювати, почуття відповідальності за доручену справу.
"Зміна брудних рушників".
Ціль: Підтримувати стійкий інтерес до праці, прагнення старанно виконати доручення.
«Дежурство по їдальні».
Мета: вчити дітей самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергового. Ретельно мити руки, одягати одяг чергового, правильно покласти стіл. Прибирати посуд після їди; змітати щіточкою зі столів. Розвивати трудові вміння та навички, уміння бачити непорядок у сервіруванні столу. Виховувати бажання працювати для блага інших.
«Порядок у шафі роздягальні»
Мета: вчити дітей підтримувати порядок у особистих шафах для одягу: звільнити шафу від одягу та взуття, протерти полиці вологою ганчіркою та скласти акуратно одяг на місце. Розвивати працелюбність, уміння бачити непорядок, акуратність під час роботи з водою. Виховувати бажання працювати у колективі дружно.
«Миття стільчиків».
Мета: вчити дітей допомагати няні підтримувати в порядку та чистоті стільчики в груповій кімнаті: протирати їх вологою ганчірочкою; розставляти на місцях. Розвивати трудові вміння та навички, вміння дотримуватись при роботі культурно – гігієнічні вимоги. Виховувати бажання допомагати дорослим, повага до їхньої праці.
«Миття будівельного матеріалу».
Мета: Вчити мити, просушувати та укладати будівельний матеріал, привчати дітей постійно та своєчасно підтримувати порядок в ігровому куточку, мити будівельний матеріал мильним розчином, приготованим вихователем, обполіскувати його, просушувати; дотримуватися правил особистої гігієни.
«Миття ляльок».
Мета: Вчити дітей допомагати вихователю в миття ляльок: полоскати замочені ляльки, чистити їх за допомогою щіток. Розвивати працелюбність, уміння бачити непорядок, акуратність під час роботи з водою. Виховувати бажання допомагати дорослим, повага до їхньої праці.
«Протираємо від пилу полиці для ігор та іграшок».
Мета: Продовжувати вчити дітей протирати пил із полиць вологою ганчірочкою. Розвивати трудові вміння та навички. Виховувати естетичний смак, бажання працювати для блага інших.
"Наведення порядку в групі".
Мета: Формувати у дітей усвідомлене прагнення порядку, звичку прибирати іграшки після гри. Удосконалювати вміння складати план роботи, відбирати необхідні матеріали для подальшої діяльності.
"Порядок в іграшках"
Мета: вчити дітей перед початком роботи надягати робочі фартухи; містити іграшки в порядку: мити, сушити, протирати та розставляти на місця. Розвивати працьовитість, уміння бачити непорядок; акуратність під час роботи з водою. Виховувати повагу до власної праці та праці інших людей.
«Прання лялькової білизни».
Мета: Вчити дітей допомагати вихователю у пранні лялькового одягу та постільки. Навчати дітей перед початком роботи надягати робочі фартухи; готувати необхідне приладдя для прання та сушіння, а також робоче місце; вміти користуватися милом. Розвивати трудові вміння та навички, вміння дотримуватись при роботі культурно – гігієнічні вимоги. Виховувати бажання працювати для блага інших.
«Прання серветок, що використовуються з образотворчої діяльності».
Мета: вчити дітей навичкам намилювання, полоскання та віджиму серветки, продовжувати формувати культуру праці (охайність у процесі діяльності).
«Робота в книжковому куточку»
Мета: Вчити дітей вибирати книги, що потребують ремонту, акуратно підклеювати їх (правильно користуватися клеєм та ножицями, користуватися серветками). Виховувати дбайливе ставлення до книг, прагнення працювати, підтримувати порядок.
«Ремонт книг»
Мета: привчати дітей підклеювати книги, правильно користуватися клеєм та ножицями, користуватися серветками.
Розвивати трудові вміння та навички, окомір, дрібну моторику рук, творчу уяву. Виховувати бажання працювати для блага інших, дбайливо ставиться до книг та іграшок.
«Мой гребінець»
Мета: Вчити дітей допомагати вихователю в миття гребінець: полоскати замочені гребінці, чистити їх за допомогою щіток. Розвивати працелюбність, уміння бачити непорядок, акуратність під час роботи з водою.
Виховувати бажання допомагати дорослим, повага до їхньої праці.
«Дежурство із занять»
Мета: самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергового: розкладати на столи матеріали та посібники, приготовані вихователем для заняття; мити та прибирати їх після заняття на місце. Розвивати працьовитість, бажання допомагати дорослим. Виховувати бажання працювати для блага інших.
«Чисті підвіконня»
Мета: вчити дітей при роботі з водою дотримуватись гігієнічних навичок: засукати рукави, намочити ганчірочку і насухо віджати її, у міру забруднення обполіскувати. Розвивати трудові вміння та навички, акуратність при роботі з водою. Виховувати бажання працювати у колективі, дружно.
Збирання ділянки від сухих гілок.
Мета: виховувати позитивне ставлення до праці, відповідальність за виконання доручень.
Розчищення городу від сміття.
Мета: виховувати бажання працювати спільно, доводити розпочату справу до кінця.
Підмісти ділянку.
Мета: виховання працелюбності, відповідальності доводити розпочате остаточно.
Полити рослини.
Мета: привчати працювати спільно, вимагати виконання завдання спільними зусиллями.
Додаток 4
Дидактичні ігри
"Геометричні фігури"
Ціль: ознайомлення дітей з основними геометричними фігурами.
Матеріал: картки із зображенням будиночка, ялинки, сонечка тощо. буд. із геометричних фігур.
Хід гри. Після розмови з картинок попросіть дитину показати квадрат (трикутник, коло, прямокутник), потім обвести олівцем фігури, зображені пунктирними лініями, після чого розфарбувати картинку. У процесі роботи частіше повторюйте з дитиною слова: "Кулька кругла, вікно квадратне..."
«Знайди та назви фігуру»
Мета: вправляти дітей у знанні геометричних фігур.
Хід гри. Запропонуйте дитині спочатку розфарбувати фігуру в рамочці, а потім таку ж, виділивши її з двох інших. Попросіть назвати ті фігури, які він знає, і колір, який вибрав для розфарбовування.
«Прапорці та гірлянди»
Мета гри: розвивати логічне мислення дітей, вправляти у знанні кольорів та геометричних фігур.
Матеріал: картки із зображенням гірлянди із прапорців та інших геометричних фігур.
Хід гри. Запропонуйте дітям зафарбувати кожну першу фігуру гірлянд та прапорців, потім олівцем обвести фігури, зображені пунктиром, та розфарбувати їх у будь-який колір. Після чого попросіть дитину показати і назвати фігури, а також сказати, який колір він їх розфарбував.
«Курине сімейство»
Мета гри: вправляти дітей у впізнанні та називанні геометричних фігур, розвивати логічне мислення дітей.
Матеріал: сюжетна картинка із зображенням курячого сімейства, картка із зображенням геометричних фігур.
Хід гри. Розгляньте з дитиною сюжетну картинку (заздалегідь розфарбовану). Хто намальований? Хто в сім'ї тато, мамо? Де дітки? Скільки курчат? Якого вони кольору?" Потім запропонуйте картку із зображеними геометричними фігурами і попросіть відшукати в ній ті фігури, які треба вирізати та приклеїти до зображення курки, півня, курчат. Допоможіть дитині вирізати, а наклеїть нехай вона сама. Після закінчення роботи порадійте його успіхам. Можна запропонувати дитині показати на картинці найбільше коло, менше і найменші кружечки. Наприкінці гри уточніть, яку геометричну фігуру виконували. Запропонуйте знайти предмети круглої формиу навколишньому просторі. Нехай дитина накреслить кола пальчиком на столі, на підлозі, у повітрі. Можна запропонувати намалювати кола на папері.
«Вітрила»
Мета гри: познайомити дітей із формою "трикутник", розвивати мислення.
Матеріал: сюжетна картинка із зображенням човників із геометричних фігур, картка із геометричними фігурами.
Хід гри. Запропонуйте дітям розповісти про те, що намальовано на зображенні, потім обвести олівцем вітрила. Запитайте, яку геометричну фігуру вони схожі, які ще геометричні фігури їм відомі. Після цього діти шукають невеликий трикутник, потім великий. Допоможіть їм, якщо вони не можуть, розфарбувати, вирізати і наклеїти фігури на зображення. Наприкінці гри уточніть, яку геометричну фігуру вирізав. Запропонуйте знайти предмети трикутної форми у навколишньому просторі. Нехай дитина накреслить трикутники пальчиком на столі, на підлозі, у повітрі. Можна запропонувати намалювати трикутник на папері.
"Викладання картинок"
Ціль гри: розвиток логічного мислення дітей, закріплення знання геометричних фігур.
Матеріал: картки зразки з малюнками з геометричних фігур, порожні картки, вирізані геометричні фігури різного кольорута розміру.
Хід гри. Розгляньте з дітьми малюнки. Запропонуйте знайти на них знайомі геометричні фігури. Виріжте з кольорового паперу фігури у двох примірниках та з одного зробіть разом із дітьми аплікації. Другий комплект фігур запропонуйте дітям для викладення зображень. Не забудьте під час гри закріпити у пам'яті дітей назви кольорів. Для другого зображення вирізайте фігури так, щоб їхня форма була однаковою, а колір різний, щоб дитина знаходила деталь і за формою, і за кольором.
«Конструювання за схемою»
Ціль гри: розвиток логічного мислення дітей молодшого дошкільного віку.
Матеріал: картки із контурними схемами, деталі будівельника.
Хід гри. Дітям дають картку з контурними схемами та пропонують викласти дані зображення з великих деталей будівельного набору на столі, використовуючи цю картку як зразок. Щоб ускладнити дітям завдання, запропонуйте на кілька деталей більше, ніж потрібно.
"Конструюємо з паличок"
Ціль: закріплення знань геометричних фігур, розвиток логічного мислення дітей.
Матеріал: картки з контурним зображенням предметів, палички різної довжини.
Ціль гри. Запропонуйте дітям палички різної довжини, попросіть відібрати найдовші, коротші та найкоротші. Викладіть з паличок на пропозицію дитини якусь фігурку. Потім дайте дитині картку, розгляньте з нею контури предметів, нехай вона впізнає їх, назве. Потім запропонуйте викласти будь-яку фігурку. У процесі роботи закріплюйте назви знайомих геометричних фігур, що виникатимуть у процесі викладання. Попросіть викласти паличками фігурки за власним задумом.
«Знайди фігуру»
Мета гри: ознайомлення дітей із назвами геометричних фігур, познайомити з конусом, циліндром та призмою.
Матеріал: набір будівельного конструктора, картки із зображенням геометричних фігур.
Хід гри. Попросіть дитину знайти і принести кубик, цеглу, потім довгу пластину (використовується звичайний будівельний матеріал для конструювання). Покажіть дитині конус і запропонуйте знайти таку саму деталь (потім циліндр, потім призму). Після цього дайте дитині картку та запропонуйте знайти ці деталі.
«Знайди пару»
Мета гри: розвиток логічного мислення, вправляти у називанні кольору та назві геометричних фігур.
Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур розділені на 8 частин, не розрізані картки за кількістю граючих
Хід гри. Запропонуйте дитині пограти у гру. (Одна з карток розрізається на вісім частин.) Накласти розрізані картки на цілу картки на картку, (фігури, однакові за формою, але різні за кольором та розмірами). Піднімайте ту чи іншу картку та просіть знайти таку ж деталь, але іншого кольору чи розміру. Під час виконання завдання вправляйте дітей у називанні кольорів.
«Побудуй за схемою»
Мета гри: вчити дітей виконувати елементарні будівлі, орієнтуючись на схеми.
Матеріал: схеми будівель, будівельний набір.
Хід гри. Згадайте з дітьми будівельні деталі, які вони знають, продемонструйте їх властивості. Покажіть картку, запитайте, що у ній зображено, запропонуйте розглянути, і сказати, яких деталей постройки. Попросіть спорудити з будівельних деталей такі самі будівлі. Важливо, щоб деталі зображені в натуральну величину.
"Накладаємо деталі"
Мета гри: вчити дітей викладати зображення способом накладання.
Матеріал: картки з контурними малюнками, будівельний набір або площинні геометричні фігури.
Хід гри. Дітей вчать викладати зображення способом накладання об'ємних деталей однієї з граней на рисунок. Запропонуйте дітям картку та попросіть створити гарні картинки(Покажіть на прикладі установки однієї деталі).
«Викладання фігур»
Мета гри: вправляти дітей у викладанні зображень із геометричних фігур використовуючи схеми.
Матеріал: карти-схеми зображень, будівельний набір.
Хід гри. Дітям пропонують схеми та геометричні фігури для викладання зображень. Після виконання завдання запитують: "З яких фігур ти склав цю машину? Скільки всього фігур тобі знадобилося для цієї ракети? Скільки тут однакових фігур?"
«Знайди зайве»
Мета гри: розвивати логічне мислення дошкільнят.
Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур.
Хід гри. На карті зображено ряди геометричних фігур. Дітям пропонують розглянути їх та визначити, що на них зайве, потім обґрунтувати, чому.
"На що схоже?"
Мета гри: розвивати наочно-образне мислення дітей.
Матеріал: набір площинних геометричних фігур.
Хід гри. Вихователь показує вирізані геометричні фігури, називає їх і просить сказати, на що вони схожі. Наприклад: куля - колобок, сонечко, обличчя, повітряна куляі т.д.
«Конструюємо з паличок»
Ціль гри: розвиток логічного вміння дітей.
Матеріал: палички різної довжини трьох розмірів, картки із зображенням найпростіших картинок.
Хід гри. Дітям роздають палички різної довжини, пропонують розкласти їх за розміром на три частини
Потім дають картинки (реальні зображення предметів простої форми: прапорець, машина, човен з вітрилом, тачка, квітка, ваза та ін) і просять викласти зображення цих предметів паличками.
«Зістав»
Матеріал: малюнки із зображенням геометричних фігур та реальних предметів, добре знайомих дошкільникам.
Хід гри. Дітям пропонують два малюнки, однією зображені геометричні тіла (куб, циліндр, кулю, конус та інших.), іншому реальні предмети, добре знайомі дошкільникам, просять назвати, яке геометричне тіло схожий той чи інший предмет. Запропонуйте хлопцям пограти у гру "На що схоже?" - знайти у навколишньому просторі предмети, що нагадують знайомі їм геометричні тіла. Попросіть дітей показати і назвати круглі, квадратні, фігури на одному та іншому малюнку.
«Згадай, на що схоже»
Мета гри: вправляти дітей у називанні геометричних фігур.
Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур.
Хід гри. Дітям пропонують картки із зображенням будівельних деталей. Вихователь просить назвати деталь і згадати предмети, що мають з нею подібність, довести у своїй, чому він ці предмети показує.
«Порахуй та сконструюй»
Ціль гри: Розвиток логічного мислення дошкільнят.
Матеріал: картки із зображенням роботів із геометричних фігур, будівельні набори або площинні геометричні фігури.
Хід гри. Дітям показують малюнок із зображенням роботів із геометричних фігур. Вихователь пропонує порахувати, роботів чоловічків, запитує, скільки роботів-собачок. Просить вибрати будь-якого робота, розповісти, з яких фігур він складений, скільки на нього пішло однакових фігур-деталей. Потім дітям дають геометричні фігури і просять викласти з них зображення, що сподобалися.
«Облаштуй кімнату»
Ціль гри: розвиток логічного мислення дошкільнят.
Матеріал: лист паперу (35*45см), будівельний набір, площинні геометричні фігури
Хід гри. Вихователь пропонує дітям аркуш паперу (З5*45 см) і каже, що це підлога лялькової кімнати, просить облаштувати його цеглинками (стіни кімнати), залишивши проміжки для вікна та дверей. Після того, як діти зроблять це, виймає лист і кладе його поруч із побудованою кімнатою. Потім дістає геометричні фігури і пропонує розкласти їх на папері, підбираючи схожі формою на предмети меблів (квадрат - табуретка, прямокутник - ліжко і т.д.). Вихователь розглядає з дошкільнятами схему, що вийшла, і просить розставити по ній "меблі" в кімнаті, оббудованій цеглинами. Після закінчення роботи діти порівнюють зображення із спорудою.
«Співвідношення геометричних тіл та фігур»
Мета гри: вчити дітей співвідносити зображення геометричних фігур та будівельні деталі конструктора.
Матеріал: Картки із зображенням геометричних фігур, будівельний набір.
Хід гри. Дошкільникам пропонують розглянути зображення геометричних тіл, а потім геометричні фігури, зображені нижче. Вихователь вимагає знайти будівельні деталі, зображені на картці, і показати ті сторони, які мають форму геометричних фігур, зображених під карткою. Завдання ускладнюється, якщо дітям запропонувати співвіднести геометричні фігури та тіла, не використовуючи будівельних деталей.
«Накладаємо деталі»
Ціль гри: розвиток логічного мислення дошкільнят.
Матеріал: картки схеми, будівельні деталі.
Хід гри. Дошкільникам дають дві картки: на одній у вигляді схеми зображені різні теремки, на іншій - будівельні деталі, які слід відібрати для вирішення цього завдання. Ціль
Завдання: укласти деталі в контурі так, щоб вони стикалися з поверхнею листа однієї з граней. У процесі вирішення завдання вихователь уточнює, які деталі використовує дитина, якого кольору, яка форма граней тієї чи іншої деталі, скільки граней у деталі, скільки деталей пішло на складання зображення.
«Назви форму предмета»
Цілі: закріплювати вміння зорово співвідносити форму предмета з зразком.
Діти діляться на дві команди. Одна команда називає предмети прямокутної форми, інша - квадратної. За кожен названий предмет діти одержують фішку. Наприкінці гри з'ясовується скільки фішок заробила кожна команда.
"Назви величину"
Цілі: формувати в дітей віком диференційоване сприйняття якостей величини.
Діти стоять навколо столу. На столі розкладено картинки із зображенням предметів різної величини по колу. Наприклад: олівець довгий і короткий. У середині кола лежить стрілка. Діти її розкручують і кажуть слова: «Стрілка, стрілка крутись, усім картинкам здайся. Покажи нам якнайшвидше, яка з них тобі миліша. Діти беруть картинку, яку вказує стрілка і називають величину предметів.
"Хто більше запам'ятає".
Цілі: закріплювати в дітей віком вміння зорово дізнаватися у навколишньому просторі колір, форму, величину предметів, розвивати зорову увагу, пам'ять.
Хід гри: У грі беруть участь кілька дітей. Їм пропонується протягом декількох хвилин побачити навколо себе якнайбільше предметів одного і того ж кольору, величини, форми. За сигналом одна дитина починає називати, а інша доповнює.
"Коробочки".
Цілі: розвивати вміння зорово співвідносити предмети за кольором, розвивати розрізнення кольору, увагу.
Грає 5-6 чоловік. На таці лежать дрібні іграшки чотирьох основних кольорів. Педагог показує 4 коробочки. На дні кожної є коло певного кольору (з 4х). Ідучи по колу, педагог відкриває одну з коробочок. Діти повинні взяти з таця і покласти в цю коробочку іграшку такого ж кольору, якого кольору кружок у коробочці. Слова: «На денці у коробочці вогник горить, які брати іграшки. Він нам каже. Дивись не переплутай, уважно стеж, що такого кольору в коробочку клади.
«Підбери предмет за кольором»
Цілі: закріплювати вміння співвідносити колір-як основна ознака з кольоровістю предметів, розвивати зорову увагу, пам'ять, орієнтування у просторі.
Діти стоять у колі. У середині стоїть стіл. На ньому лежить карта з кружками різного кольору. (Залежно від віку). У середині карти -стрілка. Карта кругла. Діти по черзі повертають стрілку, примовляючи слова «стрілка, стрілка покрутися, всім кружальцям здайся. І який тобі миліший, вкажи нам якнайшвидше! Стоп!» На який кольоровий кружок вкаже стрілка, такого кольору предмет на картинці треба покласти поряд із кружком. Картки з контурами та силуетами предметів лежать на іншому столі. Наприклад: стрілка зупинилася на бордовому кухлі. Поруч із цим кружком потрібно покласти силует або контур буряків. Стрілки крутять все по черзі. Ускладнення: можна добирати до кольорового кухля кілька силуетів або контурів предметів даного кольору.
«Розклади як я скажу»
Мета: розвивати зорову пам'ять, диференціювання плоских геометричних фігур, зорову увагу, орієнтування в мікропросторі.
Перед дітьми лежать різні геометричні фігури. Педагог переконується, що діти знають їхні назви. Потім педагог пропонує дітям викласти ці фігури в певному порядку. Порядок може бути найрізноманітніший: зліва направо, зверху вниз, за зразком, по пам'яті, у певній послідовності, за рахунком (викласти так, щоб другою була трапеція, четвертим-ромб тощо).
«Що у лівій, що у правій руці».
Мета: закріплювати орієнтування за напрямками, на аркуші паперу, зорову увагу, бачити. пам'ять.
Підагог показує дітям дві картинки, однакові за сюжетом, але різні за розташуванням предметів. Діти мають назвати розташування предметів обох картинках. Наприклад: на зображенні праворуч сонце знаходиться в лівому верхньому кутку, а на зображенні зліва-воно в правому верхньому кутку. Картинки можна зробити з будь-якої теми. Чим старші діти, тим більше предметів може бути на картинках і більше відмінностей.
«Раз, два, три-як ти шов-назви».
Мета: розвиток орієнтування в мікропросторі, за напрямками (право, ліво, верх, низ).
Діти показують лабіринт. Потрібно допомогти зайчику пройти до зайчихи. Щоб допомогти, треба провести пальчиком лабіринтом і сказати слова: «З лабіринтом я граю, по доріжці пробігаю. Пальчик мій іде, іде, але куди він приведе? Раз, два, три- як ти шов-назви». Дитина розповідає, як спочатку пальчик йшов праворуч, потім вгору, потім ліворуч і т.д.
Ускладнення: лабіринт перехрещується лабіринтом іншого кольору. Можна ускладнити напрямки.
"Дванадцять місяців".
Мета: розвивати орієнтування у часі (назвах місяців), порах року, слухову увагу.
Хід гри: педагог розкладає на столі картки з цифрами від 1 до 12 та перемішує їх. Гравці беруть картки та вибудовують по порядку відповідно до цифри, вказаної на картці. Вони перетворилися на 12 місяців. Педагог ставить запитання: «Перший місяць-як тебе звуть?». «Дванадцятий місяць-як тебе звати?» «Шостий місяць-а тебе як звати?» і т. д. Можна зробити підказку - на звороті написати першу літеру місяця.
«Вгадай-но».
Мета: розвивати уявлення про те, що той самий предмет виглядає по-різному залежно від спостерігача.
Діти сидять парами за столами навпроти один одного. На середині кожного столу стоїть предмет, що має яскраво виражені відмінності передньої та задньої сторін (годинник, неваляшка, чайник тощо) Вибирається один ведучий. Він відвертається і вимовляє лічилку. Інші діти тим часом схематично замальовують предмет, що стоїть перед ними так, як вони його бачать. Потім усі малюнки перемішуються і вимовляються слова: «вгадай, вгадай, чий малюнок-відгадай» Ведучий повертається, бере малюнок і намагається знайти автора.
«Визнач місце іграшки»
Ціль. Домагатися вміння разом, однією видиху, вимовляти фразу з п'яти-шості слів. Розвиток тривалого мовного видиху.
Підагог розкладає на столі в один ряд різні дитячі іграшки (машина, піраміда, м'яч, ведмедик, лялька та ін.). Викликаючи дитину, він запитує: «Між якими іграшками стоїть піраміда?» Дитина має дати повну відповідь: «Піраміда стоїть між машиною та м'ячем». Після двох-трьох відповідей дорослий міняє іграшки подекуди. Поступово при повторенні гри можна по одній замінювати іграшки на інші.
Методичні вказівки. Проводячи гру, педагог стежить, щоб діти говорили неквапливо, не відокремлюючи паузами одне слово від іншого. Відповідати на запитання треба повною відповіддю, наприклад: "М'яч лежить між лялькою та ведмедиком".
Вправа «Пірнальники»
Ціль. Вчити дітей робити вдих ротом, а видих носом. Вироблення диференційованого дихання.
Діти, розводячи руки в сторони, роблять вдих ротом. Охоплюючи себе руками та присідаючи («опускаючись під воду»), роблять видих носом.
Методичні вказівки. Кожна дитина повторює вправу не більше двох-трьох разів.
"Вгадай, як треба робити"
Ціль. Вчити дітей на слух визначати темп мовлення та виконувати рухи у відповідному темпі. Розвиток уміння визначати на слух зміну темпу мови.
Хід гри: Педагог кілька разів вимовляє в різному темпі фразу: «Меле млин зерно». Діти, наслідуючи роботу млина, роблять кругові рухи руками у тому темпі, у якому говорить педагог. Також обігруються такі фрази: «Наші ноги ходили дорогою», «Діти плавали у річці» тощо.
Методичні вказівки. Дорослий повинен вимовляти фразу плавно, разом, повторюючи її 2-3 рази поспіль у будь-якому темпі, щоб дітям легше було виконати рухи.
«Завірюха».
Ціль. Вчити дітей на одному видиху змінювати силу голосу від тихого до голосного та від голосного до тихого. Зміна сили голосу.
Хід гри: Педагог показує картинку, на якій намальована завірюха. Діти, що сидять у ряд, зображують завірюху, що виє у зимовий вечір. За сигналом педагога «завірюха починається» діти тихо кажуть: «ууу...»; за сигналом «сильна завірюха» голосно кажуть: «ууу...»; за сигналом «завірюха кінчається» говорять тихіше; за сигналом «завірюха скінчилася» замовкають.
Методичні вказівки. Бажано, щоб діти на одному видиху вимовляли звук тихо, потім голосно і знову тихо, тому дорослий швидко змінює один сигнал іншим.
«Птахоферма»
Ціль. Розвиток мовного дихання. Вчити дітей на одному видиху: вимовляти 3-4 мови.
Хід гри: Дорослий показує дітям іграшки та відтворює 3 - 4 рази поспіль їхнє звучання. Іграшки прибирають. Педагог каже: «Пішли ми з вами на птахоферму. Ідемо, а назустріч нам... (показує курку) курка. Як вона привітається з нами? Діти: «ко-ко-ко». «Пішли ми далі. Назустріч нам гусак. Як він привітається з нами? Діти: "га-га-га". Далі педагог послідовно показує іграшки, що залишилися, а діти вимовляють відповідні звуконаслідування.
Методичні вказівки. Спочатку кажуть усі учасники гри, потім можна спитати трьох-чотирьох дітей по одному. Слідкувати, щоб звуконаслідування (ко-ко-ко, га-га-га, пі-пі-пі, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) діти вимовляли на одному видиху. Одні діти можуть вимовляти 2-3 звуконаслідування, інші – 3 - 4.
"Дме вітер"
Ціль. Вчити дітей, залежно від ситуації, користуватися голосним або тихим голосом. Зміна сили голосу.
Діти сидять півколом на стільцях. Педагог каже: «Пішли ми влітку на прогулянку до лісу. Ідемо полем, світить сонечко, дме легкий вітерець і колише травку, квіточки (показує картинку). Він дме тихо, так: «у-у-у» (тихо і довго вимовляє звук у). Прийшли до лісу, набрали багато квітів, ягід. Зібралися йти назад. Раптом повіяв сильний вітер (показує картинку). Він голосно загув: «у-у-у...» (голосно й довго вимовляє цей звук). Діти повторюють за педагогом, як дме легкий вітерець і як гуде сильний вітер.
Методичні вказівки. Педагог стежить, щоб діти, повторюючи за ним, дотримувалися тієї ж сили голосу.
Хто уважний?
Ціль. Навчати дітей правильно сприймати словесну інструкцію незалежно від сили голосу, яким її вимовляють. Розвиток гостроти фізичного слуха.
Діти сидять у 3 ряди навпроти столу педагога. (перший ряд на відстані 2-3 м). На столі лежать різноманітні іграшки. Дорослий каже: «Діти, зараз я даватиму завдання тим, хто сидить у першому ряду. Говорити я буду пошепки, тому сидіти треба тихо, щоб усім було чути. Я викликаю кожного по імені та дам завдання, а ви перевіряйте, чи правильно воно виконується. Будьте уважні. Вова, візьми ведмедика і посади в машину».
Методичні вказівки. Педагогу треба стежити, щоб діти тихо сиділи, не підказували один одному. Завдання потрібно давати короткі та прості.
«Умію – не вмію».
Цілі: акцентувати увагу дітей на своїх вміннях та фізичних можливостях свого організму; виховувати почуття власної гідності.
Обладнання: м'яч.
Хід гри: Ведучий кидає м'яч і вимовляє: "Я вмію" або "Я не вмію". Дитина, впіймавши м'яч, продовжує фразу, пояснивши, чому вона вміє чи не вміє. Наприклад: «Я вмію бігати, як у мене є ноги. Я не вмію літати, бо не маю крил».
"Вгадай, хто покликав?"
Цілі: тренувати органи слуху та активізувати увагу та слухову пам'ять дітей.
Обладнання: М'яч.
Хід гри: Ведучий, стоячи спиною до дітей, повинен визначити за голосом, хто його покликав. У разі правильної відповіді місце ведучого займає дитина, чий голос було визначено.
"Знайди пару".
Ціль: підбирати пару до предмета за тактильними відчуттями (із зав'язаними очима).
Обладнання: ґудзики, кубики, яблуко, олівці, дрібні предмети.
Хід гри: правильно визначити на дотик різні матеріали.
"Відгадай загадку по картинці".
Цілі: допомогти дітям запам'ятати основну групу небезпечних предметів, розвивати увагу.
Обладнання: картинки із зображенням небезпечних предметів.
Хід гри: Дорослий загадує загадку, а діти відгадують і знаходять відповідну картинку. Дорослий просить подумати та сказати, чим небезпечні ці предмети? Діти розповідають, яку небезпеку таїть кожен предмет.
Знайди найнебезпечніші предмети.
Цілі: допомогти дітям запам'ятати предмети, небезпечні для життя та здоров'я; допомогти самостійно зробити висновки про наслідки необережного поводження з ними.
Обладнання: нож, ножиці, голка, праска.
Хід гри: У квартирі залишаються Андрій та Наташа. Їхні батьки пішли на роботу. Давайте розповімо малюкам, якими предметами не можна ним користуватися, щоб не сталося лиха. Діти повторюють правила безпеки:
Усі гострі, колючі, ріжучі предмети обов'язково треба класти місце;
Не можна включати електроприлади, вони можуть вдарити струмом або спричинити пожежу;
У жодному разі не можна пробувати ліки – це отрута;
Не можна пробувати пральні порошки, засоби для миття посуду
соду, хлорку; Небезпечно одному виходити на балкон.
Швидка допомога.
Мета: закріпити у дітей знання та практичні вміння з надання першої допомоги.
Обладнання: картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка).
Хід гри: Вихователь обіграє з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбила коліно, лікоть, з'явилася температура, коли захворіло горло, потрапила скринька в око, пішла носом кров. По кожній ситуації відпрацьовуватиме послідовність дії.
Підбери пару.
Цілі: співвідносити предмети на картинках, з діям; закріплювати навички самообслуговування; розвивати логічне мислення.
Обладнання: предметні зображення: пилосос, гребінець, батарея, мило, шафа для іграшок; сюжетні малюнки: прибирання квартири, черевики, одяг, іграшки.
Діти уважно розглядають отримані картинки, порівнюють їх і підбирають пари, пояснюють свій вибір.
Що ти знаєш.
Цілі: розповісти про будову, роботу, особливості людського організму, правила догляду за ним, про першу допомогу в різній ситуації, розвивати увагу, пам'ять.
Обладнання: м'яч, заохочувальні призи.
Діти сидять на стільчиках перед вихователем, вихователь – ведучий кидає м'яч дитині і запитує: «Що ти знаєш… (наприклад, про серце)?» дитина спіймала м'яч, відповідає. Інші діти уважно слухають, бажаючі доповнюють відповідь, яка впустила м'яч, втрачає право на відповідь. Діти не повинні перебивати один одного, доповнювати лише після того, як закінчено відповідь. Наприкінці гри найактивніший отримує заохочувальний приз.
"Зачароване місто"
Мета гри: закріпити уявлення дітей про архітектуру сучасних будівель та споруд; познайомити із архітектурними особливостями міста.
Матеріали: альбом із контурними зображеннями будівель та інших споруд сучасного міста; фотографії із зображенням цих будівель і споруд.
Хід гри: «розчарувати» місто. Розповісти дітям про будівлі та споруди рідної станиці.
Перед початком гри вихователь проводить з дітьми міні-розмову:
Як називається наша країна?
Як називається місто, в якому ви мешкаєте?
Як давно було засноване наше місто?
Які вулиці міста ви знаєте?
Як називається вулиця, де ти живеш?
Які пам'ятки нашого міста ви знаєте?
Які пам'ятки старовини є у нашому місті?
Яких великих людей, котрі прославили наше місто, ви знаєте?
Звідки ти це знаєш? Хто тобі про це розповів?
Що ти ще хотів би дізнатися про наше місто?
Вихователь пропонує дітям розглянути альбом з контурами будівель, потім фотографії цих споруд і зіставити контури з фотографіями. Наприклад: контур будівлі Планетарія – фотографія будівлі планетарію.
Подорож містом
Матеріал: альбом фотографій рідного міста
Хід гри: Вихователь показує дітям фотографії визначних пам'яток міста, пропонує назвати їх.
Загадки про місто
Мета: знайомити з рідним містом
Матеріал: Картки із загадками про місто або свою рідну станицю.
Хід гри: Вихователь загадує дітям загадки із життя рідного міста.
Прапор Росії
Мета: сприяти закріпленню знання прапора своєї країни
Матеріал: смуги червоного, синього та білого кольору
Хід гри: Вихователь показує дітям прапор Росії, прибирає та пропонує викласти різнокольорові смужки у тому порядку, в якому вони знаходяться на прапорі Росії.
Де є пам'ятник?
Мета: знайомити дітей із пам'ятниками, вчити орієнтуватися у рідному місті
Матеріал: зображення пам'ятників
Хід гри: Вихователь демонструє дітям зображення пам'ятників, просить розповісти, де встановлена ця пам'ятка.
Птахи нашого міста
Мета: знайомити дітей із птахами рідного міста
Матеріал: картки із зображеннями птахів
Хід гри: Вихователь демонструє дітям картки із зображеннями птахів, просить назвати та визначити, живе птах у нашому місті чи ні
«Корови, собаки, кішки»
Цілі: розвиток здатності до невербального спілкування, концентрації слухової уваги; виховання дбайливого ставлення друг до друга; розвиток уміння чути інших.
Хід гри. Ведучий каже: «Будь ласка, станьте широким колом. Я підійду до кожного і пошепки скажу на вушко назву тварини. Запам'ятайте його добре, струм як потім вам потрібно буде стати цією твариною. Нікому не проговоритеся про те, що я вам прошепотіла». Ведучий по черзі шепоче кожній дитині: "Ти будеш коровою", "Ти будеш собакою", "Ти будеш кішкою". «Тепер закрийте очі та забудьте людську мову. Ви повинні говорити тільки так, як каже ваша тварина. Ви можете, не розплющуючи очей, ходити по кімнаті. Як тільки почуєте «свою тварину», рухайтеся їй назустріч. Потім, узявшись за руки, ви йдете вже вдвох, щоб знайти інших дітей, які «розмовляють вашою мовою». Важливе правило: не кричати і рухатися дуже обережно» Перший раз гру можна провести з розплющеними очима.
«Прес-конференція»
Цілі: розвивати навички ефективного спілкування; виховувати бажання спілкуватися, вступати у контакти з іншими дітьми; вчити дітей ставити різні питання на задану тему, підтримувати розмову.
Хід гри: беруть участь усі діти групи. Вибирається будь-яка, але добре відома тема, наприклад: "Мій режим дня", "Мій домашній улюбленець", "Мої іграшки", "Мої друзі" і т.д.
Один із учасників прес-конференції – «гість» - сідає у центрі зали та відповідає на будь-які питання учасників. Зразкові питання до теми «Мої друзі»: Чи багато у тебе друзів? З ким тобі цікавіше дружити з хлопчиками чи з дівчатками? За що люблять тебе друзі, як тобі здається? Яким потрібно бути, щоб друзів побільшало? Як не можна чинити з друзями? І т.д.
«Секрет»
Цілі: формувати бажання спілкуватися з однолітками; долати сором'язливість; знаходити різні способи досягнення своєї мети.
Хід гри: всім учасникам ведучий роздає невеликі предмети: ґудзичок, брошку, маленьку іграшку,… . Це секрет. Учасники об'єднуються у пари. Вони повинні вмовити один одного показати свій «секрет».
«Зустріч»
Ціль: Розвивати комунікативні здібності
Хід гри. Діти розбиваються на пари і розповідають один одному про те, як вони вранці йшли до дитячого садка.
«Нехай завжди буде»
Хід гри. Ведучий розповідає дітям про те, що один маленький хлопчик вигадав такі слова: «Нехай завжди буде сонце, нехай завжди буде небо, нехай завжди буде мама, нехай завжди буду я!». Після цього ведучий пропонує придумати кожному своє найзаповітніше «Хай». Всі діти хором кричать: "Нехай завжди буде...", а один із дітей додає своє бажання, потім те саме проводиться для всіх дітей групи.
"Вулкан"
Мета: сприяти покращенню спілкування з однолітками.
Хід гри. Один з хлопців - "вулкан" - сідає навпочіпки в центр кола. Він спить. Потім він починає тихо гудіти і повільно піднімається - прокидається. Група допомагає йому гудіти глухими утробними звуками - звуками землі. Потім він різко підскакує, піднімаючи руки вгору ніби викидає все, що йому не потрібно, потім знову поступово засинає... Після того, як дитина повертається в коло, ведучий запитує в нього, що вона викидала, - може, це були непотрібні почуття, думки, а може, щось інше?
"Я знаю п'ять імен своїх друзів"
Мета: сприяти покращенню спілкування з однолітками.
Хід гри. Один із дітей ударяє м'ячем об підлогу зі словами: «Я знаю п'ять імен моїх друзів. Ваня - раз, Олена - два..." і т. п., а потім передає м'яч іншій дитині. Той робить те саме і передає м'яч наступному. М'яч повинен обійти всю групу.
«Дрозди»
Мета: розвиток навичок спілкування, виховання доброзичливого ставлення до однолітків.
Хід гри. Діти поділяються на пари, повторюють за педагогом слова та дії: Я дрозд, Показують на себе. І ти дрозд. Вказують на свого партнера. У мене ніс, Торкаються свого носа. У тебе ніс. Торкаються носа свого партнера. У мене губки солодкі, Доторкаються до своїх губ. У тебе солодкі губки. Торкаються губ свого партнера. У мене щічки гладкі, Гладять свої щоки. У тебе щічки гладкі. Гладять щоки свого партнера.
«Здоровуємось без слів»
Мета: розвивати вміння використовувати жест, позу спілкування.
Хід гри. Діти розбиваються на пари. Кожна пара вигадує свій спосіб вітання без слів (потиснути один одному руку, помахати рукою, обнятися, кивнути головою і т.д.).
Потім усі збираються у коло, а пари демонструють по черзі спосіб вітання.
«Ласкове ім'я»
Ціль: розвиток вміння вступати в контакт, надавати увагу одноліткам.
Хід гри. Діти стоять у колі, передають один одному естафету (квітка, чарівну паличку). При цьому називають один одного лагідним ім'ям (наприклад, Танюша, Оленка, Дімуля і т. д.)
Вихователь звертає увагу дітей на лагідну інтонацію.
Додаток 5
Рухливі ігри.
Рухлива гра «Хитра лисиця»
Ціль: Розвивати у дітей витримку, спостережливість. Вправляти у швидкому бігу з увертыванием, у побудові у коло, у лові.
Опис: Гравці стоять по колу на відстані одного кроку один від одного. Поза колом викреслюється будинок лисиці. Вихователь пропонує граючим заплющити очі, обходить коло за спинами дітей і каже «Я йду шукати в лісі хитру і руду лисицю!», торкається одного з граючих, який стає хитрою лисицею. Потім вихователь пропонує граючим розплющити очі і уважно подивитися, хто з них хитра лисиця, чи не видасть вона себе чимось. Граючі 3 рази запитують хором, спочатку тихо, а потім голосніше «Хитра лисиця, де ти?». При цьому всі дивляться один на одного. Хитра лисиця швидко виходить на середину кола, піднімає руку вгору, каже «Я тут». Усі граючі розбігаються майданчиком, а лисиця їх ловить. Спійманого лисиця відводить додому в нору.
Правила: Лисиця починає ловити дітей тільки після того, як граючі в 3 разів хором спитають і лисиця скаже «Я тут!»
Якщо лисиця видала себе раніше, вихователь призначає нову лисицю.
Гравець, який вибіг за кордон майданчика, вважається спійманим.
Варіанти: Вибираються 2 лисиці.
Рухлива гра «Передай – устань»
Мета: Виховувати в дітей віком почуття товариства, розвивати спритність, увагу. Зміцнювати м'язи плечей та спини.
Опис: Гравці будуються в дві колони, на відстані двох кроків одна від одної. У кожній стоять одна від одної на відстані витягнутих рук. Перед колонами проводиться межа. На неї кладуться два м'ячі. За сигналом «сісти» всі сідають, схрестивши ноги. За сигналом «передай» перші в колонах беруть м'ячі і передають через голову позаду сидячим, потім вони встають і повертаються обличчям до колони. Той, хто отримав м'яч, передає його назад через голову, потім встає і теж повертається обличчям до колони і т.д. Виграє колона, яка правильно передала і не кидала м'яч.
Правила: Передавати м'яч лише через голову та сидячи. Вставати тільки після передачі м'яча за сидячим. Не зміг прийняти м'яч біжить за ним, сідає і продовжує гру.
Варіанти: Передавати м'яч праворуч або ліворуч, повертаючи корпус.
Рухлива гра «Знайди м'яч»
Ціль: Розвивати у дітей спостережливість, спритність.
Опис: Всі граючі стають в коло впритул, обличчям до центру. Один гравець стає в центр, це говорить. Гравці тримають руки за спиною. Одному дають у руки м'яч. Діти починають передавати м'яч одне одному за спиною. Ведучий намагається вгадати у когось м'яч. Він може попросити кожного з тих, хто грає показати свої руки, сказавши «руки». Граючий простягає обидві руки вперед, долонями до верху. Той у кого виявився м'яч або хто впустив його, стає в середину, а той, хто веде на його місце.
Правила: М'яч передають у будь-якому напрямку. М'яч передають лише сусідові. Не можна передавати м'яч сусіду після вимоги ведучого показати руки.
Варіанти: Ввести в гру два м'ячі. Збільшити кількість ведучих. Тому у кого виявився м'яч дати завдання: пострибати, станцювати тощо.
Рухлива гра «Два морози»
Ціль: Розвивати у дітей гальмування, вміння діяти за сигналом (за словами). Вправляти у бігу з увертыванием в лові. Сприяти розвитку мови.
Опис: На протилежних сторонах майданчика відзначаються лініями двох будинків. Гравці розміщуються на одному боці майданчика. Вихователь виділяє двох ведучих, що стають посередині майданчика між будинками, обличчям до дітей. Це Мороз Червоний Ніс і Мороз Синій Ніс. За сигналом вихователя «Починайте», обидва Морози кажуть: «Ми два брати молоді, два морози зайві. Я - Мороз Червоний Ніс. Я - Мороз Синій Ніс. Хто з вас зважитися, в дорогу-дорогу пуститися?» Усі граючі відповідають: «Не боїмося погроз і не страшний нам мороз» і переходять у будинок на протилежному боці майданчика, а Морози намагаються їх заморозити, тобто. торкнутися рукою. Заморожені зупиняються там, де їх захопив мороз і стоять до закінчення перебіжки всіх інших. Заморожених підраховують, після чого вони приєднуються до граючих.
Правила: Гравці можуть вибігати з дому лише після слова мороз. Хто вибіжить раніше і хто залишиться у домі, вважаються замороженими. Той, кого торкнувся Мороз, зразу ж зупиняється. Бігти можна тільки вперед, але не назад і поза межі майданчика.
Варіанти: За однією межею знаходяться діти Синього Мороза, за іншою діти Червоного. На сигнал "сині", біжать сині, а Червоний Мороз ловить і навпаки. Хтось більше зловить.
Рухлива гра «Карусель»
Мета: Розвивати у дітей ритмічність рухів та вміння узгоджувати їх зі словами. Вправляти в бігу, ходьбі по колу та побудові у коло.
Опис: Гравці утворюють коло. Вихователь пропонує дітям шнур, кінці якого пов'язані. Діти, взявшись правою рукою за шнур, повертаються ліворуч і кажуть вірш: «Ледь, ледве, ледве, ледь закрутилися каруселі. А потім кругом, навколо, все бігом, бігом, бігом». Відповідно до тексту вірша діти йдуть колом, спочатку повільно, потім швидше, потім біжать. Під час бігу вихователь примовляє: «По-бі-жа-ли». Діти біжать 2 рази по колу, вихователь змінює напрямок руху, кажучи: «Поворот». Гравці повертаються навколо, швидко перехоплюючи шнур лівою рукою і біжать в інший бік. Потім вихователь продовжує разом із дітьми: «Тихіше, тихіше, не спишіть, карусель зупиніть. Раз, два, раз, два, ось і закінчилася гра!». Рухи каруселі стають дедалі повільнішими. За словами «ось і закінчилася гра», діти опускають шнур на землю і розходяться.
Правила: Займати місця на каруселі можна лише за дзвінком. Той, хто не встиг зайняти місце до третього дзвінка, не бере участі в катанні. Робити рухи треба згідно з текстом, дотримуючись ритму.
Варіанти: Кожен повинен зайняти своє місце. Шнур покласти на підлогу, бігаючи по колу за ним.
Рухлива гра «Мишоловка»
Мета: Розвивати у дітей витримку, уміння узгоджувати рухи зі словами, спритність. Вправлятися в бігу та присіданні, побудові у коло та ходьбі по колу. Сприяти розвитку мови.
Опис: Гравці поділяються на дві нерівні групи. Менша утворює коло-«мишоловку», інші «миші»- вони знаходяться поза коло. Гравці, що зображають мишоловку, беруться за руки і починають ходити по колу, примовляючи: «Ах, як миші набридли, всі погризли, всі поїли. Бережіться ж, шахраї, доберемося ми до вас. Вам поставимо мишоловки, переловимо всіх зараз». Діти зупиняються і піднімають зчеплені руки нагору, утворюючи ворота. Миші вбігають у мишоловку і вибігають із неї. За словами вихователя: «хлоп», діти, що стоять по колу, опускають руки і присідають-мишоловка зачинилася. Гравці, які не встигли вибігти з кола, вважаються спійманими. Спіймані миші переходять у коло і збільшують розмір мишоловки. Коли більшість мишей спіймано, діти змінюються ролями.
Правила: Опускати зчеплені руки за словом «хлоп». Після того, як мишоловка зачинилася, не можна підлазити під руки
Варіанти: Якщо в групі багато дітей, то можна організувати дві мишоловки та діти бігатимуть у двох.
Рухлива гра «Вгадай, кого впіймали»
Ціль: Розвивати спостережливість, активність, ініціативу. Вправляти у бігу, у стрибках.
Опис: Діти сидять на стільчиках, вихователь пропонує піти погуляти в ліс або поляну. Там можна побачити пташок, жучків, бджіл, жаб, коників, зайчика, їжачка. Їх можна зловити та принести у живий куточок. Гравці йдуть за вихователем, а потім розбігаються в різні боки і вдають, що ловлять у повітрі або присівши на землю. «Пора додому»- каже вихователь і всі діти, тримаючи живність у долоні, біжать додому та займають кожен свій стільчик. Вихователь називає когось із дітей і пропонує показати, кого він упіймав у лісі. Дитина імітує рухи спійманого звіра. Діти відгадують, кого впіймали. Потім вони знову йдуть гуляти до лісу.
Правила: Повертатися за сигналом "Пора додому".
Варіанти: Поїздка поїздом (сидять на стільчиках, імітують руками та ногами руху та стукіт коліс).
Рухлива гра «Ми веселі хлопці»
Мета: Розвивати в дітей віком вміння виконувати рухи по словесному сигналу. Вправляти у бігу за певним напрямом із укручуванням. Сприяти розвитку мови.
Опис: Діти стоять на одному боці майданчика. Перед ними проводиться межа. На протилежному боці також проводиться характеристика. Збоку від дітей, на середині між двома лініями, знаходиться пастка, призначена вихователем. Діти хором вимовляють: Ми веселі хлопці, любимо бігати і скакати, ну, спробуй нас наздогнати. Раз, два, три-лови!» Після слова «лови», діти перебігають на інший бік майданчика, а ловишка наздоганяє біжать. Той, кого пастка доторкнувся, перш ніж граюча перетнула межу, вважається спійманою і сідає біля пастки. Після 2-3 перебіжок проводиться перерахунок спійманих і вибирається новий ловишка. Правила: Перебігати на інший бік можна лише після слова "лови". Той, до кого доторкнувся ловець відходить убік. Того, хто перебіг на інший бік, за межу, ловити не можна. Варіанти: Ввести другу пастка. На шляху тікають-перешкода-біг між предметами.
Рухлива гра «Стадо та вовк»
Ціль: Розвивати вміння виконувати рухи по сигналу. Вправляти у ходьбі та швидкому бігу.
Опис: На одному боці майданчика окреслюються кухлі, квадрати. Це будівлі: телятник, стайня. Решта зайнята «лугом». В одному з кутів на протилежному боці знаходиться «лігово вовка» (в гуртку). Вихователь призначає одного з тих, хто грає «пастухом», іншого-«вовком», який знаходиться в лігві. Інші діти зображують коней, телят, які знаходяться на скотарні, у відповідних приміщеннях. По знаку вихователя «пастух» по черзі підходить до «дверей» телятника, стайні і відкриває їх. Награючи на дудочці, він виводить усю череду на луг. Сам він іде позаду. Гравці, наслідуючи домашніх тварин щипають траву, бігають, переходять з одного місця на інше, наближаючись до лігва вовка. "Вовк"-каже вихователь, всі біжать до пастуха і стають позаду нього. Тих, хто не встиг добігти до пастуха, вовк ловить і відводить у лігво. Пастух відводить стадо на скотарню, де всі розміщуються на своїх місцях.
Правила: Вовк вибігає з лігва лише після слова «вовк». Одночасно з вовком, що вибігає, всі граючі повинні бігти до пастуха. Не встигли встати за пастухом, вовк веде до себе.
Варіанти: У гру включити «водопою», нагинаються і п'ють воду.
Рухлива гра «Гусі – Лебеді»
Ціль: Розвивати у дітей витримку, вміння виконувати рухи по сигналу. Вправлятися у бігу з увертыванием. Сприяти розвитку мови.
Опис: На одному кінці майданчика проводиться риса-«будинок», де знаходяться гуси, на протилежному кінці стоїть пастух. Збоку від будинку-«лігово вовка». Інше місце-«луг». Одного вихователь призначає пастухом, іншого вовком, інші зображають гусей. Пастух виганяє гусей пастися на луг. Гуси ходять, літають лугом. Пастух кличе їх «Гуси, гуси». Гуси відповідають: "Га-га-га". "Є хочете?". "Так Так Так". "Так летіть". "Нам не можна. Сірий вовк під горою не пускає нас додому». "Так летіть як хочете, тільки крила бережіть". Гуси розправивши крила, летять через луг додому, а вовк вибігає, присікає їм дорогу, намагаючись зловити більше гусей (доторкнутися рукою). Спійманих гусей вовк веде до себе. Після 3-4 перебіжок підраховується кількість спійманих, потім призначається новий вовк та пастух.
Правила: Гуси можуть летіти додому, а вовк ловити їх тільки після слів: «Так летіть, як хочете, тільки крила бережіть». Вовк може ловити гусей на лузі до межі будинку.
Варіанти: Збільшити відстань. Ввести другого вовка. На шляху вовка перешкод, який треба перестрибнути.
Рухлива гра «Хто швидше зніме стрічку»
Ціль: Розвивати у дітей витримку, вміння діяти за сигналом. Діти вправляються у швидкому бігу, стрибках.
Опис: На майданчику проводиться межа, за якою діти будуються в кілька колон по 4-5 осіб. На відстані 10-15 кроків, навпроти колон натягується мотузка, висота на 15 см. вище піднятих вгору рук дітей. Проти кожної колони на цю мотузку накидається стрічка. За сигналом «біжи» всі стоять першимиу колонах біжать до своєї стрічки, підстрибують і здригають її з мотузки. Хто зняв стрічку першим, вважається таким, що виграв. Стрічки знову вішаються, ті, хто були в колоні першими, стають у кінець, а інші посуваються до межі. По сигналі біжать наступні діти. І т.д. Підраховуються виграші в кожній колоні. Правила: Бігти можна лише після слова «біжи». Зсмикати стрічку тільки навпроти своєї колони. Варіанти: Поставити на шляху бігу перешкоди. Протягнути мотузку на відстані 40 см, під яку потрібно підлізти, не зачепивши її. Провести дві лінії на відстані 30 см, через які треба перестрибнути.
Рухлива гра «Швидше за місцями»
Мета: Розвивати орієнтування у просторі, вміння виконувати рухи по сигналу. Вправляти у швидкому бігу, ходьбі, підстрибуванні.
Опис: Діти стоять у колі на відстані витягнутих рук, місце кожного відзначається предметом. За словами "біжіть", діти виходять з кола, ходять, бігають або стрибають по всьому майданчику. Вихователь прибирає один предмет. Після слів «по місцях», всі діти біжать у коло та займають вільні місця. Ті, що залишилися діти хором кажуть « Ваня, Ваня, не позіхай, швидко місце займай!»
Правила: Місце в колі можна займати лише після слів "По місцях". Не можна залишатися на місці після слова "біжіть".
Варіанти: На початку гри не ховати кубик, щоб ніхто не залишався без місця. Прибрати 2 або 3 кубики. Взимку встромляють у сніг прапорці.
Рухлива гра «Пастка, бери стрічку»
Ціль: Розвивати у дітей спритність, кмітливість. Вправляти у бігу з увертыванием, у лові й у побудові у коло.
Опис: Гравці будуються по колу, кожен отримує стрічку, яку він закладає ззаду за пояс або комір. У центрі круга-ловишка. По сигналу «біжи» діти розбігаються, а ловка прагне витягнути в когось стрічку. Стрічки, що втратив, відходить убік. За сигналом «Раз, два, три, у коло швидше біжи», діти будуються у коло. Ловішка підраховує кількість стрічок і повертає їх дітям. Гра починається з новим пастки.
Правила: Ловішка повинен брати тільки стрічку, не затримуючи граючого. Граючий, який втратив стрічку, відходить убік.
Варіанти: Вибрати двох пасток. У гравця, що присів, не можна брати стрічку. Гравці пробігають «доріжкою», «місткою», перестрибуючи через «купини».
Рухлива гра «Мисливці та зайці»
Ціль: Удосконалювати навички стрибків і метання в ціль на обох ногах. Розвивати спритність, швидкість та орієнтування у просторі.
Обладнання: м'яч.
Поділ ролей: Вибирають одного або двох мисливців, які стають з одного боку майданчика, інші діти - зайці.
Хід гри.
Зайці сидять у своїх "норках", розташованих з протилежного боку майданчика. «Мисливці» обходять майданчик і вдають, що шукають «зайців», потім йдуть на свої місця, ховаються за «деревами» (стільцями, лава).
На слова вихователя:
Зайчик стрибок. стриб скок
У зелений лісок
"Зайці" виходять на майданчик і стрибають. На слово "Мисливець!" «зайці» біжать до своїх «нірок», один із «мисливців» цілиться м'ячем їм під ноги і в кого потрапить, той забирає із собою. "Зайці" знову виходять у ліс і "мисливець" ще раз полює на них, але кидає м'яч другою рукою. При повторенні гри обирають нових мисливців.
Вказівки до гри. Слідкувати, щоб мисливець кидав м'яч як правою, так і лівою рукою. «Мисливці» кидають м'яч лише під ноги «зайцям». М'яч піднімає той, хто його покинув.
Рухлива гра «Ведмідь та бджоли»
Мета: Вчити дітей злазити та влазити на гімнастичну стінку. розвивати спритність, швидкість.
Вулик (гімнастична стінка або вежа) знаходиться на одній стороні майданчика. На протилежному боці – луг. Осторонь - ведмежий барліг. Одночасно у грі бере участь не більше 12-15 осіб. Гравці діляться на 2 нерівні групи. Більшість із них бджоли, які живуть у вулику. Ведмеді – у барлозі. За умовним сигналом бджоли вилітають із вулика (злазять із гімнастичної стінки), летять на луг за медом і дзижчать. Як відлетять, ведмеді вибігають із барлоги і забираються у вулик (влазять на стінку) і ласують медом. Як тільки вихователь подасть сигнал «ведмеді», бджоли летять до вуликів, а ведмеді тікають у барліг. Бджоли, що не встигли сховатися, жалять (торкаються рукою). Потім гра відновлюється. Ужалені ведмеді не беруть участь у черговій грі.
Вказівки. Після двох повторень діти змінюються ролями. Вихователь стежить, щоб діти не стрибали, а злазили зі сходів; якщо потрібно, надають допомогу.
Рухлива гра «Вільне місце»
Ціль: Розвивати спритність, швидкість; вміння не стикатися.
Гравці сидять на підлозі по колу, схрестивши ноги. Вихователь викликає двох дітей, що сидять поруч. Вони встають, стають за колом спинами один до одного. За сигналом «раз, два, три - біжи» біжать у різні боки, добігають свого місця і сідають. Гравці зазначають, хто першим зайняв вільне місце. Вихователь викликає двох інших дітей. Гра продовжується.
Вказівки. Можна викликати для бігу та дітей, що сидять у різних місцях кола.
Рухлива гра «Вовк у рові»
Мета: Вчити дітей перестрибувати, розвивати спритність.
Поперек майданчика (залу) двома паралельними лініямина відстані близько 100 см одна від одної позначений рів. У ньому знаходиться ведучий – вовк. Інші діти - кози. Вони живуть у будинку (стоять за межею уздовж межі зали). На протилежному боці зали лінією відокремлено поле. На слова "Кози, в полі, вовк у рові!" діти біжать із дому у полі та перестрибують дорогою через рів. Вовк бігає в ров, намагаючись осолити стрибаючих кіз. Осаленный ходить убік. Вихователь каже: "Кози, додому!" Кози біжать додому, перестрибуючи дорогою через рів. Після 2-3 перебіжок вибирається або призначається інший ведучий.
Вказівки. Коза вважається спійманою, якщо вовк торкнувся її в той момент, коли вона перестрибувала рів, або якщо вона влучила в рів ногою. Для ускладнення гри можна вибрати 2 вовки.
Рухлива гра «Жаби та чаплі»
Ціль: Розвивати у дітей спритність, швидкість. Вчити стрибати вперед-назад через предмет.
Кордони болота (прямокутник, квадрат чи коло), де живуть жаби, відзначаються кубами (сторона 20 див), між якими протягнуті мотузки. На кінцях мотузок мішечки з піском. Віддалік гніздо чаплі. Жаби стрибають, граються в болоті. Чапля (ведучий) стоїть у своєму гнізді. За сигналом вихователя вона високо піднімаючи ноги, прямує до болота, переступає мотузку і ловить жаб. Жаби рятуються від чаплі – вони вискакують із болота. Спійманих жаб чапля веде до себе в хату. (Вони залишаються там, доки не виберуть нову чаплю.) Якщо всі жаби встигнуть вискочити з болота і чапля нікого не зловить, вона повертається до будинку одна. Після 2-3 ігор вибирається нова чапля.
Вказівки. Мотузки накладають на куби так, щоб вони могли легко впасти, якщо зачепити при стрибку. Мотузку, що впала, знову кладуть на місце. Граючі (жаби) повинні рівномірно розташовуватися по всій площі болота. У грі можуть бути і дві чаплі.
Удмурдська рухлива гра «Водяний»
Ціль: виховувати доброзичливі стосунки між дітьми.
Ведучий сидить у колі із закритими очима. Гравці рухаються по колу зі словами:
Дідусь Водяний,
Що сидиш під водою?
Вигляни на трішки,
На одну хвилиночку.
Коло зупиняється. Водяний встає і із заплющеними очима підходить до одного з гравців. Його завдання – визначити, хто перед ним. Водяний може чіпати гравця, що стоїть перед ним, але очі відкривати не можна. Якщо Водяний відгадує ім'я гравця, вони змінюються ролями і гра триває.
Рухлива гра «Космонавти»
Ціль: Розвивати у дітей увагу, спритність, уяву. Вправляти у швидкій орієнтуванні у просторі.
По краях майданчика кресляться контури ракет. Загальна кількість місць у ракетах повинна бути меншою від кількості граючих дітей. Посередині майданчика космонавти, взявшись за руки, ходять по колу, примовляючи:
Чекають на нас швидкі ракети На таку полетимо!
Для прогулянок планетами. Але у грі один секрет:
На яку захочемо, Запізнілим місця нема.
З останніми словами, діти відпускають руки і біжать займати місця в ракеті. Ті, кому не вистачило місця в ракетах, залишаються на космодромі, а ті, хто сидить у ракетах, кажуть, де пролітають і що бачать. Після цього всі знову встають у коло і гра повторюється. Під час польоту замість розповіді про бачене дітям пропонується виконувати різні вправи, завдання, пов'язані з виходом у космос та ін.
Рухлива гра «Сокіл та голуби»
Мета: вправляти дітей у бігу з увертыванием.
На протилежних сторонах майданчика лініями позначаються будиночки голубів. Між будиночками знаходиться сокіл (провідний). Усі діти – голуби. Вони стоять за лінією на одному боці майданчика. Сокіл кричить: «Голуби, летіть!» голуби перелітають (перебігають) з одного будиночка до іншого, намагаючись не потрапити соколу. Той, до кого сокіл торкнувся рукою, відходить убік. Коли зловлять 3 голуби, вибирають іншого сокола.
Рухлива гра «Пташки та клітина»
Мета: підвищення мотивації до ігрової діяльності, вправляти біг - у положенні напівсидячи з прискоренням та уповільненням темпу пересування.
Діти розподіляються на дві групи. Одна утворює коло в центрі майданчика (діти йдуть по колу, тримаючись за руки) – це клітка. Інша підгрупа – пташки. Вихователь каже: "Відкрити клітку!" Діти, що утворюють клітку, піднімають руки. Пташки влітають у клітку (у коло) і відразу вилітають із неї. Вихователь каже: "Закрити клітку!" діти опускають руки. Пташки, що залишилися у клітці, вважаються спійманими. Вони встають у коло. Клітина збільшується, і гра продовжується, поки не залишиться 1-3 пташки. Потім діти змінюються ролями.
Рухлива гра «Літаки»
Цілі: вчити дітей повільному бігу, тримати спину і голову прямо під час бігу, дотримуватися відстані між один одним, розвивати орієнтування в просторі.
I варіант: діти бігають майданчиком, зображуючи літаки (розставивши руки в сторони). Літаки не повинні стикатися і ламати крила. Потерпілі аварію підходять до вихователя. Після ремонту вони знову вирушають у політ. Гра продовжується 2-3 хв.
II варіант: діти розміщуються навколо вихователя в одному кутку майданчика і присідають навпочіпки. Це літаки на аеродромі. За сигналом вихователя літаки один за одним вирушають у політ і літають (повільно) у будь-яких напрямках, намагаючись не зачіпати один одного крилами (витягнутими убік руками). За сигналом літаки заходять на посадку та займають місце на аеродромі. Наприкінці гри відзначаються найкращі, хто літав без аварій. Гра повторюється 3-4 рази.
Рухлива гра «У кого м'яч»
Цілі: вчити тримати спину рівно, зміцнювати м'язи спини, вправляти передачу м'яча.
Діти утворюють коло. Вибирають ведучого (стає в центр кола), решта щільно присуваються один до одного. Діти передають м'яч по колу за спиною. Ведучий намагається вгадати, у кого м'яч, він вимовляє "Руки!" і той, до кого звертаються, має показати обидві руки долонями вгору. Якщо ведучий вгадав, він бере м'яч і стає в коло.
Рухлива гра «Совушка»
Цілі: розвиток уваги, реакції на словесну команду та довільної регуляції поведінки.
На майданчику позначається гніздо сови. Інші – мишки, жучки, метелики. За сигналом "День!" - усі ходять, бігають. Через деякий час лунає сигнал "Ніч!" і всі завмирають, залишаючись у тій позі, де їх застала команда. Совушка прокидається, вилітає з гнізда і того, хто ворухнеться, веде до свого гнізда.
Рухлива гра «Бездомний заєць»
Цілі: вправа короткочасного швидкого бігу та бігу з увертыванием, розвиток реакції на швидке прийняття рішення.
З-поміж граючих вибираються «мисливець» і «безпритульний заєць». Інші діти – зайці розташовуються в будиночках (накреслених землі колах). Безпритульний заєць тікає від мисливця. Врятуватися заєць може, забігши в чийсь будиночок, але тоді заєць, що стояв у гуртку, стає бездомним зайцем і мусить зараз же бігти. Через 2-3 хв вихователь змінює мисливця.
Додаток 6
Бесіди
Червень
Тема місяця: Літній настрій.
1 тиждень. Здрастуйте, літо!". День захисту дітей
Тема: "«Літо»
Мета : узагальнити та систематизувати уявлення про літо за основними, суттєвими ознаками: тривалість дня та ночі, температурні умови, явища погоди (гроза, веселка, блискавка), стан рослин (зростання та цвітіння, дозрівання ягід та плодів), особливості життєдіяльності тварин у лісі .
- «По стежці до лісу підемо»
Мета: пробудити інтерес до лісу та його мешканцям; ознайомити з правилами поведінки у лісі та правилами збирання грибів; викликати прагнення охороняти ліс та боротися з порушеннями правил поведінки у лісі.
- «Краще добрим бути»
Мета: Дати дітям уявлення про байдужу, байдужу людину, її вчинки. Вчити дітей розрізняти зовнішній прояв емоційного стану (злість, байдужість, радість). Вчити аналізувати вчинки, знаходити причину конфлікту, способи вирішення конфліктних ситуацій та сприяти їх засвоєнню у поведінці. Узагальнювати уявлення про доброту і викликати прагнення робити добрі вчинки.
- "Що таке дружба?"
Мета: Вчити дітей виділяти позитивні ознакидружби, характеристики друзів
- "День захисту дітей"
Ціль: Познайомити дітей зі святом "День захисту дітей". Формувати уявлення про його походження.
2 тижні.
Тема: "Моя Батьківщина"
1. «Мій дім, моє місто»
Мета: Закріпити знання про домашню адресу, вулицю. Познайомитись із рідним містом.
2. «Мій край рідний»
Мета: Формувати початкові уявлення про рідний край, його історію та культуру. Виховувати любов до рідного краю.
3. «Свята»
Ціль: Формувати уявлення про державні свята.
4. «Знайомство з російською народною лялькою»
Мета: Знайомити з російськими народними промислами та традиціями. Викликати інтерес до російської народної творчості та рукоділля.
5. "Моя Батьківщина"
Ціль: Познайомити дітей із зображенням державного прапора, державного герба РФ, державного гімну. Формувати уявлення про їхнє походження.
3 тиждень.
Тема: "Нехай завжди буде сонце!"
- «Сонце друг чи ворог»
Мета: Розширювати уявлення про користь та шкоду сонця (тепловий та сонячний удар). Формувати основи своєї життєдіяльності.
- «Сонце у житті рослин»
Ціль: Формувати поняття про те, що для життя рослин потрібно сонце. Закріплювати знання правил поведінки у природі.
- «Як вести себе у спеку на ділянці?»
Мета: вчити дітей без нагадування дорослих надягати головний убір (панамку, косинку та ін.), закріплювати вміння правильно наливати воду з чайника в чашку, дотримуватись правил перебування на сонці, щоб не перегріватися.
- «Не грайся з бродячими тваринами»
Ціль: роз'яснити дітям, що контакти з тваринами іноді можуть бути небезпечними; вчити дбати про свою безпеку.
- «Небезпечні комахи»
Мета: Розширювати уявлення дітей про небезпечні комахи. Вчити розрізняти їх на вигляд.
4 тиждень.
Тема: "Повітряні подорожі
1. Що нам літо принесло?
Мета : Розширити уявлення дітей про овочі та фрукти. Закріпити знання про сезонні зміни у природі. Дати уявлення про користь природних вітамінів.
- «Літнє небо»
Ціль: Вміти помічати осінні зміни на небі. Ознайомити дітей із поняттям “хмари” та ”хмари”.
- «Вода та опади»
Ціль: Розширити уявлення дітей про властивості води. Розповісти про особливості літнього дощу.
- «Птахи»
Мета: Знайомство із сезонними змінами у житті тварин у літній період. Вчити розрізняти та називати птахів за зовнішніми ознаками. Формувати бажання спостерігати за поведінкою птахів.
- «Вітер»
Мета: Розширювати уявлення дітей про вітер. Вчити правил поведінки у вітряну погоду.
5 тиждень
Тема: "Сонце, повітря та вода - наші найкращі друзі".
1. «Подорож у країну Носарію»
Мета: Познайомити з анатомо-фізіологічною будовою носа: його знаходженням, будовою, правилом безпеки та догляду. Розширювати уявлення дітей про здоровий спосіб життя.
- "Я виросту здоровим".
Ціль: Знайомити з поняттями «Правильне харчування». Долучати до здоровому образужиття.
- «Якщо хочеш бути здоров-загартуйся»
Ціль: Знайомити з поняттями «Гартування». Розширювати уявлення дітей про здоровий спосіб життя.
- "Чистота запорука здоровя"
Ціль: Виховувати у дітей любов до частоти.
- Як зберегти здоров'я?
Мета : Повідомити елементарні відомості про ліки та хвороби, про профілактику захворювань, користь вітамінів.
Липень
Тема місяця: У пісочному царстві.
1 тиждень
Тема: "Абетка безпеки".
1. «Телефони екстрених служб»
Мета: Розширювати знання дітей про роботу МНС, пожежну службу, службу швидкої допомоги.
2. «Бережись автомобіля»
Мета: Розширити уявлення про правила поведінки в місті, елементарні правила дорожнього руху.
3. «Як уникнути біди»
Ціль: Познайомити з правилами поведінки з незнайомими людьми. Формувати засади безпеки власної життєдіяльності.
4. «Як було покарано цікавий язичок»Мета: дати дітям знання у тому, що залізні предмети взимку дуже небезпечні, що не можна торкатися язиком, губами і голими ручками; навчити дбати про свою безпеку, попередити нещасний випадок.
5. "Трудова діяльність"
Мета: вчити дітей дотримуватися правил безпеки при використанні предметів та інструментів під час проведення трудової діяльності (лійки, ганчірочки, палички-праця в куточку природи; стеки, ножиці, олівці, пензлики-ручна праця; грабельки, лопаточки, совочки, вінички-праця в природі).
2 тижні.
Тема: "Пісочні фантазії".
1. Як пісок може стати небезпечним
Мета: показати дитині ігри з піском і попередити його, що грати з нею небезпечно: треба бути уважним і стежити, щоб пісок не потрапив у вічі, рот, ніс, одяг, голову.
2. «Дивовижний пісок»
Мета: познайомити з властивостями та якостями піску, його походженням, розвивати кмітливість.
3. «Властивості піску»
Мета: познайомити з властивостями піску, розвивати кмітливість, спостережливість.
4. «Сухий і вологий ґрунт»
Мета: вчити визначати та порівнювати сухий та вологий ґрунт.
5. «Змагання»
Мета: ознайомити із станом ґрунту; розвивати спостережливість.
3 тиждень.
Тема: "Квітковий калейдоскоп".
1. «Наша клумба»
Мета: Розширювати знання дітей про посадку рослин, необхідність догляду за ними.
2. «У квіткової клумби»
Ціль: Знайомство з літніми квітами. Показати будову рослини. Закріпити поняття високе, низьке (квітка), довге, коротке (стебло).
3. «Рослинний світ влітку»
Ціль: Розширювати уявлення про різноманітність рослинного світу. Вчити розрізняти дерева і чагарники на вигляд. Формувати бажання відображати красу природи у художньо-творчій діяльності.
4. "Догляд за кімнатними рослинами"
Мета: узагальнити уявлення про догляд за кімнатними рослинами. Закріпити знання про основні потреби кімнатних рослин, уточнити знання про сигнальні ознаки незадоволених потреб. Узагальнити уявлення про спрямованість способів догляду (полив, видалення пилу, розпушування) задоволення життєвих потреб рослин. Закріпити вміння вибирати вид догляду, необхідні інструментиорієнтуючись на стан кімнатної рослини. Виховувати дбайливе ставлення до кімнатних рослин, відповідальність за їхнє життя. Уточнити уявлення про рослини, вивчати їх за описом.
5. «Диво поряд з тобою»
Ціль: пробудити пізнавальний інтерес; навчити бачити незвичайне у звичному; викликати почуття здивування та захоплення.
4 тиждень.
Тема: "Чудеса на грядках".
1. «Фруктові дерева влітку»
Мета: Уточнювати та розширювати уявлення про плодові дерева. Формувати позитивне ставлення до природи.
2. «Город»
Мета: Розширювати уявлення дітей про овочеві культури. Розповісти про працю людини з вирощування овочів та фруктів.
3 . «Ми – друзі природи»
Мета : Закріплювати в дітей віком знання правила поведінки в природі. Вчити дбайливому та доброму ставленню до природи та один до одного.
4. «Машини – помічники. Поливальна машина.
Мета: Розширювати уявлення про види спеціального транспорту та його призначення.
5.
Серпень
Тема місяця: Ось яке наше літо.
1 тиждень.
Тема: "В гостях у казки!"
1. «Привіт казка»
Мета: Сприяти правильному сприйняттю змісту твору, формувати здатність співпереживати героям.
- "Наш театр"
Ціль: Долучати дітей до світу театру. Залучати до ситуації творчості та гри.
- «Ознаки казок»
Ціль: Розширювати уявлення про характерні ознаки жанру казки.
- "На кого з казкових героїв я схожий"
Мета: Виховувати вміння ототожнювати себе з улюбленим героєм.
- «У гості до книги»
Ціль: Виховувати любов до книги, розвивати літературну мову. Виховувати дбайливе ставлення до книги.
2 тижні.
Тема: "Мій веселий дзвінкий м'яч".
1. «Здоров'я в порядку, дякую зарядці!»
Мета: Сприяти формуванню основ здорового способу життя, потреби займатися фізичною культуроюта спортом. Закріпити назви деяких видів спорту.
2. "Спорт це здоров'я"
Мета: дати уявлення про Олімпійські ігри, розвивати інтерес до різних видів спорту, бажання займатися фізкультурою. Вдосконалювати навички ліплення із пластиліну
3. «Катання на велосипеді, самокаті, роликах у межах мікрорайону»
Мета: розглянути різні небезпечні ситуації, які можуть виникнути під час катання дітей на велосипеді, самокаті, роликових ковзанах; навчити дітей правилам поведінки у таких випадках
4. «Подорож до країни Здоров'я»
Ціль: виховувати звичку до здорового способу життя
5. «Як поводитися під час проведення рухливих ігор?»
Мета: вчити вмінню контролювати свою поведінку: стримувати себе та прислухатися до думки інших, удосконалювати себе як особистість через спілкування з людьми; вивчати узгоджувати свої дії з діями партнера.
3 тиждень.
Тема: "Знавці природи".
1. «Дерева, чагарники та трав'янисті рослини»
Мета: Розширювати уявлення про зміну у світі рослин влітку. Вчити розрізняти на вигляд дерева і чагарники.
- «Дикорослі та культурні рослини»
Мета: Уточнювати та розширювати уявлення про дикорослі та культурні рослини. Вчити розрізняти на вигляд.
- «Лісові небезпеки»
Мета: Розширювати уявлення дітей про отруйні рослини. Вчити розрізняти їх на вигляд.
- «Квітуче літо»
Ціль: Викликати інтерес до світу рослин. Закріплювати уявлення про місце існування рослин.
- «Світ кімнатних рослин»
Мета : Розширювати уявлення дітей про кімнатні рослини: їх користь та будову. Вчити розрізняти на вигляд.
4 тиждень.
Тема: "Чарівний театр".
- 1. « Чарівна сила театру »
Мета: Розвивати артистичні здібності дітей. Залучати дітей до світу театру.
- "Театральні професії"
Мета: Дати уявлення дітям про професії, що мають відношення до театру.
- «Театр ляльок Шут»
Мета: Розширювати знання про рідне місто, виховувати інтерес до театру.
- «Що ми знаємо про театр»
Мета: Розширювати знання дітей про різні види театру.
- «Театралізована гра»
Мета: Продовжувати розвивати інтерес до театралізованої гри. Заохочувати дітей до втілення у ролі.
5 тиждень.
Тема: "Літо, ах, літо!".
1. Навіщо кажуть «привіт»?
Ціль: Формувати у дітей основні правила етикету при зустрічі. Ознайомити із способами привітання. Закріпити уявлення про важливість та необхідність використовувати «добрі слова» у розмовній мові, викликати прагнення вживати їх.
2. "Мої добрі вчинки"
Мета: поглибити уявлення дітей про доброту як про цінну, невід'ємну якість людини. Удосконалювати комунікативні навички (уміння вислуховувати товариша, щиро висловлювати свою думку, виявляти доброзичливість до суджень інших дітей), навички культурного спілкування з однолітками. Добиватися доброзичливої інтонаційної виразності мови. Виховувати в дітях дружні взаємини, почуття самоповаги та поваги до інших, уміння та бажання прийти на допомогу дорослим та одноліткам.
3. «Ненароком і навмисне»
Мета: розвивати моральні почуття – жаль, співчуття; формувати навички ігрового спілкування, не зачіпаючи інтересів партнера.
4. "Вчимося прощати своїх друзів"
Мета: розвивати вміння дітей не ображатися один на одного; формувати вміння відрізняти ненавмисний промах від навмисного і відповідно реагувати; підводити дітей до розуміння слів "миролюбний", "образливий".
5. "Давай помиримося"
Мета: розвивати вміння стримувати негативне спонукання, уникати конфліктів, знаходити слова оцінки поведінки. Вчити дітей чуйності, чуйності.
